REA: COMUNICACIN

TTULO: Declamamos un poema.

ACTIVIDADES PERMANENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y
escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en
diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES:
- Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar, declamar
poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.
INDICADORES:
- Declama un poema con entonacin y pronunciacin adecuadas.
- Hace gestos acordes con el mensaje del poema.
- Disfruta con los poemas que declaman sus compaeros.
RECURSOS: Libro MED-Comunicacin pg.140 y 141, pizarra, mota, plumones,
papelotes, colores.
ACTIVIDADES PERMANENTES.

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN

INICIO
Motivacin:
- Los nios (as) observan y escuchan, cmo la maestra tiene a bien declamar un
poema.
-Dialogan: Qu les pareci

la declamacin de la maestra?. Ellos muy animados

empiezan a interesarse y a participar de la actividad.

- La maestra presenta una invitacin que hicieron en un volante. Ellos observan y leen.
-Luego dialogamos:Para qu se ha elaborado el volante?, A quin se dirige? Cmo lo
sabes?, Qu deben hacer los interesados para informarse sobre el evento? .
-Cmo deben declamar los participantes? Elige. Con gestos, con rapidez, con diversos
tonos de voz. Te gustara declamar un poema como el Enano de Aticu
- Antes de declamar buscarn un poema sobre un astro y luego lo declamarn.

DESARROLLO
1.- ANTES DE DECLAMAR
- Sobre qu declamar?, Quines escucharn lo que declamar?, Qu poema
declamar?, Qu se sobre lo que declamar?, etc.
- Seguidamente el nio(a) busca el poema que va a declamar. Luego realiza lo siguiente:
- Lee el texto con expresividad para reconocer la musicalidad. Y se fija en los sonidos
finales de cada verso.
- Para que recuerde lo que dice el texto. Copia en una oracin la idea principal de cada
estrofa. Usa un cuadro como el siguiente:
Estrofa
1
2

Idea principal

-Los nios(as) ensayan y memorizan el texto. Recuerda las ideas que ha escrito en el
cuadro, porque esto le ayudar a memorizar.
2.- DURANTE LA DECLAMACION
- Cada nio(a) declama el texto ante sus compaeros en el aula. Teniendo en cuenta lo
siguiente:

Presenta al auditorio el texto que declamar.

Utiliza un vocabulario sencillo

Entona bien el texto. Respetando su ritmo y musicalidad.

3.- DESPUES DE DECLAMAR

-Los nios(as) analizan y dialogan lo siguiente: Qu poema los emocion ms? Qu
ideas importantes recuerdan de ese poema?, etc.
CIERRE.
METACOGNICIN: Dialogamos acerca del trabajo..
Qu hiciste para memorizar el poema? Cul fue el proceso que realizaste para
memorizar? Memorizar y ensayar te ayud a declamar con seguridad y confianza?,
Por qu? Qu errores comet?, Por qu?, etc.
EVALUACIN
Evaluacin formativa: Seguimiento del trabajo individual, autoevaluacin. Evaluacin
sumativa: Evaluamos la declamacin de los poemas.

AREA: FORMACIN RELIGIOSA.

ACTIVIDADES PERMANENTES
TTULO: INSTITUCIN DE LA EUCARISTA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS:
(1) FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para
todos.
(2) TESTIMONIO DE VIDA.
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia
humana.
CAPACIDADES:
Reconoce los sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en
comunin con Cristo y con nuestros hermanos.
Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros
para vivir en armona con Dios, consigo mismo los dems y la naturaleza,
INDICADORES:
- Responde interrogantes sobre la institucin en forma asertiva, segn el texto bblico.
- Relaciona los enunciados sobre la eucarista, utilizando diferentes colores.
- Crea una oracin de agradecimiento a Jess por estar presente en el Sacramento de la
Eucarista.
RECURSOS: Biblia, cuadernos lpices de colores, otros libros.
SECUENCIAS DIDACTICAS DE LA SESION
INICIO
MOTIVACION.
Iniciamos la actividad con una oracin de agradecimiento a Dios por todos nosotros.
Luego realizamos alabanzas al Seor.
Seguidamente pedimos a los nios(as) que observan las siguientes imgenes.

Respondemos las siguientes interrogantes:

Qu observan en las imgenes?

