AO:

TEMA:

PROBLEMAS DE MEMORIA EN NIOS Y ADOLESCENTES

CURSO: PSICOLOGIA EDUCATIVA

CICLO: VII
INTEGRANTES:

GAMARRA GARCIA KATHERIN

LAOS ARBAIZA JHONY
LLERENA SANCHEZ SARA

INDICE
CAPITULO I
1.1 DEFINICIN
1.2 CONCEPTO
1.3 CARACTERISTICAS
CAPITULO II
2.1 TIPOS
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2 CAUSAS / CONSECUENCIAS
CAPITULO III
3.1 SUGERENCIAS

REFERENCIAS
WEB
BIBLIOGRAFIA

CAPITLUO I
1.1 DEFINICIN:
1.1.1 SEGN CIE 10 :

1.1.2

OTRAS DEFINICIONES:

1.2 CONCEPTO:
La capacidad o facultad de retener y recordar cuestiones anteriores. Al ser un
trmino utilizado en diversas materias y disciplinas.
Como la facultad mental que permite reconocer, almacenar y evocar sentimientos,
ideas, imgenes, entre otras experiencias

1.3 CARACTERISTICAS:

CAPITULO II

2.1 TIPOS:

2.1.1 Memoria En Relacin Al Tiempo:

Memoria a largo plazo: la memoria a largo plazo hace referencia a los datos o
informacin que pueden ser retenidos durante muchos aos. Algunos ejemplos
podran ser la direccin de la casa donde se vivi en la niez, la fecha de

cumpleaos de algn familiar o amigo, etc.

Memoria inmediata: este tipo de memoria permite realizar un anlisis de la
informacin que ha sido captada por los sentidos de manera sumamente veloz.

Memoria a corto plazo: en este caso los datos e informacin recibe un anlisis
sensorial pero es retenido por cortos lapsos de tiempo.

Dentro de la memoria a corto plazo encontramos:

Memoria sensorial:
En este tipo de memoria se incluyen aquellos recuerdos que fueron captados por
medio de los sentidos. Estos a su vez puede sub clasificarse en:
1.

Memoria gustativa: este tipo de memoria se relaciona con los sabores y

gustos, por ejemplo de las comidas. Es una de las memorias menos
desarrolladas por los seres humanos. Sin embargo los catadores, por ejemplo de
vino, si recurren a ella constantemente para realizar comparaciones.

2.

Memoria visual: este tipo de memoria permite registrar aquellas cosas que
han sido captadas por medio del sentido de la vista. Gracias a este tipo de
memoria resulta posible recordar por ejemplo el rosto de las personas o recordar
lo que se lee.

3.

Memoria auditiva: la memoria que nos permite recordar aquello que

escuchamos es considerada la ms importante ya que a ella se le debe el habla.
Adems nos permite almacenar otros sonidos, como ruidos, canciones, tonos,
entre otros.

4.

Memoria del tacto: este tipo de memoria permite que las texturas o superficies
de los objetos sean reconocidas.

5.

Memoria olfativa: este tipo de memoria permite recordar y reconocer aromas,

por ejemplo el aroma de un determinado plato o de una flor

Memoria Operativa o de trabajo:

La habilidad que tenemos para guardar y manipular informacin por perodos cortos de
tiempo. La memoria operativa es como un espacio virtual de trabajo mental que puede
utilizase de manera flexible para apoyar las actividades cognoscitivas diarias que
exigen el almacenamiento de informacin importante mientras se ejecutan otras
actividades mentales relevantes. Se trata, por lo tanto, de un sistema cognoscitivo
responsable del almacenamiento temporal y la manipulacin de informacin.

La memoria operativa (MO) hace referencia a la capacidad de procesamiento y

almacenamiento de informacin que nos permite realizar cualquier tarea cognitiva
compleja como la lectura, el pensamiento o el aprendizaje. La capacidad de MO vara
en las diferentes personas y es una importante fuente de variacin, por tanto, de las
competencias en comprensin lectora, el razonamiento y el rendimiento acadmico. La
comprensin lectora implica la construccin de una representacin o modelo mental de
la situacin que el texto evoca, en el que se integra lo expresado en el texto con los
conocimientos del lector.
2.1.2 Memoria semntica:
Imprescindible para la utilizacin del lenguaje, es la que retiene los significados de los
conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y sus relaciones
semnticas.
2.1.3 Memoria episdica:
Es la que almacena acontecimientos autobiogrficos y que pueden ser evocados
explcitamente.
2.1.4. Memoria de reconocimiento:
Como su nombre indica, es la que permite identificar algo que fue percibido con
anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya percibido,
el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron almacenadas en
la memoria.
2.2 CAUSAS / CONSECUENCIAS:
Uno de los factores ms comunes que pueden contribuir a problemas con la memoria
en nios o adultos se asocia con
Lesiones en la cabeza:
Esto puede ser causado por un accidente, caer de una bicicleta o las escaleras, y
similares.
El cerebro es conocido por ser la parte dominante del cerebro en los seres humanos.
Es el centro de procesamiento de la memoria, la inteligencia, emocin, etc lo tanto, si
cualquier lesin afecta a esta parte, a continuacin, una prdida repentina de la
memoria es la repercusin ms probable.
Las condiciones mdicas:
Como la dificultad en el sistema respiratorio
Intoxicacin por monxido de carbono.
Pueden hacer que el cerebro recibe menos sangre que lo que se requiere para el
funcionamiento ptimo. Y cuando esto sucede, problemas de memoria es una de las
consecuencias.

