..

Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: COMUNICACION.
TTULO: TEXTO POETICO
PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS
CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA DEL TEXTO POETICO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones

comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.
CAPACIDADES:
ADECA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa, y a su
propsito
EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua
INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin
INDICADORES:
Ordena sus ideas en tomo a temas variados a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de informacin.
Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su contexto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales
y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.
RECURSOS: Libro MED, cuaderno, pizarra, plumn

SECUENCIAS DIDACTICAS DE LA SESIN

INICIO: ANTES DE LA LECTURA

Motivacin: Invitamos a los nios a observar y leer el texto potico "A

MARGARITA DEBAYLE" pgina 142 -143 y dialogamos Qu tipo de texto
leern: un cuento o un poema? Cmo lo saben?
Leen las primeras lneas de cada estrofa. A partir de ello, digan quin ser
Margarita?
DESARROLLO. Durante la lectura:
Leen el texto en forma silenciosa y profunda. Luego en forma oral
Dialoga con un compaero: Qu idea escribiras en tu cuaderno para
recordar lo que dice la estrofa solicitada por la docente?
DESPUS DE LA LECTURA:
Responden en forma individual las preguntas 1, 2, 3 y 4
Copian la idea principal de cada estrofa, escriben y presentan la enseanza
de dicho texto
En grupo dialogan sobre las preguntas del ejercicio 7
CIERRE
Descubrimos recursos del idioma: Conocemos palabras compuestas y
simples y copiamos
Finalmente nos informamos acerca de las caractersticas y la estructura del
poema.
Copian del poema "A Margarita Debayle" los versos en los que el poeta
expresa con un lenguaje literario, que el rey es rico.
METACOGNICIN:
Qu le pareci el texto? Qu dificultad tuviste al desarrollar la actividad 4?
Qu hiciste para superarla?
EVALUACIN
Formativa:
Haremos seguimiento durante la lectura (observacin, coevaluacin,
autoevaluacin)
Sumativa:
Se evaluarn los trabajos realizados en grupo e individual.

u de 2014
.. Agosto

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: PERSONAL SOCIAL

TTULO: INVESTIGAMOS SOBRE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DE
NUESTRA COMUNIDAD Y REGIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos
histricos.

CAPACIDAD:
Reconoce el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su
cuidado y conservacin.
INDICADOR:
Realiza una investigacin sobre las culturas de su localidad o regin
siguindolos pasos apropiados.
RECURSOS.
Libro PS-MED pg. 147 al 151, cuaderno, pizarra, plumn, papelotes,
plumones

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN

INICIO:

Motivacin y saberes previos.- Observan las figuras de la pg. 147.

Respondemos a las preguntas del libro de la a hasta la e.
ESARROLLO
Copian el resumen del cuadro celeste dictado por la docente, de la pg.
148.
En forma individual leen y comentan los pasos que sigui margarita para
investigar sobre las manifestaciones culturales de su regin: pasos 1
al 5.
En grupo leen la informacin que se encuentra en el cuadro del templo
nuevo de Chavn de Huntar de la pg. 149. Luego responden a las
preguntas de esa pgina.
CIERRE:
METACOGNICIN
Qu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones?. Cmo fue la
participacin en el grupo?
TAREA:
Copian y completan el esquema de la pg. 150 sobre los pasos para
realizar una investigacin sobre las culturas de su localidad o regin.
Copian el cuadro de llaves en su cuaderno de la pg. 151.
EVALUACION
FORMATIVA
Seguimiento, revisin, observacin. Autoevaluacin.- Pg.150.
Coevaluacin.- Pg.150
SUMATIVA
Heteroevaluacin.- Durante la clase.

INDICADORES:

.. Agosto de 2014

Medir y calcular el permetro de figuras geomtricas

Calculare) rea del cuadrado, rectngulo y figuras compuestas.
Interpretar y aplicar estrategias para resolver problemas que implican el
clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas.

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

RECURSOS: Libro MED. Matemtica pgs. 146-147, papelote, plumones,

pizarra, cuaderno, lapiceros, etc.
ACTITUD

AREA: MATEMATICA
TTULO: RELACIONAMOS EL PERMETRO Y EL REA

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA:
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones
magnitudes en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones
magnitudes en diversos contextos.

que

involucran

cantidades

que

involucran

cantidades

Comunicar. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes

en diversos contextos
Elaborar estrategias. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.

Actividad 1. Exploran e indagan.

