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Curso de Licenciatura e Bacharelado em Educao Fsica

Mdulo do Componente: Polticas Pblicas em Educao, Esporte e Lazer
2 Semestre 2015.1

Educao para a Paz e a Sustentabilidade

Professora: Lavnia Bomsucesso
lavis@hotmail.com

19/04/2015

SUMRIO
Ementa da Disciplina
I. Introduo
II. Edifcio Estrutural da Educao Bsica
III. Conceitos Operativos para a Formao do Professor e sua relao com os PCN
IV. Estudo do Esprito das Leis
V. Avaliao
VI. Bibliografia

PLANO DE CURSO
PROGRAMA DA DISCIPLINA: POLTICAS PBLICAS EM
EDUCAO, ESPORTE E LAZER
CURSO DE EDUCAO FSICA

CARGA HORRIA:

60 HORAS

2015.1

DOCENTE: LAVNIA ADRIANA SOARES BOMSUCESSO

I EMENTA:
Estuda e analisa as polticas educacionais, seu ordenamento legal a partir de documentos que
regulamentam e estabelecem diretrizes produzidas para a educao bsica. Discute a funo social da
escola e da educao, considerando a sua articulao com a famlia, a comunidade e o mundo do trabalho.
II OBJETIVOS:
GERAL:
Construir pedagogicamente conhecimento para promoo da cidadania poltica e ambiental com o objetivo
de contribuir com a formao qualificada do cidado/educador para o avano da escola bsica e dos
processos sociais.
ESPECFICOS:
Introduzir conceitos em polticas pblicas e cidadania.
Conhecer a Lei n 9.394/96, que institui as Diretrizes e Bases Nacionais da Educao, a Lei n 9696/98 que
regulamenta a profisso da Educao Fsica e demais leis relacionadas educao nacional.
Conhecer e pesquisar nas bases virtuais dos Sistemas Federal Estadual e Municipal de Educao.
III - OBJETIVOS PEDAGGICOS E CONTEDO PROGRAMTICO:
Construo conceitual sobre a relao da formulao das polticas pblicas e a formao de cidadania.
Construo e anlise do Esprito das Leis.
Produo acadmica a partir de pesquisa sobre as polticas pblicas nacionais, estaduais e municipais de
educao.

I Unidade
Introduo a Polticas Pblicas
e conceitos operativos de
formao de cidadania
e
participao social.

II Unidade
N 9.393/96 -LDB
N 9.9696/98 E.F.
Estatuto.da Criana e
Adolescente.
Lei de Cultura e Histria
afrobrasileira e indgena.

III Unidade
Estudo e produo de documento sobre
Polticas Pblicas em Educao:
Planos Programas, Projetos e Aes em
nvel local, estadual e nacional.

IV RECURSOS:
Mdulo Pedaggico; legislao, textos, PPS, papel kraft, jornal, revista para dinmicas, transparncia e
questionrios, visitas tcnicas de campo.
V AVALIAO:
Escrita, apresentao de seminrio, avaliao subjetiva da professora com base na participao qualificada
em aula, no nmero de presenas e auto-avaliao do aluno sobre o processo, impacto e resultados da
disciplina.
VI METODOLOGIA:
Interao entre os saberes visando a construo de conhecimentos e processos coletivos comprometidos
com a formao do educador que atuar na escola bsica e com a promoo da cidadania.
VII BIBLIOGRAFIA
FRIERE, Paulo. Educao como prtica de liberdade. 27 Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.
MENESES, Joo Gualberto de Carvalho. Educao Bsica: Polticas, legislao e Gesto Leituras. So
Paulo. Pioneira. Thompson Learning, 2004.
MENESES, Joo Gualberto de Carvalho. Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica Leitura. 2Ed.
So Paulo. Thompson Learning, 1999.
Lei Federal n 9.394/96, que institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
Lei Federal n 9.696/98, que regulamenta a Profisso da Educao Fsica.
Lei n 11.645/08, que regulamenta a insero da cultura e histria afrobrasileira e indgena no currculo
oficial da rede de ensino.
Lei n 10. 793/03, que regulamenta os termos de facultatividade da Educao Fsica na Escola Bsica.
Lei n 9795/99, que regulamenta a educao ambiental em todos os nveis de ensino e disciplinas da
educao bsica.
Lei n 11.525/07, que regulamenta a insero dos contedos de direitos das crianas e adolescentes, tendo
como base a Lei n 8.069/00 que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente.

