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De propiedad de
VIDA EN ACCION I.C.C.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EDUCACION CRISTIANA, LA ESTRATEGIA PARA IMPLEMENTAR
CALIDAD YEXCELENCIA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
INFORMACION GENERAL
APROBACION OFICIAL:
Segn Resolucin No 7458 de Noviembre 13 de 1998, Emitida por la Secretaria de Educacin de Bogot.
ACREDITACION ESCOLAR INTERNACIONAL:
Emitida por ICAA (International Christian AccreditingAssociation)
NIT:
CODIGODANE:
REGISTROPEI:
DIRECCION:
TELEFONO:
CORREOELECTRONICO:
PAGINA WEB:
8300245235
31100190918
Consecutivo 15 del 21 Marzo de 1997
Calle 1 F No 31 11
PBX 2774511
sedevischool@yahoo.com
www.semilladevida.edu.co
1.
2.
3.
4.
5.
Proyectar y posicionar el Colegio Cristiano Semilla de Vida como institucin cristiana de calidad y excelencia acadmica
para la gloria de Jesucristo y satisfaccin de su Iglesia.
Aportar a la formacin de los estudiantes sobre la base de los principios de la doctrina Cristiana Evanglica, para que
adquieran y desarrollen un compromiso como creyentes ante Dios, la familia y la sociedad.
Fomentar en el estudiante la formacin y prctica de los derechos fundamentales del hombre; a fin de que con una
conciencia crtica tome parte en laresolucin de conflictos;resaltando el respeto, la tolerancia, la valoracin de la vida,
los derechos de los dems, la libertad, la justicia y todos los elementos fundamentales de la vida en comunidad.
Propiciar el desarrollo armnico del estudiante en los diferentes aspectos que conforman su personalidad (biolgico,
psicomotor, socio-afectivo, cognoscitivo y espiritual) brindndole una formacin integral de alta calidad.
Fomentar los niveles de participacin, democracia, convivencia y armona de todos los estamentos que conforman
nuestra comunidad educativa en la dinmica de construccin de nuestro propio P.E.I.
1.
Certificacin de Calidad. Mediante la modalidad de acreditacin escolar internacional, el colegio fue certificado en
el ao 2007, y actualmente avanza hacia su re-acreditacin. La entidad internacional que acredita a la institucin
educativa se llama ICAA (International Christian AccreditingAssociation), la cual est vinculada con la Universidad
Oral Roberts.
2.
Internacionalizacin. Desde la vinculacin a ICAA y la membresa con ORUEF, el Colegio Cristiano Semilla de Vida
ha desarrollado convenios de internacionalizacin:
a. Programa de Intercambio internacional. Con colegios cristianos en USA. El egresado Sedevita puede ingresar a
Colegios en USA, cursar grado 12, y as alcanzar el ttulo de Bachiller internacional.Igualmente, existen planes
de intercambio con colegios cristianos en Mxico y Costa rica.
b. Escuelas compaeras. actualmente el Colegio Sedevi es parte del programa de internacionalizacin
denominado CHICAGO SISTER CITIES, y en particular con el Colegio Oscar Meyer de la ciudad de Chicago.
c. Competencias Escolares Internacionales. Organizadas anualmente por ORUEF, con el propsito de integrar
estudiantes de diferentes pases. Estas competencias se celebran sobre el mes de mayo en la sede de la
Universidad Oral Roberts, en la ciudad de Tulsa, Oklahoma.
RESPONSABLE
rea de Humanidades
Area de Matemticas
rea de Ingls
Equipo Directivo
SUBPROYECTOS
Integracin Bblica Curricular
Educacin Sexual
tica Y valores
Convivencia Escolar
Liderazgo y proyeccin social
Ecologa y Medio Ambiente
Manejo de tiempo libre (deporte y artes)
Desarrollo empresarial
Prevencin de desastres y emergencias
Servicio Social
Emisora Escolar
Peridico estudiantil
Semillas informativas
Pgina web
Desarrollo de la metacognicin
Hbitos y tcnicas de estudio
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Ingls como herramienta comunicativa
Ingls como herramienta de aprendizaje
Ingls como herramienta multicultural
Gobierno Escolar
Vivencia y prctica de los valores democrticos
Ejercicio de la participacin ciudadana
Capacitacin y entrenamiento
Bienestar
Desarrollo profesional
CAPITULO 1
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 1
ARTICULO 2
ARTICULO 3
ARTICULO 4
ARTICULO 5
ARTICULO 6
ARTICULO 7
ARTICULO 8
ACUERDO DE ADOPCIN.
DEFINICIN
OBJETIVOS
CALENDARIO, HORARIO Y ASISTENCIA ESCOLAR
PROCESO DE MATRCULA
CONDICIONES GENERALES DE ADMISIN Y PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIN.
UNIFORMES ESCOLARES Y PRESENTACIN PERSONAL
PERFIL DEL ACUDIENTE SEDEVITA
CAPITULO 2
ASPECTO PEDAGGICO
ARTICULO 9
ARTICULO 10
ARTICULO 11
EL PLAN DE ESTUDIOS
EL SISTEMA EVALUATIVO SEDEVITA
CURRCULO EDUCATIVO
CAPITULO 3
DERECHOS Y DEBERES ESCOLARES
ARTCULO 12
ARTICULO 13
DERECHOS
DEBERES
CAPITULO 4
ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS LDERES ESTUDIANTILES
ARTICULO14
ARTICULO 15
ARTICULO16
ARTICULO 17
ARTICULO18
ARTICULO 19
ARTICULO 20
ARTICULO 21
ARTICULO 22
ARTICULO 23
ARTICULO 24
EL CONSEJO ESTUDIANTIL
FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
EL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES
FUNCIONES DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
FUNCIONES DEL PERSONERO
EL REPRESENTANTE DE CURSO
FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE CURSO
OTROS LDERES ESTUDIANTILES
PROCESO DE ELECCIN DE LDERES ESTUDIANTILES
REQUISITOS DE LOS CANDIDATOS ESTUDIANTILES
CAPITULO 5
EL GOBIERNO ESCOLAR
ARTICULO 25
ARTICULO 26
ARTICULO 27
ARTICULO 28
ARTICULO 29
ARTICULO 30
ARTICULO 31
ARTICULO 32
ARTICULO 33
EL CONDUCTO REGULAR
MEDIOS DE COMUNICACIN
ATENCIN A PADRES O ACUDIENTES
CAPITULO 7
PROCEDIMIENTOS PARA CORREGIR CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS NO DESEABLES ENTRE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 34
ARTICULO 35
ARTICULO 36
ARTICULO 37
ARTICULO 38
ARTICULO 39
ARTICULO 40
ARTICULO 41
ARTIUCLO 42
ARTICULO 43
ARTICULO 44.
ARTICULO 45
ARTICULO 46
SANCIONES
ESTMULOS E INCENTIVOS ESCOLARES PARA LOS MEJORES ESTUDIANTES
CAPITULO 9
SERVICIOS ESCOLARES
ARTICULO 47
ARTICULO 48
ARTICULO 49
ARTICULO 50
ARTICULO 51
ARTICULO 52
ARTICULO 53
EL TRANSPORTE ESCOLAR
LA BIBLIOTECA
USO DE RECURSOS DIDACTICOS, TECNOLOGICOS Y AUDIOVISUALES
USO DE EQUIPOS ELECTRNICOS PERSONALES.
LA CAFETERA ESCOLAR.
AULAS ESPECIALIZADAS.
OTROS REGLAMENTOS
CAPITULO 1
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 1. ACUERDO DE ADOPCIN
Es necesario dejar definido el rumbo de la Institucin mediante normas claras y precisas que orienten el quehacer de la
vida escolar.
b.
El Colegio debe velar por el cumplimiento de los deberes y derechos de los miembros de la comunidad Educativa
segn la Constitucin Nacional y dems normas legales.
c.
La sociedad necesita personas dispuestas a ser pacificadores y a buscar la concertacin y el dilogo para la solucin de
problemas de la vida diaria.
d.
La autonoma, la democracia, el ejercicio sano de la libertad y el respeto por el otro son pilares fundamentales de la
vida en sociedad.
RESUELVEN
1.
Adoptar el siguiente documento en todas y en cada una de sus partes como el MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
que regir las actividades institucionales durante el ao escolar de 2.012.
2.
Incluir las modificaciones que se realizaron de ste durante el mes de Octubre de 2.011, sealadas en la Evaluacin
Institucional en los aspectos y puntos previamente analizados.
3.
Derogar las disposiciones anteriores que no concuerden con el espritu del presente documento o que le sean
contrarias.
4.
5.
Entregar copia del presente documento (Manual de Convivencia) a todos y cada uno de los miembros que pertenezcan
a la comunidad educativa por vinculacin directa.
EL RECTOR
EL CONSEJO DIRECTIVO
ARTICULO 2. DEFINICIN
Se entiende por Manual de Convivencia Escolar el conjunto de principios, normas, criterios y disposiciones que buscan el
equilibrio y buen funcionamiento de las personas y de los procesos que componen nuestra comunidad educativa. Desde el
contexto bblico el manual de Convivencia como instrumento de orden y organizacin institucional se justifica porque Dios
es Dios de orden y armona, cualidades sin las cuales ninguna sociedad o civilizacin podr prevalecer.
Segn el ejercicio y prctica de los derechos fundamentales establecidos en la Constitucin Poltica de Colombia; y de
acuerdo con el artculo 87 de la Ley 115 de 1.994 el Colegio tendr un Manual que defina los derechos y deberes de los
miembros de la Comunidad Educativa, el cual se acepta de manera consciente y voluntaria al firmar el acto de matrcula.
El Colegio SEDEVI como Institucin Cristiana Evanglica, prctica la disciplina como una norma bblica necesaria para
mantener el orden, la moral, las buenas costumbres, el sentido comn y el cumplimiento del deber. (Tito 2:15). Aunque
ninguna disciplina es motivo de gozo al presente, pero hacia el futuro produce fruto apacible de justicia (madurez personal)
a los que en ella han sido ejercitados (Hebreos 12:11).
Segn concepto jurdico emitido por la Honorable Corte Constitucional, el Manual de Convivencia Escolar es la norma de
normas de las Instituciones Educativas, y debe corresponder con lo establecido en las Leyes colombianas y los preceptos de
orden constitucional, asegurando el cumplimiento y salvaguarda de los principios constitucionales.
Ahora bien, una caracterstica de algunos de los derechos constitucionales fundamentales es la existencia de deberes
correlativos. En el artculo 95 de la Constitucin Poltica se encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La
persona humana adems de derechos tienen deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la
existencia de un derecho sin deber frente a s mismo y frente a los dems. (Sentencia T 519 DE 1992, C.C.).
En este sentido, la Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mnimo de orden y del imperio de la
autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra generarse si cada
individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contrava de los intereses comunes, en un
mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad. (Sentencia 002 de 1992, Corte Constitucional)
ARTICULO 3. OBJETIVOS
A.
B.
C.
D.
E.
