Apuntes sobre la enseanza de la neuropsicologa en la Facultad

de Psicologa de la universidad de La Habana

C.Dr. Eduardo Cairo Valcrcel
Vicedecano Facultad de Psicologa
La Neuropsicologa es una nueva rama del conocimiento psicolgico que tiene como
objetivo estudiar los mecanismos cerebrales de las diferentes formas de la actividad
psquica y las regularidades de sus alteraciones, especialmente, en los pacientes con
lesiones locales del cerebro.
Ella ha surgido a partir de la psicologa y en estrecha relacin con los logros ms
recientes de la neurofisiologa, la neurociruga y las neurociencias en general.
La Neuropsicologa como rama de la Psicologa tambin parte de los principios del
materialismo dialctico y considera que la psiquis es el producto de la materia ms
altamente organizada y el cerebro es el rgano que refleja la realidad objetiva uniendo
el organismo con el medio ambiente. Este reflejo descansa y se realiza en el proceso
de la actividad de la persona.
Asimismo, la Neuropsicologa entiende necesario para su desarrollo partir de los
principios, categoras y conceptos bsicos establecidos por la psicologa general.
Son de vital importancia, entre otros, el principio: del determinismo, desarrollo de la
unidad de la conciencia, de la personalidad y la actividad y el de la estructura sistmica.
Constituyen conceptos fundamentales los siguientes: funcin, localizacin, sntoma,
sndrome, sistema, factor y plasticidad.
En nuestro pas, slo a partir de la dcada de 1970 es que comienza a desarrollarse
toda una serie de trabajos vinculados con la Neuropsicologa y es en las facultades de
Psicologa de la Universidad de La Habana y de la Universidad Central de Las Villas
donde se introduce en el ao 1978 la enseanza de esta disciplina y se inician
investigaciones relacionadas con los trabajos de diploma del ltimo ao de la
especializacin clnica.
Es importante sealar tambin que a diferencia de otras ramas de la psicologa, esta
nueva disciplina comienza desde sus inicios con una orientacin materialista totalmente
independiente de la neuropsicologa norteamericana. Otros aspectos esenciales que la
diferencian de la forma en que surgieron otras ramas de la psicologa, en nuestro pas,

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fue su enfoque terico-prctico, el desarrollo alcanzado por la psicologa en general, la

existencia de dos Escuelas de Psicologa creadas una desde finales de 1961 (Escuela
de Psicologa de la Universidad Central) y la otra en enero de 1962 (Escuela de
Psicologa de la Universidad de La Habana), y lo ms importante, el apoyo
inmensurable que desde el triunfo de la Revolucin el Estado Cubano le ha brindado a
la educacin, la ciencia y la tcnica en general.
Tambin debe subrayarse que la asimilacin de los fundamentos y la base
metodolgica de la neuropsicologa sovitica recibida por nuestros especialistas jug
un papel importantsimo en el desarrollo de esta nueva rama del conocimiento
psicolgico. Fueron los trabajos de Sechenov, Pavlov, Anojin, Berstein, Vigotsky, Luria,
Jomskaia, Svetkova, entre otros muchos, los que ms nos aportaron. Asimismo, la
traduccin de algunos libros, articulos, etc., de los autores antes referidos, y la
formacin de varios candidatos a doctores en ciencias psicolgicas en la Universidad
Lomonosov de Mosc y en el Instituto de Psicologa de la Academia de Ciencias han
sido factores determinantes en el avance de esta asignatura.
El programa de la misma persigue, entre otros, diferentes objetivos que le permiten al
estudiante:
Objetivos educativos:
-

Profundizar y consolidar, mediante su vnculo con los aspectos tericos y el

trabajo prctico que requiere la investigacin neuropsicolgica, la concepcin
cientfica del mundo basada en el materialismo dialctico e histrico, as como el
vnculo con la sociedad socialista.

Desarrollar y consolidar los hbitos de estudio y el inters por el conocimiento

cientfico as como la capacidad de razonar en forma dialctica que le permita
asimilar crticamente estos conocimientos llegando a conclusiones slidas.