I. INTRODUO
A lei escrita surge na Grcia como resposta ao projeto civilizatrio e tambm como instrumento
para coibir aqueles, cujo comportamento ofendiam a cultura estabelecida e praticada por todos.
Naquele tempo no havia advogados, ento todos, tidos como cidados precisavam conhecer as
leis para melhor aplic-las e defenderem-se.
Podemos conceituar leis como regras advindas dos costumes, da tradio e da cultura dos povos.
No Brasil, existem leis de carter punitivo, restritivo e coercitivo, sobretudo as estruturantes e
normativas da sociedade. Desde a sua redemocratizao nosso pas passou a construir uma nova
tipologia legal, com a elaborao de Um conjunto leis que requerem a participao direta do
cidado na sua aplicao atravs dos vrios segmentos representativos da sociedade,
oportunizando assim a construo de uma nao mais justa e participativa.
Atualmente as leis no ocupam mais espao no projeto pedaggico de ensino formal. O
conhecimento das leis hoje praticamente especialidade de bacharis em direito e juzes.
Consolidou-se a idia de que lei disciplina a convivncia humana e estabelece uma ordem social.
Ainda hoje, valoriza-se muito as leis que determinam as punies para as transgresses em
detrimento aquelas mais pedaggicas e que contem as diretrizes para a formao e garantia da
participao social.
Na modernidade o conceito de cidadania tem grande relao com a idia insero ao mercado, ao
acesso aos bens de consumo e servios. Enquanto que idias como soberania, civilidade, nao
entre outras so restritas a uma fatia mais escolarizada. importante lembrar que tudo que somos
e do jeito que somos aprendemos no operar em conjunto com os outros seres humanos, seja na
famlia, na escola, na comunidade e nas relaes profissionais, incluindo ai o conceito e exerccio
de cidadania.
Portanto, para a construo efetiva da cidadania e de uma sociedade civilizada muito importante
conhecer o esprito das leis, tomar intimidade com seus princpios, fundamentos, objetivos,
diretrizes, instrumentos, de modo a construir um conhecimento legal mnimo que o possibilite a
participar qualificadamente na luta pela reverso das desigualdades, j que as leis so
instrumentos reguladores da ordem social.
Esse conhecimento alimenta e da forma ao sujeito social que tem relao de pertencimento com
sua famlia, sua comunidade, seu local de trabalho e seu municpio, atravs de toda as trocas
interpessoais e da relao de soberania com seu territrio. Cidadania deve ser entendida como um
processo cultural permanente de formao e capacitao humana para o exerccio qualificado da
soberania. Sendo esta a finalidade maior de todo projeto pedaggico. Os educadores em qualquer
nvel da educao formal e no formal no podem perder este foco jamais.
O Mdulo da disciplina Polticas Pblicas em Educao Bsica tem o objetivo de facilitar a
ampliao de conceitos e idias e, sobretudo aquelas diretamente ligadas atuao do professor
educador em todos os graus de ensino e gesto.

I-

CONCEITOS

PARA A FORMAO

DE

PROFESSORES

APRESENTAO
Trabalharemos 5 conceitos operativos que permitiro ampliar o conhecimento em cidadania
relacionado com a famlia, a escola, a sociedade e as polticas pblicas.
OBJETIVO:
Promover um dilogo sobre conceitos fundamentais para sustentabilidade e sua relao com as
Polticas Pblicas em Educao Bsica.

METODOLOGIA:
A PEDAGOGIA DO AMOR
1 momento: cada participante deve, individualmente, escrever sua idia sobre o conceito,
revelando o saber pessoal.
2 momento: Formar grupos, onde as idias devem ser compartilhadas, valorizando a interao e
o dilogo entre os saberes.
3 momento: os participantes devem ler o texto, valorizando seu contedo e palavras chaves,
como uma oportunidade de ampliao do conhecimento .
4 momento: cada grupo deve construir o seu conceito, valorizando os diversos saberes e o texto
lido, sob forma de cartaz, com texto escrito, integrando a outras formas criativas de apresentao.
5 momento: cada grupo dever responder a questo chave do conceito dada pela professora e
apresentar seu conceito ao grande grupo.
6 momento: Interao sobre o tema, mediao e a valorizao do significado essencial,
possibilitando assim a construo do domnio lingstico entre os participantes.

