TECNICAS DE DISCUSIN GRUPAL

Las tcnicas de discusin grupal se definen como una serie de actividades en las que en
un grupo de trabajo se exponen sus puntos de vista o razones que las personas quiere
compartir segn el tema que estemos hablando, en un grupo de personas tenga
conocimiento de los diversos puntos de vista que se han dado; extrae conclusiones sobre
ellos y se hace el resumen final.
LA ENTREVISTA:

La vida social y la vida profesional exige a todo individuo culto habilidades para entrevistar
a los dems, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos. Esto se ha convertido ya en
una necesidad ser entrevistado; cuando un universitario va a recibir su grado necesita
realizar
varias entrevistas con
su
presidente
de
tesis.
Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los comn, os dems van a
entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene que
someterse a entrevistas.
Algunas caractersticas de la entrevista son:

Generalmente solo dos personas hablan.

Generalmente hay muchas preguntas y respuestas en torno a un solo tema.
La entrevista tiene un propsito definido que puede ser: Obtener informacin,
darla, guiar, dar o recibir indicaciones o recomendaciones, etc.
Preparacin:
a.
b.

Determine el tiempo de la entrevista

Escoja un tema que sea muy interesante para todos, adecuado a las capacidades
suyas y a las de los de ms, y de mucha actualidad.
c.
Determine con claridad el propsito de la entrevista y tngalo presente en todo
momento.
d.
Estudie y organice claramente las ideas en un plan de preguntas.
e.
Haga un resumen de ese plan dejando solo las ideas que van a servir de base
para hacer las preguntas.
f.
Memorice esas ideas principales.
Realizacin:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Las dos personas de la entrevista deben ponerse de acuerdo en el tiempo que van
a emplear y respetarlo con la mayor preescisin posible.
Si usted es el entrevistador, inicie la actividad diciendo el inters que tiene el tema.
Es preferible no llevar a la entrevista ningn papel para tomar notas. Debe
ponerse atencin a las respuestas y reconstruir luego a solas la entrevista.
Esfurcese por hacer preguntas concretas y claras.
Si usted es el entrevistador, vlgase de hechos para sustentar sus afirmaciones.
Las dos personas deben hablar despacio, con claridad y cortesa, y escucharse
con mucha atencin.
Si usted es el entrevistador no piense constantemente en la otra pregunta que va
hacer, (puede que de la conversacin surjan otras muy interesantes que no haba

preparado y, naturalmente, debe hacerlas.escuche atentamente y espere que termine

la respuesta a la pregunta anterior.
h.
Finalice la actividad enumerando las conclusiones de la entrevista y agradeciendo
a la persona entrevistada.
i.
Destaque el inters y la importancia de las respuestas que le ha dado su
interlocutor.
Puntos Guas
a.

b.
c.
d.
e.

El tiempo corriente para una entrevista es de quince a veinticinco minutos. La

introduccin de una entrevista debe ser de unos tres o cuatro minutos de conversacin
sobre temas que produzcan confianza, aunque no estn conectados con el tema
central de la entrevista.
Es importante estar sentados porque estas posiciones ayuda mucho a darle mayor
sinceridad y ms espontaneidad a la expresin.
No es conveniente llevar papel a la entrevista ni para leer en l ni para escribir en
l. Esto influye negativamente en l animo de las personas sobre todo en la que est
siendo entrevistada.
Hay que tener presente el no salirse del tema. Para eso es necesario pensar
constantemente en el objetivo y en el tema de la entrevista.
Las conclusiones pueden s r sobre el tema tratado o sobre aspectos externos a
l, pero siempre, basados en la exposicin de la idea central de todo el tema.

DIALOGO:
3 integrantes

Es una conversacin entre 3.

El moderador participa.

La participacin del auditorio es igual que Foro.

El dialogo con fines didcticos es decir con la intensin de hacer aprender. Por eso es
importante que quien haga de moderador cumpla un rol muy activo, dando su aporte y
haciendo una sntesis de las repuestas cada cierto tiempo.

El dialogo tiene una finalidad motivadora y no deber durar ms de 20 minutos.

Moderador Dialogo

En el Dialogo hay dos personas que intercambian ideas o experiencias delante del
pblico, debiendo estar el moderador entre ambas. De modo similar que en Mesa
Redonda, el moderador debe conversar con las dos personas a partir de ciertas preguntas
que se les va haciendo, involucrndose en las repuestas que vayan surgiendo y
sintetizando stas para ayudar al auditorio en forma de apuntes. Todo con mayor fluidez y
naturalidad posible.
Al moderador le corresponde intervenir cada cierto tiempo para preguntar, pedir alguna
aclaracin o ampliacin de los puntos de vista.

