Mujeres y Educacion Superior en Mexico

MUJERES Y EDUCACIN SUPERIOR EN MXICO
RECOMPOSICIN DE LA MATRCULA UNIVERSITARIA A FAVOR DE LAS MUJERES

REPERCUSIONES EDUCATIVAS, ECONMICAS Y SOCIALES1
OLGA BUSTOS ROMERO2

2003
1
Este estudio forma parte del proyecto IESAL/UNESCO Feminizacin de la matrcula estudiantil y sus posibles incidencias en los mbitos educativo,
econmico y social en Amrica Latina y el Caribe.
2
Profesora de la Facultad de Psicologa y Presidenta del Colegio de Acadmicas Universitarias. Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
NDICE
1. INTRODUCCIN
2. LA POBLACIN EN MXICO
2.1.
La poblacin total por sexo
2.2.
Poblacin por grandes grupos de edad y sexo
2.3.
Poblacin por condicin de actividad y sexo
2.4.
Poblacin por nivel de educacin y sexo
3. LA POBLACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR LICENCIATURA
3.1 Matrcula en normal licenciatura por grado y sexo
3.2 Matrcula en licenciatura por rea
3.3 Matrcula en licenciatura por rea y sexo
3.4 Total de matrcula en licenciatura por sexo
3.5 Tasa de crecimiento medio anual de matrcula en licenciatura por rea y sexo
3.6 Matrcula en licenciatura a por rea y subrea
3.7 Matrcula 2001 por reas del conocimiento
3.8 Total y porcentajes de egreso por reas del conocimiento
3.9 Total y porcentajes de titulacin por reas del conocimiento
4. LA POBLACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR POSGRADO
4.1 Matrcula en el posgrado
4.2 Tasa de crecimiento medio anual de matrcula en posgrado
4.3 Porcentaje de matrcula en posgrado por rea de especializacin y sexo
4.4 Tasa de crecimiento medio anual de matrcla en posgrado por rea de especializacin y sexo
4.5 Matrcula posgrado 2001 por rea del conocimiento
4.6 grados y graduados de especializacin, maestra y doctorado
5. POBLACIN DEL NIVEL LICENCIATURA UNAM

5.1 Poblacin de por reas del conocimiento. Totales y porcentajes
5.2 Egreso por reas del conocimiento. Totales y porcentajes

5.3. Titulacin por reas del conocimiento. Totales y porcentajes
6. POBLACIN DEL NIVEL POSGRADO UNAM
6.1 Poblacin de especializacin, maestria y doctorado por facultades. totales y porcentajes
6.1 Titulacin de especializacin, maestra y doctorado por facultades. Totales y Porcentajes
7. TABLAS COMPARATIVAS A NIVEL LICENCIATURA. NACIONAL Y UNAM

8. MUJERES EN EL SECTOR LABORAL, NIVEL DE ESCOLARIDAD Y REPERCUSIONES FAMILIARES Y SOCIALES
9. REFLEXIONES Y PROPUESTAS DE ACCIONES, ESTRATEGIAS Y POLTICAS PARA EVITAR OBSTCULOS Y LA
NECESIDAD DE DISEAR Y PONER EN PRCTICA POLTICAS PBLICAS ENCAMINADAS A UNA MAYOR JUSTICIA
HACIA LAS MUJERES
1. INTRODUCCIN
Este trabajo forma parte del proyecto IESAL/UNESCO relacionado con la Feminizacin de la matrcula
estudiantil y sus posibles incidencias en los mbitos educativo, econmico y social en Amrica Latina y el
Caribe.
Lo que aqu se presenta corresponde al captulo Mxico. Las fuentes de informacin en la realizacin de esta
bsqueda son de corte gubernamental u organismos descentralizados, y comprenden principalmente a: Los Censos
Nacionales de Poblacin (1970; 1980; 1990;
y 2000), a cargo del Instituto de Estadstica, Geografa e Informtica
(INEGI); Estadsticas de Mujeres y Hombres en Mxico, del INEGI; La Encuesta Nacional de la Dinmica Demogrfica;
los Anuarios Estadsticos de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES);
las Agendas Estadsticas de la UNAM; la Encuesta Nacional de Empleo; y las Estadsticas de Empleo con Enfoque
Gnero.
Una aclaracin que debe hacerse es que dependiendo de la fuente, la informacin puede variar, por lo que habr
ocasiones en que si se comparan los mismos datos con fuentes distintas, habr ligeras variaciones.
Los rubros generales en el presente estudio van acordes con lo planteado por IESAL/UNESCO, tal como sigue:
La Poblacin en Mxico
La Poblacin del Nivel de Educacin Superior Licenciatura en el Pas
La Poblacin del Nivel de Educacin Superior Posgrado en el Pas
La Poblacin Universitaria de la UNAM, Nivel Licenciatura
La Poblacin Universitaria de la UNAM, Nivel Posgrado
Comparaciones entre Cifras de la Educacin Superior en el Pas y en la UNAM
Las Mujeres el Sector Laboral, Nivel de Escolaridad y las Repercusiones Familiares y Sociales
Reflexiones y Propuestas de Acciones, Estrategias y Polticas para Evitar Obstculos y la Necesidad de Disear y
Poner en Prctica Polticas Pblicas Encaminadas a una Mayor Justicia hacia las Mujeres
El Contexto Internacional sobre la Situacin de las Mujeres en la Educacin Superior
El documento elaborado por la Secretara de la UNESCO con motivo de la Conferencia Mundial La Educacin
Superior en el Siglo XXI. Visin y Accin, realizada del 5 al 9 de octubre de 1998, en Pars, Francia, se plante como
objetivo hacer un balance de los siguientes aspectos vinculados con las mujeres en la enseanza superior:
Promocin sobre todo mediante la utilizacin de instrumentos legales vinculantes de los derechos que tienen
las mujeres a participar en todas las reas del desarrollo social, habida cuenta de su condicin de ciudadanas.
Esfuerzos para que las mujeres, especialmente las de los pases en desarrollo, tengan un mayor acceso a la
educacin superior.
Medidas para garantizar que las mujeres con altas calificaciones participen plenamente en los procesos sociales
de adopcin de decisiones, a travs de sus
funciones en el gobierno, la comunidad y la familia; a este respecto,
resulta esencial el incremento de sus capacidades de direccin.
El principio de la equidad entre los gneros debe relacionarse estrechamente con los derechos legales de las
mujeres. Algunos de los instrumentos normativos ms importantes al respecto son:
La Declaracin Universal de Derechos Humanos (1948).

La Convencin y Recomendacin relativas a la Lucha contra las Discriminaciones en la esfera de la Enseanza
(1960).
La Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (1979).
A su vez, estos instrumentos estn relacionados con las resoluciones y recomendaciones de las principales
Conferencias de las Naciones Unidas, as como con las iniciativas que hacen hincapi en la importancia del aspecto de la
igualdad entre los sexos en la resolucin de cuestiones globales. A este respecto, cabe mencionar por ejemplo:
- Las Estrategias orientadas hacia el futuro para el adelanto de la mujer hasta el ao 2000 (Nairobi, 1985).
- El Informe sobre el Decenio Mundial para el Desarrollo Cultural (1988-1997).
- La Conferencia Mundial sobre la Educacin para Todos (Jomtien, 1990).
- La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Ro de Janeiro, 1992).
- La Conferencia Internacional sobre la Poblacin y el Desarrollo (El Cairo, 1994).
- La Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (Copenhague, 1995).
- La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995)
- La Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Asentamientos Humanos - Hbitat II (Estambul, 1996).
- La Cumbre Mundial sobre la Alimentacin (Roma, 1996).
- El Decenio de las Naciones Unidas para la Educacin en la esfera de los Derechos Humanos: hacia una cultura de paz
(1995-2004)
- La Quinta Conferencia Internacional de Educacin de Adultos.
Todos estos instrumentos legales y estrategias constituyen un marco de referencia para realizar progresos en la
cuestin del la igualdad de derechos entre mujeres y hombres en materia de educacin.
Si bien hay que reconocer que se han realizado progresos muy importantes, todava queda mucho por hacer como
lo demuestran las siguientes estadsticas del Informe sobre Desarrollo Humano que publica anualmente el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo:
El 66% de la poblacin analfabeta del mundo son mujeres.

En el frica Subsahariana, por cada 100 hombres matriculados en la enseanza superior slo hay 33 mujeres, y
las cifras son todava ms bajas en las ramas cientficas y tecnolgicas
En los pases en desarrollo, por cada 100 hombres presentes en el mercado de trabajo slo hay 50 mujeres.
En algunos pases, las mujeres carecen todava del derecho de voto y no pueden poseer bienes races.
En la esfera poltica las mujeres slo representan el 10% de parlamentarias en el mundo entero.
Los PIB nacionales registraran un aumento importante si el trabajo no pagado de las mujeres fuese un factor de la
produccin reconocido oficialmente.
Las mujeres siguen padeciendo de la disparidad con respecto a los salarios de los hombres en mltiples sectores
de la vida profesional (su salario es un 25% inferior, en promedio).
Es evidente que esta situacin debe cambiar rpidamente y que la funcin de inversin en capital humano que
posee la educacin constituye un aspecto esencial de esta problemtica, ante la cual hombres y mujeres tienen idnticas
responsabilidades.
En trminos generales se mencionan tres aspectos fundamentales que constituyen un freno para que las mujeres
accedan a cargos de toma de decisiones en la educacin superior. stos son:
Las actitudes de la sociedad hacia la mujer, que no estimulan su participacin en la adopcin de decisiones.
Los bajos porcentajes actuales de mujeres matriculadas en la enseanza superior, aunque esta situacin est
cambiando rpidamente en todas las regiones.
La ausencia de la cuestin de la equidad entre los sexos en los planes de estudios de la educacin superior.
Hasta que no se traten estas cuestiones, no cabe duda de que ser escaso el nmero de mujeres que tengan
acceso a puestos de responsabilidad en la educacin superior o en el conjunto de la sociedad. Esto se relaciona
estrechamente con lo que se conoce como techo de cristal, situacin en la cual una mujer se enfrenta a una serie de
lmites o barreras implcitos (no visibles o tangibles) que resulta difcil traspasar, impidiendo que las mujeres sigan
ascendiendo en su carrera laboral.
Mujeres y Toma de Decisiones
Dentro de esta misma discusin, en 1993, la UNESCO y la Secretara del Commonwealth publicaron un estudio
titulado Las Mujeres en la Administracin de la Enseanza Superior, en el que se precisaban los obstculos principales
que impiden la participacin de las mujeres en la esfera de la toma de decisiones:
Acceso limitado a la educacin en general, y a la educacin superior en particular.

Prcticas discriminatorias en materia de nombramientos y ascensos profesionales.
Tensiones derivadas de la doble funcin familiar y profesional.
Actitudes de la familia.
Interrupciones de la carrera profesional.
Estereotipos culturales.
Alienacin cultural masculina y resistencia continua a que las mujeres ocupen puestos de direccin.
Propagacin del "sndrome de la barrera" (techo de cristal), que da prioridad a los criterios encubiertos en materia
de ascensos profesionales.
Ausencia de polticas y legislaciones adecuadas que garanticen la participacin de las mujeres.
Habida cuenta de estos obstculos, las soluciones para poner remedio a la exclusin de las mujeres estriban en:
invertir esas tendencias mediante un amplio acceso a la educacin, y en especial a la educacin superior; revisar los
procedimientos de nombramientos y ascensos; proporcionar en todas las profesiones un apoyo a la mujer mediante
normas legislativas e infraestructuras; elaborar programas especiales para las mujeres; poner en prctica el principio de
la accin afirmativa, a fin de que se haga factible el acceso y la participacin de las mujeres, en espera de que se
produzca un autntico cambio de actitud en la cuestin de la plena equidad entre los gneros y de que exista un genuino
apoyo institucional y gubernamental con polticas claras y eficaces que se apliquen realmente.
La matrcula de las mujeres en la educacin superior
A nivel internacional, en los ltimos veinte aos, se ha podido comprobar un aumento importanteaunque no
suficientede la matrcula de mujeres en la educacin superior. Este progreso se debe en parte a estrategias especficas
que han centrado la atencin en las desigualdades que deban corregirse. La actividad de las Naciones Unidas a este
respecto ha sido eficaz, porque los encargados de la adopcin de polticas han cobrado conciencia de los derechos de
las mujeres y de la necesidad de abrir a mayor cantidad de ellas el acceso a todos los niveles de educacin.
Un anlisis detallado de las estadsticas sobre la educacin superior en el mundo, reportadas por la UNESCO,
pone de manifiesto la distinta ndole de este problema en funcin de los diferentes contextos socioculturales y
econmicos. En general, la matrcula de las mujeres ha aumentado y puede que incluso haya superado a la de los
hombres en varios pases. Adems, algunas naciones han contrado claramente un decidido compromiso de facilitar el
acceso de las mujeres a la enseanza superior. Como puede suponerse, las disparidades mayores se siguen
encontrando mayoritariamente en los pases en desarrollo. Esto se observa mejor, en el cuadro siguiente:
Nmero de estudiantes por cada 100.000 habitantes
Botswana
Senegal
1980
163
402
Argelia
789
Hombres
1992
306
495
1980
79
90
Mujeres
1992
280
117
1523
275
844
Qatar
594
598
1682
3072
Australia
Pakistn
2434
264
3003
359
2011
107
3435
149
Blgica
Polonia
2451
1504
2939
1366
1787
1800
2621
1680
Colombia
Mxico
1142
1859
1530
1622
908
912
1578
1333
Como puede apreciarse en el cuadro anterior, pases como Qatar, Australia, Polonia y Colombia presentaban ya
en 1992 una matrcula ms alta en mujeres que en hombres. Sin embargo, en Botswana, Senegal, Argelia, Pakistn y
Blgica y Mxico, la matrcula en mujeres, en ese mismo ao, era mayor en hombres.
Sin embargo, el ingreso mayor de mujeres a la educacin superior, en comparacin con los hombres, no implica
que ha desaparecido la divisin de carreras femeninas y masculinas. Si bien, cada vez ingresan ms mujeres a las
diferentes reas del conocimiento, todava los porcentajes mayores se observan en letras, humanidades y ciencias
sociales.
Sera menester que el anlisis del acceso de las mujeres a la educacin superior y de su participacin en ella se
profundizase ms en los siguientes aspectos: los tipos de estudios que eligen; la suerte que corren las graduadas cuando
llegan a predominar en determinadas carreras y no logran participar en los procesos de decisin relativos a su mbito
profesional; la promocin de la mujer en las ramas cientficas de todos los niveles de educacin para permitirle el ejercicio
de profesiones en la esfera de la ciencia.
Desde el punto de vista econmico, la posesin de ttulos de enseanza superior aumenta las perspectivas de
promocin social de las personas graduadas. A pesar de la situacin econmica actual, las posibilidades de encontrar un
empleo de las personas que poseen una graduacin o un diploma son diez veces mayores que las de aquellas que no
tienen ttulo alguno. Por consiguiente, ha llegado el momento de fomentar actitudes ms progresistas con respecto a las
mujeres que poseen ttulos para realizar una carrera profesional, y que como miembro de la familia que obtiene
ingresos iguales o superiores necesitan un apoyo adecuado en la gestin de sus responsabilidades personales y
sociales.
Por otra parte hay que destacar que la cuestin de la equidad entre los sexos en los planes de estudios
universitarios se justifica por varios motivos, a saber:
. Reconocimiento y reforzamiento del papel de la universidad en la sociedad.
. Repercusiones de la internacionalizacin y la mundializacin.
. Creacin e intercambio de conocimientos tericos y prcticos.
. Necesidad de tratar los problemas sociales en el plano local.
. Generalizacin de las cuestiones relacionadas con la equidad entre los sexos.
Las personas que redactaron el documento La Mujer y el Currculo Universitario: hacia la igualdad, la democracia y
la paz, con motivo de la celebracin de la Conferencia de Beijing (1995) coincidieron en sealar que el currculo
universitario tiene que:
- Presentar modelos estimulantes
para las estudiantes.
- Fomentar y consolidar la confianza de la mujer en s misma.
- Presentar las profesiones con predominio masculino bajo un aspecto que las
haga ms atractivas para las mujeres.
Adems, hacer caso omiso de esta cuestin resulta hoy inaceptable, habida cuenta de que la teora del desarrollo
reconoce que la cuestin de la equidad entre los gneros se ha convertido en un factor clave de todas las soluciones
propuestas para resolver problemas generales, y de que muchas instituciones de enseanza superior han empezado ya a
introducir innovaciones de amplio alcance en los currculos para adaptarse a la mutacin de la sociedad.
Las mujeres nombradas para ocupar puestos de direccin en instituciones en las que se tiene en cuenta la
cuestin de la equidad entre los sexos, se percatan de que su funcin dirigente se acepta con mayor facilidad.
Las Mujeres en la direccin de la educacin superior

Cabe preguntarse si el sector de la educacin superior no debera beneficiarse de la presencia de ms mujeres en
los puestos de direccin. Nos hallamos en un momento del proceso de mutacin social en el que se estn cuestionando
los esquemas de direccin y en el que aumenta regularmente la cantidad de mujeres en distintos campos profesionales.
En cierta medida se puede decir que estamos en una encrucijada y que el nuevo rumbo emprendido reviste gran
importancia porque va a conducirnos a los esquemas de direccin del siglo XXI.
Las estadsticas actuales proporcionadas por las principales asociaciones de universidades ponen de manifiesto la
necesidad de una mayor presencia de las mujeres en la direccin de la educacin superior:
ONG
Miembros
Instituciones dirigidas por mujeres
(cantidad o porcentaje)
Asociacin de Universidades Africanas
120
6=
5%
Asociacin de Universidades rabes
103
2=
1.9%
Asociacin de Universidades del Commonwealth
463
37=
Asociacin de Universidades de Habla Francesa
270
5-7%
Asociacin de Universidades Europeas
497
6-8%
Asociacin de Universidades de Asia y el Pacfico
140
5%
Organizacin Universitaria Interamericana
350
5%
Unin de Universidades de Amrica Latina
177
47=
8%
26%
Aunque las mujeres siguen ocupando cada vez ms puestos de direccinpor ejemplo, los de vicerrectoras
adjuntas y directoras de departamentos universitariosse plantean estas tres preguntas importantes:
- En qu situacin real se halla hoy en da la direccin de la educacin superior?
- La feminizacin de los puestos de direccin es un concepto vlido aplicable en el contexto de la educacin superior?
- Cmo influye la diversidad cultural en las prcticas administrativas y en la funcin de la mujer en este mbito?
Direccin de la Educacin Superior

Si se tienen en cuenta la modernizacin y las reformas actuales de este sector e la educacin, las funciones de los
rectores o vicerrectores ha sufrido una transformacin radical en los ltimos aos. He aqu una enumeracin de las
cualidades y competencias ideales que debe poseer un futuro vicerrector o rector:
- slido historial de dotes de mando y mxima competencia acadmica en la enseanza y la investigacin

- capacidades de direccin y de visin de futuro
- capacidades de gestin
- experiencia institucional
- experiencia internacional en el campo de la educacin superior
- capacidades para negociar con todas las partes interesadas (en el plano interno: con la administracin, el profesorado y
los estudiantes; en el plano externo: con los encargados de la adopcin de polticas en el plano nacional, y tambin con el
sector econmico, los grupos comunitarios y las instituciones homlogas regionales e internacionales), y
- capacidades de comunicacin y carisma de ser posible.
A medida que se hacen ms complejos los retos afrontados por la educacin superior, es evidente que su
direccin requiere competencias cada vez mayores. Adems, esos retos se plantean en un momento en que incluso su
direccin mxima es objeto de un examen riguroso.
No hay razones para que las mujeres sean excluidas de los puestos de direccin y ejercicio del poder, con tal de
que cuenten con las capacidades requeridas. En primer lugar, este principio debe ser reiterado, aceptado y puesto en
prctica en el sector de la educacin superior. En segundo lugar, se deben ofrecer a las mujeres las posibilidades de
formacin adecuadas, a fin de que adquieran las competencias necesarias para que sus candidaturas no sean
descartadas cuando haya puestos de direccin vacantes.
Por este motivo, la UNESCO coopera con algunas ONG para promover la adquisicin de capacidades de direccin
por parte del personal de la educacin superiorrectores, vicerrectores, y personal de distintas categoras de las
instituciones acadmicas. Concretamente, la UNESCO, la Asociacin de Universidades del Commonwealth y la

Secretara del Commonwealth han adoptado una estrategia conjunta a fin de formar a la mujer para el desempeo de
funciones dirigentes e investigar qu elementos pueden promover u obstaculizar su ascenso profesional dentro de la
jerarqua. Entre los temas que abarca esa formacin figuran: la formacin para las funciones administrativa;, los estudios
como medio de propiciar el progreso social de la mujer; la gestin de las responsabilidades profesionales y personales;
las mujeres y las funciones de direccin; y las mujeres y la direccin de las universidades. Hasta ahora, esta formacin se
destina a mujeres queen virtud de los puestos que ocupanpueden formar a sus colegas y provocar as un efecto
multiplicador para que pueda haber ms mujeres con funciones de direccin en todos los niveles de las instituciones
donde se hallan.
Feminizacin de los puestos acadmicos de direccin