Estado emocional:
La memoria es tan frgil que an el estado emocional del nio debe ser tomado en
cuenta, cuando nos manejamos bajo estrs, como es el caso de los exmenes, se
afecta la habilidad para recordar

Limitaciones en la memoria operativa:

La capacidad de memoria operativa, por lo tanto, tiene lmites y puede fallar cuando se
necesita. Los factores que llevan a la prdida catastrfica de informacin en este
sistema de memoria temporal son:
Distraccin: Un pensamiento no relacionado con la tarea que se est realizando o
una interrupcin como el timbre del telfono o alguien hablndonos, puede ser
suficiente para desviar la atencin de los contenidos de la memoria operativa,
haciendo que se pierdan rpidamente.
Tratar de mantener en la mente mucha informacin. Hay un lmite a la cantidad de
informacin que se puede guardar en la memoria operativa. Cuando hay un exceso
de requerimientos de almacenamiento durante una operacin mental, los cuales
superan la capacidad de la memoria operativa de una persona, se pierde parte o toda
la informacin necesaria y no es posible llevar a cabo la tarea satisfactoriamente.
Involucrarse en una tarea demandante. Las actividades que requieren de
procesamiento mental muy exigente para la persona, reducen la cantidad de espacio
en la memoria operativa para guardar informacin. Esto puede hacer que otra
informacin que se ha almacenado previamente se pierda.
Presentan dificultades en los siguientes comportamientos en el aula de clase, los
cuales se elaborarn posteriormente:
Su progreso acadmico es lento
Olvidan las instrucciones
Fallan en la realizacin de actividades que exigen almacenamiento y
procesamiento simultneo
Se pierden en la ejecucin de tareas complejas
No retienen los aprendizajes a largo plazo
Participan poco en clase
Simplifican las tareas utilizando mecanismos automatizados
No monitorean el trabajo acadmico
Parecen presentar problemas atencionales
Otra de las causas de baja o escasa memoria, se debe a que muchos nios no han
desarrollado naturalmente estrategias de memoria como:
Habilidades de organizacin, asociacin, clasificacin y presentan muy baja
comprensin de conceptos.

Otras posibles causas:

Mala alimentacin: Una buena nutricin es importante para el funcionamiento
correcto del cerebro. Incluir protenas y grasas de alta calidad. La deficiencia
de las vitaminas B1 y B12 puede afectar la memoria.
Beber en exceso: el alcohol daa las clulas cerebrales, por ello, despus de
una borrachera se presentan algunas lagunas mentales. Con el tiempo, esta
prdida de memoria puede ser permanente.
Fumar: el tabaquismo reduce la cantidad de oxgeno que llega al cerebro y,
como consecuencia, perjudica el funcionamiento de la memoria.
Consumo de drogas: su uso continuo provoca cambios en las sustancias
qumicas del cerebro, lo que dificulta recordar las cosas.
Falta de sueo: la cantidad del sueo como su calidad afectan la memoria. Si
duermes muy poco o te despiertas con frecuencia durante la noche, puedes
sentirte fatigado. Y el cansancio interfiere con la capacidad de captar la
informacin y de recordarla despus.
Los tumores cerebrales
Inflamacin del cerebro
Shock emocional o trauma

CAPITULO III
SUGERENCIAS:
Para poder ayudar a mejorar la memoria del nio ayudaramos a estimular
el cerebro con actividades como:
Ejercicios para trabajar la memoria como:
Repetir frases oralmente
Repetir nmeros
Enumerar objetos cotidianos
Presentarles grficos que puedan ayudar su memoria visual
Actividades como la solucin de crucigramas, leer novelas, escuchar
msica, explorar nuevos lugares, ayudan a estimular el cerebro y la mejora
de la memoria.
Tambin es muy importante ensear a sus hijos cmo priorizar sus tareas.
Ser organizado le ayuda a uno a pensar con claridad y evitar confusiones.
Y para concluir con un ltimo consejo, ayudar a sus hijos se dan cuenta de
que hacer dos cosas juntas, no sirve al propsito de bien. Concentrarse en
una tarea a la vez, produce resultados ms fructferos.

Claro sugerirle que vaya a un especialista para que lo evalen

REFERENCIAS:

WEBGRAFIA

http://concepto.de/memoria/#ixzz3WCMOTVTv
http://www.tiposde.org/general/31-tipos-de-memoria/#ixzz3WI2xzjof

BIBLIOGRAFIA