En qu ocasiones se rene toda la familia?
Cmo se sienten al compartir la mesa con sus familiares?
Cmo se preparan para este momento?
Para qu es necesario alimentar nuestro cuerpo?
Para crecer fuertes y sanos.

DESARROLLO

As como el cuerpo, El alma necesita alimentarse?, Cmo?.

Creen que hay un banquete similar para alimentar nuestra alma?.
El compartir la mesa es un signo de encuentro con nuestros seres queridos: Del
mismo modo Jess quiso quedarse con nosotros en el banquete de la
Eucarista.
-A continuacin leen atentamente la palabra de Dios, Mt. 26 del 26 - 29

DIOS HABLA
26 Y mientras coman, tom Jess el pan, y lo bendijo, y lo parti y dio
a sus discpulos, y dijo: Tomad, comed; esto es mi cuerpo.
27 Y tomando la copa, y habiendo dado gracias, les dio, diciendo:
Bebed de ella todos;
28 porque esto es mi sangre del nuevo convenio, que por muchos es
derramada para remisin de los pecados.
29 Y os digo que desde ahora no beber ms de este fruto de la vid,
hasta aquel da cuando lo beba nuevo con vosotros en el reino de mi
Padre.
-Responden:
Qu hizo Jess durante la cena?
Qu palabras pronunci Jess?
Qu Sacramento instituy Jess en la ltima cena?.
Qu es la eucarista?
Qu entienden por memorial de la Pascua de Cristo?
-La docente hace el consolidado.
-Los nios desarrollan el cuaderno de trabajo con la orientacin de la maestra.
-Finalmente cantan con gozo y alegra.
CIERRE:
Qu les pareci el trabajo? Cul fue lo ms difcil? Lo ms fcil? Qu debemos
hacer para que nos salga mejor un trabajo?
EVALUACION
FORMATIVA
-

Seguimiento, revisin, observacin.

Autoevaluacin
Coevaluacin

SUMATIVA
-

Heteroevaluacin
Evaluacin del trabajo realizado con opiniones positivas.

AREA: MATEMATICA
TITULO: Descubrimos fracciones equivalentes y comparamos con la unidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando su procedimiento y resultados.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
INDICADORES:
-Usa diversas estrategias para descubrir fracciones equivalentes.
-Representa e identifica fracciones equivalentes.
-Compara fracciones con la unidad haciendo uso de material concreto, grficos (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.)
RECURSOS: Libro MED 138; 139; 140 y 141, papelotes, plumones, pizarra, cuaderno,
lapicero, etc.
SECUENCIA DIDTICA DE LA SESIN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1: Exploran e indagan
Presentamos un problema de las pginas 138 y 140. Observan la imagen y tratamos de
resolver aplicando los pasos de la resolucin de problemas.
Act ividad 2: Comprenden el problema (paso 1)
Los nios se informan de qu tratan cada uno de problemas.
Qu compraron Alicia, Benjamn y Pablo? Cmo dividieron su queso en partes iguales
cada uno de los nios para invitar a sus amigos? Quin invitar ms? Cmo
resolvemos esta situacin? Cmo comparamos las porciones que invitarn los nios y
las nias?, etc.
Actividad 3; Disean y adaptan una estrategia
En grupos comparan cantidades de las pginas 138 y 140
Actividad 4: Aplica la estrategia:
Exponen los trabajos realizados, comparamos y corregimos los errores.
En forma individual trabajan la pgina 139 . Desarrollan los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.
Presentan los trabajos y corregimos.
Actividad 5: Reflexionan y evala la actividad:

Les gust la actividad? Por qu? Qu dificultades tuve para descubrir fracciones
equivalentes? Cmo la super? Qu estrategia me result ms til?
Actividad 6: Realizan actividades de extensin:
Desarrolla los ejercicios de la pgina 141.