En todos los niveles, la nocin de direccin comprende distintos aspectos, a saber: posesin de una visin general
y de la capacidad para infundir una dinmica, organizar, ejercer el poder, asumir responsabilidades, y servir al conjunto
de la sociedad de forma concreta. Quizs esto ltimo sea lo ms importante.
En un mundo cada vez ms complejocatico, en opinin de algunos, no cabe duda de que la calidad de las
funciones directivas ha adquirido nuevas dimensiones, que resultan esenciales para la supervivencia y el xito de toda
empresa o institucin. Esto nos lleva a la nocin de la feminizacin de los puestos de direccin y a otras cuestiones
conexas, y nos conduce concretamente a preguntarnos si esa nocin es vlida y si se permitir a las mujeres reivindicar
su derecho a participar en la adopcin de decisiones, en todos los niveles de la enseanza superior y en las condiciones
que determinen.
En un estudio encargado por la UNESCO a la Organizacin Universitaria Interamericana, la profesora Sheryl Bond
de la Queen's University de Canad examin la cuestin de las funciones directivas acadmicas en la actualidad, e
hizo hincapi en que el incremento de los nombramientos de mujeres es el indicio de una mutacin social efectiva. En
ese estudio se examinan tambin los factores que impiden a las mujeres el acceso a puestos elevados, y se exponen
ejemplos recientes de la influencia recproca entre el contexto social y el poder de los puestos de direccin. Bond aboga
por pasar del debate al dilogo, lo cual armonizara el adelanto profesional de las mujeres con la renovacin y el progreso
de la educacin superioresta idea resulta esencial si se pretende que este nivel de educacin contribuya eficazmente al
desarrollo.
Por ahora, la feminizacin de las funciones directivas y sus posibles ventajas siguen siendo un tema de debate
controvertido en relacin con la emancipacin de las mujeres. No obstante, cada vez est ms extendida la idea de que
la feminizacin de los puestos de direccin empieza a ser un elemento bien diferenciado en la administracin. Los
factores especficos que han influido en esto son:
- el compromiso contrado con respecto a la participacin de las mujeres en el poder (que implica el rechazo del poder
ejercido con opresin),
- la insistencia en la dignidad, el servicio y la importancia del mrito,
- el reconocimiento y la toma en consideracin de las tensiones derivadas de la doble responsabilidad personal y
profesional de las mujeres.
Como estamos todava en un periodo de transicin, un grupo de cierta importancia todava no reconoce la
existencia de estos factores e insiste en que el acceso a las funciones de direccin depende esencialmente de emular el
comportamiento de los hombres. A pesar de esta opinin divergente, todos deberamos convenir en que las dirigentes
verdaderamente capaces tienen el deber de ayudar a otras mujeres competentes.
Situacin de la Mujeres en la Educacin Superior en Mxico
Los datos aportados por la ANUIES3, as como en el XII Censo Nacional de Poblacin y Vivienda del 2000,
reportados por el INEGI4, sealan que si se considera el cohorte de poblacin que debera de estar estudiando en
universidades, slo el 8.7% asiste a educacin universitaria y tecnolgica. A pesar de que de 1980 a 2001 se
increment en ms del doble la poblacin en este nivel educativo, la cifra total es de 1989,655 incluyendo
licenciatura y posgrado.
Es decir, la educacin superior en nuestro pas sigue siendo privilegio de muy pocas
personas. Esto contrasta fuertemente con pases como Corea y Estados Unidos de Norteamrica, donde la cobertura en
este nivel educativo es del 40 y ms del 50% respectivamente.
Si analizamos el porcentaje anterior desagregado por sexo, encontramos que a nivel nacional, de acuerdo a la
ANUIES5, la matrcula de mujeres y hombres a nivel licenciatura es desde finales de 1999 de 50 y 50%, aunque con
fuertes desproporciones dependiendo del rea de conocimiento, como se ver ms adelante. De hecho, en la UNAM esta
composicin de porcentajes se alcanz desde 1993.
Hoja webb www.ANUIES.mx, julio, 2001.
INEGI (2001). Censo Nacional de Poblacin y Vivienda 2000. Mxico: INEGI
ANUIES (2001). Anuario Estadstico 2000. Mxico: ANUIES.
Incluso algunas carreras que tradicionalmente ocupaban un porcentaje mayor de hombres, ahora ste se ha
invertido. Tal es el caso de las reas de Ciencias de la Salud, as como de las Ciencias Sociales y Administrativas.
Aunque tambin hay que reconocer que siguen existiendo carreras que histricamente han sido y siguen ocupadas por
hombres (i. e.: ingeniera) o por mujeres (v. gr.: Enfermera o el rea de Educacin y Humanidades), lo que se conoce
como carreras masculinas y femeninas.
La composicin actual de la matrcula de mujeres en la educacin superior en Mxico, contrasta fuertemente con lo
que ocurra hace tres dcadas. Por ejemplo, en 1969 las mujeres no representaban ni la quinta parte del total de la
matrcula en educacin superior, pues slo constituan el 17% (Bustos, 2000)6
Sin embargo, la educacin superior en Mxico ha tenido diversas y muy variadas transformaciones a diferentes
niveles. Si bien sigue siendo privilegio de un porcentaje muy bajo, como se vio anteriormente, hasta hace algunas
dcadas, todava se volva un doble privilegio, accesando a ella mayoritariamente varones, por lo que la presencia de las
mujeres representaba un porcentaje mnimo. Este hecho se encontraba estrechamente vinculado a la divisin de roles
estereotipados de gnero (Bustos, 1988; 1994), como producto de una construccin sociocultural, que establece como
funciones primordiales o nicas de las mujeres el ser madre, esposa y ama de casa (identificndolas con lo emocional y
lo afectivo), reservando las tareas del mundo pblico, del trabajo remunerado y la educacin formal sobre todo a los
varones (proveedores econmicos, racionales, exitosos), establecindose la falsa dicotoma de lo pblico-privado, as
como lo femenino-masculino.
Bustos, O. (2000). Los sujetos de la educacin superior. En D. Cazs, E. Ibarra y L. Porter (Coords.), Encuentro de especialista en educacin superior. Reconociendo a la universidad, sus transformaciones y su por-venir. Tomo I. Estado, universidad y sociedad: entre la globalizacin y la democracia. Mxico:
UNAM/CEIICH.
Lo anterior conlleva una divisin del trabajo por gneros, situacin que desde hace tiempo ha sido criticada y
cuestionada por el movimiento feminista, pues esta divisin constituye un aspecto social de la organizacin de las
relaciones humanas que ha quedado profundamente oscurecido por nuestras formas de percibir lo natural y lo social
(Harding, 1996). Por otra parte, como sistema simblico, la diferencia de gnero es el origen ms antiguo, universal y
poderoso de diversas conceptualizaciones moralmente valoradas de todo cuanto nos rodea.
Cambios Notables en la Insercin de las Mujeres en la Educacin Superior
Afortunadamente, con respecto a la insercin de mujeres en la educacin superior esta situacin ha venido
cambiando con un ritmo sostenido, especialmente en las ltimas tres dcadas (Blzquez, 1992; 1998; Bustos, 1994;
2000; Delgado y Cols., 1995) y sobre todo en trminos globales, aunque todava persisten grandes diferencias en ciertas
reas del conocimiento o carreras.
Ahora bien, el cambio ms acelerado en cuanto a la incorporacin de las mujeres en la educacin superior a nivel
nacional se observa en realidad en el periodo de 1969 a 1999-2000, incrementndose de 17% a 50% respectivamente.
De este modo, en 30 aos se triplic la poblacin de mujeres en la educacin superior.
Los apartados siguientes dan cuenta de lo anterior. Varios datos evidencian lo anterior. Pero uno muy palpable es
lo referente a la tasa de crecimiento medio anual de la matrcula en licenciatura en las distintas reas del conocimiento,
observndose que desde 1995 esta tasa de crecimiento es mayor (en trminos proporcionales) en las mujeres que en los
hombres, en todas las reas del conocimiento.
Al comparar los datos de la UNAM con los referentes a nivel nacional, pueden encontrarse diferencias de
consideracin en ciertas carreras o reas. As por ejemplo, mientras que a nivel nacional la matrcula en el rea de
Medicina Veterinaria y Zootecnia, el porcentaje a 2001 es del 33% en mujeres, en la UNAM las mujeres representaban el
48% en el
mismo ao. Esto ocurre en la mayora de las carreras, con ligeras excepciones como es el caso de
Matemticas, donde las mujeres ocupan a nivel nacional el 37.6% y en la UNAM son el 30.7%. Estos hallazgos requieren
de estudios ms especficos, pero en trminos generales, los datos apuntan a que la Ciudad de Mxico parece ser que,
por ser la urbe ms grande del pas, la incorporacin de mujeres a distintas carreras, incluidas las llamadas masculinas
se da con mayor fuerza y se favorece la eliminacin de estereotipos de gnero, al menos en este asunto, para elegir
carrera.
Sigue habiendo carreras femeninas y masculinas?

No obstante la contundente evidencia de los cambios que se han operado en cuanto a la composicin de
porcentajes cada vez ms equivalentes entre mujeres y hombres, todava lo que se observa en la actualidad es que al
realizar un anlisis ms especfico por reas del conocimiento y por carreras, se detecta la percepcin muy arraigada de
las carreras femeninas y masculinas.
An reconociendo que han aumentado los porcentajes de mujeres en aquellas reas del conocimiento que
tradicionalmente se han considerado masculinas como Ciencias Agropecuarias e Ingeniera y Tecnologa, donde se han
triplicado y duplicado respectivamente, todava la participacin de ellas representa apenas una cuarta parte.
En otros casos ciertamente se han invertido los porcentajes como son las Ciencias de la Salud que en 1980 los
hombres representaban el 57% y en 1997 pasaron al 40%. Lo mismo ocurri con Ciencias Sociales Administrativas,
donde en 1980 los hombres ocupaban un 62% y en 1997 se redujo al 45%.
Un fenmeno muy interesante y digno de analizar es que en ninguna de las reas de conocimiento se observ una
inversin de porcentajes de carreras llamadas femeninas, cuyo porcentaje ahora fuera ocupado por los hombres. ste
hubiera podido ser el caso de Educacin y Humanidades, donde tradicionalmente los porcentajes de mujeres han sido
ms altos en ellas, que para hombres; sin embargo, ocurri ms bien lo contrario. Esto es, se hicieron ms marcadas las
diferencias de porcentajes entre mujeres y hombres (en 1980 los hombres representaban en esa rea el 43%; en 1990 el
39% y en 1997 el 35%). Esto lo que nos refleja es que cada vez ingresan ms mujeres a la educacin superior, pero an
persiste la divisin de las llamadas carreras femeninas y masculinas. Ms an, se observa una recomposicin en las
denominadas carreras masculinas, donde cada vez
aunque con ritmo lento- ingresan ms mujeres.
La informacin y el anlisis realizado en el presente trabajo nos permiten afirmar que, en lo que atae a
estudiantes, a pesar de que los porcentajes de mujeres y hombres en cuanto a insercin en la educacin superior son
prcticamente de 50% para unas y otros, el problema persiste en cuanto a la eleccin de carreras. Es decir, todava
sigue presente aquella clasificacin de las carreras femeninas y masculinas (Bustos, 1994).
A pesar de que hay evidencias de que en algunas reas del conocimiento los porcentajes de mujeres y hombres
se han invertido, esto ha operado slo para aquellas carreras que estaban sobrerrepresentadas por hombres. Pero lo
contrario no se ha observado todava, es decir, recomposicin de porcentajes en aquellos campos del conocimiento como
Educacin y Humanidades, donde tradicionalmente los porcentajes han sido altos para mujeres, siguen estando altos,
mas no se observa indicio alguno de que ahora estos porcentajes altos sean ostentados por varones. Aqu la observacin
es que es ms difcil romper con estereotipos de gnero en los varones, que en las mujeres. Pero por otro lado no hay
que descartar que se trata tambin de carreras, que socialmente se les ha asignado un menor prestigio y por lo tanto con
salarios ms bajos.
Evolucin de los porcentajes de egreso y titulacin en educacin superior
Aunque los porcentajes de egresos entre mujeres y hombres no han sido muy diferentes, lo que se observa es un
incremento en el de mujeres. Por ejemplo, mientras que en 1997, los hombres que egresaron representaban el 51.9% y
las mujeres el 48.1%, para el ao 2001 estos porcentajes fueron equivalentes, esto es, 50 y 50%.
Con respecto a la titulacin, las cifras a 2001 apuntan ligeramente a favor de las mujeres. As, mientras que en
1997 el porcentaje de hombres titulados fue de 52.8% y el 47.2 de mujeres, en el 2001 los hombres representaron el
49.2% y las mujeres el 50.8%.
1. LA POBLACIN EN MXICO
La Poblacin Mexicana
La institucin responsable de las estadsticas correspondientes al crecimiento y evolucin de la poblacin mexicana es el
Instituto Nacional de Estadstica, Geogrfica e Informtica (INEGI), a travs de los diferentes Censos, Encuestas y
Conteos realizados en Mxico.
1.1 La poblacin total por sexo

Tabla 1.- Poblacin total por sexo
Total
Mujeres
Periodo
Miles
Miles
%
1970
48.225
24.159
50.10
1990
80.757
41.103
50.90
1992
85.602
43.761
51.12
1995
90.943
46.146
50.74
1996
93.181
46.996
50.44
1998
96.254
48.581
50.47
2000
96.723
49.615
51.30
Hombres
Miles
24.065
39.653
41.84
44.797
46.185
47.673
47.107
%
49.90
49.10
48.88
49.26
49.56
49.53
48.70
Fuente: Encuesta Nacional de la Dinmica Demogrfica 1992, INEGI, 1992; Conteo de Poblacin y vivienda 1995, INEGI, 1995; XI Censo General de Poblacin y Vivienda 1990
INEGI, 1990; XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000, INEGI, 2000; IX Censo General de Poblacin 1970, Secretara de Industria y Comercio, Direccin General de
Estadstica, 1970
Poblacin total por sexo

2000
48.7
51.3
1998
49.53
1996
49.56
1990
50.44
Hombres
49.26
1995
1992
50.47
50.74
48.88
51.12
49.1
50.9
49.9
1970
Mujeres
50.1
Porcentaje
De acuerdo a la tabla 1, el crecimiento de la poblacin total en Mxico presenta las siguientes caractersticas:
Tanto la poblacin total como las mujeres y los hombres crecen en forma progresiva en todos los periodos,
exceptuando el caso de los hombres en el periodo comprendido entre 1998 y 2000, en el cual se observa un ligero
decremento.
La poblacin de mujeres es superior a la de los hombres en todos los periodos.
2.2 Poblacin por grandes grupos de edad y sexo

Tabla 2 .-Poblacin por grandes grupos de edad
Periodo
Nios (as)
Jvenes
M
H
M
H
1970
1990
1992
1995
1996
1998
2000
Miles
10.929
15.417
15.965
15.892
16.166
16.132
16.295
%
45.23
37.52
36.48
34.43
34.41
33.20
32.85
Miles
11.357
15.728
16.187
16.369
16.653
16.625
16.755
%
47.20
39.67
38.69
36.54
36.06
34.88
35.58
Miles
6.350
12.34
12.659
13.938
14.062
14.417
14.329
%
26.29
30.04
28.93
30.21
29.92
29.68
28.88
Miles
5.996
11.548
11.890
13.213
13.977
14.344
13.153
Adultos(as)
M
%
24.92
29.12
28.42
29.50
30.26
30.09
27.92
Miles
5.480
10.697
12.098
13.164
13.512
14.526
15.217
Ancianos (as)
M
H
H
%
22.69
26.02
27.65
28.53
28.75
29.90
30.67
Miles
5.401
10.027
11.047
12.395
12.892
13.840
13.879
%
22.44
25.29
26.40
27.67
27.92
29.03
29.46
Miles
1.399
2.639
3.038
3.150
3.253
3.505
3.772
%
5.79
6.42
6.94
6.83
6.92
7.22
7.60
Miles
1.310
2.348
2.715
2.818
2.661
2.862
3.318
%
5.44
5.92
6.49
6.29
5.76
6.00
7.04
Estadstica, 1970
Poblacin mexicana en 1970
Ancianos (as )
Adultos
Jve ne s
5.44
5.79
22.44
22.69
Hombres
Mujeres
24.92
26.29
47.2
Nios (as )
45.23
Porce ntaje
Poblacin mexicana 2000
Ancianos(as)
7.04
7.6
29.46
Adultos
30.67
Mujeres
27.92
Jvenes
Hombres
28.88
35.58
Nios(as)
32.85
Porcentaje
La tabla 2 presenta datos concernientes a la totalidad de la poblacin por grandes grupos de edad, en los cuales se
distingue que:
De 1970 al 2000, el porcentaje de nios es mayor que el de nias.
El porcentaje de mujeres jvenes es superior al de hombres jvenes en casi todos los periodos (exceptuando de
1996 a 1998).
El porcentaje de mujeres adultas y ancianas es superior al de hombres adultos y ancianos en todos los periodos.
Tabla 3.- Tasa de crecimiento medio anual por grandes grupos de edad
Periodo
Nios(as)
Jvenes
Adultos(as)
1970-1990
1990-1995
1995-2000
M
1.71
0.54
0.59
H
1.62
0.71
0.54
Total
1.66
0.62
0.56
M
3.30
2.14
0.65
H
3.26
2.38
-0.11
Total
3.28
2.26
0.28
M
3.32
3.67
3.39
H
3.07
3.75
2.64
Total
3.20
3.71
3.03
Ancianos(as)
M
3.15
3.13
4.21
H
2.90
3.23
3.81
Total
3.03
3.18
4.02
Estadstica, 1970
1.2 Poblacin por condicin de actividad y sexo
Tabla 4.- Poblacin econmicamente activa y ocupada

Mujeres
Hombres
Periodo
PEA
Ocupada
PEA
Ocupada
Miles
%
Miles
%
Miles
%
Miles
%
1970
2.654 20.56 2.456 19.77 10.255 79.44 9.968 80.23
1991
9.599 30.74 9.277 30.38 21.630 69.26 21.256 69.61
1993
10.408 30.93 10.084 30.71 23.243 69.07 22.748 69.29
1995
11.431 32.15 10.854 32.04 24.127 67.85 23.026 67.96
1996
11.952 32.67 11.458 32.53 24.627 67.32 23.767 67.47
1997
13.004 33.91 12.564 33.63 25.340 66.09 24.795 66.37
1998
13.331 33.74 12.954 33.54 26.176 66.26 25.663 66.46
1999
13.314 33.49 13.019 33.32 26.436 66.50 26.049 66.67
Total
PEA
Ocupada
12.909
31.229
33.651
35.558
36.580
38.344
39.507
39.751
12.424
30.534
32.832
33.881
35.226
37.359
38.617
39.069
Estadstica, 1970
Poblacin econmicamente Activa

100
Porce ntaje
80
60
PEA Mujeres
40
PEA Hombres
20
0
1970
1991
1993
1995
1996
1997
1998
1999
Observando las cifras correspondientes a la poblacin econmicamente activa y ocupada se tiene que:
Existe un incremento progresivo en el total de la poblacin econmicamente activa en mujeres y hombres en casi
todos los periodos, exceptuando en el caso de las mujeres para el periodo de 1998 a 1999, en el cual se observa
un ligero decremento.
La poblacin de mujeres econmicamente activas y ocupadas es menor a la poblacin de hombres
econmicamente activos y ocupados.
El total de la poblacin ocupada tanto de hombres como de mujeres es menor que la poblacin econmicamente
activa, aunque esta diferencia se presenta ms en el caso de los hombres.
El porcentaje de mujeres econmicamente activa muestra un incremento progresivo. En el caso de los hombres,
se observa un decremento progresivo en todos los periodos, exceptuando de 1998 a 1999.
Tabla 5.- Tasa de crecimiento medio anual de la poblacin econmicamente activa y ocupada
Mujeres
Hombres
Periodo
PEA
Ocupada
PEA
Ocupada
PEA
1970-1991
6.2
6.4
3.6
3.6
4.2
1991-1996
4.5
4.3
2.6
2.3
3.2
1996-1997
8.8
9.6
2.9
4.3
4.8
1997-1998
2.5
3.1
3.3
3.5
3.0
1998-1999
-0.1
0.5
1.0
1.5
0.6
Total
Ocupada
4.3
2.9
6.1
3.4
1.2
Estadstica, 1970
Tabla 6.- Porcentaje de la poblacin econmicamente activa por edad

Perio
do
1970
1991
1993
1995
1996
1997
1998
1999
12-14
M
H
32.0 68.0
30.4 69.6
22.7 77.3
29.9 70.1
29.3 70.7
29.0 71.0
30.8 69.2
29.2 70.8
15-19
M
H
31.3 68.7
34.1 65.9
31.6 68.4
32.8 67.2
32.0 68.0
35.8 64.2
34.2 65.8
33.7 66.3
20-24
M
H
25.8 74.2
34.6 65.4
34.6 65.4
33.9 66.1
35.5 64.5
34.9 65.1
36.1 63.9
36.5 63.5
25-29
M
H
18.5 81.5
31.3 68.7
33.6 66.4
34.8 65.2
34.3 65.7
35.8 64.2
35.2 64.8
34.2 65.8
30-34
M
H
16.1 83.9
32.0 68.0
34.0 66.0
34.0 66.0
35.4 64.6
35.6 64.4
35.4 64.6
35.0 65.0
35-39
M
H
16.0 84.0
33.5 66.5
31.0 69.0
33.5 66.5
33.5 66.5
36.9 63.1
36.9 63.1
36.7 63.3
40-44
M
H
15.9 84.1
29.7 70.3
30.9 69.1
31.8 68.2
33.6 66.4
34.7 65.3
35.1 64.9
35.0 65.0
45-49
M
H
15.4 84.6
27.8 72.2
31.5 68.5
32.3 67.7
32.0 68.0
34.4 65.6
31.9 68.1
32.1 67.9
50-54
M
H
15.8 84.2
26.1 73.9
27.8 72.2
26.6 73.4
29.3 70.7
29.4 70.6
30.1 69.9
30.7 69.3
55-59
M
H
15.3 84.7
22.8 77.2
23.5 76.5
26.8 73.2
28.1 71.9
27.8 72.2
27.6 72.4
27.7 72.3
60-64
M
H
15.4 84.6
22.7 77.3
22.7 77.3
25.5 74.5
25.2 74.8
27.8 72.2
27.0 73.0
25.5 74.5
65 y ms
M
H
16.0 84.0
20.4 79.6
23.0 77.0
24.7 75.3
23.6 76.4
23.7 76.3
24.2 75.8
25.4 74.6
PROMEDIO
M
H
19.5 80.5
28.8 71.2
28.9 71.1
30.6 69.5
31.0 69.0
32.2 67.9
32.0 68.0
31.8 68.2
Estadstica, 1970
2.4 Poblacin por nivel de educacin y sexo

Tabla 7.- Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms por nivel de instruccin y sexo
Sin instruccin
Primaria incompleta Primaria completa
Secundaria o
Periodo
equivalente
incompleta
M
H
Tot
M
H
Tot
M
H
Tot
M
H
Tot
1970
35.0 28.1 31.6 37.2 40.6 38.9 18.0 15.6 16.8
2.4
4.5
3.4
1990
15.5 11.7 13.6 23.4 22.9 23.0 19.9 19.2 19.6
5.6
7.0
6.3
1995
12.0
8.9
10.5 21.8 20.7 21.2 19.3 18.5 18.9
5.2
6.2
4.9
1997
12.2
8.5
10.4 20.9 20.3 20.6 19.3 17.8 18.6
5.0
6.4
5.7
2000
10.1
7.6
8.9
19.2 18.4 18.8 20.1 18.4 19.3
4.9
6.4
5.6
Secundaria o
equivalente
completa
M
H
Tot
2.5
3.6
3.0
13.5 14.5 14.0
Nd
Nd
Nd
15.5 17.3 16.4
18.4 19.6 19.0
Estadstica, 1970
Sin instruccin
2000
1997
1995
1990
7.6
10.1
8.5
8.9
12.2
Hombres
12
11.7
Mujeres
15.5
28.1
1970
Porce ntaje
35
Prim aria incom pleta
2000
1997
1995
1990
18.4
19.2
20.3
20.9
20.7
Hombres
21.8
Mujeres
22.9
23.4
40.6
1970
37.2
Porcentaje
Primaria completa
18.4
2000
20.1
17.8
1997
19.3
Hombres
18.5
1995
19.3
19.2
1990
19.9
15.6
1970
Porce ntaje
18
Mujeres
Sec. o equivalente incompleta
6.4
2000
4.9
6.4
1997
5
Hombres
6.2
1995
Mujeres
5.2
7
1990
5.6
4.5
1970
2.4
Porce ntaje
Sec. o equivalente completa

19.6
18.4
2000
17.3
1997
15.5
14.5
1990
1970
13.5
3.6
2.5
Porce ntaje
Hombres
Mujeres
La poblacin de 15 aos y ms que no cuenta con instruccin alguna ha ido disminuyendo en cada periodo. Dentro
de sta, el porcentaje de mujeres sin instruccin es mayor que el de los hombres.
La poblacin que cuenta con primaria incompleta ha ido disminuyendo en cada periodo.
Exceptuando 1990 y 1995, en los restantes periodos el porcentaje de mujeres que cuentan con primaria
incompleta es menor que el porcentaje de los hombres.
De 1970 a 1990 y de 1997 a 2000, la poblacin de 15 aos y ms que cuenta con primaria completa ha ido en
aumento.
El porcentaje de mujeres que cuentan con primaria completa es mayor que el porcentaje de los hombres.
El porcentaje de mujeres que cuenta con secundaria o equivalente incompleta y con secundaria o equivalente
completa es menor que el de hombres.
...Continuacin Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms por nivel de instruccin y sexo

