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Ciclo 2015-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Los amigos Anbal, Benito, Carlos y Danilo son acusados de haber cometido un
crimen. La polica ha establecido que:
_ Si Anbal es culpable, entonces Benito fue su cmplice.
_ Si Benito es culpable, entonces o bien Carlos era su cmplice, o bien Anbal es
inocente.
_ Si Danilo es inocente, entonces Anbal es culpable y Carlos es inocente.
_ Si Danilo es culpable, tambin Anbal lo es.
Quines son inocentes?
A) Anbal
B) Benito
C) Carlos
D) Danilo
E) Ninguno
Solucin:
Supongamos que Danilo es inocente, entonces de las premisas inmediatamente se
infiere que:
Anbal es culpable, Carlos es inocente, y Benito es culpable.
Luego, de la segunda premisa se tiene que Carlos es culpable, lo que es una
contradiccin.
Por lo tanto, Danilo no es inocente. Y de ello se tiene que ninguno es inocente.
Rpta.: E
2.
Semana N 1
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Con la informacin se construye la siguiente tabla en la que se indican los aciertos en
cada regin del Bull
Marcia
Ins
Sofa
Carolina
20
1
3
2
15
2
4
10
1
1
1
1
1
1
Puesto
Bronce
4
Oro
Plata
2
Rpta.: A
3.
A cierta reunin asistieron doce personas, a las cuales las identificaremos como el
primero, el segundo, as hasta el decimosegundo. De los once primeros se sabe que
el primero es amigo solo de uno de los asistentes, el segundo solo de dos, el tercero
nicamente de tres, y as sucesivamente hasta que el decimoprimero es amigo de
todos los asistentes. Cuntos amigos tiene el decimosegundo en dicha reunin?
A) 4
B) 5
C) 8
D) 6
E) 7
Solucin:
1. La 11 persona es amiga de todos, entonces 12 persona es amiga de la 11
La 10 persona es amiga de la 2 hasta la 12 persona
La 9 persona es amiga de la 3 hasta la 12 persona
2. Siguiendo esta secuencia se observa que la 12 persona es amiga de la 11 hasta
la 6 persona.
Por lo tanto, es amiga de 6 personas.
Rpta.: D
4.
Isabel y Luis se disponen a jugar un juego con tarjetas numeradas del 1 al 6, una de
cada tipo, las cuales estn dispuestas como se indica en la figura. El juego consiste
en que cada jugador, alternadamente, debe elegir una tarjeta y colocarla, sin rotarla,
en el lugar que le corresponda (ver la figura) y formar as un nmero de tres cifras; el
juego lo gana Isabel si logra formar un nmero mltiplo de tres, en cualquier otro caso
lo gana Luis. Si Luis empieza el juego eligiendo la tarjeta con el nmero 1, qu tarjeta
debe elegir Isabel a continuacin para asegurarse el triunfo?
A) 2
Semana N 1
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1. Luis empieza el juego eligiendo la tarjeta con el nmero 1. A continuacin elige
Isabel una tarjeta, que si no es la tarjeta 4, entonces le da la oportunidad a Luis que
en seguida elija dicha tarjeta, si es as, entonces con las tarjetas que quedan es
imposible que Isabel pueda formar un nmero de tres cifras mltiplo de 3.
2. As pues, Isabel debe empezar su juego eligiendo la tarjeta 4, con lo cual puede
asegura formar un nmero de tres cifras mltiplo de 3.
Rpta.: C
5.
Cinco amigas se citan en un caf. Ellas empiezan a llegar a dicho lugar a las
10h:10min, una por vez y cada 5 minutos. El mozo del lugar observ que:
Renata no lleg primero y tampoco Rita.
Rita y Roco llegaron con un intervalo de 10 min.
Roxana y Renata llegaron con un intervalo de 15 min.
Raquel, que no lleg ltima, lleg despus de Renata.
Quin lleg a las 10h:25min?
A) Raquel
B) Roxana
C) Renata
D) Rita
E) Roco
Solucin:
1. Si Roxana lleg a las 10h:10 min, entonces Renata lleg a las 10h:25 min, entonces
Raquel lleg a las 10h:30 min, as Raquel lleg ltima, lo cual no es posible.
2. La nica posibilidad es que Renata lleg a las 10h:15 min y Roxana a las 10h:30min.
3. Como Roco y Rita llegaron con intervalo de 10 min (Rita no lleg primero) entonces
Roco lleg a las 10h:10 min y Rita a las 10h:20min.
Por lo tanto, Raquel lleg a las 10h:25 min.
Rpta.: A
6.
De cuatro nias cuyos pesos en son 8kg, 17kg, 21kg y 28kg, se observa que cuando
suben a una balanza que indica los pesos en kilogramos, con
Anita y Betty, juntas, la balanza indica un nmero primo;
Betty y Camila juntas la balanza indica un nmero cuadrado perfecto.
Anita, Camila y Daniela la balanza indica ms de 65 kg.
Cunto pesan Betty y Daniela juntas?
A) 36 kg
B) 38 kg
C) 45 kg
D) 49 kg
E) 25 kg
Solucin:
1. De Anita y Betty, una de ellas pesa 8 kg y la otra 21 kg, pues la suma es 29kg.
2. De Betty y Camila, una de ellas pesa 8 kg y la otra 17 kg, o una de ellas pesa 28 kg
y la otra 21kg, o una de ellas pesa 8 kg y la otra 28 kg.
3. Como Anita, Camila y Daniela juntas pesan ms de 65 kg, entonces una de ellas
debe pesar 17 kg, 21 kg y 28 kg.
Luego, Anita pesa 21 kg, Betty 28kg, Camila 17 kg y Daniela 28 kg.
Por lo tanto, Betty y Daniela juntas pesan 36 kg.
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 3
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Ciclo 2015-I
B) Elvis y Benito
E) Carlos y Fabiola
C) Elvis y Fabiola
Solucin:
1. Los profesores de 1, 4, 5 y 6 grado deben ser varones. Como Benito es el ms
joven y Alan no tiene hijos, entonces ellos son los profesores de 5 grado y 4 grado,
respectivamente (Alan es hermano del profesor de 5 grado)
2. Como Daniela fue profesora de 3 grado, entonces Daniela es profesora de 2 grado
y Fabiola de 3 grado.
3. Como Elvis es amigo del profesor de 6 grado, entonces l es profesor de 1 grado
y Carlos de 6 grado.
Por lo tanto, los profesores de 1 grado y 3 grado son Elvis y Fabiola respectivamente.
Rpta.: C
8.
Andrs, Boris, Carlos y Dante asisten a una fiesta de noche y llevan puestos un
sombrero de diferente color: negro, verde azul y rojo, no necesariamente en ese orden,
los cuales, al ingresar a la reunin, los dejan en la recepcin. Al salir de la fiesta hay
un apagn por lo que cada uno cogi un sombrero que no era el suyo.
- Dante se qued con el sombrero azul porque el suyo lo tom Carlos.
- Andrs dice: si me dan el sombrero azul, devuelvo el sombrero verde a Carlos.
- Boris se qued con el sombrero rojo, por lo que su verdadero dueo no devolvi el
sombrero verde a su propietario.
Quin es el dueo del sombrero verde y azul respectivamente?
A) Carlos y Boris
D) Carlos y Dante
B) Boris y Dante
E) Andrs y Carlos
C) Dante y Andrs
Solucin:
1. Con los datos se construye la siguiente tabla
Semana N 1
Pg. 4
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9.
Ciclo 2015-I
En una reunin mundial sobre preservacin del medio ambiente, 200 representantes
de diferentes pases discuten sobre alternativas de sustitucin de recursos
energticos formando tres grupos de trabajo. Si 80 de ellos eligen trabajar en el grupo
A, 78 en el B y 96 en el C; adems, 20 de ellos deciden trabajar en los tres grupos; 42
no estn de acuerdo con ninguno de los grupos y se retiran de la reunin, 18 se
dedican a trabajar con los grupos A y B discrepando con el grupo C, y 38 se dedican
exclusivamente al grupo C. Cuntos trabajan en un solo grupo?
A) 62
B) 76
C) 78
D) 82
E) 86
200
Solucin:
Del grfico
Se tiene
a + b=38
m + a = 42
n + b = 40
de estas tres igualdades se tiene
m + n = 44
Por tanto, los que trabajan en un solo
grupo: m + n + 38 = 82
A(80)
a
m
18
42
20
38
C(96)
B(78)
Rpta.: D
10. De un total de 325 alumnos de un colegio, se sabe que el nmero de mujeres que les
gusta solo el rea de ciencias es menor en 80 de los alumnos que les gusta las
ciencias y letras; y es la cuarta parte de los alumnos varones que les gusta solo letras.
Si la totalidad de alumnos gustan al menos de una de las reas, y los varones que
gustan solo de las ciencias son tantos como los que gustan solo de letras, calcule la
mnima cantidad de mujeres que gustan solo de letras.
A) 5
B) 11
C) 17
D) 18
E) 20
Solucin:
325
M C a
H
4a
b
4a
Rpta.: A
11. De un canasto que contiene manzanas, a Tania se le entrega la mitad del contenido
y una manzana ms, a Roxana la mitad de lo que queda y una manzana ms y a
Paula la mitad de lo que quedaba entonces y tres manzanas ms, con lo que el
canasto qued vaco. Cuntas manzanas se entreg a Roxana?
A) 10
Semana N 1
B) 8
C) 12
D) 9
E) 11
Pg. 5
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Ciclo 2015-I
Solucin:
1. # de manzanas: x
x
x
Tania recibe : +1 queda : -1
2
2
1 x
x 1
Roxana recibe : -1 +1= +
22
4 2
x 3
queda : 4 2
1 x 3
1 x 3
Paula recibe : - + 3 queda : - - 3= 0
2 4 2
2 4 2
resolviendo x = 30
2. Luego, Roxana recibe 8 manzanas.
Rpta.: B
12. A Juan le preguntaron por su edad, a lo que l respondi: La suma de los dgitos de
mi edad es 10. Si los dgitos se escriben en orden inverso representan exactamente
la edad actual de mi padre, el cual tiene un ao menos que el doble de mi edad.
Cuntos aos tena el padre de Juan cuando este naci? D como respuesta el
producto de las cifras del resultado.
A) 21
B) 28
C) 12
D) 18
E) 36
Solucin:
1. Edad de Juan: x(10 - x) aos
2. Edad del padre: (10 - x)x aos
B) ( 50 15 3 ) cm
E) ( 45 20 3 ) cm
C) ( 40 20 3 ) cm
Solucin:
1. Long de la red: 30 15 3
2. Long de la repet: 10 cm
3. Long min recorrido: 40 15 3
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 6
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Ciclo 2015-I
14. En la figura los hexgonos son regulares y el mayor de todos tiene por lado 20 cm;
adems, cada diagonal del hexgono mayor ha sido dividida en partes iguales. Para
dibujar dicha figura con un lpiz, de un solo trazo continuo, cul es la longitud mnima
que debe recorrer la punta del lpiz?
A) 480 cm
B) 420 cm
C) 520 cm
D) 460 cm
E) 540 cm
Solucin:
1. Long. Red: 6(5+10+15+20)=420 cm
2. Long. Repet: 2x20=40 cm
Por lo tanto, la long min. del recorrido es 460 cm
Rpta.: D
EVALUACIN N 1
1.