CONCEITO DE POLTICAS PBLICAS

Interveno governamental nas questes multidimensionais (ecolgicas, sociais, culturais,
polticas, jurdicas, tecnolgicas e econmicas) de um pas, estado e municpio. Funo
intrnseca do Estado na aplicao dos recursos pblicos. Promoo da redistribuio
efetiva do capital, atravs da aplicao do recolhimento dos tributos. Oportunidade de
democratizao social do capital de modo a equiparar as classes sociais. Garantia de
acesso universal e igualitrio aos bens e servios essenciais como educao (em todos os
nveis de ensino), sade, saneamento bsico, ambiente equilibrado e saudvel, lazer,
moradia, transporte, entre outros, garantidos pela Constituio Federal de 1988. Processo
legal-institucional para promover a realizao completa dos Direitos Humanos.
POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO
Alocao de recursos pblicos para garantir a viabilizao e a implementao de Planos,
Programas, Projetos, Aes e Obras referentes ao conjunto de processos e medidas
educativas para todas as Instituies de Ensino da Rede Pblica.
PAPEL DOS SEGMENTOS NAS POLTICAS PBLICAS
Os segmentos social e privado tem a funo social de discutir, sugerir, contrapor e
demandar Polticas Pblicas de Educao para o Pas, a partir de processos
participativos. Esses processos legitimam a opinio pblica e promover o
empoderamento/fortalecimento social. O papel da interao entre os segmentos e
intercmbio imprescindvel na antecipao da elaborao e implementao de polticas
pblicas de educao alheias ao interesse da comunidade, voltado para a construo de
uma sociedade sustentvel.
DA COMPOSIO DO ORAMENTO DA EDUCAO
O oramento pblico uma Lei que deve refletir o compromisso formulado anualmente entre o
Poder Executivo e o Poder Legislativo (que representa os cidados) para viabilizar a
implementao de aes realizadas pelo poder pblico. A lei que rege os oramentos pblicos a
Lei Federal 4.320/64. Ela prev que o oramento conter a discriminao da receita e da despesa,
de forma a evidenciar a poltica econmico-financeira e o programa de trabalho do governo,
obedecidos os princpios da unidade, da universalidade e da anualidade. A composio do
oramento da educao e formada por 25% de Impostos Prprios: IPTU Imposto Predial Urbano,
ISS Imposto sobre Servios, ITBI Transmisso de Bens e Imveis; Da receita de impostos
transferidas do Estado: ICMS Imposto sobre Circulao de Mercadorias, IPVA Imposto sobre
Veculos e IPI Imposto de Produtos Industrializados para Exportao; Das receitas de Tributos
transferidas pela Unio: FPM Fundo de Participao dos Municpios, IRRF Imposto de Renda,
ITR Imposto de Propriedade Rural. Mais fontes adicionais de recurso, somando-se ao montante
acima, Salrio Educao, Ganhos com o FUDEF, Diferena entre a contribuio do municpio e o
que ele recebe de volta, Operao de crditos especificas, se houver, Convnios com a Unio e ou
com o Estado se houver.

CONCEITO DE EDUCAO
A educao dever da famlia e do Estado, abrange os processos formativos que se
desenvolvem na famlia, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e
pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes
culturais, vinculando-se ao mundo do trabalho e prtica social. A educao tem por
finalidades desenvolver o educando para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Princpios e Fins da Educao Nacional
Inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da
cidadania e sua qualificao para o trabalho. O ensino ter como base a igualdade de
condies para o acesso e permanncia na escola; liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, pluralismo de idias e de
concepes pedaggicas; respeito liberdade, tolerncia; a coexistncia de instituies
pblicas e privadas de ensino; valorizao do profissional da educao escolar; gesto
democrtica do ensino pblico, valorizao da experincia escolar e extra-escolar.
Dever e Direito de Educar
O dever do Estado com educao escolar pblica garante o ensino fundamental
obrigatrio, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; progressiva
extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino mdio; atendimento educacional
especializado aos educandos com necessidades especiais, oferta de ensino noturno
regular, transporte, alimentao e assistncia sade. O acesso ao ensino fundamental
direito pblico subjetivo, podendo qualquer cidado ou grupo legalmente constitudo e
ainda, o Ministrio Pblico, acionar o Poder Pblico para exigi-lo.
Organizao da Educao Nacional
A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios organizaro em regime de
colaborao a implementao da poltica nacional para a educao infantil, o ensino
fundamental e o ensino mdio, norteados por contedos mnimos, de modo a assegurar
formao bsica comum. A educao bsica poder organizar-se em sries anuais,
semestres, ciclos, alternncia de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na
idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre
que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Nos nveis
fundamental e mdio, ter carga horria mnima anual de 800 horas, distribudas por um
mnimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar.
Composio dos Nveis Escolares
A educao compe-se de educao bsica, formada pela educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio (2 grau, 2 grau tcnico, profissionalizante) e da educao
superior, a partir da graduao (bacharelado), licenciatura e tecnlogo, e dos nveis de ps
graduao, divididos em especializao, mestrado, doutorado e ps-doutorado.

