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UAB UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL / POLO ESPLANADA

UNEB - UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA


CURSO: Licenciatura em Letras Lngua Portuguesa e Literaturas
DISCIPLINA: Metodologia do Ensino da Lngua Portuguesa e Literatura

SEQUENCIA DIDTICA PARA O ESTUDO DE CONTOS 6 ANO

MEMRIAS DA EMLIA- Monteiro Lobato

ESPLANADA - BA
2013

SEQUENCIA DIDTICA

COMPONENTES CURRICULARES:
Biografia de Monteiro Lobato;
Leitura de Memrias da Emlia, de Monteiro Lobato;
Gnero memrias.

SRIE/ANO:
6 ANO
TEMPO ESTIMADO:
2 meses
REAS DE ABRANGNCIAS:
Lngua Portuguesa;
Literatura Brasileira;
Gneros Textuais;
Gramtica.

RECURSOS UTILIZADOS:
Livro Memrias da Emlia, de Monteiro Lobato;
Livro Minhas memrias de Lobato, contadas por Emlia, Marquesa de
Rabic, e pelo Visconde de Sabugosa, de Luciana Sandroni.
Livro Reinaes de Narizinho, de Monteiro Lobato. Captulos "Narizinho
Arrebitado - I Narizinho" e "O Stio do Pica-Pau Amarelo - I As jabuticabas"

OBJETIVO GERAL:
Desenvolver a conscincia da metalingustica que percorre a obra Memrias da
Emlia de Monteiro Lobato, trazendo um enfoque para a escrita, tendo como foco o
que so e como se escrevem memrias.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conhecer quem foi o escritor Monteiro Lobato: em que perodo viveu o que
escreveu e qual a importncia desse autor para a literatura brasileira;
Conhecer e/ou reconhecer o Stio do Pica-Pau Amarelo e os personagens
que l vivem atravs da leitura de alguns captulos do livro Reinaes de
Narizinho;
Ler por completo e compreender a obra Memrias da Emlia, de Monteiro
Lobato;
Diferenciar o gnero memrias de outros gneros confessionais;
Desenvolver comportamentos leitores no alunado.
DESENVOLVIMENTO:
1 ETAPA: Preparao da professora
Antes de iniciar o trabalho em sala de aula, a professora ir fazer um estudo
prvio sobre quem foi Monteiro Lobato. Para esse estudo, sugere-se que a
professora faa a leitura da obra Minhas memrias de Lobato, contadas por Emlia,
Marquesa de Rabic, e pelo Visconde de Sabugosa, da autora Luciana Sandroni.
Essa uma biografia bem humorada do autor, sendo uma pardia de Memrias da
Emlia. A professora deve relembrar sua relao com os livros infantis de Lobato, e
caso tenha algum livro dele em casa, leve para a classe e conte para os alunos por
que ainda o tem guardado. Entretanto, se a professora ainda no teve oportunidade
de ler nenhuma das obras de Monteiro Lobato, em nenhum momento da sua vida,
aproveite agora para, juntamente com seus alunos, saborear o que h de mais
divertido na literatura brasileira.