En la figura se representa a cinco cartas, las cuales tienen impreso del otro lado uno
de los cinco primeros nmeros impares positivos. Se sabe que, de izquierda a
derecha, la suma de los tres nmeros impresos en las tres primeras tarjetas es 9, y
en las tres ltimas es 17. Adems la suma de los nmeros de las dos tarjetas de color
es el doble que el nmero de la tarjeta del extremo derecho. Si los nmeros de las
tarjetas son distintos, cul es la suma de los nmeros que corresponden a las
tarjetas del centro y los dos extremos?
A) 11
B) 13
C) 12
D) 15
E) 19
Semana N 1
Pg. 7
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Solucin:
1. Con los datos se obtiene la siguiente distribucin de los nmeros
Luego, la suma pedida es 11.
Rpta.: A
2.
3.
En una reunin participan 5 personas M, N, P, Q y R cuyas edades son: 29, 30, 32,
34 y 36 aos respectivamente. Se observ que:
N y P conversaban en ingls, pero al llegar Q deban conversar en espaol, nico
idioma comn a los tres.
El nico idioma comn a M, N y R era el francs.
El nico idioma comn a P y R era el italiano.
El idioma ms hablado era el espaol.
Una de las personas hablaba 5 idiomas, otra 4 idiomas, otra 3 idiomas, otra 2 y
otra hablaba un nico idioma.
Cuntos aos tiene la persona que hablaba un slo idioma?
A) 29
Semana N 1
B) 30
C) 32
D) 34
E) 36
Pg. 8
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Solucin:
1. Con la informacin se construye la siguiente tabla
Personas
N, P y Q
M, N y R
PyR
Idioma nico
en comn
Espaol
Francs
Italiano
2. Como el espaol es el idioma ms hablado, entonces tiene que ser hablado por M
3. Luego se observa que todos excepto Q hablan por lo menos dos idiomas, como
debe haber uno que habla un solo idioma este es, cuya edad es 34 aos.
Rpta.: D
4.
A) 10
B) 9
C) 8
D) 7
E) 11
Solucin:
1. Lo que tiene ahorrado Anita puede ser S/. 90 o S/. 110 pues
18 5 22 2 46 1 90
22 5 46 2 18 1 110
2. Como Valentina tiene ahorrado ms de S/. 20 y menos que las otras, entonces
Valentina tiene ahorrado S/. 44 en 22 monedas de S/. 2.
Por lo tanto, Luisa tiene ahorrado S/46 en monedas de S/. 1.
Rpta.: A
5.
De un grupo de 192 msicos que tocan guitarra, quena o charango se sabe que, cinco
de cada 12 de los que tocan guitarra tambin tocan charango pero no quena. Uno de
cada 4 de los que tocan guitarra tambin tocan quena. Por cada 2 de los que tocan
guitarra hay 3 que tocan charango. Por cada 6 de los que tocan charango, hay 5 que
tocan quena. La tercera parte de los que saben tocar quena tambin tocan charango.
Cul es el mximo nmero de personas que pueden tocar solamente quena?
A) 50
Semana N 1
B) 40
C) 70
D) 80
E) 60
Pg. 9
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Solucin:
1. Con la informacin que se
nos brinda construimos el diagrama
2. 15k+4k+5k+8k=192k
k=6
3. Los que tocan solo guitarra y quena son
10k-x, entonces
10 6 x 0
Por lo tanto, xmax=60
Rpta.: E
6.
De un grupo de turistas que visit Per, Mxico y Ecuador, todos los que visitaron
Ecuador tambin visitaron el Per, 16 visitaron Ecuador, 28 visitaron Mxico pero no
Per, 72 visitaron Per Mxico, 6 visitaron Per y Mxico pero no Ecuador. El
nmero de turistas que visit slo el Per es el doble de los que visit Ecuador y
Mxico. Cuntos visitaron slo Ecuador y Per?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 11
E) 22
Solucin:
1. Con la informacin que se nos brinda
se construye el siguiente diagrama.
2. 2k+16+6=44
k=11
Luego, x+11=16
x=5
Rpta.: A
7.
Tres nios quieren comprar una canoa: cada uno est dispuesto a pagar la tercera
parte del costo. Entonces, deciden que cada uno puede pagar S/. 28 menos, si
encuentran dos nios ms que aporten cantidades iguales a las que aportaran ellos
en ese momento para la compra de la canoa. Cul es el costo, en soles, de la canoa?
A) 240
B) 210
C) 330
D) 120
E) 360
Solucin:
1. Costo de la canoa en soles: C
C C
- = 28 C = 210
3 5
Por lo tanto, el costo de la canoa es S/. 210
Rpta.: B
Semana N 1
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8.
Ciclo 2015-I
B) 10
C) 11
D) 13
E) 15
Solucin:
1. Inicialmente:
20 - x
x
=
x
30 - x
Resolviendo: x = 12
Por lo tanto, paso 12 litros de un recipiente a otro.
Rpta.: A
9.
2cm
6cm
A) 49 cm
2cm
B) 50 cm
C) 48 cm
2cm
D) 47 cm
1cm
E) 62 cm
Semana N 1
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Solucin:
1. En la figura se muestra los trazos repetidos
6
2
= 62 cm
2
1
Rpta.: E
10. La figura que se muestra est formada por un cuadrado de lado 8 cm y cuatro
semicircunferencias congruentes. Para dibujar dicha figura, de un solo trazo continuo,
cul es la longitud mnima del recorrido de la punta del lpiz?
A) ( 44 9
B) ( 60 8
C) ( 40 8
D) ( 32 8
E) ( 48 7
2 ) cm
2 ) cm
2 ) cm
2 ) cm
2 ) cm
Solucin:
1. Long de la red: 32 8 2 cm
2. Long repet: 8 cm
3. Long min recorrido: (40 8 2)cm
Rpta.: C
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
TEXTO
Has pensado que tendrs que leer durante tu vida entera? Al cursar tus estudios
preuniversitarios, en la universidad, y ms tarde como profesional, no importa qu carrera
curses o a qu te dediques, tendrs que leer. Pensars que eso lo aprendiste desde la
primaria, que a estas alturas es absurdo que se te ensee a leer. Y si supieras que no es
cierto? Pocas personas aprenden a leer bien. Por ejemplo, gran parte de los errores
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Ciclo 2015-I
2.
3.
Solucin: Leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los ms elevados procesos
mentales, que incluye diferentes formas del pensamiento.
Rpta.: B
Cul es el mejor resumen del texto?
A) Todos al cursar nuestros estudios debemos leer, pero uno piensa que eso lo
aprendi desde la primaria y que a estas alturas es absurdo que se nos ensee a
leer.
B) La mayora de los errores cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un
examen se deben a que no comprenden las instrucciones, pues no saben leer en
forma crtica.
C) Aunque tenemos que leer toda la vida, muchos no aprenden a leer bien ya que
desconocen que esto implica razonar y ejercitar diferentes formas de pensamiento.
D) La mayora de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero
estn incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a travs del
razonamiento.
E) Dado que la mayora de las personas no sabe leer crticamente, los profesores
han denunciado el analfabetismo funcional reinante en pases como el nuestro.
Solucin: El autor nos introduce al tema mostrando los problemas de comprensin,
para luego sealar lo que implica leer bien.
Rpta.: C
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TEXTO
B) finalidad.
E) inspiracin.
C) esencia.
B) depsitos.
E) engaos.
C) defectos.
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Ciclo 2015-I
TEXTO
No existe una clave para nuestro problema, ninguna panacea para la enfermedad que
padecemos. El sndrome tecnolgico es mucho ms complejo por eso, y tampoco es
cuestin de escapar de l. Aunque efectuemos una importante conversin y reformsemos
nuestros hbitos, no por ello desaparecera el problema fundamental. Pues la aventura
tecnolgica debe proseguir; en adelante, los correctivos susceptibles de asegurar nuestra
salud exigen un nuevo desafo sin tregua al ingenio tcnico y cientfico, que engendra
nuevos riesgos que le son propios. As, alejar el peligro es una tarea permanente. Esto
significa que, sea cual sea el porvenir, debemos efectivamente vivir en la sombra de una
calamidad amenazante. Pero, en ser conscientes de esta sombra, como es el caso hoy da,
consiste paradjicamente la chispa de la esperanza: ella, en efecto, impide que
desaparezca la voz de la responsabilidad.
Jonas, H. (1995) El principio de responsabilidad. Barcelona: Herder.
7.
Solucin: Sea cual sea el porvenir, debemos efectivamente vivir en la sombra de una
calamidad amenazante, un peligro permanente. Adems, no hay un remedio para este
sndrome.
Rpta.: C
TEXTO
Mientras los dems animales solo estn en el mundo, el hombre trata de entenderlo; y,
sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible, el hombre intenta dominar el
cosmos para hacerlo ms confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese
creciente cuerpo de ideas llamado ciencia, que puede caracterizarse como conocimiento
racional, sistemtico, exacto, verificable y, por consiguiente, falible. Por medio de la
investigacin cientfica el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo
que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
Bunge, Mario. (1972). La ciencia, su mtodo y filosofa. Buenos Aires: Siglo Veinte.
8.
Desde que un buen da se public la noticia de que una abuela haba dado a luz a su
nieta, la sociedad supo que en materia de reproduccin todo era ya posible. Y as ha sido.
La nueva frontera es ahora la posibilidad de engendrar bebs con material gentico de
Semana N 1
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Ciclo 2015-I
tres padres, algo que se plantea por primera vez en Gran Bretaa. Su Parlamento vot
recientemente para autorizar una nueva tcnica que ha provocado una cierta polmica.
En realidad, la gran revolucin fue poder engendrar un beb en una probeta. Logrado
ese hito, las posibilidades de intervenir en el proceso de gestacin de la vida no han dejado
de avanzar. El caso que nos ocupa es un nuevo paso en la posibilidad de intervenir en la
fase embrionaria para evitar una enfermedad hereditaria. Se trata de impedir que una mujer
que sufre sordera por un defecto gentico, transmita la enfermedad a su descendencia. Y
la tcnica consiste en modificar el material gentico del vulo de la enferma. Como toda
clula, el vulo est formado por el ncleo que contiene el ADN y el citoplasma, donde se
encuentran una serie de orgnulos que controlan funciones del ADN, entre ellos las
mitocondrias, que se transmiten por va materna.
La enfermedad se debe a un fallo en las mitocondrias. Se trata, pues, de sustituir la
parte del citoplasma que contiene el defecto. Para ello se obtienen dos vulos, uno de la
mujer enferma y otro de una donante sana. Se extrae el ncleo del primero y se implanta
en el vulo de la donante, que luego es fecundado con el esperma del padre. El beb tendr
material gentico de tres personas, pero el de la donante apenas representar el 0,2% del
total, el del citoplasma sustituido. La finalidad es claramente teraputica y no representa,
como algunos pretenden, ninguna amenaza de manipulacin gentica.
El Pas (04 de febrero de 2015). Con los genes de tres padres. Recuperado el 04 de
marzo de 2015, de
El Pas: http://elpais.com/elpais/2015/02/03/opinion/1422989196_824813.html
1.
2.
B) distancia.
E) infalibilidad.
C) adelanto.
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4.
5.
Ciclo 2015-I
Solucin: La madre aporta el ncleo y la donante una parte del citoplasma para as
dar origen a un vulo sano.
