DIMENSION ETICA POLITICA DE LA PRAXIS DOCENTE

Gua de lectura: La filosofa en la formacin de educadores

por Maura E. Ramos.

Una mirada filosfica sobre

la

EDUCACION

Actividad humana productora

de
SUBJETIVIDAD SOCIAL
Y
Sentido ETICO Y POLITICO
NO HAY PRACTICA DOCENTE SIN ENSEANZA, ELLO ORGANIZA LA
ESCENA EN LA QUE SE VINCULAN LOS SUJETOS A TRAVES DEL
CONOCIMIENTO1
1.-Introduccin al tema de la filosofa y la docencia:
a) Por qu pensar desde categora filosficas los problemas
educativos?
b) Combinar las siguientes palabras en una red conceptual:
prctica docente, pensamiento reflexivo, conocimiento
inacabado, argumentar, resignificar, crisis, creatividad y
compromiso.2.-Categoras filosficas para reflexionar sobre la prctica
docente:
a) Desarrolla los siguientes conceptos:
El docente como sujeto cultural
Como sujeto de conocimiento
Como agente moral.La educacin como prctica tica
poltica
La filosofa podr ser un soporte racional. Permitir conocer los
lmites ticos de cada accin y reflexionar sobre ellos desafiando un
hoy vaco de fundamentos.
Formar con actitud filosfica la subjetividad del enseante har
posible reubicar la educacin como prctica tico-poltica en la que
precisamente se desplieguen la libertad individual y el compromiso
con lo social y con lo pblico.2
1

Giordano, C. y otros. Ensear y aprender Ciencias Naturales. Bs.As.Troquel,1991.

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c) Por qu la educacin es ms una actividad de dudas que de
hechos?
d) Qu aporta el contenido filosfico?
e) Por qu la enseanza es praxis?
f) Por qu afirma que la prctica de la enseanza entendida de
este modo no es neutral?
La tarea docente, adems, es mediacin con el conocimiento, y para
entender esta mediacin la filosofa cuenta con saberes que la
sostienen. Las opciones epistemolgicas, o los saberes de este campo
de la filosofa, que elijamos consolidarn prcticas diferentes, y estar
conscientes de nuestra eleccin y hacerla explcita permitir una
transmisin dinmica de los conocimientos.3
3.-Categoras
pedagogo

filosficas

para

entender

el

oficio

del

Esta lectura de la prctica docente desde la filosofa supone

entenderla como PENSAMIENTO CRITICO4
a) Por qu el autor dice que la filosofa no asume el lugar de un
pensamiento justificador?
b) Qu entendemos por VIGILANCIA EPISTEMOLGICA? A
quin pertenece el concepto? Desarrllalo. 5
4.-Categoras de revisa en la formacin docente.
a) Qu crtica hace de la formacin docente actual?
LA FILOSOFIA tiene la OBLIGACION Y RAZON DE SER, al aportar los
SABERES que contribuyan a esta PROBLEMATIZACIN y REFLEXION
para no caer en verdades a medias, y para permitir el debate y la
confrontacin de ideas.
GENERAR UNA ACTITUD FILOSFICA EN EL DOCENTE O EN EL
PROFESIONAL DE LA EDUCACIN para que sea capaz, en el ejercicio
de su prctica, de conjugar sus deseos y sus razones, y de promover
la construccin de su s mismo en la relacin con los otros. Darle, en
definitiva, la posibilidad de reconstruir y construir su propia historia y
la de su comunidad. Quien ejerza la prctica de ensear no lo haga
sin amor a los hombres.6
Anexo:
Marco
General
de
la
Poltica
Educativa:
www.abc.gov.ar
2

Cullen, C. Filosofa, cultura y racionalidad crtica. Ramos, M. La filosofa en la formacin de

educadores. Pag.117.
3
Idem pag.120.
4
Idem pag.120.
5
Ver pag.123.
6
Idem 128.

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En el apartado SUJETOS Y ENSEANZA: buscar definicin de
enseanza.1. Define sujeto pedaggico.
2. Por qu la relacin es asimtrica?
3. Por qu la enseanza no se contrapone al cuidado?
4. Sobre qu se construye la AUTORIDAD PEDAGGICA?
5. El sujeto docente.