Profundizar y consolidar las capacidades e intereses investigativos que le

permitan contribuir al desarrollo de su especialidad en general, y de la
Neuropsicologa en particular, tanto en el plano terico como prctico.

Fortalecer su comprensin acerca del alto grado de responsabilidad

tcnico-cientfica y legal que posee el psiclogo que realiza su trabajo profesional
en el rea de la Neuropsicologa, dado por la importancia del diagnstico que
emite, por la naturaleza de la informacin que maneja y por la influencia que
puede ejercer en la ideologa de aquellas personas a las cuales les brinda
atencin.

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Objetivos instructivos
-

Conocer los conceptos y principios bsicos de la Neuropsicologa y su relacin

con la concepcin cientfica del mundo y la significacin terico-metodolgica y
prctica de la Neuropsicologa para la ciencia psicolgica en general.
Conocer y criticar, desde posiciones marxistas, las producciones cientficas en el
campo de la Neuropsicologa, sobre la base de una concepcin filosfica
marxista leninista de las relaciones entre el psiquismo y su base material, el
cerebro.

Utilizar y confeccionar las tcnicas fundamentales de la Neuropsicologa para la

evaluacin, diagnstico y rehabilitacin de nios y adultos normales, y pacientes
con diferentes tipos de alteraciones psquicas, basado en el conocimiento
anatmico y fisiolgico de las estructuras ms importantes del cerebro y las
propiedades y leyes fundamentales que rigen los procesos psquicos.

Conocer las caractersticas generales y algunas de las tcnicas fundamentales

de la Neuropsicologa utilizadas en las investigaciones con animales.

Conocer las caractersticas generales y saber utilizar algunas de las tcnicas

fundamentales de la Neuropsicologa en la valoracin del proceso de
envejecimiento.
De esta manera, nosotros, acorde con Prado y otros, 1979, tratamos de lograr que la
asignatura cumpla, adems, los siguientes requisitos indispensables:

La comprensin materialista dialctica de las regularidades de la naturaleza y el

hombre mismo.

Las ideas sobre la cognoscibilidad del mundo.

Impregnar todo su contenido con la esencia de la moral comunista.

Esta asignatura tiene como precedencias indispensables: Biologa, Anatoma Funcional
del Sistema Nervioso, Actividad Nerviosa Superior, Psicopatologa, Diagnstico
Psicolgico y Orientacin, as como Filosofa Marxista Leninista I y II y las Psicologas
Generales I-IV las cuales debern facilitar la comprensin y asimilacin del contenido
de los temas.
Para cumplir los objetivos propuestos, la asignatura se compone de cinco temas con la
siguiente distribucin en horas de conferencias, seminarios y clases prcticas.

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Plan Temtico
Tema
I
II
III
IV
V

Conferencias
2
6
2
2
2
14

Seminarios
2
4
6

Clases
prcticas
2
2
4
4
4
16

Total
6
12
6
6
6
36

Tal y como establece la resolucin 220/79 Reglamento del Trabajo Docente y

Metodolgico de nuestro ministerio, en las conferencias se exponen los contenidos
cientficos lgicamente estructurados teniendo como objetivo que los estudiantes
conozcan los fundamentos terico-cientficos de la asignatura promoviendo la reflexin
acerca de las cuestiones mas importantes de los asuntos de estudio.
Nuestra experiencia nos ha indicado lo valioso que ha sido la inclusin de
demostraciones, y sobre todo, de algunos experimentos durante la conferencia, ya
que el estudiante tiene una participacin ms activa, y a su vez, facilita la
comprensin de los puntos ms complejos.
En los seminarios los estudiantes profundizan en los contenidos de la asignatura y se
persigue como objetivo, tanto ampliar como consolidar los conocimientos adquiridos
durante la conferencia, el estudio individual y colectivo.
Objetivos y contenidos por temas
Tema 1. Introduccin a la Neuropsicologa
Objetivos: El estudiante debe conocer los aspectos fundamentales que aborda la
Neuropsicologa a partir de la definicin de los propsitos, posibilidades e importancia
de la misma para la teora y la prctica.
Contenidos:

