Aaaaa

La ratita
blanca
ESPAOL
Aprendizajes esperados:
Conoce el formato de las fichas informativas.

Conoce diversos formatos para comprender su funcin y aprender a llenarlos.
Conoce las diferencias entre lengua oral y escrita e identifica los
elementos que debe llevar una carta personal.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le
proporcionan ttulos e ilustraciones.
Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
Presentar a los alumnos el ttulo del texto La ratita blanca y anotarlo en el pizarrn.
Conocen las ratitas? Qu caractersticas tienen?, Crees que tengan
sentimientos?, El aspecto fsico es importante para tratar a las personas por
igual? Cundo alguien cambia su aspecto fsico, cambiaran sus ideales? Por
qu?
Al memento de leer
Lea el texto en voz alta, haga los cuestionamientos que aparecen en
negritas y comenten de manera grupal algunas de las respuestas, es
importante aclarar los trminos que a los alumnos les sean
desconocidos.
La ratita blanca
Hace muchos aos en un lugar muy lejano exista un reino, en el cual
sus reyes eran muy nobles y toda la gente viva muy feliz, sin
Un da lleg el rumor al castillo que en el pueblo se encontraba un mago,

el cual deca ser el mejor del mundo y que adems poda hacer lo que le
pidieran, entonces la Reyna le dijo al Rey que lo quera conocer e
inmediatamente lo mando traer, Conocen los magos? , Qu saben
hacer? Para qu mandara traer el Rey al mago?, El mago
podr hacer lo que le pida el Rey? Por qu? Al estar frente a ellos el
mago le dijo.
M: A tus rdenes majestad
R: Es cierto que puedes hacer lo
que sea? M: As es, mi seor, que
deseas
R: Quiero que conviertas esta ratita blanca en una hermosa nia
M: Lo har, slo que yo cambio su aspecto fsico, no sus
sentimientos R: No importa
Y diciendo unas palabras mgicas, convirti a la ratita en una hermosa
princesa, los reyes quedaron agradecidos y todos estaban felices
As transcurrieron muchos aos, hasta que la nia se convirti en una
hermosa seorita. Un da se acerc con su padre y le dijo que se quera
casar y el Rey afirm que ya era tiempo y ella le dijo:
P: Me quiero casar con el ser ms
poderoso R: Entonces te debes de
casar con el sol
P: Bastara una nube para opacar su poder,
con el sol no R: Entonces con la nube
P: Bastara una rfaga de viento y desintegra a la nube, no con la
nube tampoco R: Bueno en ese caso, con el viento
P: Bastara una montaa y el viento se
parte en dos R: Entonces con la montaa
P: Creo que no, Con quin creen que se quera casar la princesa?
bastara un pequeo ratoncito con dientes afilados para llegar al centro de la
montaa y destruirla
El Rey se qued pensando y le contest, creo que ya s lo que tengo que
hacer para que te cases con quien t quieres. Qu crees que hizo el
Rey ante la peticin de la princesa?,
Ustedes qu hubieran hecho si fueran el Rey? Cmo creen que
terminar la historia? Inmediatamente mand traer al mago, habl con
l en silencio y le dijo; tus deseos son rdenes, y en un santiamn la
hermosa princesa qued convertida en una ratita blanca. As al poco
tiempo la ratita se cas con un hermoso y galante ratn, tuvieron muchos
ratoncitos y llenaron todo el palacio de alegra.
Despus de leer
Solicite a los alumnos de los diferentes periodos realizar las siguientes actividades:
TERCER PERIODO
Explorar y llenar formatos (Ficha de prstamo a domicilio).

Escribir cartas personales a familiares y amigos (sobre la equidad).
Elaborar un mapa conceptual tomando como referencia la palabra
(mascotas).
Elijan de cada periodo uno o dos trabajos y socialcenlos en el grupo.

Solicite a los alumnos de los diferentes ciclos escolares que en una hoja
blanca contesten los siguientes cuestionamientos, pueden leer
nuevamente el texto si lo consideran necesario.
PERA
TERCER
PERIODO
Lee otra vez la siguiente parte del cuento:

creo que ya se lo que tengo que hacer para que te cases con quien tu
quieres.
Quin dice lo anterior?
a) La Reyna
b) La ratita blanca
c) El rey
d) El mago
Cul es la idea principal del texto?

a) Aunque cambie nuestro aspecto fsico, nuestros ideales deben
permanecer.
b) Luchar por lo que queremos
c) Ser mejores cada da
d) No respetar a los dems
ESPAOL
Utiliza las tablas como recurso para ordenar informacin.

Localiza en el texto informacin especfica.
Organiza informacin para exponerla a otros.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
El docente pregunta a los nios si saben quin fue Benito Jurez, qu hizo,
dnde y cundo naci, y otros detalles biogrficos que considere prudentes.
El maestro puede anotar en el pizarrn los comentarios realizados.
Al momento de leer
Benito Jurez
Pablo Guelatao,
Oaxaca, 1806-Ciudad
1872) sus
Indicar a los(San
alumnos
que escuchen
la lectura de
queMxico,
realizarn
compaeros de 6, de grados superiores o ellos mismos en voz alta y que
Poltico mexicano.
Hijo de
Brgida Garca,
matrimonio indgena de
contesten
las preguntas
(enMarcelino
negritas) Jurez
que el ymaestro
vaya haciendo.
humilde condicin, Benito Jurez qued hurfano siendo nio y curs sus primeros
estudios en su pueblo natal. Cul es el significado de la palabra hurfano?
Tena veinte aos cuando ingres en el Instituto de Ciencias de Oaxaca, donde se
licenci en derecho Qu ttulo reciben estos profesionistas?. En 1831 Benito
Jurez fue elegido regidor del ayuntamiento de Oaxaca y al ao siguiente, diputado al
Congreso del Estado. La energa con que defendi los intereses que representaba le
vali en 1846 ser diputado por Oaxaca ante el Congreso de la Unin. Un ao ms
tarde fue designado gobernador de su estado natal, cargo en el que permaneci hasta
1852. Cuntos cargos pblicos ocup Jurez en este tiempo?
Bajo la presidencia de Ignacio Comonfort, fue nombrado ministro de Justicia, como tal
promulg una serie de leyes que restablecan las libertades de enseanza, imprenta
25.04.13
Benito
Jurez
PROYECTO 31
2013
31
Sus disposiciones legislativas, que inspiraron la Constitucin de 1857, de corte liberal, motivaron la reacci
Desde all expidi las leyes de Reforma y proclam una Constitucin ms radical que la anterior. Con la a
Ante la instauracin del Imperio de Maximiliano, al ao siguiente Benito Jurez se retir a Paso del Norte (h
En 1872 Jurez fue nuevamente reelegido. Lerdo de Tejada, quien haba fundado el Partido Lerdista, se al
Despus de leer
PERIODOS DE LA EDUCACIN BSICA
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Respondan por escrito lo

siguiente Cundo naci
Jurez, era rico o pobre?
Qu hizo para salir adelante?
Cul fue el cargo ms importante
que ocup?
Quisieras ser como Jurez? por
qu?
Si Jurez no hubiera estudiado,
hubiera tenido la oportunidad de
ser Presidente
la Repblica?
Elijan dede
cada
periodo uno o dos
Respondan por escrito

Por qu crees que Benito Jurez
particip en tantos movimientos
armados?
Crees que Benito Jurez es un
ejemplo a seguir para los
mexicanos? por qu?
Qu fue lo ms importante que
realiz en su vida Benito Jurez?
De los personajes histricos de
Mxico que has estudiado, quin
trabajos y socialcenlos en el grupo.
En equipo, construyan la biografa de Jurez en la siguiente estructura

temporal o en una lnea del tiempo (Se recomienda hacerla en papel bond
para incluir los detalles que se marcan en la lectura indicando los aos).
PROYECTO 31
2013
AO
SUCESO QUE VIVI JUREZ
1806
1826
1831
1846
1847
1852
1857
1860
1861
1863
1864
1867
1872

SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1.
De qu se trata todo el texto
anterior?
a)
Del fusilamiento de Maximiliano.
b)
De las leyes de Reforma.
c)
De la vida de Don Benito Jurez.
d)
De la vida de Ignacio Comonfort.
1. Cul de las siguientes

oraciones significa lo mismo
que: matrimonio indgena de
condicin humilde?
Esposos indios sencillos y respetuosos.
Pareja que vive junto con los indios.
Novios pobres.
Indios con costumbres rebeldes.
Por lo que dice el texto, t puedes

decir que Benito Jurez:
2. Qu tiempo verbal predomina
a)Era un cmico.
en el recuento histrico que
b) Vivi en otro pas.
leste.
c)Trabaj toda su vida por mejorar
a)
Presente
Mxico
b) Futuro
d) Le gustaba pelear.
Pospretrito
MATEMTICAS
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado

Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms actividades.
Medicin del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.
Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.
Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
Lee el siguiente texto: la maestra les pidi a los alumnos que platicaran
acerca del tiempo que realizan sus paps, para llegar al lugar de trabajo. Jess
y Naomi, entraron a una discusin porque cada uno de ellos argumentaba que
su pap hacia ms tiempo en llegar. Aydales a los nios a investigar quin
de los dos tiene la razn.
Dividir a los alumnos de los diferentes periodos en 3 equipos (cada equipo debe
incluir al menos 1 alumno de cada grado)
Pedir a los equipos que resuelvan los siguientes problemas.
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
26.04.13
El reloj se atrasa y se
adelanta
Si el pap de Naomi, sale a la 7:00

a.m. y llega a su trabajo a las 8:30
a.m., y el pap de Jess, hace 120 min.
en llegar a su trabajo cul de los dos
hace ms tiempo?
Dibuja en los siguientes relojes la hora
en que sale y llega t pap del trabajo.
34
Compara
tus
compaeros y
quienes hacen
tiempo.
dibujos
con
tus
mencionen quien o
el menor y mayor
En nuestro estado dos de los centros

ceremoniales ms visitados son la
Quemada ubicada en el municipio de
Villanueva, la cual se tiene el dato que
existe desde el ao 700 d.C. y Alta vista
que se ubica en el municipio de
Chalchihuites desde el ao 400
d.C. A partir de la informacin
anterior, resuelve lo siguiente.
Cuntos siglos, dcadas y aos han
pasado del descubrimiento de estos
centros ceremoniales a la fecha?
Cuntos aos tiene un siglo?
Elabora una lnea del tiempo en donde
se observen dichos acontecimientos,
as como la fecha de tu nacimiento.
PROYECTO 31
2013
En este momento los alumnos resuelven los cuestionamientos mientras que el

maestr@ recorre los distintos equipos para observar la diversidad de procedimientos
que utilizan al solucionarlos.
Cierre
En forma grupal se les pide a los equipos expliquen sus procedimientos,

reconozcan los errores y expliquen cul de ellos es mejor.
SEGUNDO PERIODO
Si de lunes a viernes Juan se
levanta a las 6:30 de la maana
para llegar a su trabajo a las
8:00 a.m., y el sbado entra una
hora y media ms tarde.
A qu hora debe salir

de casa? a)
05:30 a.m.
b) 08:00 a.m.
c) 06:00 a.m.
d) 07:00 a.m.
a)
b)
c)
d)
TERCER PERIODO
Ana, acompa al supermercado
a su mam el 15 de enero de
2012, se acerc al refrigerador
de lcteos a tomar un yogurt y
se dio cuenta que estaba
caducado,Fech
lo cual le llamo
la
Produc
Fech
comenz a revisar
to atencin ay de
a de los
observando
05elabor
de
23cadu
de lo
Heladodems productos
siguiente:
enero de
junio de
2012
01 de
enero de
2012
31
de
diciemb
re de
2011
28
de
diciemb
re de
2011
Yogurt
Leche
Susana entra a trabajar a las

8:00 a.m. y sale a las 3:00 p.m.
de lunes a viernes.
Cuntas horas a la semana
trabaja Susana?
45
25
35
32
Queso
2012
12 de
enero
de 2012
16
de
enero
de 2012
30 de
abril de
2012
Qu producto permanecer mayor

tiempo en buen estado?
a)
b)
c)
d)
Helado
Yogurt
Leche
Queso
Si el queso tiene una caducidad

de 4 meses y dos das, cuntos
das tienen para consumirlo?
a)
b)
c)
d)
PROYECTO 31
2013
124 das
60 das
122 das
112 das
35
ESPAOL
Identifica la organizacin de las ideas en un texto.

Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
Resumen informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin.
Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios.
Localiza informacin especfica en fuentes consultadas.
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
Presentar a las y los alumnos el ttulo del texto EL AEROPUERTO y

anotarlo en el pizarrn.
Realizar algunas predicciones acerca de su contenido. De qu creen
que va a tratar el texto?, Quin me puede describir como es un
aeropuerto?, Cmo son los aviones?,
Quin se ha subido a uno de ellos?.
Solicitar a los alumnos que escriban en sus cuadernos sus aseveraciones.
Al momento de leer
El maestro leer en voz alta y realizar cuestionamientos que

aparecen en negritas y comentaran de manera grupal algunas
de las respuestas, no olvide aclarar a los alumnos los trminos
que le sean desconocidos.
29.04.13
El
aeropuerto
EL AEROPUERTO
La ciudad de Mxico, capital de nuestro pas, cuenta con uno de los
aeropuertos ms grandes y ms bellos del mundo. Sus pistas
36
PROYECTO 31
2013
Por sobre el edificio central se levanta la torre de mando y de la estacin meteorolgica. Contigua a est
C.N.L.T.
Despus de leer
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Los alumnos elaboraran en hojas de

maquina un dibujo de lo que
entendieron de la lectura que les
hizo
el
maestro
sobre
el
aeropuerto.
Al reverso de su dibujo escribirn
una historia sobre cmo se
imaginan un da en el aeropuerto
Dividir a los alumnos de este

periodo en 2 o 3 equipos.
Los alumnos buscaran ms
informacin sobre los aeropuertos,
ya sea en la enciclomedia y libros
del rincn.
Una vez que tengan la
informacin, la organizaran
rescatando
las ideas en
principales
Elijan de cada periodo uno o dos trabajos
y socialcenlos
el grupo.
Solicite a los alumnos de los diferentes periodos que en una hoja blanca
contesten los siguientes cuestionamientos, pueden leer nuevamente el texto
si lo consideran necesario.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1.- Cual es la idea principal del

prrafo.
A.- Que el aeropuerto cuenta con
grandes salas, restaurantes y
amplias oficinas para las empresas
areas.
B.- Tiene abundante alumbrado y
cuenta con hangares, que son
cobertizos para la proteccin de loa
aviones.
C.- Tiene muy poco alumbrado, no
es moderno y cuenta con hangares,
que
son
cobertizos
para
la
proteccin de los aviones.
D.- Sus pistas principales miden
ms de tres kilmetros de largo.
Y, vistas desde el aire, parecen
dos interminables lneas
paralelas
2.-Cunto mide su pista
principal?
A.- 3.5 kilmetros
de largo B.- 3
1.- El prrafo 1 tiene la funcin

de:
A.- Introducir al lector en el
tema que se tratar en el
texto.
B.- Explicar qu pretende el autor
al escribir el texto.
C.- Adelantar algunas
conclusiones del texto. D.Destacar qu es lo ms
importante del texto.
2.- Qu tiempos verbales
predominan en la lectura que
leste?
A)Presente y pretrito.
B)Pretrito y copretrito.
C)Antecopretrito y futuro.
D) Ninguno
3.- En cul de las

siguientes oraciones se
utiliza el sujeto implcito?
A.- El aeropuerto de la Cd. De
PROYECTO 31
2013
37
B.-Del aeropuerto de la ciudad de Mxico. C.- De losC.-Tiene

restaurantes
abundante
que hay
alumbrado
dentro del
para
aeropuerto
que de noche o
D.-Del aeropuerto de Guadalajara
D.- Por sobre el edificio central se levanta la torre d
38
PROYECTO 31
2013
30.04.13
Multiplicand
o
MATEMTICAS
Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el

lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, das).
Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
Dividir a los alumnos de los diferentes periodos en 3 equipos (cada equipo

debe incluir al menos 1 alumno de cada grado)
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Jos tiene 3 cajitas con 7

piedritas en cada una, Cuntas
piedritas tiene en total?
Mara tiene 7 cajitas con 3
piedritas cada una. Cuntas
piedritas tiene en total?
En qu se parecen y en qu son
distintos?
Ernesto tiene 20 estampas.
Quiere pegar 4 estampas en
cada pgina de su lbum.
Cuntas pginas necesita usar?
Con la siguiente informacin resuelve

los diferentes problemas.
Resuelve
los
siguientes
problemas de multiplicacin sin
utilizar la tcnica o el algoritmo
usual para multiplicar. Puede
utilizar cualquier otro recurso.
Durante la semana Jos vendi
138 boletos de $23 cada uno
Cunto dinero reuni?
Explique brevemente en que
consisti su procedimiento:
En un mes, el trenecito del
parque ha dado
43 vueltas al circuito. El circuito
mide 45km. Cuntos km ha
recorrido el trenecito en total?
Para adoquinar el piso de un
7cascos
patio rectangular, se necesitan

125 adoquines a lo largo y 78 a
lo ancho. Cuntos adoquines
se requieren en total?
5velas
3banderas
PROYECTO 31
2013
39
Calcule cuntos barcos diferentes se podran hacer combinando de distintas maneras los cascos, las vel
Si hubiera cascos de 9 colores distintos, velas de 7 colores diferentes y banderas de dos distintos colore

maestr@ recorre los distintos equipos para observar la diversidad de
procedimientos que utilizan al solucionarlos.
Cierre


SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
a)
b)
c)
d)
Mnica se tarda 18 min en llegar
de su casa a la escuela, Pedro 12

min y la maestra les pidi que le
dijeran cunto tiempo invierten
en asistir en una semana.
A)22
Mnica 90min. Pedro 60min.
B)40
C)55
D)
Al saln entran 17 alumnos cada

minuto,
Cuntos alumnos entrarn en 5
minutos?
85
a)
b)
c)
d)
Si Mnica recorre 3km y Pedro

2km,
Cunta distancia recorren en 6
minutos?
2 km cada uno
Mnica 1km Pedro 2km.
Mnica 2km Pedro 1km.
1km cada uno
Eleazar es un agricultor de
papas y va a vender sus
productos a las bodegas de la
central de abastos de su ciudad.
Al preguntar el precio por kilo
de la papa le informaron que
estaba a $ 5.15, si en su
camioneta lleva 2 675.5 kg.
Cunto dinero recibe por

su venta? A) $ 10 423.605
B) $ 10 738.823
C) $ 13 776.805
40
PROYECTO 31
2013
ESPAOL

Tiempo: 90 min
Antes de
leer
Actividade
s de
Aprendiz
aje
Presentar a los alumnos el ttulo del texto El sistema solar y anotarlo en

el pizarrn.
Pedirles que realicen algunas predicciones acerca de su contenido De
qu creen que va a tratar el texto? Quin de ustedes sabe lo que es el
sistema solar? Dnde se encuentra el sistema solar? Nuestro planeta
Tierra es parte del sistema solar? Nosotros seremos parte del sistema
solar?, escuchar algunas de las participaciones de los alumnos.
Al momento de leer
desconocidos.
02.05.13
El sistema
solar
El sistema solar
El Sol que nos ilumina slo es una de las miles de estrellas que pueblan
el Universo, pero es la estrella que hace que sea posible la vida sobre
la Tierra. Nuestro Planeta y otros astros, giran en torno a l, formando
PROYECTO 31
2013
41
Adems de girar alrededor del Sol (movimiento de traslacin), los planetas giran en torno a s mi
En qu consiste el movimiento de rotacin y traslacin?
Para medir las dimensiones del Sistema Solar se usa como unidad la distancia media de la Tierra al S
Despus
de leer
Mi primera Encarta 2007
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
En casa
Solicitar con anterioridad a los
periodo en 2 o 3 equipos y
entregar una copia de la lectura
alumnos observen detenidamente
El sistema solar.
el cielo e investiguen con algn
familiar mayor los siguientes
Pedir a los alumnos que separen
cuestionamientos:
y numeren cada uno de los
- Qu es el sol?
prrafos del texto.
- Qu es la luna?
Solicitar que subrayen en cada
- Qu son las estrellas?
prrafo la idea principal o lo ms
En el aula
Realizar una lectura comentada del
Decir que pueden colocar
texto La abuelita de Sofa le
comentarios frente a los prrafos si
cont una leyenda pp. 39 del
son necesarios para su
Libro para el alumno Exploracin
comprensin.
de la naturaleza y la sociedad
Anotar ttulos y/o subttulos a
de Segundo grado.
los prrafos separados.
Invitar a los alumnos a contar
Apoyarse en el formato Cuadro
leyendas o cuentos que hablen del
sinptico que viene el anexo 1 y
sol, la luna o las estrellas.
con base en las actividades
Solicite a los alumnos de los diferentes ciclos escolares que en una hoja blanca
contesten los siguientes cuestionamientos, pueden leer nuevamente el texto si lo
consideran necesario.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
. Cul es el ttulo ms
adecuado para el dibujo que
colorearon?
A)El Universo
B)Los planetas
C)El Sistema Solar
D) Los movimientos planetarios
2. Cul es el nico planeta que
gira en sentido horario?
A)Mercurio.
B)Saturno.
C)Tierra.
D) Venus.
42
1. Est formado por el sol y los

astros que giran a su alrededor,
que son: nueve planetas y sus
satlites,
asteroides,
cometas,
meteoritos
y
polvo
y
gas
interplanetario?
A)El Universo
B)Los planetas
C)El Sistema Solar
D) Los movimientos planetarios
2. Es una caracterstica de los
denominados planetas
interiores?
A)Pequeos, compactos y de
superficie rocosa
PROYECTO 31
2013
MATEMTICAS
Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
Una escuela primaria present el promedio de las calificaciones del cuarto bimestre, de
cada grado escolar, en la siguiente grfica:
En binas, conteste lo que se pide

De qu se trata la grfica?
De acuerdo a la informacin del grfico, completa la siguiente tabla:
GR
CALIFIC
ADO
ACIN
ESC
PROME
1
2
3
4
5
6
Qu ttulo le anotaras al grfico?
03.05.13
Grficos de
barras
PROYECTO 31
2013
43
Qu grupo tiene el promedio ms bajo?

