MINISTERIO DE EDUCACIN

Espacios educativos
Para nios y nias de 0 a 3 aos
Gua de orientacin

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR

DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

MINISTERIO DE EDUCACIN

Espacios educativos

Para nios y nias de 0 a 3 aos

Gua de orientacin

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR

DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

MINISTERIO DE EDUCACIN

GUA: ESPACIOS EDUCATIVOS

Para nios y nias de 0 a 3 aos

Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin 2012
Tiraje: 000 ejemplares
Autor
Ricardo Heber Villarreal Ghellinaza
Revisin y aportes
Elizabeth Moscoso Rojas
Correctora de estilo
Luisa Canas
Diagramacin e Ilustraciones
Oscar Casquino Neyra
Impreso por
..
RUC
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin
de este material por cualquier medio, total o parcialmente,
sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional
del Per:
N 2012-xxxxx
Impreso en el Per / Printed in Peru

ndice
Presentacin

Propsito de la gua 7
PRIMERA PARTE
IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCIN EDUCATIVA DE LOS NIOS Y NIAS
DE 0 A 3 AOS

1.1 Mirada sobre la niez 11

1.2 Principios que orientan la atencin educativa de los nios y nias 12
1.3 Elementos favorecedores del desarrollo y aprendizajes de los bebs,
nios y nias de 0 a 3 aos 13
SEGUNDA PARTE 17
ASPECTOS A CONSIDERAR AL CONSTRUIR Y ACONDICIONAR ESPACIOS
EDUCATIVOS PERTINENTES PARA LA ATENCIN DE LOS NIOS DE 0 A 3 AOS
2.1 Aspectos bsicos a considerar 20
2.2 Caractersticas de los espacios educativos 23
2.2.1 Seguros 23
2.2.2 Saludables 25
2.2.3 Estables 32
2.2.4 Funcionales 33
2.2.5 Ecolgicos 34
2.2.6 Transformables 35
2.2.7 Adaptados a la cultura 36
2.2.8 Estticos 37
TERCERA PARTE 41
CMO ACONDICIONAMOS LOS ESPACIOS EDUCATIVOS PARA FAVORECER
EL DESARROLLO Y APRENDIZAJES DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE 0 A 3 AOS?
3.1 Criterios para la organizacin de los espacios educativos 43

3.1.1 Las caractersticas de desarrollo de los nios: Cmo son?
Qu iniciativas tienen? 43
3.1.2 Los momentos fundamentales de la vida cotidiana del nio:

Qu necesitan? 44

3.1.3 La diversidad de espacios: En qu espacios juegan e interactan

con otros? 45
3.1.4 Los tipos de servicios educativos para la atencin a los nios de 0 a 3 aos 50

Gua de espacios educativos

3.2 Orientaciones especcas para organizar espacios educativos

por grupos de atencin
321 Espacios para bebs recin nacidos que no se desplazan
(0 a 3 meses de edad aproximadamente - Grupo 1)
322 Espacios para bebs que se desplazan: girando, reptando y gateando
(4 a 9 meses de edad aproximadamente - Grupo 2)
323 Espacios para nios que reptan, gatean, suben y bajan, interesados en la
conquista del equilibrio (10 a 18 meses aproximadamente - Grupo 3)
324 Espacios para nios que se desplazan de diversas maneras
(de 18 a 36 meses aproximadamente - Grupo 4)

75

PARA RECORDAR

87

BIBLIOGRAFA

90

54
54
63
68

para nios y nias de 0 a 3 aos

Presentacin
Dentro de las reglamentaciones y normas nacionales de construccin de espacios
se ha ido fortaleciendo con el tiempo la idea de construir espacios respetuosos y
seguros para nios y nias de Educacin Inicial en coherencia a los fines y objetivos
educativos.
El ao 2011 se emiti el documento oficial denominado Normas tcnicas para el
diseo de locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial, que norma aspectos
de diseo de infraestructura especficos para el nivel de Educacin Inicial. Continuado
con la tarea iniciada, la presente gua precisa lineamientos y orientaciones especficas
para el diseo y acondicionamiento de los espacios educativos que brindan atencin
a los nios y nias entre 0 y 3 aos de edad, periodo fundamental de construccin
de su subjetividad y personalidad, considerando las necesidades de este grupo
etario, en consonancia con la diversidad geogrfica y cultural de nuestro pas.
A travs de la construccin de los espacios se puede conocer la historia del
hombre, sus culturas y sus creencias, que son la expresin material de cmo las
personas han definido cmo vivir, descansar, alimentarse. En todos los tiempos, las
costumbres, la economa, la tecnologa, etc. han ido cambiando los conceptos y las
formas de vida, adaptndose a las situaciones geogrficas, climticas, culturales,
psicolgicas, pedaggicas y sociales. Seguramente que un nio de 8 aos en el
siglo XIX, responda a un pensamiento espacial totalmente diferente a un nio actual
de la misma edad, es decir ocupaba el espacio ms a la periferia de la familia y de
la escuela, en cambi hoy un nio est ms al centro del espacio, es concebido en
muchos lugares como una persona con todo sus derechos.
Ante ello, los espacios y los ambientes que tienen una mirada de una infancia
ms protagonista se han ido humanizando, siendo mucho ms sensibles a las
caractersticas de los nios y las nias, descubriendo actualmente nuevas formas
que dan sentido para albergarlos, acogerlos y proponerles un espacio de libertad
de pensamiento, de accin, de creacin y de encuentro con el otro, en una edad
donde lo esencial, es la afirmacin de su identidad, es decir de sus procesos de
personalizacin, de ser uno mismo.