EL DEBATE:
El debate es un acto propio de la comunicacin humana que consiste en la discusin
acerca de un tema polmico llamado premisa o mocin entre dos o ms grupos de
personas. Es de carcter argumentativo, y es guiado por un moderador. Los debates no
los gana necesariamente quien tiene la razn, sino quien sabe sostener mejor sus ideas.

Uso: En tcnicas de presentacin de materiales dnde el objetivo es la transmisin de

informacin;
Cuando se pretende dar el resumen de algn trabajo realizado o como evaluacin
pblica.
En la interpretacin colectiva sobre un tema especfico.
Como mtodo de aprendizaje cuando el grupo de alumnos no tiene mucha experiencia
en los foros.
Para realizar una evaluacin de las diferentes aportaciones. Permite observar los
diversos criterios respecto al tema tratado.
Para argumentar, responder y exponer puntos de vista sustentados sobre un tema.
Clasificacin:
1. Debate poltico: Es cuando dos polticos se enfrentan, en una confrontacin en la cual
se mide quin es el que dice MAS mentiras,(ya que todos dicen mentiras) a menudo es
entre candidatos a presidente. Tambin hay debates entre dos partidos, los cuales
siempre terminan en peleas.
2. Debate nter escolar o universitario: Es un debate entre dos colegios o universidades,
los alumnos se debaten entre s, Estas consisten en un sistema formalizado de
argumentacin lgica sobre una proposicin, tema o propuesta, usualmente controversial
o polmica, de acuerdo a reglas preestablecidas que permiten a los dos equipos la
posibilidad de discutir y llegar a una conclusin sobre las proposiciones, problemas y
diferencias.
3. Debate enciclopdico: Se ubica en el fornculo, es donde las mentes ms grandes y
ociosas se debaten sobre si una plantilla debe ser graciosa o sarcstica. Tambin es el
perfecto lugar para los bufones que disfrutan burlarse de las preguntas estpidas de los
noobs.
4. Debate de filsofos: Es cuando dos locos que dicen saber el significado de la vida o por
lo menos intentan encontrarlo, se debaten sobre cosas relacionadas al aspecto teolgico
del hombre, tales como si se tiene alma o Dios existe. Cada vez hay menos de esto
debates porque la gente se preocupa ms de cosas insustanciales, como por ejemplo,
Megadeth es mejor que Metallica, el Real Madrid es ms grande que el Barcelona y
dems clases de discusiones que duran aos.
5. Debate de farndula: Es donde varios personajes, que no tienen nada mejor que hacer,
debaten entre s sobre cosas tales como el nuevo corte de pelo de Brad Pitt o si los
implantes de Angelina Jolie son catastrficos. Es increble lo tanto que les pagan por
hablar tonteras que a nadie interesa.

Caractersticas:
Permite abordar el nico tema propuesto mediante un intercambio de ideas, englobado
en una nica pgina de fcil visualizacin.
Dar a conocer y defender las opiniones sobre algn tema en especfico
Sustentar y dar elementos de juicio claro en la exposicin, para facilitar la toma de
decisiones sobre algn tema en especfico
Ejercitar la expresin oral, la capacidad de escuchar y la participacin activa de los
debates
Defender nuestras opiniones justificndolas
EL FORO:

Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes:

un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres
subtemas, pero esto no quiere decir que l numero de ponentes no pueda aumentar, ni
que haya ms subtemas. El foro es una exposicin de grupo.
Preparacin:
1.

2.
3.
4.
5.
6.

Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y
determinan, en asocio del profesor, el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en
cuenta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la actividad, exposicin
de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio.
Para la presentacin se dedican generalmente cinco minutos, para la exposicin
de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio, de diez a quince
minutos.
En una reunin previa del grupo debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en
tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el
orden de exposicin, etc.
Debe prepararse el tema estudiado y consultando libros, revistas, periodicos y
toda clase de publicaciones relacionadas con el tema.
En una reunin previa los integrantes escriben la totalidad de los que van a decir
en la realizacin del foro.
Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en conjunto, no
individualmente.
Realizacin:
a.
b.

c.
d.
e.
f.
g.

h.
i.
j.

Los participantes se sientan cmodamente frente al auditorio.

