Teora y Prctica de la Comunicacin II Ctedra: Prof.

Stella Martini
GUA PARA EL TRABAJO PRCTICO DE INVESTIGACIN
Primer Cuatrimestre 2015
ESTUDIO DE LA COMUNICACIN PBLICA DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LA
ARGENTINA CONTEMPORNEA
OBJETIVO GENERAL
Estudiar los modos en que se comunica pblicamente la identidad nacional argentina,
sus representaciones, y los conflictos involucrados, en prcticas cotidianas o especiales, en
espacios rituales o ritualizados.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar alguna forma de construccin de la identidad nacional en una situacin de
comunicacin especfica.
Acotar a partir de ella un objeto de estudio y enunciar una o ms preguntas de
investigacin en relacin con el mismo.
Contextualizar el fenmeno a estudiar en las problemticas locales y globales que lo
atraviesan incorporando, si es oportuno, el discurso de los medios o de las instituciones,
legislaciones especficas, etc.
Relevar construcciones de sentido en torno a la identidad nacional a travs de la
observacin de campo y entrevistas en profundidad a los sujetos involucrados.
Interpretar esas construcciones de sentido desde el marco terico estudiado en la
materia.
Evaluar brevemente el alcance del diseo metodolgico y de las tcnicas utilizadas para
evitar generalizaciones excesivas.
PROPUESTA Y CORPUS DE ESTUDIO
El objeto de estudio es la comunicacin pblica de la identidad nacional argentina,
en ocasin de que los miembros de los grupos estudiados protagonicen, compartan y/o sean
espectadores de situaciones cotidianas, formas rituales o prcticas ritualizadas que la
tematicen.
El corpus de anlisis se construye con los datos que provienen de cuatro (4)
entrevistas -como mnimo- realizadas a sujetos pertenecientes a los grupos en contacto
participantes del ritual, la situacin, la vida cotidiana todas estas prcticas observadas en
Buenos Aires. Debern anexarse al trabajo tanto las grabaciones como su transcripcin

IMPORTANTE:
-Tener en cuenta que se trata de un ejercicio de investigacin, es una aproximacin al
fenmeno indagado a partir de un corpus muy exiguo, por lo que NO SE PUEDE
GENERALIZAR, porque se trabaja con escasos datos y porque aplicamos el

mtodo

cualitativo, ya que nuestro propsito es buscar los significados de un fenmeno puntual.

-Recordar que una investigacin se basa en los resultados que surgen del anlisis, por
ello JAMS HAY QUE INCLUIR LAS OPINIONES PERSONALES, como a m me parece, o
esto es as porque as me lo dijo el informante. Es preciso analizar sus sentidos y las formas
en las que se los comunica pblicamente.
- Las conclusiones se expondrn tambin como puesta en comn en la ltima clase terica del
cuatrimestre para la cual LA ASISTENCIA DE LOS GRUPOS ES OBLIGATORIA.

FORMA DE TRABAJO
El trabajo es grupal, en equipos de no ms de 3 (tres) integrantes.
PRESENTACIN
El informe completo (sin los anexos) tendr entre 15 y 20 pginas, ser presentado a
mquina, en letra del tipo Arial tamao 11 o Times New Roman tamao 12, con interlineado de
espacio y medio y mrgenes normales (2,5), incluye la bibliografa consultada y citada.
FECHA DE ENTREGA
El trabajo se debe entregar en la fecha indicada en cada comisin. El docente puede
pedir informes de avance para el apoyo y seguimiento de la investigacin, que tendrn carcter
de obligatorios porque permiten una adecuada realizacin del trabajo.
EVALUACIN
El trabajo se aprueba con 4 (cuatro) puntos. Para acceder a la promocin directa, el
trabajo debe obtener 7 (siete) puntos como mnimo.
Se recomienda enfticamente la consulta con los profesores a cargo de las comisiones
as como la entrega de los informes de avance que ellos pudieren solicitar. En todos los casos,
el docente a cargo del curso debe aprobar explcitamente el caso a estudiar y el desarrollo del
trabajo.
En

su

calidad

RECUPERACIN.

