PROGRAMACIN DIDCTICA 3

MATEMTICAS
INTRODUCCIN
Las matemticas estn presentes en la vida cotidiana, son necesarias
para aprender a aprender, y son especialmente relevantes por lo que
su aprendizaje aporta a la formacin intelectual general y su
contribucin al desarrollo cognitivo.
En la Educacin Primaria se busca alcanzar una eficaz alfabetizacin
numrica y operacional entendida como la capacidad para
enfrentarse con xito a situaciones reales en las que intervengan los
nmeros,
sus
relaciones
y
las
operaciones,
entendiendo
correctamente el significado de los nmeros, sus usos y su valor, e
interpretndolos en textos numricos de la vida cotidiana,
permitiendo obtener informacin efectiva, directamente o a travs de
la comparacin, la estimacin y el clculo mental o escrito.
El trabajo en esta rea en la Educacin Primaria estar basado en la
experiencia; los contenidos de aprendizaje parten de lo cercano, y se
debern abordar en contextos de identificacin y resolucin de
problemas. Las matemticas se aprenden utilizndolas en contextos
funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria, para ir
adquiriendo progresivamente conocimientos ms complejos a partir
de las experiencias y los conocimientos previos.
Los objetivos generales del rea van encaminados a desarrollar las
competencias matemticas e iniciarse en la resolucin de problemas
que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,
conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
Para facilitar la concrecin curricular, los contenidos se han
organizado en cinco grandes bloques: Procesos, mtodos y actitudes
en matemticas. Nmeros. Medida. Geometra. Estadstica y
probabilidad. Pero esta agrupacin no determina mtodos concretos,
slo es una forma de organizar los contenidos que han de ser
abordados de una manera enlazada atendiendo a la configuracin
cclica de la enseanza del rea, construyendo unos contenidos sobre
los otros, como una estructura de relaciones observables de forma
que se facilite su comprensin y aplicacin en contextos cada vez
ms enriquecedores y complejos.

El Bloque 1, se debe trabajar en la profundizacin en los problemas

resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc., y expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolucin de un problema, y utilizar procesos
de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando
los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
El bloque 2, dedicado a los nmeros, pretende que el alumno
construya y comprenda el concepto de nmero, su valor y su uso en
diferentes contextos, as como la interpretacin del valor de los
nmeros en textos numricos de la vida cotidiana. El aprendizaje de
los nmeros es simultneo al de las operaciones. El alumno debe ser
capaz de leer, escribir, comparar, ordenar, representar, descomponer
y componer, redondear, estimar diferentes clases de nmeros. Se
trabajar de manera explcita y sistemtica el clculo mental durante
toda la etapa de Educacin Primaria como una parte fundamental de
la matemtica aplicada a la vida cotidiana favoreciendo el aprendizaje
significativo.
El bloque 3, la medida, acerca a los alumnos los conceptos de
magnitud, cantidad, medida, y unidad de medida. La medida de
magnitudes constituye una parte fundamental del aprendizaje
matemtico, y es imprescindible para poder comprender e interpretar
la realidad y, por tanto, para integrarse en la sociedad. El alumno
adquirir el concepto de magnitud y el proceso de medicin a travs
de la experimentacin y el uso de los instrumentos de medidas, tanto
convencionales como no convencionales. La estimacin de las
medidas tiene gran importancia, puesto que es el medio ms
adecuado para llegar a la exactitud cuando sta sea necesaria. El
desarrollo de estrategias para estimar y realizar medidas favorece en
el alumno el desarrollo de estrategias personales para el
acercamiento a los conceptos matemticos y la aplicacin de stos a
contextos reales, permitindoles reconocer la relacin y conexin
entre los conceptos matemticos y la realidad.
El bloque 4, geometra, pretende que los alumnos identifiquen
situaciones de la vida cotidiana relacionadas con la orientacin
espacial y las formas. La geometra est presente en el entorno que
rodea al alumno, no es algo ajeno a ellos, deben ser capaces de
interpretar textos geomtricos, como planos, croquis, mapas,
callejeros, as como resolver problemas y situaciones de la vida
cotidiana relacionadas con la orientacin espacial y las formas de los
objetos. Requiere la observacin, experimentacin, manipulacin y
comunicacin de lo observado y experimentado.
El bloque 5, dedicado a la estadstica y probabilidad, prioriza la
lectura e interpretacin de datos e informaciones que aparecen en
diferentes tipos de grficos, y que forman parte de la realidad.

