Vous êtes sur la page 1sur 5

LOGO

NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD

CODIGO

MICROCURRCULO

PROGRAMA
AREA DE FORMACION:
COMPONENTE:
UNIDAD DE FORMACION:

INTENSIDAD HORARIA:
No. CRDITOS:

SEMESTRE DE ARTICULACIN
BSICA
LECTURA Y ESCRITURA ACADMICAS

LECTURA Y ESCRITURA
Presencia
l
Docente
40

Presencia
l
Tutor
8

Autnomo
16

Total
64

OBJETIVO DE LA UNIDAD DE FORMACIN


Ensear a leer y escribir gneros textuales acadmicos, propios de las
comunidades discursivas del nivel de pregrado universitario.
OBJETIVO INTEGRADOR
Desempearse eficientemente en situaciones comunicacionales del entorno
acadmico.
COMPETENCIA GENERAL A DESARROLLAR
Utilizo la lectura y la escritura para insertarme en las comunidades discursivas
acadmicas propias del nivel del pregrado universitario.
FACTOR DE ORGANIZACIN: Comprensin y produccin de textos
UNIDAD DE
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA (HABILIDADES)
COMPETENCI
A
Comprendo y
Ubica informacin sobre eventos, actores, circunstancias,
produzco textos
escenarios, momentos o fuentes de informacin.
acadmicos para Articula piezas de informacin que estn en distintas
obtener
partes del texto o en distintos textos.
aprendizajes
Reconoce cmo se relacionan las partes que conforman
conceptuales y
un texto.
procedimentales Reconoce la relacin de un texto con otros textos de la
frente a las
cultura.
demandas de la
Deduce informacin sobre el enunciador y el posible
formacin crtica
enunciatario de un texto a partir del uso especfico del
en la
lenguaje.
universidad.
Caracteriza a quienes participan como personajes en una
historia o a la situacin de comunicacin a partir del uso de
la lengua.Establece relaciones entre el uso de un tipo
especfico de lenguaje o de un gnero textual en particular,
el propsito comunicativo y la intencin respecto a la
audiencia.

NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD

LOGO

CODIGO

MICROCURRCULO

Reconoce contenidos valorativos o ideolgicos en los


enunciados de un texto o situacin de comunicacin.
Reconoce perspectivas y puntos de vista que circulan en
un texto o situacin de comunicacin.
Reconoce cmo las estrategias discursivas se orientan a
incidir sobre la audiencia.
Reconoce cmo los discursos configuran prcticas
socioculturales.
CONOCIMIENTOS Y/O CONDICIONES PREVIAS DEL ESTUDIANTE
Para acceder a las competencias descritas anteriormente, el estudiante debe
tener una actitud de escucha atenta y reflexiva, que le permita involucrarse en las
discusiones de construccin del saber. Asimismo, contar con una participacin
activa, entendida como la realizacin de lecturas asignadas, socializacin,
realizacin del trabajo independiente y participacin en los ejercicios propuestos
en las sesiones presenciales.

CONTENIDO
PROGRAMTICO
Introduccin al curso
Dimensiones de lectura y
escritura acadmicas
Dimensin textual

Dimensin intertextual

Dimensin enunciativa

Dimensin valorativa

ACTIVIDADES

TIEMPO

Socializacin del programa


Taller de sensibilizacin
Conceptualizacin y taller
prctico de ejemplificacin
- Anlisis guiado de los
mecanismos de cohesin y
coherencia del texto base.
- Escritura de un resumen
(parte I).
- Anlisis guiado de los
mecanismos polifnicos del
texto base.
- Escritura de un resumen
(parte II).
- Anlisis de la situacin de
enunciacin del texto base.
- Escritura de un parcial
(parte I).
- Anlisis del contenido
ideolgico y los puntos de
vista en el texto base.
- Escritura de un parcial
(parte II).

2 horas
2 horas
12 horas

12 horas

12 horas

12 horas

NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD

LOGO

CODIGO

MICROCURRCULO

Dimensin sociocultural

- Anlisis de las estrategias


discursivas del texto base.
- Escritura de un parcial
(parte III).

12 horas

ESTRATEGIA METODOLGICA Y DIDCTICA


Anlisis sistemtico y acompaado por el docente experto de un texto
acadmico-cientfico ejemplar. Se trabajan cinco dimensiones analticas:
textual, intertextual, enunciativa, valorativa y sociocultural.
Escritura de dos gneros de formacin acadmica, para integrar las
dimensiones trabajadas: un resumen (para las dimensiones textual e
intertextual) y una monografa (para las dimensiones enunciativa,
valorativa y sociocultural). Estas producciones textuales sern trabajadas
en clase y acompaadas por un tutor, con previa orientacin del docente
experto.
EVALUACIN
Estrategias de evaluacin: Prcticas de comprensin y produccin de
diversos gneros textuales, asociados a la lectura analtica de un texto
base analizado.
Porcentajes de evaluacin: 50% por cada nota parcial, a partir de la
escritura de dos textos integradores de las diferentes dimensiones
discursivas estudiadas.
BIBLIOGRAFA

Adam, J. M. (1999). Linguistique textuelle. Des genres de discours aux textes.