Licenciatura o
Bachillerato o
Licenciatura o
Bachillerato o
Periodo
equivalente
equivalente
equivalente
equivalente
completa
incompleta
incompleto
completo
M
H
Tot
M
H
Tot
M
H
Tot
M
H
Tot
1970
1.7
2.9
2.3
2.0
1.2
1.6
0.5
1.4
1.0
0.7
2.1
1.4
1990
8.7
9.1
8.9
8.5
7.2
7.9
1.8
2.3
2.1
2.6
5.2
3.9
1997
10.8 11.3 11.0
7.2
5.0
6.2
3.5
4.3
3.8
5.2
8.3
6.7
Algn ao en
posgrado
M
Nd
0.5
0.4
H
Nd
0.9
0.8
Tot
Nd
0.7
0.6
Estadstica, 1970
Bachillerato o equiv. incompleto

11.3
10.8
1997
1970
Hombres
9.1
1990
Mujeres
8.7
2.9
1.7
Por ce ntaje
Bachille rato o equiv. comple to
1997
7.2
1970
Hombres
7.2
1990
8.5
1.2
2
Por ce ntaje
Mujeres
Lic. o equivalente incompleta

4.3
1997
3.5
Hombres
2.3
1990
Mujeres
1.8
1.4
1970
0.5
Porcentaje
Lic. o equivalente completa

8.3
1997
5.2
5.2
1990
Mujeres
2.6
2.1
1970
Hombres
0.7
Porce ntaje
Algn ao en posgrado
0.8
1997
0.4
Hombres
Mujeres
0.9
1990
0.5
Porcentaje
El porcentaje de mujeres con bachillerato o equivalente incompleto es menor que el porcentaje de hombres.
El porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms que cuenta con Bachillerato o equivalente completo ha ido en
aumento en el periodo de 1970 a 1990, con una ligera disminucin para el periodo de 1990 a 1997.
En el caso de licenciatura o equivalente incompleta, el porcentaje de la poblacin que cuenta con ella ha ido
aumentando en cada periodo. Dentro de sta, el porcentaje de mujeres es menor que el de hombres.
El porcentaje de la poblacin que cuenta con una licenciatura o equivalente completo se ha ido incrementando en
cada periodo. Por lo que respecta a las mujeres, stas mantienen un porcentaje menor que el porcentaje de
hombres con licenciatura o equivalente completo.
3. LA POBLACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR (LICENCIATURA)
3.1 Matrcula en normal licenciatura por grado y sexo

Tabla 8.- Matrcula en Normal Licenciatura por grado
Periodo
Primero
Segundo
Tercero
f
%
f
%
f
%
1987
36 902 27.93 27 352 20.71 37 268 28.21
1988
32 245 25.45 28 362 22.39 36 681 28.96
1989
27 252 23.00 27 190 22.94 25 436 21.46
1990
21 938 20.13 23 054 21.15 25 184 23.11
1991
25 855 24.67 20 376 19.44 23 863 22.77
1992
33 685 30.35 22 622 20.38 18 795 16.94
1993
39 557 32.91 29 665 24.68 20 793 17.30
1994
45 410 33.08 34 539 25.16 27 988 20.39
1995
51 988 32.49 40 694 25.43 32 336 20.21
1996
58 780 31.21 48 213 25.60 39 706 21.08
1997
54 920 26.62 53 117 25.75 45 817 22.21
1998
52 646 25.00 50 121 23.81 50 277 23.88
Cuarto
f
%
30 578 23.15
29 388 23.20
38 623 32.59
38 811 35.61
34 705 33.12
35 873 32.33
30 195 25.12
29 316 21.36
35 018 21.88
41 654 22.11
52 438 25.42
57 500 27.31
Total
f
132100
126676
118501
108987
104799
110975
120210
137253
160036
188353
206292
210544
Fuente: Estadstica Bsica del Sistema Educativo Nacional. Inicio de cursos de 1987 a 1999. Secretara de Educacin Pblica
La tabla anterior permite observar un crecimiento progresivo en la matrcula de los cuatro aos de Normal
Licenciatura en todos los periodos.
Alumnos matriculados por sexo
Tabla 9.- Matrcula en Normal Licenciatura por grado y sexo %

Periodo
Primero
Segundo
Tercero
M
H
M
H
M
H
1987
62.0
38.0
60.2
39.8
57.5
42.5
1988
64.1
35.9
63.1
36.9
58.6
41.4
1989
65.7
34.3
65.1
34.9
64.2
35.8
1990
69.0
31.0
67.0
33.0
65.9
34.1
1991
66.3
33.7
67.5
32.5
65.0
35.0
1992
64.2
35.8
66.7
33.3
67.2
32.8
1993
64.5
35.5
64.8
35.2
67.5
32.5
1994
64.1
35.9
64.5
35.5
65.1
34.9
1995
64.7
35.3
64.3
35.7
65.2
34.8
1996
64.4
35.6
64.5
35.5
64.4
35.6
1997
65.4
34.6
64.9
35.1
64.8
35.2
1998
66.2
33.8
65.4
34.6
65.1
34.9
Cuarto
M
H
55.6
44.4
59.1
40.9
58.6
41.4
60.9
39.1
61.3
38.7
61.4
38.6
62.6
37.4
63.7
36.3
62.9
37.1
65.4
34.6
61.3
38.7
62.3
37.7
PROMEDIO
M
H
58.8
41.1
61.2
38.7
63.4
36.6
65.7
34.3
65.0
34.9
64.8
35.1
64.8
35.1
64.3
35.6
64.2
35.7
64.6
35.3
64.1
35.9
64.7
35.2
De acuerdo a la tabla 10, las cifras indican que el porcentaje de mujeres matriculadas en los cuatro aos de Normal Licenciatura es superior al porcentaje de los hombres en los
periodos que comprenden de 1987 a 1998.
Tabla 10.- Tasa de crecimiento medio anual de la matrcula en normal licenciatura por sexo
Periodo
Mujeres
Hombres
Total
1987 - 1988
- 0.4
- 9.4
- 4.1
1988 - 1989
- 3.7
- 10.8
- 6.5
1989 - 1990
- 5.0
- 13.1
- 8.0
1990 - 1991
- 4.4
- 2.7
- 3.8
1991 - 1992
5.4
6.7
5.9
1992 - 1993
8.8
7.4
8.3
1993 - 1994
13.6
15.2
14.2
1994 - 1995
16.6
16.6
16.6
1995 - 1996
17.7
19.0
16.9
1996 1997
9.8
9.0
9.5
1997 1998
3.0
0.4
2.1
3.2. Matrcula en licenciatura por rea

Tabla 11.- Matrcula en Licenciatura por rea
Periodo C. Agropecuarias
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
f
86923
83799
66025
39171
31523
36879
38759
%
9.89
8.48
6.17
3.48
2.59
2.65
2.62
C. de la salud
f
140437
120881
117185
113378
116570
125996
131840
%
15.97
12.23
10.96
10.06
9.58
9.05
8.90
C. naturales y
exactas
f
26691
27881
27498
22851
21070
27321
30002
%
3.04
2.82
2.57
2.03
1.73
1.96
2.02
C. Soc. y admn.
Educ. y Hum.
Ing. y tecnologa
Total
f
365686
437752
496232
554940
618705
702433
742491
%
41.59
44.30
46.40
49.25
50.82
50.46
50.10
f
25714
28224
34597
36007
35363
52014
57364
%
2.92
2.86
3.23
3.20
2.90
3.74
3.87
f
233789
289537
328028
360458
394200
447405
481543
%
26.59
29.30
30.67
31.99
32.38
32.14
32.49
Fuente: Anuarios Estadsticos 1983, 1986, 1989, 1992, 1995, 1998 y 1999. Poblacin Escolar de Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnolgicos. ANUIES.
Matrcula en Licenciatura por Area
60
Porcentaje
50
40
30
20
10
Ingeniera y tecnologa
Educacin y humanidades
Ciencias sociales y administrativ as
Ciencias naturales y exactas
1983 1986
1989 1992
1995 1998
1999
Ciencias de la salud
Ciencias agropecuarias
879240
988074
1069565
1126805
1217431
1392048
1481999
3.3. Matrcula en licenciatura por rea y sexo
Tabla 12.- Matrcula en Licenciatura por rea y sexo

Periodo
M
H
M
H
f
%
f
%
f
%
f
%
1983
9 578 11.0 77 345 89.0 66 304 47.2 74 133 52.8
1986
11 316 13.5 72 483 86.5 59 893 49.5 60 988 50.5
1989
10 274 15.6 55 751 84.4 64 056 54.7 53 129 45.3
1992
7 068 18.0 32 103 82.0 65 785 58.0 47 593 42.0
1995
7 485 23.7 24 038 76.3 67 471 57.9 49 099 42.1
1998
9 300 25.2 27 579 74.8 75 401 59.8 50 595 40.2
1999
9 666 24.9 29 093 75.1 78 934 59.9 52 906 40.1
Ciencias naturales y
exactas
M
H
f
%
f
%
10 375 38.9 16 316 61.1
10 784 38.7 17 097 61.3
11 012 40.0 16 486 60.0
9 707 42.5 13 144 57.5
9 084 43.1 11 986 56.9
12 272 44.9 15 049 55.1
13 503 45.0 16 499 55.0
Matrcula Ciencias Agropecuarias

1999
1998
1995
75.1
24.9
74.8
25.2
76.3
Matrcula Ciencias de la Salud

1999
40.1
1998
40.2
59.9
59.8
1995
42.1
1992
42
Hombres
58
45.3
1989
57.9
Mujeres
54.7
50.5
49.5
52.8
47.2
1986
1983
Porcentaje
Matrcula Ciencias Naturales y Exactas

1999
1998
1995
1992
45
55
55.1
44.9
43.1
56.9
57.5
Hombres
En relacin a la matrcula en Licenciatura por rea y sexo se pueden llegar a las siguientes conclusiones:
En las reas de Ciencias agropecuarias el porcentaje de la matrcula de mujeres es menor al de los hombres en
todos los periodos.
En Ciencias de la salud, el porcentaje de la matrcula de mujeres fue menor en el periodo de 1983 a 1986. Por el
contrario, en la dcada de 1989 a 1999, el porcentaje de mujeres fue superior al de los hombres.
Por lo que respecta a las Ciencias naturales y exactas, el porcentaje de hombres matriculados es mayor al de las
mujeres en todos los periodos.
... Continuacin Matrcula en Licenciatura por rea y sexo

Periodo
1983
1986
1989
Ciencias sociales y
administrativas
M
H
f
%
f
%
158 545 43.4
207 141 56.6
203 177 46.4
234 575 53.6
245 474 49.5
250 758 50.5
Educacin y humanidades
M
f
%
14 791 57.5
16 801 59.5
20 587 59.5
H
f
%
10 923 42.5
11 423 40.5
14 010 40.5
M
f
%
32 283
13.8
50 373
17.4
66 731
20.3
H
f
%
201 506 86.2
239 164 82.6
261 297 79.7
1992
1995
1998
1999
294 752
338 513
387 716
412 792
53.1
54.7
55.2
55.6
260 188
280 192
314 717
329 699
46.9
45.3
44.8
44.4
23 502
23 207
33 406
36 949
65.3
65.6
64.2
64.4
12 505
12 156
18 608
20 415
34.7 88 280
34.4 104 080
35.8 124 741
35.6 138 456
24.5
26.4
27.9
28.8
272 178
290 120
322 664
343 087
75.5
73.6
72.1
71.2
Matrcula Ciencias Sociales y Administrativas

44.4
1999
55.6
44.8
1998
55.2
45.3
1995
54.7
46.9
1992
53.1
50.5
49.5
53.6
46.4
56.6
43.4
1989
1986
1983
Hombres
Mujeres
Porce ntaje
Matrcula Educacin y Humanidades

1999
1998
1995
1992
35.6
64.4
35.8
34.4
34.7
64.2
65.6
Hombres
Matrcula Ingeniera y Tecnologa

71.2
1999
28.8
1998
73.6
1995
26.4
1992
1989
1986
1983
72.1
27.9
Hombres
75.5
24.5
79.7
20.3
82.6
17.4
86.2
13.8
Porce ntaje
Mujeres
En el rea de Ciencias sociales y administrativas, de 1983 a 1989 el porcentaje de mujeres matriculadas fue menor
que el de hombres, no as en el periodo comprendido entre 1992 a 1999 en el que la matrcula de mujeres fue
mayor al de los hombres.
El rea de Educacin y humanidades presenta un mayor porcentaje de mujeres matriculadas en comparacin con
el porcentaje de hombres matriculados en todos los periodos.
En el caso del rea de Ingeniera y tecnologa, el porcentaje de mujeres matriculadas es menor que el de los
hombres.
3.4. Total de matrcula en licenciatura por sexo

Tabla 13.- Total de matrcula en licenciatura por sexo
MUJERES
HOMBRES
Periodo
f
%
f
%
1983
291876
33.19
587364
66.81
1986
352344
35.66
635730
64.34
1989
418134
39.10
651431
60.90
1992
489094
43.40
637711
56.60
1995
549840
45.16
667591
54.84
1998
642836
46.18
749212
53.82
1999
690300
46.58
791699
53.42
TOTAL
f
879240
988074
1069565
1126805
1217431
1392048
1481999
%
100
100
100
100
100
100
100
3.5. Tasa de crecimiento medio anual de matrcula en licenciatura por rea y sexo
Tabla 14.- Tasa de crecimiento medio anual de la matrcula en licenciatura por rea y sexo
exactas
Periodo
M
H
Total
M
H
Total
M
H
Total
1983 - 1986
5.7
- 2.1
- 1.2
- 3.3
- 6.3
- 4.9
1.3
1.6
1.5
1986 - 1989 - 3.2
- 8.4
- 7.6
2.3
- 4.5
- 1.0
0.7
- 1.2
- 0.5
1989 - 1992 - 11.7
- 16.8
- 16.0
0.9
- 3.6
- 1.1
- 4.1
- 7.3
- 6.0
1992 - 1995
1.9
- 9.2
- 7.0
0.8
1.0
0.9
- 2.2
- 3.0
- 2.7
1995 - 1998
7.5
4.7
5.4
3.8
1.0
2.6
10.5
7.9
9.0
1998 - 1999
3.9
5.5
5.1
4.7
4.6
4.6
10.0
9.6
9.8
... Continuacin Tasa de crecimiento medio anual de la matrcula en licenciatura por rea y sexo
Ciencias sociales y
Educacin y
Periodo
administrativas
humanidades
M
H
Total
M
H
Total
M
H
Total
1983 1986
8.6
4.2
6.2
4.3
1.5
3.2
16.0
5.9
7.4
1986 1989
6.5
2.2
4.3
7.0
7.0
7.0
9.8
3.0
4.2
1989 1992
6.3
1.2
3.8
4.5
- 3.7
1.3
9.8
1.4
3.2
1992 - 1995
4.7
2.5
3.7
- 0.4
- 0.9
- 0.6
5.6
2.2
3.0
1995 - 1998
4.6
3.9
4.3
12.9
15.2
13.7
6.2
3.6
4.3
1998 - 1999
6.5
4.8
5.7
10.6
9.7
10.3
11.0
6.3
7.6
3.6 Matrcula en licenciatura por rea y subrea

Tabla 15.- Matrcula en licenciatura por rea y subrea: CIENCIAS AGROPECUARIAS
Carrera
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
Tronco comn
Agronoma
Ciencias forestales
Desarrollo agropecuario
Desarrollo rural
Horticultura
Ingeniera agroindustrial
Qumica agropecuaria
Veterinaria y zootecnia
2348
16561
520
377
264
215
826
155
15613
2542
17548
586
407
252
319
953
97
16055
20164
40321
146
Nd
704
Nd
174
727
24687
19457
37280
439
50
612
Nd
776
823
24362
12422
26793
541
28
379
1434
1169
880
22379
6287
14223
438
255
129
373
884
261
16321
4185
11846
271
275
198
166
737
139
13706
Tabla 16.- Porcentaje de matrcula en licenciatura por rea, subrea y sexo: CIENCIAS AGROPECUARIAS
Carrera
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
Tronco comn
Agronoma
Ciencias forestales
Desarrollo agropecuario
Desarrollo rural
Horticultura
Ingeniera agroindustrial
Qumica agropecuaria
Veterinaria y zootecnia
PROMEDIO
M
9.0
8.7
2.7
Nd
10.7
Nd
14.9
28.2
16.0
12.9
H
91.0
91.3
97.3
Nd
89.3
Nd
85.1
71.8
84.0
87.1
M
12.1
11.4
13.0
20.0
16.0
Nd
20.1
29.5
17.0
17.4
H
87.9
88.6
87.0
80.0
84.0
Nd
79.9
70.5
83.0
82.6
M
14.1
11.6
18.3
14.3
14.5
19.0
24.6
30.5
19.8
18.5
H
85.9
88.4
81.7
85.7
85.5
81.0
75.4
69.5
80.2
81.5
M
14.4
17.0
17.4
31.8
17.1
18.0
30.3
44.4
21.7
23.6
H
85.6
86.0
82.6
68.2
82.9
82.0
69.7
55.6
78.3
76.8
M
23.1
17.5
17.7
48.4
16.2
22.9
36.9
51.1
28.1
29.1
H
76.9
82.5
82.3
51.6
83.8
77.1
63.1
48.9
71.9
70.9
M
12.7
20.4
19.8
49.1
23.1
35.3
41.8
52.9
30.6
31.7
H
87.3
79.6
80.2
50.9
76.9
64.7
58.2
47.1
69.4
68.3
M
12.2
20.9
23.5
56.0
30.6
32.6
38.9
53.6
29.4
33.1
H
87.8
79.1
76.5
44.0
69.4
67.4
61.1
46.4
70.6
66.9
Matrcula 1983 Area: C. Agropecuarias
84
Vet. Zoot.
16
71.8
Qum . Agropecuaria
28.2
85.1
Ing. Agroindustrial
14.9
Hombres
89.3
Des. Rural
Mujeres
10.7
97.3
C. Forestales
2.7
91.3
Agronom a
8.7
91
T. Com n
9
Porcentaje
Matrcula 1999 Area: C. Agropecuarias

70.6
Vet. y Zoot.
29.4
46.4
Qum. Agropecuaria
61.1
Ing. Agroindustrial
38.9
67.4
Horticultura
32.6
Hombres
69.4
Des. Rural
30.6
Mujeres
44
Des. Agropecuario
56
76.5
C. Forestales
23.5
79.1
Agronoma
T. Comn
53.6
20.9
87.8
12.2
Porcentaje
No obstante que el porcentaje de la matrcula femenina en el rea de Ciencias agropecuarias fue menor que la de
los hombres en todos los periodos (tabla 15), se aprecia que por lo que respecta la carrera de Qumica
agropecuaria en el periodo de 1995 y 1998, la matrcula femenina fue mayor a la masculina.
En las restantes carreras, se conserva la mayora masculina en cuanto a matrcula en todos los periodos.
Tabla 17.- Matrcula en licenciatura por rea y subrea: CIENCIAS DE LA SALUD

Carrera
1983
1986
1989
1992
1995
1998
Tronco comn
6284
4588
4523
2708
1959
1127
Enfermera y obstetricia
3152
3569
4375
5418
8177
12 724
Investigacin biomdica
221
30
29
31
37
41
Medicina
77322 64853 60 521 57 315 58 122 62 063
Nutricin
1879
1748
2098
2527
3120
3948
Odontologa
33 616 26 604 25 085 26 888 27 958 26 647
Optometra
331
472
493
574
635
1046
Qumica
17 394 18 678 19 777 17 634 16 011 17 427
Salud pblica
93
85
55
32
80
237
Terapia
145
254
229
251
471
736
1999
771
14 266
50
64 594
4411
27 733
1152
17 732
280
811
Tabla 18.- Porcentaje de matrcula en licenciatura por rea, subrea y sexo: CIENCIAS DE LA SALUD
Carrera
1983
M
H
1986
M
H
1989
M
H
1992
M
H
1995
M
H
1998
M
H
1999
M
H
Tronco comn
Enfermera y Obs.
Invest. biomdica
Medicina
Nutricin
Odontologa
Optometra
Qumica
Salud pblica
Terapia
PROMEDIO
47.9
92.0
37.1
35.9
74.5
58.1
48.6
64.7
52.7
94.5
60.6
52.1
8.0
62.9
64.1
25.5
41.9
51.4
35.3
47.3
5.5
39.4
51.0
89.4
70.0
38.2
76.0
57.7
51.1
66.1
57.6
96.1
65.3
49.0
10.6
30.0
61.8
24.0
42.3
48.9
33.9
42.4
3.9
34.7
52.0
91.6
51.7
43.3
77.4
64.4
59.4
66.5
56.4
93.9
65.7
48.0
8.4
48.3
56.7
22.6
35.6
40.6
33.5
43.6
6.1
34.3
64.4
92.3
48.4
46.3
82.0
66.9
65.7
66.8
65.6
96.0
69.4
35.6
7.7
51.6
53.7
18.0
33.1
34.3
33.2
34.4
4.0
30.6
62.3
87.7
54.1
48.1
82.4
60.5
63.8
66.9
68.8
90.2
68.5
37.7
12.3
45.9
51.9
17.6
39.5
36.2
33.1
31.3
9.8
31.5
65.9
86.8
43.9
49.3
81.9
64.4
60.8
64.4
69.2
82.6
66.9
34.1
13.2
56.1
50.7
18.1
35.6
39.2
35.6
30.8
17.4
33.1
63.3
87.2
46.0
49.2
83.3
64.0
61.1
63.2
64.6
82.6
66.5
36.7
12.8
54.0
50.8
16.7
36.0
38.9
36.8
35.4
17.4
33.6
Matrcula 1983 Area: C. de la Salud
Te rapia
5.5
94.5
47.3
Salud pblica
52.7
35.3
Qum ica
64.7
51.4
Optom e tra
48.6
41.9
Odontologa
58.1
Hombres
Mujeres
25.5
Nutricin
74.5
64.1
Me dicina
35.9
62.9
Inve st. Biom dica

