Manual para la evaluacin de la actividad docente del profesorado. Programa Docentia-USAL. (UEC 2.

2/2010/16)

Anexo II. Modelo de Autoanlisis de la prctica docente

(Documento que cumplimenta el profesor/a evaluado/a)

NIF:
APELLIDOS Y NOMBRE:
DEPARTAMENTO:
CENTRO:
CATEGORA /CUERPO/ ESCALA:
PERIODO SOBRE EL QUE SE EMITE EL INFORME (Curso inicial curso final):

Orientaciones para cumplimentar el Autoanlisis

El Autoanlisis es un ejercicio individual que permite al profesor aportar reflexiones y valoraciones sobre
su propia prctica docente y, en consecuencia, es una pieza clave para la mejora de la misma y para la
organizacin de la docencia que se realiza en la Universidad de Salamanca.
Este autoanlisis que va a cumplimentar no est referido a una actividad docente concreta, sino al
conjunto de la docencia oficial que ha impartido en el periodo objeto de evaluacin en forma de
asignaturas (o denominacin similar) en 1 ciclo, 2 ciclo, ttulos oficiales de Grado y de Posgrado, y
Estudios de Doctorado. No obstante, si lo considera necesario puede hacer constar aspectos diferenciales
en alguna de sus actividades docentes.
Realice sus reflexiones sobre las diferentes temticas que se le plantean como orientacin utilizando el
espacio en blanco correspondiente. Para responder a las mismas, es recomendable que se centre en
elementos sustanciales al realizar sus argumentaciones, intentando, en la medida de lo posible, hacer un
ejercicio de sntesis (No deber escribir ms de dos pginas por dimensin: fuente de letra 10,
interlineado sencillo). Antes de completar un aspecto concreto del Autoanlisis, lea por favor el conjunto
de las temticas planteadas en el mismo y el protocolo de valoracin.
Aunque muchas decisiones y actuaciones se abordan en el mbito docente de forma colectiva, el
Autoanlisis debe tener un carcter personal, recogiendo las reflexiones y opiniones individuales, y no
aquellas que son resultado de equipos docentes, e incidiendo en aquellas fortalezas, debilidades y
propuestas de actuacin que dependen directamente del propio docente.
Los criterios para la valoracin del Autoanlisis son los siguientes:
-

Ser requisito imprescindible tener cumplimentados los cuatro apartados. En caso de que haya
algn apartado sin cumplimentar, el Comit de Evaluacin de la actividad docente del
profesorado (CE) no entrar a valorar el Autoanlisis.

Grado de anlisis y de reflexin manifestados en el Autoanlisis.

Coherencia y correspondencia del contenido del Autoanlisis con la informacin recogida en

otros documentos del manual de evaluacin.

Calidad de la reflexin didctica: anlisis argumentado y referido a la propia actuacin docente

(no reflexiones de tipo terico sobre la disciplina o sobre el EEES), coherencia de los puntos
fuertes, dbiles y propuestas de mejora con el anlisis previo y entre ellos mismos, y nivel de
exigencia y autocrtica (puntos dbiles y propuestas de mejora imputados al propio docente).

Las puntuaciones mximas de los apartados, segn el modelo de evaluacin son las siguientes:
PPeso (base 100)

1.Planificacin de la docencia

2.Desarrollo de la enseanza

3.Resultados de la enseanza

4.Mejora e innovacin

TTOTAL AUTOANLISIS DE LA PRCTICA DOCENTE

20

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1. PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

Analice su actuacin docente considerando las cuestiones que se relacionan a continuacin. Seale
puntos fuertes y puntos dbiles que ha observado en su forma de plantear la docencia e indique tambin
propuestas de mejora relacionadas con su propia actividad docente que deberan ser emprendidas bien
por usted, bien por el departamento, el decanato, el rectorado u rganos similares.
-

Las condiciones en las que ha impartido su docencia en el periodo analizado. Considere para
ello las diferentes actividades docentes desarrolladas, los escenarios en los que ha realizado su
trabajo (aulas, laboratorios, seminarios, talleres, etc.), las caractersticas de los grupos de
estudiantes con los que ha interactuado (nmero, formacin previa, etc) as como otros aspectos
que han podido condicionar la planificacin de su actividad docente.

La coordinacin de sus actividades docentes con las realizadas por otros profesores que
imparten las mismas enseanzas o enseanzas similares, por profesores de otros
departamentos, por profesores con los que comparte una misma titulacin o programa de
estudios y, en su caso, la coordinacin entre profesores que imparten crditos tericos y
prcticos. Analice los beneficios y los problemas asociados a la coordinacin docente.

Elementos principales que considera a la hora del diseo del programa de formacin (objetivos
del plan de estudios, conocimientos previos de los estudiantes, competencias a alcanzar por los
estudiantes, tiempos, recursos, etc.).

Principales puntos de vista en que basa su prctica docente: reflexin sobre el proceso de
preparacin de la materia o materias y justificacin de los contenidos y actividades del programa.
Criterios y frecuencia de revisin de los programas.

Criterios de seleccin de la materia o materias e integracin de la/s misma/s en su rea de

investigacin o especializacin profesional.