Qu grupo tiene el promedio ms alto?
En cul de los grupos crees que el maestro y los alumnos deban esforzarse ms
para mejorar la calificacin?
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Pregunta a tus compaeros del
Sobre qu tema te gustara
grupo Cul mascota prefieren?
conocer la opinin de tus
Registren sus resultados. Perro
compaeros?
Gat
Disea tres preguntas para
o
conocer algo sobre ese tema.
Co
Encuesta a tus compaeros y
nej
organiza la informacin en una
o
tabla.
Pez
Con ayuda de tu maestro
Con la informacin que
disea un grfico con la
obtengas. Rellena hacia arriba
un cuadro por respuesta
informacin obtenida, no
favorable.
olvides anotar el ttulo al
grfico y a cada eje.
La mayora de respuestas
de tus compaeros
Perr
Gat
Conej
Caball
o
o
o
o
coinciden con las tuyas?
Qu conclusin puedes
obtener de la informacin
que recuperaste?
Cul fue la mascota preferida?
Cul fue la mascota que menos les
gust?
Compartan sus procesos y resultados con sus compaeros.
Cierre
El docente aclara que una grfica de barras se utiliza para presentar y

comparar varios valores de una categora determinada.

SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. En la siguiente grfica
se anotaron los goles

que meti cada equipo
en un torneo.
1. Observa la siguiente
grfica de pases
productores de caf.
Cul de las siguientes
conclusiones es correcta
44
PROYECTO 31
2013
Cul equipo anot menos

goles?
a) Canarios
b) Faisanes
c) Camaleones
d) Castores
2. Observa la siguiente
A) Costa Rica produce el mejor caf.

B) Colombia produce ms caf que Brasil.
C) Mxico produce el caf con ms aroma.
D) Venezuela produce 3 veces ms caf que El
Salvador.
2.Observa la siguiente grfica:
grfica:
Cuntos alumnos en total

pesaron ms de 36 kg?
A)4
B)5
C)9
D) 14
Con base en la grfica, cul es la dcada

en la que se dio mayor crecimiento
poblacional en Mxico?
A) 1970-1980
B) 1950-1960
C) 1940-1950
D) 1910-1920
.
Compartan sus procesos y resultados con sus compaeros y maestro.
PROYECTO 31
2013
45
Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama.
Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece
su importancia en el cuento.
Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una
narracin. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
Adapta la expresin de sus dilogos, de acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
Leer en voz alta la siguiente pregunta y anotarla en el pizarrn:
Qu tipo de cuentos han escuchado y cul es el favorito?
Al momento de leer
Lea el texto en voz alta. Es importante aclarar los trminos que a los
alumnos les sean desconocidos.
ESPAOL
07.05.13
Es puro
cuento
Consejo o dinero.
rase una vez un campesino que tena cinco hijos todos varones; el mayor se llamaba
46
PROYECTO 31
2013
Leonardo escuch los sabios consejos y se despidi del anciano con marcadas muestras de
gratitud. Al salir de la choza vio las dos sendas que haba para ir a su pueblo; por una
se llegaba ms breve que por la otra, y naturalmente opt por la primera. Apenas
haba avanzado media legua, cuando vio que era un camino muy horrible, con breales,
barrancos y malezas. Se acord del primer consejo y regres inmediatamente a tomar el
otro sendero, aunque fuese dilatado. Avanzada la noche vio a lo lejos una luz que indicaba
hospedaje. Hacia all se dirigi.
Adelante gru una voz spera desde adentro. Leonardo avanz hacia donde estaba el
hombre que le haba contestado; era alto, seco, con un semblante duro.
Quieres posada, verdad? Ven conmigo le dijo aquel hombre voy a ensearte el lugar
donde has de pasar la noche. No es posible describir el espanto, el terror que
experiment aquel joven al ver en aquella posada los cuadros ms horrorosos del mundo:
en la primera sala haba infinidad de cadveres momificados, un temblor convulsivo se
apoder de Leonardo. Iba a preguntar lo que significaban aquellas atrocidades, pero
inmediatamente se acord del segundo consejo.
Qu te parece todo esto? pregunt el hombre mirando a Leonardo que
permaneca inmvil.Bien respondi Leonardo, aparentando serenidad. As pasaron de
sala en sala hasta que dijo el hombre feroz luego de que Leonardo nada le pregunt.
Te has librado de morir. As los castigo por querer saber lo que no les importa. A ti te
voy a premiar porque no fuiste preguntn, regalndote una carabina para que puedas
defenderte de los salteadores de caminos, pues hay muchos por estos contornos. Al salir se
encontr con Leonardo y al llegar a un mesn en donde pagaron con una moneda de oro
que brill como el sol a la luz de la vela.
En la mesa de junto haba tres muchachos que los estaban espiando. A eso de la media
noche entraron muy quedito al cuarto donde dorman los dos hermanos, Leonardo que
tena el sueo ligero despert en el acto y tomando la escopeta se encar a los ladrones y
en el momento en que iba a disparar se acord del tercer consejo que le haba dado el
anciano "piensa las cosas antes de dejarte llevar por la violencia" y detenindose les
pregunt:
Qu quieren? Y uno de ellos lo amenaz con un cuchillo dicindole:
La bolsa o la vida...
Mientras los ladrones se echaron sobre su hermano. Leonardo le arranc el paliacate a
uno de ellos descubrindole el rostro y oh sorpresa! oh placer! reconoce a uno de
sus hermanos y mira que aquellos bandidos son su dems hermanos. Leonardo les
cuenta todo lo acaecido, desde que emprendieron el viaje, y alaban todos los beneficios
de los tres consejos, sobre todo, los del ltimo. Al llegar a casa les contaron todo lo
sucedido y pidieron perdn a sus padres. En seguida dispusieron un da de campo donde
estuvieron muy contentos, bailando y cantando, para celebrar el regreso y la reconciliacin
de sus padres.
Despus de leer
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Respondan a las cuestiones:

Cul es el ttulo del cuento?
Cul es el nombre de los dos
hermanos que se fueron a
probar suerte?
Cules son los tres
consejos que el anciano le
dio a Leonardo?
Comenta con tus compaeros
de equipo qu significado
tienen esos consejos y da un
ejemplo.
A partir del momento en que el
Comenta con tus compaeros de

equipo, qu agregaras, cambiarias o
quitaras del cuento.
De acuerdo a las modificaciones
organcense y distribuyan personajes,
traten de realizar el escenario y
conseguir vestuario (que se imaginan
llevaba puesto los personajes del
cuento) para que representen el
cuento mediante una obra de teatro.
Previo a esto cuando tengan bien
definido los papeles y personajes,
hacer un pequeo libreto que ayude a
PROYECTO 31
2013
47
camino (cambio del final del cuento).

Cmo te imaginas los siguientes
escenarios? Dibjalos.
Casa del anciano
El primer camino que escogi
Leonardo
Habitaciones del lugar en
donde durmi Leonardo
Lugar en donde hicieron el da
de campo para festejar el
regreso de los 5 hermanos.
Socialicen lo que hizo cada uno de los equipos en el grupo.
Solicite a los alumnos de los diferentes periodos escolares que en una hoja
blanca contesten los siguientes cuestionamientos, pueden leer nuevamente
el texto si lo consideran necesario.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. Cul de los siguientes

personajes tiene menor
participacin en el cuento?
A. El pap
B. Leonardo
C. El anciano
D. Los hermanos ladrones
A.
B.
C.
D.
2. Las acciones centrales del

cuento se desarrollan en:
A. una huerta de rboles de naranja A.
B. la casa del anciano
B.
C. el mesn en donde cenaron
C.
D. el lugar del da de campo en familia.
D.
1. Te has librado de morir. As los

castigo por querer saber lo que no
les importa
Quin dijo lo anterior?
El padre de Leonardo
El anciano
El hombre feroz
Rosendo
2. Cules son los actores
secundarios del cuento?
El padre de Leonardo
Leonardo
Los hermanos de Leonardo
Rosendo
48
PROYECTO 31
2013
MATEMTICAS
Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
Proponer a los alumnos que vamos a jugar a la tiendita, para esto saldremos
al patio a recolectar envolturas de diferentes productos y envases
desechables; una vez que hubiramos recolectado varios productos,
regresaremos al aula, los acomodaremos en una mesa y les anotarn el precio
a cada producto.
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Calcular, con ayuda del maestro o
de compaeros de otros grados,

qu podran comprar con 70 pesos.
Hacer un presupuesto del dinero que
se necesita para comprar 5

refrescos.
Cunto pagar por
2 papitas, 5
dulces y 4 chicles?.
As sucesivamente los nios irn

desarrollando sus problemas de
multiplicacin.
busca en la tiendita productos

que sean mltiplos y antalos
en tu cuaderno. Ejemplo
Churritos 3, refresco 6, papitas 9,

etc.
Despus
elaborar
problemas
matemticos que impliquen el

algoritmo de la multiplicacin.
(comprando productos en la
tiendita)

08.05.13
La
PROYECTO 31
2013
49
Cierre


SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1.- Pedro compra en un da 3
papitas.
va
a
Si comprar
durante
9 das,
operacin
se requiere
hacer
para
saber
cuntas papitas compra en
total?
A) Dividir 9 3 = 3 papitas
B) Restar 9 - 3 = 6 papitas
C) Sumar 9 + 3 = 12 papitas.
D) Multiplicar 9 X 3 = 27 papitas
1.- En el recreo, Sonia regal

2 cada
a
chocolates
amiga. Si haba 9
amigas, cuntos
chocolates
regalo?
2.- Observa los dibujos

atentamente
y los
dulces
que contiene
2.- Carlos compr 3 barritas

de $13
cadacon un billete
una
y pag
de $200.saber
l cunto le
necesita
darn de cambio.
Escoge la opcin que contenga
las
operaciones
correctas que
resuelven
el
problema.
A) 200 - ( 13 x 3)
B) (200 - 13) x 3
C) 200 - (13 + 3)
D) 200 + (13 x 3)
Cul opcin menciona la

multiplicacin
correcta
para representar el
total de
dulces?
A. 4 X 4
B. 3 X 4
C. 3 X 5
D. Ninguna de las anteriores
A) 07
B) 09
C) 11
D) 18
50
PROYECTO 31
2013
ESPAOL

Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.
Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un
conflicto y resolucin del conflicto.
Identifica las caractersticas de un personaje a partir de
descripciones, dilogos y su participacin en la trama.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
Presentar a los alumnos el ttulo del texto La Reina Mora y anotarlo en el

pizarrn.
Saben qu es una mentira? Han dicho alguna?, Por qu motivo?, Saben qu
consecuencias puede acarrear? Ustedes diran alguna para conseguir algo?
Por qu?
Al momento de leer
desconocidos.
09.05.13
La Reina
Mora
La Reina Mora
Haba un rey que tena un hijo, y cuando ste lleg a la edad casadera,
dijo a sus padres:
PROYECTO 31
2013
51
El gitano tena una hija que viajaba con l en el coche, pero que
habindose quedado dormida no se dio cuenta de lo que cuando llegaron
al lugar sucedi con el prncipe, ni que haba pasado. Se despert en el
momento en que el prncipe se alejaba en su caballo, y al verlo se
enamor de l. Baj luego del coche la gitana y fue a preguntar a su
padre que ocurra. Este le cont lo sucedido. La gitana viendo a la joven le
dijo: - Djame peinarte para que ests ms bonita cuando regrese el
prncipe. Consinti la joven, y mientras la gitana peinaba su hermosa
cabellera sinti que esta le clavaba un alfiler en la cabeza. Al momento la
dama de la naranja se volvi paloma. Por qu creen que hizo eso la
gitana?, Creen que la gitana logre engaar al Prncipe?, La
gitana entonces se quit la ropa y se coloc en el sitio donde haba
estado la joven. Regres el prncipe y cuando vio a la gitana le dijo: Seora, cmo te has puesto negra! La gitana le contest: - Es que me ha
quemado mucho el sol. El prncipe creyendo que era la misma joven de
la naranja, se llev a la gitana a su palacio y se cas con ella. Un da
lleg una palomita al jardn del rey y le dijo al jardinero: - Jardinerito del
rey cmo est el prncipe con su mujer? - Unas veces canta, pero ms
veces llora, - contest el jardinero. Todos los das llegaba la palomita al
jardn y le haca la misma pregunta al jardinero, hasta que ste cont lo
En qu
creen que
pensaba
prncipe?,
Qu
hara
prncipe
sucedido
al prncipe.
El prncipe
dioel
orden
al jardinero
para
que el
atrapara
con la otra naranja?,
la palomita cuando regresara. El jardinero unt de goma el rbol donde
Ustedes que hubieran hecho? y decidi ir a conseguir pan
diariamente
posaba
palomita
y cuando
sta
hizo
su visita
diaria, pan.
al
previniendoseque
de lala ltima
naranja
saliera
otra
joven
pidindole
querer
emprender
el
vuelo
qued
pegada
al
rbol
pudindola
coger
el As pensaba el joven, cuando acert pasar por all un gitano en su coche.
jardinero
y llevrsela
al doy
prncipe.
El prncipe
enamor
de laun
Amigo, fcilmente
le grit el prncipe,
- te
una moneda
dese
oro
si me das
pedazo de pan. Apresurndose a bajar del coche el gitano le llev el
pan al prncipe. El prncipe ya contento y satisfecho, parti la tercer
naranja y tal como lo haba pensado, del corazn de la fruta salt una
52
PROYECTO 31
2013
Despus de leer
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Reescribir el cuento.
Jueguen
a
cambiar
algn
aspecto del cuento, pueden ser
los personajes, el escenario o el
final.
Escribir una narracin a partir

de la lectura de un cuento.
Hacer una obra de teatro con
personajes prototpicos de
cuentos.


SEGUNDO PERIODO
TERCER
En qu parte de un cuento se
PERIODO
e) Cul era la intencin de la

paloma al ir al castillo?
a) Comer
b) Que la mataran
c) Ver al prncipe para que le
quitara el alfiler y contarle la
verdad
d) Le gustaba el lugar
resuelve el problema o
conflicto?
a) Al inicio
b) En el titulo
c) En el desenlace
d) En los personajes
Quines son los personajes
principales del texto?
a) El prncipe y la hermosa
joven
b) El rey y la Reyna
c) El gitano y su hija
d) Las naranjas y el pan
PROYECTO 31
2013
Qu significa la expresin
posaba?
a) Coma
b) Dorma
c) Soaba
d) Colocaba
53
MATEMTICAS
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados

menores que 100, utilizando los signos, mas, menos e igual.
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros naturales.
Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios
con igual o distinto denominador.
Tiempo: 90 minutos
Situacin
Problemtica
Inicio

debe incluir al menos 1 alumno de cada grado) y solicitar que contesten los
siguientes cuestionamientos.
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Solicitar a los alumnos realizar la
siguiente actividad y representa con
dibujos el problema y la solucin.
Solicitar a los alumnos realizar la

siguiente actividad y pedir que
escriban en su cuaderno los clculos
efectuados:
En la fiesta Ernesto estaba

comindose una torta por partes:
primero comi 1/2 de la torta, despus
1/4 y finalmente 1/8 Se comi la torta
completamente? Si no la comi
totalmente,
cunto le falt comer para terminarla?
El deporte favorito de Ernesto es el

futbol y como todos sus amigos y
familiares lo saben siempre le regalan
balones y pelotas que, guarda en su
cuarto. Para ordenarlos los acomod
por colores y tamaos, al terminar se
dio cuenta de que 1/5 del total de los
balones eran de color rojo, 2/5 de color
azul y el resto de color blanco.
Pedir a los alumnos que elaboren 1

2 problemas donde se utilice la suma
o resta de fracciones.
De las pelotas 4/6 son ms chicas que

un baln de futbol profesional, 1/6 son
ms grandes y el resto son del mismo
tamao que un baln.
1. Qu fraccin representan los
balones de color blanco del
total de los balones?
2. Cul es la fraccin que
representan las pelotas que son
del mismo tamao que un
baln?
3. Qu operacin realizaste para
contestar las preguntas?
10.05.13
La Fiesta de
Ernesto
54
PROYECTO 31
2013

Cierre
Pedir a los alumnos que en una hoja blanca contesten los siguientes cuestionamientos.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. La mam de Ernesto reparti
los siguientes pastelillos
entre los ocho amigos de su
hijo:
1. En la fiesta de Ernesto se
parti el pastel, dndole a:
- Gaby 1/8 de pastel
- Manuel 3/8 de pastel
- Martin 2/8 de pastel
- Paco 1/8 de pastel
A quin le toc ms pastel?
a)
Gaby
b)
Paco
Si a cada uno de los amigos le dio la
c)Manuel
misma cantidad, qu parte de los
d)
Martn
pastelillos le toc a cada uno?
a) 3/4 de pastelillo
2. Para hacer las galletas que
b)
1/8 de pastelillo
repartieron en la fiesta se
c)2/4 de pastelillo
utilizaron 4/5 de taza de harina y
d)
3/8 de pastelillo
2/5 de taza de azcar.
Observa las siguientes balanzas
Como puedes ver se us ms harina
que contienen algunos de los
que azcar,
productos que utilizo la mama de
cunto
Ernesto para hacer los
ms?
pastelillos:
a)10/5 de
taza
b)9/5 de
taza
c)6/5 de
taza
d)2/5 de
taza
Si las cajas de alimento se colocan

de la ms pesada a la menos
pesada, cul es el orden que
deben tener las cajas de alimento?
A)Azcar, huevo, harina.
PROYECTO 31
2013
55
ESPAOL

Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
Comenta con tus compaeros y maestro, Qu entiendes por la palabra hroes?.
Al momento de leer
En voz alta, se pide a los alumnos que lean el siguiente texto, el

docente puede orientar su comprensin incluyendo las preguntas que
se resaltan en negritas.
En mi lugar de trabajo (hospital) naci una nia con hidrocefalia Qu significa

hidrocefalia? a la cual los mdicos le dieron muy pocas horas de vida por lo que
su madre se asust y se fue de ah dejando abandonada a su hija Consideras
13.05.13
Crnica de
hroes
56
PROYECTO 31
2013
Despus de leer
Solicite a los alumnos de los diferentes periodos realizar las siguientes
actividades:
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Reflexiona y responde: Por qu se

Cmo es posible que la
dice que las enfermeras se
nia se haya salvado si solo
convirtieron en sus madres?
le dieron 2 semanas de
vida?
Cuntos aos pas la nia
Qu significa para la
viviendo en el hospital?
nia ser su verdadero
Qu hicieron en cada uno de sus
hroe?
cumpleaos?
Realiza un escrito donde
Cuntos aos vivi la nia?
cuentes una historia y digas
Realiza un escrito donde digas que
es tu verdadero
hroe
Elijan de cada periodo uno o dos trabajosquin
y socialcenlos
en el grupo.
Reconstruccin del texto
Construye con tus compaeros una lnea del tiempo donde
anoten los hechos que sucedieron en la lectura y otros ms que
imagines le sucedieron a la nia.
Nacimiento de la nia
Solicite a los alumnos de los diferentes ciclos escolares que en

una hoja blanca contesten los siguientes cuestionamientos,
pueden leer nuevamente el texto si lo consideran necesario.

SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. Qu es lo que ensea esta

historia
a)
Es bueno ayudar a los dems.
b) Cada quien se rasca con sus
uas.
c) Cuentos de guerra.
d) Los nios sin hogar son
criados en hospitales.
2. Lee el siguiente fragmento de la
lectura Lo ms increble es que a
pesar del corto pronstico de vida
la nia ya tiene 3 aos y an vive
Quin dijo esta frase?
a) Una enfermera.
b) La nia.
c) El narrador de la historia.
d) Los del DIF.
1. Cul crees que sea el mejor

ttulo para el texto que acabas de
leer?
a)Naci una guerrera.
b)El DIF atiende nios sin hogar.
c)Las enfermeras y el hospital.
d)La piata de 3 aos.
2. Cul de los siguientes
enunciados es una valoracin
expresada por la persona que
escribi el texto?
A) a) Al pasar los das la nia
segua viviendo y el DIF la quiso
recoger.
b) Le festejaron con una piata su
primer y segundo ao de vida.
c) Todas esas enfermeras que la
atendieron y le dieron su cario
PROYECTO 31
57
2013
MATEMTICAS
14.05.13
Qu figura
sigue?
Identificacin
Identificacin
Identificacin
Identificacin
y descripcin del patrn en sucesiones construidas con figuras compuestas.

de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin aritmtica, para continuar la
de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar t
de la regularidad en sucesiones con nmeros (incluyendo nmeros fraccionarios) que ten
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio

Plantear los siguientes problemas de acuerdo al periodo. En el caso de los
alumnos de 1, 2 y 3er grados debern traer palillos de dientes para realizar
las actividades.
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Formen y observen la sucesin de

figuras realizada con palillos de
dientes y respondan las
cuestiones.
Observen la siguiente sucesin

de nmeros y respondan las
cuestiones.
4, 8, 12, 16,
1. Cul es el nmero que sigue en esta
sucesin?
58
1. Cuntos palillos tiene cada uno de las

2. Qu nmero est en la posicin 20?
figuras? 1:
2:
3. Cmo pueden saberlo?
3:
4:
2. Cuntos palillos tendr la siguiente
figura?
.
4. Cul es la regla que se cumple
3. Cuntos palillos tendr la figura
PROYECTO 31
2013

Cierre


SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Pedir a los alumnos que formen
con palillos dos sucesiones de
figuras, luego respondan las
preguntas:
Solicitar a los alumnos que

encuentren las reglas de las
siguientes sucesiones.
a) 3, 5, 7, 9,
b)
1- Cmo hicieron los arreglos de las

sucesiones?
. 2-
Qu nmeros tiene cada una de
las sucesiones

encuentren los trminos de
las siguientes sucesiones:
a) 3n + 1
que hicieron?
b) 2n 1
Sucesin 1:
c) 5n 2
Sucesin 2:
3. Observa la sucesin de
figuras que se present en
el problema inicial, Cmo
llamamos a esos nmeros?
a)
Nones
b)
Mltiplos de 2
c)Pares
a)
3, 7, 11, 15,
c) 1, 6, 11, 16,
2. Cul es la regla de la sucesin: 1, 5,