El mantenedor abre la seccin anunciando el tema general, diciendo
el inters que ste tiene para todos los asistentes; debe anunciar el tiempo que
cada ponente tiene para hablar, e informar el nombre de cada uno de los subtemas
y el del respectivo ponente que lo va a tratar.
El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece a
ste al terminar de hablar.
El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el
ponente. Luego sede la palabra al segundo ponente, despus al tercero, al cuarto,
etc.
El auditorio va anotando las posibles preguntas que ira a formular.
El mantenedor pregunta a los ponentes que el auditorio formule preguntas
(los ponentes siempre deben de estar de acuerdo).
El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo que se
hagan con claridad y que sean concretas, dirigidas a cada ponente segn
corresponda, llamndolo por su nombre. Los ponentes responden solamente las
preguntas relativas al tema de exposicin y cuando no tiene la respuesta a alguna
pregunta, debe confesarlo sinceramente.
Si uno delos ponentes cree que la pregunta esta respondida con la
suficiente claridad por parte de su compaero, puede contestarla l o pedir al
auditorio que la responda.
Los ponentes piden a las personas que interrogan dar su nombre.
El mantenedor cierra la sesin a terminarse el tiempo previsto,
enumerando algunas conclusiones generales, agradeciendo a los ponentes su
colaboracin y al publico la forma coma han correspondido.

7.

El mantenedor debe aprender de memoria el nombre y el inters del tema general,

el mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a
exponer. Deben llevar algunas hojas de papel en blanco para tomar apuntes en el
momento de las exposiciones.

EL PANEL:
En esta tcnica un equipo de alumnos que fungen como expertos discute un tema en
forma de dilogo o conversacin ante el grupo.
Como en el caso de la mesa redonda y el simposio, en el panel se renen varias
personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La
diferencia, consiste en que en el panel los expertos no "exponen", no actan como
"oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre s el tema propuesto, desde sus
particulares puntos de vista, cada uno se ha especializado en una parte del tema general.
En el panel, la conversacin es bsicamente informal, pero con todo, debe seguir un
desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas
del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del panel (de 4 a 6
personas) tratan de desarrollar a travs de la conversacin todos los aspectos posibles
del tema, para que el grupo obtenga as una visin relativamente completa acerca del
mismo.
Un coordinador o moderador cumple la funcin de presentar a los miembros del panel
ante el auditorio, ordenar la conversacin, intercalar algunas preguntas aclaratorias,
controlar el tiempo, etc.
Una vez finalizado el panel (cuya duracin puede ser de alrededor de una hora, segn el
caso) la conversacin o debate del tema puede pasar al grupo, sin que sea requisito la
presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta
segunda parte de la actividad grupal, que se habr convertido en un "foro".
La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son caractersticas de esta tcnica de
grupo.
Cmo se aplica:
De acuerdo con el tema elegido para el panel, el profesor o el organizador selecciona a
los miembros del mismo, tratando de que sean personas:
Capacitadas.
Que puedan aportar ideas ms o menos originales y diversas.
Que enfoquen los distintos aspectos del tema.
Qu posean facilidad de palabra.

 Qu posean juicio crtico y capacidad para el anlisis tanto como para la sntesis.
Es conveniente una reunin previa del coordinador con todos los miembros que
intervendrn en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del
desarrollo de la sesin, compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos
particulares, fijar tiempo de duracin, etc.
Aunque el panel debe simular una conversacin espontnea e improvisada, requiere para
su xito ciertos preparativos.
1.El coordinador o moderador inicia la sesin, presenta a los miembros del panel, y
formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar.
2.Uno de los miembros del panel inicia la conversacin, aunque se puede prever quien lo
har, y se entabla el dilogo que se desarrollar segn un plan flexible tambin previsto.
3.El coordinador interviene para hacer nuevas preguntas sobre el tema, orientar el dialogo
hacia aspectos no tocados, centrar la conversacin en el tema, superar una eventual
situacin de tensin que pudiera producirse, etc. Habr de estimular el dilogo si ste
decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones.
4.Unos cinco minutos antes de que termine el dilogo, el coordinador invita a los
miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas.
5.Finalmente el propio coordinador, basndose en notas que habr tomado, destacar las
conclusiones ms importantes.
6.Si as se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a
cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, igual que en el foro. En esta etapa
no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si stos lo desean,
pueden contestar preguntas del grupo, en cuyo caso el coordinador actuar como
"canalizador" de dichas preguntas, derivndolas al miembro que corresponda.