37.1
Enf. y Obs t.
T. Com n
92
52.1
47.9
Porce ntaje
Matrcula 1999 Area: C. de la Salud

17.4
Terapia
82.6
35.4
Salud pblica
Qumica
63.2
38.9
Optometra
61.1
36
Odontologa
Nutricin
64.6
36.8
64
16.7
83.3
50.8
Medicina
49.2
54
Invest. Biomdica
Enf. y Obst.
T. Comn
Hombres
46
12.8
87.2
36.7
63.3
Porcentaje
Mujeres
Por lo que respecta a la matrcula en Ciencias de la Salud, entre las carreras en las que el porcentaje de mujeres
fue mayor en todos los periodos se encuentran: Enfermera y obstetricia, Nutricin, Odontologa, Qumica, Salud
pblica y especialmente Terapia, en la que se observa una marcada diferencia en la matrcula de hombres y
mujeres, sobresaliendo stas ltimas.
La carrera de medicina es la nica dentro del rea de Ciencias de la Salud en la que la matrcula de mujeres fue
menor con respecto a la de los hombres en todos los periodos.
En la carrera de Optometra se observa tambin un porcentaje mayor en la matrcula de mujeres, exceptuando el
periodo correspondiente a 1983, en donde el porcentaje de matrcula de hombres fue mayor que el porcentaje de
mujeres.
En el mismo caso se encuentra la carrera de Investigacin biomdica, ya que nicamente en el periodo de 1986,
1989 y 1995 la matrcula de mujeres fue mayor que la de los hombres, a diferencia de los periodos restantes, en
donde la matrcula de mujeres fue menor.
Tabla 19 .- Matrcula en licenciatura por rea y subrea: CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Carrera
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
Tronco comn
3697
1198
1263
152
351
823
923
Biologa
12 991
14 205
11 769
9913
8541
12 220 13 646
Bioqumica
1239
155
212
105
128
160
137
Ciencias del mar
872
1076
866
364
229
326
400
Ecologa
76
42
73
250
328
584
673
Fsica
2919
2938
3179
2820
2642
3196
3470
Geologa
337
419
432
108
191
419
444
Matemticas
3070
5225
6953
7322
6909
7635
8252
Qumica
1490
2623
2751
1817
1751
1958
2057
Tabla 20.- Porcentaje de matrcula en licenciatura por rea, subrea y sexo: CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
M
42.2
43.8
67.6
18.9
0.0
14.0
0.9
33.1
47.0
29.7
Tronco comn
Biologa
Bioqumica
Ciencias del mar
Ecologa
Fsica
Geologa
Matemticas
Qumica
PROMEDIO
H
57.8
56.2
32.4
81.1
100.0
86.0
99.1
66.9
53.0
70.3
M
44.7
44.8
54.8
18.6
0.0
13.1
9.1
34.2
52.8
30.2
H
55.3
55.2
45.2
81.4
100.0
86.9
90.9
65.8
47.2
69.8
M
46.6
47.7
61.3
26.3
0.0
15.4
13.4
35.6
51.9
33.1
H
53.4
52.3
38.7
73.7
100.0
84.6
86.6
64.4
48.1
66.9
M
17.8
51.4
62.9
33.8
36.4
19.3
33.3
38.3
51.0
38.2
H
82.2
48.6
37.1
66.2
63.6
80.7
66.7
61.7
49.0
61.8
M
27.6
50.0
61.7
38.4
39.9
24.4
32.5
39.5
56.1
41.1
H
72.4
50.0
38.3
61.6
60.1
75.6
67.5
60.5
43.9
58.9
M
36.7
52.0
56.9
37.7
56.8
26.8
23.4
40.8
50.9
42.4
H
63.3
48.0
43.1
62.3
43.2
73.2
76.6
59.2
49.1
57.6
M
31.2
52.3
58.4
36.8
53.0
27.1
23.6
41.0
52.1
41.7
H
68.8
47.7
41.6
63.2
47.0
72.9
76.4
59.0
47.9
58.3
Fuente: Anuarios Estadsticos 1983, 1986,Matrcula

1989, 1992, 1995,
1998
y 1999.
Poblacin
Escolar
Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnolgicos. ANUIES.
1983
Area:
C.
Naturales
yde
Exactas
53
Qum ica
Matem ticas
47
66.9
33.1
Geologa
99.1
0.9
86
Fsica
14
100
Ecologa0
hombres
mujeres
Ciencias del m ar
81.1
18.9
32.4
Bioqum ica
67.6
56.2
43.8
57.8
42.2
Biologa
Tronco com n
Porcentaje
Matrcula 1999 Area: C. Naturales y Exactas

47.9
52.1
59
41
Qum ica
Mate m ticas
Ge ologa
Fs ica
76.4
23.6
27.1
72.9
hombres
Se recordar que en el caso del rea de Ciencias naturales y exactas, el porcentaje de hombres matriculados es
mayor al de las mujeres en todos los periodos, pero una revisin de las carreras de dicha rea, revela diferencias
dentro de la misma en lo que respecta al porcentaje de matrculas de hombres y mujeres:
En la carrera de Bioqumica, la matrcula de mujeres fue superior a la de los hombres en todos los periodos.
El porcentaje de matrcula de las mujeres en la carrera de Biologa fue menor en el periodo de 1983 a 1989, no as
en los siguientes periodos (1992-1999) en los que la matrcula femenina fue superior a la masculina, con
excepcin de 1995, en que se mantuvo igual tanto para hombres como para mujeres.
Por lo que respecta a Ecologa, destaca la nula participacin de las mujeres en el periodo de 1983 a 1989.
Posteriormente, la matrcula de las mismas se incrementa pero sin llegar a superar a la de los hombres.
Finalmente, en el periodo de 1998 a 1999 el porcentaje de matrcula de mujeres fue superior.
En el caso de la carrera de Qumica, el porcentaje de mujeres fue superior al de los hombres en todos los
periodos, exceptuando en 1983.
Las carreras en las que se mantuvo un mayor porcentaje de matrcula masculina fueron: Ciencias del mar, Fsica,
Geologa y Matemticas.
Tabla 21.- Matrcula en licenciatura por rea y subrea: CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Carrera
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
Tronco comn
76 146
56 597
54 832
52 930
47 002
39 300 39 742
Administracin
57 624
75 997
88 889 102 018 11 8679 14 2037 15 1852
Antropologa y arqueologa
3629
4469
4531
2811
3464
4625
4549
Arch. y biblioteconoma
464
695
740
612
963
1329
1467
Banca y finanzas
147
224
335
384
1367
1932
2280
Ciencias de la comunicacin
14706
19 661
22 574
28 083
32 705
42 298 46 720
C. Pol. y Admn. pblica
2762
3638
3786
4387
4169
4698
5309
Ciencias sociales
10 952
13 325
14 156
13 287
11 961
14 324 15 602
Comercio internacional
2747
4370
849
3591
13 059
20 111 24 051
Contadura
64 681 102 462 123 748 146 868 162 348 154 455 152 920
Derecho
73 800
91 444 103 482 116 743 135 286 171 489 178 856
Economa y desarrollo
18 841
18 947
20 701
16 443
17 790
22 591 22 884
Estudios latinoamericanos
266
341
396
334
357
434
417
Geografa
2041
2378
2144
1022
924
1022
1085
Organizacin deportiva
Psicologa
Relaciones comerciales
Relaciones industriales
Relaciones internacionales
Relaciones pblicas
Turismo
Ventas y mercadotecnia
534
23 819
Nd
Nd
Nd
Nd
8841
3686
454
24 790
4193
3427
Nd
349
9003
988
461
26 832
4618
4372
4353
1469
10 585
2379
1546
28 448
5202
4290
4913
1258
14 334
5436
637
28 805
5231
3616
6991
874
12 745
9732
1326
34 306
6139
2008
9182
810
12 488
15 472
1620
39 282
6490
2153
10 204
1029
13 677
20 302
Tabla 22.- Porcentaje de matrcula

ADMINISTRATIVAS
Carrera
1983
M
H
Tronco comn
43.5 56.5
Administracin
39.4 60.6
Antropologa y arqueologa 49.6 50.4
Archiv. y biblioteconoma
59.3 40.7
Banca y finanzas
34.0 66.0
C. de la comunicacin
57.1 42.9
C. Pol. y admn. pblica
31.5 68.5
Ciencias sociales
74.1 25.9
Comercio internacional
53.3 46.7
Contadura
41.0 59.0
Derecho
33.4 66.6
Economa y desarrollo
28.2 71.8
en licenciatura por rea, subrea y sexo: CIENCIAS SOCIALES Y

1986
M
H
47.4 52.6
43.8 56.2
52.0 48.0
60.7 39.3
39.3 60.7
63.7 36.3
29.2 70.8
72.5 27.5
54.5 45.5
46.3 53.7
34.2 65.8
30.1 69.9
1989
M
H
48.9 51.1
47.7 52.3
54.1 45.9
64.5 35.5
41.2 58.8
64.6 35.4
30.9 69.1
71.5 28.5
46.3 53.7
48.8 51.2
38.7 61.3
34.4 65.6
1992
M
H
53.6 46.4
50.6 49.4
61.3 38.7
66.8 33.2
39.8 60.2
66.2 33.8
36.8 63.2
75.3 24.7
54.1 45.9
52.2 47.8
43.8 56.2
37.5 62.5
1995
M
H
52.7 47.3
52.9 47.1
62.1 37.9
57.4 42.6
39.8 60.2
65.6 34.4
39.2 60.8
74.9 25.1
51.7 48.3
55.8 44.2
45.6 54.4
39.8 60.2
1998
M
H
57.0 43.0
54.4 45.6
62.5 37.5
59.8 40.2
46.2 53.8
63.0 37.0
38.6 61.4
72.2 27.8
54.4 45.6
56.0 44.0
46.9 53.1
42.1 57.9
1999
M
H
56.5 43.5
55.3 44.7
61.7 38.3
60.9 39.1
45.3 54.7
61.8 38.2
39.9 60.1
73.3 26.7
55.3 44.7
56.6 43.4
47.0 53.0
42.0 58.0
Estudios latinoamericanos
Geografa
Organizacin deportiva
Psicologa
Relaciones comerciales
Relaciones industriales
Relaciones internacionales
Relaciones pblicas
Turismo
Ventas y mercadotecnia
PROMEDIO
53.0
37.2
15.0
70.2
Nd
Nd
Nd
Nd
65.9
47.8
46.3
47.0
62.8
85.0
29.8
Nd
Nd
Nd
Nd
34.1
52.2
53.7
56.6
34.2
23.6
73.1
55.9
59.1
Nd
59.0
65.7
49.5
50.0
43.4
65.8
76.4
26.9
44.1
40.9
Nd
41.0
34.3
50.5
50.0
61.1
33.7
27.1
74.3
62.5
63.2
61.8
70.0
72.4
52.7
53.2
38.9
66.3
72.9
25.7
37.5
36.8
38.2
30.0
27.6
47.3
46.8
60.2
38.8
26.2
74.5
65.9
66.1
66.9
69.0
73.8
56.5
56.2
39.8
61.2
73.8
25.5
34.1
33.9
33.1
31.0
26.2
43.5
43.8
58.8
43.6
34.5
78.3
69.9
65.3
69.4
72.0
72.1
56.1
57.2
41.2
56.4
65.5
21.7
30.1
34.7
30.6
28.0
27.9
43.9
42.8
65.4
43.4
31.7
76.9
65.3
61.8
66.1
73.7
71.2
57.3
57.5
34.6
56.6
68.3
23.1
34.7
38.2
33.9
26.3
28.8
42.7
42.5
68.1
43.3
30.4
77.7
64.9
64.3
62.2
69.5
69.7
57.2
57.4
31.9
56.7
69.6
22.3
35.1
35.7
37.8
30.5
30.3
42.8
42.6
Matrcula 1983 Area: C. Sociales y Adm inistrativas
52.2
47.8
Ventasy m ercadotecnia
34.1
Turism o
29.8
Psicologa
Org. Deportiva
70.2
85
15
Geografa
Derecho
47
53
71.8
28.2
66.6
33.4
Contadura
41
59
46.7
53.3
Com . Inter.
C. Soc.
62.8
37.2
Estudios lat.
Econ. y desarrollo
65.9
25.9
74.1
hombres
mujeres
Matrcula 1999 Area: C. Sociales y Administrativas
42.8
Ventasy mercadotecnia
30.3
Turismo
Psicologa
Org. Deportiva
69.7
22.3
77.7
69.6
30.4
Geografa
Estudios lat.
31.9
68.1
47
43.4
Contadura
44.7
Com. Inter.
mujeres
53
56.6
55.3
26.7
73.3
39.9
hombres
58
42
Derecho
C, Pol. y Admn. Pbl.
56.7
43.3
Econ. y desarrollo
C. Soc.
57.2
60.1
Dentro del rea de Ciencias sociales y administrativas, las carreras en las que el porcentaje de mujeres
matriculadas es mayor que el porcentaje de hombres en todos los periodos son: Archivonoma y biblioteconoma,
Ciencias de la comunicacin, Ciencias sociales, Estudios latinoamericanos, Psicologa, Relaciones comerciales,
Relaciones industriales, Relaciones internacionales, Relaciones pblicas y Turismo.
Las carreras en las que en un principio presentaron menos matrcula femenina, para despus incrementar sta al
grado de ser superior a la de los hombres son: Administracin, Antropologa y arqueologa, Contadura y Ventas y
mercadotecnia.
Tabla 23.- Matrcula en licenciatura por rea y subrea: EDUCACIN Y HUMANIDADES

Carrera
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
Tronco comn
1637
2783
2907
500
689
663
488
Arte dramtico
785
221
279
260
239
340
393
Artes
769
791
932
1593
2369
3254
3852
Danza
Nd
65
135
114
88
123
230
Educ. y docencia
12 655
1 2172
15 048
21 159
19 905
28 417 33 394
Escenografa
39
43
41
41
48
81
Filosofa
4009
2894
3425
3482
2087
3187
3546
Historia
Nd
3086
3607
3570
3324
4464
4861
Idiomas
1578
1582
2263
470
1082
1923
2196
Letras
3290
3815
4370
3615
3805
5056
5315
Msica
918
648
1459
1077
1571
4211
2662
Religin
73
128
129
126
163
328
346
Tabla 24.- Porcentaje de matrcula en licenciatura por rea, subrea y sexo: EDUCACIN Y HUMANIDADES
Carrera
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
H
Tronco comn
43.5 56.5 52.7 47.3 56.2 43.8 70.2 29.8 65.9 34.1 64.0 36.0 61.7 38.3
Arte dramtico
45.2 54.8 39.8 60.2 41.6 58.4 50.4 49.6 63.6 36.4 62.1 37.9 62.6 37.4
Artes
53.6 46.4 51.6 48.4 45.9 54.1 57.1 42.9 55.0 45.0 56.0 44.0 56.6 43.4
Danza
Nd Nd 46.2 53.8 83.7 16.3 53.5 46.5 90.9 9.1 86.2 13.8 87.4 12.6
Educacin y docencia
63.1 36.9 68.0 32.0 67.5 32.5 72.3 27.7 72.6 27.4 71.7 28.3 70.1 29.9
Escenografa
Nd Nd 41.0 59.0 39.5 60.5 53.7 46.3 41.5 58.5 58.3 41.7 59.3 40.7
Filosofa
47.3 52.7 43.1 56.9 43.4 56.6 42.5 57.5 43.5 56.5 41.3 58.7 44.2 55.8
Historia
Idiomas
Letras
Msica
Religin
PROMEDIO
Nd
53.9
67.6
36.6
27.4
48.7
Nd
46.1
32.4
63.4
72.6
51.3
52.7
56.7
63.6
38.4
53.1
50.6
47.3
43.3
36.4
61.6
46.9
49.4
50.7
61.1
63.1
42.6
35.7
52.6
49.3
38.9
36.9
57.4
64.3
47.4
52.1
78.1
66.7
52.7
25.4
56.2
47.9
21.9
33.3
47.3
74.6
43.8
52.8
77.0
69.5
34.9
35.0
58.5
47.2
23.0
30.5
65.1
65.0
41.5
55.9
76.2
68.0
37.3
44.8
60.2
44.1
23.8
32.0
62.7
55.2
39.9
55.0
74.9
67.1
35.9
46.0
60.1
45.0
25.1
32.9
64.1
54.0
39.9
Matrcula 1983 Area: Educacin y Humanidades

Religin
Msica
Letras
72.6
27.4
32.4
Arte dramtico
53.9
hombres
52.7
47.3
Filosofa
Artes
67.6
46.1
Idiomas
Educacin y docencia
63.4
36.6
36.9
mujeres
63.1
46.4
45.2
53.6
54.8
Matrcula 1999 Area: Educacin y Humanidades

54
Religin
Msica
35.9
32.9
Letras
67.1
25.1
Idiomas
74.9
Historia
45
Filosofa
44.2
40.7
Escenografa
Artes
55
55.8
hombres
mujeres
59.3
29.9
Educacin y docencia
Danza
46
64.1
70.1
12.6
87.4
43.4
Arte dram tico
37.4
Tronco com n
38.3
56.6
Porcentaje
62.6
61.7
Dentro del rea de Educacin y humanidades, las carreras en las que el porcentaje de matrcula femenina fue
incrementando respecto al porcentaje de matrcula masculina son: Arte dramtico, Danza y Escenografa.
Educacin y docencia, Historia, idiomas y Letras son carreras en las que el porcentaje de matrcula femenina es
superior al de los hombres en todos los periodos.
Tabla 25 .- Matrcula en licenciatura por rea y subrea: INGENIERA Y TECNOLOGA

Carrera
Tronco comn
Aeronutica
Arquitectura
Biotecnologa
Ciencias de la tierra
Computacin y sistemas
Diseo
Ingeniera ambiental
Ingeniera bioqumica
Ingeniera civil
Ingeniera de los transportes
Ingeniera elctrica y electrnica
1983
41 031
399
35 257
Nd
2559
10 429
4078
28
2366
38 065
265
14 639
1986
32 156
576
39 061
819
2496
29 864
7941
286
3106
42 187
578
22 292
1989
18 902
461
38 196
861
1848
52 624
11891
426
2959
42 297
624
34 906
1992
13 814
634
39 705
994
1646
69 193
17137
344
4112
34 848
335
48 172
1995
7596
663
47 580
1090
1107
91 640
20374
950
4275
34 553
313
49 126
1998
9403
825
48 544
1163
1424
123 821
23935
1746
4866
35828
542
55 456
1999
9097
850
49 888
1223
1529
14 0529
27029
1999
5374
35 570
601
55 951
Ing. en control instr. y procesos
Nd
Nd
Nd
2440
2963
3355
Nd
4165
431
35 786
31 075
930
100
20 912
495
3916
1175
32
2564
6318
276
Nd
3461
581
43 759
38 009
1269
109
21 979
521
3241
1125
32
1555
6345
47
519
2458
597
51 997
42 913
892
105
21 408
613
2130
822
21
1440
3542
67
492
1625
703
54 956
46 029
551
67
20 500
376
1867
439
10
1179
3598
101
521
1477
1000
57 317
46 331
901
41
20 162
514
1299
651
208
1062
4444
38
456
1760
1110
65 528
48 607
1003
49
21 470
663
1227
755
148
1161
4576
35
Nd
Ingeniera energtica
Ingeniera extractiva y metalrgica
Ingeniera fsica
Ingeniera industrial
Ingeniera mecnica y elctrica
Ingeniera naval
Ingeniera ocenica
Ingeniera qumica
Ingeniera textil
Ing. topogrfica hidrulica y geodesta
Pesca y acuicultura
Planeacin
Qumica
Tecnologa de alimentos
Tecnologa de la madera
Nd
3194
163
26 642
26 693
769
Nd
Nd
265
2952
875
37
19319
3466
298
Tabla 26.- Porcentaje de matrcula en licenciatura por rea, subrea y sexo: INGENIERA Y TECNOLOGA
Carrera
Tronco comn
Aeronutica
Arquitectura
Biotecnologa
Ciencias de la tierra
Computacin y sistemas
Diseo
Ingeniera ambiental
Ingeniera bioqumica
Ingeniera civil
1983
M
H
16.1 83.9
3.0 97.0
18.9 81.1
Nd Nd
10.6 89.4
25.5 74.5
56.4 43.6
32.1 67.9
37.7 62.3
5.5 94.5
1986
M
H
16.2 83.8
2.6 97.4
22.2 77.8
28.0 72.0
12.3 87.7
33.4 66.6
54.3 45.7
39.5 60.5
45.6 54.4
6.8 93.2
1989
M
H
20.3 79.7
1.1 98.9
23.8 76.2
31.5 68.5
16.0 84.0
38.3 61.7
52.9 47.1
32.2 67.8
44.6 55.4
7.8 92.2
1992
M
H
32.0 68.0
3.9 96.1
27.0 73.0
32.4 67.6
20.8 79.2
43.1 56.9
57.4 42.6
33.7 66.3
52.7 47.3
9.3 90.7
1995
M
H
29.3 70.7
6.3 93.7
31.7 68.3
35.7 64.3
17.7 82.3
42.3 57.7
57.6 42.4
35.6 64.4
56.9 43.1
10.1 89.9
1998
M
H
31.0 69.0
8.1 91.9
33.6 66.4
35.9 64.1
21.0 79.0
39.4 60.6
55.2 44.8
42.0 58.0
56.6 43.4
11.0 89.0
1999
M
H
33.8 66.2
8.5 91.5
32.3 67.7
35.8 64.2
23.9 76.1
39.2 60.8
54.5 45.5
39.8 60.2
56.3 43.7
12.4 87.6
Ingeniera de los transportes

Ingeniera elctrica y electrnica
Ing. en control instr. y procesos
Ingeniera energtica
Ingeniera extractiva y metalrgica
Ingeniera fsica
Ingeniera industrial
Ingeniera mecnica y elctrica
Ingeniera naval
Ingeniera ocenica
Ingeniera qumica
Ingeniera textil
Ing. topogrfica hidrulica y geodesta
Pesca y acuicultura
Planeacin
Qumica
Tecnologa de alimentos
Tecnologa de la madera
PROMEDIO
10.9
3.4
Nd
Nd
6.4
10.4
10.7
2.8
0.7
Nd
Nd
39.2
5.6
10.5
2.7
22.0
51.4
12.1
17.2
89.1
96.6
Nd
Nd
93.6
89.6
89.3
97.2
99.3
Nd
Nd
60.8
94.4
89.5
97.3
78.0
48.6
87.9
82.8
10.9
5.3
Nd
Nd
9.7
13.2
13.0
4.0
3.1
2.0
23.1
29.7
6.9
12.5
3.1
35.6
51.4
18.8
19.4
89.1
94.7
Nd
Nd
90.3
86.8
87.0
96.0
96.9
98.0
76.9
70.3
93.1
87.5
96.9
64.4
48.6
81.2
80.6
11.9
7.5
Nd
Nd
10.1
11.5
15.4
4.5
1.7
7.3
26.7
39.3
9.9
21.0
28.1
39.1
50.1
10.6
21.7
88.1
92.5
Nd
Nd
89.9
88.5
84.6
95.5
98.3
92.7
73.3
60.7
90.1
79.0
71.9
60.9
49.9
89.4
78.3
32.2
8.4
Nd
11.0
13.8
10.9
18.8
4.6
3.6
10.5
33.1
53.8
10.0
23.8
23.8
56.7
61.4
19.4
26.2
67.8
91.6
Nd
89.0
86.2
89.1
81.2
95.4
96.4
89.5
66.9
46.2
90.0
76.2
76.2
43.3
38.6
80.6
73.8
32.3
8.3
9.5
10.0
13.6
16.2
20.7
4.8
5.6
19.4
37.2
58.8
8.7
27.6
0.0
54.5
61.6
22.8
26.2
67.7
91.7
90.5
90.0
86.4
83.8
79.3
95.2
94.4
80.6
62.8
41.2
91.3
72.4
100.0
45.5
38.4
77.2
73.8
34.1
9.3
9.5
10.4
14.2
21.5
26.2
4.4
3.9
22.0
38.9
65.4
15.3
33.8
49.5
48.2
61.4
26.3
29.6
65.9
90.7
90.5
89.6
85.8
78.5
73.8
95.6
96.1
78.0
61.1
34.6
84.7
66.2
50.5
51.8
38.6
73.7
70.4
Matrcula 1983 Area: Ingeniera y Tecnologa

Ing. Elctr.y electrnica
Ing. de los transportes
Ing. civil
96.6
3.4
89.1
10.9
94.5
5.5
Ing.bioqum ica
37.7
Ing. am biental
32.1
43.6
Diseo
62.3
67.9
hombres
56.4
mujeres
33.6
9.3
9.9
11.4
14.9
23.7
27.3
6.6
3.6
24.5
39.2
65.3
16.2
36.3
54.1
50.6
61.7
17.1
30.1
66.4
90.7
90.1
88.6
85.1
76.3
72.7
93.4
96.4
75.5
60.8
34.7
83.8
63.7
45.9
49.4
38.3
82.9
69.9
Matrcula 1999 Area: Ingeniera y Tecnologa

