El anlisis del discurso ha designado una rea de la lingstica, no

obstante, el anlisis del discurso no es exclusivo de la lingstica

sino que ha contado con las contribuciones de otras disciplinas
acadmicas (la antropologa, la sociologa, la psicologa, la
comunicacin, la filosofa); esta diversidad de contribuciones se ha
traducido en prcticas muy variadas ha dado como resultado
concepciones tambin diferentes entre s.

Michael Stubbs, especialista en lingsticos en AD sostiene; el

anlisis de discurso es un trmino muy ambiguo, el anlisis
lingstico del discurso, se produce de modo natural y es
coherente, se refiere al intento de estudiar la organizacin del
lenguaje por encima de la oracin o la frase y en consecuencia,
de estudiar unidades lingsticas mayores (conversacin o texto
escrito).

El anlisis de discurso tambin se relaciona con el uso de la

lengua en contexto sociales y la interaccin o dialogo entre
hablantes.
Guillian Brown y George Yule, pioneros del AD de la lingstica
aaden; el anlisis del discurso es por necesidad, anlisis de la
lengua en uso, no puede limitarse a la descripcin de formas
lingsticas con independencia de los propsitos y funciones a las
cuales estn destinadas esas formas.
Stubbs(1983) Anlisis del discurso(pp. 17)Madrid: Alianza
Editorial

Proviene de la Antropologa, la sociologa y la lingstica, esta

triple unin est en su inters por la cultura, la sociedad y el
lenguaje. La micro sociologa de Eevin Goffman influyo
notablemente en esta perspectiva al considerar el lenguaje como
situado en circunstancias concretas de la vida cotidiana, sin
embargo Jhon Gumperz es el representante ms destacado.

El trabajo de Gumpez se centra en las interpretaciones de

contexto son crticas para la comunicacin de informacin y para
la compresin de una intencin o estrategia de discurso hablante.
El trabajo de Goffman se centra en como la organizacin de la
vida social( en instituciones, interacciones) proporcionan contextos
en los cuales la conducta de uno mismo como la comunicacin con
otro puede ser entendida.

Las contribuciones de ambos autores es posible identificar, como

lo hace Schiffrin, la simbiosis entre la perspectiva micro
sociolgica de Goffman y el planteamiento de la sociolingstica
de Gumperz.
Para ambos autores el lenguaje juega un papel central, no solo
como medio de comunicacin, sino por la influencia que ejerce en
la construccin de significados con relacin al contexto en que se
realiza y por aperturas o cierres posibilita su utilizacin.

Lo comn de esta tradicin ha sido el anlisis de situaciones de

interaccin marcadas por situaciones disimtricas de los
participantes. Es decir situaciones en la que los agentes sociales
(en relacin) son miembros de culturas distintas, de diferentes
grupos socioculturales o de diferentes estatus, los cuales tienen
una serie de valores y creencias contrapuestas o distantes que
generan formas de accin y reaccin diferentes.

La etnografa de la comunicacin es una aproximacin al discurso

que se basa en la antropologa y en la lingstica. La pretensin
de la etnografa de la comunicacin es amplia como la
antropologa, su foco de inters principal es la competencia
comunicativa, busca entender como el conocimiento social,
psicolgico, cultural y lingstico, gobierna el uso apropiado del
lenguaje.

La etnografa de la comunicacin entiende que la competencia

lingstica es solo una parte ms de los recursos que es necesario
movilizar para la comunicacin, a la que llaman competencia
comunicativa.

Dell Hymes es el impulsor principal de esta corriente y el que

introdujo el concepto de competencia comunicativa, este concepto
proviene de Noam Chomsky formulo en su gramtica generativa
para designar la aptitud que los habitantes de una lengua tienen
para producir y comprender un nmero ilimitado de frases
inditas para ellos (competencia gramatical).

A esta idea. Hymes le aadi un aspecto pragmtico; la aptitud

para manejar en contexto particular las reglas permite a una
persona interpretar el significado de un enunciado.