Promover el buen entendimiento y armona entre los estamentos de nuestra comunidad educativa.
Orientar y estimular la capacidad auto - formativa de la comunidad educativa.
Fomentar el trabajo, estudio y crecimiento espiritual en un ambiente de responsabilidad individual y colectiva
Crear y desarrollar hbitos de buen comportamiento social.
Fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
C. Jornada y Horario
La jornada escolar es nica o completa, de lunes a viernes en los siguientes horarios:
PRIMARIA
(5,5 horas diarias, 27,5 semanales)
6,45 a.m.
1 HORA
7,40 a.m.
2 HORA
8,35 a.m.
3 HORA
9,30 a.m.
DESCANSO
10,15 a.m.
4 HORA
11,10 a.m.
5 HORA
12,05 p.m.
DESCANSO
12,50 p.m.
6 HORA
1,45 p.m.
SALIDA
SECUNDARIA
(6,4 horas diarias, 32 semanales)
6,45 a.m.
1 HORA
7,40 a.m.
2 HORA
8,35 a.m.
3 HORA
9,30 a.m.
4 HORA
10,25 a.m.
DESCANSO
11,15 a.m.
5 HORA
12,10 p.m.
6 HORA
1,05 p.m.
7 HORA
2,00 p.m.
SALIDA
Los horarios de clase sern dados a los estudiantes segn diseo acordado por las coordinaciones Acadmica y de
Estudiantes, teniendo en cuenta las normas legales y las necesidades particulares de las reas y asignaturas.
D. Horario de inicio de la jornada escolar:
1. Ingreso a las instalaciones del colegio: entre 6,30 am y 6,40 am.
2. Inicio de la primera hora de clase: 6,45 am.
3. Se considera retardo ingresar al colegio o a la primera hora de clase despus de las 6,45 am
E.
Horas efectivas anuales de clase con estudiantes:Los estudiantes del Colegio segn deben cursar las horas que a
continuacin se describen:
1. Preescolar 800 horas efectivas anuales
2. Primaria: 1044 horas efectivas de clase
3. Secundaria: 1216 horas efectivas de clase
F.
Asistencia a la jornada escolar. Se entiende por asistencia escolar el tiempo que un estudiante dedica a atender de
manera presencial las actividades escolares programadas por la institucin. Los siguientes son los criterios
institucionales de asistencia:
1. El porcentaje mximo de inasistencia escolar en todos los grados ser del 10% sobre el total anual.
2. La promocin de un ao a otro o la graduacin de bachiller se otorgar cuando un estudiante haya cursado de
manera presencial, por lo menos el 90% de las horas por rea del plan de estudios.
3. En los casos de inasistencia no justificada o justificada con excusa tipo 2, la promocin o graduacin solo se
conceder cuando el estudiante haya repuesto el tiempo no cursado. La Coordinacin de Convivencia definir
los criterios de reposicin del tiempo no cursado.
4. Los casos de ausentismo por incapacidad mdica podrn ser regulados mediante la modalidad de
desescolarizacin.
G. Excusas e inasistencias. Toda inasistencia al Colegio debe ser justificada por escrito en la agenda escolar.
1.
Excusas tipo 1. Con efectos sobre los procesos acadmicos y evaluativos del colegio
Incapacidades mdicas expedidas por EPS.
Calamidad domstica certificada de forma escrita por parte del acudiente del menor.
Permisos autorizados por el rector (Competencias escolares, eventos internacionales o similares)
2.
Excusas tipo 2. Inasistencia escolar por motivos diferentes a los anteriores. Este tipo de excusa ser recibida y
analizada por la Coordinacin solo para efectos de control e ingreso al Colegio. No tendr efectos o validez
para el trmite de evaluacin de actividades no presentadas durante el periodo de ausencia.
3.
Procedimiento para trmite de excusas: En la misma fecha del reintegrodel estudiante, ste o su acudiente
debern presentar a la Coordinacin de Convivencia los documentos que certifiquen su inasistencia. La
Coordinacin de Convivencia, previo anlisis, definir la validez de la excusa y establecer el proceso
correspondiente.
4.
Acumulacin de inasistencias injustificadas.El acumular tres (3) inasistencias injustificadas a la jornada escolar
durante un periodo acadmico,se le asimilar a una falta grave, ocasionar la citacin del acudiente por parte
del Colegio. Ser obligacin de las Directivas del plantel reportar a la Defensora del Menor o a las Comisaras
de Familia los casos crticos de ausentismo a la Jornada escolar (Ley de Infancia y Adolescencia).
5.
Acumulacin de retardos injustificados. El acumular cinco retardos injustificados a la jornada escolar durante
un periodo acadmico, se le asimilar a una falta grave, ocasionar la citacin del acudiente por parte del
Colegio. Adems, el estudiante y su acudiente asistirn al programa escolar de reflexin y formacin en
valores segn cronograma dado por Coordinacin. Ser obligacin de las Directivas del plantel reportar a la
Defensora del Menor o a las Comisaras de Familia los casos crticos de ausentismo a la Jornada escolar (Ley
de Infancia y Adolescencia).
H. Desescolarizacin
1.
Definicin. En caso particular del COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA, se define la palabra desescolarizacin
como la accin de retirar de manera temporal a un estudiante del plantel educativo, por motivos de carcter
particular, sin que afecte su condicin de estudiante regular. Para conceder la desescolarizacin el colegio
determinar si el derecho fundamental a la educacin es superado por el derecho fundamental a la salud en
conexin con el derecho a la vida y la integridad de la misma. Al respecto el Ministerio de Educacin Nacional
ha conceptuado lo siguiente:
Desescolarizacin se erige como un mtodo educativo cuyo elemento presencial no es el dominante y, por el
contrario, permite aleducando acceder al servicio pblico sub examine a travs de diversos canales distintos a
la corriente asistencia a las aulas. En consecuencia, debido a que la naturaleza de la desescolarizacin tiende
hacia la adecuada prestacin del servicio educativo, obedeciendo a las tradiciones propias de los distintos
establecimientos educativos y a las condiciones inherentes a cada regin del pas, no existe en principio
motivoalguno para censurar su aplicacin.
De otra parte, cuando la desescolarizacin vulnera el derecho fundamental a la educacin, conforme a los
porcentajes mnimos de asistencia y promocin, el colegio se abstendr de concederla.
2.
Por embarazo. Cuando por prescripcin escrita de EPS, IPS o SISBEN, se indica que el estado de
maternidad evidencia complicaciones en la salud de la estudiante gestante; cuando el estado de salud
puede verse comprometido en el momento de la interaccin escolar (uso de transporte, escaleras,
grupos de nios o jvenes jugando o similares).
en algunos casos el estado de embarazo, puede generar circunstancias especiales en las que resulta
necesario que la futura madre permanezca alejada del plantel educativo y que en tales eventos entre la
alumna y el colegio se puedan acordar mecanismos que permitan seguir adelante con el proceso
educativo, inclusive bajo la modalidad de asistencia semipresencial,.. (Sentencia T348/07)
b.
c.
Por enfermedad. Cuando por prescripcin escrita de EPS, IPS o SISBEN, un estudiante no puede
continuar de manera regular sus estudios escolares a causa de enfermedad, incapacidad fsica o
sicolgica.
Por amenaza a la vida. Cuando por circunstancias familiares o personales un estudiante presente riesgo
de amenaza contra su vida o contra su integridad fsica.
10
d.
3.
11
Contrato de Matrcula: Contrato de carcter civil firmado entre los padres de familia y el COLEGIO CRISTIANO
SEMILLA DE VIDA, compuesto por los siguientes trminos:
1.1. Duracin del Contrato
1.2. Costo anual de servicio educativo
1.3. Formas y fechas de Pago.
1.4. Derechos y Deberes.
1.5. Servicio ofrecido.
1.6. Causales de nulidad del contrato.
2.
Tarifas Educativas
De acuerdo con el instrumento de Autoevaluacin Institucional establecido por el Ministerio de Educacin
Nacional, El Colegio se ubica en el RGIMEN DE LIBERTAD REGULADA, teniendo en cuenta los Puntajes
obtenidos en la auto-evaluacin, 90 en Recursos Generales y 172 en Desarrollo de procesos, para un total
12
d. MATRICULA Y PENSION
Dentro del marco de REGIMEN DE LIBERTAD REGULADA, el CONSEJO DIRECTIVO, analiza como tarifa
mxima actual anual para el grado PRIMERO, (primer grado que ofrece la institucin), la suma de
$2.122.453.oo
TARIFA NUEVA PRIMER GRADO
GRADO
TARIFA ANUAL 2011
PRIMERO
$2,239,188,oo
10% MATRCULA
$223,919,oo
10 pensiones
$201,527,oo
10 pensiones
$201,527,oo
$184,188,oo
$153,321,oo
$170,546,oo
f. COBROS PERIODICOS:
Transporte Escolar: El Consejo Directivo reconoce como vlidas las tarifas asignadas por la empresa
transportadora contratada para ofrecer este servicio, de acuerdo con los ajustes establecidos por el ministerio
de transporte.
g.
OTROS COBROS PERIODICOS PARA 2012: (De carcter anual pagaderos una sola vez al momento de la
matrcula)
TIPO DE COBRO
1 a 11
AGENDA ESCOLAR
$15.000
13
CARNE ESTUDIANTIL
$5,000
SISTEMATIZACION NOTAS
PAPELERIA: Fotocopias de evaluaciones, evaluaciones estandarizadas (externas) y otros
documentos impresos para estudiantes
SALIDAS Y EXPEDICIONES PEDAGOGICAS
3 salidas pedaggicas $40,000,oo C/U,
1 Convivencia estudiantil $50,000,oo
1 Escuela de Padres (Encuentro y Talleres) $20,000,oo
SEGURO ESCOLAR (*)
ALQUILER BIBLIOBANCO
(70% pagadero al momento de la matrcula, 15% pagadero con la pensin febrero y el
restante 15% en Marzo)
Incluye: textos escolares especializados y bilingismo 70%, ($147,000)
libros del Plan Lector y Escritor 30% ($63,000)
TOTAL OTROS COBROS PERIODICOS
$20,000
$27,000
$190,000,oo
$15,000,oo
$210,000,oo
$482,000,oo
$
$
$
$
$
$
$
77,800,oo c/u
5.000.oo c/u
20,000,oo c/u
5.000.oo c/u
50.000.oo c/u
30,000,oo c/u
30,000,oo c/u
i.
La primera cuota del valor del contrato de matrcula (el diez por ciento del valor del mismo) a la firma
de la matrcula.
El monto del rubro otros cobros pagaderos al momento de la matrcula.
El saldo restante del valor del contrato pagadero en 10 cuotas mensuales de igual valor cada uno.
Cada cuota mensual (llmese pensin) deber ser cancelada a ms tardar dentro de los primeros
cinco das de cada mes anticipado.
14
k.
PROCEDIMIENTO DE COBRO
1.
2.