Ing. Elctr.y electrnica
66.4
Ing. de los transportes

Ing. civil
90.7
9.3
33.6
87.6
12.4
Ing.bioqum ica
43.7
Ing. am biental
39.8
45.5
Diseo
Biotecnologa
Arquitectura
60.2
hombres
mujeres
54.5
60.8
Com p. y sistem as
C.de la tierra
56.3
39.2
76.1
23.9
64.2
35.8
67.7
En el caso del rea de Ingeniera y tecnologa, el porcentaje de mujeres matriculadas es menor que el de los
hombres, sin embargo se observa un crecimiento progresivo de la matrcula femenina en cada periodo.
Las carreras de Diseo y Tecnologa de alimentos son las nicas dentro del rea en las que el porcentaje de
matricula femenina es superior al porcentaje de la matrcula masculina en todos los periodos.
3.7 Matrcula 2001 por reas del conocimiento

Tabla 27.- Matrcula 2001 por reas del conocimiento. Totales y Porcentajes
PRIMER INGRESO Y REINGRESO
Primer
AREAS
M
%
H
%
TOTAL
ingreso
C. Agropecuarias
10802
11297
26.96
30603
73.04
41900
C. De la salud
36879
89545
60.64
58117
39.36
147662
C. Naturales y Exactas
9811
15560
46.14
18160
53.86
33720
C. Soc. y Administrativas
205742
464289
57.02
350029
42.98
814318
Educ. y Humanidades
21777
48126
66.16
24611
33.84
72737
Ingeniera y Tecnologa
145910
164576
29.89
386060
70.11
550636
TOTAL
430921
793393
47.77
867580
52.23
1660973
FUENTE: ANUARIO ESTADSTICO 2001. ANUIES 2001
Matrcula 2001 Licenciatura

Ingeniera y
Tecnologa
70.11
29.89
Educ. y
Humanidades
33.84
66.16
C. Soc. y
Administrativas
42.98
57.02
C. Naturales y
Exactas
53.86
46.14
39.36
C. De la salud
C. Agropecuarias
60.64
73.04
26.96
Tabla 28.- Matrcula 2001 en Normal Licenciatura

AREAS
Primer ingreso
Educacin y Humanidades
43186
M
131803

%
H
%
TOTAL
65.60
69128
34.40
200996.596
EGRESADOS TIT.
2000
2000
43010
24979
34.40
Hombres
Educacin y
Humanidades
Mujeres
65.60
3.8 Total y Porcentajes de egreso por reas del conocimiento

Tabla 29.- Total y Porcentajes de Egresados por reas del Conocimiento
REA
1997
H
%
M
%
TOT
H
C. AGROPECUARIAS
4236 75.6 1365 24.4
5601
3432
C. DE LA SALUD
7620 38.0 12431 62.0 20051
7813
C. NATURALES Y
1661 51.7 1549 48.3
3210
1604
EXACTAS
C. SOCIALES Y
46537 44.4 58188 55.6 104725 49182
ADMINITRATIVAS
EDUCACIN Y
1635 31.1 3623 68.9
5258
2654
HUMANIDADES
INGENIERA Y
37447 71.8 14732 28.2 52179 40114
TECNOLOGA
TOTALES
99136 51.9 91888 48.1 191024 104799
FUENTE: ANUARIO ESTADSTICO 1997, 2001. ANUIES, 1997, 2001.
%
74.8
37.9
50.7
2001
M
1156
12825
1559
%
25.2
62.1
49.3
TOT
4588
20638
3163
42.8
65661
57.2
114843
31.5
5771
68.5
8425
69.0
18024
31.0
58138
50.0
104996
50.0
209795
3.9 Total y porcentajes de titulacin por reas del conocimiento

Tabla 30.- Total y Porcentajes de Titulados por reas del Conocimiento
REA
C. AGROPECUARIAS
C. DE LA SALUD
C. NATURALES Y EXACTAS
C. SOCIALES Y
ADMINITRATIVAS
EDUCACIN Y
HUMANIDADES
INGENIERA Y TECNOLOGA
TOTALES
H
3049
5594
986
27460
%
76.0
41.1
51.2
45.5
1997
M
964
8017
939
32882
822
27.8
2135
72.2
2957
1417
32.5
2942
67.5
4359
22081
59992
71.9
52.8
8631
53568
28.1
47.2
30712
113560
25910
66438
68.9
49.2
11711
68745
31.1
50.8
37621
135233
%
24.0
58.9
48.8
54.5
TOT
4013
13611
1925
60342
H
2499
6020
1105
29537
%
77.2
38.3
51.0
40.9
2001
M
738
9680
1062
42612
%
22.8
61.7
49.0
59.1
TOT
3237
15700
2167
72149
4. LA POBLACIN DEL NIVEL EDUCACIN SUPERIOR (POSGRADO)

4.1 Matrcula en el posgrado
Tabla 31.- Matrcula en Posgrado por nivel de estudio
Periodo
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
Especializacin
10 888
12 256
14 757
17 576
18 760
22 885
26 057
%
35.5
32.3
34.6
37.0
28.6
21.4
23.4
Maestra
18 854
24 218
26 561
28 332
42 342
76 746
77 279
%
61.5
63.8
62.3
59.6
64.5
71.6
69.5
Doctorado
911
1 481
1 337
1 631
4 513
7 518
7 911
%
3.0
3.9
3.1
3.4
6.9
7.0
7.1
TOTAL
30653
37955
42655
47539
65615
107149
111247
Fuente: Anuarios Estadsticos 1983, 1986, 1989, 1992, 1995, 1998 y 1999. Poblacin Escolar de Posgrado. ANUIES
Se observa un crecimiento progresivo en la matrcula de los tres niveles de estudio en todos los periodos. Sin
embargo, la matrcula se concentra en primer lugar en Maestra, en segundo Especializacin y en tercero
Doctorado.
Tabla 32.- Porcentaje de Matrcula en Posgrado por nivel de estudio y sexo

Periodo
Especializacin
Maestra
Doctorado
M
H
M
H
M
H
1983
24.4
75.6
27.4
72.6
34.9
65.1
1986
27.5
72.5
28.6
71.4
40.2
59.8
1989
31.3
68.7
31.4
68.6
34.2
65.8
1992
35.6
64.4
34.8
65.2
30.9
69.1
1995
42.2
57.8
38.4
61.6
37.5
62.5
1998
44.0
56.0
41.5
58.5
36.1
63.9
1999
45.6
54.4
41.4
58.6
37.6
62.4
PROMEDIO
M
H
28.9
71.1
32.1
67.9
32.3
67.7
33.8
66.2
39.4
60.6
40.6
59.4
41.5
58.5
Matrcula Especializacin
1999
45.6
1998
44
1995
42.2
1992
1989
1986
1983
54.4
56
57.8
hombres
64.4
35.6
mujeres
68.7
31.3
72.5
27.5
75.6
24.4
Porcentaje
M atrcula M ae stra
58.6
1999
41.4
58.5
1998
41.5
61.6
1995
38.4
hombres
65.2
1992
34.8
mujeres
68.6
1989
31.4
1986
1983
71.4
28.6
72.6
27.4
Porce ntaje
Matrcula Doctorado
62.4
1999
37.6
63.9
1998
36.1
62.5
1995
1992
1989
37.5
69.1
hombres
mujeres
30.9
65.8
34.2
59.8
1986
40.2
1983
65.1
34.9
Porcentaje
Por lo que respecta a Especializacin y Maestra, el porcentaje de la matrcula femenina en ambas ha

incrementado en todos los periodos y la matrcula masculina ha mostrado un descenso.
La matrcula femenina de Doctorado, a diferencia de las dos anteriores, descendi durante el periodo de 1983 a
1992, para observarse un incremento en el periodo de 1995 a 1999 (con excepcin de 1998).
4.2 Tasa de crecimiento medio anual de matrcula en posgrado

Tabla 33.- Tasa de crecimiento medio anual de la matrcula en posgrado por nivel de estudio y sexo
Periodo
1983 1986
1986 - 1989
1989 - 1992
1992 - 1995
1995 - 1998
1998 - 1999
Especializacin
M
H
Total
8.3
2.6
4.0
11.1
4.5
6.4
10.6
3.8
6.0
8.2
- 1.4
2.2
8.3
5.7
6.8
17.9
10.7
13.9
M
10.2
6.4
5.7
18.2
25.1
0.7
Maestra
H
Total
8.1
8.7
1.8
3.1
0.5
2.2
12.2
14.3
19.9
21.9
0.7
0.7
M
23.3
- 8.5
3.3
49.8
17.0
9.6
Doctorado
H
14.3
- 0.2
8.6
35.8
19.4
2.8
4.3. Porcentaje de matrcula en posgrado por rea de especializacin y sexo

Tabla 34.- Porcentaje de Matrcula en posgrado por rea de especializacin y sexo
Periodo
1983
1986
1989
1992
1995
1998
1999
Ciencias
agropecuarias
M
H
11.9
88.1
26.5
73.5
13.9
86.1
11.9
88.1
12.5
87.5
19.3
80.7
34.2
65.8
M
23.2
24.3
30.8
33.8
41.0
43.2
43.3
H
76.8
75.7
69.2
66.2
59.0
56.8
56.7
exactas
M
H
33.3
66.7
42.5
57.5
24.8
75.2
41.5
58.5
33.8
66.2
47.3
52.7
46.3
53.7
Total
17.6
- 3.4
6.8
40.4
18.5
5.2
...Continuacin Porcentaje de Matrcula en posgrado por rea de especializacin y sexo

Educacin y
Ingeniera y
Ciencias sociales y
Periodo
administrativas
humanidades
tecnologa
M
H
M
H
M
H
1983
30.6
69.4
45.3
54.7
15.7
84.3
1986
34.4
65.6
46.5
53.5
10.8
89.2
1989
33.0
67.0
50.0
50.0
20.3
79.7
1992
40.3
59.7
55.2
44.8
23.0
77.0
1995
46.9
53.1
55.0
45.0
32.9
67.1
1998
46.2
53.8
57.6
42.4
31.2
68.8
1999
49.7
50.3
58.0
42.0
37.7
62.3
En las reas de especializacin de Ciencias agropecuarias, Ciencias de la salud, Ciencias naturales y exactas,
Ciencias sociales y administrativas e Ingeniera y Tecnologa la matrcula femenina ha sido inferior a la matrcula
masculina.
Educacin y humanidades present un incremento del porcentaje de matrcula femenina con respecto al
porcentaje de matrcula masculina en el periodo de 1992 a 1999.
4.4 Tasa de crecimiento medio anual de la matricula en posgrado por rea de especializacin y sexo
Tabla 35.- Tasa de crecimiento medio anual de la matrcula en posgrado por rea de especializacin y sexo
Ciencias
agropecuarias
exactas
Periodo
M
H
Total
M
H
Total
M
H
Total
1983 - 1986
108.0
50.1
59.4
0.4
- 1.5
- 1.0
69.4
48.7
56.2
1986 - 1989
- 37.5 - 18.4 - 22.5 17.2
5.0
8.2
- 3.0
26.9
16.0
1989 - 1992
39.7
48.6
47.4
7.4
2.5
4.1
20.3
- 6.8
1.3
1992 - 1995
- 17.2 - 18.9 - 18.7
4.7
- 5.6
- 1.9
10.1
22.9
17.9
1995 - 1998
22.2
3.0
5.8
6.6
3.5
4.7
- 4.9 - 21.2 - 15.0
1998 - 1999
148.4
13.8
39.8
13.6
13.1
13.3
53.2
59.4
56.5
...Continuacin Tasa de crecimiento medio anual de la matrcula en posgrado por rea de especializacin y sexo
Ciencias sociales y
Educacin y
Ingeniera y
Periodo
administrativas
humanidades
tecnologa
M
H
Total
M
H
Total
M
H
Total
1983 - 1986
12.7
6.3
8.3
103.9 100.5 102.0
0.8
16.2
14.0
1986 - 1989
6.2
8.4
7.7
- 15.4 - 19.2 - 17.4 37.9
7.7
11.8
1989 - 1992
14.6
3.2
7.2
29.2
20.5
25.0
11.4
5.8
7.0
1992 - 1995
14.6
4.7
8.9
1.1
1.3
1.2
47.6
25.1
30.9
1995 - 1998
15.5
16.5
16.0
7.7
3.9
6.0
- 4.7
- 2.2
- 3.0
1998 - 1999
35.7
16.5
25.3
2.6
0.9
2.6
32.2
- 1.1
9.3
4.5 Matrcula de posgrado 2001 por rea del conocimiento

Tabla 36.- Matrcula de Posgrado 2001 por reas del Conocimiento. Totales y Porcentajes
M
%
H
%
TOTAL
AREAS
Primer ingreso
C. Agropecuarias
883
593
26.00
1688
74.00
2281
C. De la salud
6860
8683
44.69
10747
55.31
19430
1651
2328
40.35
3442
59.65
5770
C. Soc. y Administrativas
21503
25312
43.25
33212
56.75
58524
Educ. y Humanidades
9732
13356
54.07
11345
45.93
24701
6220
4549
26.69
12496
73.31
17045
TOTAL
46849
54821
42.91
72930
57.09
127751
FUENTE: ANUARIO ESTADSTICO 2001. ANUIES 2001
4.6 Egresados y graduados de especializacin, maestra y doctorado

Tabla 37.- Egresados de Especializacin por reas del Conocimiento. Totales y Porcentaje por sexo
1997
2001
TOTAL
H
%
M
%
TOT
H
%
M
90.6
9.4
73.3
C. AGROPECUARIAS
48
5
53
96
35
53.9
C. DE SALUD
2194 57.6 1618 42.4
3812
1399
1197
52.5
47.5
60.7
31
28
59
68
44
47.4
C. SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
1481 50.3 1465 49.7
2946
2159
2393
42.8
EDUCACIN Y HUMANIDADES
235 33.4 469 66.6
704
302
403
66.0
462 63.2 269 36.8
731
772
398
TOTAL
4451 53.6 3854 46.4
8305
4796
51.8
4470
%
26.7
46.1
39.3
52.6
57.2
34.0
48.2
TOT
131
2596
112
4552
705
1170
9266
%
20.0
46.0
49.3
53.8
61.4
30.7
46.9
TOT
155
2969
71
1235
236
326
4992
GRUADUADOS ESPECIALIZACIN
Tabla 38.- Graduados de Especializacin por reas del Conocimiento. Totales y Porcentaje por sexo.
AREA
1997
2001
H
%
M
%
TOT
H
%
M
80.0
C. AGROPECUARIAS
124
31
54.0
C. DE SALUD
1603
1366
50.7
36
35
46.2
570
665
38.6
91
145
69.3
226
100
TOTAL
2650 53.1
2342
El Anuario Estadstico de 1997 de la ANUIES no reporta graduados
Tabla 39.- Egresados de Maestra por reas del Conocimiento. Totales y Porcentajes por sexo
AREA
1997
2001
H
%
M
%
TOT
H
%
M
19.5
74.1
C. AGROPECUARIAS
347 80.5
84
431
431
151
52.0
C. DE SALUD
263 49.1 273 50.9
536
375
346
67.0
C. NATURALES Y EXACTAS 396 64.3 220 35.7
616
443
218
58.8
C. SOCIALES Y
2788 61.9 1717 38.1
4505
5683
3978
ADMINISTRATIVAS
45.4
EDUCACIN Y
1380 45.2 1671 54.8
3051
2194
2635
HUMANIDADES
72.8
INGENIERA Y
1528 75.5 497 24.5
2025
2126
793
TECNOLOGA
TOTAL
6702 60.0 4462 40.0 11164 11252 58.1
8121
%
25.9
48.0
33.0
41.2
TOT
582
721
661
9661
54.6
4829
27.2
2919
41.9
19373
%
33.2
51.2
41.3
38.2
TOT
377
518
658
4508
56.0
1465
27.3
1550
40.0
9076
Tabla 40.- Graduados Maestra por reas del Conocimiento. Totales y Porcentajes por sexo
AREA
1997
2001
H
%
M
%
TOT
H
%
M
66.8
C. AGROPECUARIAS
252
125
48.8
C. DE SALUD
253
265
58.7
386
272
61.8
C. SOCIALES Y
2784
1724
ADMINISTRATIVAS
44.0
EDUCACIN Y
644
821
HUMANIDADES
72.7
INGENIERA Y
1127
423
TECNOLOGA
TOTAL
5446
60.0
3630
Tabla 41.- Egresados de Doctorado por reas del Conocimiento. Totales y Porcentajes por sexo
AREA
C. AGROPECUARIAS
C. DE SALUD
TOTAL
H
35
67
84
143
76
52
457
%
72.9
65.0
68.3
60.6
46.9
83.9
62.3
1997
M
13
36
39
93
86
10
277
%
27.1
35.0
31.7
39.4
53.1
16.1
37.7
TOT
48
103
123
236
162
62
734
H
93
30
123
148
100
173
667
%
80.2
48.4
70.7
66.7
46.7
70.0
64.4
2001
M
23
32
51
74
114
74
368
%
19.8
51.6
29.3
33.3
53.3
30.0
35.6
GRUADUADOS DOCTORADO
Tabla 42.- Graduados de Doctorado por reas del Conocimiento. Totales y Porcentajes por sexo
H
1997
M
C.
AGROPECUARIAS
C. DE SALUD
C. NATURALES Y
EXACTAS
C. SOCIALES Y
ADMINISTRATIVAS
EDUCACIN Y
HUMANIDADES
INGENIERA Y
TECNOLOGA
TOTAL
TOT
H
39
%
83.0
2001
M
8
%
17.0
TOT
47
54
195
57.4
66.8
40
97
42.6
33.2
94
292
151
60.6
98
39.4
249
93
51.7
87
48.3
180
101
77.1
30
22.9
131
633
63.7
360
36.3
993
TOT
116
62
174
222
214
247
1035
5. POBLACIN DEL NIVEL LICENCIATURA UNAM