Gua de espacios educativos

En esta gua encontrars informacin valiosa para organizar y acondicionar espacios

educativos pertinentes a las necesidades e intereses de los nios, la ponemos a
disposicin para que sea utilizada con suficiente flexibilidad, adecundola a las
necesidades de cada contexto, creando y recreando espacios pertinentes e
inclusivos, teniendo siempre presente las condiciones de calidad y seguridad.
Agradecemos de manera especial a todas las personas que desde su rol de:
profesoras coordinadoras de Programas No Escolarizado, profesoras de Cuna,
especialistas de DRE y UGEL; especialistas de las diferentes direcciones del MINEDU,
como tambin a especialistas expertas en el tema de otros sectores, participaron en
la validacin de esta gua haciendo llegar sus valiosos aportes.

DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

para nios y nias de 0 a 3 aos

Propsito de la gua
Esta gua est dirigida a todos aquellos responsables de disear, programar y
organizar espacios educativos para la atencin de los nios de 0 a 3 aos de edad.
Habr cumplido su objetivo si al trmino de su lectura se logra:
Identificar los aspectos fundantes en la construccin y acondicionamiento de los
espacios educativos para nios y nias de 0 a 3 aos
Manejar criterios tcnicos bsicos para la organizacin de espacios educativos
pertinentes y de calidad para las nias y nios de 0 a 3 aos.
Mejorar los espacios de atencin educativa que se brinda a los nios de este
grupo etario.
Esta gua, forma parte del mdulo de materiales diseados para brindar orientaciones
y lineamientos educativos especficos, que contribuyan en la implementacin de la
propuesta educativa para este grupo de edad.
Est dirigida a todos los agentes educativos que trabajan en los distintos servicios
de atencin a los nios y nias entre 0 y 3 aos. Ha sido elaborada en el marco de
las actividades de Fortalecimiento de los Servicios del Ciclo I de la Educacin Bsica
Regular, emprendidas por Direccin de Educacin Inicial del Ministerio de Educacin.
Mdulo de materiales para la atencin educativa de los nios de 0 a 3 aos:
Gua: Educacin temprana para los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: Programas educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: Materiales educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: Espacios educativos para los nios y nias de 0 a 3 aos
Gua: El valor educativo de los cuidados infantiles
Gua: Favoreciendo la actividad autnoma y juego libre de los nios y nias de 0 a 3
aos.
Gua: El valor educativo de la observacin del desarrollo del nio
Gua: Planificacin de actividades educativas para los nios y nias de 0 a 3 aos.
Gua: Evaluacin en el Primer Ciclo de la EBR
Materiales de apoyo:
- Cartillas: Cuidados con amor
- Rotafolios para el trabajo con las familias
- Calendarios para las familias

Gua de espacios educativos

para nios y nias de 0 a 3 aos

PRIMERA PARTE
Ideas que orientan
la atencin educativa
de los nios y nias
de 0 a 3 aos

99

10

Gua de espacios educativos

para nios y nias de 0 a 3 aos

1. Ideas que orientan la

atencin educativa de los
nios y nias de 0 a 3 aos
L

a preparacin de los espacios educativos para la atencin de los nios1 de

0 a 3 aos, no es una tarea casual. La manera como se distribuyen y ambientan
los espacios educativos nos transmiten la idea de nio y la concepcin de
desarrollo y aprendizaje que manejamos, por lo que resulta de gran importancia
precisar cul es la mirada de niez de la que se parte, qu principios orientan
la accin educativa y qu elementos o condiciones favorecen su desarrollo
integral.