Rpta.: B
Resulta incompatible aseverar que la tcnica en cuestin
A) gener diferencias de opinin en Gran Bretaa.
B) tiene una finalidad que es claramente teraputica.
C) impedira algunas enfermedades mitocondriales.
D) estara exenta de propiciar controversias ticas.
E) busca sustituir la parte defectuosa del citoplasma.
Solucin: El Parlamento de Gran Bretaa vot recientemente para autorizar una
nueva tcnica que ha provocado una cierta polmica.
Rpta.: D
Si la tercera parte del material gentico del beb correspondiera a la donante, la nueva
tcnica
A) sera legalizada sin mayor dilacin.
C) sera considerada ms polmica.
E) sera prohibida en todos los pases.
CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oracin que no hace referencia al tema clave o que habla de l
tangencialmente.
I) Left 4 Dead 2 (L4D2) es un videojuego de disparos en primera persona cooperativo.
II) L4D2 es de tipo survival horror, es decir, los personajes deben sobrevivir a una
amenaza y alcanzar la meta. III) La prestigiosa compaa Valve Software fue la
creadora de L4D2, la segunda versin del famoso juego. IV) L4D2 se lanz al mercado
el 17 de noviembre de 2009 en Estados Unidos y Latinoamrica. V) La primera versin
del juego, Left 4 Dead (L4D), tena una precaria calidad de imagen y la capacidad de
movimiento era bastante pobre.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
B.
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Ciclo 2015-I
I) El primer procesador de textos que se cre para un ordenador fue el Wordstar. II)
Un procesador de textos es un tipo de aplicacin informtica destinado a la creacin
o modificacin de documentos escritos en una computadora. III) En 1982, apareci el
procesador de textos para la PC de IBM: Word Perfect. IV) En 1995, se incluye el
Word Pad en las versiones de Microsoft Windows. V) Un procesador de textos
alternativo al de Microsoft es el Open Office Writer.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) II
C) III
D) IV
E) V
3.
Rpta.: A
I) El primer cuento que escribi Julio Ramn Ribeyro fue La vida gris en 1949. II)
Los gallinazos sin plumas es una coleccin de cuentos de temtica urbana escrita en
1953. III) Entre 1954 y 1956, Ribeyro escribi su primera novela: Crnica de San
Gabriel. IV) En 1973, escribi su libro Solo para fumadores. V) A fines de los 80, tuvo
una agria discusin con Mario Vargas Llosa con relacin al proyecto de estatizacin
de la banca.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Rpta.: E
I) Las lecturas de la Tor son una parte importante de la mayora de las ceremonias
religiosas del judasmo. II) Tor es un trmino hebreo que puede interpretarse como
ley, enseanza o instruccin III) En la sinagoga, los rollos en los que estn escritos la
Tor son custodiados respetuosamente en el interior de un compartimiento especial.
IV) En presencia de un rollo de la Tor, los judos varones deben llevar la cabeza
cubierta. V) La lectura pblica de la Tor sigue una entonacin y diccin, prescritas
ritualmente, sumamente complejas.
A) I
Semana N 1
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) II
C) III
D) IV
E) V
I) Segn el peridico The Guardian, el historiador de arte Silvano Vinceti sostiene que
Da Vinci traz letras y nmeros en las pupilas de la Mona Lisa. II) En el ojo izquierdo
de la Mona Lisa se disciernen las letras B o S o posiblemente las iniciales CE, claves
de vital importancia para averiguar la identidad de la modelo, segn Vicenti. III) La
Mona Lisa quiz esconde en su pupila izquierda la clave de la identidad de la modelo
en la que el autor se inspir. IV) Para Silvano Vicenti, en el ojo derecho aparecen las
que podran ser las iniciales de Leonardo. V) En contraste con la opinin ms
aceptada, el investigador italiano Vicenti cree que la Mona Lisa fue pintada en Miln,
en la dcada de 1490, por lo que Lisa Gherardini no pudo haber sido su modelo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La maana del 4 de octubre de 1717, como si fuera una locura programada para
estallar de golpe, Felipe V sufri un ataque de histeria cuando sali a cabalgar: crea que el
sol le atacaba. Aunque el carcter del primer Rey de la dinasta Borbn siempre haba
oscilado con preocupante rapidez de la euforia a la depresin, nada haca prever el
comportamiento extrao de aquel da. A partir de entonces, el Rey inici un lento viaje hacia
la locura extrema. No se dejaba cortar por nadie el cabello ni las uas porque pensaba que
sus males aumentaran. As, las uas de los pies le crecieron tanto que lleg un momento
que ya no poda ni andar. Crea que no tena brazos ni piernas. Y que era una rana.
Felipe V de Borbn fue el sucesor elegido por el ltimo monarca de la casa de Austria,
su to-abuelo Carlos II, para convertirse en el primer Rey de la casa de Borbn en Espaa,
tras imponerse en la Guerra de Sucesin espaola. No obstante, su largusimo reinado de
45 aos y 3 das (desde 1701 a 1746) el ms prolongado en la historia de Espaa qued
marcado por el deterioro de su salud mental y la fallida abdicacin a favor de su hijo Luis I,
que falleci 229 das despus de ser coronado vctima de la viruela en 1724. Finalmente,
Felipe V, llamado el Animoso por la oscilacin de su humor, falleci con la corona todava
en su cabeza y sumido en un estado de locura tan evidente que hasta los pintores de
cmara haban tenido que reflejar la decrepitud del Rey, hinchado y torpe, con las piernas
arqueadas y la mirada perdida.
Desde la juventud, el carcter melanclico de Felipe V siempre fue conocido entre sus
consejeros ms cercanos. El futuro Rey de Espaa un adolescente tmido, ablico e
inseguro caa continuamente en breves periodos de depresin. De este estado pasaba a
uno de euforia en cuestin de minutos, como hizo gala en varias batallas contra los
austracistas en la Guerra de Sucesin. Pocos aos despus del final de la guerra, cuando
se vio enclaustrado en el viejo y oscuro Alczar de Madrid, empezaron a aparecer con
mayor frecuencia los vapores melanclicos, que le obligaban a encerrarse y a
confesarse de continuo. Un extrao comportamiento que recordaba al de su madre Mara
Ana Victoria de Baviera, la cual pas la mayor parte de su estancia en el Palacio de
Versalles encerrada en sus aposentos a causa de una persistente depresin.
Crvera, C. (19 de Febrero de 2015). La melancola de "El Rey Loco. ABC.
Recuperado el 04 de marzo de 2015, de ABC: http://www.abc.es/espana/20150219/abcifelipe-loco-bipolar-201502181847.html
1.
B) desprecio.
C) vacilacin.
D) recada.
E) euforia.
Semana N 1
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
4.
5.
Podemos inferir que uno de los probables motivos de la bipolaridad de Felipe V fue
A) el exceso de bebida y la vida bohemia.
B) el castigo divino propio de las guerras.
C) la rpida muerte de su primognito Luis I.
D) la herencia gentica derivada de su madre.
E) la presin poltica del reinado ms largo.
Solucin: Hacia el final del texto, el autor anota que Felipe V se refugiaba en la
religin y las confesiones, como hacia su madre que tambin sufra de depresin
persistente.
Rpta.: D
TEXTO 2
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
colegas se dieron cuenta de que los riesgos examinados en estos estudios tendan a
compartir un componente moral negativo.
Los investigadores enunciaron la hiptesis de que pensar en Dios puede tener un
efecto diferente en relacin a los riesgos que no tienen ninguna connotacin moral, ya que
las personas tienden a ver a Dios como fuente de proteccin y seguridad. Entonces,
seguidamente, decidieron probar esta hiptesis con una serie de experimentos.
Uno de estos experimentos consisti en una encuesta en lnea con cerca de 900
participantes, los investigadores encontraron que las personas a quienes se les record a
Dios ya fuera resolviendo anagramas que incluan palabras relacionadas con Dios o
mediante la lectura de un prrafo acerca de Dios estaban ms dispuestos a participar en
diversas conductas de riesgo que aquellos participantes a quienes no se les motiv para
que pensaran en Dios.
En otro experimento se les pidi a los participantes a elegir la versin de la prueba
que queran completar: Una versin sera darles un pequeo pago extra, a cambio de
observar un color muy brillante que, se les dijo, podra daar sus ojos, mientras que la
otra versin implicaba la observacin de un color ms oscuro e inofensivo. Los
investigadores observaron que los participantes a quienes se les haba recordado a Dios
antes de hacer su eleccin eran ms propensos a optar por la versin peligrosa del
experimento (95,5%) que los otros (84,3%).
Tendencias 21 (s. f.) Pensar en Dios hace a la gente asumir ms riesgos.
Recuperado
el
04
de
marzo
de
2015,
de
Tendencias
21:
http://www.tendencias21.net/Pensar-en-Dios-hace-a-la-gente-asumir-masriesgos_a39812.html
1.
C) frecuentes.
Rpta.: C
El autor del texto informa que se ha comprobado que las personas que tienen presente
a Dios
A) sern siempre exitosas en todo lo que se propongan hacer porque l no las
abandona.
B) dejan la drogadiccin y los juegos de azar para dedicarse a los deportes de
aventura.
C) asumen riesgos morales durante toda su vida porque tienen seguridad de que
vivirn.
D) tienden a correr ms riesgos no morales que las personas que no se acuerdan de
l.
E) se arriesgan en aceptar trabajos peligrosos para su salud porque confan en su
Dios.
Solucin: A la luz de al menos dos experimentos, el autor del texto seala la relacin
existente entre decisiones riesgosas en situaciones moralmente neutras y la
invocacin a Dios para afrontar esas situaciones.
Rpta.: D
Semana N 1
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
Es incompatible con el texto afirmar que un nadador creyente que compita contra
nadadores ateos
A) asumir el riesgo de la competencia.
B) siempre saldr ganador de la contienda.
C) podra obtener resultados negativos.
D) suele confiar que su Dios lo proteger.
E) pensar en Dios antes de contender.
Solucin: El texto menciona que, ante situaciones moralmente neutras, las personas
invocan a Dios para darse fuerzas y nimos, no para ganar necesariamente la
competencia.
Rpta.: B
4.
5.
Los tems de series verbales miden la capacidad semntica del estudiante. Esta aptitud se
concreta en el establecimiento de asociaciones lxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estar en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semnticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra guerra
se asocia naturalmente con acorazado, y no con yate o crucero.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variada
ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los tems de series
verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
EJERCICIOS
1.
Semana N 1
B) ojeriza.
E) veleidad.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) vehemencia.
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) Infiel
E) Ignaro
C) Idlatra
B) Gema
E) Herramienta
C) Joya
B) soterrado, domeado.
E) difano, taimado.
C) prstino, reciente.
B) modelo, mulo.
E) juez, secretario.
C) actor, imitador.
C) corolario.
D) modelo.
E) sostn.
B) abundancia, solaz.
D) parsimonia, rapidez.
B) libidinoso, casto.
D) hurao, indigno.
Semana N 1
B) profuso, copioso.
E) sibilino, patente.
C) cndido, sencillo.
Pg. 24
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Ciclo 2015-I
C) pigre.