RECORTE NA EDUCAO BSICA

Educao Infantil
A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criana at cinco anos de idade, em seus aspectos fsico,
psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade.
Ser oferecida em creches e pr-escolas. O sistema de avaliao far-se- mediante a
registro do seu desenvolvimento.
Ensino Fundamental
O ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 anos, gratuito na escola pblica,
iniciando-se aos 4 anos de idade, ter por objetivo o desenvolvimento da capacidade de
aprender, tendo como meios o pleno domnio da leitura, escrita, clculo; a compreenso
do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores
em que se fundamenta a sociedade. O currculo do ensino fundamental incluir,
obrigatoriamente, contedo referente ao Estatuto da Criana e do Adolescente, ensino
religioso, de matrcula facultativa, assegurado o respeito diversidade cultural religiosa do
Brasil e o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena.
Ensino Mdio
O ensino mdio, etapa final da educao bsica, tem durao mnima de 3 anos. Tem
como finalidades, a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; o aprimoramento do
educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crtico.
Educao de Jovens e Adultos
A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria.
A Educao Fsica
A Educao Fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular
obrigatrio da educao bsica, todavia sua prtica considerada facultativa por lei ao
aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; maior de trinta anos
de idade; que estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar e que
tenha prole. Essa questo precisa ser revista e atualizada a luz das finalidades
pedaggicas da Educao Fsica no processo educacional.

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CONCEITO DE CIDADANIA POLTICA E AMBIENTAL

CIDADANIA POLTICA
A cidadania poltica a qualidade adquirida pelas pessoas, sobre o conjunto de direitos e deveres
do cidado para o exerccio da Soberania sobre o territrio de sua nacionalidade. Esta soberania
exercida sobre o municpio, o estado e a nao. Seu estatuto jurdico o Direito individual e
Coletivo. Seu principal instrumento o sufrgio universal. Alm do convvio na famlia e na
sociedade na escola que se forma o cidado atravs da alfabetizao, do estudo da histria de
seu povo e do reconhecimento dos territrios nos quais exercer a soberania.
RELAO IDENTIDADE NATUREZA
A natureza ocupa um lugar de destaque na identidade de um povo. Isto no impede que muitos
povos dilapidem seu patrimnio natural ao longo de sua histria. Desde a colonizao, estamos
acabando com nossas florestas, extinguindo espcies, poluindo rios e degradando ecossistemas.
Assim, aos poucos, nossa identidade se modifica, assumindo elementos de uma cultura global.
IDENTIDADE CULTURAL SUSTENTADA
Nesta metodologia, a Educao Ambiental est comprometida com a construo de uma
identidade cultural sustentada. Suas bases so um projeto de liberdade para os povos latinos
americanos; sua integrao afetiva e cultural e um respeito aos limites ecolgicos do nosso
patrimnio natural, garantindo seu usufruto para as geraes futuras.
CIDADANIA AMBIENTAL
A cidadania ambiental a qualificao das pessoas sobre a legislao ambiental e os direitos e
deveres difusos para o exerccio de uma soberania coletiva sobre os ecossistemas locais e da
Biosfera. Ela exercida atravs de Associaes, Organizaes No Governamentais e
Movimentos Sociais. Seu estatuto jurdico o direito difuso. Seu instrumento Ao Civil
Pblica. Seu principal titular o Ministrio Pblico.
OBJETIVO PEDAGGICO
O objetivo de se trabalhar o conceito de Cidadania Ambiental a construo de uma identidade
cultural sustentada. De modo a consolidar uma perspectiva amorosa e solidria no
relacionamento das pessoas com a natureza capacitando-as no conhecimento e uso da Legislao
ambiental e dos direitos e deveres difusos de proteo natureza.