AREA : PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDADES PERMANENTES
TITULO: Los desastres naturales: Tipos, elementos, medidas de prevencin

y el impacto ambiental
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de
Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelven.
CAPACIDADES:
Participa en campaas de Preparacin de Gestin del Riesgo de Desastres en la escuela
y la comunidad.
Explica las medidas de prevencin en caso de fenmenos de origen natural o inducido por
la accin humana.
INDICADORES:
Explica cmo los desastres naturales se producen por la interaccin de diversos
elementos fsicos y humanos.
Practica en la escuela, en la casa y en la comunidad medidas de prevencin ante
desastres naturales.
RECURSOS: Libro MED pgs... 126 al 146 Personal social, cuaderno, pizarra, plumn,
papelotes.
SECUENCIAS DIDCTICAS DE LAS SESIN
ACTIVIDADES PERMANENTES
SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN
INICIO:
Motivacin y saberes previos. Iniciamos la actividad observando y explorando las pginas
128 y 129 del libro de Personal Social
En parejas realizan un juego siguiendo las siguientes instrucciones:
- Antes de iniciar el juego, observa las imgenes por 30 segundos, luego, tapa la pgina.
- Cada jugador debe recordar los nmeros de dos figuras iguales, nombrar el fenmeno
natural que presentan y explicarlo. Si acierta, se anota dos puntos.

- El juego termina cuando todas las imgenes han sido emparejadas.

- Gana el que acumule ms puntos.
DESARROLLO
- Seguidamente la docente entra en dilogo con los nios(as).
Qu situaciones se han presentado en el juego?. Explcalo
Has vivido algn desastre natural en tu regin?
Por qu debemos informarnos acerca de los desastres?
Qu fenmenos naturales pueden provocar un desastre en tu regin?
Estn preparados para contrarrestar los daos? Cmo?
- Despus de varias interrogantes la docente explica cmo se producen los desastres
naturales en la localidad.
- Forman pequeos grupos para observar y responder en el cuaderno las siguientes
preguntas:
Que observan en las imgenes?
Cules son las causas y las consecuencias de este tipo de sucesos?
Cul de estos fenmenos naturales u otro han ocurrido en tu localidad?
Expliquen cmo fue.
CIERRE:
Escriben el resumen que dictar la docente de los cuadros celestes de las pgs. 129; 130;
131; 135;138 y 139(cuadro verde); 129; 134;137 y 139.
METACOGNICIN
Qu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la participacin en el
grupo?.
TAREA
Pegan en su cuaderno la ficha de la pg. 134 y 137 y la completan.
EVALUACION
FORMATIVA
- Seguimiento, revisin, observacin.
- Autoevaluacin: pg. 134; 137 y 146.
- Coevaluacin: pg. 134; 137 y 146.
SUMATIVA
- Heteroevaluacin con la participacin del alumnado.
- Evaluacin de los trabajos en grupo.

AREA: COMUNICACIN
TITULO: TEXTO POTICO: -Palabras simples y compuestas

-Caractersticas y estructura del texto potico

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA RA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDADES:
-ADECA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa, y a su
propsito
-EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
-APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.

-REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua

-INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades
de la interaccin
INDICADORES:
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de informacin.
-Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su contexto.
-Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
-Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
-Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.
RECURSOS: Libro MED, cuaderno, pizarra, plumn
SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN:
INICIO
Motivacin: Invitamos a los nios a observar y leer el texto potico A
MARGARITA DEBAYLE pgina 142 - 143 y dialogamos Qu tipo de texto
leern: un cuento o un poema? Cmo lo saben?
Leen las primeras lneas de cada estrofa. A partir de ello, digan quin ser
Margarita?
DESARROLLO. Durante la lectura:
-Leen el texto en forma silenciosa y profunda . Luego en forma oral
-Dialoga con un compaero : Qu idea escribiras en tu cuaderno para
recordar lo que dice la estrofa solicitada por la docente?
DESPUS DE LA LECTURA:
_Responden en forma individual las preguntas 1, 2, 3 y 4
-Copian la idea principal de cada estrofa, escriben y presentan la enseanza de
dicho texto
-En grupo dialogan sobre las preguntas del ejercicio 7
CIERRE
_Descubrimos recursos del idioma: Conocemos palabras compuestas y simples
y copiamos
_Finalmente nos informamos acerca de las caractersticas y la estructura del
poema.
-Copian del poema A Margarita Debayle los versos en los que el poeta
expresa con un lenguaje literario , que el rey es rico.
METACOGNICIN:
Qu le pareci el texto? Qu dificultad tuviste al desarrollar la actividad 4?
Qu hiciste para superarla?
EVALUACIN
-Formativa: Haremos seguimiento durante la lectura (observacin,
coevaluacin, autoevaluacin)
-Sumativa: Se evaluarn los trabajos realizados en grupo e individual.