Leen silenciosamente en forma individual las pgs. 146 y 147 del libro de
Matemtica
Actividad 2. Comprenden el problema
Leen las preguntas del problema planteado y observan las figuras
Actividad 3: Disean y adaptan una estrategia
En grupo reciben papelote y cuadrados que simulan tener 1m x 1m y
desarrollan los ejercicios a" de acuerdo a lo que se menciona all.
Actividad 4, Ejecutan la Estrategia
Resuelven el ejercicio b tal como est en el libro.
Copian el resumen que dictar la docente (cuadro verde, pgs. 146)
Actividad 5: Reflexionan
En grupo desarrollan los ejercicios 1; 2; 3; 4 y 5 de la pg. 147, sorteados
con anterioridad. Exponen. Corregimos. Copian.
Comentamos lo aprendido Qu aprendieron hoy? Fue fcil? Cmo lo
solucionaron? Copian en el cuaderno el resumen de la pg. 62 y 64
Actividad 6: Realizan actividades de extensin:
Desarrollan los ejercicios 4; 5 y 6 de la pg. 150-151

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
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Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
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Asistencia.
Responsabilidades

AREA: MATEMATICA
TTULO: ESCRIBO UN ENUNCIADO Y SU PREGUNTA.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican
la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de
situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Comunicar. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Elaborar estrategias. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
INDICADORES:

Elabora y aplica diversas situaciones problemticas que implican el uso de

material concreto, grficos (Dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)

Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1: Exploran e indagan
Presentamos un problema de la pg. 152. Observan la imagen y tratamos de
resolver aplicando los pasos respectivos para la resolucin de problemas
Actividad 2 Comprenden el problema (Paso 1)
Los nios se informan de qu trata el problema. Responden preguntas del
libro: Paso 1. En la pizarra escribimos las respuestas que dan
Actividad 3.Plantear una estrategia (Paso 2)
Despus de leer individualmente, la docente solicita que trabajen en grupo y
dialoguen para buscar sus estrategias. Responden a las preguntas del paso
2 del libro. Copian sus respuestas en hoja reciclada.
Actividad 4. Aplicar la estrategia (paso 3)
Leen la propuesta que da el libro para emitir un enunciado para este
problema y la pregunta que plantean.
Resuelven el problema en su hoja reciclada
Actividad 5: Comprobar el resultado (Paso 4).
Responden a las preguntas del libro para este paso.
Por grupos reciben un papelote y plumn y resuelven 1 problema
escogido por TIN MARN: pg. 153 aplicando las estrategias teniendo
en cuenta los pasos descritos
Presentan los trabajos y exponen. Corregimos.
Actividad 5. Reflexionan:
Se pueden resolver las actividades con estos datos
Qu pregunta s se pueden hacer a cada problema? Qu aprendieron?
Fue fcil? Cmo lo hicieron? Cmo lo solucionaron?
Actividad 6.
Realizan actividades de extensin.- Desarrolla la actividad 10 de la pg.
157

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
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Oracin.
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Asistencia.
Responsabilidades

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

TTULO: EL SUELO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Mundo fsico y conservacin del ambiente. Identifica propiedades de los
suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e
industria.
CAPACIDADES:
Reconoce las propiedades del suelo y sus aplicaciones en la
agricultura y la industria.
INDICADOR:
Identifica las etapas, tipos y propiedades del suelo.
Identifica las formas de contaminacin que afectan los suelos de su
localidad.
Formula alternativas de solucin de los problemas que causan la
prdida de los suelos.
RECURSOS:

SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.

INICIO:
Recordamos la clase anterior.
Luego pedimos a los nios dar una mirada en forma rpida el libro
desde la pgina 112 al 120.
Dialogamos Qu observan? Qu estudiaremos? Cmo
estudiaremos?
DESARROLLO
Formamos grupos e indicamos la forma que van a trabajar.
Cada grupo presenta y expone el trabajo realizado.
Corregimos teniendo en cuenta los errores que pueden haber
cometido.
En forma general hacemos un resumen usando organizadores.
Copian en su cuaderno.
CIERRE:
Metacognicin: Qu les pareci la clase? Qu aprendieron? Es
importante aprender acerca del suelo? Por qu?
EVALUACION:
Formativa:
Seguimiento (0bservacin, autoevaluacin, coevaluacin),
Sumativa.
Heteroevaluacin (evaluacin grupal).

u de 2014
.. Agosto

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

TTULO: LA MATERIA: PROPIEDADES, ESTADOS Y CAMBIOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Mundo fsico y conservacin del ambiente. Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de
los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del
ambiente.

SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.

INICIO:
Observamos la imagen dela pgina 128 y 129.
Luego pedimos a los nios (as) formular hiptesis
Solicitamos a los nios (as) leer las pginas del 130 al 139 recogiendo
datos importantes.
Dialogamos Qu observan? Qu estudiaremos? Cmo nos
organizamos?
DESARROLLO
Segn como nos organizamos, indicamos la forma de trabajo.
Luego presenta y expone el trabajo realizado.
Corregimos sugiriendo algunos datos importantes
Todos juntos realizamos un resumen usando organizadores.
Copian en su cuaderno.
CIERRE:
Metacognicin: Qu les pareci la actividad? Fue interesante? Para
qu servir? Por qu?

CAPACIDADES:
Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y
disoluciones al separar sus componentes

EVALUACION:
Formativa:
Seguimiento (0bservacin, autoevaluacin, Coevaluacin),

INDICADOR:
Identifica propiedades, estados y cambios de la materia.