Caracterstica general de la Neuropsicologa. Relacin de la

Neuropsicologa con otras ramas afines de la ciencia. Concepto de
Neuropsicologa. Objetivos. Mtodos. Tareas. Los problemas y
direcciones fundamentales que abordan la Neuropsicologa Infantil y
de Adultos. Su importancia terico-prctica para la psicologa y la
medicina. Su papel en la prevencin y la rehabilitacin de las

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enfermedades cerebrales y en la valoracin del proceso de

envejecimiento. Vas y mtodos utilizados en el estudio del
funcionamiento real del cerebro animal y humano. Estudios
anatomo-patolgicos. Extirpacin de zonas cerebrales especificas.
Separacin o desconexin hemisfrica. Estimulacin y registro
elctrico (electroshock, EEG, Potenciales Evocados). La prueba de
Wada. Los tests. Otras. Su correspondencia con las concepciones
histricas sobre la localizacin de las funciones psquicas y el
desarrollo cientfico-tcnico.
Tema II. Las tres unidades principales funcionales del cerebro
objetivos: 1. El estudiante debe conocer la concepcin sistmica sobre el cual se
fundamenta la afirmacin de que para todo tipo de actividad mental es
necesaria la participacin de las tres principales unidades funcionales del
cerebro.
2. Como llevar a cabo la investigacin neuropsicolgica de tal manera que
al describir el cuadro general de los cambios observados en la actividad
psquica se pueda diferenciar el problema fundamental, derivando de
este los cambios sistmicos secundarios.
Contenidos: La unidad que regula el tono, la vigilia y los estados mentales. La unidad
para recibir, analizar y almacenar la informacin. La unidad para
programar, regular y verificar la actividad. Interaccin entre las tres
principales unidades funcionales del cerebro. Lesiones y/o afecciones
cerebrales de estas tres unidades funcionales que provocan alteraciones
en la inteligencia, orientacin, conciencia (sueo y vigilia), atencin,
sensacin, percepcin, actividad motriz, conducta, emocin y la
personalidad. Aspectos metodolgicos, tcnicas y procedimientos para la
realizacin del diagnstico neurosicolgico y para la investigacin de la
organizacin cerebral de las funciones psquicas. Sus caractersticas en la
investigacin animal y humana (nio, adulto y anciano). El papel de la
Neuropsicologa en la prevencin de diferentes alteraciones y/o afecciones
cerebrales y en el proceso psicoteraputico y rehabilitatorio. Tcnicas y
procedimientos para la rehabilitacin de los pacientes con diferentes tipos
de lesiones y/o afecciones cerebrales. Sus caractersticas en los nios,
adultos y ancianos.
Tema III. Investigacin de la memoria
Objetivos: 1. El estudiante debe conocer las formas fundamentales de memoria y las
caractersticas distintivas de cada una de ellas en el proceso de desarrollo

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e involucin y en los pacientes con diferentes tipos de lesiones y/o

