International Pharmaceutical Federation

Fdration internationale pharmaceutique

PO Box 84200, 2508 AE The Hague, The Netherlands

FEDERACION FARMACEUTICA INTERNACIONAL

DECLARACION DE PRINCIPIOS
BUENAS PRCTICAS DE EDUCACION FARMACEUTICA

Antecedentes
El papel del farmacutico est desarrollndose rpidamente para cubrir las necesidades de los
modernos sistemas sanitarios. La cuidadosa dispensacin de medicamentos bajo prescripcin y el
consejo fundado sobre la automedicacin responsable, permanecen como parte vitalmente
importante del servicio prestado por los farmacuticos. Los farmacuticos reconocen desde hace
algunos aos que igualmente importante es aconsejar a otros profesionales de la salud sobre el uso
seguro y racional de frmacos y aceptar la responsabilidad en intentar garantizar que los
medicamentos sean empleados con seguridad y eficacia por aquellos a quienes son dispensados,
para alcanzar los mximos beneficios teraputicos derivados del tratamiento. Esta actividad
contribuye tanto al bienestar del individuo como a la mejora general de la salud pblica.
Estos desarrollos han establecido un importante foco de actividades para la prctica de la farmacia.
Ello conlleva no slo contribuir en las discusiones encaminadas a la adecuada prescripcin sino
tambin a aconsejar a los pacientes sobre el uso efectivo de los medicamentos.
Estos desarrollos tambin imponen importantes demandas ticas a la profesin que deben ser
afianzadas tanto por la legislacin como por cambios en la educacin bsica y en la educacin
continuada de los farmacuticos. El nivel bsico (licenciatura) de la educacin se designa para
asegurar que el farmacutico recin licenciado tenga el suficiente conocimiento y habilidades para
comenzar la prctica de la profesin de forma competente en diversos lugares, incluyendo la
farmacia comunitaria, hospitalaria e industrial. La educacin continuada profesional debe ser un
compromiso de por vida para cada farmacutico que practique la profesin.
La implantacin de la Atencin Farmacutica, reconociendo la responsabilidad del paciente como
usuario final de un frmaco, requiere del farmacutico el empleo de diversos procesos para facilitar
la aplicacin responsable del tratamiento mdico hasta el momento en que se obtengan resultados
tangibles, mejorando la calidad de vida del paciente.

El farmacutico proporciona sus servicios en diversos contextos en respuesta a un conjunto

dinmico y evolutivo de prioridades y necesidades, primordialmente locales, de cuidados de salud.
Tambin existen polticas y factores regionales, nacionales e internacionales que dictan la necesidad
de desarrollo en la prctica farmacutica. Dentro de este contexto, el farmacutico es un experto en
medicacin para el tratamiento de enfermedades y en promocin de la salud. Esta habilidad, en su
sentido ms amplio, est al comps de la preparacin, abastecimiento y control de productos
medicinales, as como de la seguridad de obtener resultados deseados para el tratamiento a travs
de medicacin. Por consiguiente, empieza con el proceso de desarrollo del medicamento y contina
hasta el beneficio final para el individuo y para la sociedad en general. Esta habilidad tiene su
fundamento en las ciencias farmacuticas y en la investigacin relacionada y tiene su enfoque en el
individuo y en la poblacin.
Introduccin
La Organizacin Mundial de la Salud, en el informe de su grupo consultivo sobre la Preparacin
del Farmacutico del Futuro(Vancouver 1997) identific siete papeles, (el farmacutico de las
siete estrellas), que deberan considerarse como las expectativas mnimas y esenciales del
farmacutico en los sistemas sanitarios a nivel mundial. Los papeles y responsabilidades sealados
son:

Proporcionador de cuidados.
Tomador de decisiones.
Comunicador.
Lder.
Gestor.
Estudiante de por vida.
Educador.

