La teora del Cerebro Tri-Uno de Paul Mac Lean nos habla de tres cerebros

en uno. Tres partes principales o cerebros que responden a la teora de la

evolucin.
Cada una de estas reas o sistemas tienen funciones diferentes pero
trabajan en absoluta conexin. Ellas son: cerebro reptlico o instintivo, cerebro
lmbico y neocorteza.
Cerebro reptlico: Es el ms primitivo. Est formado por el tronco cerebral
y el cerebelo. Responsable de la supervivencia fsica, del comportamiento bsico,
de todas las funciones ms simples. Es instintivo, mecnico, acta con rapidez y
automticamente, es ritualista, nos da el alerta para huir o luchar.
Necesita oxgeno y rituales que brinden seguridad para disminuir el stress.
El stress baja las defensas e influye en el funcionamiento biolgico.
Brindar situaciones de confianza, sin amenaza y alto desafo permiten al
alumno sentirse valorado, integrado, seguro y sereno.
Cerebro lmbico: Situado por debajo del cuerpo calloso; llamado tambin
cerebro del mamfero por ser similar a gran parte de los cerebros de otros
mamferos y porque, se dice, surgi con los primeros de ellos en la era de los
glaciares.
Es el cerebro emocional, el ms humano, el que se encarga de regular el
sueo, la presin de la sangre, la alimentacin, el ritmo cardaco, la agresin y la
ira. Centro relacionado con la espiritualidad, la intuicin, la imaginacin, el
romanticismo y la necesidad de crear vnculos.
En el cerebro lmbico encontramos el tlamo, el hipocampo, la amgdala y el
hipotlamo.
Tlamo: canaliza la informacin para procesarla.
Hipocampo: ayuda a evaluar el estmulo, cumple una funcin esencial en
la memoria.
Amgdala: es el sistema de reaccin inmediata, pone al cuerpo en estado
de alerta, lugar donde se percibe y genera el miedo.
Hipotlamo: controla el apetito, la temperatura, la presin de la sangre,
regula el sueo.

La neocorteza: ubicada en la parte superior de la corteza cerebral, est a

cargo de altos niveles de pensamiento: analiza, crea, resuelve problemas,
sintetiza, reflexiona. Se ocupa del lenguaje, los smbolos y las imgenes.
Se divide en dos mitades: el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo,
unidos por un haz de fibras nerviosas llamado cuerpo calloso. Ambos hemisferios
trabajan integrados. Cada mitad se divide en cuatro lbulos: occipital. temporal,
parietal y frontal, con sus diferentes actividades.
Lbulo occipital -----------------informacin visual
Lbulo frontal ----------------- funciones cerebrales de crear, conceptualizar,
pensar, planificar
Lbulo parietal -----------------informacin sensorial, funciones de
orientacin, clculo, funciones del lenguaje
Lbulo temporal --------------- responsable de la memoria, comprensin del
habla, el sonido
La neocorteza detecta patrones, registra imgenes. Necesita desafos, estmulos,
contextos.
Hemisferio derecho e izquierdo unidos por el cuerpo calloso, funcionan
interconectados.
Hemisferio Izquierdo

Percibe "las partes".

Analiza y razona.

Inclinado al orden, la exactitud matemtica y la eficiencia.

Sigue normas y secuencias.

Procesa gran cantidad de datos eficientemente.

Prefiere informacin auditiva.

Se activa cuando tiene que procesar listas, nmeros y secuencias.

Hemisferio Derecho

Percibe el todo.

No analiza. Se deja guiar por su intuicin.

Responsable de la orientacin espacial, la imaginacin y las emociones.

Habilidad artstica y dominio corporal.

Fantasas.

Responde a la msica, los colores y el ritmo.

Prefiere informacin visual.

Se activa cuando tiene que procesar informacin global o para sintetiza.

Nuestro cerebro tiene millones de neuronas en conexin constante. Cada una

puede transmitir seales elctricas mediante sus dendritas que reciben
informacin y sus axones que las conducen desde el cuerpo celular.
Los mensajes van a travs del axn de una neurona hacia la dendrita de la otra
por una ranura o espacio de contacto llamado sinapsis.
Los impulsos nerviosos de una neurona a otra se realizan por medio de los
neurotransmisores, agentes qumicos que son liberados hacia el espacio
intersinptico.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Nuestros cerebros aprenden de diferentes maneras o estilos.
Tenemos tres sistemas representacionales. Mark Fletcher identifica:

Estilo Visual: necesidad de ver algo, en imgenes o en forma escrita.

Estilo Auditivo: necesidad de escuchar con claridad; aprenden a travs de la

instruccin verbal.

Estilo Kinestsico - Tctil: necesidad de estar en movimiento, dramatizar,...

Aprenden al hacerlo.

INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardner define a la inteligencia como.

la capacidad para resolver problemas de la vida.

la capacidad para generar nuevos problemas para resolver.

la habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de un gran

valor en un determinado contexto comunitario o cultural.

segn Howard Gardner est dividida en ocho partes de las cuales unas se
desarrollan ms que otras dependiendo de la persona y la profesin que ocupe
estas partes son:
INTELIGENCIA LINGISTICA: Capacidad para usar las palabras de manera
efectiva. Habilidad para el lenguaje oral y escrito. Habilidad para utilizar el lenguaje
para expresar pensamientos, para informar, describir,...
Poetas. periodistas, escritores, oradores, novelistas, locutores, bibliotecarios,...
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA: Habilidad para razonar, calcular,
cuantificar, resolver operaciones abstractas. Incluye la capacidad de establecer
relaciones, usar el pensamiento lgico, deductivo, secuencial.
Cientficos, matemticos, fsicos, ingenieros, contadores, programadores de
computacin,...
INTELIGENCIA ESPACIAL: Habilidad para percibir en forma visual. Visualiza
formas, colores, espacios. Habilidad para pensar en tres dimensiones.
Arquitectos, pintores, escultores, cirujanos, topgrafos, proyectistas, pilotos,...
INTELIGENCIA MUSICAL: Capacidad de percibir, discriminar, expresar,
interpretar, componer formas musicales,...
Msicos, directores de orquesta, coros, cantantes, compositores,...
INTELIGENCIA FSICO-KINESTSICA : Habilidad para expresarse con el cuerpo,
para manipular y transformar objetos. Desarrollo de su motricidad gruesa y fina.
Bailarines, actores, atletas, profesores de Educacin Fsica, artesanos,
cirujanos,...

INTELIGENCIA NATURALISTA: Habilidad para reconocer patrones de la

naturaleza. Respetan, disfrutan, cuidan y son sensibles a hechos de la naturaleza.
Ecologistas, bilogos, botnicos, antroplogos, agrnomos,...
INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Habilidad para entender, contactarse,
relacionarse con otras personas. Trabajan cooperativamente en grupo.
Comprenden y perciben los sentimientos de los otros.
Psiclogos, maestros, gerentes, polticos, comunicadores, vendedores, directores
de escuela, ...
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Habilidad para conectarse consigo mismo.
Desarrollan el conocimiento de sus sentimientos, emociones; reconocen sus
estados interiores.
Telogos, sacerdotes, psiclogos, terapeutas, filsofos, investigadores, ...
Todas estas inteligencias estn integradas en una persona de una manera nica y
las desarrollan de acuerdo con su historia o su cultura.
1. Para desarrollar la inteligencia lgica-matemtica: rompecabezas, pensamiento
crtico, resolucin de problemas, etc. A travs de puzles, tablas, grficos, anlisis,
conclusiones, predicciones, previsiones, secuencias, consecuencias, trabajo
estadstico, deduccin de reglas generales, etc.
2. Para desarrollar la intrapersonal: facilitar el estudio independiente, dando
tiempo para la reflexin, juegos individuales, etc. . trabajo en grupo (colaborativo),
trabajo en equipo (competitivo), entrevistas, teatro, ensear a los dems,
liderazgo de grupo, coordinacin de grupo.
3. Para desarrollar la interpersonal: trabajar en grupo o ensear a los compaeros,
etc. Empata, inteligencia emocional, definicin de metas y objetivos,

ensoaciones, afirmaciones y preguntas del estilo Me pregunto si, Me

parece que, Qu te parecera si?.
4. Para desarrollar la inteligencia visual-espacial: utilizar grficos, diagramas,
mapas, seales de colores, etc. Mapas, psters, redes de conocimientos, colorear,
rotuladores, smbolos, iconos, visualizacin, exposiciones instructivas
5. Para desarrollar la inteligencia corporal/fsica: proponer juegos teatrales, objetos
Para manipular, utilizar el lenguaje corporal,las manos, actividades manuales, etc.
Juegos de simulacin, hacer maquetas, movimiento, actuar,
ejercicios prcticos, personificar el aprendizaje, cortar y pegar rompecabezas,
resolverlos, gimnasia cerebral.
6. Para desarrollar la inteligencia musical: a travs del rap, canciones, ritmos, etc.
Poemas, ritmos, golpes, cancioncillas, tintineos, canciones, msica
de fondo.
7. Para desarrollar la verbal-lingstica: a travs de debates, juegos de palabras,
lecturas en grupo, etc. : debates, cuentos, exposiciones orales, poemas, ensayos,
juegos de palabras, sinnimos y antnimos, rimas, anuncios radiofnicos,
eslganes para camisetas, psters comerciales, discursos, diarios.
8. Para desarrollar la naturalista: desarrollando una conciencia ecolgica, etc. :
Adentrarse en el entorno para aprender, buscar relaciones con la
naturaleza, clasificar en familias y en formas matemticas la naturaleza.