de

trabajo

integrador,

NO

CUENTA CON

INSTANCIA

DE

ORGANIZACIN DEL TRABAJO ESCRITO

Cartula: deben constar los datos institucionales, de la materia, de los integrantes del
equipo y la fecha de entrega del trabajo.
Ttulo: el ttulo deber ser preciso en cuanto a la problemtica trabajada y a la
perspectiva conceptual sin reducirse a una mera frase descriptiva (ejemplo: Sentido comn en
los discursos de los vecinos del barrio de Palermo).
Introduccin: incluir la presentacin del caso emprico, una breve contextualizacin y el
orden conceptual general desde el cual se lo abordar.
Marco terico: incluir los conceptos y teoras que se utilizarn para el anlisis. Si se
opta por desarrollarlo separadamente del anlisis, el marco terico consistir en una resea
crtica de los conceptos o teoras del programa de la asignatura que resulten ms pertinentes
para el anlisis del caso (extensin mxima de 3 pginas). Esto supone explicitar claramente
no slo en qu consiste el concepto, sino tambin su comparacin con conceptos similares o
que den cuenta de fenmenos similares y su relacin con los dems conceptos, de modo de
construir una red conceptual que permita proceder al anlisis del caso. Se sealar, adems,
cul es la relevancia de cada concepto o teora en relacin con el trabajo, es decir, no slo se
debe explicar QU significa el concepto sino PARA QU se lo usar en el anlisis. El mismo
procedimiento expositivo se llevar a cabo en el caso de optar por definir los conceptos tericos
en el trayecto del anlisis. Este ltimo procedimiento aporta mayor legibilidad al trabajo, aunque
contiene el riesgo de olvidar definir los conceptos o de aplicar menos conceptos que los
considerados necesarios. Se puede (y recomienda) definir los conceptos haciendo uso del
espacio de las notas al pie de pgina, aunque su discusin y relacin con los dems conceptos
debe efectuarse en el cuerpo del texto.
Diseo metodolgico: se explicitar el tipo de metodologa utilizada y las caractersticas
generales del corpus construido (entrevistas, descripcin de contextos y documentos).
Finalmente se describir y justificar los ejes analticos que darn forma al anlisis.
Anlisis e interpretacin: se trata de la parte ms creativa de la investigacin. Su riqueza
depende del grado de relaciones que el grupo de investigacin pueda establecer entre la teora
y la experiencia de trabajo de campo y el corpus construido.
Es recomendable organizar el anlisis a partir de ejes claros. Cada eje de anlisis debe
ser desarrollado bajo un subttulo que no debe responder a los conceptos y categoras que se
aplicarn (los subttulos no deben llevar el nombre de los conceptos y categoras). Esta divisin
debe estar justificada por el marco terico, preferentemente por temas de anlisis e
interpretacin.
Tambin se espera que el anlisis haga explcito el problema del lugar del investigador.

El/los ltimo/s prrafo/s de cada subttulo debe/n presentar alguna conclusin parcial
con respecto al eje de anlisis.
Conclusiones: deben sintetizar (lo que no implica repetir o transcribir) las conclusiones
parciales de cada eje y retomar las preguntas iniciales y sus posibles respuestas, sin olvidar
cul es el alcance de las afirmaciones que se hagan (tener en cuenta que slo se trata de una
investigacin en etapa inicial/piloto). En ese sentido, no hay que establecer afirmaciones muy
generales o definitivas sobre los fenmenos estudiados y, si se hicieran, estas deben aparecer
claramente fundadas en el anlisis presentado. Por ltimo, se puede dar cuenta de aspectos no
tratados a lo largo del trabajo que permitiran, eventualmente, el establecimiento de nuevas
preguntas y/o una continuacin de la investigacin en el futuro.
Bibliografa: la bibliografa figurar al final del informe. Las citas en el cuerpo del informe
son OBLIGATORIAS. Atender a las convenciones del discurso acadmico que se incluyen en el
Apndice 2 de esta gua
Anexos: deben incluir el corpus analizado (desgrabacin de entrevistas, fotocopias de
los documentos, etc.).