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SOCIEDADE
CIVIL
LEGITIMIDADE)

( R E P R E S E N T AT I V I D A D E

SOCIEDADE CIVIL
Habermas Conjunto de movimentos, organizaes e associaes, os quais captam os
ecos dos problemas sociais que ressoam nas esferas privadas, condensa-nos e os
transmitem, a seguir, para a esfera pblica.
Grasci Espao amplo e contraditrio de mltiplas atividades econmicas, polticas,
culturais, religiosas e educativas, onde se estabelecem lutas de sistemas e modos de ver
a realidade. Especo de dilogo, consensos e convergncias sobre que transcendem as
aspiraes corporativas.
Keane Complexo e dinmico conjunto de instituies no governamentais legalmente
constitudas que tendem a ser no violentas, auto-organizativas, autoreflexivas e em
permanente tenso entre si e com instituies do Estado, as quais enquadram,
constringem e habilitam suas atividades.
REPRESENTATIVIDADE: A palavra representatividade j traz em sua etimologia o
entendimento de uma pessoa ou grupo que, como Habermas apresenta, captam as
intenes e problemas sociais, sintetizam e transmitem essas mensagens em nome de
uma coletividade ou de uma civilizao. O ato de repesar exige a capacidade de escuta,
interpretao, dilogo, compreenso e comunicao. Aquele que representa antes de
tudo um ouvidor das mensagens sociais, um comunicador das intenes coletivas, um
mediador de solues, um porta-voz dos desejos da sociedade.
A representatividade requer transparncia, responsabilidade, clareza na comunicao e
rigor das intenes. O espao da diversidade organizado pela idia de melhor para todos.
LEGITIMIDADE: Remete reflexo sobre a legalidade de um processo ou ao. Para que
a participao, alm de representativa, seja tambm legtima, ela precisa ser legitimada
pelo grupo representado e pelo processo no qual a participao ocorre.
As polticas pblicas nacionais, estaduais e municipais sobre o territrio das cidades e
saneamento, sobre as bacias hidrogrficas e sobre as unidades de conservao, do
legitimidade participao social nos processos de implementao dessas polticas.
Nesse caso a participao social precisa ser legitimada tambm pela sociedade
representada, sejam sob forma de eleio, redes de coletivos ou outros mecanismos de
representao.

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CONCEITO DE GESTO SOCIAL E GOVERNANA

DISTINGUINDO GESTO SOCIAL DE GERENCIAMENTO
Gestoe: um processo social que requer dinmica, articulao, interao, relao, intercmbio,
informao, conhecimento, dilogo entre o setor pblico e a sociedade na implementao de uma
poltica. Gesto do Ambiente a gesto do conhecimento das pessoas, com suas percepes,
interesses, saberes e cultura.
Gerenciameneto: um processo operacional de aes voltadas implementao e controle de um
plano, prgrama ou projeto, com instrumentos de avaliao, indicadores e metas, utilizando tcnicas
operacionais, com base em bancos de dados, informaes, fluxo e sistematizao, com vistas a
garantir os resultaods esperados no sistema.
Gesto e Gerenciamento so processos interdependentes que devem ser trabalhados juntos.
Constituio de Grupo Gestor: sua finalidade formar um grupo representativo dos trs setores:
pblico, social e privado, atuantes na unidade de planejamento, buscando a construo de sua
autonomia e legitimidade, regulamentada em instrumento legal.
Regulamentao da Gesto Social: sua finalidade prever a elaborao de leis que definam o
sistema de gesto social da unidade de planejamento, caracterizando os componentes do sistema,
com suas relaes e competcias.
Formao e Capacitao Continuada do Grupo: sua finalidade definir um processo permanente
de atividades que desenvolvam a reflexo tica, conceitual e tecnolgica, promvendo mudanas
de percepo, hbitos e atitudes. Esse o objetivo da Educao para a Sustentabilidade,
transformar grupo gestor em COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM.
CARACTEIZANDO A GOVERNANA
Governana: significa o aumento da capacidade de governar no nvel local. Este aumento de
governabilidade local est associado ao fenmeno de gesto compartilhada de interesses comuns,
no qual a comunidade de interessados passa de consumidores a definidores e gestores polticos.
A Governana aqui apresentada est estruturada em trs estratgias: pedaggica, cultural e
poltica.
A Governana como estratgia poltica significa o aumento do poder de gesto local das
comunidades de bacias, cidades e as que habitam unidades de conservao, com o conhecimento
da base jurdica, a criao de organismos sociais de gesto e polticas locais de sustentabilidade.
A Governana como estratgia cultural significa a implementao de prticas sustentveis com
base em uma economia de experincia da degradao, local e planetria, passada e futura, com
financiamento pblico e social. A Governana como estratgia pedaggica significa que a
comunidade de bacia se assume como uma comunidade de aprendizagem, aprendendo com sua
prpria experincia e com a dos outros, com uma pedagogia da mediao, do respeito, do dilogo
e da ao.