PARAGRAFO: La Sentencia SQ624 de Agosto de 1999, emitida por la Corte Constitucional permite la
suspensin del servicio educativo para los estudiantes de grados 10 y 11 que se encuentren en mora con
los compromisos econmicos surgidos de la prestacin del servicio educativo. Cita textual:
Es repudiable que un padre de familia de a su hijo un mensaje de incumplimiento, de mala fe, de
prevalencia de las necesidades innecesarias sobre la educacin, y lo que es ms grave: que deje en
el hijo la idea de que hay que aprovecharse de los dems (del padre de familia que si paga, de los
maestros que le ensean, del juez que lo protege); es decir, abusara del derecho propio con el
cnico aprovechamiento de quienes si cumplen con sus deberes.
Por otro aspecto, esa cultura del no pago afecta el equilibrio financiero de una educacin privada,
que la misma Constitucin permite, y esto a la larga afecta en detrimento de quienes s son
responsables en sus compromisos. Por consiguiente, la proteccin a la educacin, en el tema de la
entrega de notas tendr que ser modulado de la siguiente manera:
Pero si hay aprovechamiento grave y escandaloso de la jurisprudencia constitucional, por parte de
los padres de familia con la cultura del no pago, hay una captacin no adecuada de la
jurisprudencia y la tutela no prosperara porque habra una errnea inteligencia de un hecho que
es importante para la decisin: Que por la educacin se entiende no solo la enseanza en un
colegio, sino el ejemplo que la propia familia le da. La educacin no es un proceso aislado, es
sistmico. Por lo tanto, un antivalor, la mala fe, no puede ser nunca la base para invocar la
proteccin a un derecho. Se deslegitima quien invoca el derecho con base en el abuso y en el
desconocimiento del derecho del otro. Por lo tanto, en estas circunstancias en que el padre si
puede pagar pero no paga, no se puede exigir, mediante tutela, la entrega de las notas.
La modulacin de la jurisprudencia anterior se debe a una circunstancia nueva: el uso perverso e
indebido de la jurisprudencia; abuso que cre un comportamiento social que no es constitucional,
porque no respeta los derechos ajenos y si abusa de los propios.
l.
15
Uniforme de Diario hombres: Pantaln color caqui, diseo clsico, bota recta, sin bolsillos en la manga.
Camisa segn modelo institucional en tela de algodn modelo Lacoste colores amarillo, azul y verde con logo
institucional bordado en la parte superior izquierda. Chaqueta color azul oscuro de cremallera frontal con el
16
2.
3.
escudo del colegio en el costado superior izquierdo. Zapatos tipo colegial, color marrn o caf, sin adornos,
diseo clsico.
Uniforme de diario mujeres: Falda segn modelo institucional, altura del ruedo a la rodilla. Blusa segn
modelo institucional en tela de algodn modelo Lacoste colores amarillo, azul y verde, con logo institucional
bordado en la parte superior izquierda. Medias color azul oscuro, en lana, hasta la rodilla y/o media pantaln
de lana, segn modelo institucional. Zapatos tipo colegial, color azul oscuro, de amarrar, sin adornos, diseo
clsico escolar. Tambin podrn usar en lugar de falda, el pantaln de uniforme para los hombres.
Uniforme de educacin fsica: Uniforme de sudadera segn modelo institucional en colores azul oscuro con
lneas verdes, bota del pantaln recta. Zapato tenis color blanco, medias color blanco, camiseta de color
blanco, con logo institucional bordado en la parte superior izquierda, segn modelo institucional y
pantaloneta de color azul oscuro,
3.
4.
5.
Es obligacin de cada estudiante utilizar de manera pulcra, limpia y ordenada los uniformes en todas y cada
una de las actividades escolares y extraescolares, y segn el horario de uso dado previamente.
No se permite a los estudiantes el uso de accesorios tipo manillas, collares, smbolos, botones o escudos no
autorizados; tampoco es permitido el usode prendas de vestir adicionales al uniforme sin autorizacin
expresa de la Coordinacin de Convivencia.
No se permite a los estudiantes rayar o marcar con tinta o colores los uniformes escolares.
No se permite a los estudiantes el uso de piercings durante la jornada o actividades escolares y
extraescolares.
En las estudiantes de secundaria es permitido el color de las uas en tonos pastel.
Cumplir con el rol de garante responsable de la formacin del menor de edad a su cargo.
Firmar la matrcula de su acudido y representarlo en los diferentes escenarios escolares.
Asistir puntualmente a las citaciones y/o reuniones convocadas por personal del colegio.
Ser mayor de edad, padre o madre, tutor con poder legal (patria potestad).
Ser modelo y ejemplo de valores ticos, morales y de las buenas costumbres a su acudido.
17
F.
No presentar problemas de ordenlegal o penal, restricciones a la patria potestad, (salvo casos autorizados por
autoridades competentes).
G. Poseer suficiente capacidad econmica para respaldar a su acudido en los compromisos financieros derivados de la
prestacin del servicio educativo.
H. No presentar incapacidad de orden mental o psiquitrico.
CAPITULO 2
Aspectos Pedaggicos
ARTICULO 9. EL PLAN DE ESTUDIOS
Es el resultado del anlisis y trabajo pedaggico del Consejo Acadmico y del equipo de docentes que labora en la
Institucin. El plan de estudios est debidamente aprobado por el Consejo Directivo y corresponde a lo expuesto por la ley
115 y el decreto 1860.
Las reas, asignaturas, proyectos pedaggicos y acciones educativas derivadas del Plan de Estudios Sedevita, estn
orientadas hacia la autonoma escolar de acuerdo con la estrategia pedaggica que plantea el Currculo Cristiano Para El
Desarrollo Integral Humano. El Plan de Estudios Sedevita incluye las reas obligatorias y fundamentales dadas por ley, las
reas y asignaturas propias de nuestro PEI, de acuerdo con el nfasis institucional y modelo filosfico como colegio
cristiano evanglico.
Los ejes fundamentales para el desarrollo integral del estudiante Sedevita son los siguientes proyectos pedaggicos:
Proyecto Vida Cristiana, Proyecto de Habilidades Comunicativas, PRAE, Sana Convivencia Escolar, Proyecto de Desarrollo
Intelectual, Proyecto de Sano Desarrollo Corporal, Proyecto de Bilingismo,Proyecto para el fomento del Emprendimiento y
Empresarismo.
ARTICULO 10. EL SISTEMA EVALUATIVO SEDEVITA
A. Concepcin evaluativa en el Colegio Cristiano Semilla de Vida
1.
Qu es evaluar?La palabra evaluar hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o varias
caractersticas de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales,
profesores, programas, etc., reciben la atencin de quien evala, se analizan y se valoran sus caractersticas y
condiciones en funcin de parmetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para el acto
educativo.
2.
Para qu evaluamos?Para dar cumplimiento de los fines y objetivos generales de la Ley 115 y la Constitucin
poltica de Colombia. Igualmente, evaluamos para:
a.
b.
c.
d.
e.
3.
Para elevar de manera real y efectiva los niveles/condiciones de vida, los valores y prcticas sociales de la
poblacin escolar.
Para la verificacin del cumplimiento/alcance de las metas y objetivos propuestos.
Para la retroalimentacin y mejoramiento de las metodologas y estrategias de enseanza.
Para diagnosticar dificultades/avances en el proceso de aprendizaje.
Para la promocin y alcance del xito escolar
Qu evaluamos?Desde el marco del plan de estudios del CCSV, las reas, asignaturas y proyectos que lo
conforman, la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se aplicar desde el manejo y dominio de los
conocimientos (Estndares) propios de cada rea del conocimiento; desde las Competencias (desempeos y
habilidades) que genera cada saber, y desde la vivencia y prctica de los valores, principios, conductas y
comportamientos establecidos por la institucin dentro de marco axiolgico.
18
B. Criterios de la evaluacin
Criterios de Evaluacin.- Conforme al Diccionario de las Ciencias de la Educacin, se denomina criterio de evaluacin
a la norma u objetivos inicialmente marcados y en funcin de los cuales se valora el aprovechamiento del estudiante
(Diccionario de las Ciencias de la Educacin, pgina 337). El criterio, como elemento constitutivo en toda evaluacin, se
puede definir como un objetivo establecido previamente en funcin de lo que razonablemente se puede esperar del
alumno.
1.
Criterios generales de evaluacin y promocin: Desde los niveles de desempeo lector propuestos por el ICFES
en la prueba nacional de evaluacin, y de acuerdo con los niveles de competencia que deben dominar los
estudiantes del CCSDV, la evaluacin y promocin tendr en cuenta los siguientes parmetros de desempeo, los
cuales esperamos que sean alcanzados de manera satisfactoria por los estudiantes.
NIVEL TEXTUAL
Referida al ncleo
comn y los niveles
bsicos de dominio de
un conocimiento (los
conceptos) como
punto de partida hacia
el manejo de las
competencias bsicas.
Requiere del manejo
y/o dominio de
conocimientos previos,
el uso de la memoria y
el aprendizaje de la
informacin necesaria
de cada rea en
particular.
NIVEL TEXTUAL
40% del valor total
calificable a un periodo
escolar
2.
COMPETENCIA
INFERENCIAL
Las inferencias,
entendidas como la
capacidad de obtener
informacin, el ejercicio
de la sntesis, el anlisis y
los diferentes procesos de
asimilacin de los
aprendizajes. Este tipo de
aprendizaje supone una
comprensin global de la
comunicacin y de los
significados del texto, as
como el reconocimiento
de relaciones, funciones
entre las partes del texto
COMPETENCIA CRITICO
COMPETENCIA
INTERTEXTUAL
AXIOLOGICA
NIVEL CRTICO. Asumir distancia del
Referida a los principios y
contenido del texto y tomar una
valores institucionales
posicin documentada y sustentada
con los cuales se asume el
(crtica) con relacin a los
aprendizaje.
aprendizajes adquiridos.
Demanda la elaboracin de un punto
La vivencia y prctica de
de vista, apreciacin objetiva del
los valores humanos,
conocimiento. Supone el
sociales e institucionales
discernimiento de la intencionalidad
a la luz de Biblia.
de los textos, los autores o las voces
presentes en estos, as como la
La correlacin existente
presencia de elementos polticos e
entre vida cristiana y tica
ideolgicos.
en el contexto escolar,
NIVEL INTERTEXTUAL Relacionar el
social y familiar en el que
contenido de un texto con el de otro
se desenvuelve el
u otros.
estudiante Sedevita
Reconocer caractersticas del
contexto en que aparece un texto, y
que estn implcitas o relacionadas
con el contenido del mismo. Requiere
de la capacidad propositiva y
productiva del estudiante.
VALOR PORCENTUAL DE LOS CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRITICO INTERTEXTUAL
NIVEL AXIOLOGICO
30% del valor total 30% del valor total calificable a un 100% evaluable en el
calificable a un periodo periodo escolar
componente
tico y
escolar
convivencial del plan de
estudios
19
3.
f.
Conocimiento profundo y global del rea por parte del docente para poder evaluar y establecer los lmites
mnimos y mximos de aprendizaje.
Evaluar estrictamente lo enseado y las competencias desarrolladas.