9, 13,?
e) n + 4
f) 5n + 4
g) 4n - 3
h) n - 2
4. Si una sucesin de figuras

tiene los nmeros 3, 6, 9, 12,
Qu sucesin es la que
corresponde?
Los mltiplos de 3
b)
Los mltiplos de 2
c)Los mltiplos de 4
3. Cul es la sucesin que tiene

por regla: 2n + 3?
e) 3, 5, 7, 9,
f) 5, 7, 9, 11,
g) 2, 5, 8, 11,
h) 3, 4, 5, 7,
PROYECTO 31
2013
59
Conoce el formato grfico de las cartas formales.
Identifica la estructura de las cartas de opinin.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
CUESTIONAR A LOS NIOS SOBRE:

Cmo te puedes comunicar con una persona cuando est lejos de
ti?, Qu se usaba anteriormente y que se usa ahora?, Quin conoce
las cartas?, Quin ha hecho alguna?, Qu contienen?, A quin se
la han mandado? Cules son las partes de la carta?, Dnde se
depositan las cartas?.
Al momento de leer
El maestro o algn alumno leer la siguiente carta y

cuestionara algunas partes que conforman la carta que estn
con negritas.
ESPAOL
16.05.13
La Carta al
Gobernador
Zacatecas, Zac. a, 20 de abril

de 2013.
60
PROYECTO 31
2013
Gracias Seor Gobernador! Por continuar protegiendo nuestro medio ambiente, invitndonos a participar en este tipo de activida
Venga a nuestrade
escuela
lo esperamos.
Despus
leer
SEGUNDO
PERIODO
TERCER PERIODO
Atentamente
Los alumnos elaboraran una lista
deCarmona
las caractersticas
las cartas
Alfonso
Ruiz Alumno de de
4 grado
Los nios elaboraran una carta de

opinin dando respuesta a la que
se ley.
Seguir los pasos que se requieren

para hacer una carta de opinin.
postales.
Extraer los datos de la carta que se

ley anteriormente.
Elaborar una carta dirigida al
secretario
de
educacin,
solicitndole algo y posteriormente
llenar el sobre de la carta para
mandarla.
Cuidar la ortografa y redaccin.
Leer el trabajo a su compaero de

alado para recibir sugerencias y
consejos.
Exponer su trabajo y de hacer posible hacer llegar las mejores cartas
contesten los siguientes cuestionamientos.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1.-Con qu propsito Omar

escribe la carta?
A)Explicar que la pintura de primer
lugar es un paisaje de la bisfera.
B)Reconocer el trabajo de proteccin
al medio ambiente donde
participan las instituciones.
C)Contar que particip en un
concurso y gan el primer lugar.
D) Comentar la riqueza que hay en
la Bisfera del Cielo.
1.- Qu datos debe escribir

en el sobre, el nio Alfonso
Carmona Ruiz?
A)
La fecha en que escribi la carta.
B)El motivo de la carta.
C)Su nmero telefnico.
D) Su nombre, direccin y
datos del destinatario.
2.- Cul es el propsito de

mandarle la carta al
gobernador?
A.- Contarle de los recursos
2.-Cul de las siguientes
naturales.
oraciones es imperativa?
B.- Que est en la escuela Benito
A)
reciba un cordial saludo
Jurez y que cursa el 4.
B) Le escribo esta carta
C.- Saludarlo y pedirle una beca.
C) Venga a nuestra escuela
D.- Contarle que saca el primer
D) la cual es una importante
lugar en su dibujo y agradecerle por
reserva ecolgica
continuar protegiendo nuestro
PROYECTO 31
2013
61
3.- A quin le manda la carta?

Alfonso Carmona Ruiz
Lic. Miguel Alejandro Alonso Reyes
Lic. Benito Jurez
A todos los anteriores
62
PROYECTO 31
2013
MATEMTICAS
17.05.13
El valor del
espacio
Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el

lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.
Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, nmeros de tres cifras.
Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros naturales de dos cifras.
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
Lupita y sus compaeros leyeron en clase una historia sobre un pas ubicado en un
lugar muy retirado al de nosotros llamado Holanda, en cul tenan costumbres y
tradiciones diferentes, lo que les llam ms la atencin fue la manera en cmo
hacen sus compras, pues lo hacen con fichas de colores, las cuales tienen diferente
valor y de tarea le encargaron resolver algunos problemas y para ello necesita de tu
ayuda. Su maestra les dio una pista, el valor de cada una de las fichas:
Azul 1
roja 4 azules amarilla 4 rojas verde 4
amarillas Los problemas dicen as:
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Observa la siguiente coleccin y
contesta:
En Zacatecas se encuentran algunas

pirmides en el centro ceremonial
conocido
como
La
Quemada,
ubicada en el Municipio de Villanueva.
Algunas de sus caractersticas son:
Medida de la
altura en
metros.

Medida de la base

Nmero de
bloques
empleado
63
PROYECTO 31
2013
Cuntos peces hay en la coleccin si
contamos como la gente del pas de la
historia que ley Lupita en clases?
V
Traduzca las medidas de la pirmide a

nuestro sistema de numeracin.
Altura en metros
AZ
Base
Encuentra el antecesor y sucesor de los Bloques empleados
siguientes nmeros. Primero sin utilizar el
material y posteriormente comprubalo
Escribe, utilizando los nmeros

con el auxilio de ste.
Holandeses, el antecesor y sucesor de
4
los siguientes nmeros:
24
100
En la misma historia descubrieron que

tenan batallas en las que capturaban
adems de personas, animales.
Sin traducir las siguientes cantidades

representadas holandeses, tacha la que
representa el nmero mayor.
Resuelve los siguientes problemas:

Enemigos
capturados
Describa cmo hizo para averiguarlo.
Total: 2453
Analiza los datos anteriores y anota cul
es el valor que corresponde a cada uno de
los smbolos.
La distancia que existe entre la Tierra y

el Sol es, aproximadamente, de 149 565
929 km.
Qu valor posicional tiene cada nmero
9?
Escribe el nombre de las siguientes

cantidades de acuerdo a su valor
posicional:
0.6495 0.0983 1.3590
1.
64
2.
3.
Escribe los resultados y procedimientos en tu libreta.
Cierre

PROYECTO 31
2013
SEGUNDO PERIODO
a)
b)
c)
d)
Cul es la representacin del

nmero?: 7x10+2x1+6x100
6721
671
61
67210
TERCER PERIODO
Carlos
obtuvo
la
siguiente
notacin desarrollada 7 000 +
300 + 5 + 1 del nmero 7 351,
En qu cifra se equivoc?
A)7
B)5
Mara y Luis tienen alcancas con

sus domingos, pero no saben
cunto dinero es, aydalos a
descubrirlo.
C)3
D)
Mara: 7 monedas de $10, 5 de $5 y 3 de

$1.
Luis: 6 monedas de $10, 8 de $5 y 6 de
$1
a)
b)
c)
d)
Mara
Mara
Mara
Mara
98
89
78
68
Luis
Luis
Luis
Luis
106
96
101
106
Qu cantidad representa el 2 en
el nmero 324 179?
A) 200
B) 2 000
C) 20 000
D) 200 000
PROYECTO 31
2013
65
ESPAOL

Tiempo: 90 min
Antes de
leer
Actividade
s de
Aprendiz
aje
Presentar a los alumnos el ttulo del texto Los tres poderes y anotarlo en el pizarrn.
Pedirles que realicen algunas predicciones acerca de su contenido De qu
creen que va a tratar el texto? Quin de ustedes sabe qu es el poder
ejecutivo, legislativo y judicial?
Al momento de leer
desconocidos.
20.05.13
Los tres
poderes
Los Tres Poderes

El artculo 49 de la Constitucin divide el gobierno en tres poderes:
el Legislativo, el Ejecutivo y el Judicial. Esta divisin es como un juego
de balanzas que mantiene el equilibrio del poder. Alguna vez
haban odo hablar de los tres poderes de gobierno?
66
PROYECTO 31
2013
La Suprema Corte de Justicia de la Nacin es el mximo tribunal que existe en nuestro pas, y su fu
(Adaptacin) Material para el alumno de primaria Conoce nuestra constitucin pp.42-52
Despus de leer
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Dividir a los alumnos de este periodo

en 3 equipos (cada equipo debe
incluir al menos 1 alumno de cada
grado)
Pedir que del Libro Conoce nuestra
constitucin, previamente solicitado
por el docente, en una cartulina o
papel bond elaboren un cartel donde
especifiquen a grandes rasgos las
funciones que desempea cada uno
de los tres poderes en los que se
divide el gobierno de la repblica.
Equipo 1 Poder Legislativo pp. 42-46
Equipo 2 Poder Ejecutivo pp. 42, 4749
Equipo 3 Poder Judicial pp. 50-52
Pegar las producciones en una parte
del saln e invitar a los dems
equipos a realizar un recorrido.
Nota para el maestr@:
Elijan de cada periodo uno o dos

periodo en 2 3 equipos y entregar
una copia de la lectura Los tres
poderes.
Pedir a los alumnos que separen y
numeren cada uno de los prrafos del
texto.
Solicitar que subrayen en cada
prrafo la idea principal o lo ms
Decir
que
pueden
colocar
comentarios frente a los prrafos si
son necesarios para su comprensin.
Anotar ttulos y/o subttulos a los
prrafos separados.
Apoyarse en el formato Cuadro
sinptico que viene el anexo 1 y con
base en las actividades anteriores, en
un papel bond, elaboren un mapa
conceptual
(aunque laen
actividad
es en
trabajos
y socialcenlos
el grupo.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. Cul es el artculo
constitucional que divide al
gobierno en tres poderes?
A)Art. 3
B)Art. 27
C)Art. 127
D) Art. 49
1. Est integrado por la cmara
de diputados y la cmara de
senadores?
A)Poder Ejecutivo
B)Poder Legislativo
C)Poder Judicial
D) Gobierno Federal
1. Ejerce el Poder Ejecutivo y tiene

que gobernar de acuerdo con lo
que dicen las leyes.
A)El presidente de la repblica
B)El presidente municipal
C)El gobernador del estado
D) Los diputados y senadores
2.
Es una atribucin del Poder
Judicial.
A)Nombrar al presidente de la repblica
B)Transmitir por radio y televisin el
informe de gobierno.
C)Resolver los conflictos que surgen
entre las autoridades municipales,
PROYECTO 31
2013
67
MATEMTICAS
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
En grupo, lean, analicen y contesten de forma individual las siguientes preguntas:
En nuestra vida muy frecuentemente nos encontramos con las siguientes
situaciones de reparto: Si los compartimos, de cuntos nos tocan?,
Si sobra algo, cmo lo repartimos para que nos den lo mismo a cada uno?
Podemos dividir esta figura sin que sobre nada?, entre otras.
Se han encontrado frente a estas situaciones? Cmo las han resuelto?
Desarrollo
Organizados por alumnos del grado o periodo resuelvan lo siguiente:

SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Betty reparti en partes iguales
24 barras de plastilina entre 8

alumnos.
Qu cantidad de plastilina le
toc a cada alumno?
Utilicen el algoritmo apropiado

para resolver los siguientes
problemas.
Adems intenten
anticipar cuntas cifras tendr el
cociente, en el caso de que sea
divisin.
Sobr plastilina?
Si la plastilina costaba $3.00,
cunto pag cada nio por la
plastilina que le toc?