La autora o la responsabilidad en la planificacin de las actividades docentes que ha

desarrollado (papel de la ctedra, participacin de otros profesores, directrices del Centro o
Departamento, etc.).

La calidad y cantidad de la informacin que suministra a sus estudiantes en los programas y

guas docentes.

El documento de planificacin docente establecido por la Universidad o el Centro (gua

acadmica, gua docente, programa de la asignatura o similar, etc). Seale sus posibilidades e
inconvenientes para articular las actividades docentes que ha impartido.

Anlisis:

Puntos fuertes:

Puntos dbiles:

Propuestas de mejora:

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2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

Analice su actuacin docente considerando las cuestiones que se relacionan a continuacin. Seale
puntos fuertes y puntos dbiles que ha observado en su forma de desarrollar la docencia e indique
tambin propuestas de mejora relacionadas con su propia actividad docente que deberan ser
emprendidas bien por usted bien por el departamento, el decanato, el rectorado u rganos similares.
-

Factores que influyen en el cumplimiento del programa de la materia o materias impartidas.

El desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje realizadas (por ejemplo: clases

magistrales, resolucin de problemas y casos, trabajos acadmicos dirigidos, exposicin de
trabajos, seminarios, visitas a instalaciones, prcticas de laboratorio, de campo, etc) y la
interaccin con los estudiantes (facilidades y dificultades para que participen en el proceso
formativo). Haga mencin a las tutoras y otras formas de atencin al estudiante, valorando el
grado de utilizacin de las mismas por parte de stos.

El desarrollo de los programas: analice la adecuacin de sus objetivos, actividades,

metodologas, recursos (medios audiovisuales, bibliografa, etc.), sistemas de evaluacin y
calendario de desarrollo propuestos.

Los conocimientos previos de los estudiantes, la asistencia a clase, la dedicacin que sus
actividades docentes requieren al estudiante (en trminos ECTS), la importancia del trabajo
autnomo, etc.

Procedimientos de evaluacin aplicados (por ejemplo: pruebas de preguntas abiertas, prueba

tipo test, prueba de desempeo, prueba oral, exposicin, prcticas, trabajos, etc.): motivos por
los que eligi unos procedimientos y no otros y utilidad para valorar los aprendizajes realizados
durante el curso por los estudiantes.

Anlisis:

Puntos fuertes:

Puntos dbiles:

Propuestas de mejora:

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3. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

Analice los resultados de su actividad docente considerando las cuestiones que se relacionan a
continuacin. Seale puntos fuertes y puntos dbiles e indique tambin propuestas para la mejora de los
resultados acadmicos de los estudiantes.
-

Valore los resultados acadmicos alcanzados por los estudiantes o su grado de

aprovechamiento de la materia, as como las competencias en las que los estudiantes han
logrado un mayor avance. Posibles resultados a analizar: tasas de presentados, estudiantes que
no han superado la asignatura, porcentajes de aprobados, notables, sobresalientes, tasas de
rendimiento (n de estudiantes aprobados / n de estudiantes matriculados), tasas de xito (n de
estudiantes aprobados / n de estudiantes presentados a examen). Valore los factores que
inciden en los mismos. Sugiera acciones deseables para la mejora de los resultados acadmicos
de los estudiantes.

Valore las opiniones de sus estudiantes. Considere para ello los resultados de las encuestas
utilizadas en la universidad para conocer el nivel de satisfaccin de los estudiantes.

Anlisis:

Puntos fuertes:

Puntos dbiles:

Propuestas de mejora:

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4. MEJORA E INNOVACIN DOCENTE

Analice las actividades de mejora e innovacin docente que ha realizado en el periodo de evaluacin
considerando los aspectos que se relacionan a continuacin. Seale puntos fuertes, puntos dbiles y
propuestas de mejora que repercutan en su actividad docente.
-

Nivel de satisfaccin con su actual formacin metodolgica y con la recibida por parte de la
Universidad en el periodo de evaluacin. Indique tambin sus necesidades de formacin an no
atendidas.

Las mejoras adoptadas en su actuacin docente como consecuencia de las actividades de

formacin continua y actualizacin metodolgica recibidas (cursos, seminarios, etc, sobre
diversos aspectos de renovacin docente y calidad de la enseanza).

Las mejoras adoptadas en su actuacin docente como consecuencia de los proyectos de

innovacin docente en los que ha participado.

La utilidad de los materiales docentes que ha elaborado o actualizado en el periodo para las
asignaturas o materias que imparte.

Las propuestas de mejora adoptadas en su actuacin docente como consecuencia del anlisis
que realiza sobre su actividad docente.

Apoyo a la formacin del profesorado joven [Optativo, especialmente para el Profesorado senior].
Valore las condiciones de formacin de los profesores jvenes de su departamento o centro.
Considere sus posibilidades y carencias formativas, estableciendo a partir de ellas ideas u
orientaciones para abordar su formacin. Seale en qu modo los profesores con ms
experiencia docente podran apoyar la formacin de los profesores menos experimentados.

Anlisis:

Puntos fuertes:

Puntos dbiles:

Propuestas de mejora:

En ...................................................., a ........... de .............................................. de 200

Firma del profesor/a