ENSAYO

EL MAESTRO COMO AGENTE EDUCADOR DE LA SEXUALIDAD EN EL AULA

El maestro como agente educador debe estar consciente que la enseanza y la
sexualidad es un proceso largo y muy delicado que necesita de un aprendizaje
especial. Se tienen que impartir los conocimientos en forma positiva para despertar
actitudes concretas y reales. En ningn momento deben crearse distorsiones ni
transgresiones en los educandos; las cosas explicar sin temor y sin apartarse del
esquema integral de la persona; se deben dar conocimientos de la totalidad del
cuerpo humano. Cualquier ocultamiento o negacin desarrolla en ellos actitudes
errneas.
El maestro ensea a travs de la comunicacin directa e indirecta valindose de
lminas, cuadros, textos, revistas; informando los hechos reales en forma directa o
por imgenes comparativas.
I.

La educacin sexual en la escuela para poder llevar a cabo la Educacin

Sexual en el aula se analiza y reflexiona sobre la sexualidad, es decir el hecho
de ser hombres y mujeres, con nuestras estructuras biolgicas, nuestras
vivencias, deseos y modos personales de expresin tanto sexuados como no
sexuados.

El Tutor debe tener en cuenta algunas caractersticas como:

1. Reconocer y apreciar las cualidades de los seres humanos indistintamente de
su identidad sexual.
2. Comprender los problemas y dudas comunes de los nios en relacin a su
sexualidad.
3. Estar consciente de su propia identidad sexual, aceptar y vivir de manera
positiva y sana.
4. Lograr empata con los nios y adolescentes.
5. Poseer conocimientos de desarrollo humano, desarrollo sexual, afectividad y
anatoma y fisiologa sexual.
6. Utilizar un lenguaje adecuado, preciso y sencillo.
7. Colaborar con los padres o apoderados y con el equipo docente.
8. Estimular a los nios para que adquieran valores, sin imponer los propios.
II.

La educacin sexual en el aula es el espacio de socializacin, lugar de

preparacin para la vida adulta, el aula, el centro escolar junto con la familia,
cumple un papel fundamental en nuestra sociedad, en las aulas, los pasillos y
los tiempos de recreo, los nios y las nias van desarrollndose como
personas y se educa muchas veces al margen de programas y planes de
estudio.
El conocimiento sobre la sexualidad en la infancia y la adolescencia se nutre
de forma importante de las experiencias y comentarios acaecidos en el aula,
tanto a travs de los adultos como de sus compaeros/as de estudio. Esta
realidad fue, hasta hace poco tiempo olvidada por la mayor parte de las
personas que ejercan en la funcin docente aquellas que tenan diversas
responsabilidades en nuestro sistema educativo.

 Las dos ltimas dcadas algunos docentes entendieron que la educacin

sexual era un elemento y intrnseco ms que sus funciones de enseantes y
comenzaron a incluir la sexualidad entre los contenidos que abordaban en las
aulas, en la actualidad el nuevo currculo en nuestro pas incluye la educacin
sexual como un aspecto visionario y no como un problema a desarrollar en las
aulas.
El D.C.N., contempla la educacin sexual dentro de las denominadas materias
transversales. Concretamente como uno de los contenidos de la educacin
para la salud. Recordemos aqu, que la Organizacin Mundial de la Salud,
define la salud como "un completo estado de bienestar fsico, mental y social
que no consiste nicamente en ausencia de enfermedad". La educacin sexual
es una parte de la educacin para la salud, como tambin lo son la prevencin
de drogodependencias, la educacin sobre salud mental, bucodental, etc.
Los temas transversales de sta manera, no son simples configuraciones, sino
materias que se deben compartir en el aula, desarrollarse "transversalmente" a
lo largo de todas las etapas del proceso de enseanza, inundando las dems
rea del currculum o enseanzas que se programan y desarrollan curso a
curso.
Dicho de otra manera, no se trata de instaurar una nueva asignatura en los
programas curriculares que se denomine Educacin Sexual, sino de desarrollar
en materias como: Personal Social, Ciencia y Ambiente, Comunicacin Integral,
etc., contenidos y actividades sobre sexualidad. Adems se trata de que estas
actividades en educacin sexual, se desarrollen a lo largo de todo el proceso
educativo y no de que se concentren en un momento o costo determinado.
Aunque fueron en algunos casos entendidos como una moda, los
planteamientos psicolgicos y pedaggicos, en el aula se deben apostar en
investigar y obtener el mximo provecho a la situacin de enseanzaaprendizaje que se da en las escuelas.
Desde hace algunas dcadas, las investigaciones sobre cmo se realiza el
aprendizaje humano han sacado a la luz de todas las personas, cuando
aprendemos algo nuevo, hacemos uso de nuestros conocimientos anteriores y
contamos con nuestras experiencias, afectos y motivaciones previas para
abordar lo que se nos presenta como nuevo. En otras palabras quiere decir;
nunca se aprende partiendo desde cero sino desde una base amplia de
conocimientos y experiencias anteriores. Donde el conocimiento se construye.
No podemos realizar las mismas actividades educacin sexual en zonas donde
existen unas cifras elevadas de embarazos no deseados entre adolescentes que en
otras en las que ste fenmeno no existe y los alumnos tienen un conocimiento slido
de fisiologa de la sexualidad. En el primer caso habra que centrar especialmente la
atencin iniciada contra se tipo de embarazos, mientras que en segundo sera
bastante probable que el alumnado deseara profundizar en los aspectos de
comunicacin y de desarrollo personal que la sexualidad implica.