Diseo para el contenido de Aprendizaje y Aplicaciones basadas en las TIC

Jos Antonio Huertas Izaguirre

Aplicacin de Principios Multimedia

Usar palabras y grficos en lugar de simples palabras

Objetivos
Despus de terminar este captulo, usted podr aplicar el principio multimedia cuando disee el
contenido de aprendizaje basado en las TIC.

Antecedentes
Basado en la evidencia de la teora cognitiva e investigacin, se recomienda incluir palabras y
grficos, en vez de simples palabras en el contenido de aprendizaje en las TIC.

Conceptos y ejemplos
En principio Multimedia sugiere que usted incluya tanto palabras como grficos para un mejor
aprendizaje.
Textos impresos: palabras impresas en la pantalla para que la gente lea.
Textos hablados: palabras presentadas como discurso para que la gente escuche con audfonos o
parlantes.
Grficos: ilustraciones estticas tales como dibujos, cuadros, grficos, mapas o fotos y grficos
dinmicos tales como animaciones o video.
Presentacin multimedia: cualquier presentacin que contenga palabras y grficos.
Cuando termine de analizar su contenido, quizs quiera visualizar el mensaje de enseanza para
que usted se pueda comunicar con los estudiantes usando palabras y fotos.
Algunos quizs tenga grficos que decoran la pgina, pero ellos no ayudan a entender el texto. Un
grfico decorativo no ayuda a mejorar el aprendizaje.
Cuando use el texto en el contenido de aprendizaje basado en las TIC, usted puede considerar si el
texto es presentado eficazmente para transmitir la informacin. Las siguientes instrucciones son
normas de diseo bsico para una visualizacin eficaz de texto en presentaciones multimedia
(Gillani, 2003, p. 159)

Proveer espacio suficiente para textos que sean visualmente atractivos y legibles.
Usar el tipo de letras serif para el ttulo y un san serif para la visualizacin.
Usar tanto maysculas como minsculas (todas las palabras en maysculas son difciles de
leer en el monitor)
Evitar el uso del color rojo o negro para el cuerpo de texto porque es difcil de leer.
Textos en negro sobre un fondo blanco o textos en negro sobre un fondo amarillo es la
forma ms sencilla para leer en el monitor en una mquina digital.
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Evitar el tipo de letras decorativas

Variar el estilo de letras para el ttulo y el contenido
Limitar el monto de texto en los monitores de la computadora. Textos muy cargados en la
pantalla no es muy atractivo para los usuarios.
Escoger el estilo de letras, tamaa que son ms eficaces para una produccin en
particular.

Adems, hay algunas normas para diseo que es usar eficazmente los colores en el contenido de
aprendizaje basados en las TIC (Gillani, 2003, p. 165)

La investigacin ha demostrado que los espectadores ven el orden espectral como algo
natural. Por ejemplo, Rojo, Verde y Azul son generalmente visto como Adelante, Medio y
Atrs respectivamente.
Usar los colores centrales y de lados apropiadamente. Azul es bueno para el fondo o
grandes reas. No es bueno usar este color para las lneas, textos o formas pequeas. En
muchos de los casos, los colores negro y blanco para trabajos de fondo funcionan como el
azul. Rojo y verde son buenos para una posicin central para llamar la atencin.
Usar el mismo color para el contenido grupal. Es necesario ser siempre consistente con el
agrupamiento de colores.
Usar colores de alta saturacin (highchroma) para llamar la atencin, para sealar la
peligrosidad, para hacerle recordar a la audiencia de un trabajo especfico, para atraer
antiguos espectadores, o simplemente para perodos largos de visualizacin. Estos son los
colores de alta saturacin.
Usar colores para mejorar la informacin negro blanco
Usar colores en un contexto adecuado con otros colores
Indicaciones generales para colores que incluyen lo siguiente.
Para llamar la atencin
Para acelerar la investigacin
Para reconocer la ayuda
Para mostrar la organizacin
Para calificar o cuantificar
Para atraer a los usuarios
Para reforzar la emocin.

Considerando las indicaciones de diseo de textos y colores, las imgenes en el contenido del
aprendizaje basado en las TIC tambin deben ser consideradas. Veamos algunas indicaciones
bsicas de diseo para imgenes en el contenido del aprendizaje basado en las TIC (Gillani, 2003,
p. 171).

Analizar tanto a los estudiantes como el contenido, y luego decidir sobre los colores de las
imgenes. Combinar los colores atractivamente para llamar la atencin de los estudiantes
(por ejemplo, el color naranja llama la atencin mientras el color azul crea un ambiente no
amenazante).
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Evitar imgenes planas. El uso de elementos diferentes en una imagen proporcional

profundidad.
No limitarse a las imgenes en un marco rectangular.
Crear movimientos implcitos proporcionando ngulos en una imagen.
Recordar que las imgenes pueden transmitir ms informacin que ser simplemente una
pieza de arte.
Mantener la ubicacin de las imgenes de una manera consistente para evitar cualquier
confusin.
Adaptar tanto las imgenes como el texto de manera apropiada.