Rpta.: B
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Durante el siglo XVIII, con el triunfo de la Ilustracin, muchos juristas y hombres de letras
denunciaron el recurso a la tortura, las penas desproporcionadas y los privilegios de la aristocracia;
algunos llegaron a pedir la abolicin de la pena de muerte. Se puede destacar en este sentido el
Tratado sobre la tolerancia de Voltaire (1763) y De los delitos y las penas, de Cesare Beccaria
(1764). Todos ellos inspiraron la obra de la Revolucin francesa de 1789. Una de las primeras tareas
que emprendi la Asamblea Nacional Constituyente fue la elaboracin de un cdigo penal acorde
con los principios del derecho natural, y fue en ese contexto en el que se plante el debate sobre la
pena
de
muerte.
El 10 octubre de 1789, un mdico de 50 aos llamado Joseph Ignace Guillotin present una
propuesta para establecer la igualdad ante la ley tambin en los asuntos de derecho penal: Los
delitos del mismo gnero se castigarn con el mismo gnero de pena, sean cuales sean el rango o
condicin del culpable, afirmaba. Este principio, que ahora parece natural, era revolucionario en
Francia y tard aos en ser aprobado en el resto de pases.
Guillotin no pona en cuestin la pena capital. Su propuesta consista en igualar las penas y a
la vez humanizar su aplicacin. Para ello, propuso extender el mtodo de la decapitacin, hasta
entonces privilegio de la aristocracia, a los reos de todas las clases sociales. Al mismo tiempo, a fin
de evitar los inconvenientes y errores que a menudo cometan los verdugos en el uso del hacha o
de la espada, propona emplear un aparato cuyo mecanismo cortara la cabeza en un abrir y
cerrar de ojos. La referencia de Guillotin a este mecanismo de decapitacin dio enseguida
mucho que hablar, pero es errnea la creencia comn de que l fue el inventor de lo que conocemos
como guillotina. Desde al menos el siglo XVI se utilizaban artilugios parecidos en diversos pases
de Europa, si bien no parece que fueran muy habituales, y en todo caso estaban reservados a los
reos de clase alta. Guillotin pensaba seguramente en la posibilidad de perfeccionar uno de ellos,
tarea que finalmente recaera en otro personaje: en marzo de 1792, la Asamblea Legislativa, en
cumplimiento del nuevo cdigo penal, encarg al mdico cirujano Antoine Louis, secretario perpetuo
de la Academia de Ciruga, la elaboracin definitiva del nuevo aparato para realizar las ejecuciones.
La aportacin principal de Louis fue el modelo de hoja con filo oblicuo, para que corte limpiamente
y alcance su objetivo, segn afirm l mismo. Sin embargo, tanto Louis como Guillotin terminaron
lamentando que su nombre quedara asociado a la nueva invencin, que pronto fue conocida como
louison o louisette y, ms comnmente, guillotina.
Tafalla, J. (s.f.). La guillotina: el invento infernal de la revolucin. National Geographic.
Espaa. Recuperado el 28 de marzo de 2015, de National Geographic. Espaa:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/9737/guillotina_i
nvento_infernal_revolucion.html
1.
Semana N 1
Pg. 25
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2.
Ciclo 2015-I
3.
4.
5.
Semana N 1
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
denominaban Shesep-ankh, imagen viviente, nombre que daban a las estatuas reales.
Simbolizaban la idea de fuerza y poder, y generalmente se representaba al faran bajo esta
forma. As lo indica el hecho de que las esfinges portaran el pauelo real nemes, el ureo
(representacin de la diosa cobra Uadyet) y a menudo la barba postiza ritual, signos
caractersticos de los soberanos egipcios.
En Egipto, desde tiempos predinsticos y posiblemente antes, la figura del len se
relacion con los jefes tribales y ms tarde a los faraones. El rey era el guardin y protector de
su pueblo, al que conduca victorioso al combate contra sus enemigos. Es por ello natural que,
en el pensamiento de aquellos pueblos primitivos, la figura de este vigoroso y bello animal fuera
asimilada al monarca. Por sus caractersticas, los egipcios imaginaron el len como un
poderoso guardin, y por ello se lo representaba en amuletos, muebles y tambin en las puertas
de los templos, en relieve o esculpido. Asimismo, algunos relieves del Imperio Nuevo muestran
un len domesticado que acompaa al monarca en las batallas o en ceremonias religiosas. Es
muy probable, pues, que la imagen de la esfinge surgiera en la mente de los egipcios como una
manera de fundir la belleza y la ferocidad del len con la sabidura del rey.
National Geographic. Espaa (s.f.) La gran Esfinge de Gizeh. Recuperado el 28 de
marzo
de
2015,
de
National
Geographic.
Espaa:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/7796/gran_esfinge_gizeh.ht
ml
1.
2.
3.
Semana N 1
Pg. 27
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4.
Ciclo 2015-I
5.
Aritmtica
LGICA PROPOSICIONAL
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
B) Una
C) Dos
D) Cero
E) Cuatro
Solucin:
(i) V ; (ii) V (conjetura dbil de Goldbach) ; (iii) V ; (iv) V
Rpta.: A
2.
[~ (q s) (ps)] (r q)
~p ((s r) q)
(q p) (~(s r) p)
A) VFV
Semana N 1
B) FFF
C) VFF
D) FVV
E) FVF
Pg. 28
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Ciclo 2015-I
Solucin:
(~ s ~ q) F entonces s F y q V
[(p~ r) (s q)] V
I)
II)
III)
[~ (q s) (ps)] (r q) entonces [~ ( F ) ( F )] ( V ) F
~p ((s r) q) entonces ~p (( F r ) V) ~p ( V ) V
(q p) (~(s r) p) entonces ( V p ) ( ~( V ) p ) p p V
Rpta.: D
3.
I.
II.
III.
A) VFV
B) FVF
C) FVV
D) FFV
E) VFF
Solucin:
[s q (p q)] F entonces s F ; q V y p V
I.
II.
III.
[( V (F F)) ( (F V) V)] [ V V] F
[(s (s p)) (s p)] [(F (V V)) (F)] [(F) (F)] V
[p ((q s) (s p))] (V V F) [p ((q s) (s p))] (F) F
Rpta.: B
4.
B) VVVF
C) VVVV
D) VVFF
E) FFFF
Solucin:
p q
V V
{(p q)
F
V F
F V
F F
V
V
V
(( pq) q)}
F
V
[(p q) p
V
V
(p q) q]
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
V
V
V
F
F
F
F
F
F
Rpta.: C
5.
[(p q) (q p)]
[ (p q) (p q)]
[j k] [(j k) (k j)]
[r (s t)] [s (r t)]
no son Tautologas.
A) Cero
Semana N 1
B) Uno
C) Dos
D) Tres
E) Cuatro
Pg. 29
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Ciclo 2015-I
Solucin:
I) [(p q) (q p)] [(~p q) (~q p)] [(~p q) ~q] p
[ ~p ~q] p [ p ~q] . No!
II) [ (p q) (p q)] [(p ~q) (p q)] T
III) [j k] [(j k) (k j)] [j k] [~ (j k) (~k j)] ~ (j k). No!
IV) [r (s t)] [s (r t)] [r (~s t)] [~s (r t)] . No!
Rpta.: D
6.
B) p q
C) p q
D) p q
E) p q
Solucin:
Por absorcin:
[(p (r q)) (p t q)] (p q) [(p (r q)) (p t q)] (~p q)
{[p ((r q)) (p t q)] ~p} q
p q p q
Rpta.: B
7.
B) C,,T
C) C,T,
D) T ,C,
E) ,C,T
Solucin:
I)
(q p ) [ p ( p q) ] ~ (~q p ) [ p (~p q) ]
(q ~ p ) p ~ p . . . . . . . (C)
II) (p q) ( p q) ~ (p q) ~ (p q) F . . . . . . . ()
III) (q) [(p q) q] q [( p q ) q] q q V . . . . . . .
(T)
Rpta.: B
8.
Simplifique:
{[r (t s)] (r s)} {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r s)}
A) q
B) q
C) r q
D) r s
E) r q
Solucin:
M {[r (t s)] (r s)} {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r s)}
{[r (t ~s)] (r s)} {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r ~s)}
(r ~s) {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r ~s)}
M (r ~s)
Rpta.: D
9.
Simplifique:
{(pq) [(pq) (p (p q))]} {[(q p) (p q)] (p q)}
A) q p
Semana N 1
B) p q
C) p q
D) q p
E) (p q)
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Ciclo 2015-I
Solucin:
M {~ (pq) [(pq) (p (p q))]} {[(q p) (p q)] ~ (p q)}
{~ (pq) [(pq) (p (p q))]} {[p q] (~p ~q)}
{~ (pq) [(pq) (p (p q))]} {[p ~q] }
M ~ (pq)
Rpta.: E
10. Se define r # t segn la tabla de valores de verdad
r
V
V
F
F
t
V
F
V
F
r#t
V
V
F
V
B) VVFF
C) VFFF
D) VFVF
E) FVVF
Solucin:
r t t
V V V
# (r t)]
V
V
# (t r)
V
V
V F
F V
F F
V
V
F
V
V
V
F
V
F
F
F
V
F
F
V
(t # r)]
F
V
V
V
V
V
V
Rpta.: A
EVALUACIN N 1
1.
(r [~ (q p) p] q) (p t)
(p t) (r (~ q r))
{s (p q)} (p (q t))
A) VVV
B) VFV
C) FVF
D) FVV
E) VVF
Solucin:
Tenemos: p , q y t son falsas. r es verdadera.
I.
(r [~ (q p) p] q) (F V) (r [~ (q p) p] q) V V
II.
(p t) (r (~ q r)) (V F) (r (~ q r)) V
III. {s (p q)} (p (q t)) {s V} (F (q t)) V F F
Rpta.: E
2.
[(p q) (t p)] (q t)
[(r q) (p t)] (r q)
[ (t (p q)) (q t)] q
A) FVV
Semana N 1
B) VFV
C) VVV
D) VVF
E) FVF
Pg. 31
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Ciclo 2015-I
Solucin:
Tenemos: p , q y t son falsas. r es verdadera.
I.
[(p q) (t p)] (q t) [(p q) (t p)] (F F)
[(p q) (t p)] V
V
II.
III.
3.
B) Una
C) Dos
D) Tres
E) Cuatro
Solucin:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
p q
F
V
F
F
[(p v q)
F
F
F
V
F
V
F
F
q]
V
F
V
F
p q (p q) p q
I. (q p) (p q) (q p) (p q) C
II. (p q) (q p) (p q) (q p) C
III. (q q) (p (p q)) (q q) (p (p q)) F F V . . . . (T)
IV. ((p q) q) (p (p q))
((p q) q) (p (p q))
(p q) (p q) V . . . . (T)
Rpta.: C
4.
B) VFV
C) FFV
D) VFF
E) FVV
Solucin:
Tenemos que: p , q y r son verdaderas
Si (q p) V entonces p V , q V;
Si (V r) (V V) F entonces r V
p , q y r son verdaderas.
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 32
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5.
Ciclo 2015-I
B) FVV
C) FFF
D) FVF
E) VFF
Solucin:
Tenemos dos casos: [q ( r p ) ] [ (q r ) p ] F
F
V
F
V
De donde: p y q son falsos, no se puede determinar el valor de r.
El otro caso no es posible.
Por lo tanto, los valores de verdad pedidos son: F , F , F
Rpta.: C
6.
I.
II.
III.
IV.