APNDICE 1 PARA EL TRABAJO MONOGRFICO: Aproximaciones a la situacin de

entrevista y algunos datos tiles para lograr un buen trabajo
Qu es una entrevista?
La entrevista, en el campo de las ciencias sociales, es una herramienta de trabajo para
acceder a datos, historias, interpretaciones de los que hemos elegido para ser nuestros
informantes sobre un tema determinado. Comnmente se la concibe como una situacin de
comunicacin en la que una persona, el entrevistador, formula preguntas, inquiere sobre un
tema o una problemtica a otra persona, el entrevistado. Pero en realidad se trata de lograr un
contexto de transferencia de significados y sentidos donde coinciden investigador y
entrevistado. El entrevistador no es un preguntn. Se trata de una instancia de construccin de
conocimiento dual.
La entrevista de historia oral, aquella en la que se pide al entrevistado que hable de un tema en
relacin con su vida, su experiencia, se parece a una conversacin.
El grabador
Tener en cuenta que el grabador puede intimidar al entrevistado; por eso, hay que
manejar la situacin de entrevista con mucha delicadeza y siempre explicitar su uso.
El grabador debe estar al servicio de la entrevista. No hay que abrumar al entrevistado
con acotaciones del tipo "acrquese ms al grabador";, etc. En todo caso, hay que constatar
desde el principio que el grabador est ubicado en el lugar adecuado.
Buscando informantes

La seleccin de informantes o consultantes debe responder a un vnculo de interaccin

e inteligibilidad que los rena sobre el cual se desarrollar la temtica de la entrevista (el barrio,
una organizacin, un club, etc).
La seleccin de los informantes debe ser cuidadosa: y ms en especial cuando el
trabajo slo va a utilizar los testimonios de un reducido nmero de personas.
El entrevistado no tiene por qu coincidir con el entrevistador en sus ideas y concepcin
del mundo.
Plantear la entrevista
El informante debe quedar con una idea clara de lo que se le va a pedir en un
acercamiento previo a la entrevista. Hay que fijar, desde el principio, el "contrato" de trabajo o
de entrevista que se propone.
Hay que explicar previamente al entrevistado que se va a grabar. Si no acepta, puede
hacerse igualmente la entrevista solo tomando notas y atendiendo a las razones expuestas por
el entrevistado. Para el trabajo son indispensables 4 entrevistas grabadas.
La entrevista
1- Abriendo el fuego
Antes de la entrevista, tenemos que charlar con nuestro entrevistado, realizar un cierto
"precalentamiento", darnos a conocer, explicar para qu se va a utilizar su informacin,
garantizarle el anonimato, ponerlo "en situacin de entrevista".
Verificar el estado del grabador! (al ms experimentado se le puede trabar el grabador).
Verificar la distancia ptima en la cual se graba.
Es conveniente llevar una lista preparada de preguntas. Pero no es conveniente
ajustarse estrictamente a ellas ni al orden pautado idealmente. Deben funcionar a modo de
gua o de ayuda memoria para el entrevistador. Las preguntas se irn armando especialmente
a partir de lo que vaya diciendo el entrevistado. Esto implica un fuerte conocimiento del tema de
la entrevista por parte del entrevistador y sobre todo atencin hacia los dichos del informante.
Al comienzo de la entrevista se debe registrar el nombre de la persona y el lugar y la
fecha de la entrevista.
Se recomienda siempre tomar notas sobre el mbito de la entrevista, la postura, la
proxmica y la gestualidad del entrevistado.
Una buena manera de comenzar cualquier entrevista: hacer preguntas sobre la familia
del entrevistado, trabajo, historia de sus primeros aos de vida, o sea, sus antecedentes
biogrficos (que de alguna manera se conecten con el tema central de la entrevista). Estos
permiten contextualizar el trabajo. Son tambin una forma de que el entrevistado se relaje y se
sienta cmodo. La primera pregunta importante se debe referir directamente a uno de los