1.1 Mirada de la niez

A la luz de las actuales investigaciones con infantes, se ha dado un salto
cualitativo en la mirada y en el abordaje de la infancia. Es as que se parte de
reconocer al nio como:
Sujeto de derechos: persona en evolucin permanente, que requiere de
condiciones bsicas para crecer y desarrollarse, cuya singularidad y
particularidad deben ser reconocidas en todos los campos de su desarrollo.
Sujetos de accin ms que de reaccin: Los bebs llegan al mundo
dotados de capacidades para percibir, moverse, relacionarse con el entorno
y aprender. Estas capacidades le permiten, observar su entorno, intervenir
en l de acuerdo a sus posibilidades e iniciativas, transformarlo y a partir
de esa interaccin tambin se transforman. La accin del nio es la que le
permite explorar, conocer y formar su pensamiento.
Seres sociales, que necesitan al otro para crecer y desarrollarse: Se
desarrollan como sujetos a partir de otros, con otros y en oposicin a otros;
mientras van otorgando sentido y signicado a su entorno, con el que
establecen intercambios recprocos. Entender al nio como un sujeto social
signica reconocer que cada nio nace dentro de una comunidad, marcada
por un origen, una lengua, una regin geogrca, valores, cierta manera
de mirar, sentir, pensar y actuar en el mundo, compartidos por su grupo
de pertenencia. Si bien esta pertenencia establece ciertas condiciones es
necesario considerar que el nio es un ser nico.
1

Este documento utiliza el trmino nio para referirse genricamente tanto a bebes, nios y a nias de 0 a 3 aos de edad.

11

12

Gua de espacios educativos

Los nios y nias, adems son seres que se desarrollan de manera integral,
es decir, desde el movimiento, la emocin, la comunicacin no verbal y
verbal, y el pensamiento, procesos que se realizan en forma simultnea, por
lo que no podemos promover su desarrollo a partir de acciones aisladas
que fragmenten su percepcin del mundo o que los limiten en la vivencia de
esta integralidad.

1.2 Principios que orientan la atencin educativa

de los nios y nias de 0 a 3 aos
Formar nios capaces, que se asuman como sujetos de derechos y que logren
desarrollarse en forma armoniosa exige, a quienes dan atencin educativa a
los nios, orientar sus acciones a partir de la consideracin de los siguientes
principios:

UN BUEN ESTADO
DE SALUD
Todo nio debe gozar
de un buen estado de
salud fsica mental y
social

JUEGO LIBRE
Los nios, al
jugar, aprenden

RESPETO
Todo nio merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser

PRINCIPIOS
DE LA
EDUCACIN
INICIAL 2

MOVIMIENTO
Todo nio necesita
de libertad de
movimiento para
desplazarse
AUTONOMA
Todo nio debe
actuar a partir de
su propia iniciativa,
de acuerdo a sus
posibilidades

SEGURIDAD
Todo nio tiene
derecho a que se
le brinde seguridad
fsica y afectiva

COMUNICACIN
Todo nio debe
expresarse,
escuchar y ser
escuchado

Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial: Gua curricular. Lima. Ministerio de Educacin. Direccin de
Educacin Inicial. Ao: 2008.

para nios y nias de 0 a 3 aos

1.3 Elementos favorecedores del desarrollo y

aprendizajes de los bebs, nios y nias de
0 a 3 aos
Asegurar que los nios vivan cada uno de los principios pedaggicos exige a
los adultos que los atienden:

Valorar la
actividad
autnoma del
beb

El nio es capaz de decidir qu quiere hacer,

nuestra tarea es brindarle un espacio seguro y
objetos interesantes que les permitan descubrir
sus propias capacidades.

Consolidar
una relacin
afectiva
privilegiada

Desarrollando una relacin clida, respetuosa

con los nios y nias; siendo capaz de darse
cuenta de sus intereses y comprender sus
necesidades.

Valorar y
promover
la identidad
cultural

Teniendo en cuenta la realidad familiar,

histrico-social, econmica y cultural de cada
nio, reconociendo la realidad intercultural de
nuestro pas y favoreciendo la integracin y la
convivencia armnica.

Favorecer en
el nio la toma
de conciencia
de s mismo y
de su entorno

Los adultos debemos ayudar al nio a

comprenderse a s mismo, saber quin es, lo
que le sucede, lo que se le hace y lo que hace
l, quin se ocupa de l, cul es su entorno, y
situacin y lo que va a ocurrir.

Crear las
condiciones
para un buen
estado de salud
integral

Velar por la salud fsica y emocional de los

nios: su alimentacin, atencin mdica,
actividad motora, relacin con los dems y
todos aquellos aspectos que contribuyen a su
bienestar.