Los criterios de evaluacin deben establecer de manera precisa el tipo y grado de aprendizaje que se espera
deben alcanzar los estudiantes con respecto a los logros propuestos.
Los criterios deben retroalimentar acerca de los avances o dificultades de los estudiantes en el proceso
"enseanza-aprendizaje".
Los criterios podrn ser de orden cualitativo, significa que se evaluar solamente los conceptos, las
competencias, el tratamiento metodolgico, de procedimiento y de rigurosidad cientfica de un conocimiento
de la misma manera, aspectos formales como presentacin u ortografa, que de antemano, se acordarn entre
docente y estudiantes.
Para la verificacin de los Criterios de evaluacin, los docentes se apoyarn en diferentes tipos de
instrumentos de evaluacin. Es decir, las herramientas con las que se evala, por ejemplo: exmenes, trabajos,
ejercicios, ejercicios prcticos, realizacin de carteleras, exposiciones, etc.
Promocin dentro de un rea. La promocin de un rea se hace midiendo de manera individual los avances o
dificultades en los desempeos presentados por un estudiante durante el ao escolar. Un estudiante ser
promovido en un rea cuando alcanza como mnimo en el desempeo BASICO en su nota final de curso.
2. Promocin al grado siguiente. Se otorgar la promocin al siguiente grado s y solo s:
a. Un estudiante obtiene Juicio valorativo igual o superior a desempeo BASICO en todas las reas del plan
de estudios.
b. Cuando un estudiante, al reprobar en definitiva hasta mximo dos reas del plan de estudios, presentar y
aprobar las actividades especiales de recuperacin con calificacin mnima de BASICO.
3. Actividades de recuperacin final. Son Actividades de Recuperacin Final todas aquellas acciones,
recomendaciones y orientaciones acadmicas tendientes a fortalecer los aprendizajes de los estudiantes,
quienes despus de haber desarrollado todos los procesos de nivelacin y refuerzo durante el ao escolar,
persistan en desempeos BAJOS al cierre del mismo, hasta un mximo de dos (2) reas del plan de estudios.
4. Condiciones de las actividades de recuperacin final.
a. Solo sern asignadas a estudiantes que hayan reprobado mximo dos reas del plan de estudios vigente.
b. La calificacin mnima de aprobacin de las Actividades de Recuperacin Final ser BASICO. Los
estudiantes que hayan obtenido el juicio valorativo BASICO al cierre de las actividades de recuperacin
final, tendrn derecho a su PROMOCION, y desde luego su matrcula para el siguiente grado.
c. En caso de reprobar las Actividades de Recuperacin Final de una o las dos reas reprobadas, el estudiante
se le considerar como REPROBADO, por lo tanto deber reiniciar el ao escolar.
d. Las Actividades de Recuperacin Final sern prescritas por los docentes de las reas durante la TERCERA
semana acadmica del mes de noviembre.
e. Los estudiantes bajo esta condicin debern presentar las Actividades de Recuperacin Final durante la
ltima semana del ao escolar (cuarta semana de Noviembre).
f. El estudiante que no presente las Actividades de Recuperacin Final durante el tiempo y plazo establecido
por la institucin, se le considerar el ao escolar como reprobado.
5.
Promocin al ttulo de bachiller. Cuando un estudiante de grado 11 ha aprobado con juicio valorativo
BASICO, ALTO O SUPERIOR en el 100% de las reas del plan estudios para grado 11 se le otorgar el ttulo
bachiller.
6.
20
b.
valorativo ALTO o SUPERIOR en todas las reas y asignaturas del plan de estudios. Esta promocin solo
podr ser solicitada y tramitada durante el 1er periodo escolar del grado que reinicia. El Consejo
Acadmico ser el responsable del proceso y decisiones de este tipo de promocin.
Promocin anticipada. Para estudiantes que manifiestan desempeos acadmicos en el rango de
SUPERIOR en todas las reas y asignaturas del plan de estudios tanto del grado inmediatamente anterior.
El Consejo Acadmico establecer los requisitos de edad, desempeo, pertinencia y excepcionalidad para
el otorgamiento de este tipo de promocin. Ser el mismo Consejo Acadmico quien autorizar y
promover los casos que lo ameriten.
7.
8.
9.
Podrn participar en las Comisiones de Evaluacin y Promocin estudiantes delegados por el Consejo
estudiantil en un mximo de dos (2) representantes por comisin, los cuales tendrn voz pero no voto en
las deliberaciones de la comisin.
b. Funciones de las Comisiones de Evaluacin y promocin:
Revisar el cumplimiento y vigencia de los criterios institucionales de evaluacin.
Revisar los casos crticos de reprobacin del ao escolar y avalar u objetar los mismos.
Informar al Consejo Acadmico acerca de las decisiones tomadas por la Comisin.
Orientar y dar recomendaciones al Sistema Institucional de Evaluacin Sedevita.
D. Escala de valoracin institucional
Se entiende por escala de calificacin escolar a la sucesin ordenada de smbolos numricos, grficos o lxicos
que sirve para expresar el resultado de evaluaciones o de distintas medidas de conducta escolar: rendimiento,
asistencia, comportamiento individual, actitud hacia el aprendizaje, orden, limpieza, etc. La calificacin es el
21
resultado de una evaluacin, de un examen, de una prueba objetiva, de una observacin, de un trabajo, de una
participacin, etc.. (Diccionario de las Ciencias de la Educacin, pgina 563).
E.
JUICIO VALORATIVO
BAJO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
F.
COMPONENTES
En equipo, docente estudiante padre de familia
El docente como agente evaluador
El estudiante como su propio evaluador
2.
DESDE LOS CONTENIDOS. Se evala Niveles de lectura: textual, Inferencial, critico intertextual;
Competencias bsicas propias de cada rea y el marco axiolgico Sedevita (principios y valores
institucionales)
3.
SITUACIONES DE EVALUACION. con pruebas internas y externas por competencias, sustentaciones orales,
produccin trabajos e informes escritos, actividades complementarias, guas de trabajo, mediante
experimentacin, prcticas de laboratorio y anlisis de casos, la convivencia y cotidianeidad escolar.
4.
Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar.
CASO
DESEMPEO BAJO.
REPROBACION.
Estudiantes que presentan
insuficiencias y/o limitaciones en
el alcance y dominio de los
desempeos en los niveles
TEXTUAL, INFERENCIAL y CRITICO
INTERTEXTUAL en cualquier
periodo escolar
DESEMPEO BASICO.
PROMOCION MINIMA
Estudiantes que alcanzan
parcialmente el dominio de los
desempeos en los niveles
TEXTUAL, INFERENCIAL y CRITICO
INTERTEXTUAL en cualquier
periodo escolar.
ACTIVIDAD
Citacin individual a acudiente,
identificacin de limitaciones
acadmicas, intelectuales y/o
convivenciales
Hacer registro en la ficha de seguimiento
escolar
Nivel Textual: Cuarta semana
Nivel Inferencial: Octava semana
Nivel crtico intertextual: Undcima
semana
Citacin individual al estudiante, de ser
necesario con su acudiente,
identificacin de limitaciones
acadmicas, intelectuales y/o
convivenciales
Hacer registro en la ficha de seguimiento
escolar
Nivel Textual: Cuarta semana
Nivel Inferencial: Octava semana
Nivel crtico intertextual: Undcima
PRESCRIPCION
Asignacin de ACTIVIDADES DE
NIVELACION sobre desempeos no
alcanzados. Estas actividades no
modifican las calificaciones de periodos
escolares anteriores. Si al concluir el ao
escolar el estudiante persiste en el no
alcance de los desempeos propuestos,
deber presentar ACTIVIDADES DE
RECUPERACION FINAL, conforme a lo
establecido en el numeral 3,3.
Asignacin de ACTIVIDADES DE
MEJORAMIENTO sobre las insuficiencias o
limitaciones presentadas por el estudiante.
Presentacin por parte del estudiante de
informes de avance en sobre las
actividades de mejoramiento asignadas.
Estas actividades no modifican las
calificaciones de periodos escolares
anteriores.
22
semana
Citacin individual al estudiante,
reconocimiento de sus fortalezas
acadmicas, intelectuales y/o
convivenciales
Durante el periodo escolar
Asignacin de ACTIVIDADES DE
PROFUNDIZACION.
Presentacin por parte del estudiante de
informes de avance sobre las actividades
de profundizacin asignadas.
Acadmico
Componente
Convivencial
Componente
relacional
Componente
institucional
reas y
Asignaturas
RESPONSABLES
ACCIONES
RESULTADOS
Representante estudiantil
Monitores Acadmicos de
cada curso
Estudiante Sedevita
Mejoramiento de los
niveles de desempeo y
resultado, fortalecimiento
de la cultura acadmica
institucional
Personero escolar
Monitores de disciplina
Estudiante Sedevita
Mejoramiento de los
niveles de desempeo y
resultado, Mejoramiento
de los parmetros de
convivencia,
fortalecimiento de la
cultura convivencial
institucional
Personero escolar
Consejo escolar
Rep. Escolar
Personero Escolar
Consejo Escolar
Mejoramiento de los
niveles de desempeo y
perfil institucional.
fortalecimiento de la
cultura institucional de
calidad
Estudiantes y docentes
Mejoramiento de los
niveles de desempeo
acadmico y convivencial
H. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes.
SITUACION
ACTIVIDADES DE
NIVELACIN
Para estudiantes que
evidencian desempeos
BAJOS en sus resultados
parciales
ACTIVIDAD
Asignacin por parte de los docentes de actividades de
refuerzo y afianzamiento, tendientes a que los estudiantes
con desempeo BAJO, superen las insuficiencias
presentadas.
Presentacin por parte del estudiante de informes de
avance sobre las actividades de nivelacin asignadas
Actividades De Recuperacin Final para estudiantes que
persistan en desempeos BAJOS al cierre del ao escolar.
MOMENTO
Intra-jornada: al interior
de cada asignatura.
Extra-jornada: cursos de
nivelacin
ltima semana de
noviembre.
23
ACTIVIDADES DE
MEJORAMIENTO
Para estudiantes que aunque
no manifiesten reprobacin
presentan dificultades en los
avances acadmicos
ACTIVIDADES DE
PROFUNDIZACION
Para estudiantes que
evidencia avances
sobresalientes en los
desempeos y resultados
escolares.
I.
Intra-jornada: al interior
de cada asignatura.
Extra-jornada: cursos de
nivelacin y profundizacin
Intra-jornada: al interior
de cada asignatura.
Extra-jornada: cursos de
profundizacin
Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los
procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
J.
ESTAMENTO
EQUIPO PEDAGOGICO
PADRES DE FAMILIA
INSTANCIA
Consejo Acadmico
Consejo de Padres
ACCIONES
Revisin y ajuste de resultados escolares
Recepcin de solicitudes, quejas y reclamos.