Sumativa.
Heteroevaluacin (evaluacin grupal).

RECURSOS:
Libro del MED. Papelote, plumones, cuaderno, lpiz colores, agua,
azcar, arena, imn, caja, etc.

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
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Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: MATEMATICA
TTULO: BUSCO DATOS EN UN GRAFICO ESTADISTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora. Diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas
y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
INDICADORES:
Expresa porcentajes en forma grfica (tablas y cuadros) y simblica, a

Establece relaciones de comparacin entre porcentajes, para resolver

situaciones problemticas.
Establece relaciones de comparacin entre cantidades con nmeros
naturales de ms de seis cifras, para resolver situaciones
problemticas.
Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
Uso estrategias de representacin grfica, para resolver situaciones
problemticas que implican el clculo de porcentajes.
SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1.
Comprenden el problema. Leen el problema de la pgina 128 en forma
individual y silenciosa, dialogamos Qu te piden? Qu significa
mascota? tienes mascota?. Qu haces por tu mascota?. Qu vas a
utilizar para solucionar el problema?.
Actividad 2.
Disean y adoptan una estrategia. Leen los pasos para resolver este tipo
de problema en la pgina 128.
Actividad 3.
Aplica la estrategia. Siguiendo los pasos para resolver los problemas,
pedimos a los nios en forma grupal resolver los ejemplos de la pgina
129.
Actividad 4.
Reflexionan y evalan la actividad. Te gust la clase?. Por qu?
Estabas segura de tus resultados? Es fcil o difcil hacer grficos
estadsticos?.
Actividad 5. Extensin. Investiga la ltima actividad de la pgina 125 y
representa la informacin en un pictograma.

u
.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: MATEMATICA
TTULO: USAMOS PICTOGRAMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican
la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de
situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora. Diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
INDICADORES:
Expresa porcentajes en forma grfica (tablas y cuadros) y simblica, a partir
de informacin presentada en medios escritos.
Establece relaciones de comparacin entre porcentajes, para resolver
situaciones problemticas.
Establece relaciones de comparacin entre cantidades con nmeros
naturales de ms de seis cifras, para resolver situaciones problemticas.
Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
Uso estrategias de representacin grfica, para resolver situaciones

RECURSOS:
Libro de matemtica, MED. 124 y 125, papelotes, pizarra, plumones,
cuadernos, material concreto.
SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1.
Comprenden el problema. De qu trata el texto?. Qu es un museo?
Quines visitan un museo? Para qu? Qu museos conoces? Te
gustara visitar un museo? Qu te piden en el problema?
Actividad 2.
Disean y adoptan una estrategia. En grupos buscan estrategias para
registrar las visitas al museo. Observamos el trabajo que realizan y elegimos
dos o ms estrategias que usaron.
Actividad 3.
Aplica la estrategia. Exponen lo que realizaron y comparamos los trabajos,
corregimos si existe algn error.
Copian y completan la tabla de la pgina 125.
Trabajan en forma individual los ejercicios de la pgina 125.
Actividad 4.
Reflexionan y evalan la actividad.
Qu te pareci la actividad? Sabes cuntos museos hay en nuestra
localidad?
Es importante visitar un museo? Por qu? Te pareca fcil o difcil la
actividad?. Por qu?
Actividad 5.
Extensin. Desarrollan la actividad 10 y 11 de la pgina 127.

ude 2014
.. Agosto

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
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Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: PERSONAL SOCIAL

TTULO: El Per y sus regiones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos
histricos.
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y
regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las
relaciones con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

CAPACIDAD:
Describe las caractersticas fsicas de su medio local y regional y las
relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las
corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje
peruano.
INDICADOR:
Describe las principales actividades econmicas de nuestra regin.
Explicar las caractersticas fsicas de nuestra regin.
Establecer y explicar relaciones entre las caractersticas fsicas de
nuestra regin y las actividades que all se realiza.
RECURSOS.
Libro del MED de S-MED pg. 108 al 123, cuaderno, pizarra, plumn,
fichas.

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN

INICIO:
Motivacin y saberes previos.- Recordamos la clase anterior La profesora
escribe en la pizarra lo que mencionan los alumnos.
DESARROLLO
Pedimos a los nios observar las imgenes de las pginas 108 al 117 del
libro del MED, comentamos respondiendo a las preguntas del libro.
Solicitamos a los nios recordar los elementos naturales de Tarapoto y
llenamos la ficha donde se encuentra la d la pg. 109
Leemos: la seccin Leamos y compartamos, pg. 110, Factores del clima
pg. 112
Reciben una ficha para analizar(pg. 115) y desarrollamos lo concerniente a
la regin San Martn
Reciben y desarrollan la ficha de las actividades Econmicas (pg. 117)
En grupo realizan la act. de la pg. 118
CIERRE:
Escriben el resumen que dictar la docente de los cuadros celestes de las pgs.
109; 110; 111; 112 (cuadro meln); 117
METACOGNICIN
Qu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la
participacin en el grupo?
TAREA
Pintan los dibujos de las fichas
Pegan en su cuaderno la ficha de la pg. 113; 116 y 122 y la completan.
Copian en su cuaderno el organizador grfico: Templo del saber, pg. 123
EVALUACION
FORMATIVA
Seguimiento, revisin, observacin.
Autoevaluacin: pg. 113; 116 y 122
Coevaluacin: pg. 113; 116 y 122
SUMATIVA
Heteroevaluacin con la participacin del alumnado.
Evaluacin de los trabajos en grupo.