El grupo consultivo de Vancouver estuvo de acuerdo en que el farmacutico debe poseer

conocimientos especficos, disposicin, habilidades y comportamiento para capacitarle para llevar a
cabo estos papeles de forma efectiva.
Estas caractersticas profesionales deben considerarse como los resultados necesarios de la
educacin bsica y entrenamiento del farmacutico. La especializacin en determinados aspectos de
la prctica farmacutica y los detallados requisitos profesionales para el aprendizaje de por vida, no
estn recogidos en este manifiesto.
Los resultados educacionales requeridos estn detallados en el anexo a este manifiesto por el grupo
consultivo de Vancouver de la OMS. La FIP considera que los trminos licenciado en farmacia
en el anexo deberan ser interpretados como farmacutico.
El grupo consultivo de Vancouver enfatiza igualmente que debe haber un mayor foco dirigido al
aprendizaje del estudiante, en vez de a la enseanza docente, donde el estudiante sea un participante
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activo en el proceso de aprendizaje. Tambin se aadi que es importante desarrollar habilidades en

el estudiante encaminadas a la solucin de problemas y al pensamiento crtico
Adems, el licenciado en farmacia y el farmacutico deben poseer un sentimiento de solidaridad y
un deseo de cooperar con otros colegas y profesionales de la salud, as como una identidad
profesional y una personalidad ntegra con altos principios ticos.
De forma ideal, los estudiantes de farmacia deben ser instruidos en medios acadmicos que estn en
contacto con estudiantes de otras profesiones de la salud para permitir de forma temprana el
establecimiento del concepto del equipo sanitario y de la colaboracin profesional, particularmente
en farmacoterapia.
Recomendaciones
1. Los programas educativos bsicos (licenciatura) deberan proporcionar a estudiantes de
farmacia y licenciados una base firme y equilibrada sobre las ciencias naturales, farmacuticas y
sanitarias que les proporcionen los fundamentos esenciales para la prctica de la farmacia en un
medio multiprofesional proporcionador de cuidados sanitarios.
Estas son reas de estudio relevantes:
sistemas biolgicos, qumica delos frmacos y otros componentes de los medicamentos,
pato-fisiologa y estados de la enfermedad as como la interaccin entre medicamentos y
sistemas biolgicos,
Diseo de la forma de dosificacin y su desarrollo,
Acciones y empleo de medicamentos y otros productos relevantes,
Leyes que contemplen la prctica de la farmacia y la venta, y distribucin de medicinas.
Los principios que rigen la conducta tica tal como se establecieron en el Cdigo de tica
de la FIP para el farmacutico en 1997 y el Cdigo Nacional.
Gestin del riesgo y de la seguridad.
Frmaco-epidemiologa y economa frmaco-sanitaria.
Introduccin a la prctica de la farmacia en farmacias comunitarias y hospitalarias, industrial,
acadmica, y cuando sea adecuado, puntos clnico-biolgicos incluyendo una introduccin a
los aspectos relevantes de las ciencias sociales y del comportamiento, que conlleven a la
capacidad para proporcionar cuidados al paciente.
Introduccin a la gestin efectiva de recursos (humanos, fsicos, fiscales y de tiempo).
Introduccin a la normativa que rige las buenas prcticas de manufacturacin, distribucin y
laboratorio.
El programa debe mantener el carcter universitario de la educacin, pero equilibrando el
conocimiento cientfico con la prctica. Esto proporciona al licenciado en farmacia un cuerpo
nico de conocimientos, equipndole para emplear un gran abanico de tcnicas tradicionales y
modernas con que ayudar a los pacientes a alcanzar los resultados deseados derivados del uso
de los medicamentos.
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2. Los programas educativos deberan asegurar que la atencin farmacutica enfocada al paciente,
tal como se perfil en el manifiesto de la FIP Atencin Farmacutica (La Haya 1998) sea
parte obligatoria del programa de estudios.
3. Futuros desarrollos en farmacia y medicina deberan conducir a una evolucin continuada del
programa de estudios, tal como se ha visto que es necesario desde la introduccin de nuevas
materias como la biologa molecular, la biotecnologa y la terapia gentica, as como los
desarrollos informticos de los ltimos aos. Esto es esencial si los farmacuticos han de ser
correctamente equipados durante el transcurso de su educacin para la prctica en diversos
campos.
4. Los programas educativos deberan reflejar el hecho de que los farmacuticos actuales y del
futuro deben tener conocimientos suficientes, as como habilidades profesionales, sociales y
comunicativas, y exponer actitudes especficas y comportamiento para permitirles llevar a cabo
su papel profesional, dentro de los requisitos de la Prctica Farmacutica, incluyendo la
asistencia al individuo a la hora de evaluar e interpretar la informacin obtenida por otras
fuentes.
5. Los programas educativos deberan basarse en un entorno activo de investigacin dentro de la
universidad o instituto del mismo nivel para obtener consiguientemente el beneficio del apoyo
multidisciplinario para la enseanza, investigacin, cuidado al paciente y servicio al pblico.
6. El examen final debera implicar la entrega de un diploma o ttulo que reflejase adecuadamente el
logro de un requisito acadmico para el reconocimiento como farmacutico, y el que las
prcticas en servicio hayan sido completadas satisfactoriamente, dndole el derecho a empezar
con la prctica de la farmacia.
7. Los resultados educativos deberan reflejar las necesidades de la sociedad as como la prctica
contempornea y evolutiva en la nacin y regin cuestionada.
8. Los programas educativos y planes de estudios deberan disearse con la finalidad de ser
consistentes con y reflexivos de los respectivos resultados educacionales. La evaluacin y la
garanta de calidad deberan emplearse para garantizar que los resultados educacionales
pretendidos sean alcanzados y que las competencias requeridas sean obtenidas.
9. La enseanza y el aprendizaje deberan estar centrados en el estudiante. La filosofa educativa,
estructuras, resultados, mtodos y contexto deben estar considerados con la misma importancia
que el contenido del programa de estudios y deberan estar sujetos a evaluacin.
10. Los farmacuticos practicantes deberan reconocer su responsabilidad en las prcticas de los
futuros farmacuticos.
11. Las asociaciones farmacuticas nacionales deberan compartir la responsabilidad en la
educacin de los estudiantes de farmacia de la siguiente manera:
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Envolvindose en el diseo, realizacin y evaluacin de los programas educativos de las