5.1 Poblacin de por reas del conocimiento. Totales y porcentajes
1989-1990
H
CIENCIAS FSICO
MATEMTICAS E
INGENIERAS
Actuara
Actuara
Actuara (ENEP
Acatln)
1998-1999
%
TOT
1999-2000
2001-2002
TOT
TOT
TOT
1103 57.1
759 56.8
344 57.9
828
578
250
42.9 1931
43.2 1337
42.1 594
1119
698
421
53.1
49.9
59.5
988
701
287
46.9
50.1
40.5
2107
1399
708
1033
632
401
53.4
49.6
60.6
903
642
261
46.6
50.4
39.4
1936
1274
662
1026
649
377
53.9
51.2
59.3
878
619
259
46.1
48.8
40.7
1904
1268
636
Arquitectura
3701 76.3
Arquitectura
2467 74.0
Arquitectura (ENEP 679 80.7
Acatln)
Arquitectura (ENEP 555 82.3
Aragn)
Arquitectura de
7
41.2
Paisaje
0
Ciencias de la
Computacin
Diseo Industrial
392 74.4
1148
867
162
23.7 4849
26.0 3334
19.3 841
5092
3659
863
71.6
70.0
74.3
2019
1568
298
28.4
30.0
25.7
7111
5227
1161
4557
3296
735
71.7
69.9
75.5
1797
1417
238
28.3
30.1
24.5
6354
4713
973
4490
3189
793
71.4
69.8
76.5
1796
1382
244
28.6
30.2
23.5
6286
4571
1037
119
17.7
674
570
78.8
153
21.2
723
526
78.7
142
21.3
668
508
74.9
170
25.1
678
10
58.8
17
33
48.5
35
51.5
68
78
57.8
57
42.2
135
18
40.0
27
60.0
45
169
68.4
78
31.6
247
173
66.0
89
34.0
262
213
68.5
98
31.5
311
Diseo Industrial
Diseo Industrial
(ENEP Aragn)
Fsica
Ingeniera Civil
Ingeniera Civil
Ing. Civil (ENEP
Acatln)
Ingeniera Civil
(ENEP Aragn)
Ing. de Minas y
Metalurgia
Ing. Elctrica y
Electrnica
Ing. Computacin
Ing. Computacin
Ing. Computacin
(ENEP Aragn)
0
135
25.6
527
361
76.8
109
23.2
470
472
72.6
178
27.4
650
314
69.8
136
30.2
450
312
215
152
209
71.7
81.0
60
49
28.3
19.0
212
258
315
157
69.8
78.9
136
42
30.2
21.1
451
199
164
150
63.8
77.7
93
43
36.2
22.3
257
193
221
171
70.8
79.5
91
44
29.2
20.5
660
3921
2328
975
84.4
92.2
92.2
91.5
122
334
198
91
15.6 782
7.8 4255
7.8 2526
8.5 1066
716
3299
2002
651
76.6
88.1
88.0
87.9
219
445
274
90
23.4
11.9
12.0
12.1
935
3744
2276
741
666
2670
1681
466
75.9
88.5
88.3
87.8
212
346
222
65
24.1
11.5
11.7
12.2
878
3016
1903
531
699
2315
1460
378
76.4
88.6
88.3
88.7
216
298
194
48
23.6
11.4
11.7
11.3
915
2613
1654
426
618
93.2
45
6.8
663
646
88.9
81
11.1
727
523
89.9
59
10.1
582
477
89.5
56
10.5
533
156
86.7
24
13.3
180
209
89.3
25
10.7
234
185
92.5
15
7.5
200
166
87.8
23
12.2
189
1410
87.0
211
13.0
1621
1221
86.4
193
13.6
1414
1310
85.1
229
14.9
1539
2850
71.5
1136
28.5
3986
2538
70.1
1084
29.9
3622
2304
70.3
975
29.7
3279
2247
70.4
947
29.6
3194
1958
892
69.7
75.7
850
286
30.3
24.3
2808
1178
1519
1019
66.9
75.4
752
332
33.1
24.6
2271
1351
1392
912
67.3
75.2
675
300
32.7
24.8
2067
1212
1345
902
67.6
75.0
646
301
32.4
25.0
1991
1203
1989-1990
H
CIENCIAS FSICO
MATEMTICAS E
INGENIERAS
Ing. Telecom.
Ing. Geofsica
Ing. Geolgica
Ing. Industrial
Ing. Mecnica
Ing. Mecnica
Elctrica
Ing. Mecnica
Elctrica
Ing. Mecnica
Elctrica (ENEP
Aragn)
Ing. Mecnica
Elctrica (FES
Cuautitln)
Ing. Petrolera
Ing. Qumica
Ing. Qumica
Ing. Qumica (FES
Cuautitln)
Ingeniera Qumica
(FES Zaragoza)
Ing. Qumica
Metalrgica
Ing. Topogrfica y
Geodsica
Matemticas
Mat. Aplicadas y
Computacin
(ENEP Acatln)
Urbanismo
TOTAL
0
217
328
0
0
7321
1998-1999
%
TOT
13.9
20.8
252
414
7.2
1999-2000
2001-2002
TOT
TOT
TOT
7888
99
211
236
473
669
4423
76.7
78.4
74.2
74.7
95.4
93.9
30
58
82
160
32
287
23.3
21.6
25.8
25.3
4.6
6.1
129
269
318
633
701
4710
143
188
211
419
577
3675
74.1
75.5
72.0
72.2
95.5
93.7
50
61
82
161
27
248
25.9
24.5
28.0
27.8
4.5
6.3
193
249
293
580
604
3923
151
187
186
489
687
2896
66.2
73.6
72.1
73.0
94.6
93.7
77
67
72
181
39
194
33.8
26.4
27.9
27.0
5.4
6.3
228
254
258
670
726
3090
108
89.3
13
10.7
121
100.0
0.0
92.8
0
35
86
0
0
567
3739
91.2
363
8.8
4102
1760
94.9
95
5.1
1855
2060
94.4
123
5.6
2183
1702
93.8
113
6.2
1815
1517
93.6
104
6.4
1621
1822
94.4
109
5.6
1931
2363
93.5
164
6.5
2527
1865
93.9
122
6.1
1987
1378
93.9
90
6.1
1468
718
1661
1165
89.3
70.6
69.9
86
693
501
10.7
29.4
30.1
804
2354
1666
390
1734
949
85.0
69.7
69.1
69
754
425
15.0
30.3
30.9
459
2488
1374
393
1447
834
86.9
69.3
68.2
59
642
388
13.1
30.7
31.8
452
2089
1222
458
1155
678
85.4
68.0
66.6
78
544
340
14.6
32.0
33.4
536
1699
1018
364
72.8
136
27.2
500
324
68.9
146
31.1
470
273
70.5
114
29.5
387
215
68.9
97
31.1
312
132
70.2
56
29.8
188
461
71.6
183
28.4
644
340
70.8
140
29.2
480
262
71.0
107
29.0
369
305
84.3
57
15.7
362
234
79.3
61
20.7
295
247
77.7
71
22.3
318
210
75.8
67
24.2
277
251
86.0
41
14.0
292
234
81.3
54
18.8
288
212
83.8
41
16.2
253
167
82.3
36
17.7
203
381
1037
73.4
59.1
138
718
26.6
40.9
519
1755
406
1295
65.7
71.3
212
520
34.3
28.7
618
1815
371
1084
68.7
71.3
169
436
31.3
28.7
540
1520
380
1065
69.3
71.3
168
428
30.7
28.7
548
1493
17
25026
60.7
80.2
11
6169
39.3
19.8
28
31195
28
25378
68.3
77.1
13
7545
31.7
22.9
41
32923
70
22396
68.6
76.6
32
6844
31.4
23.4
102
29240
39
20868
63.9
75.9
22
6621
36.1
24.1
61
27489
86.1
79.2
FUENTE: Direccin General de Administracin Escolar, UNAM En: Agenda Estadstica 1999, 2000,2002. UNAM
1989-1990
CIENCIAS
BIOLGICAS Y DE
LA SALUD
Biologa
Biologa
Biologa (ENEP
Iztacala)
Biologa (FES
Zaragoza)
Cirujano Dentista
Cirujano Dentista
Cirujano Dentista
(SUA)
Cirujano Dentista
(ENEP Iztacala)
Cirujano Dentista
(FES Zaragoza)
Enfermera
Enfermera y
Obstetricia
Enfermera y
Obstetricia (SUA)
Enfermera (FES
Zaragoza)
Ing. Agrcola (FES
Cuautitln)
Ing. en Alimentos
(FES Cuautitln)
Invest. Biomdica
Bsica
Invest. Biomdica
Bsica
Invest. Biomdica
Bsica (CCH)
1998-1999
1999-2000
2001-2002
TOT
TOT
TOT
TOT
1033
654
349
43.2
42.3
44.2
1360
891
440
56.8
57.7
55.8
2393
1545
789
1439
629
553
46.5
41.5
52.1
1654
887
509
53.5
58.5
47.9
3093
1516
1062
1358
599
509
45.8
40.0
51.3
1604
900
484
54.2
60.0
48.7
2962
1499
993
1341
543
472
43.6
37.8
47.2
1738
894
527
56.4
62.2
52.8
3079
1437
999
30
50.8
29
49.2
59
257
49.9
258
50.1
515
250
53.2
220
46.8
470
326
50.7
317
49.3
643
1279
614
12
31.9
31.1
34.3
2731
1362
23
68.1
68.9
65.7
4010
1976
35
2241
815
0
34.9
30.0
4181
1906
0
65.1
70.0
6422
2721
2229
812
0
34.7
30.0
4187
1899
0
65.3
70.0
6416
2711
2149
757
0
34.2
29.0
4126
1856
0
65.8
71.0
6275
2613
385
31.7
830
68.3
1215
874
38.3
1409
61.7
2283
873
37.7
1440
62.3
2313
861
37.4
1440
62.6
2301
268
34.2
516
65.8
784
552
38.9
866
61.1
1418
544
39.1
848
60.9
1392
531
39.0
830
61.0
1361
73
73
13.0
13.0
490
490
87.0
87.0
563
563
461
390
21.6
26.2
1672
1100
78.4
73.8
2133
1490
377
281
21.2
25.5
1403
823
78.8
74.5
1780
1104
349
206
16.8
20.9
1731
778
83.2
79.1
2080
984
2.3
380
97.7
389
16
4.3
356
95.7
372
22
4.6
457
95.4
479
62
24.4
192
75.6
254
80
26.3
224
73.7
304
121
19.6
496
80.4
617
78
78.8
21
21.2
99
182
63.4
105
36.6
287
138
63.6
79
36.4
217
94
52.8
84
47.2
178
272
44.5
339
55.5
611
383
46.3
445
53.7
828
326
45.7
387
54.3
713
294
43.0
390
57.0
684
15
50.0
15
50.0
30
55
71.4
22
28.6
77
30
51.7
28
48.3
58
25
47.2
28
52.8
53
55
71.4
22
28.6
77
30
51.7
28
48.3
58
25
47.2
28
52.8
53
0
15
0
50.0
15
50.0
30
1989-1990
1998-1999
1999-2000
2001-2002
TOT
TOT
TOT
TOT
5385
4036
904
60.0
65.0
47.6
3593
2173
995
40.0
35.0
52.4
8978
6209
1899
3697
2257
1093
40.4
40.3
41.0
5457
3348
1575
59.6
59.7
59.0
9154
5605
2668
3583
2120
1217
40.0
38.7
42.4
5367
3362
1652
60.0
61.3
57.6
8950
5482
2869
3391
1826
1147
38.0
36.8
39.0
5525
3142
1796
62.0
63.2
61.0
8916
4968
2943
445
51.1
425
48.9
870
347
39.4
534
60.6
881
246
41.1
353
58.9
599
418
41.6
587
58.4
1005
2584
65.8
1343
34.2
3927
2222
54.9
1828
45.1
4050
2150
53.0
1906
47.0
4056
2080
51.4
1967
48.6
4047
M. Vet. y Zoot.
M.Vet. y Zoot. (FES
Cuautitln)
Optometra (ENEP
Iztacala)
Psicologa
Psicologa
Psicologa (SUA)
Psicologa (ENEP
Iztacala)
Psicologa (FES
Zaragoza)
Qumica
Qumica
Qumica (FES
Cuautitln)
Qumica en
Alimentos
Qum. F. Biolgica
1477
1107
63.7
68.8
841
502
36.3
31.2
2318
1609
1183
1039
49.3
62.9
1216
612
50.7
37.1
2399
1651
1162
988
48.0
60.4
1258
648
52.0
39.6
2420
1636
1071
1009
47.2
56.7
1197
770
52.8
43.3
2268
1779
140
42.8
187
57.2
327
142
42.4
193
57.6
335
148
39.8
224
60.2
372
942
33.3
1886
66.7
Qum. F.Biolgica
Qum. F. Biolgica
(FES Cuaitltn)
Qum. F. Biolgica
(FES Zaragoza)
Qumica Industrial
(FES Cuautitln)
TOTAL
520
341
29.6
38.4
1238
548
81
44.8
100
CIENCIAS
BIOLGICAS Y DE
LA SALUD
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano
(ENEP Iztacala)
Mdico Cirujano
(FES Zaragoza)
Medicina
Veterinaria y Zoot.
1528
579
101
440
24.1
22.3
24.2
24.2
4804
2023
317
1378
75.9
77.7
75.8
75.8
6332
2602
418
1818
2088
505
326
666
27.5
18.8
41.6
30.1
5494
2186
457
1547
72.5
81.2
58.4
69.9
7582
2691
783
2213
1852
304
267
660
28.2
17.2
41.3
29.6
4722
1468
379
1567
71.8
82.8
58.7
70.4
6574
1772
646
2227
1988
479
331
610
27.2
20.1
40.6
27.3
5326
1905
485
1625
72.8
79.9
59.4
72.7
7314
2384
816
2235
408
27.3
1086
72.7
1494
591
31.2
1304
68.8
1895
621
32.2
1308
67.8
1929
568
30.2
1311
69.8
1879
308
240
68
49.5
50.3
46.9
314
237
77
50.5
49.7
53.1
622
477
145
323
223
100
53.1
52.3
54.9
285
203
82
46.9
47.7
45.1
608
426
182
321
247
74
52.6
52.2
54.0
289
226
63
47.4
47.8
46.0
610
473
137
348
279
69
54.0
54.3
53.1
296
235
61
46.0
45.7
46.9
644
514
130
284
30.8
639
69.2
923
317
33.0
645
67.0
962
319
33.4
637
66.6
956
2828
1459
41.1
2095
58.9
3554
1460
41.5
2059
58.5
3519
1504
42.4
2047
57.6
3551
70.4
61.6
1758
889
502
524
33.6
44.7
993
647
66.4
55.3
1495
1171
535
484
34.9
44.2
999
612
65.1
55.8
1534
1096
521
512
36.8
44.5
896
639
63.2
55.5
1417
1151
55.2
181
433
48.8
455
51.2
888
441
49.6
448
50.4
889
471
47.9
512
52.1
983
94
60.3
62
39.7
156
94
58.8
66
41.3
160
116
57.7
85
42.3
201
15068
38.4
24126
61.6
39194
14377
38.5
22935
61.5
37312
14146
36.9
24204
63.1
38350
0
13497
0
44.4
16896
55.6
30393
1989-1990
M
%
1998-1999
M
%
TOT
52.3
7433
2983
40.7
4349
59.3
7332
2762
41.7
3860
2734
335
53.2
50.5
5141
664
1643
291
34.9
60.8
3064
188
65.1
39.2
4707
479
1544
214
36.2
61.3
49.9
815
50.1
1628
1049
48.9
1097
51.1
2146
1004
37.0
3688
63.0
5857
2431
37.1
4127
62.9
6558
35.2
1758
64.8
2714
885
31.5
1927
68.5
35.5
222
64.5
344
281
57.2
210
576
37.0
980
63.0
1556
615
37.4
Comunicacin y
Periodismo (ENEP
Aragn)
515
41.4
728
58.6
1243
650
C. Po. Y admn.
Pblica
C. Pol. y admn.
Pblica
C. Pol. Y admn.
Pblica (SUA)
C. Pol. y admn.
Pblica (ENEP
Acatln)
Contadura
Contadura
Contadura (SUA)
Contadura (FES
Cuautitln)
1909
67.9
904
32.1
2813
1051
68.1
492
31.9
123
72.8
46
735
66.8
6326
4864
242
1220
47.6
46.7
50.3
50.7
2001-2002
%
M
TOT
58.3
6622
2784
43.3
2727
135
63.8
38.7
4271
349
1509
243
50.1
998
49.9
2002
2255
38.3
3635
61.7
2812
809
32.1
1713
42.8
491
271
55.5
1029
62.6
1644
561
40.3
961
59.7
1611
1573
64.1
881
35.9
1543
822
61.5
514
27.2
169
202
75.9
366
33.2
1101
549
6975
5551
239
1185
52.4
53.3
49.7
49.3
13301
10415
481
2405
4955
3120
546
1289
3549
47.7
3884
Administracin
2407
Administracin
329
(SUA)
Administracin (FES 813
Cuautitln)
C. de la Com. y
2169
periodismo
956
C. de la Com. Y
periodismo
C. De la Com. y
122
Per8iodismo (SUA)
46.8
49.5
C. de la Com. y
Periodismo (ENEP
Acatln)
CIENCIAS
SOCIALES
Administracin
1999-2000
M
%
TOT
TOT
3641
56.7
6425
37.7
65.7
2490
127
62.3
34.3
3999
370
1032
50.2
1024
49.8
2056
5890
2439
40.0
3656
60.0
6095
67.9
2522
898
34.6
1694
65.4
2592
217
44.5
488
244
56.6
187
43.4
431
39.3
865
60.7
1426
654
41.3
930
58.7
1584
614
42.2
840
57.8
1454
643
43.2
845
56.8
1488
2454
1435
63.6
821
36.4
2256
1518
62.8
898
37.2
2416
38.5
1336
723
60.3
476
39.7
1199
716
59.9
480
40.1
1196
64
24.1
266
213
73.4
77
26.6
290
207
73.1
76
26.9
283
64.4
303
35.6
852
499
65.1
268
34.9
767
595
63.5
342
36.5
937
42.6
38.4
63.6
48.9
6665
5005
312
1348
57.4
61.6
36.4
51.1
11620
8125
858
2637
4245
2805
372
1068
43.1
39.8
63.1
48.3
5610
4247
218
1145
56.9
60.2
36.9
51.7
9855
7052
590
2213
3968
2710
296
962
46.4
44.8
61.0
47.7
4579
3336
189
1054
53.6
55.2
39.0
52.3
8547
6046
485
2016
CIENCIAS
SOCIALES
Derecho
Derecho
Derecho (SUA)
Derecho (ENEP
Acatln)
Derecho (SUA
ENEP Acatln)
Derecho (ENEP
Aragn)
Economa
Economa
Economa (SUA)
Economa (ENEP
Acatln)
Economa (ENEP
Aragn)
1989-1990
M
%
12284
6241
1130
2540
59.9
58.7
61.6
60.8
8240
4397
704
1640
40.1
41.3
38.4
39.2
TOT
20524
10638
1834
4180
8485
3635
743
1843
45.7
40.8
59.9
47.8
1998-1999
M
%
10072
5273
497
2011
54.3
59.2
40.1
52.2
1999-2000
M
%
TOT
18557
8908
1240
3854
8085
3406
700
1763
46.0
40.4
61.7
48.6
9409
5031
435
1864
55
37.4
2001-2002
%
M
TOT
TOT
53.6
59.6
38.3
51.4
17567
8437
1135
3627
8457
3133
722
1852
47.8
40.7
62.3
48.9
9224
4564
437
1935
52.2
59.3
37.7
51.1
17681
7697
1159
3787
19
12.9
147
207
70.2
88
29.8
295
2373
61.3
1499
38.7
3872
2264
49.7
2291
50.3
4555
2161
51.2
2060
48.8
4221
2543
53.6
2200
46.4
4743
3045
2168
83
487
68.3
68.1
68.0
70.8
1413
1017
39
201
31.7
31.9
32.0
29.2
4458
3185
122
688
2891
1889
171
460
65.3
65.0
76.3
63.4
1533
1018
53
265
34.7
35.0
23.7
36.6
4424
2907
224
725
2714
1746
181
418
65.5
65.2
76.1
63.3
1431
933
57
242
34.5
34.8
23.9
36.7
4145
2679
238
660
2915
1876
186
446
66.1
66.9
75.6
63.0
1496
928
60
262
33.9
33.1
24.4
37.0
4411
2804
246
708
307
66.3
156
33.7
463
371
65.3
197
34.7
568
369
65.0
199
35.0
568
407
62.3
246
37.7
653
Geografa
Geografa
464
441
52.3
52.0
424
407
47.7
48.0
888
848
367
326
55.4
55.2
296
265
44.6
44.8
663
591
407
365
56.8
57.5
310
270
43.2
42.5
717
635
402
347
56.6
55.3
308
280
43.4
44.7
710
627
Geografa (SUA)
23
57.5
17
42.5
40
41
56.9
31
43.1
72
42
51.2
40
48.8
82
55
66.3
28
33.7
83
Informtica
Informtica
121
121
44.0
44.0
154
154
56.0
56.0
275
275
328
271
52.2
51.5
300
255
47.8
48.5
628
526
338
264
54.9
52.9
278
235
45.1
47.1
616
499
378
277
57.5
56.0
279
218
42.5
44.0
657
495
Informtica (SUA)
11
68.8
31.3
16
33
75.0
11
25.0
44
64
81.0
15
19.0
79
Informtica (FES
Cuautitln)
46
53.5
40
46.5
86
41
56.2
32
43.8
73
37
44.6
46
55.4
83
167
58.6
118
41.4
285
122
60.1
81
39.9
203
76
58.0
55
42.0
131
Planif. Para el Des.

Agropecuario
(ENEP Aragn)
201
62.6
120
37.4
321
CIENCIAS
SOCIALES
Relaciones
Internacionales
Relaciones
Internacionales
Relaciones
Internacionales
Relaciones
Internacionales
(ENEP Acatln)
Relaciones
Internacionales
(SUA ENEP
Acatln)
Relaciones
Internacionales
(ENEP Aragn)
Sociologa
Sociologa
Sociologa (SUA)
Sociologa (ENEP
Acatln)
Sociologa (ENEP
Aragn)
Trabajo Social
TOTAL
1989-1990
M
TOT
1195
39.5
1832
60.5
3027
1050
30.9
2343
362
38.0
591
62.0
953
301
24.6
54
49.5
55
50.5
109
64
427
38.4
684
61.6
1111
392
1998-1999
M
%
1999-2000
M
%
TOT
69.1
3393
975
31.1
2128
923
75.4
1224
258
23.5
50.8
62
49.2
126
82
33.4
780
66.6
1172
2001-2002
%
M
TOT
TOT
67.9
3132
1089
31.5
2372
68.5
3461
838
76.5
1096
290
25.2
862
74.8
1152
56.2
64
43.8
146
80
46.8
91
53.2
171
319
31.8
683
68.2
1002
378
32.8
774
67.2
1152
35
39.3
25
28.1
89
66
50.4
65
49.6
131
352
41.2
502
58.8
854
293
33.6
578
66.4
871
281
35.2
518
64.8
799
275
32.2
580
67.8
855
646
226
62
220
45.0
41.6
48.8
46.6
788
317
65
252
55.0
58.4
51.2
53.4
1434
543
127
472
726
313
71
205
50.9
48.2
55.9
53.1
701
337
56
181
49.1
51.8
44.1
46.9
1427
650
127
386
686
292
74
181
50.7
47.3
58.3
51.7
668
325
53
169
49.3
52.7
41.7
48.3
1354
617
127
350
754
344
77
192
48.6
47.3
53.8
47.9
799
384
66
209
51.4
52.7
46.2
52.1
1553
728
143
401
138
47.3
154
52.7
292
137
51.9
127
48.1
264
139
53.5
121
46.5
260
141
50.2
140
49.8
281
289
15.5
1576
84.5
1865
766
33.3
1534
66.7
2300
660
29.8
1558
70.2
2218
483
23.5
1570
76.5
2053
32198
51.8
29998
48.2
62196
26722
44.8
32919
55.2
59641
24684
45.2
29789
54.6
54575
25263
46.7
28877
53.3
54140
HUMANIDADES Y
ARTES
Artes Visuales
Bibliotecologa
Canto
Composicin
Diseo Grfico
Diseo Grfico
Diseo Grfico (ENEP
Acatln)
Diseo y Comunicacin
Visual
Diseo y Comunicacin
Visual
Diseo y Com. Visual
(FES Cuautitln)
Educacin Musical
Enseanza Idioma
Ingls (ENEP Acatln)
Estudios
Latinoamericanos
Etnomusicologa
Filosofa
Filosofa
Filosofa (SUA)
Filosofa (ENEP Acatln)
278
115
2
25
699
538
161
54.3
32.3
16.7
89.3
44.2
45.5
40.4
1989-1990
M
%
234
241
10
3
883
645
238
45.7
67.7
83.3
10.7
55.8
54.5
59.6
1998-1999
M
%
TOT
512
356
12
28
1582
1183
399
417
145
12
32
661
350
311
51.7
40.5
41.4
91.4
42.2
45.3
39.1
389
213
17
3
907
422
485
1999-2000
M
%
TOT
48.3
59.5
58.6
8.6
57.8
54.7
60.9
806
358
29
35
1568
772
796
416
140
9
38
487
188
299
51.3
41.1
26.5
92.7
42.2
48.5
39.0
395
201
25
3
667
200
467
2001-2002
M
%
TOT
TOT
48.7
58.9
73.5
7.3
57.8
51.5
61.0
811
341
34
41
1154
388
766
381
136
9
26
378
14
364
48.5
42.4
20.0
78.8
40.8
56.0
40.4
404
185
36
7
549
11
538
51.5
57.6
80.0
21.2
59.2
44.0
59.6
785
321
45
33
927
25
902
522
41.9
723
58.1
1245
713
41.4
1010
58.6
1723
989
40.5
1451
59.5
2440
491
41.9
681
58.1
1172
639
40.8
926
59.2
1565
846
40.1
1262
59.9
2108
31
42.5
42
57.5
73
74
46.8
84
53.2
158
143
43.1
189
56.9
332
4
54
36.4
26.2
7
152
63.6
73.8
11
206
28
79
35.0
29.9
52
185
65.0
70.1
80
264
25
53
27.2
34.9
67
99
72.8
65.1
92
152
41
89
41.4
35.7
58
160
58.6
64.3
99
249
159
41.1
228
58.9
387
133
31.9
284
68.1
417
157
36.3
276
63.7
433
191
41.9
265
58.1
456
3
437
331
68
38
60.0
60.3
61.0
64.2
50.0
2
288
212
38
38
40.0
39.7
39.0
35.8
50.0
5
725
543
106
76
2
588
406
110
72
40.0
59.5
58.4
64.0
59.5
3
400
289
62
49
60.0
40.5
41.6
36.0
40.5
5
988
695
172
121
5
594
390
130
74
55.6
60.2
58.4
64.4
63.2
4
393
278
72
43
44.4
39.8
41.6
35.6
36.8
9
987
668
202
117
12
711
457
141
113
66.7
65.4
61.8
75.4
70.2
6
376
282
46
48
33.3
34.6
38.2
24.6
29.8
18
1087
739
187
161
Historia
Historia
Historia (SUA)
503
364
52
42.2
42.6
42.3
689
491
71
57.8
57.4
57.7
1192
855
123
586
383
68
47.8
47.1
45.3
639
431
82
52.2
52.9
54.7
1225
814
150
558
372
75
47.2
45.9
54.3
624
438
63
52.8
54.1
45.7
1182
810
138
699
427
88
50.4
47.9
54.3
689
464
74
49.6
52.1
45.7
1388
891
162
Historia (ENEP Acatln)
87
40.7
127
59.3
214
135
51.7
126
48.3
261
111
47.4
123
52.6
234
184
54.9
151
45.1
335
1989-1990
M
%
42
362
60.9
32.2
27
763
Lengua y Literaturas
Hispnicas
Lengua y Lit. Hispnicas
(SUA)
255
33.1
75