afecciones cerebrales.
2. Los principales trabajos experimentales neuropsicolgicos desarrollados
en animales y el hombre.
3. Como utilizar las tcnicas neuropsicolgicas para la evaluacin, el
diagnstico animal y humano, y la rehabilitacin del proceso de la
memoria.
Contenidos: Formas especficas y no especficas de la memoria. Caractersticas de la
memoria y sus alteraciones en el proceso de desarrollo e involucin.
Organizacin cerebral del proceso de la memoria. Su diagnstico y
rehabilitacin en los pacientes con diferentes tipos de lesiones y/o
afecciones cerebrales. Memoria y dominancia hemisfrica. Investigaciones
filo y ontogenticas.
Tema IV. Investigacin del pensamiento
Objetivos: 1. El estudiante debe conocer las caractersticas distintivas del pensamiento
en el proceso de desarrollo e involucin y en los pacientes con diferentes
tipos de lesiones y/o afecciones cerebrales.
2. Los principales trabajos experimentales neuropsicolgicos desarrollados
en los animales y el hombre.
3. Como utilizar las tcnicas neuropsicolgicas para la evaluacin, el
diagnstico, animal y humano, y la rehabilitacin del proceso del
pensamiento.
Contenidos: Pensamiento prctico o constructivo y lgico-verbal o discursivo.
Caractersticas del pensamiento y sus alteraciones en el proceso de
desarrollo e involucin. Organizacin cerebral del proceso del
pensamiento. Su diagnstico y rehabilitacin en los pacientes con
diferentes tipos de lesiones y/o afecciones cerebrales. Pensamiento y
dominancia hemisfrica. Investigaciones filo y ontogenticas.
Tema V. Investigacin del lenguaje

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Objetivos: 1. El estudiante debe conocer las caractersticas distintivas del lenguaje en el

proceso de desarrollo e involucin y en los pacientes con diferentes tipos
de lesiones y/o afecciones cerebrales.
2. Los principales trabajos experimentales neuropsicolgicos desarrollados
en los animales y en el hombre.
3. Como utilizar las tcnicas neuropsicolgicas para la evaluacin, el
diagnstico animal y humano y la rehabilitacin del proceso del lenguaje.
Contenidos: Lenguaje impresivo o receptivo y expresivo. Caractersticas del lenguaje y
sus alteraciones en el proceso de desarrollo e involucin. Organizacin
cerebral del proceso del lenguaje. Su diagnstico y rehabilitacin en
pacientes con diferentes tipos de lesiones y/o afecciones cerebrales.
Lenguaje y dominancia hemisfrica. Investigaciones filo y ontogenticas.
El sistema de evaluacin de la asignatura se ha estructurado en estrecha relacin con
los objetivos propuestos jugando un papel muy importante la valoracin que se le
brinda a los trabajos extraclases. La bibliografa con que cuenta la asignatura es, a
nuestro juicio, adecuada, pues responde plenamente a los objetivos de la misma.
Dispone esta asignatura de los principales libros de A.R. Luria y sus discpulos, as
como de cuatro selecciones de lecturas donde se le ofrece al estudiante diversos
puntos de vistas sustentados por destacados investigadores.
Estrechamente vinculado con la enseanza de la asignatura se ha desarrollado toda
una serie de investigaciones encaminadas fundamentalmente a cumplir, entre otros, los
siguientes objetivos:
-

Enriquecer el conocimiento actual que se tiene de los temas y/o aspectos

fundamentales del programa de la asignatura sobre la base de investigaciones
desarrolladas en conjunto con los especialistas de la produccin y los servicios
y/o alumnos diplomantes.

Enriquecer la base material de la asignatura sobre experiencias llevadas a cabo

en nuestro medio y por nuestros especialistas.
De esta manera, el trabajo investigativo que se desarrolla aborda su objeto de estudio
a travs de los dos mtodos fundamentales de nuestra ciencia: la observacin y la
experimentacin y utiliza tambin otros mtodos, y en particular, el denominado
anlisis sindrmico.

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Se le presta especial atencin, a la observacin minuciosa del paciente durante la