AREA: MATEMATICA
TITULO: COMPARAMOS Y ORDENAMOS FRACCIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando su
procedimiento y resultados.
CAPACIDADES:

Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes

en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
INDICADORES:
-Usa diversas estrategias para representare identificar fracciones.
-Elabora y aplica diversas estrategias para comparar fracciones en situaciones
problemticas que implican el uso de material concreto, grficos (dibujos,
cuadros, esquemas, grficos, etc.)
RECURSOS: Libro MED 142 y 143, papelote, plumn, pizarra, cuaderno,
lapicero, etc.
SECUENCIA DIDTICA DE LA SESIN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1: Exploran e indagan
Presentamos un problema de la pgina 142. Observan la imagen y tratamos
de resolver aplicando los pasos de la resolucin de problemas.
Act ividad 2: Comprenden el problema (paso 1)
Los nios se informan de qu trata el problema.
Qu venden Ivn y Paola? De qu ponches les qued mayor cantidad?
Cmo comparamos estas fracciones cuando los denominadores son
diferentes?
Actividad 3; Disean y adaptan una estrategia
En grupo comparan cantidades pgina 145 teniendo en cuenta los
numeradores y denominadores.
Actividad 4: Aplica la estrategia:
Exponen los trabajos realizados , comparamos y corregimos los errores.
En forma individual trabajan la pgina 143. Desarrollan los ejercicios 1, 2, 3, 4.
Presentan los trabajos y corregimos.
Actividad 5: Reflexionan y evala la actividad:
Les gust la actividad? Por qu? Qu dificultades tuve para representar y
comparar fracciones? Cmo la super? Qu estrategia me result ms til?
Actividad 6: Realizan actividades de extensin:
Desarrolla los ejercicios pgina 144

AREA:PERSONALSOCIAL
TITULO:UBICAMOSALPERENLASUPERFICIETERRESTRE
COMPETENCIA:Comprensindeladiversidadgeogrficaydelosprocesoshistricos.
Sereconocecomopartedelahistoriaydelcontextogeogrficolocalyregional,describey
valorasuscaractersticasgeogrficasylasrelacionesconlasactividadeseconmicasque
realizalapoblacin.
CAPACIDAD:
Aplicanocionesespacialesparaubicaryrepresentarlugaresdesuentornolocal
INDICADOR:
Ubicarparalelosymeridianosenelgloboterrqueoo(planisferio)yalPerenfuncinde
ello.
RECURSOS:LibroMEDpgs...97al99Personalsocial,cuaderno,pizarra,plumn,
papelotes.

ACTIVIDADESPERMANENTES:
SECUENCIASDIDCTICASDELASSESIN
INICIO:

Motivacin y saberes previos. Observan atentamente los mapas de las

pginas 97 y 99.
Respondemos a las preguntas del libro. Cmo se llama el mapa? Qu
informacin nos da a conocer? En qu continente se encuentra el Per? Qu
otros continentes existen? Con qu pases limita?
Se informan leyendo silenciosamente sobre la superficie terrestre
En grupo juegan con dados Paseamos por el Per, responden a las preguntas
del juego

DESARROLLO
-En grupo observan las imgenes de la pgina 98. Comentamos y
respondemos a las preguntas.
-Leen silenciosamente y comentan en forma individual guiados por la docente
sobre los meridianos y paralelos.
-Observan las imgenes de la pgina 99: Comentamos y respondemos a las
preguntas dadas.
-Copian el resumen que les dictar la profesora los acpites blancos y
celestes.

CIERRE:

METACOGNICION
Qu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la
participacin en el grupo?

EXTENSIN:
PegaentucuadernolasimgenesdelplanisferioydelmapadeAmrica

AREA:COMUNICACIN
TITULO: TEXTO NARRATIVO. COMPRENSIN DE TEXTOS
Fbula el len y el ratn(Debatimos)
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS: COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
CAPACIDAD:
-Se apropia del sistema de escritura.
-Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
-Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
-Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
-Infiere el significado del texto.

Reflexiona(revisa)sobrelaforma,contenidoycontextodeltexto.