temas sobre los que el entrevistador necesita informacin. Esa primera pregunta fija el patrn
del resto de la entrevista. Debe ser una pregunta preparada de antemano.
2 Desarrollo de la entrevista
Hay que pensar en preguntas abiertas; las cerradas pueden dar informacin, pero
siempre menos (en este caso, las respuestas suelen ser simplemente "s" o "no".
El entrevistado percibe al entrevistador ideal como amable y no crtico. Se debe tener en
cuenta incluso la manera de vestir y de presentarse ante los entrevistados.
Un buen entrevistador alienta y asiente con cortesa y con sonrisas y movimientos de
cabeza a su entrevistado. Es decir, no pone cara de estar en desacuerdo, no pone aire de
ausente. Hay que mostrarse sumamente interesado en lo que se est escuchando.
Recordar no insistir en una secuencia rgida de preguntas, pues de ese modo no hay
flexibilidad, no hay cordialidad. Adems, hay que tener en cuenta la forma en que opera la
memoria distante. El entrevistado se tiene que sentir libre para volver a un tema que ya trat,
por ejemplo.
Usar el principio de serendipity: a travs de un camino, se llega a otra cosa.
El silencio del entrevistador a veces sirve para alentar al entrevistado a seguir con su
relato.
Una manera de alentar el relato es acotar que ciertos aspectos de sus declaraciones
son muy interesantes. Probablemente el entrevistado seguir con ms cosas. Tambin se
pueden pedir ms detalles, o pedir que ample lo dicho, siempre con el nfasis puesto en que
eso es muy interesante y/o importante. El entrevistado no debe sentir que se lo est juzgando.
No siempre la mejor pregunta, cuando de indagar en los imaginarios se trata, es la
pregunta directa del tipo "Ud. qu piensa de X?". A los imaginarios se entra ms de manera
oblicua, a travs de relaciones con imgenes diversas; por ejemplo, a travs del tema del
consumo musical, se puede entrar a las imgenes construidas sobre la globalizacin, sobre lo
nacional y lo extranjero.
Dar explicaciones de las preguntas, pero no dar la respuesta ni sugerirla.
No hacer preguntas largas o complicadas, sino preguntar de manera sencilla (NUNCA
una pregunta del tipo: "Ud. cree que se han producido transformaciones en las maneras de
informar a la poblacin?", o "De qu manera accede Ud. a la informacin?"; y s una del tipo:
"A Ud. le parece que las noticias que ve por TV son parecidas a las que escuchaba antes por
la radio?", o "Cmo se entera Ud. de lo que pasa fuera de su casa?").
No interrumpir al informante, a menos que se haya ido de tema o est repitiendo. Si hay
que interrumpirlo, hacerlo de la manera ms delicada posible.
Usar preguntas descriptivas del tipo: Cmo es x?; Cmo es la relacin entre esto y
aquello?.

Usar preguntas conceptuales: Cmo definira x?; Qu es x?.

Usar preguntas ejemplificativas: Qu cosa es un x?; Me puede dar un ejemplo de
una situacin x?.
Usar preguntas comparativas: A qu se parece un x?.
Repreguntar si es necesario. Preguntar "Por qu?" ante afirmaciones que pueden ser
muy tiles.
3 - Sobre la situacin de entrevista
La entrevista es como una charla, as que cuando entrevistamos a alguien estamos
invadiendo su privacidad. De all que todas las amabilidades para con el entrevistado sean
pocas. Y no olvidar que sin entrevistados no hay material y sin material no hay informe posible.
De all tambin que haya que cuidar en extremo la manera de acercarse e interrogar al
entrevistado. El informante es un sujeto "precioso" para el entrevistador; como tal, hay que
"cuidarlo"
4 - Cierre
Agradecer finalmente la amabilidad del entrevistado de haber accedido a nuestro
interrogatorio.

APNDICE 2 PARA EL TRABAJO MONOGRFICO: convenciones del discurso acadmico

Las referencias bibliogrficas
Todo trabajo acadmico debe contener un listado general de la bibliografa consultada.
Este listado se presenta en una seccin separada y, generalmente, bajo el subttulo Bibliografa
o Referencias bibliogrficas. En esa seccin deben aparecer citados, en el orden alfabtico de
los apellidos de los autores, todos los textos (libros, captulos, artculos de libros o de revistas
acadmicas, etc.) que se han consultado y que resultaron pertinentes para el desarrollo del
trabajo.
Existen diferentes sistemas de referencias bibliogrficas, algunos de los cuales son ms
convenientes que otros segn el tipo de texto. A continuacin se presenta el sistema notacional
ms usual, incluyendo slo las variantes habitualmente necesarias.
El sistema de referencia autor-ao
Este sistema, cada vez ms usual, permite la supresin de todas las notas de referencia
bibliogrfica al pie de pgina y presupone que la bibliografa final sea construida poniendo en
evidencia el apellido del autor y la fecha de publicacin de la primera edicin del libro o artculo.

Las ventajas son que posibilita eliminar una gran cantidad de notas al pie, que permite
copiar los datos de cada libro una sola vez (por eso es particularmente recomendable cuando
hay que citar repetidamente muchos libros) y que hace posible al lector recuperar la secuencia
temporal de los textos citados.
Las restricciones para el uso de este sistema son:

se debe tratar de una bibliografa muy homognea y especializada (cientfico-erudita), la

cual se supone que es conocida por los probables lectores del trabajo; y

se debe tratar de bibliografa actual, o al menos de los ltimos dos siglos.