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACION DE LOS CONTENIDOS RELACIONADOS

CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INTEGRANDO LAS COMPETENCIAS

CDIGO

MA1.1.1

MA1.2.1

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Comunica de forma oral y razonada el

proceso seguido en la resolucin de un
problema de matemticas o en contextos de
realidad.
Utiliza estrategias heursticas, intuitivas, y
procesos de razonamiento en la resolucin de
problemas.

MA1.2.2

Comprende el enunciado de los problemas

identificando las palabras clave.

MA1.2.3

Identifica e interpreta datos en textos

numricos sencillos, orales y escritos, de la
vida cotidiana (folletos, facturas,
publicidad).

COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS

CL CMCT
CD AA CSC SIEE CEC

UD

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

TRIM

MA1.2.4

Reflexiona sobre el proceso de resolucin de

problemas revisando las operaciones
utilizadas y las unidades de los resultados.

MA1.3.1

Realiza predicciones sobre los resultados

esperados.

MA1.4.1

Plantea nuevos problemas, a partir de uno

resuelto: variando los datos, proponiendo
nuevas preguntas.

MA1.5.1

Utiliza herramientas tecnolgicas sencillas

para la realizacin de clculos numricos,
para aprender y para resolver problemas.

MA1.5.2

MA1.6.1

Utiliza la calculadora para la realizacin de

clculos numricos.

Resuelve problemas sencillos de la vida

cotidiana que impliquen dos operaciones
aritmticas.

2,3

5-10

1-3

1-15

1-3

1-15

1-5

1-15

1-3

MA1.6.2

MA1.6.3

Planifica e interioriza el proceso de trabajo

con preguntas adecuadas: qu tengo que
hacer?, cmo lo puedo hacer? qu tengo
para hacerlo?

Corrige el propio trabajo y el de los dems de

manera autnoma.

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3
MA1.7.1

Plantea hiptesis en la resolucin de un

problema de la vida cotidiana.

MA1.7.2

Realiza estimaciones sobre los resultados de

los problemas.

MA1.8.1

Practica el mtodo cientfico, observando los

fenmenos de su alrededor siendo ordenado,
organizado y sistemtico en la recogida de
datos, lanzando y contrastando hiptesis.

MA1.9.1

Se plantea preguntas y busca respuestas

adecuadas ante situaciones y hechos de la
realidad.

1-15

1-5

1-3

1-15

1-3

1-15

MA1.9.2

MA1.9.3

MA1.9.4

Desarrolla y aplica estrategias de

razonamiento: clasificacin y reconocimiento
de las relaciones.

Muestra actitudes adecuadas para la

realizacin el trabajo: esfuerzo, perseverancia
y aceptacin de la crtica razonada.

Muestra confianza en sus propias

capacidades.

MA1.10.1

Supera y acepta las dificultades existentes en

la resolucin de situaciones desconocidas.

MA2.1.1

Lee y escribe nmeros naturales de hasta 6

cifras y decimales hasta las dcimas en textos
numricos.

MA2.1.2

Compara y ordena nmeros naturales de

hasta 6 cifras y decimales hasta las dcimas
en textos numricos.

1-3

1-15

1-3

1-15

1-3

1-15

9 y 10

9 y 10

1-15

1-3

MA2.1.3

Construye series numricas ascendentes y

descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a
partir de cualquier nmero.

MA2.2.1

Identifica los nmeros romanos en situaciones

de la vida cotidiana.

MA2.2.2

Interpreta el significado de las fracciones y

sus trminos, en situaciones de la vida
cotidiana.

MA2.2.3

Interpreta en textos numricos y de la vida

cotidiana nmeros naturales, decimales y
fracciones, interpretando el valor de las cifras
segn su posicin

MA2.2.4

Utiliza los nmeros naturales, decimales y

fracciones aplicndolos para interpretar e
intercambiar informacin.

MA2.2.5

Descompone y compone nmeros naturales y

decimales interpretando el valor de las cifras
segn su posicin.

