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ACPD I
Facilitador:
Bachilleres:
Alfredo Prez
C.I.21.121.345
Edymar Fernndez
C.I. 24.464.696
Patricia Lozada
C.I.20.871.649
Luis Montilla
C.I. 26.324.790
Discapacidad Auditiva
La discapacidad auditiva se define como la prdida o anormalidad de la
funcin anatmica y/o fisiolgica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia
inmediata en una discapacidad para or, lo que implica un dficit en el acceso al
lenguaje oral. Partiendo de que la audicin es la va principal a travs de la cual
se desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier
trastorno en la percepcin auditiva del nio y la nia, a edades tempranas, va a
afectar a su desarrollo lingstico y comunicativo, a sus procesos cognitivos y,
consecuentemente, a su posterior integracin escolar, social y laboral (FIAPAS,
1990).
1. Caractersticas de las discapacidades auditivas.
Existen diferentes grados de prdida auditiva y no todas las personas tienen
la misma dificultad para escuchar. A su vez, estos grados de audicin tienen
diversas repercusiones en el lenguaje y la comunicacin.
Por ejemplo, existen muchos nios y nias que presentan prdidas auditivas
leves, teniendo mayor posibilidad de adquirir y/o desarrollar el lenguaje oral
comprensin. Tambin se debe considerar que, una prdida auditiva profunda,
impide escuchar casi todos los sonidos del ambiente, excepto aquellos que
presenten intensidades muy altas. En cambio, en prdidas auditivas menores,
se escucha una gran gama de sonidos.
La discapacidad auditiva no implica necesariamente la mudez. Tener una
dificultad auditiva no implica tener restricciones para comunicarse. Una cosa es
el proceso de comunicacin y otra el medio y el canal empleados para hacerlo.
Lo que una persona con dificultades auditivas puede tener son restricciones
para la utilizacin del lenguaje oral como medio exclusivo de comunicacin, sin
embargo, las posibilidades de comunicar mediante otros medios estn intactas.
Por este motivo, las personas sordas desarrollan medios diferentes para
comunicarse, como la lengua de seas.
En cualquier caso, dependiendo del grado de prdida auditiva y las
dificultades de comunicacin, siempre existir la posibilidad de desarrollar
lenguaje, sea ste oral o lengua de seas. Los problemas de comunicacin y
comprensin con el medio, pueden llevar a los nios y nias al fracaso en su
proceso de integracin, no por disminucin de su capacidad, sino por falta de
comprensin mutua en la interaccin con los oyentes.
El desarrollo de lenguaje oral o lengua de seas depende del grado de
prdida auditiva. No obstante, las personas sordas comparten como
caracterstica comn, la necesidad de contar con informacin por va visual para
comunicarse. Desde esta perspectiva, mientras mayor es el grado de la prdida
(severa-profunda), mayor es la posibilidad de desarrollo de la lengua de seas.
Por el contrario, si la prdida auditiva es menor (leve o moderada), existe una
mayor posibilidad de desarrollo de la lengua oral. De hecho, algunas personas
desarrollan ambas lenguas.
Por lo general, tiende a pensarse que la lengua de seas es universal, sin
embargo, esta creencia no es correcta. La lengua de seas, como toda lengua,
responde a la necesidad comunicativa de sus hablantes en un contexto social,
cultural y regional especifico.
2. Causas.
Causas de la prdida de audicin y la sordera.
Las causas de prdida de audicin y sordera se pueden dividir en
congnitas y adquiridas.
Causas congnitas.
Las causas congnitas determinan la prdida de audicin en el momento
del nacimiento o poco despus. La prdida de audicin puede obedecer a
citotxicos,
antipaldicos
diurticos)
durante
el
embarazo.
Ictericia grave durante el perodo neonatal, que puede lesionar el nervio
auditivo del recin nacido.
Causas adquiridas.
Las causas adquiridas pueden provocar la prdida de audicin a
cualquier edad.
audicin.
El uso de medicamentos ototxicos a cualquier edad, incluidos
prdida de audicin.
La exposicin al ruido excesivo, por ejemplo el de una maquinaria
ruidosa o la msica a un volumen muy alto, as como otros ruidos
fuertes, como disparos o explosiones, pueden menoscabar la audicin.
3. Diagnstico.
Hasta el ao 2003, las pruebas auditivas necesarias para determinar la
presencia de una prdida en la audicin slo se realizaban a los recin nacidos
y lactantes que presentaban algn factor de riesgo relacionado con problemas
auditivos.
Sin embargo, el Programa de Deteccin Precoz de la Sordera, aprobado
en 2003 por el Ministerio de Sanidad y Consumo, junto con las Comunidades
Autnomas, estableci el procedimiento para identificar la presencia de
problemas auditivos en todos los recin nacidos.
Para ello, es necesario realizar una prueba de deteccin en el momento
del nacimiento, antes del alta materna, e iniciar, si existe sospecha, una fase de
seguimiento durante los tres primeros meses de vida, momento en que se
deben repetir y completar las pruebas de audicin con objeto de disponer, a los
seis meses de vida, de un diagnstico fiable que permita iniciar el tratamiento
audioprotsico y logopdico que cada caso requiera.
Para alcanzar este objetivo, pueden utilizarse distintas pruebas de audicin:
a) Otoemisiones Acsticas (OEA)
b) Evocados Auditivos de Tronco Cerebral (PEATC)
c) Potenciales Evocados Auditivos de Tronco Cerebral Automatizados
(PEATC-A)
d) Potenciales Evocados Auditivos de Estado Estable (PEAee)
4. Tratamientos
El proceso que se refiere a la integracin de las personas con
discapacidad auditiva est determinado por diversos factores que se deben
considerar al momento de pensar en el tratamiento. Entre estos factores, hay
que contemplar el tipo de prdida, el momento en que sta se produce, la etapa
del desarrollo en que se encuentra la persona y si se trata de personas sordas o
hipoacsicas.
La persona que no presenta restos auditivos se denomina sorda. En este
caso, las posibilidades estn centradas en la entrega de herramientas para que
pueda comunicarse.
Las personas sordas cuentan con un lenguaje comn denominado
Lengua de Seas. Su principal caracterstica es que utiliza signos que se
expresan con las manos en combinacin con la expresin gestual y corporal. En
estas combinaciones se expresa la gramtica y la sintaxis propias de esta
lengua. El significado depender de la forma que adopta la o las manos al
realizar el signo, el lugar en que ste se realiza, el movimiento, la orientacin de
la palma de la mano y la expresin facial o corporal que acompaa el signo.
Se cuenta
tambin con
la
lectura
labial
como
alternativa
de
Valida
todas
aquellas
conductas
que
facilitan
la
audicin etc.
El apoyo que brinden los entornos ms directos, como el familiar y
educativo, determinar en gran medida la calidad del proceso de
integracin social de las personas con discapacidad auditiva.
5. Cifras mundiales
Ms del 5% de la poblacin mundial, es decir 360 millones de personas,
convive con alguna discapacidad auditiva, y de ese porcentaje, 32 millones son
nios, informa la Organizacin Mundial de la Salud (OMS).
En ocasin del Da Internacional del Cuidado del Odo, que se celebra el
3 de marzo, la OMS revel los ltimos datos sobre los problemas de audicin.
De las 360 millones de personas, 183 millones (el 56%) son hombres,
145 millones (el 44%) son mujeres y 32 millones son nios menores a 14 aos.
De los 328 millones adultos que padecen problemas auditivos, 165 millones son
personas mayores de 65 aos.
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