Este sistema utiliza la siguiente normativa notacional:

1. Los libros
Apellido del autor, Nombre completo (ao de la primera edicin original). Ttulo - subttulo
(originales), Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin. Lugar de la edicin original:
editorial original, fecha del ejemplar que manejamos. (Datos de la traduccin si corresponde).
Ejemplo:
Williams, Raymond (1977). Marxism and Literature. Oxford: Oxford University Press, 1985.
(Trad. castellano: Marxismo y literatura, Coleccin Homo sociologicus, N21, Barcelona,
Pennsula, 1era. ed., 1980.)
Cuando se utilice ms de un texto de un autor, correspondientes a un mismo ao, se
indicar con una letra agregada al ao, por ejemplo: 1989a para el texto ms antiguo y 1989b
para el ms reciente.
2. Los artculos de revistas y los captulos de libros
Apellido del autor, Nombre completo (ao de edicin). Ttulo del artculo, Nombre de la
Revista, Volumen de la revista (fecha), numeracin de las pginas.
Ejemplo:
Maldidier, Denise (1992). La inquietud del discurso. Un trayecto en la historia del anlisis del
discurso: el trabajo de Michel Pcheux, Signo & Sea, N1 (noviembre de 1992), pp. 199-213.
Apellido del autor, Nombre completo (ao de la primera edicin original). Ttulo del captulo,
en Ttulo - subttulo, Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin. Lugar de edicin
original: editorial original, ao de la edicin usada.
Ejemplo:

Samaja, Juan (1994). El mtodo dialctico, en Introduccin a la epistemologa dialctica.

Buenos Aires: Prociencia, 2000.
3. Los artculos publicados en recopilaciones de diversos autores
Apellido del autor, Nombre completo, (ao de la edicin original). Ttulo del artculo, en AAVV,
Ttulo-subttulo de la recopilacin, Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin,
compilado por Nombre completo y Apellido del compilador. Lugar de edicin original: editorial
original, ao de la edicin usada.
Ejemplo:
Monteagudo, Henrique (1994). Aspectos sociolingsticos do uso escrito do galego, o casteln
e o latn na Galicia tardomedieval (SS. XIII-XV), en AAVV, Estudios galegos en homenaxe
Profesor Giuseppe Tavani, compilado por Elvira Fidalgo y Pilar Lorenzo Gradn. Santiago de
Compostela: Xunta de Galicia - Centro de investigacins lingsticas e literarias Ramn Pieiro,
2003.
4. Las recopilaciones de artculos de diversos autores
Nombre completo y Apellido del compilador (ao de la edicin original). Ttulo-subttulo de la
recopilacin, Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin. Lugar de edicin: editorial, ao
de la edicin usada.
Ejemplo:
Fidalgo, Elvira y Pilar Lorenzo Gradn (comps.) (1994). Estudios galegos en homenaxe
Profesor Giuseppe Tavani. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia - Centro de
investigacins lingsticas e literarias Ramn Pieiro.
Este sistema notacional no permite usar la abreviatura AAVV, ya que sta no identifica
autores ni libros.
5. Los artculos de peridicos
En principio, no es recomendable usar este sistema de referencia con artculos de
peridicos, puesto que no conforman bibliografa erudita. Sin embargo, no hay un criterio
unnime al respecto. Recomendamos incluir estas referencias bien en nota al pie, bien a
continuacin de la cita textual en el cuerpo del texto y entre parntesis (Clarn, 12/10/09).
Algunas aclaraciones con respecto a los criterios utilizados
Cabe sealar que los ttulos de los libros se pueden diferenciar usando alguna marca
tipogrfica distinta de la letra usada para el resto de la escritura, como la letra negrita (Ttulo),