B) Una
C) Dos
D) Tres
E) Cuatro
Solucin:
Tenemos: p @ q (q p) (q p) @
I. ( p q) p . . . . . . (C)
II. p q . . . . . . (C)
III. (p q ) (q p) No es contingencia
IV. (q p) ( p q) . . . . . . (C)
Rpta.: D
7.
q
V
F
V
F
p# q
F
V
F
V
B) VFFF
C) FFVF
D) VVVF
E) FVVV
Solucin:
p
V
V
F
F
Semana N 1
q
V
F
V
F
# [(q
V
F
F
F
# p) ( p # q ) ]
F
F
F
F
V
V
V
V
F
V V
V
Rpta.: B
Pg. 33
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8.
Ciclo 2015-I
[(j k) ( j k)]
[(r t) (r t)] (t r)
[(p q) (q p)]
[ j (j k)] j
B) Uno
C) Dos
D) Tres
E) Cuatro
Solucin:
I) (j k) ( j k) (j) (V) j
No es T
II) [(r t ) (r t ) ] (t r) (r r ) (t t ) T
III) (p q) (q p) p (q (q p)) p (q p) T q T
IV) [j (j k)] j [T k ] j T
Rpta.: D
9.
B) r
C) r s
D) s
E) (r s) (r s)
Solucin:
Tenemos que: r s (r s) r s
As: {r [( r s) (r r)]} (r r) {r [( r s) (r r)]} (r r)
{r [( r s) (r r)]} V
V (r s) (r s)
Tenemos que: r s (r s)
M {r [( r s) (r r)]} (r r) , luego reemplazando de la
definicin:
{r [( r s) (r r)]} (r r)
{r [( r s) F]} r {r F} r
{r V} r r r V (r s) (r s)
Rpta.: E
10. Simplifique la siguiente proposicin:
[(p q) ( q r)] ( r p )
A) q (p r )
B) p q
C) r p
D) r p
E) r p
Solucin:
[(p q) ( q r)] ( r p ) [(p q) ( q r)] ( r p )
[(p r) q ] ( r p )
(p r) q
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 34
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Ciclo 2015-I
lgebra
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
n2
C) 2
B) 5
D) 4
E) 7
Solucin:
5 m 0 m 3 0 6 n 0 mn 16 0
5 m m 3
Como tiene tres ter minos m 5 m 3 , luego m 4
mn 16 4 n 16 n 4
Como 6 n ; n 4 ; n 5 n 6
Menor valor de n 2m 3 .
Rpta.: A
1
2.
Simplifique T
A) a
ab 3 c 6 36 2 6 1
a b
c
c
ab
B) c
C) b
7 1
D) ab
E) bc
Solucin:
1
6
T ab c
1
6
ab
1
6
7
6
c
c.
Rpta.: B
1
3.
1 1 1 1 a
Si 2 c b 1, halle el valor de N
A) 1
B) 2
C) 5
c
2
b 1 3
c
25 3
5
D) 0,5
E) 0,2
Solucin:
1
1 1 1 1 a
1
1
i) 2 c b 20 1 1 0 c cb 1
c
b
c
ii) N 5 b .5c 5 c cb
N 5 1 0,2 .
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Si xx
Ciclo 2015-I
A) 304
B) 360
C) 320
3 3x 5 .
D) 300
E) 380
Solucin:
xx
93 x 3
x3 9 x
x3
M 81 5 9 4
99
3 3 9 5 320.
Rpta.: C
5.
A) 7
B) 10
C) 9
D) 13
711 7x 1
7x 74
49 .
E) 12
Solucin:
711 7 x 1
74
x
4
7 7
711 7x 1 7x 4 78
Del dato :
7 8 7 3 1 7 x 1 1 73
78 7 x 1 x 7 x 0
x0 2
81
La suma de cifras es 8 1 9
Rpta.: C
6.
B) 18
C) 16
D) 22
E) 27
Solucin:
26x 8 212x 22
6x 8 12x 22 x 5 x0
7x0 1 36
Producto de cifras es 3.6 18
Rpta.: B
7.
Semana N 1
B) 4
C) 6
D) 3
x2 8x 20
3 4x2 12x
x
xx
E) 2
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
xx
i)
x2 8x 20
xx
x3 4x2 12x
Si x 0 , x 1 , x 1
x 2 8x 20 x 3 4x 2 12x
x 3 5x 2 4x 20 0
x 5 x 2 x 2 0
x 5 , x 2 , x 2.
ii) Si x 0 no cumple
iii) Si x 1 cumple x 1 cumple
Luego de i) y iii) se tiene que: x 2 x 1 x 1 x 2 x 5
Nmero de valores es 5.
Rpta.: A
8.
Si x 0 verifica la igualdad
A) 11
7x x
B) 13
C) 12
D) 14
E) 8
Solucin:
7x
7x
77
7x 7 7 x 76 x0
x0 72 49
La suma de 4 9 13.
Rpta.: B
EVALUACIN N 1
1.
8
3
2m
x 4
Si R(x, y) 2n 1
y11n n 2 x m y n2 5x 5 m y m2 es una expresin
algebraica racional entera, halle el mayor valor de m n .
A) 12
B) 9
C) 14
D) 18
E) 15
Solucin:
5m 0
m2 0
5 m> 2
11 n 0
n- 2
m 3 cumple 2m 4 div 8
n2 0
2m 4 div 8 m 2
8
3 Z+
2m 4
11 n 2
n 2,3,6,11
Semana N 1
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-I
Simplifique
1
T
2
1
2
A)
B) 2
1 1
1 1 2 2
1
2
2 2
C) 1
D) 4
E)
1
4
Solucin:
1 1
1 2
2
T
2
1
4
2
1
2
1
4
2
2 1
4.
Rpta.: D
3.
Simplifique M
A) 9
3n 1
n
B)
n 2
3
2
1
3
.
n
C) 3
D)
1
9
E) 1
Solucin:
M n
3n1
n 2
32.3n
3n1
3.
3
Rpta.: C
4.
A) 3
B) 4
C) 9
D) 12
E) 6
Solucin:
2 x2 4x
4 .3x2 4x 4 243
9
9
2
x2 4x
3x
x 2 4x 2 0
9 3x
2
4x
4x
27 0
Producto
de soluciones 2
3x
4x
27
x 2 4x 3 0
Pr oducto
de soluciones es 3
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
Si bc b a ac , halle el valor de T
2
A) x
B)
1
x
2a 2c
xb c
xc a
xb c
xc a
D) x 2
C) 1
x a b
, x 0.
a b
x
E)
1
x1
Solucin:
bc b
bc b
x
x
ca c
ca c
a b
a b
b c c a a b
c
x a b
b c c a a b
b
c
x a
c a b
2
x a b c
ac2
a 2 c c 2b b 2 a
2
abc
2ac c a
acb
2ac c a
2 a c 2 a c
2 a c
T
x
x 1.
x acb
T x 1
Rpta.: B
6.
B) 4
3n
C) 5
27 n 4.9 n 4.3 n
D) 2
3 n 1
5
, halle la
E) 6
Solucin:
n
59
4.3n 4
59
2.3n 10
9n 4.3n 4 9n 2.3n 10
2.3n 6 n 1 a
4a 7 11
La suma de cifras es 1 1 2.
Rpta.: D
7.
1
4
4
4
B)
C)
2
4
D)
1 x 1
1
2
x 1
E)
1
4
Solucin:
x 1
x
N x
1
1
1
1
x x xx
2
2
2x
1
1
1
x x x
x
1 1
2
x 2x
1
1
1
2 x
1
1
2
1
x
x
1
1 2 1 4
N 4 .
4
2
4
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
x
x2
Si se cumple que
4 1
7 2
x
x4
B) x 1 2
A) x 2
Ciclo 2015-I
2 1 , seale la alternativa correcta.
C) x
1
4
D) x 4
E) x
1
2
Solucin:
x2
x
2
4 1
x2
7 2
x
x4
.
2
1
4
x2
4
16
x2
1
24 16
1 16
16
1
16
1
x .
4
x2
Rpta.: C
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
B) 4 u
D) 6u
C) 2u
E) 2,5 u
Solucin:
o
9 1
i) 1 1 1
10 10
ii) 90 1800
90
1800
900
900
1
2u
10
Rpta.: C
2.
B) 44
C) 52
D) 62
E) 50
Solucin:
18 56 ' 42 '' 21g 5m 0s
21g 5m 0s x y z 52.
2
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
10x
En la figura,
7
rad
12
rad
C)
3
rad
E)
5
A)
Ciclo 2015-I
7 x
rad , calcule ( 211x 15 ) en radianes.
2
rad
2
2
rad
D)
3
B)
Solucin:
270
o
9 10 x
180 7 x
270
10 3
2
90
3x 630 x 270 x
211
o
90
105
(105)rad
180
7
rad
12
Rpta.: A
4.
2
rad
5
B)
3
rad
5
C)
3
rad
10
D)
rad
20
E)
rad
5
Solucin:
1
9 1
3
1
( ) ( )
Como ( ) , ( )g
6
10 6
20
5
1
3
rad .
Entonces 15 40 15( ) 40( ) 9
5
20
20
Rpta.: D
5.
1
7
Semana N 1
B)
1
8
C)
1
3
D)
2
7
E)
3
7
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
x
y
S
C
x , ym ,
3600 100 5x 162 y 5x 113 y 49 y
9 10
9
10
5x 113 y
Luego,
y
1
.
49 y 7
.
Rpta.: A
6.
Dos ngulos de C g y 100g C g son tales que el nmero de grados centesimales que
1
6
indica la medida del menor de ellos y un de
que indica la medida del otro estn
5
7
en la relacin de 7 a 6. Calcular la medida del ngulo mayor en radianes.
A)
7
rad
8
B)
5
rad
8
C)
3
rad
8
D)
rad
8
E)
rad
4
Solucin:
Del enunciado
C
7
100
5 C 100 C 4C 100 C
1
6 6
4
(100 C)
5
7
g
C
7
rad
g 100
5 C 100 C 4C 100 C
rad
g
1
6 6
4
8
200
(100 C)
5
7
5
rad rad
Por consiguiente, el ngulo mayor es
.
2
8
8
Rpta.: B
7.
715
A)
700
C)
680
B)
D) 201 m
E) 205 m
Solucin:
Tenemos que 5 6' 3 2 6' entonces se debe adicionar 2 6'
21
O
O
O
C
7
6
1
21
10
C
2 6 ' 2
2
9
10
10
60
10
10
g
7
700
Se debe adicionar ,esto es ,
.
3
3
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2015-I
y R rad. Si 3S 2C
B) 78 g
C) 80 g
D) 82 g
20R
92 ; halle la
E) 72 g
Solucin:
3(9k) 2(10 k)
20 k
g
g
g
92 k 2 C (10 k ) 20
20
2
rad
3
B)
3
rad
4
C)
5
rad
6
D)
2
rad
5
E)
5
rad
12
Solucin:
O
27
: 90 27 ' 90
90,45
60
9
: 20g 50m 20,5g S ( 20,5) 18,45
10
2
72 72
rad
rad.
180
5
Rpta.: D
10. Sean S, Cg
2 , halle la medida
centesimal y radial respectivamente. Si
180
260
400
de dicho ngulo en grados centesimales.