Andrea pag con un billete de
$20.00, fue suficiente?
Por qu?
En una fbrica se llenan botellas

de refresco con una capacidad
de 515 mililitros. La produccin
diaria es de 1 500 botellas,
Cuntos mililitros de refresco
se embotellan en un
68
En una fbrica se llenan botellas

PROYECTO 31
2013
da?
21.05.13
Divisi
mililitros. La produccin diaria es de 1 500 botellas,

Cuntosmililitrosderefrescose embotellan en un da?
Cuntos en una semana?
botellas. Cuntas cajas se llenan en da?

Sobra alguna botella o quedan cajas vacas?
maestr@ recorre los distintos

equipos
para
observar la
diversidad
de
En una
fbrica
se producen
550
500 dulces
a laalsemana.
Si se empacan en bolsas con 250 dulces cada una, cunta
procedimientos que utilizan
solucionarlos.
Cierre
Compartan con su maestro y compaeros el proceso que realizaron para resolver el

problema. En caso de errores en el proceso, los mismos alumnos sern quienes los
Si con 8 bolsas se completa una caja,
pueden reconocer, de igual forma explicarn cul procesocuntas
de los seguidos
cada
cajas seen
completaron?
ciclo es el mejor para resolver
el problema.
.PERIODOS
DE LA EDUCACIN BSICA
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Cuntos dulces van en cada caja?

4. En una fbrica de telas se
elaboraron 214 200 metros
Quedaron dulces sueltos? Por qu?
de tela y se tiene que
empacar en piezas de 450
metros cada una; si por
cada pieza se utiliza un rollo
de cartn para acomodarlo,
cuntos rollos de cartn se
necesitan para empacar el
total de la tela?
5. Beto hizo 64 galletas y las

guard en paquetes, en cada
paquete meti
8 galletas, cuntos
paquetes de stos form con
todas las galletas?
A)07
B)08
C)09
D)
12
6. Sandra
pens
en
un
problema que se resuelve
correctamente utilizando la
operacin 125 25. Cul de
los
siguientes
problemas
pens Sandra?
A) En una granja hay 125 pollitos y
se deben acomodar en 25 cajas.
Cuntos pollitos habr en cada
caja?
B) Ernesto tiene 125 amigos y 25
amigas.
Cuntos amigos y amigas tiene
A) 000000476
B) 000000450
C) 00 214 650
D) 96 390 000
5. 2. Omar y sus
amigos
compraron manzanas y al
repartirlas a cada uno le toc
3/5 de manzana. Cuntas
manzanas y cuntos nios
pudieron haber sido?
A)5 manzanas y 3 nios.
B)6 manzanas y 10 nios.
C)15 manzanas
y 6 nios.
Compartan sus procesos y resultados con sus compaeros
y maestro.
PROYECTO 31
2013
69
ESPAOL
22.05.13
Mi platillo
favorito
Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso, escribe un instructivo: materiales

Identifica la funcin y las caractersticas principales de instructivos. Adapta el lenguaje para ser escrito. Si
Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.
Organiza un texto por secciones temticas.
Actividades de
Tiempo: 90 min
Antes de leer
Aprendizaje
Se anotar el ttulo en el pizarrn y se harn dos preguntas a todos los alumnos.

Segn el ttulo, de qu tratar esta sesin?
Cul es su platillo favorito?
Al momento de leer
Lea el texto en voz alta, haga una pausa para analizar y discutir con los
alumnos el significado de las palabras en negritas. En el caso de que los
alumnos desconozcan el significado, explquelo.
70
La comida es el conjunto de sustancias alimenticias que se consumen en diferentes momentos de

PROYECTO 31
2013
La comida es m
En cada familia, la utilizacin de frutas y verduras en los alimentos diarios significa el poder aprov
Despus de leer
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO

De toda tu familia a quin
ms le gusta como a ti, tu
platillo favorito?
Platica con tus compaeros todo
acerca de su platillo favorito (si
es de carne, verduras, fruta, si
conocen el procedimiento para
cocinarlo, en dnde es ms
comn encontrarlo, si es caro o
barato prepararlo).
En tu comunidad cul es el
platillo ms comn que se
prepara?
Pnganse de acuerdo en equipo sobre
el platillo que ms les guste e
investiguen cmo se prepara, elaboren
por lo menos 2 recetas por equipo, las
Elaboren un peridico mural con

Platica con tus compaeros todo
acerca de su platillo favorito (si es
de carne, verduras,
fruta, si
conocen el procedimiento para
cocinarlo, en dnde es ms comn
encontrarlo, si es caro o barato
prepararlo).
Por qu es importante conocer
los platillos regionales?
Por qu es importante
incluir frutas y verduras en
nuestra alimentacin?
Pnganse de acuerdo en equipo sobre
el platillo que ms les guste e
investiguen cmo se prepara, elaboren
por lo menos 4 recetas por equipo, las
instrucciones de ingredientes tiene que
las recetas de los equipos.
Solicite a los alumnos de los diferentes periodos escolares que en una hoja
blanca contesten los siguientes cuestionamientos, pueden leer nuevamente
el texto si lo consideran necesario.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Lee las siguientes instrucciones para

hacer guisado de nopales. Fjate que
falta la 3
1) Los nopales se cuecen en bastante
agua, junto con una cebolla chica y
sal.
2) Por separado se fren la
cebolla, el ajo y el jitomate
picado.
3)
4) Despus de cinco minutos se
aaden los huevos revueltos.
5) Antes de servir se adornan con
un poco de cilantro picado.
Por lo que dice, la instruccin 3
debe referirse a lo siguiente:
A. Lavar bien los nopales.
B. Picar el cilantro.
C. Una vez cocidos los nopales,
se agregan picados.
D. Probar para saber si falta sal.
Para realizar una cazuela de Arroz,

necesitas los siguientes ingredientes: 1
taza de arroz, 3 tazas de caldo. 2
zanahorias cortadas en cuadritos,
taza de chcharos frescos, 1 diente de
ajo, 1 trozo de cebolla, 1 ramita de
perejil, crema y queso, aceite para
frer.
a) En una cazuela fres el arroz en
aceite, con el ajo y la cebolla,
removiendo hasta que se doren un
poco.
b) Una vez que hierva, se le baja la
flama y se tapa la cazuela.
c) Qutale el exceso de aceite y aade
el
caldo, las zanahorias, los
chcharos y el perejil
d) Cuando el caldo se ha consumido,
se le agrega la crema y el queso, se
vuelve a tapar y al ratito ya est
listo.
e) Lavas muy bien todos los ingredientes
PROYECTO 31
2013
71
MATEMTICAS
Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna o

externa es un nmero natural.
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
El docente inicia preguntando cules ofertas hay en las tiendas.
El maestro ir registrando en el pizarrn los productos y los precios que los
nios le vayan diciendo; una vez que tengan varios productos, elaborarn un
problema sobre proporcionalidad.
Para dar solucin al problema los nios propondrn diferentes estrategias o
procedimientos. por ejemplo:
por cuatro algodones de azcar se pagaron $16.00, Cunto habra que pagar por seis?
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
El maestro plantea el siguiente problema:
En un comercio de mercanca para
fiestas por cada compra de $100
se ofrecen $15 de regalo.
Si Mireya compr $500 de juguetes
para su nia Cunto dinero
recibi de regalo?
72
En la tienda de El A las personas de

la tercera edad tienen derecho a
descuentos diferenciados segn el
costo del producto.
En parejas encontrar los valores
faltantes en la siguiente tabla:
Artcul
o
Cos
to
Cunto dinero pag realmente?
Pantal
n
Chama
$60
0
$75
A David le regresaron $90, Cul

fue el monto inicial que pago por su
compra?
rra
Zapato
s
3
0
$43
0
pares
de
Texana
PROYECTO 31
$35
00
Descue
nto
tercera
%25
Cant
idad
a
$600
%17
%22
$78
$3150
23.05.13
La
2013

maestr@ recorre los lugares de cada nio.
Cierre
Los alumnos del segundo y tercer periodo elaboraran de tarea un problema de proporcionalidad.

SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1.- Doa Lucy est calculando los
ingredientes
para
preparar 12 panqus ya que
solo tiene
lapreparar 6, como se
receta
para
muestra en
la
siguiente
tabla:
Ingredie
ntes
Harina
Leche
6
panqu
staza
1
12
panqu
staza
2
Huevo
Mantequ
illa
1
2
1
2
cucha
cucha
ra
ras
Cul es el dato que le falta?
A).- 4/6
B).- 8/6
C).- 4/36
D).- 36/48
Conc
2
Ha
1
rin
/
a
2
C) Tabla 3
2.- En una panadera, a cada

pastelito
se le como se ve en el
ponen 5 cerezas,
dibujo.
Cuntas cerezas se necesitan para

adornar a los pastelitos que an no
se les pone?
A)
B) 18
30
C) 60
D) 90
1.- Cul de las siguientes tablas

tiene una variacin
proporcional?
A) Tabla 1
Ed
8
1 1
1
16 1
ad
0 2
4
8
(a
Esta
0.
0 1
1.
1.
1
tura
7
.
.
2
39
.
(m)
B) Tabla 2
Ed
8
ad
(a
P
3
e
8
s
D) Tabla 4
4
1
1
0
4
0
6
1
1
/
1
2
4
1
8
2
1
4
4
4
1
2
1
/
1
6
4
5
1
3
1
8
4
6
20
1.
55
1
3
1
/
2
0
5
3
tie
1 1 1 2 2 2 3
mp
2 5 8 1 4 7 0
o
Dista
4 5 5 6 6 7 9
ncia
5 0 5 0 6 5 0
recor
rida
2.- La mam de Hugo compr tela, hilo
y botones para hacerle 3 camisas. Las
cantidades que se emplean para
hacer una camisa se anotan en la
1
camis
a
1.20m
1.10m
6
3
camis
as
3.30m
Tela
Hilo
Boton
es
Qu cantidades completan la tabla?
A) 1.20m de tela y 3 botones.
B) 3.60m de tela y 3 botones.
C) 3.30m de tela y 18 botones.
D) 3.60m de tela y 18 botones.
PROYECTO 31
2013
73
ESPAOL
24.05.13
La voz de los
sueos
Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones

Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios
Localiza informacin especfica en fuentes consultadas.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
Presentar a los alumnos el ttulo del texto La voz de los sueos y

anotarlo en el pizarrn.
Sabes qu es un sueo? Has tenido alguno?, Te gustara que se hiciera realidad alguno de
ellos?,
Por
qu?,.
Al momento de leer
desconocidos.
La voz de los sueos

John Chapman, es un hombre como cualquier otro se la pasaba en
74
PROYECTO 31
2013
Un da estando sentado en la plazuela decidi trasladarse a ese lugar, que al cabo no tena nada que
ocurriera pero veo que se retira y no pas nada,
Estaba usted esperando a alguien?, a John le dio risa pero decidi contarle al seor, que al cabo no lo
Qu hara John al escuchar al seor?, Qu hubieran hecho ustedes?, no haba acabado de dec
As John asegur su futuro y la mayor parte de su riqueza se la regal a las personas que no tenan don
Despus
de SUEOS
leer Y OTROS CUENTOS PRODIGIOSOS
LA VOZ DE LOS
Solicite
a los alumnos
de 24
los diferentes periodos realizar las siguientes actividades:
,2003
,Coleccin:
CUCAA
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Identifica los seres vivos que