el subrayado (Ttulo) o la letra bastardilla (Ttulo), pero que una vez elegido un criterio (sea cual
fuere), se debe respetar en todo el texto. En cuanto al uso de comillas para sealar los ttulos
de los artculos, se trata de una norma internacionalmente aceptada y no admite variaciones.
Adems es necesario destacar que no siempre se utilizan comas, punto y dos puntos
para separar los datos que conforman la cita. Algunos, por ejemplo, prefieren usar dos puntos o
punto y coma luego del nombre del autor. De todos modos, se debe recordar que se debe
seguir el mismo criterio en todo el texto.
Las voces del texto
Las estrategias polifnicas lcitas en los discursos acadmicos se pueden reducir a
dos: la cita textual y la parfrasis. La primera presenta la ventaja de que permite mantener el
texto original, incluso en la lengua en la cual fue escrito, mientras que la segunda tiene la
propiedad de permitir sintetizar extensos prrafos.
Segn el gnero en el cual se desarrolle el texto, se prefiere una de las dos estrategias.
Por ejemplo, en una tesis doctoral suele haber, en porcentaje, una mayor presencia de citas
que en una monografa.
El plagio, es decir, la cita o la parfrasis sin remisin al autor original, no constituye una
tercera estrategia lcita, sino que, por el contrario, conlleva sanciones diversas en la
comunidad acadmica.
Las citas textuales
Las citas textuales son fragmentos pertenecientes a otros textos, reproducidos fielmente
en un nuevo escrito, dado que existe en ellos alguna caracterstica de relevancia tal (por
ejemplo, una definicin o un error grosero) que si se parafraseara se correra el peligro de
alterar la asignacin de sentido. En general, se usan con dos finalidades:

se cita un texto que despus se interpreta, afirmndolo o refutndolo; y

se cita un texto en apoyo de la interpretacin personal, pues constituye una cita de

autoridad.
Dadas estas finalidades, se considera que las citas en su conjunto no pueden superar el
tercio del total de la extensin del escrito.
En cuanto al uso de las citas, se pueden sintetizar las siguientes reglas:
1.

los fragmentos objeto de anlisis interpretativo se citan con una amplitud

razonable;
2.

los textos de teora y crtica se citan slo cuando con su autoridad corroboran o

confirman una afirmacin nuestra, lo que implica que no es necesario citar un texto para
afirmar una obviedad;

3.

la cita supone que se comparte la idea del autor citado, a menos que el

fragmento vaya precedido o seguido de expresiones crticas;

4.

en cada cita deben figurar, de modo claramente reconocible, el autor y la fuente

impresa o manuscrita; esta localizacin se realiza mediante el sistema autor-ao, caso en

el cual se agregar a continuacin del ao y de dos puntos el nmero de la pgina de la
cual se ha extrado la cita, por ejemplo (Samaja, 1994: 357);
5.

la remisin al autor y a la obra tiene que ser clara, es decir que no se debe

prestar a confusiones acerca de los lmites de la cita y/o de quin es su autor;

6.

para introducir la cita, en la mayora de los casos, es necesario usar verbos de

decir precedidos por el apellido del autor (por ejemplo, argir, argumentar, explicar,
especificar, definir, distinguir, ilustrar, considerar, refutar, sostener, exponer, describir,
aclarar, interpretar, etc. El menos recomendable es decir: se debe tener en cuenta que el
empleo de los diferentes verbos genera efectos de sentido);
7.

cuando una cita no supera las dos o tres lneas, la misma se puede insertar

dentro del prrafo entre comillas dobles; cuando, por el contrario, la cita es ms larga, es
mejor ubicarla con un margen mayor, a un espacio interlineal y con una separacin del
texto original. En este ltimo caso no son necesarias las comillas, ya que debe quedar
claro que todos los fragmentos con mayor margen son citas (es decir que no se puede usar
el mismo sistema ms que para las citas);
8.

las citas deben ser fieles, por lo que es necesario marcar toda omisin as como

toda insercin. Las omisiones se suelen sealar con puntos suspensivos encerrados en
parntesis o en corchetes: (...) [...]. Las interpolaciones generalmente se indican colocando
el texto agregado entre corchetes: [texto agregado]. Por otra parte, si el autor citado incurre
en un error grosero de estilo o informacin, se debe respetar su error pero sealrselo al
lector, al menos con unos corchetes de este tipo: [sic].
Ejemplos:
Bernal considera que el principio de conservacin de la energa (...) fue el descubrimiento
fsico de mayor importancia de mediados del siglo XIX.
Segn Eco, el sistema ms cmodo [para organizar el material bibliogrfico] es llevar un
pequeo fichero.
Savoy sostiene que en 1820 [sic], despus de la muerte de Bonaparte, la situacin europea
era turbia, llena de sombras y luces.
9. En caso de subrayar una palabra o frase, se debe indicar que el subrayado no
corresponde al original; y,
10. como dice Eco, citar es como aportar testigos en un juicio, por lo que siempre se debe
estar en condiciones de demostrar la existencia de los testimonios y de que los mismos son
aceptables. Por eso, la referencia tiene que ser exacta y puntual.