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: MATEMATICA
TTULO: Calculamos el rea de polgonos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando su procedimiento y resultados.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora. Diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
INDICADORES:
Usa estrategias para medir y calcular el permetro y rea de figuras
geomtricas.

RECURSOS: Libro MED. Matemtica pg. 146-149, pizarra, plumones,

material concreto no estructurado

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1.Comprenden el problema
Qu es un jardn? Qu formas tienes? Qu va hacer en el jardn
Antonio? Qu hizo para organizar el trabajo? Cules son las medidas
del jardn? Cmo calculamos el rea de los jardines? Y Las longitudes
de las cercas?
Actividad 2: Disean y adaptan una estrategia
En grupos buscan soluciones para calcular el permetro y rea de los
jardines. Observamos lo que realizan y elegimos dos estrategias que
utilizaron
Actividad 3: Aplica la estrategia.
Exponen los trabajos que fueron elegidos y comparamos. Corregimos
si hay errores.
En parejas miden y calculan el rea y permetro de los polgonos de la
pag. 147
Trabajan solos. Dibujan diferentes figuras que tengan 12U de rea.
Luego calculen el permetro.
Desarrollan los ejercicios 3 y 4 de la pag. 147 en forma individual.
En grupos analicen el plano de la casa y respondan las preguntas de
la pag. 147.
Actividad 4: Reflexionan y evala la actividad.
Le gust la actividad? Por qu? Es importante aprender esta
actividad? Por qu? Cul fue fcil o difcil? Por qu?
Actividad 5: Realizan actividades de extensin:
Desarrollan los ejercicios de la pgina 150 y 151.

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: COMUNICACION.
TTULO: ESCRIBO UN POEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA:
COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
CAPACIDADES:
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor
INDICADOR:
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura
Propone con ayuda un plan de escritura (escoger un informe de las
actividades que se realizaron) para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir
de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO
Motivacin: Recordamos la clase anterior.
Invitamos a los nios (as) a observar y leer acerca del programa de
actividad de una tarde de creacin poltica y dialogamos.
DESARROLLO
PLANIFICAR.
Definimos la situacin comunicativa.
Elegimos ideas segn las caractersticas de un texto potico.
Ordenamos las ideas para escribir los versos y formar las estrofas,
teniendo en cuenta la estructura del texto potico.
ESCRIBIR. Escriben el primer borrador solo. Teniendo en cuenta lo
planificado.
REVISAR Y REESCRIBIR
Leen y revisan su poema si colocaron adecuadamente los signos de
puntuacin y acentuacin
Pedimos a los nios(as) nuevamente escribir en un papel bond.
EDITAR Y PUBLICAR.
Pegan en la pared los trabajos y pedimos a los nios(as) observar el
poema de sus compaeros.
CIERRE.
METACOGNICIN: Dialogamos acerca del trabajo.
Qu hicimos? Cul fue el proceso? Todos trabajamos igual? Por
qu? Es importante corregir mi trabajo? Qu errores comet? Por
qu?
EVALUACIN
Evaluacin
formativa:
Seguimiento
del
trabajo
individual,
autoevaluacin. Evaluacin sumativa: Evaluamos los poemas que
escribieron.

u
.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: MATEMATICA
TTULO: COMBINAMMOS OPERACIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando su procedimiento y resultados.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora. Diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
INDICADORES:
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas
aditivos, multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con
nmeros naturales hasta cuatro cifras.
RECURSOS:
Libro MED. Matemtica, cuaderno, lpiz, pizarra, mota, plumones.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Actividad 1: Exploran e indagan.