PROCEDIMIENTO
Reuniones semanales
Reuniones mensuales
COMUNIDAD ESTUDIANTIL
COMUNIDAD EDUCATIVA
Consejo Estudiantil
Consejo Directivo
Reuniones mensuales
Reunin mensuales
CORTE 1
Nivel textual
CORTE 2
Nivel Inferencial
CORTE 3
Nivel Crticointertextual
Primer Periodo
Febrero 1 a abril 30
Segundo Periodo
Mayo 2 a Agosto 26
Tercer Periodo
Agosto 27 a Noviembre 30
13
13
13
Viernes 2 de marzo
Viernes 1 de junio
Julio 19
Octubre 19
Viernes 13 de abril
Viernes 17 de Agosto
Entrega de boletines:
viernes 27 de abril
(Jornada personalizada)
Entrega de boletines:
Jueves 30 de Agosto
(Jornada personalizada)
Viernes 21 de septiembre
Corte: Noviembre 9
Actividades de Recuperacin
FinalNoviembre 13 al 16
Informe final de casos de
reprobacin del ao
escolarNoviembre 21 y 22
Grados 30 de Noviembre
Clausura ao Diciembre 1
24
K. Estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral
del avance en la formacin.
Los informes a entregar tanto a padres como a estudiantes tendrn las siguientes caractersticas:
INFORME
VERBAL
ESCRITO
L.
Acadmico
Descripcin de avances y
dificultades evidenciadas en los
desempeos acadmicos, las
cuales deben quedar
registradas en el Observador
del Estudiante
CARACTERISTICAS
Convivencial
Descripcin de avances y
dificultades evidenciadas en los
desempeos convivenciales y
relacionales, las cuales deben
quedar registradas en el
Observador del Estudiante
Axiolgico - espiritual
Descripcin de avances y
dificultades evidenciadas en
vivencia y prctica de los principios
y valores Sedevitas, las cuales
deben quedar registradas en el
Observador y/o en la ficha de
seguimiento espiritual del
Estudiante
Porcentaje total de desempeo
alcanzado por el estudiante al
cierre de un periodo escolar en
educacin cristiana y tica y
valores.
Juicio valorativo preciso: BAJO,
BASICO, ALTO, SUPERIOR.
Descripcin bsica de los avances
y/o dificultades evidenciados por el
estudiante en educacin cristiana y
tica y valores
INSTANCIA
MECANISMO
1. Docente de asignatura
2. Coordinador acadmico
SOBRE UNA
CALIFICACION FINAL
DE PERIODO O DE AO
1. Docente de Asignatura
2. Docente director de curso
3. Coordinador Acadmico
SOBRE EL PROCESO
EVALUATIVO
REALIZADO
PROCEDIMIENTO
Revisin, contrastacin y
clarificacin del asunto
objeto de duda.
Revisin, contrastacin y
clarificacin del asunto
objeto de duda.
Emisin de informes
corregidos
Revisin, contrastacin y
clarificacin del asunto
objeto de duda.
Emisin de informes
corregidos
INSTANCIA
Consejo Acadmico
MECANISMO
Comunicados escritos de informacin
y retro-informacin
PROCEDIMIENTO
Reuniones semanales
25
PADRES DE FAMILIA
Consejo de Padres
COMUNIDAD
ESTUDIANTIL
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Consejo Estudiantil
Consejo Directivo
Reuniones mensuales
Reuniones mensuales
Reunin semestral integrada
Empleo y uso por parte del estudiante de herramientas conceptuales que lo lleven a producir ideas, raciocinios,
conceptos teoras acerca del conocimiento mismo.
Desarrollo de Competencias, habilidades y destrezas.
Desarrollo del sentido de la autonoma escolar buscando su propio crecimiento mediante el trabajo en equipo.
Alta formacin en principios y valores bblicos segn el modelo filosfico del plantel.
CAPITULO 3
Derechos y deberes escolares
De los estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
A los mismos establecidos por la Constitucin Poltica de 1991 y la Ley para la Infancia y la adolescencia (Ley 1098
de Noviembre 8 de 2008).
Al disfrute de sus derechos fundamentales
A la libre expresin.
A elegir y ser elegido en los cargos de liderazgo estudiantil (personero, representante de curso, representante de
los estudiantes, etc.) siempre y cuando rena los requisitos establecidos por el colegio.
A ser miembro activo de grupos de estudio, investigacin, cultura, deporte, recreacin y vida espiritual.
A participar en las actividades programadas para los estudiantes.
A participar en la elaboracin y mejoramiento del presente Manual de Convivencia.
A libertad religiosa (artculo 19 C/POL), de acuerdo con la ley de libertad religiosa (Ley 133), y teniendo en cuenta
los criterios de admisin del colegio dentro del marco de la fe cristiana evanglica (filosofa cristiana).
A ser reconocido como centro activo de su propio aprendizaje.
A recibir asesora y motivacin oportunamente en los casos en que se requiera.
A ser respetado como persona en su dignidad.
A ser escuchado en sus inquietudes y reclamos dentro de los parmetros de compostura y decencia.
A la defensa cuando se encontrareincurso en un proceso disciplinario o ante cualquier situacin de la vida
escolar.
Al debido proceso.
A conocer y recibir informacin acerca de su nivel de desempeo acadmico, comportamental y moral, y a saber
sus resultados parciales antes de ser registrados en las Planillas de Calificaciones del Plantel.
A recibir clases organizadas y bien dotadas.
A ser capacitado e instruido pedaggicamente de acuerdo con las propuestas metodolgicas diseadas por el
Consejo Acadmico.
A ser informado oportunamente de las actividades programadas.
A ser reconocido y destacado cuando manifieste resultados positivos en cualquier actividad.
A la reflexin sobre este Manual.
26
B. De los Padres
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Al debido proceso
A la defensa
A exigir el cumplimiento del presente Manual de Convivencia.
A reservarse el derecho de asignacin de cupo y/o renovacin de matrcula en los casos en que lo considere
necesario.
5. A exigir a los Padres el cumplimiento de sus compromisos econmicos con la Institucin conforme a los
procedimientos legales vigentes.
6. A la honra y el buen nombre.
7. A exigir el respaldo pleno de los Padres y estudiantes en las actividades en que se requiera.
ARTICULO 13. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
A. Comportamentales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
27
14. El uso y buen porte de los uniformes es de carcter obligatorio. El no cumplir con este deber acarrea la
suspensin de actividades escolares y la devolucin del estudiante de manera inmediata.
15. Mantener una presentacin personal ordenada y limpia correspondiente al perfil de estudiante Sedevita.
16. Observar buen comportamiento, vocabulario decente y actitudes sanas dentro y fuera de la comunidad
educativa.
17. Cuidar y dar buen uso a los muebles, equipos y recursos de la Institucin.
18. Proyectar una imagen positiva, decorosa y honrosa de la Institucin en la que estudia.
19. Velar siempre por la buena imagen y prestigio del Colegio.
20. Portar siempre durante su permanencia escolar la presente AGENDA con el respectivo Manual de Convivencia
Escolar.
B. Deberes Acadmicos
1.
2.
Deberes espirituales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practicar la Filosofa Institucional mostrando un estilo de vida acorde con los principios bblicos que se
desarrollan desde el proyecto de Educacin Cristiana.
Asistir a las actividades de carcter espiritual que programe la Institucin (devocionales, convivencias,
conferencias, talleres, etc.)
Manifestar una actitud correcta y de respeto con las actividades de carcter espiritual.
Orar e interceder continuamente por la Institucin, las Familias, la Iglesia y la Sociedad en general.
Tomar parte activa en las diferentes actividades de carcter espiritual que se programen dentro del Proyecto
de Educacin Cristiana.
Velar por una sana vida espiritual individual y grupal.
D. Deberes de los Padres de Familia. De acuerdo con Artculo 25 del Cdigo Penal de 2000 Ley 599, Se resalta el
rol de la persona adulta como Garante o Respondiente de la correcta formacin de los menores a su cargo y
responsabilidad. En este caso la responsabilidad que recae sobre los padres de familia, la cual es indelegable e
intransferible, salvo por muerte del mismo o prdida de sus derechos civiles.
Al respecto, la Corte Constitucional estableci: "La posicin de garante. Posicin de garante es la situacin en que
se halla una persona, en virtud de la cual tiene el deber jurdico concreto de obrar para impedir que se produzca un
resultado tpico que es evitable. Cuando quien tiene esa obligacin la incumple, y con ello hace surgir un evento
lesivo que poda ser impedido, abandona la posicin de garante. En sentido restringido, viola la posicin de garante
quien estando obligado especficamente por la Constitucin y/o la ley a actuar se abstiene de hacerlo y con ello da
lugar a un resultado ofensivo que poda ser impedido. Es el concepto que vincula el fenmeno estudiado con los
denominados delitos de comisin por omisin, impropios de omisin o impuros de omisin.
28
Por lo anterior se requieren los siguientes compromisos de parte de los padres o acudientes de los menores
matriculados en el Colegio Cristiano Semilla de Vida:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Asistir puntualmente a las reuniones, conferencias, talleres, citaciones y actividades programadas por el
Colegio, cuantas veces sea necesario y lo requiera el Plantel.
Ser ejemplo de buena moral y buenas costumbres ante el acudido que representa.
Ofrecer al estudiante un ambiente propicio y adecuado para el estudio, as como brindar el tiempo y la
dedicacin necesaria para el normal desempeo de sus labores.
Facilitar al estudiante todos los tiles, materiales e implementos educativos que exige el Colegio para el
normal trabajo acadmico,
Vigilar y supervisar las actividades y compaas de sus hijos despus de concluida La jornada escolar.
Exigir un buen comportamiento y rendimiento acadmico a su acudido.
Pagar estrictamente los costos del servicio educativo dentro de los primeros cinco das de cada mes
anticipado.
Cancelar oportunamente en las fechas acordadas el valor de otros servicios tales como el transporte escolar,
recuperaciones, etc.
Apoyar y facilitar los procesos educativos al interior de la Institucin.
Pargrafo 1: Para ingresar al Plantel se requiere autorizacin por cita previa asignada por el Colegio o
solicitada por el Padre de Familia con anticipacin. Tambin se podr ingresar para diligencias de pagos en la
Tesorera del Plantel. Para esto deber presentar un documento de identificacin en la portera. Bajo
ninguna circunstancia o razn se autorizar el ingreso para entregar o presentar trabajos o materiales
escolares de sus acudidos.
Pargrafo 2: Las Asambleas de Padres y Reuniones Generales cuya asistencia es de carcter obligatorio se
iniciarn estrictamente a la hora sealada, pasados 15 minutos de haber iniciado la Reunin se cerrarn las
puertas del recinto y no se autorizar el ingreso a personas que lleguen tarde. El acudiente deber
presentarse al siguiente da hbil junto con su acudido para que ste pueda ingresar normalmente a sus
clases.
CAPITULO 4
Aspectos Relacionados con los lderes estudiantiles.
29
1.
2.
3.
4.
5.
Una vez conformado el Consejo Estudiantil en por lo menos dos sesiones privadas escucharn y elegirn al
candidato que rena los requisitos.