Paris: Nathan.
Adam, J. M. (2011). A Lingstica Textual. Introduo a la Lingistica Textual. So
Paulo: Cortez Editora.
APA (American Psychological Association) (2009). Publication Manual. Sixth
Edition. Washington: Autor.
Arnoux, E., Di Stefano, M. y Pereira, C. (2002). La lectura y la escritura en la
Universidad. Buenos Aires: Eudeba.
Bajtn, M. (1999). El problema de los gneros discursivos (10 ed.). En: Esttica
de la creacin verbal (pp.248-293). Mxico: Siglo XXI.
Bajtn, M. (1999). El problema del texto en la lingstica, la filologa y las ciencias
humanas. Ensayo de anlisis filosfico (10 ed.). En: Esttica de la
creacin verbal (pp.294-323). Mxico: Siglo XXI.
Bazerman, Ch., Dean, Ch., Early, J., Lunsford, K., Null, S., Rogers, P., & Stansell,
A. (eds.) (2010). International Advances in Writing Research: Cultures,
Places, Measures. Perspectives on Writing. Fort Collins, Colorado: The

LOGO

NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD
MICROCURRCULO

WAC
Clearinghouse
and
Parlor
Press.
Available
at
http://wac.colostate.edu/books/wrab2011/
Bazerman, Ch. (2012). Gneros textuales, tipificacin y actividad. Mxico:
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
Bronckart, J. P. (2004). Actividad verbal, textos y discursos. Por un
interaccionismo sociodiscursivo. Madrid: Fundacin Infancia y Aprendizaje.
Bronckart, J. P. (2008). Desarrollo del lenguaje y didctica de las lenguas. Buenos
Aires: Mio y Dvila.
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de Anlisis del
Discurso. Barcelona: Ariel.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introduccin a
la alfabetizacin acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Carlino, P. (2013). Alfabetizacin acadmica diez aos despus. Revista
Mexicana de Investigacin Educativa, 18(57), 355-381.
Cassany, D. (1991). Describir el escribir. Barcelona: Paids.
Cassany, D. (2008). Prcticas letradas contemporneas. Ciudad de Mxico: Ros
de tinta.
Castell, M. (coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos cientficos y
acadmicos. Conocimientos y estrategias. Barcelona: Gra.
Charaudeau, P. y Maingueneau, D. (2005). Diccionario de Anlisis del Discurso.
Buenos Aires: Amorrortu.
Cubo, L. (2005). Los textos de la ciencia. Crdoba: Comunicarte.
De Beaugrand, R. y Dressler, W. (1997). Introduccin a la lingstica del texto.
Barcelona: Ariel.
Ferreiro, E. (1999). Cultura escrita y educacin. Ciudad de Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
Flottum, K. & Rastier, F. (eds.) (2003). Academic discourse. Multidisciplinary
approaches. Oslo: Novus Press.
Garca Negroni, M. (2010). Escribir en espaol. Claves para una correccin de
estilo. Buenos Aires: Santiago Arcos.
Halliday, M. & Hasan, R. (1976). Cohesion in english. London: Longman.
Koch, I.G.V. (2006). Ler e Compreender: os sentidos do texto. So Paulo:
Contexto.
Kock, I.G.V. (2008). As tramas do texto. So Paulo: Contexto.
Koch, I.G.V. (2009). Ler e Escrever: estratgias de produo textual. So Paulo:
Contexto.
Martnez, M. C. (1994). Anlisis del Discurso. Cohesin, coherencia y estructura
semntica de los textos expositivos. Cali: Univalle.
Martnez, M. C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas
tericas y talleres. Cali: Univalle.
Montolo, E. (coord.). Manual prctico de redaccin acadmica. Barcelona: Ariel.

CODIGO

LOGO

NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD
MICROCURRCULO

Neves, M.H.M. (2011). Texto e gramtica. So Paulo: Contexto.


Natale, L. (Coord.)(2013). El semillero de la escritura. Buenos Aires: UNGS.
Natale, L. (Coord.) (2012). En carrera: Escritura y lectura de textos acadmicos y
profesionales. Buenos Aires: UNGS.
Navarro, F. (Coord.)(2014). Manual de escritura para carreras de humanidades.
Buenos Aires: UBA.
Olave, G., Rojas, I. y Cisneros, M. (2014). Cmo escribir la investigacin
acadmica. Desde el proyecto hasta la defensa. Bogot: Ediciones de la U.
Olave, G. y Cisneros, M. (2013). Redaccin y publicacin de artculos cientficos.
Enfoque discursivo. Bogot: Ecoe.
Olave, G., Cisneros, M. y Rojas, I. (2012). Alfabetizacin acadmica y lectura
inferencial. Bogot: Ecoe.
Parodi, G. (coord.) (2010). Alfabetizacin acadmica y profesional en el siglo XXI:
Leer y escribir desde las disciplinas. Santiago de Chile: Ariel.
Pret Dellisola, R. (2012). Gneros textuais: o que h por tras do espelho? Belo
Horizonte: FALE/UFMG.
Prez, M. Y Rincn, G. (Coords.)(2013). Para qu se lee y se escribe en la
universidad colombiana? Un aporte a la consolidacin de la cultura
acadmica en el pas. Bogot: Colciencias y Pontificia Universidad
Javeriana.
Riestra, D. (2009). Prcticas de lectura y escritura. Buenos Aires: Libros del
Zorzal y Universidad Nacional de Ro Negro.
Swales, J. (1990). Genre Analysis. English in Academic and Research Settings.
Sidney: CUP.
Van Dijk, T. (1977). Texto y contexto. Semntica y Pragmtica del discurso.
Madrid: Ctedra.
Van Dijk, T. (1978). La ciencia del texto. Barcelona: Paids.
Van Dijk, T. (2010). Discurso y Contexto. Un enfoque sociocogntivo. Barcelona:
Gedisa.
Van Dijk, T. (2011). Sociedad y Discurso. Barcelona: Gedisa.
Zayas, F. (2012). Los gneros discursivos y la enseanza de la composicin
escrita. Revista Iberoamericana de Educacin, 59, 63-85.

CODIGO