entrevista y la realizacin de las diferentes pruebas psicolgicas pues con mucha
frecuencia vemos que no es el resultado final el que nos ofrece la informacin ms
adecuada para el diagnstico, sino la forma a travs de la cual el paciente o sujeto
arrib al mismo. Son los gestos, exclamaciones, la fatiga prematura, los errores y las
diferentes maneras de compensar, digamos, la realizacin de una funcin motriz
determinada la que nos brinda, en ocasiones, la informacin pertinente para el
establecimiento del diagnstico acertado.
La investigacin neuropsicolgica tal y como nosotros la concebimos, se caracteriza
por estudiar su objeto considerndolo como un sistema donde cada uno de los
elementos del mismo, organizados, ordenados internamente y concatenados de
manera estrecha, juegan determinado papel para el objetivo o fin en su conjunto.
Asimismo, cada una de las partes o elementos pueden constituir a su vez sistemas que
tienen determinadas propiedades estructurales internas y mantienen ciertos nexos
funcionales propios con relacin a una actividad especfica pero estn incluidos
siempre supeditados, unas veces ms y otras menos, a la actividad del sistema general
en su conjunto.
De suma importancia se considera el establecimiento de la organizacin jerrquica e
interrelacin entre los diferentes subsistemas estructurales y funcionales bsicos, as
como los aspectos vinculados con el surgimiento, desarrollo y cambio en general de
estos subsistemas y del sistema en su conjunto. De esta manera, investigamos tanto
los aspectos generales estructurales y funcionales como las modificaciones concretas
por las cuales atraviesa en su devenir histrico.
Partimos del hecho de la necesidad de considerar que el objeto de estudio de la
investigacin neuropsicolgica esta en constante movimiento o cambio e intercambio
con el medio circundante, lo cual, le permite mantener una estabilidad relativa. Todo
esto implica, no slo, indagar con profundidad lo que ocurri sino tambin considerar lo
que ocurrir, es decir, concebir el origen de los cambios y su repercusin o desarrollo
posterior en la psiquis del paciente o sujeto.
Los trabajos hasta ahora realizados pueden agruparse en las dos ramas
fundamentales de la neuropsicologa: la clnica y la experimental.
El rea donde ms se ha trabajado, hasta el momento, es la clnica y especficamente,
la del psicodiagnstico, en la cual se estudia el estado de los proceso cognitivos,
afectivos y de personalidad de sujetos normales y pacientes psicticos,
fundamentalmente esquizofrnicos pues consideramos que la utilizacin de los
mtodos neuropsicolgicos constituyen, tambin una forma efectiva para investigar las
caractersticas de esta cruenta enfermedad. Esto lo han demostrado muchas
investigaciones llevadas a cabo por especialistas de diferentes pases.

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Nosotros, en esta direccin, hemos realizado varias investigaciones y tutoras. Entre

ellas podemos citar las dedicadas a los procesos de:
Percepcin
Varios han sido los trabajos en esta rea elaborados. Uno de ellos es el dedicado al
estudio de las caractersticas del proceso de la percepcin visual en los pacientes
esquizofrnicos el cual tena como objetivo enriquecer el conocimiento acerca de las
particularidades del mismo valindonos de la utilizacin de diferentes tcnicas
neuropsicolgicas y psicopatolgicas que aplicadas conjuntamente permitieran obtener
un conocimiento ms completo.
Este trabajo puso de manifiesto una serie de alteraciones en el proceso de anlisis y
sntesis visual que regularmente pasan inadvertidas cuando no se utilizan las tcnicas
neuropsicolgicas. Asimismo, mostr aspectos muy interesantes de las alteraciones de
la percepcin visual en los pacientes neurticos (Grupo de control No.1), y en algunos
sujetos normales (Grupo de control No.2) revel la influencia de la edad, nivel de
escolaridad y la profesin u ocupacin.
Al analizar las respuestas obtenidas por los sujetos investigados a travs de la
presentacin de diferentes tarjetas clasificadas en seis grupos (Percepcin de objetos,
nmeros, letras, figuras conflictivas y mltiples, colores y rostros) y con distintos niveles
de complejidad se obtuvieron los siguientes resultados:
Tabla No. 1
Calidad de las respuestas emitidas (expresadas en por ciento)
Esquizofrnico
B
80
R
5
M
15
Total
100

Normales
97
1
2
100

Neurticos
95
2
3
100

Tabla No. 2
Tiempo medios de reaccin

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Esquizofrnicos
4,6'

Normales
Neurticos
2,2'
3,1'