INDICADORES:
-Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
-Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el
contenido del texto con algunos elementos complejos en su estructura.
-Deduce el tema central las ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y diversidad temtica.
RECURSOS: libros MED. Comunicacin pgs. 110 115 cuadernos, reglas,
papelote, plumn, etc.
ACTITUD:

-Muestra una actitud crtica y reflexiva en relacin a los textos que lee.
-Participa activamente en actividades de reflexin sobre proceso de
comprensin de los textos que lee.
-Muestra inters por dar opiniones fundamentales sobre el texto ledo.
-Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

SECUENCIASDIDACTICASDELASESIN
INICIO:ANTESDELECTURA
Pedimosalosniosaobservarlasfigurasdelaspginas110y11yleerelttulo.
Dialogamos:Paraquleernestetexto?Paraentretenerseoinformarsesobreuntema
Paraqusehabrelaboradaestetexto?Cmolosaben?
DESARROLLO.DURANTELALECTURA:
Leenenformaoralyprofundaeltexto
Pedimosalosniossubrayarpalabrasquedesconocensusignificado
Solicitamosvolveraleer,teniendoencuentalossignosdepuntuacin.
Creesqueellennecesitardespusalratn?Porqu?Comentamos.
Buscaneneldiccionarioelsignificadodelaspalabrasdesconocidas.
DESPUESDELALECTURA
Secumpliloquedijeron?Sobreparaquleern eltexto?Ellenyelratndela
fbula eran como te imaginabas? Qu otro elemento, adems del ttulo, te ayud a
adelantarinformacinsobreloquelessucederallenyalratn?
Proponemosalosniosarespondermentalmentelaspreguntasdelapgina112.
_Luegorespondenenformaoraleindividualactividades1,2,3.
Comentamosycopiamosenelcuadernoprrafosdelapgina112y113
Enparejarespondenlaactividad5sobrelascausasdelossiguienteshechos
Engrupodesarrollanlasactividades6y7delapgina113
SeguidoladocentepreguntaEllendebisoltaralratn?Pararesponderrevisanlapg.
114
Finalmenteconestasrespuestasempiezanadebatirenformaordenada.Copianpg.114
115.
CIERRE
METACOGNICIN
Qutipodetextolemos?Lesgust?Todoscomprendieroneltexto? Quharemos
paracomprendermejorlaspalabrasclaves?Lesayudaronacomprendermejoreltexto?
EVALUACIN
FORMATIVA
Seguimiento,observacin,revisindeloquevahaciendo.
Autoevaluacin
COEvaluacin
SUMATIVA:Heterevaluacin.

AREA:MATEMATICA
TITULO:COMBINAMMOSOPERACIONES
:
APRENDIZAJESESPERADO
COMPETENCIA:NUMEROYOPERACIONES

Resuelvesituacionesproblemticasdecontextorealymatemticoqueimplicala
construccindelsignificadoyusodelosnmerosysusoperacionesempleandodiversas
estrategiasdesolucin,justificandoyvalorandosusprocedimientosyresultados.
CAPACIDADES:
Matematizar.Matematizasituacionesqueinvolucrancantidadesymagnitudesen
diversoscontextos.
Representar.Representasituacionesqueinvolucrancantidadesymagnitudesendiversos
contextos
Comunicar.Comunicasituacionesqueinvolucrancantidadesymagnitudesendiversos
contextos
Elaborarestrategias.Elaboradiversasestrategiashaciendousodelosnmerosysus
operacionespararesolverproblemas
Utilizarexpresionessimblicas,tcnicasyformalesylasoperacionesenlaresolucinde
problemas.
Argumentar.Argumentaelusodelosnmerosysusoperacionespararesolver
problemas.
INDICADOR:
Usadiversasestrategiasdeclculoescritoymentalpararesolverproblemasaditivos,
multiplicativosydecombinacindelascuatrooperacionesconnmerosnaturaleshasta
cuatrocifras.
RECURSOS:libroMED.Matemtica,cuaderno,lpiz,pizarra,mota,plumones.
ACTITUD:
ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE:
Actividad1:Exploraneindagan.
Losniosjueganporgruposconmaterialconcretonoestructurado:palitospararesolver
divisiones:
30:5+32:4
Comentamos:Cmoloresolvieron?Cuntolessali?
Invitoalosniosaleerelproblemadelapgina118yrespondenalassiguientes
preguntas:
Conquoperacionesresolveremoslasituacin?Recuerdandelatablaquehicimospara
resolveroperacionescombinadas?EntoncesCulsedesarrollarprimero?Porqu?
Actividad2:Comprendenelproblema
Engrupoanalizanlaactividad1
Actividad3:Diseanyadaptanunaestrategia
Observan,leen,analizanycomentanlasestrategiasqueutilizaronIvnyLuz.
Comentamos
Quoperacionesrealizaron?Cmolohicieron?Llegaronalmismoresultado?
Copianelconceptoderesolucindeoperacionescombinadas
Actividad4.Ejecutanlaestrategia.
Enformapersonaldesarrollanlos3primerosejerciciosdelaactividad1,2y3delapgina
119.