B. Perodo de funciones
El candidato elegido desarrollar sus funciones por un ao escolar esto es desde el 1o. De Febrero hasta el 30 de
Noviembre del presente ao.
C.
30
2.
3.
4.
5.
Haber sido alumno del Plantel durante los tres ltimos aos.
Poseer altas calidades acadmicas, morales y comportamentales.
Inscribir su candidatura en el tiempo reglamentario en la Secretara del Plantel.
Entregar por escrito al momento de la inscripcin su propuesta poltica.
B. Perodo de Funciones.
El Personero ser elegido por un perodo de un ao escolar desde el primero de febrero hasta el treinta de noviembre
del mismo ao.
C. Relevo del cargo.
El Personero podr ser relevado de su cargo cuando:
1. Presente renuncia voluntaria del cargo para el que fue elegido.
2. Pierda el carcter de estudiante regular
3. Estuviere incurso en un proceso disciplinario
4. Incumpliere con sus responsabilidades escolares o las propias de su cargo.
El Rector citar a la Asamblea de Estudiantes para posesionar al suplente (segundo en votacin). De resultar impedido
el suplente, convocar a nuevas elecciones segn el proceso anterior.
ARTICULO 19. FUNCIONES DEL PERSONERO.
A. Promover y velar por el ejercicio de los derechos fundamentales consagrados en la Constitucin Poltica, y
motivar al cumplimiento de los deberes estudiantiles expresados en el presente Manual de Convivencia Escolar.
B. Velar por el satisfactorio cumplimiento y desarrollo del PEI Sedevita, aportando y ofreciendo su asesora y buen
criterio en la implementacin y desarrollo de los planes y programas institucionales.
C. Actuar como Veedor de la gestin adelantada por el Consejo Estudiantil.
D. Disear mecanismos que faciliten el cumplimiento de responsabilidades compromisos y deberes estudiantiles.
E. Recibir y evaluar quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y a los que
formulen cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
F. Cuando lo considere necesario apelar ante los diferentes consejos las decisiones tomadas siempre y cuando su
sustentacin tenga los soportes legales necesarios.
G. Prever espacios que permitan la divulgacin de las funciones de los lderes estudiantiles, los derechos y los deberes
de los alumnos.
H. Presentar una propuesta de trabajo dentro de los trminos vigentes para su ejecucin.
I. Ser miembro integrante del Comit de Convivencia Escolar.
J. Representar al Colegio ante las distintas instancias externas de Personera.
ARTICULO 20. EL REPRESENTANTE DE CURSO
El Representante de Curso y su Suplente (segundo en votacin) sern elegidos por el curso en presencia del Director de
Grupo y por voto secreto. Ambos sern elegidos por el perodo de un ao escolar, esto es desde el primero de febrero
hasta el treinta de noviembre.
A. Requisitos del Representante de Curso
1.
Haber estudiado como mnimo los dos ltimos aos en la Institucin
2.
Sobresalir en su nivel acadmico y comportamental
3.
Tener testimonio de liderazgo en el grupo
4.
Poseer un espritu colaborador
B. Relevo del cargo
Cuando incumpla sus funciones como Representante de Curso, cometa alguna falta grave contra el Manual de
Convivencia o se hallare en un proceso disciplinario, ser relevado por el mismo curso y le reemplazar el suplente
(segundo en votacin). De hallarse ste impedido, el director de grupo convocar a nuevas elecciones segn el
proceso anterior.
31
3.
32
Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
Velar por el cumplimiento del presente Manual de Convivencia Escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para
tal efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el Colegio.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los auspiciadores de la Institucin y con la
comunidad local para el continuo progreso acadmico de la Institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los distintos estamentos de la comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia Escolar.
Promover actividades de servicio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
33
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo y
las dems funciones afines y complementarias que le atribuya el cargo y el P.E.I.
PARAGRAFO: Conforme a la Ley 115, Artculo 132. El rector o director del establecimiento educativo podr otorgar
distinciones o imponer sanciones a los estudiantes segn el reglamento o manual de convivencia de ste, en concordancia
con lo que al respecto disponga el Ministerio de Educacin Nacional.
ARTICULO 27. EL COMIT DE GESTIN INSTITUCIONAL DE CALIDAD
Para efectos de gobernabilidad y delegacin en la toma de decisiones, se ha creado la instancia denominada COMIT DE
GESTION INSTITUCIONAL, encargado del direccionamiento estratgico de la institucin y el seguimiento a los planes de
calidad. Est conformado por el Rector, quien lo preside, la Directora Administrativa, las Coordinaciones, la Orientacin
Escolar y el Capelln de la institucin.
Funciones
1. Aprobar el presupuesto de gastos de actividades curriculares especiales
2. Revisar y aprobar materiales, recursos, libros, textos escolares y similares.
3. Orientar el desarrollo organizacional de la institucin.
4. Determinar las pautas de administracin y planeacin estratgica.
5. Hacer seguimiento a los planes, programas y proyectos.
6. Aplicar la evaluacin de desempeo de acuerdo con los parmetros institucionales
ARTICULO 28. EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO
Es el organismo de direccin y asesora con la participacin de la comunidad educativa para orientar el trabajo acadmico y
administrativo del Plantel.
A.
2.
3.
4.
5.
Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto las que sean competencia de otra
autoridad, tales como la reservada a la funcin y direccin administrativa, o al Cuerpo Directivo de la Iglesia
propietaria (en el caso de los establecimientos privados)
Servir de instancia para resolver problemas o conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos
con los alumnos del establecimiento educativo despus de haber agotado los procedimientos previstos en el
Manual.
Adoptar el presente Manual de Convivencia.
Fijar criterios para la asignacin de cupos disponibles para estudiantes nuevos.
Asumir la garanta y los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta
lesionado.
34
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Aprobar el Plan de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el Rector.
Participar en la planeacin y evaluacin del P.E.I., del currculo y el plan de estudios y someterlos a aprobacin
de la Secretara de Educacin para verificacin del cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo social y acadmico del alumno que ha de
incorporarse al Manual. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad humana.
Participar en la evaluacin de docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin.
Recomendar criterios de participacin interinstitucional y comunitaria.
Promover relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres y estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Manual.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres de familia, responsables de la educacin de los alumnos, tales como
derechos Acadmicos, uso de libros, textos y similares.
Buscar la estabilidad financiera de la institucin, gestionando o autorizando recursos que generen equilibrio
dentro del presupuesto Institucional y darse su propio reglamento.
PARGRAFO.Las funciones 15 y 16 son de rango exclusivo del Presbiterio Local de VIDA EN ACCION, ICC, propietaria del
plantel.
ARTICULO 29. EL CONSEJO ACADMICO
Instancia superior que orienta el proceso pedaggico y el trabajo acadmico del Plantel.
A. Integrantes del Consejo Acadmico
1. El Rector, quien lo preside.
2. Los Directivos Docentes (Coordinadores)
3. La psicopedagoga Escolar.
4. Un docente por cada rea definida en el plan de estudios.
B.
35
1.
1.1. Asamblea general de padres de familia. La asamblea general de padres de familia est conformada por la
totalidad de padres de familia del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de sus
deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mnimo
dos veces al ao por convocatoria del rector o director del establecimiento educativo.
1.2. Consejo de padres de familia. El consejo de padres de familia es un rgano de participacin de los padres de
familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y
a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de
familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que
establezca el proyecto educativo institucional - PEI.
1.3. Mecanismos de eleccin. Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de
iniciacin de las actividades acadmicas, el rector o director del establecimiento educativo convocar a los
padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.
La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin
por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los
padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin. La conformacin del consejo
de padres es obligatoria y as deber registrarse en el manual de convivencia.
1.4. Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia. El consejo de padres de familia deber
conformarse en todos los establecimientos educativos. Podr organizar los comits de trabajo que guarden
afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de
conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comits podrn contar con la
participacin de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para
tal fin.
2.
36
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento
educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del presente decreto.
3.
B.
Organizacin. Slo existir una asociacin de padres de familia por establecimiento educativo y el
procedimiento para su constitucin est previsto en el artculo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendr
vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Su
patrimonio y gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.
La asamblea general de la asociacin de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya
que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento
educativo, pertenecientes o no a la asociacin.
Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms uno de los padres de familia de
los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos
representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegir solamente
a un padre de familia como miembro del consejo directivo.
En el momento de la afiliacin el padre de familia recibir copia de los estatutos de la asociacin en los que
conste que ha sido inscrita en la Cmara de comercio.
2.
Los Delegados de Curso: Son aquellas personas elegidas por mayora simple en cada curso de la institucin.
(Mximo dos por curso) Los Delegados son los voceros directos de la Asamblea para conformar la Junta
Directiva de la Asociacin. Los Delegados de Curso, por voto secreto, elegirn los candidatos postulados de
entre ellos mismos para los diferentes cargos (Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero y Vocales).
3.
4.
Funciones de las ASOPADRES. La Asociacin, adems de las funciones que determina su reglamento, podr
desarrollar las siguientes actividades.
1. Velar por el desarrollo del P.E.I. y su continua evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras
especializadas.
2. Promover programas de formacin para padres
37
Conformacin. Conformada por los estudiantes egresados como bachilleres del Colegio de las diferentes
promociones.
2.
Propsitos:
a. Convertirse en grupo de apoyo para la institucin en las reas y situaciones en que fuere oportuno.
b. Dar continuidad y apoyo a la labor de formacin educativa y ministerial desarrollada por el Colegio
c. Mantener los lazos de hermandad y compaerismo entre los estudiantes de las diferentes promociones
de egresados.
3.
Funciones de la Asociacin
a.
Promover lazos de integracin estudiantil, laboral y profesional.
b.
rgano consultor del Consejo Directivo.
c.
Promover actividades de proyeccin escolar con los estudiantes del Plantel.
d.
Participar en el desarrollo de actividades y proyectos escolares programados por el plantel.
e.
Promover y desarrollar grupos de apoyo al trabajo educativo, la investigacin, el desarrollo ministerial
y el servicio a la comunidad.
CAPITULO 6
ESTRATEGIA DE COMUNICACIN
La estrategia de comunicacin del Colegio Cristiano Semilla de Vida tiene como objetivo promover y facilitar los procesos
comunicativos entre los miembros de la comunidad educativa Sedevita.
ARTICULO 31. EL CONDUCTO REGULAR
Conducto regular es el proceso interno que se debe seguir para la resolucin de inquietudes, conflictos o emitir sugerencias
A. Procedimiento de conducto regular.
1.
2.
3.
4.
La primera persona que atiende a los padres de familia o al estudiante para reclamos o sugerencias es el
docente de asignatura, o el director de grupo segn sea el caso.
En segunda instancia las coordinaciones quienes se apersonarn de la situacin planteada por el padre de
familia o el estudiante, averiguando las versiones de los afectados por el hecho en cuestin.
El Comit de Gestin, revisar y analizar casos especficos que requieran su intervencin.
Finalmente el Rector, y si as lo requiere el caso, consulta al Consejo Directivo quien estudiar y dar solucin
de aquellos conflictos no resueltos que por su gravedad as lo exijan.