Los nios juegan por grupos con material concreto no estructurado: palitos
para resolver divisiones:
30: 5 + 32: 4
Comentamos: Cmo lo resolvieron? Cunto les sali?
-Invito a los nios a leer el problema de la pgina 118 y responden a las
siguientes preguntas:
Con qu operaciones resolveremos la situacin? Recuerdan de la tabla
que hicimos para resolver operaciones combinadas? Entonces Cul se
desarrollar primero? Por qu?
Actividad 2: Comprenden el problema
En grupo analizan la actividad 1
Actividad 3: Disean y adaptan una estrategia
Observan, leen, analizan y comentan las estrategias que utilizaron Ivn y
Luz. Comentamos
Qu operaciones realizaron? Cmo lo hicieron? Llegaron al mismo
resultado?
Copian el concepto de resolucin de operaciones combinadas
Actividad 4. Ejecutan la estrategia.
En forma personal desarrollan los 3 primeros ejercicios de la actividad 1,
2 y 3 de la pgina 119.
Observamos y corregimos. Evaluamos.
En parejas desarrollan el primer ejercicio de la actividad 4.
Comparan sus resultados
Explican qu estrategias utilizaron. Evaluamos
Actividad 5: Reflexionan
Comentamos lo aprendido Qu aprendieron hoy?
Tuvieron algn
problema durante el desarrollo? Cul fue? Cmo lo solucionaron?
Actividad 6: Realizan actividades de extensin.
Resuelve las operaciones en tu cuaderno ejercicios 1 y 2 de la pg. 120.

.. Agosto de 2014

Muestra inters por dar opiniones fundamentales sobre el texto ledo.

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: COMUNICACION.
TTULO: NARRATIVO. COMPRENSIN DE TEXTOS
Fbula el len y el ratn (Debatimos)
ACTIVIDADES PERMANENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
CAPACIDAD:
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona (revisa) sobre la forma, contenido y contexto del texto.
INDICADORES:
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el
contenido del texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce el tema central las ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y diversidad temtica.
RECURSOS: libros MED. Comunicacin pgs. 110 115 cuadernos, reglas,
papelote, plumn, etc.
ACTITUD:
Muestra una actitud crtica y reflexiva en relacin a los textos que lee.
Participa activamente en actividades de reflexin sobre proceso de

SECUENCIAS DIDACTICAS DE LA SESIN

INICIO: ANTES DE LECTURA
Pedimos a los nios a observar las figuras de las pginas 110 y 11y leer el ttulo.
Dialogamos: Para qu leern este texto? Para entretenerse o informarse
Sobre un tema Para qu se habr elaborada este texto? Cmo lo saben?
DESARROLLO. DURANTE LA LECTURA:
Leen en forma oral y profunda el texto
Pedimos a los nios subrayar palabras que desconocen su significado
Solicitamos volver a leer, teniendo en cuenta los signos de puntuacin.
Crees que el len necesitar despus al ratn? Por qu? Comentamos.
Buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.
DESPUES DE LA LECTURA
Se cumpli lo que dijeron? Sobre para qu leern el texto? El len y el
ratn de la fbula eran como te imaginabas? Qu otro elemento, adems
del ttulo, te ayud a adelantar informacin sobre lo que les suceder al len y
al ratn?
Proponemos a los nios a responder mentalmente las preguntas de la pgina
112.
Luego responden en forma oral e individual actividades 1, 2, 3.
Comentamos y copiamos en el cuaderno prrafos de la pgina 112 y 113
En pareja responden la actividad 5 sobre las causas de los siguientes hechos
En grupo desarrollan las actividades 6 y 7 de la pgina 113
Seguido la docente pregunta El len debi soltar al ratn? Para responder
revisan la pg. 114
Finalmente con estas respuestas empiezan a debatir en forma ordenada
Copian pg. 114- 115.
CIERRE
METACOGNICIN
Qu tipo de texto lemos? Les gust? Todos comprendieron el texto? Qu
haremos para comprender mejor las palabras claves? Les ayudaron a
comprender mejor el texto?
EVALUACIN

FORMATIVA
Seguimiento, observacin, revisin de lo que va haciendo.
Autoevaluacin
COE valuacin

ude 2014
.. Agosto

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: PERSONAL SOCIAL

TTULO: UBICAMOS AL PER EN LA SUPERFICIE TERRESTRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos
histricos.
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y
regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las
relaciones con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

CAPACIDAD:
Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su
entorno local
INDICADOR:
Ubicar paralelos y meridianos en el globo terrqueo o (planisferio) y al
Per en funcin de ello.
RECURSOS:
Libro MED pgs... 97 al 99 Personal
papelotes.

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LAS SESIN

INICIO:
Motivacin y saberes previos. Observan atentamente los mapas de
las pginas 97 y 99.
Respondemos a las preguntas del libro. Cmo se llama el mapa?
Qu informacin nos da a conocer? En qu continente se encuentra
el Per? Qu otros continentes existen? Con qu pases limita?
Se informan leyendo silenciosamente sobre la superficie terrestre
En grupo juegan con dados Paseamos por el Per, responden a las
preguntas del juego
DESARROLLO
En grupo observan las imgenes de la pgina 98. Comentamos y
respondemos a las preguntas.
Leen silenciosamente y comentan en forma individual guiados por la
docente sobre los meridianos y paralelos.
Observan las imgenes de la pgina 99: Comentamos y respondemos
a las preguntas dadas.
Copian el resumen que les dictar la profesora los acpites blancos y
celestes.
CIERRE:
METACOGNICION
Qu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la
participacin en el grupo?
EXTENSIN:
Pega en tu cuaderno las imgenes del planisferio y del mapa de Amrica

social, cuaderno, pizarra, plumn,

u
Viernes 12 de setiembre de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: MATEMATICA
TTULO: COMPARAMOS Y ORDENAMOS FRACCIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando su procedimiento y resultados.

CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora. Diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.

INDICADORES:
Usa diversas estrategias para representare identificar fracciones.
Elabora y aplica diversas estrategias para comparar fracciones en
situaciones problemticas que implican el uso de material concreto,
grficos (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)
RECURSOS: Libro MED 142 y 143, papelote, plumn, pizarra, cuaderno,
lapicero, etc.

SECUENCIA DIDTICA DE LA SESIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1: Exploran e indagan
Presentamos un problema de la pgina 146. Observan la imagen y
tratamos de resolver aplicando los pasos de la resolucin de problemas.
Actividad 2: Comprenden el problema (paso 1)
Los nios se informan de qu trata el problema.
Qu venden Ivn y Paola? De qu ponches les qued mayor
cantidad? Cmo
comparamos estas fracciones cuando los
denominadores son diferentes?
Actividad 3: Disean y adaptan una estrategia
En grupo comparan cantidades pgina 147 teniendo en cuenta los
numeradores y denominadores.
Actividad 4: Aplica la estrategia:
Exponen los trabajos realizados, comparamos y corregimos los
errores.
En forma individual trabajan la pgina 147. Desarrollan los ejercicios
1, 2, 3, 4.
Presentan los trabajos y corregimos.
Actividad 5: Reflexionan y evala la actividad:
Les gust la actividad? Por qu? Qu dificultades tuve para
representar y comparar fracciones? Cmo la super? Qu estrategia
me result ms til?
Actividad 6: Realizan actividades de extensin:
Desarrolla los ejercicios pgina 147

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes

Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: COMUNICACION.
TTULO: TEXTO POTICO:

Palabras simples y compuestas

Caractersticas y estructura del texto potico

ACTIVIDADES PERMANENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas
en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
CAPACIDADES:
ADECA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa, y a su
propsito
EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua
INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin
INDICADORES:
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de informacin.
Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su
contexto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales
y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN:

INICIO
Motivacin: Invitamos a los nios a observar y leer el texto potico A
MARGARITA DEBAYLE pgina 142 - 143 y dialogamos Qu tipo de
texto leern: un cuento o un poema? Cmo lo saben?
Leen las primeras lneas de cada estrofa. A partir de ello, digan quin
ser Margarita?
DESARROLLO. Durante la lectura:
Leen el texto en forma silenciosa y profunda. Luego en forma oral.
Dialoga con un compaero: Qu idea escribiras en tu cuaderno para
recordar lo que dice la estrofa solicitada por la docente?
DESPUS DE LA LECTURA:
Responden en forma individual las preguntas 1, 2, 3 y 4.
Copian la idea principal de cada estrofa, escriben y presentan la
enseanza de dicho texto.
En grupo dialogan sobre las preguntas del ejercicio 7.
CIERRE
Descubrimos recursos del idioma: Conocemos palabras compuestas
y simples y copiamos.
Finalmente nos informamos acerca de las caractersticas y la
estructura del poema.
Copian del poema A Margarita Debayle los versos en los que el
poeta expresa con un lenguaje literario, que el rey es rico.
METACOGNICIN:
Qu le pareci el texto? Qu dificultad tuviste al desarrollar la actividad
4? Qu hiciste para superarla?
EVALUACIN
Formativa: Haremos seguimiento durante la lectura (observacin,
coevaluacin, autoevaluacin)
Sumativa: Se evaluarn los trabajos realizados en grupo e individual.

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes
Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

AREA: PERSONAL SOCIAL

TTULO: Los desastres naturales:
prevencin y el impacto ambiental

Tipos,

elementos,

medidas

de

ACTIVIDADES PERMANENTES

DESARROLLO
Seguidamente la docente entra en dilogo con los nios(as).
Qu situaciones se han presentado en el juego?. Explcalo
Has vivido algn desastre natural en tu regin?
Por qu debemos informarnos acerca de los desastres?
Qu fenmenos naturales pueden provocar un desastre en tu regin?
Estn preparados para contrarrestar los daos? Cmo?
Despus de varias interrogantes la docente explica cmo se producen los
desastres naturales en la localidad.
Forman pequeos grupos para observar y responder en el cuaderno las
siguientes preguntas:
Que observan en las imgenes?
Cules son las causas y las consecuencias de este tipo de sucesos?
Cul de estos fenmenos naturales u otro han ocurrido en tu localidad?
Expliquen cmo fue.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTRICOS.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y
Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelven.
CAPACIDADES:
Participa en campaas de Preparacin de Gestin del Riesgo de Desastres
en la escuela y la comunidad.
Explica las medidas de prevencin en caso de fenmenos de origen natural o
inducido por la accin humana.
INDICADORES:
Explica cmo los desastres naturales se producen por la interaccin de
diversos elementos fsicos y humanos.
Practica en la escuela, en la casa y en la comunidad medidas de prevencin
ante desastres naturales.
RECURSOS:
Libro MED pgs. 126 al 146 Personal
papelotes.