A) 60 g
B) 70 g
C) 50 g
D) 90 g
E) 80 g
Solucin:
Tenemos que S 180 k, C 200 k, R k
180k k 780k k 400k
2
2 5k 2 k
Entonces
180
260
400
5
2
g
Por consiguiente, C 200 k 200 80 .
5
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
EVALUACIN N 1
1.
Simplificar la expresin
6 12 18 300
.
1rad 2rad 3rad 50rad
A)
20
B)
40
C)
50
D)
30
E)
60
Solucin:
6 (50)(51) 6(50)(51)
rad
2
2(180)
50(51)
1rad 2rad 3rad 50rad
rad
2
6 12 18 300
2(6)(50)(51)
Luego,
50 )
Rpta.: D
2.
2
rad
5
B)
5
rad
12
C)
3
rad
5
D)
3
rad
10
E)
rad
3
Solucin:
S2 9a2 6aS2 C 5a 0 ( S 3a )2 C 5a 0
O
S 3a y C 5a mide 3a y mide 5a
3a
9 9
5a a
2
10
9
a 90 a 12.
2
rad 3
Luego, mide 5(12)g 60g 60
rad.
200 10
Rpta.: D
3.
Semana N 1
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
x
10x
( 2x 5 ) (
5 )g
36
3
9
5x 2x 5 3x 20x 19
2
De la figura,
Rpta.: D
4.
11
95
B)
95
11
C)
5
47
D)
47
5
E)
19
2
Solucin:
O
O
O
2x 180 20 x
200 x
S 3 2x ' 3
60
60
60
300 10 x 0
x0
C 3 x0 3
100
100
30 x
10
S
C
1 200 x
1 30 x
95
44 x 380 x
9
10
9 60 10 10
11
Rpta.: B
5.
Semana N 1
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
A)
5
BC,
3
AB
.
BC
1
4
B)
1
3
C)
1
2
D)
1
5
E) 1
Solucin:
2.
BC 3
Rpta.: B
AC = 16 m y
. Halle BC.
BC CD
A) 1 m
B) 2 m
C) 3 m
D) 4 m
E) 5 m
Solucin:
16 x
B
16
D
8
24
1) Del grfico: AB = 16 x
CD = 8
24
16 x
AB AD
2) Como
=
BC CD
x
8
16 = 4x x = 4 m
Rpta.: D
3.
Semana N 1
B) 2 m
C) 3 m
D) 4 m
E) 5 m
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Ciclo 2015-I
x
2a
2a
a
2b
2b
M P B
1)
Del grfico: BC = x (a + b)
2)
Como 4BC + AB + CD = 4
4(x (a + b)) + 4a + 4b = 4
x=1m
Rpta.: A
4.
B) 12 m
C) 16 m
D) 18 m
E) 13 m
Solucin:
a+2
1) x = 3a 2
2) a 4 > 0 a > 4
amen. = 5 m
3) x = 3(5) 2 = 13 m
a-4
5.
Rpta.: E
AB AD
y
BC CD
1
1
1
. Halle AC en metros.
AB AD 8
B) 17 m
C) 18 m
D) 15 m
E) 14 m
Solucin:
A
Datos:
De (2):
1
1
1
AB AD
.(1) y
.(2)
AB AD 8
BC CD
AD AC AC AB
CD BC
AD
AB
AD AB
1
AC AC
1
1 AC
1
2
AD AB
AB AD
Reemplazando (1);
1
AC 2
8
AC = 16 m
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-I
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD, DOE y EOF tal que los rayos
mBOC
mAOB
A) 75
B) 80
C) 85
mDOE
mEOF
D) 90
1
, halle mBOE.
2
E) 95
Solucin:
mEOF = 2mDOE
B
E
1) Del grfico: x = + 30 +
2) Par lineal: 3 + 30 + 3 = 180
+ = 50
x = 50 + 30 = 80
30
Rpta.: B
7.
En la figura, OM es bisectriz del ngulo AOC y mAOB mBOC = 64. Halle mMOB.
A) 24
M
A
B) 28
C) 30
D) 32
E) 36
Solucin:
Dato: mAOB mBOC = 64
32
1) OM es bisectriz
mAOM = mMOC = 32 +
32
64
2) Del grfico:
O
8.
mMOB = 32 +
= 32
Rpta.: D
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que los rayos OM y ON son
bisectrices de los ngulos AOB y COD respectivamente. Si mAOC mBOD = 10 y
mMON = 100, halle mAOC.
A) 90
Semana N 1
B) 100
C) 95
D) 105
E) 110
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1) Del grfico: x = 2 +
100
C
N
D
9.
Rpta.: D
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que los rayos OP , OQ , OR
y OS son bisectrices de los ngulos AOB, COD, AOC y BOD respectivamente. Si
mPOQ + mROS = 160, halle mAOD.
A) 120
B) 130
C) 140
D) 150
E) 160
Solucin:
Sea mBOC = 2
B
P
A
1) Del grfico:
mAOD = 2 + 2 + 2
2) Como:
10. Sean dos ngulos tal que la medida del primero excede en 60 al complemento de la
medida del segundo, y la mitad del suplemento de la medida del primer ngulo es
igual a la medida del segundo ngulo. Halle el complemento de la medida del menor
ngulo.
A) 60
Semana N 1
B) 55
C) 70
D) 57
E) 68
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Sean y las medidas de los ngulos
1) Dato: (90 ) = 60
+ = 150 . . . (1)
1
(180 ) =
2
+ 2 = 180 . . . (2)
2) Dato:
B) 1,5 m
C) 2 m
D) 2,5 m
E) 3 m
Solucin:
3x
3x
Dato: AD = 12
3x + 3x = 12
x=2m
12
Rtpa: C
12. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AC + BD = 24 cm.
Halle la distancia entre los puntos medios de AB y CD .
A) 10 cm
B) 12 cm
C) 13 cm
D) 14 cm
E) 15 cm
Solucin:
1) Del grfico: x = a + m + b
x
a
2) Como
AC + BD = 24
2a + m + m + 2b = 24
a + m + b = 12
x = 12 cm
Rpta.: B
13. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que mBOD = 2mAOB,
3mCOD = 2mAOC y mAOD = 165. Halle mBOC.
A) 30
Semana N 1
B) 44
C) 45
D) 60
E) 65
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Ciclo 2015-I
B
C
2
3) Del grfico:
Rpta.: B
B) 60
C) 59
2 + x
D) 58
E) 49
Solucin:
1) Par lineal: 2 + x + x = 180
= 60
2 + x
2) Prop.:
x > 0
>x
60 > x
xmax = 59
Rpta.: C
EVALUACIN N 1
1.
. Si CE = 17 m, halle AC.
3
4
5
A) 8 m
B) 9 m
C) 10 m
D) 11 m
C,
tal que
E) 12 m
Solucin:
x
3k
Dato: AB
17
9k
12k
5k
1)
A B
Semana N 1
BC CD 3DE
3k
3
4
5
Como CE = 17
17k = 17
k=1
x = 12k = 12 m
Clave: E
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-I
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E (AD > BE) tal que
AC + BC + CD + CE = 18 m. Si numricamente AD BE = 80, halle AD BE.
A) 3 m
B) 2 m
C) 2,5 m
D) 3,5 m
E) 4 m
Solucin:
1) Como AC + BC + CD + CE = 18
AD + BE = 18
AD 10
AD BE 80
2)
BE 8
AD BE 18
AD BE = 2 m
Clave: B
3.
medio de BC . Si
, halle BC en metros.
2
OC AC OB 2AO
A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Solucin:
1
1
AO
OC AC OB 2 2AO
1
1
ax
2
x 2x a x 2(a x )
Como:
xa
ax
2
x(2x a) x 2a 2x
x 2 xa 2a 2x x = 2 m
Clave: A
4.
Sean los ngulos consecutivos POA, AOQ, QOB, BOR y ROS tal que mPOS = 180,
mBOR = 48, mROS = mAOP y mPOQ < mQOS. Si OA y OB son las bisectrices
de los ngulos POQ y QOS, respectivamente, halle mAOQ.
A) 21
Semana N 1
B) 20
C) 22
D) 18
E) 24
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Sea mAOP = x
1) OB
QOS
48+ x
48+ x
x
x
P
5.
mQOB = mBOS = 48 + x
2) Del grfico
x + x + 48 + x + 48 + x = 180
x = 21
Clave: A
48
x
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOA tal que mAOC = 3mAOB,
mCOD = 2mBOC, mDOA = 2mCOD. Halle mBOC.
A) 60
B) 50
C) 48
D) 40
Solucin:
1) Sea mAOB =
E) 30
mAOC = 3
2
2) Prop.:
+ 2 + 4 + 8 = 360
= 24
O
8
mBOC = 2 = 48
D
6.
Clave: C
B) 8
C) 9
D) 10
E) 12
Lenguaje
EVALUACIN N 1
1.
El proceso comunicativo
A) es exclusivamente humano.
C) supone siempre la codificacin.
E) puede obviar la decodificacin.
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-I
3.
A) sistema de signos
B) momento en que se enuncia
C) palabras que coaparecen
D) entidad de lo que se habla
E) interferencia que afecta el canal
Solucin: La comunicacin requiere de signos, pero solo los seres humanos pueden
valerse de los signos lingsticos.
Rpta.: E
5.
B) referente.
C) situacin.
D) cdigo.
E) emisor.
B) esttica.
C) referencial. D) emotiva.
E) ftica.
B) apelativa.
E) referencial.
C) potica.
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2015-I
B) FVVFF
C) FVVFV
(
(
(
(
(
D) VVVFV
)
)
)
)
)
E) VFVFV
B) metalingstica.
E) esttica.
C) apelativa.
__________
__________
__________
__________
__________
Semana N 1
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin: Los humanos son los nicos que tienen la capacidad para el empleo de
signos lingsticos.
Rpta.: C
13. El lenguaje
A) permite el desarrollo de una lengua.
C) puede olvidarse si no se practica.
E) no puede cumplir la funcin ftica.
B) es un fenmeno psicofsico.
D) se origina en una lengua natural.
B) habla.
C) dialecto.
D) lenguaje.
E) idioma.
(
(
(
(
(
A) VVFVV
E) VVFFV
B) FVFVV
C) FVVVF
D) VVFVF
)
)
)
)
)
Semana N 1
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin: Los dialectos que pertenecen a una misma lengua son semejantes por
definicin.
Rpta.: C
18. El entorno social en el que nace el nio permite que l adquiera
A) el lenguaje.
D) la lengua.
B) el idioma.
E) el estndar.
C) el habla.
Solucin: El ambiente social en el que se usa una lengua en especfico permite que
el nio adquiera dicha lengua y no otra.
Rpta.: D
19. El dialecto estndar
A) es la lengua oficial de un pas.
C) se limita a regular la oralidad.
E) es hablado solo por lingistas.
A) concreta
B) social
C) universal
D) prescriptivo
E) oficial
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Semana N 1
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Literatura
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
2.
B) dilogo y el movimiento.
D) comentario del dramaturgo.
Qu figura literaria est presente en el siguiente fragmento del Poema de Mio Cid?
Mandado tena el rey al Mio Cid vigilar,
por que si pasado el plazo, en sus reinos an est
ni por oro ni por plata se puede el Cid escapar.