Describe como sera John
aparecen en la historia y elabora
Chapman si slo tena para
una descripcin de cada uno de
medio comer.
ellos.
PROYECTO 31
2013
75
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. Dnde ocurre lo que dice el

texto que acabas de leer?
a) Italia
b) Mxico
c) Amsterdam
d) Espaa
2. Otro ttulo que se puede poner a
la historia anterior es el
siguiente:
a) El seor pobre
b) Soar te puede enriquecer
c) La mala noticia
d) El puente encantado
4.Qu significa la palabra tapias que

aparece remarcada?
a) Bosques
b) Muchos carros
c) Ros
d) Un trozo de pared
3. Elige la parte donde ocurre el
suceso ms importante del cuento.
a) Cuando suea
b) Cuando encuentra el tesoro
c) Al ir al puente
d) Cuando el seor lo aborda y le
cuenta su sueo.
76
PROYECTO 31
2013
27.05.13
La
MATEMTICAS
Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus
nombres o de su escritura de cifras.
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros
naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de
comparacin.
Tiempo: 90 min.
Situacin
Problemtica
Inic
io

Ayuden a Don Luis a preparar la nueva lista de precios de su papelera, a cada uno
de los siguientes artculos le aumentar 7 pesos.
Mochila Colores
Calcula
ARTCULO
dora
cient
PRECIO ORIGINAL
175
25
255
Juego
de
geom
30
baco
55
NUEVO PRECIO
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Con el precio original, Cuntos pesos
es ms caro el Abaco que el Juego de
geometra?
Cunto ser ms caro con el nuevo
precio?
Con el nuevo precio, Cul es la
diferencia de pesos entre el artculo de
menor costo y el de mayor costo?
Con el precio original Qu artculos
requieres comprar de tal manera que
los precios en su conjunto sean igual al
de la calculadora cientfica? Anotar en
el pizarrn el siguiente ejercicio y pedir
401
410
1010
100
1
899
989
626
666
779
797
Anotar los siguientes precios de

artculos de la papelera en el pizarrn y
solicitar a los alumnos que contesten
los cuestionamientos posteriores.
Mil
Dos
Doscientos
Cuatro
Ochenta
Seiscientos
PROYECTO 31
Ocho
77
2013
Utilizando diferentes precios a la vez

anoten en una hoja blanca la mayor
cantidad de nmeros que se forman y
anoten su nombre en una tabla como la
siguiente:
N
o
1
Canti
dad
3004
Cantidad con
letra
Tres mil
cuatro
10600
Diez mil seiscientos
3
4
5
Anotar en el pizarrn el siguiente

ejercicio y pedir que lo solucionen
utilizando el signo mayor que
menor que:
3066
3606
4001
40001
9999
10001
22111
21111
16345
16435

Cierre

reconozcan los errores y expliquen cul procedimiento es el mejor.
Pedir a los alumnos que en una hoja blanca contesten los siguientes
cuestionamientos.

SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. Cmo se debe leer el nmero 1 1.
549?
A)Quince mil unidades de millar cuarenta y
nueve.
B)Ciento cincuenta y cuatro y mil nueve.
C)Mil quinientos cuarenta y nueve.
D)
Quince y cuarenta y nueve.
2. Cmo se escribe el nmero
ocho mil treinta y dos?
A) 8 320
B) 8 302
C) 8 203
D) 8 032
Cul de los siguientes

nmeros es el veinticinco mil
setecientos ochenta y nueve?
A) 25 989
B) 25 979
C) 25 798
D) 25 789
2. El nmero cuarenta mil cuatro

est anotado correctamente en
la opcin:
A) 40 004
B) 40 040
C) 40 404
78
PROYECTO 31
2013
ESPAOL
28.05.13
La crnica
deportiva
Identifica informacin en noticias, con un propsito especfico.

Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto.
Tiempo: 90 min
Actividade
s de
Aprendizaj
e
Antes de leer
Cuestionar a los alumnos: Les gusta el ftbol?, A qu equipo le van?, Saben

dnde ser el mundial de ftbol en el 2014?, Creen que Mxico participar?
Al momento de leer
Se recomienda que el docente lea en voz alta con la entonacin y emocin

que un narrador de ftbol realizara, los alumnos seguiran la lectura en
silencio. En el transcurso de la lectura el docente puede plantear las
preguntas que aparecen en negritas intercaladas en los prrafos.
Mxico deja ir ventaja de dos goles y empata 2-2 ante Honduras en el

Hexagonal de CONCACAF
SAN PEDRO SULA, Honduras, Mar.
PROYECTO 31
2013
79
(3)
Sin un ftbol espectacular, pero altamente efectivo, los dirigidos por Jos
Manuel deen
la un
Torre
se que en los primeros minutos solamente afliga por el
plantaron
campo
incansable
apoyo
Catracho
(hondureos)
y el agotador clima presente en la urbe
centroamericana.
La autoridad de Mxico se extendi por todos los sectores del campo, aunque
Honduras
conque se fue por arriba, poco despus de un cabezazo del
un
tiro de avis
Izaguirre
"Chicharito"
Hernndez que se iba desviado y que serva como presagio para lo que
vendra
minutosdespus?
despus. Qu creen que pas?
Qu vendra
(4)
Guardado se abra espacio por banda izquierda y mandara centro para Javier
Hernndez
los 28'
para
que el a"Chicharito"
de cabeza mandara el baln a las redes. Qu
sucedi
al mandar
el baln escribir 28 en el pizarrn y explicar que
a
las redes?
Se recomienda
se refiere el minuto 28.
(5)
Honduras desapareci en el resto de la primera mitad, aunque estuvo cerca de
encontrar
el del descanso de no ser por una magnfica labor de Hctor
empate
antes
Moreno enla
la zaga.
Qu
significa
zaga?
Para la segunda mitad, los papeles se mantuvieron igual
y Mxico
continu
su
autoridad,
pero con
sin agobiar al rival.
(6)
Primero a los 54' con un cobro de tiro libre de Carlos Salcido que llev
direccin
primer
poste
para
que, de
una
vez ms,
Hernndez respondiera con una barrida que acab con
el baln
redes
y, en
de las
esta forma, decretar el segundo.
(7)
La otra cara de la moneda en tctica fija llegara a los 76' cuando, esta vez, el
Tri fallaba
endejar
la a Carlo Costly sin marca en un tiro de esquina y un cabezazo
marca
para
bast
para
obsequiar el xtasis en San Pedro Sula y cachetear la falta de oficio mexicano.
Cul
es el de la frase obsequi el xtasis?. A los 78' el rbitro
significado
Courtney
Campbell
marc unel "Maza" Rodrguez sobre Costly. Por qu
polmico penal
de Francisco
creen
que
el
penal
polmico? Todas las fue
miradas estaban sobre el portero Guillermo Ochoa y Jerry
Bengtson. El regal una atajada que levant cejas y que quit el aliento, pero
guardameta
el rebote fue
para
Bengston,
quien
simplemente empuj la pelota para sacar el resto del aire en
la aficin
Catracha.
Fue
o no
fue gol?
(8)
Honduras sigui con su agobio, pero Mxico fren con tenencia de la pelota y
descolgadas
rpidas
que
no pudieron
concretarse por la falta de lucidez en la conduccin de
hombres como
los Herrera y Omar Bravo, con esto finaliz el partido a los 94
ingresados
Hctor
minutos de juego.
Despus de leer
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Solicitar a los alumnos que dibujen

Realice una descripcin de
un campo de ftbol y representen el
los goles anotados por
encuentro.
Javier Chicharito
Hernndez con sus propias
palabras.
recuperen un listado con los
nombres de los participantes en el
encuentro y los ubiquen en el
campo
de ftbol
elaborado
poruno
loso dos trabajos y socialcenlos en el grupo.
Elijan
de cada
periodo
80
En equipo, redacten la crnica del partido apoyndose en el

siguiente esquema: Lugar y fecha del evento:
Antes del
partido:
Primer tiempo
PROYECTO 31
2013
Al inicio del partido (primeros

minutos): 28:
Resto de la primera
mitad: Medio tiempo:
Segundo
tiempo 54:
76:
78:
94:
Resultado final del encuentro

Honduras
-EDUCACIN
Mxico BSICA
PERIODOS
DE LA
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1. Cul es el ttulo ms
adecuado para el mapa que
colorearon?
A)Los climas de Mxico.
B)Los climas de mi entidad.
C)Zonas calurosas de Mxico.
D) Zonas calurosas de mi entidad.
2. Cul es su significado de la
palabra subrayada en negritas en
el prrafo 7?
a) rbitro.
b) Entrenador.
c) Portero.
d) Delantero.
1. Una conclusin del texto es que:

a) Mxico y Honduras son dos pases
que estn en el continente
americano.
b) Mxico dej ir el triunfo ante
un empate inesperado.
c) Honduras tiene una gran aficin al
deporte.
d) Carlos Costly fue el mejor jugador
del partido.
2. Cul otro encabezado podra
tener la noticia de acuerdo a su
contenido?
a)
Empate en San Pedro Sula para
Mxico.
PROYECTO 31
2013
81
MATEMTICAS
Describe y representa grficamente acciones desarrolladas en un recorrido.
Representa desplazamientos.
Representa y describe recorridos en lugares conocidos.
Descripcin oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.
Interpreta y disea trayectorias. Lee planos y mapas viales.
Situacin
Problemtica
Tiempo: 90 min
Inicio
Indicar a los alumnos que debern realizar un desplazamiento en los

siguientes croquis y planos para resolver lo siguiente.
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Observa el croquis y contesta
Observa el siguiente Plano y contesta
Norte
Casa de David
Iglesia
Jardn
Escuela
Tienda
Feria
Este
Oeste
Biblioteca
Cine
Canch
as
deporti
vas
Sur
Cul es el camino ms corto para ir de
la escuela a la biblioteca?
Si David est en su casa y camina:
2 cuadras al Este, 3 al Sur y 2 al Oeste,
A dnde llega?
Dibuja un croquis del recorrido que
haces de t casa a la escuela,
resaltando los lugares pblicos.
A partir de la imagen anterior, dibuja

el plano de tu casa.
Qu diferencias y similitudes existen
entre los dos planos?
Si te encuentras en la cocina,
hacia qu punto cardinal se
encuentra tu recamara
29.05.13
Croquis y
planos
82
PROYECTO 31
2013