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CO N CE I T O D E DE S E N V OLVI ME N T O
SUSTENTVEL
DVIDAS DO ATUAL ESTILO
Trs so as principais dvidas do atual estilo de desenvolvimento. A dvida econmica dos pases
pobres mais de um trilho e meio de dlares. A dvida social mais de dois bilhes de pobres,
excludos do mercado e da sociedade. E dvida ecolgica, resultado de toda a degradao da
Biosfera diminuio da camada de oznio, aquecimento da atmosfera, poluio dos mares e
reduo das florestas e da biodiversidade.
CULTURA E ESTILO DE VIDA
Cada povo tem a sua cultura. A Nao brasileira vem formando sua identidade a partir das
matrizes culturais que constituram as bases dessa nao: a Europa, a Tupi Guarani e a Afriacana.
A partir do sculo XX, outros referenciais surgiram com a globalizao. Esse complexo cultural tem
gerado uma multiplicidade de culturas por todas as regies brasileiras. O Estilo de Vida das
pessoas est diretamente ligado a sua cultura. Esse estilo pode revelar uma forma sustentvel ou
insustentvel de relao com o ambiente. Isso exige uma profunda reflexo cultural e uma forte
determinao de mudana, a partir da construo de uma nova conscincia.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
O Desenvolvimento Sustentvel deve garantir as necessidades das atuais geraes sem
comprometer as geraes futuras. Este o conceito de Desenvolvimento Sustentvel proposto
pelas Naes Unidas. Ele possui duas lgicas de solidariedade: das geraes atuais com as
futuras e das geraes atuais com a natureza que elas ocupam hoje. Assim a responsabilidade
maior por implementar um estilo sustentvel de vida no Planeta das geraes atuais.
DIMENSES DE SUSTENTABILIDADE
Os projetos de desenvolvimento necessitam ser avaliados e identificados seus diversos nveis de
sustentabilidade. As principais dimenses de sustentabilidade que precisam ser verificadas no
novo estilo de desenvolvimento so: a ecolgica, a cultural, a social, a tecnolgica, a poltica, a
jurdica e a econmica.
ESTRATGIAS LOCAIS
Os caminhos para um estilo sustentvel de desenvolvimento so estratgias cognitivas e
operativas. Elas devem ser formuladas do local para o global e contar com a participao das
pessoas que ocupam os ecossistemas locais e contemplar tanto o processo produtivo como o
processo de urbanizao, a comear pelo saneamento bsico.
OBJETIVO PEDAGGICO
O objetivo de se trabalhar o conceito de Desenvolvimento Sustentvel a capacitao das
pessoas para a construo de um novo estilo de desenvolvimento em nvel local, sem nunca
perder, claro, a sua dimenso global, biosfrica. Esta a grande Misso da Educao..

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II - ESPRITO
NACIONAL

DAS

POLTICAS

DE

EDUCAO

O B J E T I V O : Ampliar o conhecimento das leis para a formao do educador comprometido

com a cidadania poltica e ambiental.
A construo da cidadania poltica e ambiental resultado do dilogo entre saberes e sagrados.
Instituto Autopoisis Brasilis
"Para se compreender o real significado da legislao no basta ater-se letra da lei; preciso
captar o seu esprito. No suficiente analisar o texto; preciso analisar o contexto. No basta ler
nas linhas; preciso ler nas entrelinhas.
Dermeval Saviani

A PEDAGOGIA DO AMOR

METODOLOGIA:
1 momento: cada participante deve, individualmente, escrever sua idia sobre esta lei, revelando
o saber pessoal.
2 momento: Formar grupos onde as idias devem ser compartilhadas, valorizando a interao e o
dilogo entre os saberes.
3 momento: os participantes devem ler o texto legal, valorizando seu contedo e palavras chaves,
como uma oportunidade de ampliao do conhecimento do grupo.
4 momento: cada grupo deve construir O Esprito da Lei, e apresentar de forma escrita, ao grande
grupo, integrando a outras formas criativas de apresentao.
5 momento: O mediador deve valorizar o significado essencial, possibilitando assim a construo
do domnio lingstico e da cidadania entre os participantes.