Na sequencia, a professora ainda deve ler

Memrias da Emlia

atenciosamente em casa, antes de iniciar com a classe. De incio, comum que a


professora possa estranhar o vocabulrio, algumas expresses e grias existentes
na poca, j que Memrias da Emlia foi publicado em 1936. Nesse caso, torna-se
interessante que a professora procure saber o significado das palavras
desconhecidas. Outra sugesto que se a professora tiver contato com alguma
pessoa com mais de 50 anos, leve uma lista das palavras que desconhece e pea
ajuda a ela. Informe-se tambm sobre personalidades da poca e personagens de
fico que so citados na obra.
2 ETAPA: Preparao da turma
A professora deve explicar para a turma os motivos que a levaram escolha
dessa obra, mencionando o lugar de destaque que Monteiro Lobato ocupa na
Literatura Brasileira. Perguntar aos alunos o que eles sabem sobre esse autor e se
j leram algumas de suas obras. Possivelmente alguns iro responder que
conhecem suas histrias da televiso. Nesse momento interessante que a
professora pea para que eles descrevam o Stio e os personagens: Dona Benta, Tia
Nastcia, Pedrinho, Narizinho e Emlia. Faa anotaes na lousa com o que eles
falarem. Outro ponto importante que a professora complemente algumas das
informaes biogrficas atravs da leitura de trechos da obra Minhas memrias de
Lobato selecionada anteriormente. Antes de continuar, pergunte para os alunos de
que personagem eles mais gostam e por qu.
Para concluir a caracterizao do Stio e dos personagens, a professora
dever levar para a aula o livro Reinaes de Narizinho e ler para a classe os
captulos Narizinho Arrebitado - I Narizinho e O Stio do Picapau Amarelo - I As
Jabuticabas, captulos onde so apresentados o Stio do Picapau Amarelo e os
personagens que l vivem. Nesses captulos so descritos alguns trechos que
apresentam a chegada de Pedrinho ao Stio, que mora na cidade de So Paulo com
a me. Solicite aos alunos que comentem as diferenas e semelhanas com o que
eles disseram anteriormente e a professora anotou na lousa. Esses conhecimentos,
que a professora est auxiliando a ativar, iro definir a natureza da interao dos
alunos com a histria que ser lida.

3 ETAPA: Primeiros contatos com Memrias da Emlia


Se a obra Memrias da Emlia fizer parte do acervo da escola, a professora
deve levar para a sala de aula o maior nmero possvel de exemplares, apresentar o
livro. Se houver vrios exemplares, a professora dever distribuir para pequenos
grupos. Caso contrrio, ser feita a anlise exploratria do livro em parceria com a
classe, apresentando: ttulo, autor, ilustrador, ano de edio, orelhas, capa, quartacapa, ndice, ttulos dos captulos. Essa anlise, que antecede a leitura, permite ao
aluno antecipar com maior ou menor assertividade o assunto e a ideia principal do
livro que ser lido.
Baseado na anlise feita, levante com a classe as expectativas de leitura,
acrescentando como a personalidade da Emla: independente, mandona,
irreverente, diz o que pensa e no teme crticas. interessante tambm que a
professora adiante, que em "memrias", as pessoas contam suas vidas, repensam e
rearranjam os fatos, de modo a ficar mais interessante para o leitor. Os verbos so
utilizados no passado e seu ponto de vista o de quem est diretamente ligado
histria, sendo a narrao feita em primeira pessoa.
Solicite aos alunos que, em duplas, conversem e depois escreva em folhas de
papel do mesmo tamanho o que esperam encontrar no livro Memrias da Emlia.
Na sequncia, a professora dever recolher as folhas com essas expectativas de
leitura e organize-as no mural. L devero ficar expostas para constante confronto
enquanto durar o trabalho.
4 ETAPA: Leitura Compartilhada
Antes de iniciar a leitura compartilhada, a professora deve pedir que durante
toda a leitura da obra, a turma v anotando os ttulos dos livros que vo sendo
citados na histria, e deve ainda avisar que todos ficaro responsveis por ir levando
para a classe esses livros, que sero buscados em casa ou na escola. Eles ficaro
disposio para quem quiser l-los. A professora deve atentar para o que merece
maior ateno na leitura de cada captulo:
No captulo I, deve ser chamada a ateno para a discusso do que so
"memrias" e para a dificuldade de se comear um texto.