Observamosycorregimos.Evaluamos.
Enparejasdesarrollanelprimerejerciciodelaactividad4.
Comparansusresultados
Explicanquestrategiasutilizaron.Evaluamos
Actividad5:Reflexionan
ComentamosloaprendidoQuaprendieronhoy?Tuvieronalgnproblemaduranteel
desarrollo?Culfue?Cmolosolucionaron?
Actividad6:Realizanactividadesdeextensin.
Resuelvelasoperacionesentucuadernoejercicios1y2delapg.120.

REA: COMUNICACIN
TTULO: Escribo un poema

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y
las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
CAPACIDADES:
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como
escritor
INDICADOR:
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales
y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura
Propone con ayuda un plan de escritura (escoger un informe de las actividades que
se realizaron) para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.

Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y

sentido al texto que produce.
ACTIVIDADES PERMANENTES.
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO
Motivacin: Recordamos la clase anterior.
Invitamos a los nios (as) a observar y leer acerca del programa de actividad de una tarde
de creacin poltica y dialogamos.
DESARROLLO
PLANIFICAR.
Definimos la situacin comunicativa.
Elegimos ideas segn las caractersticas de un texto potico.

Ordenamos las ideas para escribir los versos y formar las estrofas, teniendo en cuenta la
estructura del texto potico.
ESCRIBIR. Escriben el primer borrador solo. Teniendo en cuenta lo planificado.
REVISAR Y REESCRIBIR
Leen y revisan su poema si colocaron adecuadamente los signos de puntuacin y
acentuacin
Pedimos a los nios(as) nuevamente escribir en un papel bond.
EDITAR Y PUBLICAR.
Pegan en la pared los trabajos y pedimos a los nios(as) observar el poema de sus
compaeros.
CIERRE.
METACOGNICIN: Dialogamos acerca del trabajo..
Qu hicimos? Cul fue el proceso? Todos trabajamos igual? Por qu? Es
importante corregir mi trabajo? Qu errores comet? Por qu?
EVALUACIN
Evaluacin formativa: Seguimiento del trabajo individual, autoevaluacin. Evaluacin
sumativa: Evaluamos los poemas que escribieron.

AREA . MATEMTICA
TTULO: Calculamos el rea de polgonos
ACTIVIDADES PERMANENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: GEOMETRIA.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso
de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y
espacio. Utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Representar. Representa situaciones
que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Comunicar. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Elaborar estrategias. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de
los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
INDICADORES:
- Usa estrategias para medir y calcular el permetro y rea de figuras geomtricas.
RECURSOS: Libro MED. Matemtica pg. 146-149, pizarra, plumones, material concreto
no estructurado
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1.Comprenden el problema
Qu es un jardn? Qu formas tienes? Qu va hacer en el jardn Antonio? Qu hizo
para organizar el trabajo? Cules son las medidas del jardn? Cmo calculamos el rea
de los jardines? Y Las longitudes de las cercas?
Actividad 2: Disean y adaptan una estrategia
En grupos buscan soluciones para calcular el permetro y rea de los jardines.
Observamos lo que realizan y elegimos dos estrategias que utilizaron
Actividad 3: Aplica la estrategia.
Exponen los trabajos que fueron elegidos y comparamos. Corregimos si hay errores.
En parejas miden y calculan el rea y permetro de los polgonos de la pag. 147
Trabajan solos. Dibujan diferentes figuras que tengan 12U de rea. Luego calculen el
permetro.
Desarrollan los ejercicios 3 y 4 de la pag. 147 en forma individual.
En grupos analicen el plano de la casa y respondan las preguntas de la pag. 147.
Actividad 4: Reflexionan y evala la actividad.
Le gust la actividad? Por qu? Es importante aprender esta actividad? Por qu?
Cul fue fcil o difcil? Por qu
Actividad 5: Realizan actividades de extensin:
- Desarrollanlosejerciciosdelapgina150y151..

Area : Personal Social

TITULO.- El Per y sus regiones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
2. Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos
CAPACIDAD.-

Describe las caractersticas fsicas de su medio local y regional y las relaciona

con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes
marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.