Antes de iniciar el juego, observa las imgenes por 30 segundos, luego,

tapa la pgina.
Cada jugador debe recordar los nmeros de dos figuras iguales, nombrar
el fenmeno natural que presentan y explicarlo. Si acierta, se anota dos
puntos.
El juego termina cuando todas las imgenes han sido emparejadas.
Gana el que acumule ms puntos.

social, cuaderno, pizarra, plumn,

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN

INICIO:
Motivacin y saberes previos. Iniciamos la actividad observando y explorando
las pginas 128 y 129 del libro de Personal Social

CIERRE:
Escriben el resumen que dictar la docente de los cuadros celestes de las pgs.
129; 130; 131; 135; 138 y 139(cuadro verde); 129; 134; 137 y 139.
METACOGNICIN
Qu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la
participacin en el grupo?
TAREA
Pegan en su cuaderno la ficha de la pg. 134 y 137 y la completan.
EVALUACION
FORMATIVA
Seguimiento, revisin, observacin.
Autoevaluacin: pg. 134; 137 y 146.
Coevaluacin: pg. 134; 137 y 146.
SUMATIVA
Heteroevaluacin con la participacin del alumnado.

u de 2014
.. Agosto

RECURSOS:
Libro MED 138; 139; 140 y 141, papelotes, plumones, pizarra, cuaderno,
lapicero, etc.

Actividades Permanentes

SECUENCIA DIDTICA DE LA SESIN

Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.
AREA: MATEMATICA

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

TTULO: Descubrimos fracciones equivalentes y comparamos con la

unidad.
ACTIVIDADES PERMANENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando su procedimiento y resultados.
CAPACIDADES:
Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora. Diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas
y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
INDICADORES:
usa diversas estrategias para descubrir fracciones equivalentes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Actividad 1: Exploran e indagan
Presentamos un problema de las pginas 138 y 140. Observan la
imagen y tratamos de resolver aplicando los pasos de la resolucin de
problemas.
Actividad 2: Comprenden el problema (paso 1)
Los nios se informan de qu tratan cada uno de problemas.
Qu compraron Alicia, Benjamn y Pablo? Cmo dividieron su queso
en partes iguales cada uno de los nios para invitar a sus amigos?
Quin invitar ms? Cmo resolvemos esta situacin? Cmo
comparamos las porciones que invitarn los nios y las nias?, etc.
Actividad 3: Disean y adaptan una estrategia
En grupos comparan cantidades de las pginas 138 y 140
Actividad 4: Aplica la estrategia:
Exponen los trabajos realizados, comparamos y corregimos los
errores.
En forma individual trabajan la pgina 139. Desarrollan los ejercicios
1, 2, 3, 4 y 5.
Presentan los trabajos y corregimos.
Actividad 5: Reflexionan y evala la actividad:
Les gust la actividad? Por qu? Qu dificultades tuve para descubrir
fracciones equivalentes? Cmo la super? Qu estrategia me result
ms til?
Actividad 6: Realizan actividades de extensin:
Desarrolla los ejercicios de la pgina 141.

SECUENCIAS DIDACTICAS DE LA SESION

INICIO
MOTIVACION.
Iniciamos la actividad con una oracin de agradecimiento a Dios por
todos nosotros.
Luego realizamos alabanzas al Seor.
Seguidamente pedimos a los nios(as) que observan las siguientes
imgenes

DIOS HABLA
26 Y mientras coman, tom Jess el pan, y lo bendijo, y lo parti
y dio a sus discpulos, y dijo: Tomad, comed; esto es mi cuerpo.
27 Y tomando la copa, y habiendo dado gracias, les dio, diciendo:
Bebed de ella todos;
28 porque esto es mi sangre del nuevo convenio, que por muchos
es derramada para remisin de los pecados.
29 Y os digo que desde ahora no beber ms de este fruto de la
vid, hasta aquel da cuando lo beba nuevo con vosotros en el reino
de mi Padre.

Respondemos las siguientes interrogantes:

Qu observan en las imgenes?

En qu ocasiones se rene toda la familia?
Cmo se sienten al compartir la mesa con sus familiares?
Cmo se preparan para este momento?
Para qu es necesario alimentar nuestro cuerpo?
Para crecer fuertes y sanos.