No captulo II, a professora deve pedir para que os alunos observarem a mudana
do narrador, a partir de O Anjinho de Asa Quebrada.
No captulo III, a professora deve orientar uma busca na internet para os alunos
saberem de que poca so as personalidades citadas: Presidente Roosevelt, Ngus
da Etipia, Duce da Itlia, Fuehrer da Alemanha. Deve ser questionado nesse
momento se seria possvel acontecer de fato uma conferncia pacfica entre esses
soberanos para tratar da ida das crianas ao Stio para conhecer o Anjinho. A
professora ainda pode propor uma discusso sobre este ponto.
No captulo IV, relevante conversar sobre os personagens da literatura inglesa
Alice e Peter Pan.
Nos captulos de VI a IX, dever ser promovida uma conversa sobre o Capito
Gancho e o Popeye, personagem americano de histria em quadrinhos.
No captulo X, relevante que se discuta o ponto de vista da Emlia sobre
esperteza.
Nos captulos XII e XV, debata o que ponto de vista. Atentando que no captulo
XII, O Visconde diz o que pensa da Emlia. J no captulo XV, Emlia fala de si
prpria. As impresses de um e de outro no coincidem.
Nos captulos XIII e XIV, a professora deve conversar sobre o sucesso do cinema
na dcada de 1930, orientando aos alunos uma busca na internet para saber quem
foi Shirley Temple, a famosa atriz mirim daquela poca. Emlia e Shirley brincam de
fazer um filme com base no livro Dom Quixote de La Mancha, de Cervantes. Conte
para a classe a histria de Dom Quixote, seu escudeiro Sancho Pana e o cavalo
Rocinante.
Tambm no captulo XIV, Dona Benta no concorda com a Emla. "Em memrias a
gente s conta a verdade... Como ento se pe a inventar tudo isso?". Nesse ponto,
Emlia define que escreveu "memrias fantsticas". Nesse momento a professora
deve promover uma reflexo sobre o gnero memrias, comparando-o ao dirio, que
tambm um texto confessional, mas escrito medida que os fatos vo

acontecendo. Como em memrias, no dirio, retorna-se ao passado, mas a um


passado no distante, e sim recm acabado.

5 ETAPA: Compartilhando impresses depois da leitura do livro


Concluda a leitura chegada a hora de compartilhar as impresses que o
texto provocou no alunado. Nesse momento, a professora ir marcar uma data com
a turma e avisar que, nesse dia, eles iro debater o livro Memrias da Emlia.
Nesse caso no ir haver respostas certas ou erradas. O objetivo principal
promover a discusso de ideias. O debate ajuda a aprofundar a reflexo e permitir
uma melhor compreenso da obra. interessante que a professora antecipe
questes como: para que escrever memrias? A quem compete escrever as
memrias de algum? Emlia deveria se considerar a autora de suas memrias?

AVALIAO:
O processo de avaliao dessa proposta de trabalho ocorrer em todos os
momentos do incio ao trmino da sequencia, pois atravs disso, que se pode
observar o nvel de conhecimento dos educandos, referente ao tema abordado e se
os objetivos foram alcanados.
De acordo com os objetivos propostos, interessante que a professora
solicite atividades que evidenciem a dimenso da aprendizagem dos alunos, tais
como:
O debate admitir uma avaliao da compreenso leitora de Memrias da
Emlia, de Monteiro Lobato.
Solicitar aos alunos que prepararem uma exposio de divulgao de
Monteiro Lobato e seus personagens principais para as outras turmas da
escola. Divida a classe em grupos e distribua entre eles as tarefas de
apresentar a biografia de Monteiro Lobato, o Stio do Picapau Amarelo e os
personagens que l vivem conforme esto no livro Reinaes de Narizinho,
por meio de cartazes.

Produo de texto no gnero memrias: faa uma reflexo com a turma sobre
narrao em 1 e 3 pessoa. Pea que imitem Visconde (no captulo XII) e
Emlia (no captulo XV). A professora pode solicitar que cada aluno imagine e
escreva em 3 pessoa o que um parente ou amigo pensaria dele. Em outro
momento, cada aluno pode escrever em 1 pessoa sobre si mesmo. Enquanto
escrevem, a professora deve acompanhar as duplas, ajudando-as na
adequao da linguagem. Quando os textos estiverem prontos, em duplas,
cada aluno ler para o colega o que escreveu.
Alm de todas essas atividades, a professora ainda poder propor aos alunos
que cada um escreva suas "memrias fantsticas" para compor um livrinho de
memrias da turma.

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