1-3

1-15

9 y 10

9 y 10

9 y 10

MA2.3.1

Redondea nmeros decimales a la unida ms

cercana.

MA2.3.2

Estima y comprueba resultados mediante

diferentes estrategias.

MA2.3.3

Realiza operaciones con nmeros naturales:

suma, resta, multiplicacin por factor de dos
cifras y divisin por una cifra.

MA2.3.4

MA2.3.5

MA2.4.1

Identifica y usa los trminos de las diferentes

operaciones.

Estima y redondea el resultado de un clculo.

Elabora y usa estrategias de clculo mental.

9 y 10

1-3

1-15

2,3

5-15

1-3

1-15

1-5

1-3

1-15

MA2.5.1

Aplica las propiedades de las operaciones y

estrategias personales para la realizacin de
diferentes tipos de tareas en contextos reales.

MA2.5.2

Resuelve problemas utilizando la

multiplicacin para realizar recuentos, en
disposiciones rectangulares en los que
interviene la ley del producto.

1-3

1-15

2,3

5-15

X
1-3

MA2.5.3

Aplica la propiedad conmutativa y asociativa

de la suma y de la multiplicacin.

MA2.6.1

Realiza sumas y restas con nmeros

decimales.

MA2.6.2

Descompone de forma aditiva nmeros

menores que un milln, atendiendo al valor
posicional de sus cifras.

MA2.7.1

Resuelve problemas que impliquen dominio

de los contenidos trabajados, utilizando
estrategias heursticas y de razonamiento.

1-15

X
2

9 y 10

5-10

1-3

1-15

MA2.7.2

Describe con el vocabulario adecuado el

proceso aplicado a la resolucin de
problemas, revisa las operaciones y las
unidades utilizadas.

MA2.8.1

Opera con nmeros naturales conociendo la

jerarqua de las operaciones.

MA3.1.1

Identifica las unidades de longitud, masa y

capacidad en textos escritos y orales, en
situaciones cotidianas y en contextos de
resolucin de problemas.

MA3.1.2

Compara y ordena segn su valor medidas de

longitud, masa y capacidad.

MA3.2.1

Selecciona instrumentos y unidades de

medida convencionales haciendo
previamente estimaciones en contextos
reales.

MA3.2.2

Expresa con precisin medidas de longitud,

peso/masa, capacidad y tiempo.

1-3

1-15

1-3

1-15

11,12

11,12

11,12

11,12

MA3.2.3

Estima longitudes, capacidades, masas y

tiempos, realizando previsiones razonables.

MA3.3.1

Conoce y utiliza las unidades de medida del

tiempo y sus relaciones: minuto, hora, da,
semana, mes y ao.

MA3.3.2

Resuelve problemas de la vida diaria

utilizando las medidas temporales y sus
relaciones.

MA3.4.1

Conoce el valor y las equivalencias entre las

diversas monedas y billetes de euro.

MA3.5.1

Resuelve problemas de medida utilizando

estrategias heursticas y de razonamiento.

MA3.5.2

Reflexiona sobre el proceso seguido en la

resolucin de problemas, revisando las
operaciones utilizadas y las unidades de los
resultados.

11,12

13

13

1-3

1-15

1-3

1-15

MA3.6.1

Utiliza las unidades de medida adecuadas a la

situacin, convirtiendo unas unidades en
otras y expresando los resultados en la
unidad de medida ms adecuada.

MA3.7.1

Calcula mltiplos y submltiplos del euro.

MA4.1.1

Identifica situaciones de la vida cotidiana

donde sea necesario el uso de croquis o
planos.

MA4.1.2

Describe de forma oral recorridos sencillos

siguiendo un croquis o un plano y utilizando el
vocabulario geomtrico apropiado.

MA4.1.3

MA4.1.4

Describe la posicin de un objeto, calle o

persona en un plano, callejero o croquis.

Identifica y representa rectas secantes,

perpendiculares y paralelas.

11,12

14

14

14

14

MA4.1.5

MA4.1.6

Diferencia situaciones de simetra y

traslacin.

Identifica en situaciones muy sencillas la

simetra axial y especular.

MA4.1.7

Traza una figura plana simtrica de otra

respecto de un eje utilizando una cuadrcula.