El trabajo de mayor envergadura realizado en este tema se llev a cabo en pacientes

con lesiones frontales del cerebro. En la bibliografa se hace referencia a todas las
investigaciones realizadas.
Memoria
Esta ha sido una de las reas ms estudiadas, teniendo los trabajos realizados
diferentes objetivos entre los cuales se destacan las caractersticas de las alteraciones
de los procesos de la memoria en los pacientes esquzofrnicos.
Como se conoce existe un gran nmero de investigadores que consideran que los
pacientes esquizofrnicos conservan totalmente este proceso psquico, mientras un
reducido nmero de otros autores afirman lo contrario. Nuestros trabajos mostraron
que con la utilizacin de las tcnicas neuropsicolgicas y un enfoque sistmico se
logra poner de manifiesto toda una serie de alteraciones mnmicas en estos
pacientes. Los resultados de estos trabajos se han presentado en jornadas
cientficas; estudiantiles, en conferencia y simposium nacionales y extranjeros,
etctera.
Pensamiento
La formacin de conceptos ha sido el tema ms estudiado, los resultados obtenidos
reflejan caractersticas muy definidas en los pacientes esquizofrnicos los cuales
mostraron una clara deterioracin del pensamiento en conceptos. Las investigaciones
realizadas por Bar, 1980 y Lozano, 1980 expresan ntidamente lo antes referido,
cuando afirman en sus conclusiones algunos aspectos como los siguientes:
"Tanto en el modo de operar, como en la manera a que arriban a determinados criterios
por los verdaderos conceptos, los esquizofrnicos traducen un evidente deteriro de la
funcin conceptual, que los hace por una parte, cortadores de formas muy primitivas en
el desarrollo de dicha funcin, y por otra, diferir plenamente del nivel operacional que
alcanzan los sujetos normales".
Asimismo, Bar 1980 afirma, que los pacientes esquizofrnicos presentan una evidente
incapacidad para formar conceptos abstractos, para utilizar operativamente la
informacin que se les brinda y para hacer una valoracin integral del contexto en que
se les enmarca las tareas a ellos brindada.

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Resultados muy semejantes plantea Lozano, 1980 quien destaca las marcadas
dificultades que presentan estos pacientes en la utilizacin de diferentes estrategias en
la formacin de un concepto.
Otro trabajo desarrollado con estos pacientes pero dirigido a investigar la nocin de
conservacin de la sustancia y especialmente el pensamiento espacial fue el ejecutado
por Dzalamou, 1981.
Lenguaje
Los trabajos realizados en esta rea han sido dedicados a la afasia que es, quizs, una
de las perturbaciones del lenguaje que ms afectan al individuo enfermo.
Se trabaja en la revisin y estudio de los problemas conceptuales, las clasificaciones y
mtodos de diagnstico ms utilizados, pues basta tomar en las manos los libros,
artculos, ponencias, etc. que actualmente se publican, y se comprobar la cantidad de
diferentes enfoques que en ocasiones son hasta contradictorios. Sin embargo, nosotros
creemos que partiendo de los avances que ha logrado la Neuropsicologa sovitica
podemos encaminar nuestros esfuerzos hacia la verdadera solucin de los problemas
que afronta este tema.
Especial atencin se le ha prestado a los problemas vinculados con la dominancia
hemisfrica y la lateralidad manual pues aunque en los ltimos aos se ha esclarecido
lo suficiente los aspectos tcnico-metodolgicos gracias a los trabajos,
fundamentalmente, de Vigotsky, Anojin, Leontiev, Luria y otros, son muchas las
investigaciones actuales que se dedican a este importantsimo problema.
Nuestros trabajos han sido dedicados a estudiar diferentes pruebas, as como a
investigar la lateralidad manual en los pacientes esquizofrnicos y en los sujetos
normales (nios y adultos).
Otro aspecto vinculado al desarrollo de esta disciplina ha sido la superacin
permanente que se le ha brindado a los egresados a travs de cursos de postgrado y
conferencias de actualizacin.
Finalmente, nos encontramos enfrascados en llevar a cabo otras investigaciones que, a
nuestro juicio, enriquecern el contenido de la asignatura y nos permitirn ir escribiendo
el desarrollo paulatino de la misma en nuestro pas, y esbozando la historia de la
Neuropsicologa como una nueva rama de la ciencia psicolgica en Amrica Latina.