Basado en las normas de texto, colores, e imgenes, es recomendable presentar palabras y

grficos en vez de presentar simplemente palabras. No todos los tipos de grficos, sin embargo,
son de igual manera de ayuda. Consideremos algunas funciones posibles de los grficos.
Cuadro 1 Un Grfico Organizacional de Tipos de Grficos (Clark & Mayer, 200'8, p.73)

Tipos de grficos Descripcin

Decorativo Imgenes adicionadas para
una atraccin esttica o de
humor.

Representacional Imgenes que ilustran la

apariencia de un objeto

Organizacional Imgenes que muestran

relaciones cualitativas entre
los contenidos.
Relacional Imgenes que resumen las
relaciones cuantitativas

Transformacional Imgenes que ilustran

cambios en el tiempo o en el
espacio

Ejemplos
-Una persona que maneja la
bicicleta en una leccin sobre
cmo funciona una bomba de
aire
-Iconos relacionados al
bisbol como un tema de
juego en una leccin sobre
conocimiento de productos.
-Una fotografa de un equipo
en una leccin de
mantenimiento.
- Una captura de pantalla en
una leccin sobre la aplicacin
de la computadora.
-Un molde como este cuadro
-Un mapa conceptual
-Un diagrama de rbol.
-Un grfico de barras o unos
grficos circulares
-Un mapa con crculos de
diferentes tamaos
representando la ubicacin y
el grado de los terremotos
-Una demostracin animada
sobre el procedimiento de
una computadora
-Un video de cmo hacen
erupcin los volcanes.

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Interpretativo Imgenes que hacen visibles y

concretos los fenmenos
intangibles

-Una animacin de tiempolapso sobre la germinacin de

una semilla
-Dibujar estructuras
moleculares
-Una serie de diagramas con
flechas que ilustran el flujo de
sangre a travs del corazn
-Imgenes que muestran
cmo los datos son
transformados y trasmitidos a
travs del internet.

Como se puede el cuadro No. 1, cuando el texto describe una relacin cuantitativa un grfico
relacional es de ayuda; y cuando un texto describe cambio sobre el tiempo, entonces un grfico
transformacional ser de ayuda.

Cuadro 2 Grficos para Ensear Tipos de Contenido (Clark & Mayer, 2008, p 75)

Tipo de Contenido Descripcin

Hechos Informacin nica y
aislada tales como
pantallas de
aplicaciones
especficas, formas o
datos del producto
Conceptos Grupo de objetos,
eventos o smbolos
designados por un
solo nombre

Tipos de Grficos
tiles
Representacional
Organizacional

Representacional
Organizacional
Interpretativo

Proceso Una descripcin de

cmo una cosa
funciona

Transformacional
Interpretativo
Relacional

Procedimiento Una serie de pasos

que resultan en la

Transformacin

Ejemplo
Un cuadro de
nombres de partes y
especificaciones.

Un diagrama de rbol
de especies
biolgicas.
Tres frmulas de
Excel para ilustrar las
reglas de formato
Animaciones de cmo
el corazn bombea
sangre
Diagramas para
ilustrar cmo una
bomba de aire
funciona
Un diagrama con
flechas para mostrar

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terminacin de un
trabajo
Principios Normas que resultan
en la terminacin de
una tarea; relaciones
causa-efecto

Transformacional
Interpretativo

cmo se instala un
cable de impresora
Un video mostrando
dos enfoques de
escalas eficaces
Una animacin que
muestra los genes
que pasa de padres a
hijos

As como se puede ver el Cuadro 2, cada tipo de contenido tiene unos tipos de grficos
comnmente usados para ensear contenidos de una leccin especfica tales como hechos,
conceptos, procesos, procedimientos y principios.
Uno de los tipos de contenido, un proceso, es una descripcin bien detallada de cmo un sistema
trabaja, incluyendo sistemas de negocio, cientfico y mecnico.
El procesamiento de informacin es eficazmente visualizado con una serie de fotogramas fijas o en
algunos casos, animaciones.
Cmo funciona una bomba de Aire para una bicicleta?
A medida que la barrilla es casada, el aire pasa a
travs del pistn y se llena en el rea entre el pistn y
la vlvula salida. A medida que la barrilla es empujada
hacia adentro, la vlvula de emisin se cierra y el
pistn presiona el aire a travs de la vlvula de salida

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Se compara las dos figuras de arriba, muestra que los estudiantes han ledo una descripcin oral
exacta de cmo funciona una bomba de aire para bicicleta, y a la vez leyeron la misma descripcin
oral y visto un diagrama describiendo los mismos pasos. Cul cree usted que es ms fcil de
entender para estudiantes?