A) Metfora
B) Simil
C) Anfora
D) Hiprbaton E) Epteto
B) Hiprbole
C) Metfora
D) Anfora
E) Epteto
Semana N 1
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
A) I, IV
B) II, III
C) III, IV
D) I, III
E) II, IV
Solucin:
I. La epopeya Ilada es una obra que consta de veinticuatro cantos o rapsodias. (F).
II. En su composicin se emple el verso hexmetro (V).
III. La figura literaria que predomina en esta epopeya es el epteto (F),
IV. Fue compuesta alrededor del siglo IX y VIII a. C (V).
Rpta.: E
6.
7.
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Ilada,
marque la alternativa que tenga la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) FVFVF
B) FVFFV
C) FVVVF
D) VVVFF
E) VFFVV
Solucin: I. Aquiles aplaca su deseo de venganza con la muerte del hroe Hctor
(V). II. Pramo, Paris y Hctor son personajes troyanos de la obra (V). III. Uno de los
temas de la epopeya es los efectos que causa la guerra en los pueblos (V). IV. Los
dioses del Olimpo intervienen durante toda la obra (F). V. La obra concluye con los
funerales de Hctor (F).
Rpta.: D
8.
Semana N 1
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
10. En Ilada subyace la idea de que la vida es una lucha constante donde el sujeto
alcanza ___________; mientras que en Odisea la vida es vista como un viaje difcil
donde prevalece_______.
A) atributos intelectuales la pericia
C) valenta el destino personal
E) su mayor dignidad la inteligencia
Solucin: En la Ilada, la vida es una lucha constante donde el hombre logra alcanzar
la mayor dignidad; mientras que en Odisea, la vida es vista como un viaje difcil donde
prevalece la inteligencia.
Rpta.: E
Psicologa
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que consideres
correcta
1.
B) organizacional.
E) forense.
C) social.
Semana N 1
B) organizacional.
E) educativo.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) comercial.
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) Psicoanaltica.
E) Gestltica.
C) Funcionalista.
B) Biopsicolgico
E) Conductista
C) Estructuralista
Para mejorar la limpieza en un parque, se coloca una mquina para que las personas,
al dejar las heces de sus perros obtengan de forma gratuita croquetas para sus
mascotas. Este ejemplo se entiende utilizando el enfoque
A) Psicodinmico.
D) Cognitivista.
B) Conductista.
E) Estructuralista.
C) Biopsicolgico.
Semana N 1
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
B) descriptivo.
E) intuitivo.
C) experimental.
B) Conductista
E) Gestltico
C) Cognitivista
Solucin:
Para el enfoque psicodinmico la conducta es la expresin de
motivaciones inconscientes.
impulsos
Rpta.: D
9.
La mejora en los niveles de atencin de los nios de un saln de clases, por medio
del uso de la Sonata K-448 de Mozart, es una tcnica llevada a cabo por un psiclogo
A) educativo.
D) social.
B) clnico.
E) organizacional.
C) intuitivo.
B) forense.
E) diferencial.
C) kinestsico.
Historia
SEMANA N 1
Sumilla: Desde los conceptos bsicos de Historia hasta la Edad de los Metales
EVALUACIN N 1
1.
Semana N 1
B) sociologa.
E) genealoga.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) geografa.
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
3.
B) elaborar herramientas.
D) poblar todos los continentes.
Solucin: El Paleoltico Medio fue la poca del homo neanderthalensis, quien luego
de que el proceso de sociabilizacin se volvi ms complejo, logr fortalecer sus
cuerdas vocales y desarrollar un lenguaje articulado.
Rpta.: C
4.
Durante el periodo Neoltico se desarroll una organizacin social compleja que tuvo
por consecuencia la
A) forma de vida seminmada.
C) la vida errante.
E) creacin de imperios.
B) direccin de jefaturas.
D) aparicin de ciudades.
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Geografa
SEMANA N 1
LA GEOGRAFA Y EL ESPACIO GEOGRFICO. GEOSISTEMA.
LNEAS IMAGINARIAS TERRESTRES. COORDENADAS GEOGRFICAS.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
2.
B) b-c-d
C) a-d-e
D) b-c-e
E) a-b-d
Solucin: Las caractersticas del espacio geogrfico son: Es localizable por un eje de
coordenadas, est en constante transformacin porque es dinmico por la
intervencin de los agentes geogrficos, as como tiene una cierta extensin,
mantiene conexiones o relaciones con otros hechos o fenmenos y posee una
superficie finita y constante.
Rpta.: E
3.
B) antrpica
C) bitica
D) hbitat
E) trfica
Los das y las noches tienen diferente duracin en el transcurso del ao, esto se debe
A) a la inclinacin del eje terrestre y el movimiento de traslacin.
B) al paralelismo de los rayos solares y a la forma de la Tierra.
C) a la verticalidad del eje sobre el plano de la eclptica.
D) a los movimientos de la Tierra en el espacio sideral.
E) a la superficie curva de la corteza terrestre.
Semana N 1
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Los rayos solares inciden tangencialmente en reas de alta latitud; debido a ello, los
polos geogrficos son zonas de
A) mayor achatamiento polar.
C) bajas temperaturas.
E) mayor amplitud trmica.
Solucin: Los rayos solares inciden tangencialmente a zonas de alta latitud, por lo
que llega menor porcentaje de energa, como consecuencia de ello los polos
geogrficos tienen bajas temperaturas.
Rpta.: C
6.
B) 1110 km.
C) 98.3 km.
D) 1100 km
E) 1113 km.
Solucin:
El crculo mayor tiene las siguientes caractersticas:
o
o
o
o
o
o
Rpta.: E
7.
Solucin: Los paralelos son circunferencias imaginarias que dividen a la Tierra en dos
partes desiguales. Los paralelos o lneas de latitud discurren paralelas al ecuador. Los
paralelos estn numerados de 0 en el Ecuador y 90 en los polos. Entre los paralelos
ms importantes tenemos: a los trpicos y los crculos polares.
Rpta.: A
8.
La distancia angular que existe desde la ciudad de Lima con respecto a la lnea
ecuatorial, se denomina
A) cenit.
B) longitud.
C) altitud.
D) latitud.
E) altura.
Semana N 1
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
0
0
A: _____________________________________.
E: _____________________________________.
Solucin: La coordenada geogrfica es el punto de interseccin entre un paralelo y
un meridiano; donde la coordenada geogrfica del punto A es 40 LN y 90 LW y
del E es de 30 LS y 150 LE.
10. Dada las siguientes coordenadas geogrficas: P (48LN y 75LE) y Q (37 LS y 13
LE), Cul es la diferencia de latitud y longitud entre ellas?
A) 11 y 88
B) 61 y 112
C) 85 y 62
D) 27 y 50
E) 11 y 62
Semana N 1
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Filosofa
SEMANA N 1
LA FILOSOFA Y SU HISTORIA
EVALUACIN N 1
1.
B) religin.
C) sabidura.
D) tecnologa. E) verdad.
B) los mitos.
C) el hombre.
D) la verdad.
E) la ciencia.
B) a las costumbres.
D) a la dimensin de los fenmenos.
B) relativo.
E) individual.
C) particular.
B) aparente.
E) mutable.
C) ilusorio.
B) cientfico.
E) naturalista.
C) antropolgico.
Solucin: Con Scrates y los sofistas, la filosofa toma como objeto de estudio al
hombre y su forma de vivir.
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
B) sensualista.
E) fenomenolgica.
C) racionalista.
Solucin: Es de carcter racionalista pues solo la razn nos permite captar el Ser de
las cosas.
Rpta: C
8. Las nociones de cambio y lucha de contrarios son fundamentales en la filosofa de
A) Herclito.
D) Anaximandro.
B) Parmnides.
E) Scrates.
C) Thales.
Fsica
SEMANA N 1
FSICA Y MEDICIN
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
mh
) es dimensionalmente homognea. Si h : altura;
t
f : frecuencia; v : velocidad; t: tiempo, determine [].
A) L-3
C) L2 T 2
B) T
D) L 2 T 2
E) L T 1
Solucin:
La potencia de h no debe tener dimensiones, entonces
f
T 1
1A
1
A
A
1 1 A L
v
LT
v
Anlogamente para la funcin logartmica:
m L
mh
1 m L1T Am T
t
T
Rpta.: B
2.
Semana N 1
B) M1 LT2
C) ML1 T2
D) M1 L1 T1 E) MLT2
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
C ML2 T 3
D MLT 2
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Rpta.: C
4.
A) FFV
B) FVF
C) VVV
D) VVF
E) VFF
Solucin:
I.
II.
III.
Verdadero.
Falso. Un vector se puede descomponer con un nmero no definido de
componentes.
Falso. La resultante mxima de dos vectores se genera cuando el ngulo que
forman los vectores es de 0.
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5
Ciclo 2015-I
B) a b
6
D) a b
4
E) a b
4
E) b a
6
G
x
M
2x
-a
Solucin:
De la figura: 6 = =
3x
b
Rpta.: C
6.
,
. Si M, N y O son puntos medios de los lados
La figura muestra los vectores ,
del tringulo, determine el mdulo de la resultante.
A) 8 cm
B) 4 cm
C) 2 cm
D) 0
C
M
E) 6 cm
D
O
8 cm
Solucin:
B C
De la figura: R = 8 cm
A D
A D
B C
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
,
. Si A = 9 u, B = 11 u, C = 93 u y D = 2 u;
La figura muestra los vectores ,
determine la magnitud de la resultante.
A) 3 u
B) 6 u
C) 4 u
D) 93 u
60
E) 3 u
Solucin:
De la figura se observa que la magnitud de la suma
de los vectores de mdulos 9 u resulta, segn la ley
de cosenos, 93 u.
Luego obteniendo la resultante final entre los
vectores X y C :
9 3u
1209 3 u
9 3u
Rpta.: D
8.
Un pirata tiene su tesoro en una isla y tiene cuatro rboles de referencia ubicados en
los puntos A(30 m, -20 m), B( 60 m, 80 m), C(-10 m, -10 m) y D(40 m, -30 m), todos
medidos con respecto al mismo origen de coordenadas. Para llegar al tesoro el pirata
realiza los siguientes desplazamientos: parte de A hacia B hasta la mitad de la
distancia entre los dos puntos, luego se dirige hacia el punto C y se desplaza hasta la
tercera parte de la distancia entre los dos puntos y finalmente se dirige hacia el punto
D y recorre una distancia igual a la cuarta parte de la distancia entre los dos puntos y
all encuentra el tesoro.
A)
B)
B) (2 m, 10 m),
E) (30 m, 5 m),
C) (2 m, 10 m),
Si cambiamos la posicin de los puntos en la forma, B(30 m, -20 m), A(60 m, 80 m),
C( 40 m, -30 m) y D(10 m, 10 m), siguiendo el mismo recorrido descrito en el
problema nuevamente partiendo desde el punto A, encuentre la posicin final del
pirata?
A) (2 m, 10 m)
D) (30 m, 5 m)
Semana N 1
B) (2 m, 10 m)
E) (30 m, 5 m)
C) (2 m, 10 m)
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
a) Coordenadas del tesoro: T(30 m, 5 m)
b) De la figura se observa que si intercambiamos coordenadas y siguiendo las
mismas instrucciones de recorrido partiendo del punto A se llega al tesoro (flechas
con puntos suspensivos).