INDICADOR:
- Describe las principales actividades econmicas de nuestra regin
- Explicar las caractersticas fsicas de nuestra regin
- Establecer y explicar relaciones entre las caractersticas fsicas de nuestra regin y las
actividades que all se realiza.
RECURSOS.- Libro PS-MED pg. 108 al 123, cuaderno, pizarra, plumn, fichas.
ACTIVIDADES PERMANENTES
SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN
INICIO:
Motivacin y saberes previos.- Recordamos la clase anterior La profesora escribe en la
pizarra lo que mencionan los alumnos.
DESARROLLO
- Pedimos a los nios observar las imgenes de las pginas 108 al 117 del libro del
MED, comentamos respondiendo a las preguntas del libro.
- Solicitamos a los nios recordar los elementos naturales de Tarapoto y llenamos la
ficha donde se encuentra la d la pg. 109
- Leemos: la seccin Leamos y compartamos, pg. 110, Factores del clima pg. 112
- Reciben una ficha para analizar(pg. 115) y desarrollamos lo concerniente a la regin
San Martn
- Reciben y desarrollan la ficha de las activs. Econmicas (pg. 117)
- En grupo realizan la activ. De la pg. 118
CIERRE:
Escriben el resumen que dictar la docente de los cuadros celestes de las pgs. 109,;
110; 111; 112 (cuadro meln); 117
METACOGNICIN
Qu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la participacin en el
grupo?.
TAREA
Pintan los dibujos de las fichas
Pegan en su cuaderno la ficha de la pg. 113; 116 y 122 y la completan.
Copian en su cuaderno el organizador grfico: Templo del saber, pg. 123
EVALUACION
FORMATIVA
- Seguimiento, revisin, observacin.
- Autoevaluacin: pg. 113; 116 y 122
- Coevaluacin: pg. 113; 116 y 122
SUMATIVA
- Heteroevaluacin con la participacin del alumnado.
- Evaluacin de los trabajos en grupo.

AREA : MATEMTICA
Ttulo: USAMOS PICTOGRAMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
Resuelve

situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la

recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de

incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

CAPACIDADES:

Matematizar.-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

diversos contextos.
Representar.- Representa situaciones que involucran cantidades en diversos contextos.
Comunicar.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos

contextos.
Elaborar estrategias.- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus

operaciones para resolver problemas.

Utilizar expresiones simblicas.- Utiliza expresiones simblicas, tcnicos y formales de
los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

INDICADOR:

Expresa porcentajes en forma grfica (tablas y cuadros) y simblica, a partir de

informacin presentada en medios escritos.

Establece relaciones de comparacin entre porcentajes, para resolver situaciones

problemticas.
Establece relaciones de comparacin entre cantidades con nmeros naturales de ms de

seis cifras, para resolver situaciones problemticas.

Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
Uso estrategias de representacin grfica, para resolver situaciones problemticas que
implican el clculo de porcentajes.

RECURSOS: Libro de matemtica, MED. 124 y 125, papelotes, pizarra, plumones,

cuadernos, material concreto.
SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Actividad 1. Comprenden el problema. De qu trata el texto?. Qu es un museo?

Quines visitan un museo? para qu? qu museos conoces? Te gustara visitar un

museo? Qu te piden en el problema?

Actividad 2. Disean y adoptan una estrategia. En grupos buscan estrategias para
registrar las visitas al museo. Observamos el trabajo que realizan y elegimos dos o ms

estrategias que usaron.

Actividad 3. Aplica la estrategia. Exponen lo que realizaron y comparamos los trabajos,
corregimos si existe algn error.
Copian y completan la tabla de la pgina 125.
Trabajan en forma individual los ejercicios de la pgina 125.
Actividad 4. Reflexionan y evalan la actividad.
Que te pareci la actividad? Sabes cuntos museos hay en nuestra localidad?.
Es importante visitar un museo? Por qu? Te pareca fcil o difcil la actividad?. Por
qu?.
Actividad 5. Extensin. Desarrollan la actividad 10 y 11 de la pgina 127.

AREA : MATEMTICA
Ttulo : BUSCO DATOS EN UN GRAFICO ESTADISTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
Resuelve

situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la

recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de

incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
CAPACIDADES:

Matematizar.-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

diversos contextos.
Representar.- Representa situaciones que involucran cantidades en diversos contextos.
Comunicar.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos

contextos.
Elaborar estrategias.- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus

operaciones para resolver problemas.