En cualquier instancia se debe acudir al departamento de orientacin con el fin de tener una mejor apreciacin y
valoracin de la situacin que se est presentando.
En este conducto regular debe haber dilogo efectivo, concertacin y compromisos. Los acuerdos y decisiones
deben quedar consignados por escrito y firmado por el acudiente, el estudiante y el docente, en el Observador del
Estudiante. En caso de que alguno se niegue a firmar y hacer compromisos debe hacerlo otra persona como testigo.
38
B. Formato de quejas y reclamos.El uso del formato de quejas y reclamos busca retroalimentar la percepcin que
tienen los padres y estudiantes sobre la marcha del colegio para bien de la Institucin y el desarrollo armnico de
las relaciones interpersonales. El anlisis y solucin del conflicto planteado no podr exceder de treinta das
hbiles. Entindase por queja o reclamo lo siguiente:
1.
2.
39
B. Funciones. Su funcin ser la de orientar el Proyecto de Convivencia Escolar, definiendo mecanismos y estrategias
que incentiven la sana convivencia, y dando tratamiento a los casos especiales de problemticas
comportamentales que afecten la normal disciplina, orden y organizacin de la comunidad educativa.
El Comit de Convivencia tambin tendr como funcin revisar los casos disciplinarios de los estudiantes,
garantizando el debido proceso y prescribiendo las recomendaciones de rigor hacia el padre de familia, el
estudiante, o en situaciones especiales al Consejo Acadmico o al Consejo Directivo.
ARTICULO 35. DEFINICIN DE PROCESO DISCIPLINARIO
Se entiende como proceso disciplinario el procedimiento mediante el cual se investigan las conductas y comportamientos
catalogados como Falta Gravsima por el presente Manual de Convivencia y cometidas por cualquier estudiante matriculado
en este Colegio.
El proceso disciplinario tiene por objeto identificar y determinar los niveles de responsabilidad de un estudiante cuando
incumpliere o faltare a cualquiera de los acuerdos de Convivencia y Disciplina establecidos en el presente Manual de
Convivencia. Ello no significa, que el rigor y la sancin ejemplar que se espera para el estudiante responsable, puedan
restringir las garantas de las que debe gozar cualquier investigado, en particular, la oportunidad de ser odo y de presentar
pruebas y contradecir las allegadas en su contra (Derecho a la Defensa y Derecho al Debido Proceso)
ARTICULO 36. CMO SE INICIA UNA ACCIN DISCIPLINARIA
A. De oficio (notificacin escrita por parte de la Coordinacin de Convivencia)
B. De queja formulada por cualquier persona.
C. Cualquier medio que amerite credibilidad.
ARTICULO 37. DESCRIPCIN DE UNA FALTA DISCIPLINARIA
Se define FALTA DISICIPLINARIA cuando un estudiante de la institucin viola un debero incurre en una prohibicin o en
extralimitacin o abuso de derechos y obligaciones, debidamente identificados o tipificados en el presente Manual de
Convivencia
ARTICULO 38. CARACTERSTICAS DE UNA FALTA DISCIPLINARIA:
A. Que la falta haya sido cometida por un estudiante regular.
B. Que la falta est tipificada en el Manual de Convivencia.
C. Que est plenamente probada la ocurrencia de la falta.
D. Que en la conducta observada incumpla deberes, prohibiciones, o incurra en extralimitacin o abuso de derechos y
obligaciones.
E. Que sea imputable al estudiante a ttulo de DOLO o ttulo deCULPA.
ARTICULO 39. FASES DE UN PROCESO DISCIPLINARIO.
Las fases del proceso disciplinario son las siguientes:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
40
La apertura de un proceso disciplinario a un estudiante debe realizarse por escrito en formato institucional, con las
garantas Constitucionales y en presencia de su acudiente. Todo proceso disciplinario deber estar debidamente soportado
con las evidencias del caso y debidamente registrado en el Observador del Alumno con las firmas de rigor (estudiante,
profesor, acudiente, directivo) y conforme a los criterios establecidos en el presente Manual.
ARTICULO 40. TIPOS DE FALTAS Y PROCESO DISCIPLINARIO
A. FALTA LEVE. Son todas aquellas acciones de indisciplina leves y/o simples que son parte de la cotidianeidad del
trabajo escolar.
PROCEDIMIENTO.Su tratamiento es mediante el llamado de atencin verbal por parte de un docente o directivo
de la institucin. La acumulacin de tres faltas leves o llamados de atencin verbal se considerar como falta
mediana, la cual se registrar en la Carpeta de Convivencia del Curso.
B. FALTA MEDIANA.Se consideran faltas medianas aquellas que sin mostrar un nivel de gravedad notable interfieren
con el buen desarrollo de las actividades escolares. Estas debern ser registradas por los docentes en la
correspondiente Carpeta de Convivencia de Curso. Cuando el estudiante haya acumulado tres llamados de
atencin por faltas leves se asimilar a una falta mediana.
PROCEDIMIENTO
1.
2.
3.
C. FALTA GRAVE
Se considera Falta Grave aquella que interfiere y afecta de manera negativa y reiterada el normal desarrollo de las
actividades escolares; afecta la dignidad de las personas y genera malestar al interior de la comunidad educativa.
PROCEDIMIENTO
1.
2.
3.
4.
Registro de la falta en el Observador del Alumno, se registrar el nombre y firma del docente y la firma del
estudiante implicado.
Citacin al acudiente por parte del director de grupo. Este hecho se registrar en el Observador del alumno
junto con los acuerdos y compromisos de mejoramiento.
Presentacin de descargos por parte del acudiente del estudiante.
Valoracin del caso hacia su archivo o hacia la asignacin de la amonestacin o sancin a que diere
lugarsegn lo establecido en el Manual de Convivencia.
El tiempo de duracin de la investigacin y procesamiento de una falta grave ser mximo de 5 das, prorrogables
por otro tanto, contados a partir de la fecha de notificacin de los cargos.
D. FALTA GRAVISIMA
Se considera una falta comoFalta Gravsima a aquella que evidencia un nivel de afectacin bastante serio y delicado
con relacin a las normas institucionales, a la dignidad de las personas y/o al cumplimiento de parmetros
fundamentales de convivencia y tolerancia social.
41
Averiguacin Preliminar: Indagacin inicial acerca de los hechos acontecidos por parte del Comit de Convivencia
Escolar para:
b. Archivo definitivo. Si al realizarse la indagacin inicial se deduce que la falta investigada no ocurri, o que
no existe responsabilidad del procesado en la misma.
c. Auto de Apertura de investigacin disciplinario. Si al realizarse las indagaciones iniciales se verifica la
ocurrencia de la falta ocurrida y la responsabilidad del acusado con relacin a la falta cometida. La
Coordinacin de Convivencia emitir oficio de notificacin de Auto de Apertura de Investigacin
Disciplinaria. Estese har por escrito y de manera personal al acudiente o representante legal del menor
con copia a la Rectora.
2.
3.
Fallo. A partir del anlisisde la informacin documentada por parte del Comit de Convivencia Escolar, el rector, en
acompaamiento del Consejo Directivo desarrollarn el siguiente proceso:
a. Anlisis del Concepto Valorativo emitido por el Comit de Convivencia Escolar
b. Aseguramiento del cumplimiento del Debido Proceso y Derecho a la Defensa
c. Emisin del correspondiente fallo disciplinario.
d. Las sanciones a asignar en fallo disciplinario sern las establecidas en los literales D y E del artculo 45.
PARAGRAFO: El tiempo de duracin de la investigacin, proceso y fallo de una Falta Gravsima, ser mximo de 10 das
prorrogable por otro tanto, contados a partir de la fecha de notificacin de Auto de Apertura de Investigacin
Disciplinaria.
ARTICULO 41. FALTAS QUE AMERITAN LLAMADO DE ATENCION VERBAL O ESCRITO
A. Falta Leve (llamado de atencin verbal)
1. Interrumpir el desarrollo normal de una clase o actividad escolar.
2. No cumplir con las orientaciones o recomendaciones dadas por un docente y/o directivo.
3. Llegar tarde por primera vez a una clase.
4. Manifestar malos hbitos en el aula de clase (comer, masticar chicle, mala postura corporal)
5. Contaminar o arrojar basuras en los espacios pedaggicos del colegio.
6. Molestar o incomodar a un compaero durante una clase o actividad escolar.
7. Otras que a juicio de los docentes se consideren faltas leves.
B. Falta Mediana(llamado de atencin por escrito)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
42
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
No entregar o devolver informacin al acudiente sobre reuniones, citaciones y dems actividades en que se
informe o se cite al acudiente.
Promover la venta de comidas o cualquier tipo de artculo en la institucin.
Mentir involucrando a terceros o emitir comentarios que perjudiquen su reputacin.
No ingresar a clase o permanecer fuera del saln durante las actividades escolares sin la debida autorizacin
de un docente o directivo.
Desaseo y mal uso de los espacios de recreacin o circulacin.
No colaborar con el cuidado del medio ambiente y el entorno ecolgico escolar
Utilizar si autorizacin equipos electrnicos (telfonos celulares, reproductores de msica o video, o video
juegos) durante los tiempos de clase, reuniones generales y eventos acadmicos; o sin el permiso expreso de
un docente o directivo.
Incurrir en Falta Mediana por tercera vez. La acumulacin de tres registros de llamado de atencin (Falta
Mediana) se asumirn como una Falta Grave.
Mal uso del uniforme (cabello mal presentado, adicionar prendas u objetos distintos de los autorizados para el
uniforme, uso de piercings y/o tatuajes).
Porte de elementos o materiales ajenos a la labor acadmica o que atenten contra la dignidad y honra de las
personas, del Colegio o su filosofa.
Uso inadecuado o indebido de lugares, materiales, muebles o equipos del Plantel.
Dao de los objetos pertenecientes a los miembros de la Institucin.
Daar o romper el mobiliario y demselementos de infraestructura propios de Colegio.
Daar o destruir el material de bibliobanco, bibliogrfico, tecnolgico y didctico de la institucin.
Mal comportamiento en laboratorios y aulas especializadas
Mal comportamiento en espacios tales como cafetera, biblioteca, y otros espacios/escenarios pedaggicos.
Ignorar o no tener en cuenta los reglamentos de uso de laboratorios, espacios escolares y aulas especializadas.
Bajo rendimiento Acadmico y desinters en el cumplimiento de sus responsabilidades escolares.
Fraude en trabajos o evaluaciones escolares.
Mal comportamiento en el servicio de transporte escolar.
Evasin del Colegio sin permiso o mediante mentira o fraude de los permisos requeridos
Mal comportamiento en salidas pedaggicas y/o actividades extra escolares.
Traer al Colegio amistades de mala reputacin.
No devolver el material de bibliobanco, biblioteca, laboratorios, y otros recursos cuando sean solicitados por el
Colegio.
Inasistencia del acudiente a citaciones personales, asambleas o reuniones escolares.
Promover o participar en celebraciones o festejos indebidos o no autorizados por el plantel.