Cierre
reconozcan los errores y expliquen cul procedimiento es mejor.
SEGUNDO PERIODO
Observa el siguiente croquis y contesta.
TERCER PERIODO
Observa el siguiente plano y contesta.
El grupo de Scout visitaron el zoolgico

de Guadalajara, 3 queran ir a ver las
jirafas, 4 a los leones, 2 a los
elefantes, 2 a los monos y as
sucesivamente, como no lo haba
visitado
antes,
guiarse por
H
Pingidecidieron
Entr
Aves el
nos
ada
mapa
de localizacin:
G
Tigres
F
E
Jiraf
as
D
C
Mon
os
Repti
les
Pand
as
Elefant
es
N
E
O
S
De la entrada, a qu coordenadas
tendrn que ir para ver a los reptiles?
a) 5E
b) 5A
c) 5D
d) 6G
El grupo se dividi en dos, unos se
encuentran en la entrada y otros en el
rea de los elefantes, si quieren llegar
con la jirafas, cul ser el recorrido ms
corto?
a)
b)
c)
d)
2
4
3
2
E- 3 S
E
E- 4 N
E1N
Cul es la finalidad de un plano?

a) Hacer un dibujo
b) Incluir la informacin
necesaria para ejecutar
una obra
c) Saber cunto va a costar la obra
d) Tener una representacin a
escala de una casa
Cuntas puertas y ventanas tiene el
plano que se representa?
a) 8 puertas, 2 ventanas
b) 4 puertas, 1 ventana
c) 5 puertas, 1 ventana
d) 3 puertas, 1 ventana
PROYECTO 31
2013
0.05.13
La rana
venenosa
ESPAOL
83
Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices ilustraciones en un texto.
Contrasta informacin de diversas fuentes para explicar un tema.
Emplea conectivos para ligar los prrafos de un texto.
Tiempo: 90 min
Actividades de
Aprendizaje
Antes de leer
Presentar a las y los alumnos el ttulo del texto RANA VENENOSA

DORADA y anotarlo en el pizarrn
Realizar algunas predicciones acerca de su contenido. Quin conoce

las ranas?, Cmo son?, Creen que son venenosas?, Qu comen?,
Dnde las podemos encontrar?
Solicitar a los alumnos que escriban en sus cuadernos sus aseveraciones
Al momento de leer
El maestro leer en voz alta y realizar cuestionamientos que

aparecen en negritas y comentaran de manera grupal algunas
de las respuestas, no olvide aclarar a los alumnos los trminos
que le sean desconocidos.
El nombre completo es rana Dardo Venenosa Dorada. Esta rana, de solo 30 gramos, es capaz y tiene
84
Su color puede ser amarillo, naranja o verde plido, depende de la zona

donde se encuentre. Su dieta incluye: moscas, grillos, hormigas, termitas, y
escarabajos. De qu se alimenta?. La comunidad mdica est explorando
las aplicaciones que podra tener el veneno en la medicina. Por ahora, se ha
PROYECTO 31
desarrollado una versin sinttica de
uno de los componentes del veneno
2013
que promete ser un potente analgsico.
Despus de leer
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Los nios elaboraran oraciones

Que los alumnos hagan en una hoja
sobre la rana dardo
venenosa
de maquina elaboren una reflexin
dorada, rescatando informacin
sobre esta especie en peligro de
del texto ledo.
extincin (la rana dardo venenosa
dorada)
Enseguida identificar el sujeto,
predicado,
verbo
y
sustantivo
contesten los siguientes cuestionamientos, pueden leer nuevamente el texto
si lo consideran necesario.
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
1.- Qu pregunta NO se puede

contestar con la informacin
anterior?
A.- Dnde
vive? B.Qu come?
C.- Cunto
pesa?
D.- Cunto puede vivir?
1.- Cul de los siguientes

enunciados corresponde a
las ideas principales del texto?
A.-La rana dardo venenosa dorada
tiene tanto veneno como para
matar a 10 hombres, su color puede
ser amarillo, naranja o verde plido
y su dieta incluye moscas, grillos,
hormigas y escarabajos
B.-La rana dardo venenosa dorada
pesa 30 gramos vive en la selva
siempre verde, su veneno no es
capaz de matar a ningn hombre C.La rana dardo venenosa dorada
tiene tanto veneno como para
matar a 10 hombres, su color puede
ser rosa, blanca o morada y se
encuentra en peligro de extincin
D.- La rana dardo venenosa dorada
tiene mucho veneno, puede matar a
5 hombres adultos, vive en un
pequeo bosque en la costa Pacfica
de Colombia y es de color blanca.
2.- Qu preguntas se pueden

formular para ampliar ms la
informacin?
A.-Cul es su nombre
completo? De qu se
alimenta? En dnde habita?
Cul es su color? Cunto
pesa? Por qu est en peligro
de extincin?
B.-De dnde proviene su
veneno?
Cunto mide? Cunto tiempo
puede vivir?
C.-Por qu est en peligro de
extincin? D.-Cunto puede
llegar a medir? Qu tan
poderoso es su veneno?
2.- Susana, una nia de cuarto

grado redact este texto para
una de sus tareas. Ella realiz
una:
PROYECTO 31
2013
85
MATEMTICAS
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y

resultados menores que 100, utilizando los signos +, , =.
Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando
el lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, das).
Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin
(fraccin comn, decimal, %).
Tiempo: 90 min
Situacin
Problem
tica
Inicio
Escenificar la compra de tiles escolares de una familia a unos das de iniciar el ciclo
escolar (agosto), para lo cual hay que asignar responsabilidades a diferentes alumnos.
Con anticipacin prevenir el material necesario para realizar la actividad.
A partir de la actividad anterior resuelve los siguientes cuestionamientos.
Desarrollo
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Lupita necesita 3 libretas a $16, 2 lpices

a
$4.50, 1 sacapuntas a $3.50, 1
borrador a $3.50 y unos colores a $53.
Cunto va a pagar su mam?
Si este material le sirve para 4
meses En qu mes necesitar
que le compren ms?
Si la caja de colores es de 24,
cuntos colores gastar en un

ao?
Si en la papelera se venden
semanalmente
$32857, considerando que diario se
vende lo mismo, cunto habrn
Los paps de Lupita quieren

una computadora y les gustaron
2, 1 cuesta
$11500 y tiene el 20% de
descuento; la otra cuesta
$12,500 pero tiene el 25%,
cul les conviene comprar? Por
qu?
Si compran las 2 computadoras,
cunto dinero se ahorraran?
31.05.13
Las imgenes
informan
86
PROYECTO 31
2013

Cierre


SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
Si le compran las 3 libretas a

Lupita,de
4
lpices y pagan con un billete
$100.
Cunto le sobra?
a) 67
b) 55
c) 57
d) 43
Si un nio al jugar gana primero

552 estampas, despus gana
329 y al ltimo pierde 100
estampas, Con cuntas se
queda?
A) 671
B) 781
C) 971
Si los paps de Lupita slo traen

$110
pesos. Qu le pueden comprar?
D) 981
a) Todo lo que necesita

b) Las libretas, colores y lpices.
c) Slo colores y libretas
d) Todo menos los colores.
Entre mi pap y mi hermano

mayor compraron una sala que
cost $ 9 880.
Si mi pap cooper con $ 5 805, Con

cunto dinero cooper mi hermano?
A) $ 15 685
B) $ 14 685
C) $ 4 085
PROYECTO 31
2013
87
88
PROYECTO 31
2013
Anexos
PROYECTO 31
2013
89
Anex
ESPAOL
Formato sugerido para que los alumnos elaboren

cuadros sinpticos
TITULO O
TEMA
SUBTEMAS
CONTENIDOS
Porque son importantes los mapas conceptuales?

Los mapas conceptuales son importantes porque se trata de un aprendizaje visual que facilita
Las investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores mtodos p
90
PROYECTO 31
2013
Anex
ESPAOL

Pueden guiarse en el siguiente mapa para que
los alumnos coloren sus trabajos, resultara
interesante guiarlos utilizando el nombre de los
municipios y limites con otros estados.
PROYECTO 31
91
2013
Anex
ESPAOL
92
PROYECTO 31
2013
Anex
MATEMTICAS
PROYECTO 31
2013
93
Para compensar el rezago educativo se han

implementado muchas estrategias que
contemplan la movilizacin de recursos
humanos y materiales, en esta ocasin se
pretende que la movilizacin sea en
trminos pedaggicos y de aprendizaje.
El Proyecto 31 2013. Estrategias que
favorecen la comprensin lectora y
desarrollan
competencias
matemticas contempla un conjunto de
estrategias didcticas para los campos de
formacin de lenguaje y comunicacin y
pensamiento matemtico, busca apoyar la
consecucin de los aprendizajes esperados
en los alumnos de educacin bsica,
principalmente de aquellos que muestran
rezago escolar en el universo multigrado, la
propuesta es simple: aplicar una estrategia
diaria y valorar sus resultados.

Aaaaa

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La ratita

Conoce el formato de las fichas informativas.

Un da lleg el rumor al castillo que en el pueblo se encontraba un mago,

Explorar y llenar formatos (Ficha de prstamo a domicilio).

Elijan de cada periodo uno o dos trabajos y socialcenlos en el grupo.

Lee otra vez la siguiente parte del cuento:

Cul es la idea principal del texto?

Utiliza las tablas como recurso para ordenar informacin.

Respondan por escrito lo

Respondan por escrito

En equipo, construyan la biografa de Jurez en la siguiente estructura

SUCESO QUE VIVI JUREZ

PERIODOS DE LA EDUCACIN BSICA

1. Cul de las siguientes

Por lo que dice el texto, t puedes

Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado

Si el pap de Naomi, sale a la 7:00

En nuestro estado dos de los centros

En este momento los alumnos resuelven los cuestionamientos mientras que el

En forma grupal se les pide a los equipos expliquen sus procedimientos,

A qu hora debe salir

Susana entra a trabajar a las

Qu producto permanecer mayor

Si el queso tiene una caducidad

Identifica la organizacin de las ideas en un texto.

Presentar a las y los alumnos el ttulo del texto EL AEROPUERTO y

El maestro leer en voz alta y realizar cuestionamientos que

Los alumnos elaboraran en hojas de

Dividir a los alumnos de este

1.- Cual es la idea principal del

1.- El prrafo 1 tiene la funcin

3.- En cul de las

B.-Del aeropuerto de la ciudad de Mxico. C.- De losC.-Tiene

Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el

Dividir a los alumnos de los diferentes periodos en 3 equipos (cada equipo

Pedir a los equipos que resuelvan los siguientes problemas.

Jos tiene 3 cajitas con 7

Con la siguiente informacin resuelve

Para adoquinar el piso de un

patio rectangular, se necesitan

En este momento los alumnos resuelven los cuestionamientos mientras que el

En forma grupal se les pide a los equipos expliquen sus procedimientos,

PERIODOS DE LA EDUCACIN BSICA

Mnica se tarda 18 min en llegar

de su casa a la escuela, Pedro 12

Al saln entran 17 alumnos cada

Si Mnica recorre 3km y Pedro

Cunto dinero recibe por

Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le

Presentar a los alumnos el ttulo del texto El sistema solar y anotarlo en

1. Est formado por el sol y los

Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.

En binas, conteste lo que se pide

Qu grupo tiene el promedio ms bajo?

Compartan sus procesos y resultados con sus compaeros.

El docente aclara que una grfica de barras se utiliza para presentar y

PERIODOS DE LA EDUCACIN BSICA

se anotaron los goles

Cul equipo anot menos

A) Costa Rica produce el mejor caf.

Cuntos alumnos en total

Con base en la grfica, cul es la dcada

Respondan a las cuestiones:

Comenta con tus compaeros de