MA4.2.1

Identifica y diferencia los elementos bsicos

de la circunferencia y el crculo: centro, radio
y dimetro.

MA4.2.2

MA4.3.1

Utiliza el comps en la representacin de

circunferencias y crculos.

Clasifica tringulos atendiendo a sus lados.

14

14,15

14,15

15

15

14,15

MA4.3.2

Clasifica polgonos segn el nmero de lados.

MA4.3.3

Identifica, representa y clasifica ngulos en

distintas posiciones: consecutivos,
adyacentes, opuestos por el vrtice.

MA4.3.4

Identifica, clasifica y representa ngulos

rectos, agudos y obtusos ayudndose de la
escuadra.

MA4.4.1

Resuelve problemas geomtricos que

impliquen dominio de los contenidos
trabajados.

MA4.5.1

MA5.1.1

Reconoce e identifica poliedros, prismas,

pirmides y los vrtices, caras y aristas.

Identifica datos cualitativos y cuantitativos en

situaciones familiares

14,15

14,15

14,15

14,15

14,15

1-3

1-15

MA5.1.2

Recoge y clasifica datos cualitativos y

cuantitativos, de situaciones de su entorno,
organizndolos en tablas.

MA5.2.1

Interpreta y describe datos e informaciones

que se muestran en tablas de doble entrada y
diagrama de barras.

MA5.3.1

Resuelve problemas a partir de la informacin

que le proporcionan las grficas y tablas de
doble entrada.

MA5.4.1

Realiza estimaciones sobre sucesos seguros,

posibles e imposibles en situaciones sencillas
de la vida cotidiana.

14,15

14,15

2,3

8-15

2,3

5-15

COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingstica

CMCT: Competencia matemtica ciencia y tecnologa
CD:
Competencia digital
AA: Aprender a aprender
CSC: Competencia social y cvica SIEE : Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

A. TCNICAS DE OBSERVACIN

REGISTRO ANECDTICO
LISTAS DE CONTROL
ESCALAS DE OBSERVACIN
DIARIOS DE CLASE

B. REVISIN DE TAREAS DEL ALUMNO

ANLISIS DEL CUADERNO DE CLASE

ANLISIS DE PRODUCCIONES

C. PRUEBAS ESPECFICAS

PRUEBAS DE COMPOSICIN
PRUEBAS OBJETIVAS
Preguntas de respuesta corta
Preguntas de texto incompleto
Preguntas de emparejamiento
Preguntas de opcin mltiple
Preguntas de verdadero o falso

D. ENTREVISTAS
E. AUTOEVALUACIN
F. COEVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Incluidos en la tabla criterios de evaluacin y estndares de
aprendizaje integrando las competencias
INSUFICIENTE (0-49) I
SUFICIENTE (5 59) SF
BIEN (6 69)

NOTABLE (7 8,9)

SOBRESALIENTE ( 9 10) SB

METODOLOGA

MODELOS
METODOLGICOS
Modelo
discursivo/expositivo
.
Modelo
experiencial.
ORIENTACIONES
METODOLGICA
S

Talleres.
Aprendizaje
cooperativo.

PRINCIPIOS
METODOLGICOS
Actividad y
experimentacin.

Tareas
individuales.

Participacin.

Agrupamiento
flexible.

Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.

Trabajo por
tareas.

Significatividad.

Trabajo por
proyectos.

Globalizacin.

Otros.

AGRUPAMIENTO

Funcionalidad.

Evaluacin
formativa.
Otros.

Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.

MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS

DIDCTICOS
-Material audiovisual e informtico.
Aparatos audiovisuales: radio-CD, ordenador o retroproyector
entre otros.
Soportes audiovisuales: videos, CDs, cintas, trasparencias,
power points...
Recursos musicales: msica adecuada para cada momento de
la programacin.
Recursos informticos: Programas informticas de ayuda y
educativos, internet, blog escolar, uso de emails,
-Libro alumno.
-Lminas.
-Rueda de clculo.
-Fichas adecuadas a los contenidos. Refuerzo y ampliacin.

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Potenciar el clculo mental en distintos periodos de la maana
- Preguntas y juegos de clculo mental durante los almuerzos (los
cuales se hacen siempre dentro del aula).