LA MESA REDONDA:
Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o
contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.
Principales usos:
til para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o
contradictorios sobre un determinado tema o cuestin. La mesa redonda ha sido difundida
ampliamente por la televisin, donde, por ejemplo, polticos de diversos partidos exponen
sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.
Ventajas:

 La confrontacin de enfoques y puntos de vista permitir al grupo obtener una

informacin variada y ecunime sobre el asunto que se trate, evitndose as los enfoques
parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.
Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la informacin.
Desarrolla la expresin oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos
de vista.
Desventajas:
No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el
curso con otras tcnicas didcticas.
Cmo se aplica:
Una vez decidido el tema o cuestin que desea tratarse en la mesa redonda, el
organizador (puede ser el profesor) debe seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a
6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hbiles para exponer y defender
sus posiciones con argumentos slidos. Se har una reunin previa con los alumnos con
el objeto de coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposicin, tiempo, temas y
subtemas por considerar, etc.
Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser
vistos por todos. Generalmente el coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el
centro, detrs de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formando
los respectivos "grupos" de opinin.
1. El coordinador abre la sesin con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse,
explica el procedimiento que debe seguirse, hace la presentacin de los expositores
agradecindoles su cooperacin, comunica al grupo que podrn hacer preguntas al final,
y ofrece la palabra al primer expositor.
2. Cada expositor har uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El
coordinador ceder la palabra a los integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y
de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se
excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente.
3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las
ideas principales de cada uno de ellos, y destaca las diferencias ms notorias que se
hayan planteado. Para ello habr tomado notas durante las exposiciones.
4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus
argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante
dos minutos cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean
defendiendo sus puntos de vista.

5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusin

y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de
coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques, y las
diferencias que quedan en pie despus de la discusin.
6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre
las ideas expuestas. Estas preguntas tendrn slo carcter ilustrativo, y no se establecer
discusin entre al auditorio y la mesa. Las personas del auditorio tendrn derecho a una
sola intervencin.
PHILLIPS 66:
Es una tcnica de conversacin oral en la cual grupos de personas discuten durante seis
minutos un tema o problema. Este mtodo permite que un grupo numeroso depersonas
participen y expongan sus diferentes puntos de vistas sobre un tema previsto o que surja
en ese momento.
La finalidad del PHILLIPS 66 es discutir un tema o un problema, en forma espontnea, por
un periodo de corto tiempo.
Para realizar un PHILLIPS 66 se pueden realizar estos pasos:

El moderador formula el tema.

Los participantes se agrupan en grupos de seis en seis y nombran al secretario y
al coordinador.
Se discute el tema en grupo durante seis minutos, de manera tal que cada
participante emplee slo un minuto.
Al finalizar el tiempo de discusin, los secretarios
lhttp://barrerasqueinterfiereenlacomunicacion.blogspot.com/een las conclusiones de su
grupo y las anotan en la pizarra.
El moderador hace el resumen final que englobe los diferentes puntos de vistas
surgidos durante la discusin.
Condiciones del PHILLIPS 66
Para realizar con xito el fillips 66 se deben tomar en cuntalas siguientes condiciones:

Un grupo de participantes que se dividan en subgrupos de seis personas, y

discutan el tema durante seis minutos.
Un secretario de grupo que tome notas de las ideas expresadas por su grupo, las
lea delante de los dems participantes y las anote en el pizarrn.
Un coordinador de grupo que lleve el tiempo y que deje que cada participante
participe durante un minuto.
Un moderador que formule el tema, tome el tiempo de discusin, solicite a cada
secretario las conclusiones del grupo.
http://personales.upv.es/jopolu/CarpetaDocente/Ejemplos_archivos/Tecnicas_de_Grupo.p
df
http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml#entre
Historia Contemporanea:
La Historia Contemporneaes el perodo ms reciente de la historia de la Humanidad,
ocupando el espacio que va desde fines del siglo XVIII hasta el presente. El inicio de esta