13

14

Gua de espacios educativos

Reflexionando sobre lo ledo

- Cmo ven a los nios de 0 a 3 aos las familias con las que trabajas?, qu ideas o creencias tienen al respecto?

- Qu piensas respecto a las ideas que hasta aqu se presentan, y la

relacin que tiene con el tema de esta gua?

- Los espacios que implementas para la atencin de los nios de 0 a 3

aos respetan los principios sealados? Fundamenta tu respuesta.

para nios y nias de 0 a 3 aos

Anotaciones personales

15

16

Gua de espacios educativos

para nios y nias de 0 a 3 aos

SEGUNDA PARTE
Aspectos a considerar al
construir y acondicionar
espacios educativos pertinentes
para la atencin de los
nios de 0 a 3 aos

17
17

18

Gua de espacios educativos

para nios y nias de 0 a 3 aos

2. Aspectos a considerar al
construir y acondicionar
espacios educativos
E

l primer espacio del nio es el vientre de su madre, especialmente la

placenta que lo rodea. Se dice que es un rgano continente, porque gracias
a la multiplicidad de sus funciones, posibilita al feto un ambiente en el que se
encuentra clidamente protegido, desde el inicio de la vida.
A medida que crece su cuerpo y su accin, tambin aumenta el volumen
del vientre de la madre hasta que logra salir a la vida, en donde contina su
crecimiento y transformaciones, como dicen Myriam David y Genevive Appel3:
el espacio en que el nio se mueve va por lo tanto a crecer con l, los espacios
para dormir cambian y los lugares en donde se desplazan requieren ser cada
vez, ms amplios y diversicados.
Para que el recin nacido se desarrolle adecuadamente necesita de un
ambiente tranquilo, saludable (estable, con poca luz, sin ruidos fuertes, calidez
afectiva, temperatura agradable, etc.) y de un adulto que ltre todo lo que
pueda perturbarlo (fro, ruidos, manipulaciones bruscas, exceso de luz).
Cuando el ltraje es sucientemente bueno, el beb est tranquilo y apacible,
cuando no lo es o resulta insuciente, el beb se siente sobre exigido y se
sobre adapta generando dicultades en su desarrollo.
Entonces, a medida que el nio crece el mundo se ampla y es desde esta
expansin que se van creando los espacios que necesita para desarrollarse.
Como expresa Rudolf Steiner4:
Es una caracterstica del alma humana expandirse, desatarse en
todas direcciones. La manera de desatarse, la manera como ella
desea expandir su ser en el cosmos tiene como resultado la forma
arquitectnica.
3
4

David M., Appel G. La educacin del nio de 0 a 3 aos. Editorial Narcea Madrid pgina 48.
Steiner, Rudolf. Arquitectura orgnica;www.ecohabitar.org/articulos/bioconstruccion/antroposofia.htm

19

20

Gua de espacios educativos

2.1 Aspectos bsicos a considerar

Desde este punto de vista, para construir y acondicionar5 espacios educativos
pertinentes para la atencin de los nios, es necesario considerar los siguientes
aspectos.
Los procesos de crecimiento y desarrollo del nio, entendiendo que
hay una progresin en itinerarios madurativos, en tamao, en accin,
desplazamientos, iniciativas, adaptacin a su entorno, etc.
Por ejemplo, en el desarrollo motor del nio se da una progresin espacial
que va de la horizontalidad a la verticalidad6. Desde que nace est en la
posicin horizontal y a medida que crece y se desarrolla va construyendo
posturas intermedias que lo llevan nalmente a la verticalidad. En esa
progresin el espacio crece con el nio y la nia, como se aprecia en las
siguientes imgenes:

5
6

Para efectos de este material se entiende por acondicionar, el preparar un ambiente o local destinado a atender las necesidades
educativas de los nios y nias.
De acuerdo a las investigaciones de la Dra. Emmi Pikler obedece a un programa gentico de la especie humana (Pikler, E. 1985.
Moverse en libertad, Madrid, Narcea S.A.).

para nios y nias de 0 a 3 aos

Considerar que el desarrollo infantil siendo progresivo no es lineal,

tiene idas y venidas, similar a un espiral, que parte de una organizacin
biopsicosocial, que va tomando forma por los organizadores de
desarrollo7 que constituyen una estructura que necesita de continentes
afectivos, espaciales y ambientales para que sea posible su evolucin.