En un nivel terico, la principal aportacin de la antropologa

lingstica ha sido considerar al lenguaje como conjunto de
estrategias simblicas que son constitutivas de la sociedad y que
hacen posible la presentacin de los mundos posibles y reales a
sus miembros, en lo metodolgico ha sido etnogrfica, ya que
como observacin permite prestar atencin a los elementos
contextuales, histricos y culturales que estructuran las
interacciones sociales significativas.

Como seala Alessandro Duranti, el enfoque de la etnografa de

la comunicacin permite el estudio de los temas como las polticas
de la representacin, la conformacin de la autoridad, la
legitimacin del poder, el cambio social, las bases culturales del
racismo etc.

El anlisis de la conversacin se centra en la manera en que se

organiza la comunicacin oral en los intercambios cotidianos.
Describe las prcticas de interaccin verbal como actividades
bsicas que regulan la vida social. La palabra, desde este punto
de vista, reproduce y explica los papeles sociales que
desempean los miembros de una determinada sociedad y la
forma como esta se estructura.

El trmino anlisis de la conversacin fue introducido por H. Sacks

y difundido por E.A. Schegloff en 1968.

La cuestin central de esta perspectiva es cmo usan

los participantes cooperativamente la conversacin
para llevar a cabo acciones sociales. Se trabaja para
ello con datos empricos y de forma inductiva. La
interaccin conversacional se concibe como prctica
social institucionalizada sometida a leyes con
regularidades empricas. Ello constituye un campo
autnomo de investigacin, al que se accede mediante
tcnicas de observacin cientfica.

Despus de analizar en muchas conversaciones aspectos diversos

(organizacin estructural de la conversacin, toma de los turnos
conversacionales, etc.); se estudian factores sociales como el sexo,
la clase social, el estatus, la etnia, etc., o actitudes psicolgicas
ante el interlocutor o ante el tema de la conversacin, como
pasividad, agresividad, entre otras cosas que se construyen y
reproducen a travs del intercambio verbal. De este modo, el
lingista incorpora a su concepcin del enunciado verbal como
actividad o acto, su concepcin interaccional.

Desde una aproximacin deductiva, que se aleja de la

americana, la tradicin francesa de anlisis de interacciones
verbales (C. Kerbrat Orecchioni 1990, 1992, 1994) se basa en
la delimitacin de unidades y categoras con las que se busca
formular reglas de encadenamiento y de composicin de las
conversaciones. Una de las aportaciones ms relevantes del
anlisis de la conversacin al anlisis del discurso ha sido el
estudio de la estructura de la conversacin coloquial y el anlisis
del turno conversacional como unidad bsica.

El anlisis critic del discurso estudia primariamente el modo en

que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad en
practicados , producidos y combatidos por los textos y el habla
en el contexto social y poltico. Toma explcitamente partido y
espera contribuir de manera efectiva a la resistencia contra la
desigualdad social.

Ciertos principios del anlisis crtico del discurso pueden

rastrearse ya en la teora critica de la escuela de Frankfurt, su
orientacin caracterstica hacia el lenguaje y el discurso se inici
con la lingstica critica nacida principalmente en el Reino Unido y
Australia hacia finales de los setenta.

Crucial para los analistas crticos del discurso es la conciencia

explicita de su papel en la sociedad, argumentan que la ciencia y
especialmente el discurso acadmico. Son inherentemente partes
de la estructura social, por la que estn influidos, los analistas
crticos proponen que tales relaciones sean estudiadas y tomadas
en consideracin.

La elaboracin de teora, la descripcin y la explicacin, tambin

en el anlisis de discurso est situada sociopolticamente, tanto si
nos gusta como si no.
Aspiran a producir conocimiento y opiniones y comprometerse en
prcticas profesionales que puedan ser tiles en general dentro
de procesos de cambio poltico y social, y que apoyen en
particular a la resistencia contra el dominio social u la
desigualdad dominados en el mundo.