Rpta.: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
B) m1
D) m2 S1
C) m3 S1
E) Adimensional
Solucin:
Estableciendo las dimensiones para cada magnitud:
1/2
Q C . A . 2
1/2
1/2
L3 T
C 1
Rpta.: E
2.
A) L T 2
B) L T 1
C) L2 T 2
D) L 2 T 2
E) L 2 T 1
Solucin:
Por el principio de homogeneidad:
[X] = [A] [e ] t [cos (t + )] [X] = [A] (1) (1) L = [A]
Los exponentes son adimensionales, por lo tanto dimensionalmente se igualan a la
unidad:
[exponente] = 1 [t ] = 1
Semana N 1
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
,
. Si la figura geomtrica es un cubo de arista
La figura muestra los vectores ,
a, determine la magnitud de la resultante.
A) 3 a
B) 2 a
C) 5 a
D) 23 a
3a
3a
E) 25 a
Solucin:
Trasladamos el vector A, tal como muestra la figura, se obtiene los dos vectores como
se observa en el cubo del lado derecho.
a C
a
a
, tal que, | +
| = 107 y |
| = 103 determine la
Dado los vectores
,
forman 90.
magnitud de la resultante cuando los vectores
A) 5
B) 10 5 u
C) 10 u
D) 20 u
E) 5 u
Solucin:
Aplicando la propiedad de vectores: A B
A B
2( A
B )
B = 500 u ..(1)
...(2)
500
R 10 5u
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
91
C) cos 76
81
D) cos 98 E) cos 29
103
101
Solucin:
Dato: A B 10 A B
A 2 B2 2ABcos 10 A 2 B2 2ABcos
102 1
102 1
cos
99
101
Rpta.: A
Qumica
SEMANA N 1
SEMANA N 1 MAGNITUDES Y UNIDADES DEL SI-FACTORES DE CONVERSIN
1. Respecto a las ramas de la Qumica, RELACIONE
a) Eliminacin del CO2 en la respiracin
b) Extraccin del almidn a partir del arroz
c) Efecto de la temperatura en la formacin de sales
d) Determinacin del porcentaje de alcohol en el vino
e) Formacin de placas calcreas en las caeras
(
(
(
(
(
A) badec
E) daebc
B) ecbda
C) dbaec
D) cabed
)
)
)
)
)
Q. Analtica
Bioqumica
Q. Inorgnica
Q. Orgnica
Fisicoqumica
Solucin:
a) Eliminacin del CO2 en la respiracin
b) Extraccin del almidn a partir del arroz
c) Efecto de la temperatura en la formacin de sales
d) Determinacin del porcentaje de alcohol en el vino
e) Formacin de placas calcreas en las caeras
(d)
(a)
(e)
(b)
(c)
Q. Analtica
Bioqumica
Q. Inorgnica
Q. Orgnic
Fisicoqumica
Rpta.: E
2.
Peta
pico
Mega
Giga
micro
A) ecdab
Semana N 1
(P)
(p )
(M)
(G)
()
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
106
10-6
109
1015
10-12
B) cedab
C) ecdba
D) cdeab
E) dabce
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
a)
b)
c)
d)
e)
Peta
pico
Mega
Giga
micro
( c ) 106
( e ) 10-6
( d ) 109
( a ) 1015
( b ) 10-12
(P)
(p)
(M)
(G)
()
Rpta.: B
3.
A) FVFV
B) VFFV
C) FFFF
D) VVFF
E) VFVF
Solucin:
I. VERDADERO: se mencionan dos magnitudes bsicas temperatura y longitud.
II. FALSO: en unidades del SI, la temperatura se expresa en Kelvin (K) y la longitud
en metros (m)
III. FALSO: 1 nanometro (nm) equivale 10-9 metros.
IV. VERDADERO: K = C + 2
271 +273 = 2 K Cuando est a
2 K al Helio se le considera un superfluido.
Rpta.: B
4.
A) 5,974x10 g
24
B) 5,974x10 kg
27
C) 5,974x10 g
24
D) 5,974x10 kg
24
E) 5,974x10 kg
Semana N 1
m
s
m
2,998x108
s
km
2,998x105
s
m
2,998x108
s
m
2,998x108
s
2,998x108
5,974 1015Tg
2,998 x 105 km / s.
5,292x 101 pm
1,368 1024 cm3
5,292x1014 cm 1,368x1021L
5,292x1014 cm 1,368x1018 m3
5,292x1014 cm 1,368x1021L
5,292x1011m
1,368x1021L
5,292x1011m 1,368x1018 m3
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
I.
1012 g 1kg
x
5,974x1024 kg
1 Tg 103 g
km 103 m
m
x
2,998x108
s
1km
s
106 m3
3
1cm
1,368x1018 m3
Rpta.: E
5.
3 132 F
Rpta.: C
6.
B) 0,54
C) 0,50
D) 3,45
E) 3,52
Solucin:
1,013x105 Pa 1atm.
1atm
408 mmHg
0,54 atm
760 mm Hg
P en atm 1,0 atm 0,54 0,46 atm
Rpta.: A
7.
Semana N 1
B) 1,36X108
C) 1,36X107
D) 1,36X109
E) 1,36X105
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
0,5m 3 x
Rpta.: C
8.
/ 2,7 20,5 11,3 19,3 8,9
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Masa de plata =
200 mL x 10,5g
2 100 g
1mL
8400g
20,5g/mL
408 mL
Rpta.: B
(
(
(
(
)
)
)
)
A) cabd
B)cdab
C) bdca
D)dcab
E)adcb
Solucin:
a) Bioqumica
b) Orgnica
c) Analtica
d) Inorgnica
(d)
(c)
(a)
(b)
2.
Semana N 1
= 9,53 1012 kA
= 2,24 106 m3
= 8,25 100 K
= 2,04 1022 Ts
= 1,22 108 kmol
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
A) 9,53
103
109 A 103 kA
= 9,53 109 kA
1 nA
1A
nA
B) 2,24 105 mL
C) 8,25 102 mK
103 L 103 m3
= 2,24 101 m3
1 mL
1L
103 K
= 8,25 101 K
1 mK
1012 s 1012 Ts
= 2,04 1022 Ts
1 ps
1s
D) 204 ps
E) 1,22 mol
1 mol
1 mol
Rpta: D
3.
B)1,03X105
C)1,03X107
D)1,03X106
E)1,03X108
Solucin:
1,03g/mL =
1,03kg
1L
x 3 3 x102 m3 1,03x105 kg
L
10 m
Rpta: B
4.
K=
C + 2 73
K=
(-40C) + 273
= 233 K
kg
3
1 kg
1g
1L
1 mL
Semana N 1
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Biologa
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
Coloque (V) verdadero o (F) falso segn considere y marque la alternativa correcta.
1. (
2. (
3. (
4. (
5. (
A) VFVVF
B) FFVFF
C) FFFVF
D) FVVVF
E) FFVFV
Solucin:
1. ( V ) Un experimento cientfico incluye un grupo control y un grupo experimental.
2. ( F ) Las observaciones cientficas estn influenciadas por su opinin.
3. ( V ) Una hiptesis es una idea que debe ser sometida a prueba.
4. ( V ) Los experimentos producen resultados que apoyan o rechazan la hiptesis.
5. ( F ) El grupo control tiene el factor variable que se va a probar.
Rpta.: A
2.
3.
4.
Relacione una caracterstica de los seres vivos con su respectiva definicin, y marque
la alternativa correcta.
1. Metabolismo
( ) Respuesta a estmulos
2. Adaptacin
( ) Sntesis y degradacin de molculas
3. Crecimiento
( ) Formacin de nuevos individuos
4. Reproduccin
( ) Aumento de molculas estructurales
5. Irritabilidad
( ) Cambios para la supervivencia
A) 54132
Semana N 1
B) 51342
C) 51432
D) 54123
e) 25341
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1. Metabolismo.
2. Adaptacin.
3. Crecimiento.
4. Reproduccin.
5. Irritabilidad.
Ciclo 2015-I
( 5 ) Respuesta a estmulos.
( 1 ) Sntesis y degradacin de molculas.
( 4 ) Formacin de nuevos individuos.
( 3 ) Aumento de molculas estructurales.
( 2 ) Cambios para la supervivencia.
Rpta.: C
5.
B) las poblaciones.
E) la ecsfera.
C) las comunidades.
B) primarios.
E) oligolementos.
C) macroelementos.
La molcula del agua es un dipolo, que acta en los seres vivos como
A) fuente de informacin.
B) disolvente de las membranas celulares.
C) aceptor de las molculas de hidrgeno.
D) soporte de reacciones bioqumicas.
E) reserva energtica.
Solucin: La molcula del agua es un dipolo como resultado de la distribucin
asimtrica de sus cargas y actuando en los seres vivos como medio de transporte de
las sustancias y ser el soporte de las reacciones bioqumicas.
Rpta.: D
8.
Semana N 1
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2015-I
10. Con respecto a los lpidos, coloque (V) verdadero o (F) falso segn considere y escoja
una de las cinco alternativas que se le presenta
(
(
(
(
(
A) FFVVV
B) FFVVF
C) FFVFV
D) FVFVV
E) FVFFV
Solucin:
( F ) Son molculas orgnicas solubles en solventes polares.
( F ) Estn constituidas por C, H, N, P, S y abundante oxgeno.
( V ) Conducen el calor muy lentamente en mamferos.
( V ) Forman parte de las membranas celulares.
( V ) Cumplen una funcin reguladora.
Rpta.: A
11. Con respecto a las protenas, relacione ambas columnas y marque la alternativa
correcta.
1. Hormona proteica
2. Protena estructural
3. Protena de reserva
4. Protena protectora
5. Protena de transporte
A) 43512
B) 45312
(
(
(
(
(
C) 43152
) Anticuerpo
) Ovoalbmina
) Hemoglobina
) Insulina
) Colgeno
D) 43215
E) 53412
Solucin:
1. Hormonas proteica.
2. Protena estructural.
3. Protena de reserva.
4. Protena protectora.
5. Protena de transporte.
( 4 ) Anticuerpo.
( 3 ) Ovoalbmina.
( 5 ) Hemoglobina.
( 1 ) Insulina.
( 2 ) Colgeno.
Rpta.: A
12. Los aminocidos son estructuras con carcter qumico anftero debido a que
A) se unen a otro aminocido por un enlace glucosdico.
B) estn constituidos por un radical amino y un radical carboxilo.
C) se hidrolizan y forman dipptidos.
D) son las unidades estructurales de los lpidos complejos.
E) presentan solo carbono, hidrgeno y oxgeno.
Semana N 1
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin: Los aminocidos son estructuras con carcter qumico anftero, estn
constituidos por un radical y un radical carboxilo.
Rpta.: B
13. Con respecto a los lpidos, la testosterona es un _________ y la cutina es _______
A) un fosfolpido un triglicrido
C) un lpido complejo un esteroide
E) un lipido simple un fosfolpido
B) VFVFF
C) VVVFV
D) VFVVF
E) VFVFV
Solucin:
( V ) Los cidos nucleicos estn constituidos por nucletidos unidos por enlaces
fosfodiester.
( F ) Los nuclesidos se hidrolizan descomponindose en tres partes.
( V ) Las bases nitrogenadas pricas son adenina y guanina.
( F ) El cido fosfrico enlaza a dos nucletidos consecutivos.
( V ) Un nucletido est constituido por una base nitrogenada, una pentosa y un cido
fosfrico.
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 83