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L E G A D O

D O

B R A S I L N A C O N S T R U O
C I D A D A N I A

D A

Lei Federal n 9.394/96.

Institui a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional.

Lei Federal n 9.696/98.

Regulamenta a Profisso da
Educao Fsica.

Lei n 11.645/08. Regulamenta a

insero da cultura e histria
afrobrasileira e indgena no currculo
oficial da rede de ensino.

Lei n 10. 793/03. Regulamenta os

termos de facultatividade da
Educao Fsica na Escola Bsica.

Lei n 9795/99. Regulamenta a educao

ambiental em todos os nveis e disciplinas da
educao bsica.

Lei n 11.525/07. Regulamenta a

insero dos direitos das crianas e
adolescentes, tendo como base a Lei
n 8.069/00. Estatuto da Criana e do
Adolescente.

O Legado do Brasil na Construo da Cidadania.

(Silva, 2002)

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Poltica Nacional de Educao- Lei N 9.493/96

O esprito da Lei de Educao Nacional pode ser expresso a partir da relao existente entre:
Esprito da Educao Nacional: A educao abrange os processos formativos
que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes
culturais, vinculando-se ao mundo do trabalho e prtica social.
Esprito dos princpios e fins da educao nacional: A educao
dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio
da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Esprito do direito a educao e do dever de educar: dever do
Estado a educao escolar pblica, atravs do ensino gratuito, inclusive para os que a ele no
tiveram acesso na idade prpria, alm da garantia da progressiva extenso de vagas para o
ensino mdio e atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades
especiais.
Esprito da organizao da educao nacional: A Unio, os Estados, o
Distrito Federal e os Municpios atuaro em regime de colaborao nos sistemas de ensino.
Caber Unio elaborar e coordenar a poltica nacional de educao - PNE, articulado com os
demais entes federativos, e exercer suas funes em relao s instncias educacionais. Os
sistemas de ensino tero liberdade de organizao nos termos desta Lei. Os Estados incumbir-seo de organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas e definir,
com os Municpios, formas de colaborao na oferta do ensino fundamental, alm de executar a
poltica educacional em consonncia com as diretrizes nacionais de educao; Os Municpios
incumbir-se-o de organizar e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas de
ensino, integrando-os a poltica educacional da Unio e dos Estados.
Esprito dos nveis e das modalidades da educao e ensino: A
educao bsica compe-se educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio e do nvel de
educao superior.
Esprito dos profissionais de educao: A formao de profissionais da
educao, de modo a atender aos objetivos dos diferentes nveis de ensino e as caractersticas de
cada fase do desenvolvimento do educando, ter como fundamentos, a associao entre teorias e
prticas, sendo que a formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel
superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores
de educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na educao infantil
e nas quatro primeiras sries do ensino fundamental, nvel mdio e normal.
Esprito dos recursos financeiros: Os recursos pblicos destinados
educao so originrios da receita de impostos prprios da Unio, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municpios; receita de transferncias constitucionais e outras transferncias; receita
do salrio-educao e de outras contribuies sociais; receita de incentivos fiscais; outros
recursos previstos em lei.

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LEI N 9.696/98. Regulamenta a profisso da

Educao Fsica.
O esprito da Lei N 9 . 6 9 6 p ode ser expresso a partir da relao existente entre:
Esprito do exerccio das atividades de Educao Fsica: Sendo prerrogativa dos profissionais
regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educao Fsica.
Esprito do Conselho Regional de Educao Fsica: Reconhecer como profissional de Educao
Fsica aqueles devidamente legalizados atravs de diploma de nvel superior ou com comprovao
de exerccio da atividade anterior a lei;
Esprito do Profissional de Educao Fsica: atuar de forma abrangente nas mais diversas
atividades pedaggicas e tcnicas, de servio e em equipes multidisciplinares e interdisciplinares
na rea das atividades fsicas e de desporto.