El anlisis critic es as una investigacin que intenta contribuir a

dotar de poder a quienes carecen de l con el fin de ampliar el
marco de la justicia y de la desigualdad social.

Desde el punto de la psicologa discursiva, el habla es constituida

por los actores y actrices sociales razn por la cual la accin que
se despliega en el habla se asume como la medula como la
mdula que articula esta perspectiva, es la atencin a la
construccin del conocimiento en el discurso hacia lo que la
psicologa discursiva orienta su inters.

Asumiendo la tradicin etnometodolgica y los principios del

anlisis crtico, su posicin enfatiza el examen de las relaciones y
las creencias en el habla, tal y usadas por participantes en una
intencin social cualquiera.

El foco de la psicologa discursiva es la accin en el hablante y la

escritura. Tanto para los participantes como para los analistas, la
cuestin principal es que las acciones sociales, o el trabajo
interaccional, se hace en el discurso. Pero en vez de centrarse en
las preocupaciones normales de anlisis interaccional, como la
manera en que se dirigen las relaciones sociales e intergrupales
(mediante formas de direccionalidad, acomodacin del habla
etc.), o los sistemas para identificar los actos del habla, la
preocupacin principal es epistemolgica.

El trmino discurso est empleado con acepciones muy variadas

que van desde la concepcin amplia del discurso como toda
habla emitida (utterance) hasta las definiciones de lingistas
actuales que restringen su rea de extensin significativa. D.
Maingueneau' recoge hasta seis definiciones de discurso y hoy, se
podra aumentar este nmero Haciendo una recapitulacin
diremos que ciertos autores consideran el discurso como sinnimo
de la Parole de Saussure.

Para otros, se identifica con el enunciado en cuanto unidad igual o

superior a la oracin. Algunos como G. Brown y G. Yule' precisan
ms considerndolo como el registro verbal de un acto
comunicativo que puede ser oral o escrito, pero tomado como
proceso. Es precisamente la concepcin del discurso como proceso
lo que realmente caracterizar al discurso propiamente dicho.

En esta lnea se encuentra la definicin de discurso de E.

Benveniste" como toda enunciacin que supone un locutor y un
oyente y en el primero la intencin de influir en el otro de alguna
manera. Precisando ms, reconoceremos con M. Pcheux' que los
fenmenos lingsticos de dimensin superior a la oracin pueden
efectivamente concebirse como un funcionamiento, pero a
condicin de aadir inmediatamente que este funcionamiento no
es integralmente lingstico en l y en la totalidad de sus
mecanismos enunciativos.

A pesar de la gran diversidad de acepciones existe una

coincidencia general en las disciplinas que lo tratan: la
consideracin del discurso como el uso del lenguaje o, dicho de
otra manera, la lengua en funcionamiento. Hecho que ha
provocado que la lingstica, como luego comprobaremos, haya
tenido que romper ciertos moldes y lmites y enfrentarse a los
nuevos problemas planteados.

En su utilizacin, no se puede tomar el lenguaje literalmente en su

totalidad ya que, el conocimiento presupuesto e implcito de los
interlocutores, ciertas suposiciones, la situacin y la accin estn
interrelacionados. Como afirma T. A. van Dijk' en el discurso estn
implicados el conocimiento, interaccin, sociedad y cultura pues el
discurso es una manifestacin de todas estas dimensiones de la
sociedad.

El discurso, como afirma Macdonell sentido actual de este trmino,

y que no se puede definir ms que haciendo referencia al
mecanismo de colocacin de los protagonistas y del objeto del
discurso, mecanismo que hemos llamado condiciones de
produccin del discurso.
En suma, podemos decir que, hoy en da, se ha ampliado el
objeto de la lingstica al discurso tomado en un sentido general
como enunciados superiores a la frase aprehendidos en sus
condiciones de produccin es social.

El significado de las palabras empleadas en un discurso

depender del contexto en que se emita, pues incluso las mismas
palabras pueden ser utilizadas con distintos sentidos segn las
clases sociales. En suma las palabras empleadas y el significado
de las palabras empleadas varan de un discurso a otro.