(ENEP Acatln)
Letras Alemanas
Letras Francesas
Letras Inglesas
1998-1999
M
%
TOT
39.1
67.8
69
1125
102
379
68.9
40.0
46
569
516
66.9
771
309
41.0
29.9
176
70.1
251
13
32
31.1
71
68.9
103
8
13
70
23.5
27.1
25.5
26
35
204
76.5
72.9
74.5
Letras Inglesas
60
25.1
179
Letras Inglesas (SUA)
10
28.6
25
Lengua y literaturas
HUMANIDADES Y
ARTES
Instrumentista
1999-2000
M
%
TOT
31.1
60.0
148
948
124
499
71.3
42.3
50
681
445
59.0
754
293
40.9
28.9
32
71.1
45
156
57
38.3
92
61.7
149
34
48
274
32
24
92
32.0
27.9
27.2
68
62
246
68.0
72.1
72.8
74.9
239
92
27.2
246
72.8
71.4
35
2001-2002
M
%
TOT
28.7
57.7
174
1180
147
511
73.9
41.6
52
716
26.1
58.4
199
1227
424
59.1
717
294
40.7
429
59.3
723
46.8
177
53.2
333
147
44.7
182
55.3
329
50
38.5
80
61.5
130
70
40.0
105
60.0
175
100
86
338
32
17
110
31.1
18.7
28.0
71
74
283
68.9
81.3
72.0
103
91
393
43
18
94
37.4
22.2
30.5
72
63
214
62.6
77.8
69.5
115
81
308
338
92
27.6
241
72.4
333
81
30.1
188
69.9
269
18
30.0
42
70.0
60
13
33.3
26
66.7
39
125
39.1
195
60.9
320
TOT
Letras Italianas
Letras clsicas
Literatura Dramtica y
Teatro
Pedagoga
Pedagoga
6
33
208
16.7
29.5
42.7
30
79
279
83.3
70.5
57.3
36
112
487
17
54
118
23.0
43.9
30.4
57
69
270
77.0
56.1
69.6
74
123
388
18
54
120
22.2
43.2
29.9
63
71
281
77.8
56.8
70.1
81
125
401
32
75
118
26.4
46.9
28.5
89
85
296
73.6
53.1
71.5
121
160
414
479
186
13.3
12.3
3122
1332
86.7
87.7
3601
1518
482
131
14.6
9.4
2820
1261
85.4
90.6
3302
1392
458
136
14.1
9.8
2783
1245
85.9
90.2
3241
1381
523
158
15.3
12.2
2890
1136
84.7
87.8
3413
1294
Pedagoga (SUA)
39
14.1
238
85.9
277
48
23.3
158
76.7
206
45
20.6
173
79.4
218
54
25.4
159
74.6
213
Pedagoga (ENEP
Acatln)
Pedagoga (ENEP
Aragn)
Piano
Comunicacin Grfica
TOTAL
105
13.0
700
87.0
805
124
17.3
592
82.7
716
112
17.0
548
83.0
660
122
15.3
675
84.7
797
149
14.9
852
85.1
1001
179
18.1
809
81.9
988
165
16.8
817
83.2
982
189
17.0
920
83.0
1109
20
390
3910
50.0
46.9
33.5
20
441
7763
50.0
53.1
66.5
40
831
11673
30
167
4827
61.2
34.7
36.1
19
314
8550
38.8
65.3
63.9
49
481
13377
36
77
4740
65.5
31.8
36.3
19
165
8305
34.5
68.2
63.7
55
242
13045
32
1
5256
51.6
16.7
37.7
30
5
8698
48.4
83.3
62.3
62
6
13954
5.2 Egreso por reas del conocimiento. Totales y porcentajes
TOT
2001
M
TOT
126
113
13
120
96
24
50.4
50.4
50.0
35.6
36.8
31.6
250
224
26
337
261
76
152
120
32
345
261
84
45.1
45.5
43.8
66.0
64.6
70.6
185
144
41
178
143
35
54.9
54.5
56.2
34.0
35.4
29.4
337
264
73
523
404
119
38.5
80.0
68.2
64.3
75.0
8
1
7
5
2
61.5
20.0
31.8
35.7
25.0
13
5
22
14
8
10
20
39
22
17
34.5
69.0
79.6
84.6
73.9
19
9
10
4
6
65.5
31.0
20.4
15.4
26.1
29
29
49
26
23
57
118
58
3
57
74.0
89.4
85.3
100.0
93.4
20
14
10
0
4
26.0
10.6
14.7
0.0
6.6
77
132
68
3
61
66
227
92
55
80
66.7
88.7
85.2
93.2
89.9
33
29
16
4
9
33.3
11.3
14.8
6.8
10.1
99
256
108
59
89
22
282
100.0
0.0
0
86
0.0
86.9
1
13
100.0
13.1
1
99
32.8
32.2
33.9
646
407
239
142
47
95
58.9
46.5
67.9
99
54
45
41.1
53.5
32.1
241
101
140
186
66
120
71.5
67.3
74.1
74
32
42
28.5
32.7
25.9
260
98
162
42.9
14
33.3
66.7
30
88.2
11.8
34
85.7
78.6
72.7
92.5
93.2
100.0
90.9
2
6
44
8
45
0
26
14.3
21.4
27.3
7.5
6.8
0.0
9.1
14
28
161
107
661
6
287
0.0
100.0
397
73
182
94.5
89.0
97.3
23
9
5
5.5
11.0
2.7
420
82
187
15
11
37
33
464
28
239
71.4
64.7
72.5
91.7
92.8
90.3
92.6
6
6
14
3
36
3
19
28.6
35.3
27.5
8.3
7.2
9.7
7.4
21
17
51
36
500
31
258
94.8
19
5.2
368
142
94.0
6.0
151
197
93.4
14
6.6
211
216
167
49
359
181
130
51.3
52.7
47.1
64.0
60.3
67.0
Arquitectura (ENEP Aragn)
48
Arquitectura de Paisaje
Ciencias de la Computacin
Diseo Industrial
Diseo Industrial
Diseo Industrial (ENEP Aragn)
1998
M
TOT
205
150
55
202
119
64
48.7
47.3
52.9
36.0
39.7
33.0
421
317
104
561
300
194
124
111
13
217
165
52
49.6
49.6
50.0
64.4
63.2
68.4
71.6
19
28.4
67
16
3
35
15
20
48.5
75.0
64.8
57.7
71.4
17
1
19
11
8
51.5
25.0
35.2
42.3
28.6
33
4
54
26
28
5
4
15
9
6
Fsica
Ingeniera Civil
Ingeniera Civil
Ing. Civil (ENEP Acatln)
Ingeniera Civil (ENEP Aragn)
72
386
199
88
99
70.6
90.0
88.4
90.7
92.5
30
43
26
9
8
29.4
10.0
11.6
9.3
7.5
102
429
225
97
107
Ing. de Minas y Metalurgia

Ing. Elctrica y Electrnica
17
248
77.3
87.9
5
34
22.7
12.1
Ing. en Computacin
Ing. en Computacin
Ing. en Computacin (ENEP Aragn)
434
276
158
67.2
67.8
66.1
212
131
81
57.1
Ing. Geofsica
Ing. Geolgica
Ing. Industrial
Ing. Mecnica
Ing. Mecnica Elctrica
Ing. Mecnica Elctrica (ENEP Aragn)
12
22
117
99
616
6
261
Ing. Mecnica Elctrica (FES Cuautitln)
349
CIENCIAS FSICO MATEMTICAS E

INGENIERAS
Actuara
Actuara
Actuara (ENEP Acatln)
Arquitectura
Arquitectura
Arquitectura (ENEP Acatln)
Ing. en Telecomunicaciones
1999
M
1998
M
TOT
1999
M
CIENCIAS FSICO MATEMTICAS E

INGENIERAS
48
84.2
9
15.8
57
Ing. Petrolera
Ing. Qumica
260
65.8
135
34.2
395
285
65.5
150
Ing. Qumica
153
65.4
81
34.6
234
186
66.0
96
Ing. Qumica (FES Cuautitln)
45
66.2
23
33.8
68
26
59.1
18
Ingeniera Qumica (FES Zaragoza)
62
66.7
31
33.3
93
73
67.0
36
17
68.0
8
32.0
25
20
87.0
3
Ing. Qumica Metalrgica
33
89.2
4
10.8
37
3
75.0
1
Ing. Topogrfica y Geodsica
Matemticas
41
58.6
29
41.4
70
30
65.2
16
Mat. Aplicadas y Computacin (ENEP
65
52.4
59
47.6
124
48
69.6
21
Acatln)
Urbanismo
7
36.8
12
63.2
19
5
55.6
4
TOTAL
3131
1135
4266
1473
618
73.4
26.6
70.4
TOT
2001
M
TOT
34.5
34.0
40.9
33.0
13.0
25.0
34.8
30.4
435
282
44
109
23
4
46
69
16
191
114
32
45
13
6
56
67
88.9
66.3
67.1
68.1
63.4
72.2
85.7
62.9
60.4
2
97
56
15
26
5
1
33
44
11.1
33.7
32.9
31.9
36.6
27.8
14.3
37.1
39.6
18
288
170
47
71
18
7
89
111
44.4
9
29.6 2091
0
2070
0.0
72.1
1
803
100.0
27.9
1
2873
1998
M
TOT
1999
M
TOT
2001
M
TOT
CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA
SALUD
Biologa
Biologa
Biologa (ENEP Iztacala)
248
145
72
44.7
41.8
46.5
307
202
83
55.3
58.2
53.5
555
347
155
209
122
61
43.4
41.1
47.3
273
175
68
56.6
58.9
52.7
482
297
129
272
173
69
41.7
40.3
43.9
380
256
88
58.3
59.7
56.1
652
429
157
Biologa (FES Zaragoza)
31
58.5
22
41.5
53
26
46.4
30
53.6
56
30
45.5
36
54.5
66
Cirujano Dentista
339
32.3
709
67.7
1048
351
31.8
753
68.2
1104
347
32.2
731
67.8
1078
Cirujano Dentista
Cirujano Dentista (ENEP Iztacala)
114
143
28.9
36.3
280
251
71.1
63.7
394
394
130
124
27.6
33.3
341
248
72.4
66.7
471
372
129
151
30.1
35.3
300
277
69.9
64.7
429
428
Cirujano Dentista (FES Zaragoza)

Enfermera y Obstetricia
Enfermera y Obstetricia
Enfermera y Obstetricia (SUA)
Ing. Agrcola (FES Cuautitln)
Ing. en Alimentos (FES
Cuautitln)
Invest. Biomdica Bsica
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano (ENEP Iztacala)
Mdico Cirujano (FES Zaragoza)
Medicina Veterinaria y Zoot.
Medicina Veterinaria y Zoot.
Medicina Veterinaria y Zoot. (FES
Cuautitltn)
Optometra (ENEP Iztacala)
Psicologa
Psicologa
Psicologa (SUA)
Psicologa (ENEP Iztacala)
Psicologa (FES Zaragoza)
82
72
62
10
50
47
31.5
10.7
22.2
2.6
72.5
40.9
178
599
217
382
19
68
68.5
89.3
77.8
97.4
27.5
59.1
260
671
279
392
69
115
97
66
56
10
26
22
37.2
11.8
25.0
3.0
56.5
33.8
164
493
168
325
20
43
62.8
88.2
75.0
97.0
43.5
66.2
261
559
224
335
46
65
67
118
98
20
18
38
30.3
12.4
15.8
6.0
58.1
40.0
154
836
523
313
13
57
69.7
87.6
84.2
94.0
41.9
60.0
221
954
621
333
31
95
846
541
236
69
411
253
158
43.6
44.3
42.1
43.7
57.4
54.9
62.0
1093
679
325
89
305
208
97
56.4
55.7
57.9
56.3
42.6
45.1
38.0
1939
1220
561
158
716
461
255
1
816
577
180
59
178
115
63
12.5
42.9
43.8
42.9
35.8
55.6
52.3
63.0
7
1087
741
240
106
142
105
37
87.5
57.1
56.2
57.1
64.2
44.4
47.7
37.0
8
1903
1318
420
165
320
220
100
4
577
288
230
59
258
167
91
100.0
40.8
40.2
42.9
36.6
49.3
44.9
60.3
0
837
429
306
102
265
205
60
0.0
59.2
59.8
57.1
63.4
50.7
55.1
39.7
4
1414
717
536
161
523
372
151
10
365
129
7
99
130
30.3
24.9
20.5
36.8
26.9
29.1
23
1098
501
12
269
316
69.7
75.1
79.5
63.2
73.1
70.9
33
1463
630
19
368
446
16
238
82
9
78
69
30.8
22.0
17.0
28.1
24.0
28.8
36
842
401
23
247
171
69.2
78.0
83.0
71.9
76.0
71.3
52
1080
483
32
325
240
30
292
110
15
94
73
41.7
23.9
19.7
34.9
27.1
26.7
42
928
447
28
253
200
58.3
76.1
80.3
65.1
72.9
73.3
72
1220
557
43
347
273
1998
M
TOT
1999
M
TOT
2001
M
TOT
CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA
SALUD
Qumica
Qumica
Qumica (FES Cuautitln)
32
26
6
55.2
65.0
33.3
26
14
12
44.8
35.0
66.7
58
40
18
12
10
2
46.2
45.5
50.0
14
12
2
53.8
54.5
50.0
26
22
4
34
22
12
54.0
51.2
60.0
29
21
8
46.0
48.8
40.0
63
43
20
Qumica en Alimentos
28
25.7
81
74.3
109
10
15.4
55
84.6
65
24
26.4
67
73.6
91
123
58
26
31.7
28.7
27.7
265
144
68
68.3
71.3
72.3
388
202
94
39
42.4
53
57.6
92
58.3
41.7
12
2142
32.5
4455
67.5
6597
152
33.9
297
66.1
449
106
31.7
228
68.3
334
Qum. Farmacutica Biolgica
Qum. Farmacutica Biolgica
47
28.8
116
71.2
163
43
26.5
119
73.5
162
50
37.3
84
62.7
134
25
36.8
43
63.2
68
Q. Farmacutica Biolgica (FES
Cuautitln)
Qum. Farmacutica Biolgica (FES 55
36.2
97
63.8
152
38
36.5
66
63.5
104
Zaragoza)
Qumica Industrial (FES
Cuautitln)
TOTAL
2600 36.0 4625 64.0 7225 2051 33.9 3993 66.1 6044
CIENCIAS SOCIALES
Administracin
Administracin
Administracin (SUA)
Administracin (FES
Cuautitln)
C. De la Com. y Periodismo
C. de la Com. Y periodismo
C. De la Com. y periodismo
(SUA)
C. de la Com. y Periodismo
(ENEP Acatln)
Comunicacin y Periodismo
(ENEP Aragn)
C. Po. Y admn. Pblica
C. Pol. y admn. Pblica
C. Pol. Y admn. Pblica
(SUA)
C.
Pol. y admn. Pblica
(ENEP Acatln)
Contadura
Contadura
Contadura (SUA)
Contadura (FES Cuautitln)
1998
M
TOT
617
459
22
136
40.9
40.2
47.8
42.4
891
682
24
185
59.1
59.8
52.2
57.6
1508
1141
46
321
339
252
6
81
34.6
33.1
37.5
39.9
498
36.4
871
63.6
1369
375
275
34
35.1
57.6
508
25
64.9
42.4
783
59
83
35.6
150
64.4
106
36.1
188
273
180
62.5
60.6
22
1999
M
TOT
2001
M
TOT
641
509
10
122
65.4
66.9
62.5
60.1
980
761
16
203
573
446
19
108
39.6
37.8
59.4
45.8
875
734
13
128
60.4
62.2
40.6
54.2
1448
1180
32
236
34.5
713
65.5
1088
384
36.6
664
63.4
1048
187
14
31.3
51.9
411
13
68.7
48.1
598
27
182
26
36.5
46.4
317
30
63.5
53.6
499
56
233
73
33.5
145
66.5
218
71
34.0
138
66.0
209
63.9
294
101
41.2
144
58.8
245
105
37.0
179
63.0
284
164
117
37.5
39.4
437
297
172
110
59.3
59.5
118
75
40.7
40.5
290
185
193
117
68.4
73.6
89
42
31.6
26.4
282
159
62.9
13
37.1
35
33.3
66.7
15
60.0
10
40.0
25
71
67.6
34
32.4
105
60
60.6
39
39.4
99
61
62.2
37
37.8
98
1681
1350
82
249
43.4
42.3
62.1
45.0
2195
1841
50
304
56.6
57.7
37.9
55.0
3876
3191
132
553
797
607
18
172
40.0
37.8
54.5
49.0
1194
1000
15
179
60.0
62.2
45.5
51.0
1991
1607
33
351
1060
851
41
168
41.1
39.7
58.6
46.2
1520
1295
29
196
58.9
60.3
41.4
53.8
2580
2146
70
364
1998
M
TOT
1999
M
TOT
2001
M
TOT
CIENCIAS SOCIALES
Derecho
Derecho
Derecho (SUA)
Derecho (ENEP Acatln)
1617
855
76
316
51.6
52.0
61.8
49.1
1518
789
47
327
48.4
48.0
38.2
50.9
3135
1644
123
643
1184
591
20
220
45.8
43.4
58.8
45.5
1402
772
14
263
54.2
56.6
41.2
54.5
2586
1363
34
483
1500
751
48
224
46.4
44.8
55.8
44.7
1731
926
38
277
53.6
55.2
44.2
55.3
3231
1677
86
501
Derecho (ENEP Aragn)
370
51.0
355
49.0
725
353
50.0
353
50.0
706
477
49.3
490
50.7
967
Economa
Economa
Economa (SUA)
Economa (ENEP Acatln)
338
264
8
51
61.7
62.6
66.7
54.8
210
158
4
42
38.3
37.4
33.3
45.2
548
422
12
93
129
62
2
42
57.3
52.5
50.0
65.6
96
56
2
22
42.7
47.5
50.0
34.4
225
118
4
64
242
162
4
34
62.2
61.1
100.0
60.7
147
103
0
22
37.8
38.9
0.0
39.3
389
265
4
56
Economa (ENEP Aragn)
15
71.4
28.6
21
23
59.0
16
41.0
39
42
65.6
22
34.4
64
Geografa
71
48.3
76
51.7
147
21
51.2
20
48.8
41
55
50.0
55
50.0
110
Geografa
Geografa (SUA)
Informtica
Informtica
Informtica (SUA)
66
5
71
63
47.5
62.5
46.7
47.4
73
3
81
70
52.5
37.5
53.3
52.6
139
8
152
133
18
3
56
42
48.6
75.0
50.5
48.8
19
1
55
44
51.4
25.0
49.5
51.2
37
4
111
86
53
2
99
87
2
50.5
40.0
52.7
50.6
100.0
52
3
89
85
0
49.5
60.0
47.3
49.4
0.0
105
5
188
172
2
Informtica (FES Cuautitln)
42.1
11
57.9
19
14
56.0
11
44.0
25
10
71.4
28.6
14
Planif. Para el Des. Agrop.