Las parfrasis
Las parfrasis consisten en la construccin de segmentos textuales que remiten a otros
textos de modo tal que conservan la asignacin de sentido de los originales. Esta operacin
permite sintetizar diversos problemas que se desarrollan a veces en muchas pginas en, por
ejemplo, un prrafo. Es por esto ltimo que, en general, son ms breves que el texto fuente.
Las reglas para el uso de las parfrasis son la numeradas como 3, 4, 5, 6 y 9 de las
explicitadas en Las citas textuales.
Se debe notar, de todos modos, que las fronteras entre la parfrasis y el plagio
prosstico (aquel que, si bien remite a un autor, no utiliza comillas que limiten el segmento
reproducido fielmente) no siempre son claros, en especial puesto que muchas veces ciertos
trminos no pueden ser reemplazados y porque no hay una regla que indique cuntas palabras
se deben alterar para que se trate de una parfrasis. La mejor forma de parafrasear sin correr
el riesgo de plagiar es hacerlo sin tener el texto original a la vista.
Las notas
En las notas se ubicar todo fragmento que interrumpa el desarrollo de la exposicin o
argumentacin. Se ubicarn al pie de pgina
Algunos de los usos de las notas son los siguientes:
1.

aadir a un tema discutido en el texto otras indicaciones bibliogrficas de refuerzo, del

tipo sobre este tema ver tambin el libro XXXX;

2.

introducir una cita de refuerzo que en el texto estorbara para el desarrollo de la

progresin temtica;
4. ampliar las aseveraciones que se han hecho en el texto;
5. tambin corregir o matizar las afirmaciones que se han hecho en el texto;
6. ofrecer la traduccin de una cita que era esencial dar en lengua extranjera.
Algunas abreviaturas y siglas
Existen ciertas abreviaturas usuales en los textos acadmicos. Una breve lista de las
ms generales es la siguiente:

pargrafo

A.C.

antes de Cristo

Ann.

Annimo

art.

artculo (de leyes, no de peridicos o de recopilaciones)

ca.

circa: aproximadamente (slo se usa para fechas)

cf. o cfr.

confero: comprese, confrntese

col. / cols.

columna; tambin, coleccin / columnas

comp.

compilador

D.C.

despus de Cristo

e.g.

exempli gratia: por ejemplo

ed. o edic.

edicin (primera, segunda; aunque en bibliografas inglesas ed. es editor)

edit. / edits.

editor / editores

et.al.

et alii: y otros

f., f., fo. o fol. / ff.

folio / folios

fasc.

fascculo

i.e.

id est: esto es, es decir

ib., ibid. o ibidem

ibidem: en el mismo lugar, la misma referencia (misma obra y misma

pgina)

inf. o infra

infra: vase ms adelante

loc.cit.

loco citato: lugar citado

N. del/a A.

nota del/a autor/a

N. del/a E.

nota del/a editor/a

N. del/a T.

nota del/a traductor/a

N.B.

Nota bene: ntese bien

N.S.

Nueva serie (para el caso de una nueva serie de una revista)

op.cit.

opere citato: en la obra citada

p. / pp.

pgina / pginas

p.e. o p.ej.

por ejemplo

Passim

por todas partes (cuando se trata de un concepto que se trata a lo largo de

todo un texto y por lo tanto no se puede -o no corresponde- citar en una
pgina precisa)

s. o sig. / ss. o sigs.

pgina siguiente / pginas siguientes

s.a. o s.f.

sin ao o sin fecha de edicin

s.d.

sine data: sin ao ni lugar de edicin

s.l.

sin lugar de edicin

s.r.

sin referencia de edicin

seud.

seudnimo

Seudo

se utiliza cuando es discutible la atribucin de un texto a un autor.

sic.

as, palabra textual

sup. o supra

supra: vase antes

t.

tomo

tr. o trad.

traduccin (puede ir seguido de la lengua, del nombre del/a traductor/a, o

de ambos)

v.

vase (tambin puede ser verso; versos: vv)

vg. o v.g.

verbi gratia: por ejemplo

viz.

videlicet: es decir, esto es

vol. / vols.

volumen / volmenes

vs.

versus: en oposicin a

No se deben usar las abreviaturas o siglas que no correspondan al discurso acadmico

o al disciplinario especfico (por ejemplo, q en lugar de que).