43
3. Irrespeto y/o agresin fsica o verbal hacia docentes, estudiantes o empleados de la institucin, o hacia la
misma institucin.
4. Utilizar los computadores y redes de internet del colegio para consultar pginas web pornogrficas, o sitios que
atenten contra la dignidad humana, la tica, la moral y las buenas costumbres.
5. Utilizar los computadores y redes de internet del colegio para enviar correos, mensajes, fotos y dems archivos
electrnicos con contenido injurioso, difamatorio, ofensivo o que maltrata la dignidad, honra y buen nombre de
las personas.
6. El uso indebido de la Internet, redes sociales, portales etc., o cualquier otro medio de comunicacin, para
amenazar, insultar, injuriar, calumniar o degradar la honra y dignidad de una persona o de la institucin misma.
7. Porte o distribucin de escritos, revistas, folletos o similares cuyo contenido sea pornogrfico, satnico, inmoral
o que atente contra la dignidad y tica de las personas o filosofa del Colegio.
8. Porte, distribucin o consumo de licores, cigarrillos, drogas alucingenas o similares dentro o fuera de la
Institucin.
9. Hurto comprobado.
10. Alteracin, adulteracin o falsificacin de documentos, firmas y cualquier registro escolar de uso exclusivo de
los empleados y/o de la institucin.
11. Promover huelgas o paros y actos que generen desorden dentro o fuera de la institucin.
12. Actos o manifestaciones amorosas indecorosas que comprometan la dignidad, honra y pudor del estudiantado.
13. Acoso sexual y/o manipulacin con el fin de constreir hacia actos sexuales a estudiantes o personal de la
institucin
14. Las relaciones amorosas o sexuales con empleados del Colegio.
15. Amenazar o agredir de palabra o hecho a cualquier persona de la Institucin.
16. Porte, distribucin o uso de armas de cualquier clase, dentro y fuera de la Institucin.
17. Solucionar conflictos propios de la vida escolar mediante la amenaza, intimidacin y/o agresin a travs de la
intervencin de terceros o gente ajena a la institucin.
18. Pertenecer o participar, traer al plantel o cerca de l a grupos (pandillas) de delincuencia juvenil o grupos de
subculturas urbanas,para solucionar conflictos escolares.
19. Pertenecer o asistir a grupos satnicos. Involucrar a otros en este tipo de prcticas dentro o fuera de la
Institucin.
20. Mentir para defenderse o defender, o inculpar a otro(s) dentro del desarrollo de un proceso disciplinario.
21. Reiterado bajo nivel de desempeo acadmico asociado a mal comportamiento.
22. La prctica del matoneo, agresin fsica, psicolgica o virtual. El matoneo se define como un comportamiento
prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidacin psicolgica y/o agresividad fsica de unos nios hacia
otros, que se vuelven vctimas de sus compaeros (Olveus 1993).
23. Otras que no aparezcan aqu, pero que a juicio del Comit de Convivencia Escolar sean consideradas como
gravsimas.
PARAGRAFO 1. La actitud grosera, indecorosa, irrespetuosa o altanera que asuma un padre de familia o acudiente para
solucionar algn conflicto propio de la vida escolar ser catalogada como falta gravsima; podr ser valorada por el Comit
de Convivencia como prueba del proceso disciplinario.
PARAGRAFO 2.El solo hecho de incurrir en cualquier Falta Gravsima ocasionar por si sola un proceso disciplinario,
tambin puede ser causal inmediata de accin de desescolarizacin (suspensin provisional) del estudiante implicado,
segn lo determine el rector o el Consejo Directivo.
ARTICULO 43. EL DERECHO AL DEBIDO PROCESO Y EL DERECHO A LA DEFENSA DENTRO DE UN PROCESO DISCIPLINARIO.
Todo estudiante involucrado en un proceso disciplinario tiene derecho al Debido Proceso, es decir la garanta de que se han
cubierto todas las etapas dentro del proceso de seguimiento incluido el Derecho a la Defensa. Durante la fase de
averiguacin o investigacin disciplinaria el acudiente o representante legal del menor podr presentar ante el Comit de
Convivencia pruebas y evidencias que puedan aportar a la defensa. Las pruebas sern recibidas y valoradas por el mismo
para determinar el tipo de decisin a la que se llegue (fallo) como cierre del Proceso Disciplinario.
44
2.
3.
4.
45
b.
c.
d.
Cancelacin del Contrato de Matrcula. Se aplicar Cancelacin de Contrato de Matrcula por parte del
Consejo Directivo a un estudiante que despus de haber incurrido en falta gravsima a ttulo de dolo, o falta
gravsima por segunda vez. Como tal la cancelacin de la matrcula ser el resultado final del proceso de
seguimiento debidamente desarrollado en todas sus instancias y con la mediacin previa de las personas con
facultad para intervenir en l, (padre de familia, personero, director de grupo, orientadora escolar,
profesionales especializados, Capelln escolar, directivos, etc.)
MEDIA BECA A LA EXCELENCIA. Se otorgar MEDIA BECA SOBRE PENSIONES POR UN AO ESCOLARa los DOS
MEJORES estudiantes de cada seccin de colegio (Primaria y Secundaria), siempre y cuando hayan alcanzado el
rango de SUPERIOR en el boletn final, en todas las reas del plan de estudios, y evidencien el perfil institucional.
Las Comisiones de Evaluacin y Promocin sern las encargadas de seleccionar a los estudiantes merecedores de
este estmulo.
2.
3.
MENCION DE HONOR. Estmulo concedido a aquellos estudiantes que al cierre del ao escolar se hayan destacado
en el rango de ALTO-SUPERIOR, en sus desempeos acadmicos, espiritualesy convivenciales, y que vivencien el
perfil institucional.
46
4.
MENCION AL TALENTO SEDEVITA. Estmulo concedido a aquellos estudiantes que evidencian dones, habilidades y
talentos especiales en las diferentes reas y proyectos desarrollados por la institucin.
5.
MENCION AL LIDERAZGO Y PROYECCION SOCIAL. Estmulo concedido a estudiantes que se destaquen por su
liderazgo proactivo, trabajo comunitario y servicio a la sociedad.
6.
MENCION ESPECIAL EN EL CUADRO DE HONOR. Concedida a aquellos estudiantes que hayan alcanzado el juicio
valorativo SUPERIOR en todas las reas durante un periodo acadmico.Nombramiento en el Cuadro de Honor a
aquellos estudiantes que alcanzaron como mnimo el rango ALTO en todas las reas del plan de estudios durante
un periodo escolar.
7.
PROMOCION ANTICIPADA. Otorgada a estudiantes hasta grado 10 que se destaquen con el nivel SUPERIOR en
todas las reas del plan de estudios durante el primer periodo escolar, y que a juicio de la Comisin de Evaluacin y
promocin puedan cursar un grado adelantado.
8.
MENCION ESTUDIANTE DEL AO. Condecoracin anual concedida al estudiante que evidencie el perfil Sedevita en
las diferentes reas de desarrollo integral (Acadmico, convivencial, vida cristiana, relacional etc.). Se otorgar una
mencin a un estudiante de primaria y otra a un estudiante de secundaria.
9.
MENCION MEJOR BACHILLER. Condecoracin otorgada al bachiller que alcance el mejor promedio acadmico.
10. MENCION MEJOR BACHILLER PRUEBA SABER-ICFES. Condecoracin anual otorgada al mejor puntaje en la Prueba
SABER-ICFES dentro del correspondiente ao escolar.
CAPITULO 9
SERVICIOS ESCOLARES
ARTICULO 47. TRANSPORTE ESCOLAR
Los estudiantes que utilicen el servicio de Transporte Escolar lo harn dentro de los horarios y condiciones que la empresa
transportadora contratada por el Colegio establezca en su reglamento particular.
Dentro del vehculo el conductor debe ir acompaado del monitor de ruta, el cual se encargar tanto del buen servicio
como que se d cumplimiento al Reglamento.
Cada estudiante usuario del Transporte Escolar recibir copia del Reglamento de uso del transporte con los siguientes
puntos a tener en cuenta:
e. Derechos del estudiante usuario.
f. Deberes del estudiante usuario.
g. Sanciones para los infractores.
El Reglamento de Transporte Escolar deber fijarse en un lugar visible del vehculo y drsele copia de ste al acudiente del
estudiante.
ARTICULO 48. LA BIBLIOTECA
Es un recurso pedaggico indispensable para el estudio, la investigacin y el fomento del hbito de la lectura. Es un centro
de recursos de la comunidad educativa que facilita la utilizacin de libros, publicaciones y materiales de lectura y consulta.
Referente a los libros de coleccin existen las siguientes clases y servicios:
A. Libros de Referencia. Comprende enciclopedias, diccionarios, atlas, almanaques, anuarios, etc. No podrn ser
retirados de la biblioteca por ningn miembro de la comunidad por ser obra de consulta.
47
B. Libros de Reserva. Integrados por las obras que tienen gran demanda, se prestan para consulta interna o
externa, por un da hbil, para ser devueltos al da siguiente a primera hora.
C. Coleccin General. Agrupa los libros de las diferentes reas del conocimiento. Su prstamo es hasta por 5 das.
D. Hemeroteca. Se conformar con peridicos y revistas importantes los cuales se prestarn por consulta interna de
un da a otro.
E. Bibliobanco. Conformado por material bibliogrfico de apoyo a las clases y para el uso individual de los
estudiantes. Este material se entrega a los estudiantes a ttulo de arrendamiento y debe ser devuelto a la
biblioteca cuando el colegio lo requiera.
En la Cartelera de la Biblioteca, en lugar visible, se fijar copia del Reglamento de Usuarios indicando: Horario de Atencin,
Derechos del usuario, Deberes del usuario y Sanciones
ARTICULO 49. USO DE RECURSOS DIDACTICOS, TECNOLOGICOS Y AUDIOVISUALES
A. Equipos de computacin
1.
2.
3.
4.
B. Otros equipos: Para el trabajo diario de las clases estn disponibles equipos tales como proyectores de video,
LCDs, TVs, DVDs, tableros inteligentes y equipos Tablet de ltima tecnologa. Para su uso, el solicitante deber
diligenciar el respectivo formato de prstamo con 3 das de anticipacin para ajustar cronograma de uso de
los equipos. Es obligacin de cada estudiante velar por el buen uso y cuidado de los equipos bajo su
responsabilidad. En caso de dao o prdida el estudiante y su acudiente respondern por el mismo.
C. Uso de Saln Mltiple, Templo y otros espacios
Para el uso de estos espacios en actividades especiales, el usuario deber solicitar por escrito (5 das de
anticipacin) a fin de organizar cronograma de uso.
D. Material Didctico
Deber ser solicitado por escrito ante la persona responsable por parte del profesor que lo requiera. La
solicitud debe tramitarse con un da de anticipacin.Es obligacin de cada estudiante velar por el buen uso y
cuidado de los equipos bajo su responsabilidad. En caso de dao o prdida el estudiante y su acudiente
respondern por el mismo.
48