escuelas y facultades de farmacia en sus respectivos pases.
Estableciendo una relacin de trabajo de cooperacin con las escuelas y facultades de
farmacia.
Promocionando el nombramiento de profesionales como profesores en las escuelas y
facultades de farmacia.
Esforzndose por asegurar que los farmacuticos y los estudiantes de farmacia estn
implicados en las discusiones sobre cambios en el plan de estudios.
Asegurndose de que los tutores de farmacia de los estudiantes en prcticas estn
correctamente entrenados para su responsabilidad.
Ofreciendo oportunidades para ejercer prcticas y promoviendo residencias y programas
de formacin de post-grado.

12. Las escuelas y facultades de farmacia deberan compartir el conocimiento y los recursos
educativos con sus compaeros a nivel mundial.
13. Las escuelas y facultades de farmacia deberan desarrollar estrechas alianzas con educadores y
con otros profesionales de la salud implicados en cualquier aspecto de la salud humana o animal.
Conclusin
No existe un modelo nico e ideal para la educacin y el entreno de farmacuticos a nivel mundial
pero s existen conceptos comunes, principios y prcticas que debieran emplearse por los
responsables por la educacin farmacutica para satisfacer las necesidades de la sociedad a nivel
local, regional y mundial.
Las recomendaciones contenidas en este documento sobre Buenas Prcticas de Educacin
Farmacutica proporcionan un marco conceptual para el diseo, implantacin y evaluacin de
programas educacionales contemporneos para los farmacuticos de todo el Mundo.
Se anticipa que los responsables de la enseanza farmacutica, trabajando al unsono, explorarn
conjuntamente estrategias y mtodos que aseguren la implantacin satisfactoria de las buenas
prcticas deeducacin farmacutica.