Vnculo de apego

Comunicacin

Persona

Seguridad
postural

Exploracin

Orden simblico

Estructura
biolgico-social

La construccin y/o el acondicionamiento de espacios pertinentes para

los nios y entre 0 y 3 aos debe orientarse tambin, a atender dos
momentos fundamentales en su desarrollo: los momentos de cuidados
infantiles8, la actividad autnoma y el juego9.

7
8

Vnculo de apego, comunicacin, exploracin, equilibrio postural, orden simblico (Chokler, M. 1988).
Todos aquellos cuidados proporcionados a los nios que deben asegurarle bienestar y comodidad (el cambio de ropa, el sueo, la
alimentacin, el bao y los momentos de higiene, entre otros).
Actividades que el nio realiza por si mismo, por propia necesidad o iniciativa.

21

22

Gua de espacios educativos

Respeto a la integracin arquitectura, naturaleza y cultura.

Se considera necesario armonizar las normas vigentes de construccin de
los espacios educativos y los aportes fundamentales de la bioconstruccin,
la arquitectura orgnica, antroposca y ecolgica, como la integracin
arquitectura, naturaleza y cultura en un pas tan diverso como el nuestro y
en una etapa tan sensible y vulnerable como la primera infancia.
Se requiere propuestas de construccin de espacios y locales para la niez
que respeten el medio ambiente y la cultura:
Los materiales de construccin deben provenir de la naturaleza.
Usar energas alternativas10 que permiten aprovechar los recursos de
mejor manera y as ahorrar energa.
Optimizar los recursos y materiales.
Disminuir los residuos y emisiones (sustancias que contaminan la
atmsfera, el suelo, el agua y tienen efectos nocivos en la salud humana),
para dar una mayor calidad de vida a los ocupantes.
Determinar las caractersticas de los espacios educativos considerando
los aportes de la cultura local, recuperando el conocimiento ancestral en
los procesos de construccin.
Evitar se masique o uniformice un solo modelo. Teniendo en cuenta las
normas vigentes se pueden realizar adaptaciones a los modelos o crear
propuestas acordes y pertinentes a la cultura local.
Considerar que la arquitectura genera un gran impacto social y ambiental
en la poblacin y son necesarios buenos ejemplos en cada comunidad
local para mostrar a la sociedad los posibles caminos a seguir.
La funcionalidad de los espacios, esencial en el acompaamiento del
desarrollo infantil, ya que deben ser prcticos, operativos, funcionales a las
personas que habitan los espacios exteriores e interiores, en los diferentes
momentos como en los cuidados infantiles, la actividad autnoma y el juego
libre. Este aspecto ser desarrollado ms adelante.

10

Por ejemplo fuentes de energas renovables (elica, solar, biomasa).

para nios y nias de 0 a 3 aos

2.2 Caractersticas de los espacios educativos

El nio desde el inicio de la vida requiere de un entorno que lo contenga, un
ambiente que al nacer y durante toda la vida le ofrezca espacios amables,
variados y desaantes que favorezcan y posibiliten un desarrollo lo ms pleno
e integral posible.
Los espacios en los que se brinda atencin educativa a los nios entre 0 y 3
aos, requieren cumplir las siguientes caractersticas:

Seguros
Saludables

Estticos

Adaptados a la
cultura

Espacios

Estables

Funcionales

Transformables
Ecolgicos

2.2.1 Seguros
Un espacio seguro es aquel que posibilita que los nios realicen
sus actividades en forma tranquila, sin que estn expuestos a
algn peligro que atente contra su seguridad fsica y emocional.
Para construir espacios educativos seguros es necesario:
a) Dar cumplimiento a los criterios de diseo de seguridad en espacios
educativos, contemplados en la norma vigente11, en la que se especican:

11

Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular- Nivel inicial- 2011 http://www.minedu.gob.pe/
files/107_201109011135.pdf

23

24

Gua de espacios educativos

- Los criterios de seguridad de la edicacin educativa (seguridad estructural

y seguridad en el uso y accesibilidad) y
- Los criterios para el diseo del mobiliario educativo.
b) Considerar que un aspecto sustancial en la seguridad emocional de los
nios es que el espacio les genere conanza, esto implica que, en lo posible,
el adulto siempre est a la vista de ellos y viceversa. En ese sentido, los
espacios deben contar con ventanas o visores que permitan la comunicacin
visual del adulto con el nio. As por ejemplo; mientras que un adulto cambia
los paales de un beb en el espacio de los cuidados, tiene la posibilidad
de mirar a los otros nios que estn jugando libremente en el espacio de
actividades autnomas, y a su vez, ellos saben dnde est el adulto, en ese
momento (ver siguiente ilustracin).