El lenguaje no slo se emplea para transmitir pura y simplemente

informacin sino que, en toda utilizacin del lenguaje, existe una
comunicacin intersubjetiva que revierte, en ltima instancia, en
acciones o intenciones. Un ejemplo de la complejidad significativa
del uso del lenguaje y su carcter interaccional lo tendramos en
las emisiones indirectas como cuando decimos: T vaso est
vaco. Emisin que puede querer decir, segn el contexto y
situacin Te estoy invitando a tomar algo. De igual manera, si al
salir de un lugar digo a un interlocutor Vienes? Puedo estar
invitndole a venir conmigo.

Las acciones en el uso del lenguaje que se encierran en los

ejemplos anteriores tambin las podemos apreciar en emisiones
directas como en Puede que Pedro venga en la que estoy
expresando mi incertidumbre sobre la venida de Pedro, o en
Prometo que vendr estoy llevando a cabo la accin de
prometer al mismo tiempo que realizo la emisin.

La diferencia significativa derivada de la diversidad social y de

contextos o discursos podemos apreciarla, por ejemplo, en la
plurivalencia semntica de ciertas palabras como democracia,
dirigismo, obrero, segn el contexto en que se emitan. La
expresin oral y escrita de los alumnos variar de acuerdo con su
clase social. Evidentemente, todo lo anteriormente expuesto
corrobora la necesidad de establecer la diferencia entre texto y
discurso, pues se utilizan de modo confuso.

Son varias las distinciones que se han generado entre estos dos
conceptos: texto escrito frente a discurso hablado; texto como
constructo terico y abstracto que se actualiza en el discurso;
texto cuando implica brevedad y discurso extenso, etc.

Por encima de todas estas distinciones, en esta Introduccin, nos

interesa establecer la diferenciacin entre el texto como producto
(texto en s mismo) y texto como proceso (discurso), resultante e
inmerso en un contexto, en unas condiciones de produccin y unos
mecanismos enunciativos. A este respecto afirma Van Dijk; Poco
puede comprenderse de las diferentes propiedades "internas"
del discurso en los niveles semntico, pragmtico y estratgico si
ignoramos el papel de las condiciones, las funciones, los efectos y
las circunstancias de la produccin y de la comprensin del
discurso.

As mismo, L. Guespin recalca un estudio de las condiciones de

produccin de un texto lo convertir en discurso. Si bien no existe
una nocin clara de contexto, no debe identificarse nicamente
con la situacin del yo, aqu, ahora, o capacidad de referencia,
es decir, la situacin espacio-temporal que incluye al hablante y
al oyente, sino que en la nocin de contexto deben tener cabida
otros elementos. En primer lugar, lo que S. C. Levinson" denomina
el conocimiento mutuo de una intencin comunicativa.

As mismo, se debe tener en cuenta el conocimiento del hablante y

del oyente acerca de lo que se ha dicho anteriormente, as como
tambin, la aceptacin tcita por los interlocutores de
convenciones, creencias y presupuestos importantes, aceptados
por los miembros de la comunidad hablante a la que pertenecen.
En suma, la red de relaciones implcitas que se establecen entre
los interlocutores. La distincin texto como producto y texto como
proceso o discurso, nos ayudar a establecer lo que es el anlisis
del discurso propiamente dicho, determinndolo y delimitndolo
entre la gran variedad de teoras y mtodos que tambin se
denominan anlisis del discurso.

 Bernal, C. I. (2011). La Nocin del discurso didctico en el

anlisis Psicolgico de los procesos educativos. Red de Revistas
Cientfica de Amrica Latina y el Caribe. Espaa y Portugal,
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Stubbs, M. (1987). Analisis del discurso. Madrid: Editorial
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Recuperado el 09 de marzo de 2015, de
https://prezi.com/neinxge59mmm/orientaciones-y-tradiciones/