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Anexo
Grupo Consultivo de la OMS sobre la Preparacin del Futuro Farmacutico (Vancouver 1997)
Cuidador: el licenciado en farmacia hace llamamiento de su experiencia como experto en
medicamentos para proporcionar servicios de cuidado de gran calidad en dos reas
primordialmente. En primer lugar, los licenciados en farmacia, en asociacin con los pacientes y
cuidadores, emplean su conocimiento y habilidades para de forma directa (por ejemplo clnica,
dispensatoria) o indirecta (por ejemplo analtica, tecnolgica, logstica, regulatoria) satisfacer las
necesidades de los pacientes a nivel del medicamento, con el objetivo de obtener ptimos
resultados y de mantener o mejorar la calidad de vida del paciente. En segundo lugar, el licenciado
en farmacia proporciona educacin, informacin y consejo al individuo y a las poblaciones en lo que
respecta a la medicacin as como el uso de la misma para asegurar un cuidado al paciente ptimo y
econmico y para promover la salud.
Conocimiento, toma de decisin y habilidades intelectuales: el licenciado en farmacia poseer
conocimiento y entendimiento de la informacin esencial asociada a la profesin de la farmacia,
incluyendo las ciencias biomdicas, farmacuticas; ciencias sociales, del comportamiento y de la
farmacia administrativa; ciencias de la farmacia clnica y prctica farmacutica. Los licenciados en
farmacia deben ser capaces de utilizar los principios del pensamiento cientfico, el pensamiento
analtico, de forma clara y crtica, resolviendo problemas y tomando decisiones en la prctica diaria
y durante la conduccin de investigaciones relacionadas con la prctica. Los licenciados debern as
mismo ser capaces de encontrar de forma sistemtica, analizar, evaluar y aplicar informacin y
debern ser capaces de tomar decisiones documentadas y defendibles.
Habilidades comunicativas: el licenciado en farmacia ser capaz de emplear y contestar de forma
efectiva comunicaciones escritas, verbales y no verbales procedentes de diversos puntos y con
varios propsitos. Para ello, deber ser capaz de emplear informacin, medios comunicativos y
tecnologa.
Habilidades de mando: el licenciado en farmacia est obligado a asumir una posicin de liderazgo
en la asistencia social global de la comunidad.
Director/empresario: el licenciado en farmacia dirige de forma efectiva y creativa los recursos
(humanos, fsicos, tiempo) as como informacin con el objetivo de asegurar el acceso y la
disponibilidad de farmacuticos y de servicios de cuidado farmacuticos, optimizando de esta
manera el cuidado al paciente. Los licenciados en farmacia deben, as mismo, sentirse cmodos
delegando responsabilidades y siendo dirigidos por otros, siendo stos patrones o el jefe/lder del
equipo de cuidado sanitario.
Habilidades para el aprendizaje de por vida: el licenciado en farmacia debe poseer los
conceptos y principios de y el compromiso del aprendizaje por vida como medio para su
autorrealizacin y para adelantar su prctica y papel profesional en la sociedad.
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Profesor: el licenciado en farmacia tiene la responsabilidad de asistir en la educacin y

adiestramiento de futuras generaciones de farmacuticos. La participacin como maestro no slo
imparte conocimientos para otros sino que tambin ofrece la oportunidad de que el farmacutico
obtenga nuevos conocimientos y de sintonizar las habilidades ya posedas.
Adems, el licenciado en farmacia poseer un sentido de unidad con sus compaeros y una
identidad profesional y orgullo de acuerdo con valores elevados y principios ticos.

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