Utilizar expresiones simblicas.- Utiliza expresiones simblicas, tcnicos y formales de
los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

INDICADOR:

Expresa porcentajes en forma grfica (tablas y cuadros) y simblica, a partir de

informacin presentada en medios escritos.

Establece relaciones de comparacin entre porcentajes, para resolver situaciones

problemticas.
Establece relaciones de comparacin entre cantidades con nmeros naturales de ms de

seis cifras, para resolver situaciones problemticas.

Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
Uso estrategias de representacin grfica, para resolver situaciones problemticas que
implican el clculo de porcentajes.

RECURSOS: Libro de matemtica, MED. 124 y 125, papelotes, pizarra, plumones,

cuadernos, material concreto.
SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Actividad 1. Comprenden el problema. Leen el problema de la pgina 128 en forma

individual y silenciosa, dialogamos Qu te piden? Qu significa mascota? tienes

mascota?. Qu haces por tu mascota?. Qu vas a utilizar para solucionar el problema?.

Actividad 2. Disean y adoptan una estrategia. Leen los pasos para resolver este tipo de
problema en la pgina 128.

Actividad 3. Aplica la estrategia. Siguiendo los pasos para resolver los problemas,

pedimos a los nios en forma grupal resolver los ejemplos de la pgina 129.
Actividad 4. Reflexionan y evalan la actividad. Te gust la clase?. Por qu? Estabas

segura de tus resultados? Es fcil o difcil hacer grficos estadsticos?.

Actividad 5. Extensin. Investiga la ltima actividad de la pgina 125 y representa la
informacin en un pictograma.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

Ttulo : La materia: Propiedades, estados y cambios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: Mundo fsico y conservacin del ambiente. Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la
naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
CAPACIDAD:

Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al

separar sus componentes

INDICADOR:

Identifica propiedades, estados y cambios de la materia.

RECURSOS: Libro del MED. Papelote, plumones, cuaderno, lpiz colores, agua, azcar,
arena, imn, caja, etc.
SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.
INICIO: Observamos la imagen dela pgina 128 y 129.

Luego pedimos a los nios (as) formular hiptesis

Solicitamos a los nios (as) leer las pginas del 130 al 139 recogiendo datos importantes.
Dialogamos Qu observan? Qu estudiaremos?. Cmo nos organizamos?

DESARROLLO

Segn como nos organizamos, indicamos la forma de trabajo..

Luego presenta y expone el trabajo realizado.
Corregimos sugiriendo algunos datos importantes
Todos juntos realizamos un resumen usando organizadores.
Copian en su cuaderno.

CIERRE:
Metacognicin: Qu les pareci la actividad? Fue interesante? Para qu servir ? Por

qu?
EVALUACION: Formativa: Seguimiento (0bservacin, autoevaluacin, Coevaluacin),
Sumativa. Heteroevaluacin (evaluacin grupal).
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE.
Ttulo : El suelo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: Mundo fsico y conservacin del ambiente. Identifica propiedades de los
suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.
CAPACIDAD:

Reconoce las propiedades del suelo y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.

INDICADOR:

Identifica las etapas, tipos y propiedades del suelo.

Identifica las formas de contaminacin que afectan los suelos de su localidad.
Formula alternativas de solucin de los problemas que causan la prdida de los suelos.

RECURSOS: Libro del MED. Papelote, plumones, cuaderno, lpiz colores.

SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.
INICIO: Recordamos la clase anterior.

Luego pedimos a los nios dar una mirada en forma rpida el libro desde la pgina 112

al 120.
Dialogamos Qu observan? Qu estudiaremos?. Cmo estudiaremos?.

DESARROLLO

Formamos grupos e indicamos la forma que van a trabajar.

Cada grupo presenta y expone el trabajo realizado.
Corregimos teniendo en cuenta los errores que pueden haber cometido.
En forma general hacemos un resumen usando organizadores.
Copian en su cuaderno.

CIERRE:
Metacognicin: Qu les pareci la clase? Qu aprendieron? Es importante aprender
acerca del suelo? Por qu?
EVALUACION:
Formativa: Seguimiento (0bservacin, autoevaluacin, coevaluacin),
Sumativa. Heteroevaluacin (evaluacin grupal).