etapa histrica ha sido tradicionalmente ubicado en el ao de laRevolucin

Francesa (1789), en el cual se da fin a la Historia Moderna. El fin del perodo conocido
como Historia Contempornea no es claro ya que se considera que llega hasta la
actualidad, aunque para algunos pensadores el siglo XXI ha sido el comienzo de la etapa
Postmoderna.
A la hora de definir el acontecer mundial desarrollado a lo largo de la Historia
Contempornea, algunos elementos sobresalen y dan marcada especificidad a este
perodo. En este sentido, debemos mencionar el establecimiento y la consolidacin de
fenmenos a gran escala. Mientras que el siglo XIX se caracteriz por el fenmeno
imperialista que permiti a los europeos aduearse de todos los rincones del planeta
sobre los cuales todava no ejercan poder, durante el siglo XX se complet el proceso de
globalizacin que hizo que todo el planeta entrara en ntima relacin poltica, econmica,
social y cultural.
En la Historia Contempornea, la poblacin mundial alcanz un nmero superior al
nmero del total de la poblacin mundial de todos los perodos histricos sumados, y esto
puede estar ntimamente relacionado con el desarrollo de importantsimos avances
tecnolgicos (a partir de la Revolucin Industrial), con la consolidacin del sistema
capitalista que dio nicas oportunidades de crecimiento y riqueza a las burguesas y con
el avance de las sociedades de consumo que pudieron por primera vez en la historia
alcanzar mejores niveles de vida (con los electrodomsticos, las nuevas tcnicas de
conservacin alimentaria, con el crecimiento de los entretenimientos y la variantes
culturales, etc).
Sin embargo, la Historia Contempornea tambin ha significado importantes conflictos y
retrocesos. Es aqu que debemos mencionar a fenmenos que mancharon con sangre y
dolor a las sociedades contemporneas, especialmente a partir del imperialismo y
explotacin de los pases africanos a fines del siglo XIX, de los conflictos blicos como las
dos Guerras Mundiales sucedidas en la primera mitad del siglo XX y la Guerra Fra, del
desarrollo de ideologas racistas y totalitarias como el fascismo o el nazismo, con la
profundizacin de las diferencias sociales entre los que poseen los medios de produccin
y los sectores trabajadores. Finalmente, el perodo de la Historia Contempornea tambin
signific la destruccin a gran escala de la naturaleza y del medio ambiente, conflicto que
hoy en da empieza a dar sus primeras seales de gravedad.
A la hora de comprender el pasado y los procesos de cambio que afectan a la humanidad,
los historiadores utilizan una ordenacin que es aceptada de manera mayoritaria.
Este orden de las distintas etapas es el siguiente: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media,
Edad Moderna y Edad Contempornea.
A la hora de comprender el pasado y los procesos de cambio que afectan a la humanidad,
los historiadores utilizan una ordenacin que es aceptada de manera mayoritaria.
Este orden de las distintas etapas es el siguiente: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media,
Edad Moderna y Edad Contempornea.
La idea general de cada periodo obedece a que una etapa tiene un inicio cuando aparece
nuevas estructuras sociales, polticas, econmicas y cientficas y todos estos factores
representan unnuevo modelo general, es decir, una etapa diferente. Cuando la nueva
etapa entra en crisis y ya no est vigente se inicia un periodo nuevo.
Este mecanismo es aplicable a la Historia Contempornea ( que se corresponde con la
Edad Contempornea ). Comenz en 1789 tras el estallido de la Revolucin Francesa.
Este acontecimiento fue ms all de su pas de origen y supuso el abandono del Antiguo
Rgimen basado en la Monarqua Absoluta y los primeros pasos para el parlamentarismo
y la democracia. Este gran cambio, signific para los historiadores que una etapa

diferente haba comenzado. La Historia Contempornea ha tenido y tiene unos rasgos

generales que la definen. El incremento de la poblacin mundial ha sido muy importante
en esta etapa, sobre todo si la comparamos con el crecimiento demogrfico de los
periodos anteriores. La tecnologa y la ciencia han tenido un avance espectacular. La
tendencia general de la humanidad ha ido hacia la globalizacin, en el sentido que los
lazos y las relaciones entre los pases se han intensificado ( se dice que vivimos en una
aldea global ). Los aspectos positivos de la globalizacin van acompaados de elementos
negativos, siendo uno de ellos la prdida de las seas de identidad de cada nacin. Se ha
alcanzado el total conocimiento de las distintas reas del planeta, aunque toda regla tiene
una excepcin y todava quedan por descubrir la totalidad de los fondos ocenicos. La
humanidad en su conjunto se enfrenta a retos comunes, en especial el calentamiento
global, por lo que su amenaza es transnacional.
Algunos analistas consideran que la Historia Contempornea puede estar entrando en su
etapa final. Esta valoracin obedece a la idea de que el conjunto de transformaciones
tecnolgicas de las ltimas dcadas estn creando un cambio de paradigma, una nueva
imagen del mundo en que vivimos.

http://www.definicionabc.com/historia/historia
contemporanea.php#ixzz3XUiOQcKv