18

Estatuto
8.069/90

da

Criana

do

Adolescente.

Lei

O esprito do Livro I: Esta Lei dispe sobre a proteo integral a crianas e ao adolescente,
sendo dever da famlia, da comunidade, da sociedade e do poder pblico assegurar que estes
gozem de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, com fins de promover o
desenvolvimento fsico, mental, espiritual, moral e social em condies de igualdade e dignidade,
levando ainda em considerao os direitos e deveres individuais e coletivos da condio de
criana e adolescente como pessoas em desenvolvimento.
O esprito do Direito a Vida e Sade: A criana e o adolescente tm direito a proteo vida e
sade, mediante a efetivao de polticas pblicas que permitam as condies dignas de
existncia. O Sistema nico de Sade - SUS promover programas de assistncia mdica e
odontolgica para preveno de enfermidades que afetam a populao infantil e campanhas de
educao sanitria para pais, educadores e estudantes.
O esprito do Direito Educao, Cultura, ao Esporte e ao Lazer: Toda criana e adolescente
tm direito educao, pesquisa e criao artstica e cincia do processo pedaggico, com vistas
ao preparo para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho.
O esprito do Direito Profissionalizao e Proteo no Trabalho: proibido qualquer trabalho
de quatorze anos de idade, salvo na condio de menor aprendiz.
O esprito do Direito da Informao, Cultura, Lazer, Esportes, Diverses e Espetculos: O Poder
Pblico regular a adequao dos horrios, locais, faixa etria para crianas e adolescentes, de
acordo com a classificao e mediante a presena e pais ou responsvel. Impondo-se a proibio
de qualquer material publicitrio destinados ao pblico infanto-juvenil que desrespeite aos valores
ticos e sociais da pessoa e da famlia.

19

Lei N 10.639/03 Inclui no currculo oficial da

Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica
Histria e Cultura Afro-Brasileira

Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da

educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da
temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira.
A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A,
79-A e 79-B:
"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, torna-se
obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira.
1o O contedo programtico a que se refere o caput deste artigo incluir o estudo da Histria da
frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao
da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e
poltica pertinentes Histria do Brasil.
2o Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de
todo o currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria
Brasileiras.
"Art. 79-B. O calendrio escolar incluir o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Conscincia
Negra."
Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.

20

I I I . AVA L I A O D A D I S C I P L I N A P O R
(Processo, Impacto e Resultados)

UNIDADE

DESTAQUE OS PONTOS FORTES

_______________________________________________________________________________
DESTAQUE OS PONTOS FRACOS

REG I ST RE SEU CO NCEIT O PARA CADA T EM

AVALIAO E AUTO-AVALIAO
METODOLOGIA DO CURSO
ATUAO DA PROFESSORA
APROVEITAMENTO PESSOAL
APRENDIZAGEM EM PROCESSO
INTERAAO COM O GRUPO
RECURSOS DIDTICOS
UTILIZADOS
AMBIENTE DE TRABALHO
SUGESTES

I UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

21

I V- BIBLIOGRAFIA

INSTITUTO AUTOPOISIS BRASILIS. Mdulo de Formao e Capacitao do Comit

das Bacias Hidrogrficas do Recncavo Norte/BA, 2005.
SILVA. Daniel. O Legado do Brasil na Construo da Cidadania Ambiental. Prof. Dept.
Eng. Ambiental UFSC. 2002. Instituto Autopoisis Brasilis.
Lei Federal n 9.394/96, que institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
Lei Federal n 9.696/98, que regulamenta a Profisso da Educao Fsica.
Lei n 11.645/08, que regulamenta a insero da cultura e histria afrobrasileira e
indgena no currculo oficial da rede de ensino.
Lei n 10. 793/03, que regulamenta os termos de facultatividade da Educao Fsica na
Escola Bsica.
Lei n 9795/99, que regulamenta a educao ambiental em todos os nveis de ensino e
disciplinas da educao bsica.
Lei n 11.525/07, que regulamenta a insero dos contedos de direitos das crianas e
adolescente.
Lei n 8.069/00 que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente.

caracterstica do vivo aprender com sua experincia.

Quer transformar o mundo?
Um bom comeo transformando a si prprio.

Os direitos autorais deste Mdulo Metodolgico so

22

integralmente reservados ao Instituto Autopoisis Brasilis.