DESARROLLO
As como el cuerpo, El alma necesita alimentarse?, Cmo?.
Creen que hay un banquete similar para alimentar nuestra alma?.
El compartir la mesa es un signo de encuentro con nuestros
seres queridos: Del mismo modo Jess quiso quedarse con
nosotros en el banquete de la Eucarista.
A continuacin leen atentamente la palabra de Dios, Mt. 26 del 26 - 29

Responden:
Qu hizo Jess durante la cena?
Qu palabras pronunci Jess?
Qu Sacramento instituy Jess en la ltima cena?.
Qu es la eucarista?
Qu entienden por memorial de la Pascua de Cristo?
La docente hace el consolidado.
Los nios desarrollan el cuaderno de trabajo con la orientacin de la
maestra.
Finalmente cantan con gozo y alegra.
CIERRE:
Qu les pareci el trabajo? Cul fue lo ms difcil? Lo ms fcil?
Qu debemos hacer para que nos salga mejor un trabajo?
EVALUACION
FORMATIVA
Seguimiento, revisin, observacin.
Autoevaluacin
Coevaluacin

2. DURANTE LA DECLAMACION
Cada nio(a) declama el texto ante sus compaeros en el aula.
Teniendo en cuenta lo siguiente:
Presenta al auditorio el texto que declamar.
Utiliza un vocabulario sencillo
Entona bien el texto. Respetando su ritmo y musicalidad.
3. DESPUES DE DECLAMAR
Los nios(as) analizan y dialogan lo siguiente: Qu poema los
emocion ms? Qu ideas importantes recuerdan de ese poema?,
etc.
CIERRE.
METACOGNICIN:
Dialogamos acerca del trabajo.
Qu hiciste para memorizar el poema? Cul fue el proceso que
realizaste para memorizar? Memorizar y ensayar te ayud a declamar
con seguridad y confianza?, Por qu? Qu errores comet?, Por qu?,
etc.
EVALUACIN
Evaluacin
formativa:
Seguimiento
del
trabajo
individual,
autoevaluacin. Evaluacin sumativa: Evaluamos la declamacin de los
poemas.

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes

Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.
AREA: EDUCACION RELIGIOSA

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

TTULO: INSTITUCIN DE LA EUCARISTA

ACTIVIDADES PERMANENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
(1) FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje
de Salvacin para todos.
(2) TESTIMONIO DE VIDA.
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones
concretas de convivencia humana.
CAPACIDADES:
Reconoce los sacramentos como fuente de salvacin viable y medio
actual para vivir en comunin con Cristo y con nuestros hermanos.
Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre
sus compaeros para vivir en armona con Dios, consigo mismo los
dems y la naturaleza.
INDICADORES:
Responde interrogantes sobre la institucin en forma asertiva, segn
el texto bblico.
Relaciona los enunciados sobre la eucarista, utilizando diferentes
colores.
Crea una oracin de agradecimiento a Jess por estar presente en el
Sacramento de la Eucarista.

.. Agosto de 2014

Actividades Permanentes

Oracin.
Lectura por placer.
Asistencia.
Responsabilidades

Saludo.
Tiempo
Sucesos del da.
Extensin.
AREA: COMUNICACION.
TTULO: Declamamos

un poema.

ACTIVIDADES PERMANENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA:
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y
experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con
sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES:
Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar,
declamar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma
complejidad.
INDICADORES:
Declama un poema con entonacin y pronunciacin adecuadas.
Hace gestos acordes con el mensaje del poema.
Disfruta con los poemas que declaman sus compaeros.
RECURSOS:
Libro MED-Comunicacin pg.140 y 141, pizarra, mota, plumones,
papelotes, colores.

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN

INICIO
Motivacin:
Los nios (as) observan y escuchan, cmo la maestra tiene a bien
declamar un poema.
Dialogan: Qu les pareci la declamacin de la maestra? Ellos
muy animados
empiezan a interesarse y a participar de la
actividad.
La maestra presenta una invitacin que hicieron en un volante. Ellos
observan y leen.
Luego dialogamos: Para qu se ha elaborado el volante?, A
quin se dirige? Cmo lo sabes?, Qu deben hacer los
interesados para informarse sobre el evento?
Cmo deben declamar los participantes? Elige. Con gestos, con
rapidez, con diversos tonos de voz. Te gustara declamar un
poema como el Enano de Aticu
Antes de declamar buscarn un poema sobre un astro y luego lo
declamarn.
DESARROLLO
1. ANTES DE DECLAMAR
Sobre qu declamar?, Quines escucharn lo que declamar?,
Qu poema
declamar?, Qu se sobre lo que declamar?,
etc.
Seguidamente el nio(a) busca el poema que va a declamar. Luego
realiza lo siguiente:
Lee el texto con expresividad para reconocer la musicalidad. Y se
fija en los sonidos finales de cada verso.
Para que recuerde lo que dice el texto. Copia en una oracin la idea
principal de cada estrofa. Usa un cuadro como el siguiente:
Estrofa
1
2

Idea principal

Los nios(as) ensayan y memorizan el texto. Recuerda las ideas que ha

escrito en el cuadro, porque esto le ayudar a memorizar.