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Con este trabajo hemos pretendido brindarle al lector los aspectos ms relevantes
sobre las caractersticas que tiene esta asignatura en nuestra facultad y al mismo
tiempo, aclarar algunas confusiones con relacin a su objetivo. Esta es una de las
razones por las cuales hemos presentado el programa de la asignatura casi completo.
Otra razn, importante a nuestro entender, es que al ofrecerle el detalle del contenido
de la misma, el lector interesado, pueda estudiar, analizar y brindarnos sus criterios,
recomendaciones y experiencias, los cuales constituirn, para nosotros, una valiosa
cooperacin.
BIBLlOGRAFIA
Bar Oviedo, J.
Estudio de la formacin de conceptos en esquizofrnicos a partir de la metdica de
L.S.Vigotsky. Tutor: C.Dr. Eduardo Cairo Valcrcel. La Habana. 1980.
Borroto Leal, M.; A.Torres Triana; A.Echazabal Campos
Caractersticas del proceso de memorizacin en pacientes esquizofrnicos. Tutor: C.Dr.
Eduardo Cairo Valcrcel. La Habana. 1981.
Brizuela Daz, M.
Algunas cuestiones sobre neurociberntica. Tutor: C.Dr. Eduardo Cairo Valcrcel.
Facultad Fsico-Matemtica. La Habana, 1981.
Cairo Valcrcel, E.
Reconocimiento visual de estmulos en sujetos normales y en pacientes con lesiones
frontales del cerebro. Mosc, 1979.
Cairo Valcrcel, E.; N. Calles
Alteraciones de la percepcin visual en los pacientes con lesiones locales de las
regiones posteriores del cerebro. II Jornada Cientfica. Facultad de Psicologa.
Universidad de La Habana, 1979.
Cairo Valcrcel, E.; N. Calles
El reconocimiento visual de imgenes en los enfermos con lesiones en los lbulos
frontales del cerebro. II Jornada Cientfica. Facultad de Psicologa. Universidad de La
Habana, 1979.
Cairo Valcrcel, E.
La dominancia hemisfrica y la localizacin de las funciones psquicas superiores. 3ra.
Conferencia Cientfica de la Universidad de La Habana, 1983.

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v1n2/07.pdf [12 de 16]

__________
Los potenciales evocados en el estudio del reconocimiento de estmulos visuales en
sujetos normales y pacientes con lesiones locales del cerebro.
3ra. Conferencia Cientfica. Universidad de La Habana, 1983.
__________
Memoria y aprendizaje. Primera Jornada Cientfica "Ricardo Morales Avils".
Asociacin Nicaragense de Psiclogos. ANIPS. Managua, 1983.
__________
Taller sobre Neuropsicologa. Conapro. Hroes y Mrtires. Managua. 1983.
__________
Caractersticas de las alteraciones motivacionales en los pacientes esquizofrnicos.
3ra. Conferencia Cientfica Universidad de La Habana. 1983.
__________
Algunas caractersticas de las alteraciones del proceso de la memoria en pacientes
esquizofrnicos. 3ra. Conferencia Cientfica. Universidad de La Habana, 1983.
__________
Los trastornos perceptivos en los pacientes esquizofrnicos. 3ra. Conferencia Cientfica
Universidad de La Habana, 1983.
Cairo Valcrcel, E.
La Neuropsicologa: una nueva rama del conocimiento psicolgico. 3ra. Conferencia
Cientfica Universidad de La Habana, 1983.
__________
La impersistencia motora. 3ra. Conferencia Cientfica Universidad de La Habana, 1983.
__________
La prueba de Wada. 3ra. Conferencia Cientfica Universidad de La Habana, 1983.
__________
La lateralidad manual en los pacientes esquizofrnicos. 3ra. Conferencia Cientfica
Universidad de La Habana, 1983.

