Vous êtes sur la page 1sur 2

BIEN-TRE DE LENSEIGNANT ET PENSE MOTIONNELLE

Le bien-tre est une apprciation subjective de la situation chez les gens par
rapport avec leur environnement, donc le bien-tre de lenseignant ne peut
tre apprci par des conditions externes, mais par des conditions internes ou
subjectives.
La pratique de lenseignement ncessite dun effort initial trs important car
elle doit surpasser des tudes de grade, post grade et une exposition continue
aux lves, aux familles et la socit qui frquemment la disqualifie donnant
comme rsultat le malaise de la pratique de lenseignement.
Cet article propose la Mthode de la Pense motionnelle qui a comme but
le dveloppement du bien-tre de lenseignant. Cette mthode apparat
comme rsultat la ncessit du dveloppement de comptences
motionnelles chez les enseignants lesquelles lui permettent amliorer leurs
comptences didactiques et leur bien-tre.
La Mthode de la Pense motionnelle se compose de 7 comptences
motionnelles ; 4 parlent du dveloppement de comptences par rapport soimme : connaissance de soi, estime de soi, control motionnel et motivation ;
les autres 3 parlent des comptences par rapport aux autres : connaissance de
lautre, apprciation et leadership.
-

La Connaissance de soi parle dune analyse personnelle de soi-mme


de la perspective de 5 composants de base : tre sr de soi, identit,
intgration, finalit et comptence. Elle propose des exercices et des
techniques bases en la rflexion sur sa propre existence.
Lestime en soi parle de lapprciation personnelle et nous propose
dapprcier de manire adquate nos capacits et comptences, cest-dire, tre objectifs.
Control motionnel parle de nos ractions face aux situations de
stress. Elle nous aide mieux grer nos motions et sentiments ngatifs
en proposant des exercices et activits de control physique et mental.
Motivation, cest un lment fondamental pour atteindre le bien-tre
car un enseignant dmotiv suscite la dmotivation des ses apprenants.
Elle propose dviter lajournement (postergacin) en ayant un projet de
vie.
Connaissance des autres est base en lintelligence sociale, capacit
dun individu pour se mettre en rapport avec les autres de manire
satisfaisante. Elle propose de connaitre les caractristiques des levs,
en particulier de ceux qui sont les plus contestataire en classem ainsi
que les attitudes et les diffrents styles dapprentissage. Un autre point
important est le dveloppement de lempathie.

Elle nous propose des exercices pour amliorer la communication, cest-dire apprendre couter, utiliser en langage clair et appropri, le
respect.
Apprciation de lautre parle de ne pas seulement les connaitre mais
aussi savoir les apprcier, tre attentifs leurs motions et sentiments.
Voil un ensemble de subcomptences qui nous aideront }a mieux les
apprcier : affabilit, confiance, tolrance et sociabilit.
Leadership, il est dfinie comme la fonction de dynamisation dun
groupe ou dune organisation pour entraner sa propre croissance en
fonction dune mission ou projet partag. Elle propose des exercices pour
nous aider a dvelopper cette comptence : capacit pour entretenir les
relations interpersonnelles, capacit pour connaitre et organiser des
groupes, capacit pour rsoudre des conflits, capacit pour tablir une
bonne vie en commun en classe et la capacit pour la mdiation.
Il existe deux tipes de leaderships dans les coles, leadership affectif et
pdagogique, le premier est caractris par de qualits comme
lenthousiasme, la crativit et proactif (avec prise dinitiative), etc ; le
deuxime est celui qui obtient les meilleurs apprentissages du ct des
lves et il faut un ensemble de comptences tels que : capacits pour
motivs les lves dune motivation intrinsque, capacit pour impliquer
les lves dans leur apprentissage, etc.

travers du dveloppement de ces comptences motionnelles positives on


pourrait atteindre le leadership sur nous-mmes, sur les lves et sur les
autres enseignants, changeant de cette manire le malaise en bien-tre.
-