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v1n2/07.pdf [13 de 16]

__________
Las alteraciones del proceso de la memoria en los pacientes que reciben tratamiento
electroconvulsivo. 3ra. Conferencia Cientfica Universidad de La Habana, 1983.
__________
La Neuropsicologa una nueva rama del conocimiento psicolgico. Tomo I. Pueblo y
Educacin, Habana, 1982.
Cairo Valcrcel, E.
La Neuropsicologa una nueva rama del conocimiento psicolgico. Tomo II. Pueblo y
Educacin. Habana, 1984. (en imprenta).
__________
La Neuropsicologa una nueva rama del conocimiento psicolgico. Tomo III.
Universidad de La Habana. Habana. 1984. (Editndose.)
__________
Problemas fundamentales que aborda la Neuropsicologa. Primera Parte. Curso de
Postgrado. Universidad de La Habana, 1982.
__________
Problemas fundamentales que aborda la Neuropsicologa. Segunda Parte. Curso de
Postgrado. Universidad de La Habana, 1983.
__________
Actualizacin en Neuropsicologa. La Neuropsicologa una nueva rama del
conocimiento psicolgico. Curso de Postgrado. Hospital Psiquitrico de La Habana.
Habana, 1983.
__________
Importancia de la Neuropsicologa para la Psicologa Curso de Postgrado, Universidad
de La Habana, 1981.
Collazo Delgado, B.
Evolucin histrica del concepto esquizofrenia. Tutor: C.Dr. Eduardo Cairo Valcrcel.
La Habana. 1980.
Domnguez Llama, I.

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v1n2/07.pdf [14 de 16]

La afasia. Tutor: C.Dr. Eduardo Cairo Valcrcel. La Habana, 1980.

Dzalamou, M.
Estudio de algunas caractersticas del pensamiento en pacientes esquizofrnicos.
Tutor: C.Dr. Eduardo Cairo Valcrcel. La Habana, 1981.
Garca Garca, M.
Estudio de las caractersticas del pensamiento en adolescentes y adultos jvenes.
Tutor: C.Dr.Eduardo Cairo Valcrcel, La Habana, 1981.
Gonzlez Chirino, G. y E. Cairo Valcrcel
Caractersticas de personalidad segn la prueba de Rorschach en pacientes con
esclerosis mltiple. 3ra. Conferencia Cientfica Universidad de La Habana, 1983.
Gonzlez Cueva, C.
Estudio del proceso de memorizacin voluntaria e inmediata en pacientes
esquizofrnicos. Tutor: C.Dr. Eduardo Cairo Valcrcel. La Habana, 1980.
Gonzlez Ferrer, M., O. Torna Mndez
Caractersticas del proceso de la percepcin visual en los pacientes esquizofrnicos.
Tutor: C.Dr.Eduardo Cairo Valcrcel, La Habana, 1982.
Koubassana Nascka, M.
Estudio de la motivacin en pacientes esquizofrnicos. Tutor: C.Dr.Eduardo Cairo
Valcrcel. La Habana 1981.
Lozano Prez, T.
Estudio de las estrategias utilizadas en la formacin de conceptos por pacientes
esquizofrnicos. Tutor: C.Dr.Eduardo Cairo Valcrcel. La Habana, 1980.
Martn Carbonell , M.
Alteraciones del pensamiento en la esquizofrenia. Tutor: C.Dr.Eduardo Cairo Valcrcel.
La Habana. 1981.
Mesa Simpson, C. y T. Jorrn Linares
Estudio de la memoria visual en pacientes esquizofrnicos y con accidente vascular
enceflico. Tutor: C.Dr.Eduardo Cairo Valcrcel. La Habana, 1981.

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v1n2/07.pdf [15 de 16]

Prez Mato, D.
Estudio de la memoria visual en pacientes esquizofrnicos. Tutor: C.Dr.Eduardo Cairo
Valcarcel. La Habana, 1980.

Prez Valds, N.
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