(ENEP Aragn)
Relaciones Internacionales
25
64.1
14
35.9
39
23
67.6
11
32.4
34
27
65.9
14
34.1
41
162
26.6
446
73.4
608
116
27.2
310
72.8
426
149
30.1
346
69.9
495
Rel. Internacionales
Rel. Internacionales (SUA)
81
8
24.9
42.1
244
11
75.1
57.9
325
19
41
2
22.9
40.0
138
3
77.1
60.0
179
5
47
4
24.7
80.0
143
1
75.3
20.0
190
5
Rel.Internacionales (ENEP
Acatln)
Rel.Internacionales (ENEP
Aragn)
Sociologa
Sociologa
Sociologa (SUA)
Sociologa (ENEP Acatln)
34
27.2
91
72.8
125
32
29.4
77
70.6
109
47
33.3
94
66.7
141
39
28.1
100
71.9
139
41
30.8
92
69.2
133
51
32.1
108
67.9
159
70
42
5
15
39.8
39.3
45.5
35.7
106
65
6
27
60.2
60.7
54.5
64.3
176
107
11
42
41
18
2
10
46.1
47.4
50.0
40.0
48
20
2
15
53.9
52.6
50.0
60.0
89
38
4
25
61
31
5
15
44.2
48.4
83.3
34.9
77
33
1
28
55.8
51.6
16.7
65.1
138
64
6
43
Sociologa (ENEP Aragn)
50.0
50.0
16
11
50.0
11
50.0
22
10
40.0
15
60.0
25
104
4447
30.2
43.2
240
5847
69.8
56.8
344
10294
Trabajo Social
90
27.0
243
73.0
333
102
33.6
202
66.4
304
TOTAL
5513
6815
12328
3355
4810
8165
44.7
55.3
41.1
58.9
1998
M
TOT
1999
M
TOT
2001
M
TOT
Artes Visuales
Bibliotecologa
Canto
Composicin
Diseo Grfico
Diseo Grfico
Diseo Grfico (ENEP
Acatln)
Diseo y Comunicacin
Visual
Diseo y Comunicacin
Visual
Diseo y Com. Visual (FES
Cuautitln)
Educacin Musical
Enseanza Idioma Ingls
(ENEP Acatln)
Estudios
Latinoamericanos
Etnomusicologa
Filosofa
Filosofa
Filosofa (SUA)
10
58
2
5
158
138
20
58.8
36.7
66.7
100.0
37.0
35.9
46.5
7
100
1
0
269
246
23
41.2
63.3
33.3
0.0
63.0
64.1
53.5
17
158
3
5
427
384
43
40
1
44.0
12.5
51
7
56.0
87.5
91
8
3
112
73
39
100.0
37.2
38.2
35.5
0
189
118
71
0.0
62.8
61.8
64.5
3
301
191
110
73
24
2
8
159
78
81
51.8
36.9
33.3
100.0
40.8
42.4
39.3
68
41
4
0
231
106
125
48.2
63.1
66.7
0.0
59.2
57.6
60.7
141
65
6
8
390
184
206
49
35.5
89
64.5
138
49
35.5
89
64.5
138
HUMANIDADES Y ARTES
0
5
0.0
33.3
3
10
100.0
66.7
3
15
5
3
50.0
21.4
5
11
50.0
78.6
10
14
4
4
25.0
44.4
12
5
75.0
55.6
16
9
54.5
45.5
11
33.3
10
66.7
15
13
32.5
27
67.5
40
1
64
51
9
4
50.0
58.2
56.0
69.2
66.7
1
46
40
4
2
50.0
41.8
44.0
30.8
33.3
2
110
91
13
6
15
10
3
2
46.9
45.5
60.0
40.0
17
12
2
3
53.1
54.5
40.0
60.0
32
22
5
5
60
42
12
6
54.5
50.0
45.5
50.0
54.5
50
42
3
5
45.5
110
84
15
11
Historia
Historia
Historia (SUA)
41
15
3
23
46.1
37.5
50.0
53.5
48
25
3
20
53.9
62.5
50.0
46.5
89
40
6
43
41
31
1
9
44.6
43.1
50.0
50.0
51
41
1
9
55.4
56.9
50.0
50.0
92
72
2
18
64
53
0
11
47.1
48.6
0.0
42.3
72
56
1
15
52.9
51.4
100.0
57.7
136
109
1
26
Instrumentista
Hispnicas
Hispnicas
Hispnicas (SUA)
(ENEP Acatln)
12
37
60.0
26.2
8
104
40.0
73.8
20
141
7
21
58.3
30.4
5
48
41.7
69.6
12
69
21
49
72.4
37.1
8
83
27.6
62.9
29
132
31
27.4
82
72.6
113
14
25.9
40
74.1
54
44
39.3
68
60.7
112
15.0
17
85.0
20
33.3
66.7
16.7
83.3
37.5
62.5
55.6
44.4
28.6
10
71.4
14
1998
M
TOT
1999
M
TOT
2001
M
TOT
0
0
8
0
0.0
0.0
22.2
0.0
5
6
28
5
100.0
100.0
77.8
100.0
5
6
36
5
0
0
0.0
0.0
5
2
100.0
100.0
5
2
0
3
0
0.0
23.1
0.0
1
10
1
100.0
76.9
100.0
1
13
1
HUMANIDADES Y ARTES
Letras Alemanas
Letras Francesas
Letras Inglesas
Modernas
Letras Italianas
Letras clsicas
Teatro
Pedagoga
Pedagoga
Pedagoga (SUA)
Pedagoga (ENEP Acatln)
0
3
24
0.0
33.3
30.0
6
6
56
100.0
66.7
70.0
6
9
80
1
11
33.3
29.7
2
26
66.7
70.3
3
37
4
17
28.6
30.4
10
39
71.4
69.6
14
56
75
18
1
28
13.4
7.4
20.0
19.3
484
225
4
117
86.6
92.6
80.0
80.7
559
243
5
145
47
11
0
16
10.8
4.9
0.0
14.3
389
214
2
96
89.2
95.1
100.0
85.7
436
225
2
112
82
42
0
15
11.5
10.6
0.0
12.6
629
353
1
104
88.5
89.4
100.0
87.4
711
395
1
119
Pedagoga (ENEP Aragn)
28
16.9
138
83.1
166
20
20.6
77
79.4
97
25
12.8
171
87.2
196
Piano
Comunicacin Grfica O
4
73
33.3
34.4
8
139
66.7
65.6
12
212
3
66
60.0
40.2
2
98
40.0
59.8
5
164
2
38
50.0
36.9
2
65
50.0
63.1
4
103
31.8
1447
68.2
2123
TOTAL
586
918
30.3 1345 69.7 1931 381
29.3
70.7 1299 676
5.3. Titulacin por reas del conocimiento. Totales y porcentajes
CIENCIAS FSICO
MATEMTICAS E
INGENIERAS
Actuara
Actuara
Actuara (ENEP Acatln)
Arquitectura
Arquitectura
Arquitectura (ENEP
Arquitectura (ENEP
Arquitectura de Paisaje
Ciencias de la
Diseo Industrial
Diseo Industrial
Diseo Industrial (ENEP
Aragn)
Fsica
Ingeniera Civil
Ingeniera Civil
Ing. Civil (ENEP Acatln)
Ingeniera Civil (ENEP
Ing. de Minas y
Metalurgia
Ing. Elctrica y
Electrnica
Ing. Elctrica y
Electrnica
Ing. Elctrica y
Electrnica (ENEP
Aragn)
Ing. Elctrica y
Electrnica (FES
Cuautitln)
Ing. en Computacin
Ing. en Computacin
Ing. en Computacin
(ENEP Aragn)
TOT
1998
M
TOT
39
36
3
140
126
11
3
0
54.2
56.3
37.5
19.9
19.6
27.5
15.0
0.0
72
64
8
704
644
40
20
1
64
57
7
195
159
18
18
4
48.1
50.9
33.3
68.9
69.7
64.3
66.7
44.4
69
55
14
88
69
10
9
5
51.9
49.1
66.7
31.1
30.3
35.7
33.3
55.6
133
112
21
283
228
28
27
9
26
23
3
62
41
10
11
56.5
59.0
42.9
60.2
57.7
66.7
64.7
20
16
4
41
30
5
66.7
63.6
100.0
8
8
0
33.3
36.4
0.0
24
22
2
22
15
7
64.7
62.5
70.0
12
9
3
35.3
37.5
30.0
34
24
10
8
4
4
72.7
66.7
80.0
77.0
93.7
94.3
94.7
88.6
66.7
14
20
15
1
4
1
23.0
6.3
5.7
5.3
11.4
33.3
61
316
262
19
35
3
53
197
113
36
48
3
80.3
90.4
91.1
90.0
88.9
50.0
13
21
11
4
6
3
19.7
9.6
8.9
10.0
11.1
50.0
66
218
124
40
54
6
20
99
59
8
32
163
92.1
14
7.9
177
114
91.9
10
8.1
43
93.5
85.7
205
139
66
66.3
64.1
71.7
33
28
5
564
518
29
17
1
45.8
43.8
62.5
80.1
80.4
72.5
85.0
100.0
16
14
2
47
296
247
18
31
2
0
62
58
4
1989
M
70.5
69.9
80.0
26
25
1
29.5
30.1
20.0
88
83
5
1999
M
TOT
43.5
41.0
57.1
39.8
42.3
33.3
35.3
46
39
7
103
71
15
17
3
2
1
27.3
33.3
20.0
11
6
5
80
62
18
243
201
20
22
7
2
12
9
3
53.0
53.4
51.4
71.3
71.3
57.1
91.7
58.3
100.0
57.1
56.3
60.0
80.0
89.2
89.4
88.9
88.9
5
12
7
1
4
20.0
10.8
10.6
11.1
11.1
25
111
66
9
36
41
249
168
30
51
5
67
88.2
11.8
76
124
41
89.1
10.9
6.5
46
18
85.7
14.3
88.9
104
78
26
33.7
35.9
28.3
309
217
92
74
48
26
63.8
64.9
61.9
2001
M
TOT
71
54
17
98
81
15
2
5
0
9
7
2
47.0
46.6
48.6
28.7
28.7
42.9
8.3
41.7
0.0
42.9
43.8
40.0
151
116
35
341
282
35
24
12
2
21
16
5
73.2
88.9
87.5
96.8
89.5
83.3
15
31
24
1
6
1
26.8
11.1
12.5
3.2
10.5
16.7
56
280
192
31
57
6
119
91.5
11
8.5
130
46
20
95.2
4.8
21
14.3
21
51
91.1
8.9
56
11.1
48
90.6
9.4
53
42
26
16
36.2
35.1
38.1
116
74
42
134
81
53
67.0
66.4
67.9
66
41
25
33.0
33.6
32.1
200
122
78
H
CIENCIAS FSICO
MATEMTICAS E
Ing. en
Telecomunicaciones
Ing. Geofsica
Ing. Geolgica
Ing. Industrial
Ing. Industrial
Ing. Industrial (ENEP
Aragn)
Ing. Industrial (FES
Cuautitln)
Ing. Mecnica
Ing. Mecnica
Ing. Mecnica (ENEP
Ing. Mecnica (FES
C
titl )
Elctrica
Ing. Mecnica
13
33
0
81.3
75.0
1989
M
3
11
0
18.8
25.0
TOT
16
44
0
1998
M
TOT
83.3
16.7
80.0
3
11
63
52
7
75.0
64.7
71.6
71.2
87.5
1
6
25
21
1
25.0
35.3
28.4
28.8
12.5
4
17
88
73
8
2
7
30
26
3
57.1
42.9
86
61
15
10
92.5
91.0
93.8
100.0
7
6
1
0
7.5
9.0
6.3
0.0
93
67
16
10
309
90.1
34
9.9
343
151
94.4
9
5.6
160
252
89.7
29
10.3
281
4
80.0
1
20.0
5
25
92.6
2
7.4
27
32
91.4
3
8.6
35
(ENEP Aragn)
32
91.4
3
8.6
35
115
95.8
5
4.2
120
(FES Cuautitln)
62
91.2
6
8.8
68
24
92.3
2
7.7
26
Ing. Petrolera
Ingeniera Qumica
149
76.8
45
23.2
194
165
65.7
86
34.3
251
Ingeniera Qumica
98
76.0
31
24.0
129
125
66.8
62
33.2
187
19
65.5
10
34.5
29
27
61.4
17
38.6
44
Ingeniera Qumica (FES
Zaragoza)
32
88.9
4
11.1
36
13
65.0
7
35.0
20
Ingeniera Qumica (FES
Cuautitln)
Ing. Qumica
17
89.5
2
10.5
19
18
78.3
5
21.7
23
Metalrgica
Ing. Topogrfica y
16
100.0
0
0.0
16
5
83.3
1
16.7
6
Geodsica
Matemticas
33
68.8
15
31.3
48
23
65.7
12
34.3
35
Mat. Aplicadas y
3
33.3
6
66.7
9
26
42.6
35
57.4
61
Computacin (ENEP
Acatln)
Urbanismo
5
50.0
5
50.0
10
TOTAL
1594
364
1958
1467
522
1989
81.4
18.6
73.8
26.2
1999
M
TOT
20.0
29
72.5
50.0
100.0
65.2
65.0
75.0
2
0
16
14
1
50.0
0.0
34.8
35.0
25.0
4
7
46
40
4
9
21
65
19
26
50.0
50.0
41
25
14
2
93.2
92.6
93.3
100.0
3
2
1
0
6.8
7.4
6.7
0.0
89
3
12
97.8
100.0
100.0
2
0
0
74
97.4
16
75
53
15
2001
M
TOT
11
27.5
40
60.0
80.8
79.3
63.3
81.3
6
5
17
11
6
40.0
19.2
20.7
36.7
18.8
15
26
82
30
32
20
100.0
0.0
20
44
27
15
2
86
22
22
42
96.6
100.0
91.7
97.7
3
0
2
1
3.4
0.0
8.3
2.3
89
22
24
43
2.2
0.0
0.0
91
3
12
159
123
20
87.4
87.2
83.3
23
18
4
12.6
12.8
16.7
182
141
24
2.6
76
16
94.1
5.9
17
80.0
63.0
63.9
68.2
4
44
30
7
20.0
37.0
36.1
31.8
20
119
83
22
49
209
156
26
86.0
65.3
63.9
76.5
8
111
88
8
14.0
34.7
36.1
23.5
57
320
244
34
50.0
50.0
14
27
64.3
15
35.7
42
80.0
20.0
18
90.0
10.0
20
100.0
0.0
75.0
25.0
14
13
66.7
61.9
7
8
33.3
38.1
21
21
24
31
52.2
68.9
22
14
47.8
31.1
46
45
637
74.7
216
25.3
853
3
1552
42.9
74.7
4
527
57.1
25.3
7
2079
CIENCIAS
BIOLGICAS Y DE
LA SALUD
Biologa
Biologa
Biologa (ENEP
Iztacala)
Biologa (FES
Zaragoza)
Cirujano Dentista
Cirujano Dentista
Cirujano Dentista
(SUA)
Cirujano Dentista
(ENEP Iztacala)
Cirujano Dentista
(FES Zaragoza)
Enfermera y
Obstetricia
Enfermera y
Obstetricia
Enfermera y
Obstetricia (SUA)
Ing. Agrcola (FES
Cuautitln)
Ing. en Alimentos
(FES Cuautitln)
Invest. Biomdica
Bsica
Invest. Biomdica
Bsica
Investigacin
Biomdica Bsica
(UACPPCCH)
1989
M
TOT
1998
M
TOT
180
109
53
43.1
41.8
49.5
238
152
54
56.9
58.2
50.5
418
261
107
144
65
55
43.6
36.3
52.4
186
114
50
56.4
63.7
47.6
330
179
105
77
42
27
42.3
42.0
45.0
18
36.0
32
64.0
50
24
52.2
22
47.8
46
432
215
34.0
32.3
839
451
66.0
67.7
1271
666
178
118
2
29.1
27.1
25.0
433
317
6
70.9
72.9
75.0
611
435
8
145
35.4
265
64.6
410
30
36.1
53
63.9
72
36.9
123
63.1
195
28
32.9
57
23
15.3
127
84.7
150
32
8.2
23
15.3
127
84.7
150
23
1999
M
TOT
105
58
33
57.7
58.0
55.0
182
100
60
170
76
78
44.7
38.4
51.3
36.4
14
63.6
22
16
161
81
26
29.4
29.0
24.3
386
198
81
70.6
71.0
75.7
547
279
107
83
20
36.4
35
63.6
67.1
85
34
32.1
72
359
91.8
391
0.0
14.3
138
85.7
161
3.9
221
96.1
230
2001
M
TOT
210
122
74
55.3
61.6
48.7
380
198
152
53.3
14
46.7
30
174
151
0
25.4
25.9
0.0
512
432
2
74.6
74.1
100.0
686
583
2
55
19
30.2
44
69.8
63
67.9
106
10.5
34
89.5
38
100.0
151
12.5
1054
87.5
1205
0.0
100.0
127
22.8
431
77.2
558
0.0
100.0
24
3.7
623
96.3
647
57
86.4
13.6
66
43
75.4
14
24.6
57
12
75.0
25.0
16
26
68.4
12
31.6
38
12
66.7
33.3
18
12
42.9
16
57.1
28
22.2
77.8
22
34.9
41
65.1
63
12.5
87.5
28.6
10
71.4
14
40.0
60.0
85.7
14.3
40.0
60.0
85.7
14.3
12.5
87.5
28.6
10
71.4
14
CIENCIAS
BIOLGICAS Y DE
LA SALUD
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano
(ENEP Iztacala)
Mdico Cirujano (FES
Zaragoza)
Medicina Veterinaria
y Zoot.
y Zoot.
y Zoot. (FES
Cuautitln)
Optometra (ENEP
Iztacala)
Psicologa
Psicologa
Psicologa (SUA)
Psicologa (ENEP
Iztacala)
Psicologa (FES
Zaragoza)
Qumica
Qumica
Qumica (FES
Cuautitln)
Qumica en
Alimentos
1989
M
TOT
1998
M
TOT
889
630
165
58.4
59.8
56.5
633
424
127
41.6
40.2
43.5
1522
1054
292
254
217
15
46.4
46.7
35.7
293
248
27
53.6
53.3
64.3
547
465
42
325
237
41
43.0
44.9
33.1
94
53.4
82
46.6
176
22
55.0
18
45.0
40
47
265
69.0
119
31.0
384
237
61.1
151
38.9
388
183
67.0
90
33.0
273
168
63.9
95
36.1
82
73.9
29
26.1
111
69
55.2
56
0.0
1999
M
TOT
431
291
83
57.0
55.1
66.9
756
528
124
293
217
43
43.3
44.8
43.4
45.2
57
54.8
104
33
137
50.0
137
50.0
274
263
100
49.3
103
50.7
44.8
125
37
52.1
34
100.0
100.0
22.4
21.7
16.7
24.3
579
263
5
206
77.6
78.3
83.3
75.7
746
336
6
272
67
31
2
24
2001
M
TOT
383
267
56
56.7
55.2
56.6
676
484
99
35.5
60
64.5
93
287
56.3
223
43.7
510
203
209
55.6
167
44.4
376
47.9
71
78
58.2
56
41.8
134
0.0
50.0
50.0
20.1
16.7
33.3
24.0
266
155
4
76
79.9
83.3
66.7
76.0
333
186
6
100
138
58
7
52
20.7
18.5
36.8
23.7
529
256
12
167
79.3
81.5
63.2
76.3
667
314
19
219
134
60
23.3
23.3
441
197
76.7
76.7
575
257
20
16.3
103
83.7
123
167
73
1
66
54
27.7
141
72.3
195
27
20.5
105
79.5
132
10
24.4
31
75.6
41
21
18.3
94
81.7
115
30
27
3
53.6
50.9
100.0
26
26
0
46.4
49.1
0.0
56
53
3
14
13
1
40.0
43.3
20.0
21
17
4
60.0
56.7
80.0
35
30
5
8
8
0
42.1
53.3
0.0
11
7
4
57.9
46.7
100.0
19
15
4
24
20
4
46.2
45.5
50.0
28
24
4
53.8
54.5
50.0
52
44
8
18.8
39
81.3
48
12.8
34
87.2
39
20
22.7
68
77.3
88
CIENCIAS
BIOLGICAS Y DE
LA SALUD
Qum. Farmacutica
Biolgica
1989
M
TOT
1998
M
TOT
1999
M
TOT
83
32.0
176
68.0
259
89
29.0
218
71.0
307
48
29.1
117
70.9
165
94
30.4
61
77.2
79
49
24
70.6
34
32
61.5
52
45
32.4
94
67.6
139
30
22.4
104
77.6
134
18
22.8
Qum. Farmacutica
Biolgica
22
34.9
41
65.1
63
27
36.0
48
64.0
75
10
29.4
Qum. Farmacutica
Biolgica (FES
Zaragoza)
Q. Farmacutica
16
28.1
41
71.9
57
32
32.7
66
67.3
98
20
38.5
Biolgica (FES
Cuautitln)
Qumica Industrial
(FES Cuautitln)
TOTAL
4095 86.6 2621 55.4 4727 3181 90.7 2324 66.3 3507 2844 120.9
1508
64.1
2353
2001
M
TOT
215
69.6
309
30.8
110
69.2
159
22
28.9
54
71.1
76
23
31.1
51
68.9
74
66.7
33.3
3409
72.7
3278
70.0
4686
CIENCIAS
SOCIALES
Derecho
Derecho
Derecho (SUA)
Derecho (ENEP
Acatln)
Derecho (ENEP
Aragn)
Economa
Economa
Economa (SUA)
Economa (ENEP
Acatln)
Economa (ENEP
Aragn)
Geografa
Geografa
Geografa (SUA)
Informtica
Informtica
Informtica (FES
Cuautitln)
Agropecuario
(ENEP Aragn)
Rel.Internacionales
Rel.Internacionales
(SUA)
Rel.Internacionales
(ENEP Acatln)
(ENEP Aragn)
1989
M
TOT
1998
M
TOT
1999
M
TOT
2001
M
TOT
1143
651
72.3
70.9
439
267
27.7
29.1
1582
918
224
70.9
92
29.1
316
1011
438
16
216
56.6
54.9
80.0
57.8
774
360
4
158
43.4
45.1
20.0
42.2
1785
798
20
374
440
204
9
55
58.1
59.1
64.3
59.8
317
141
5
37
41.9
40.9
35.7
40.2
757
345
14
92
1023
514
23
206
52.9
53.6
67.6
52.0
912
445
11
190
47.1
46.4
32.4
48.0
1935
959
34
396
268
77.0
80
23.0
348
341
57.5
252
42.5
593
172
56.2
134
43.8
306
280
51.3
266
48.7
546
194
153
73.2
75.0
71
51
26.8
25.0
265
204
20
64.5
11
35.5
31
174
134
2
19
70.2
71.3
40.0
65.5
74
54
3
10
29.8
28.7
60.0
34.5
248
188
5
29
109
92
3
4
66.1
67.6
60.0
66.7
56
44
2
2
33.9
32.4
40.0
33.3
165
136
5
6
248
222
6
5
67.8
70.0
60.0
50.0
118
95
4
5
32.2
30.0
40.0
50.0
366
317
10
10
21
70.0
30.0
30
19
73.1
26.9
26
10
55.6
44.4
18
15
51.7
14
48.3
29
26
26
57.8
57.8
19
19
42.2
42.2
45
45
32
32
0
25
25
0
58.2
60.4
0.0
31.3
32.1
0.0
23
21
2
55
53
2
41.8
39.6
100.0
68.8
67.9
100.0
55
53
2
80
78
2
8
7
1
32
32
61.5
58.3
100.0
48.5
48.5
5
5
0
34
34
38.5
41.7
0.0
51.5
51.5
13
12
1
66
66
27
25
2
46
34
12
51.9
50.0
100.0
49.5
45.9
63.2
25
25
0
47
40
7
48.1
50.0
0.0
50.5
54.1
36.8
52
50
2
93
74
19
50.0
50.0
10
62.5
37.5
16
100.0
0.0
17
63.0
10
37.0
27
45
42.1
62
57.9
107
71
40.3
105
59.7
176
26
29.2
63
70.8
89
65
34.8
122
65.2
187
22
36.1
39
63.9
61
28
1
38.9
16.7
44
5
61.1
83.3
72
6
12
30.8
27
69.2
39
36
3
33.0
60.0
73
2
67.0
40.0
109
5
15
60.0
10
40.0
25
14
45.2
17
54.8
31
31.6
13
68.4
19
39.1
14
60.9
23
38.1
13
61.9
21
28
41.8
39
58.2
67
25.8
23
74.2
31
17
34.0
33
66.0
50
1989
M
TOT
1998
M
TOT
CIENCIAS
SOCIALES
42
48.3
45
51.7
87
37
46.8
42
53.2
79
8
57.1
Sociologa
Sociologa
23
41.8
32
58.2
55
22
45.8
26
54.2
48
6
50.0
Sociologa (SUA)
1
100.0
9
60.0
6
40.0
15
5
41.7
7
58.3
12
Sociologa (ENEP
Acatln)
Sociologa (ENEP
10
58.8
7
41.2
17
10
52.6
9
47.4
19
1
100.0
Aragn)
Trabajo Social
18
10.4
155
89.6
173
45
17.4
213
82.6
258
13
18.1
TOTAL
2691 61.9 1658 38.1 4349 2652 45.6 3164 54.4 5816 1402 44.4
1999
M
TOT
2001
M
TOT
6
6
0
42.9
50.0
0.0
14
12
1
39
24
1
6
47.0
46.2
50.0
40.0
44
28
1
9
53.0
53.8
50.0
60.0
83
52
2
15
0.0
57.1
42.9
14
59
1756
81.9
55.6
72
3158
26
2627
19.3
46.0
109
3083
80.7
54.0
135
5710
1989
M
TOT
1998
M
TOT
1999
M
TOT
2001
M
TOT
HUMANIDADES Y
ARTES
Artes Visuales
70.0
30.0
10
16
51.6
15
48.4
31
58.3
41.7
12
23
48.9
24
51.1
47
Bibliotecologa
28.6
71.4
25.0
75.0
12
16
32.0
34
68.0
50
50.0
100.0
30.5
1
0
89
50.0
0.0
69.5
2
3
128
32.3
25.7
63
26
67.7
74.3
93
35
Canto
Composicin
Diseo Grfico
42.9
12
57.1
21
100.0
0.0
34
32.4
71
67.6
105
10
22.2
35
77.8
45
1
3
39
35.2
17.6
57
14
64.8
82.4
88
17
9
1
23.7
14.3
29
6
76.3
85.7
38
7
30
9
1
4
33.3
57.1
2
3
66.7
42.9
3
7
Diseo Grfico
Diseo Grfico
(ENEP Acatln)
Diseo y Com.
Visual
Diseo y Com.
Visual
Diseo y Com.
Visual (FES
Cuautitln)
Educacin Musical
Enseanza Ingls
(ENEP Acatln)
Estudios
Latinoamericanos
Etnomusicologa
57.1
42.9
31
3
Filosofa
Filosofa
Filosofa (SUA)
14
13
51.9
54.2
13
11
48.1
45.8
27
24
15
9
2
46.9
39.1
66.7
17
14
1
53.1
60.9
33.3
32
23
3
Filosofa (ENEP
Acatln)
Historia
Historia
Historia (SUA)
Historia (ENEP
Acatln)
33.3
66.7
66.7
33.3
17
16
43.6
43.2
22
21
56.4
56.8
39
37
50.0
50.0
28
14
2
12
44.4
35.9
100.0
54.5
35
25
0
10
55.6
64.1
0.0
45.5
63
39
2
22
100.0
0.0
4.2
23
95.8
24
0
0
0.0
0.0
1
2
100.0
100.0
1
2
0
2
0.0
33.3
1
4
100.0
66.7
1
6
58.3
41.7
12
0.0
100.0
42.9
57.1
14
0.0
100.0
100.0
0.0
6
6
66.7
66.7
3
3
33.3
33.3
9
9
23
22
1
63.9
64.7
100.0
13
12
0
36.1
35.3
0.0
36
34
1
0.0
100.0
34
23
0
11
42.5
46.9
0.0
40.7
46
26
4
16
57.5
53.1
100.0
59.3
80
49
4
27
8
7
38.1
41.2
13
10
61.9
58.8
21
17
25.0
75.0
1989
M
TOT
2
15
36.6
26
63.4
41
16
15
39.5
23
60.5
38
HUMANIDADES Y
ARTES
Instrumentista
Lengua y Lit.
Hispnicas
Lengua y Lit.
Hispnicas
Lengua y Lit.
Hispnicas (SUA)
Lengua y Lit.
Hispnicas (ENEP
Acatln)
Letras Alemanas
Letras Francesas
Letras Inglesas
1998
M
33.3
24.6
49
18.4
1999
M
TOT
66.7
100.0
75.4
65
27.3
24
31
81.6
38
39.1
14
22.2
77.8
0.0
38.9
11
61.1
18
2001
M
TOT
TOT
0.0
11
73.3
26.7
15
72.7
33
22
30.6
50
69.4
72
60.9
23
16
30.8
36
69.2
52
100.0
26.7
11
73.3
15
0.0
100.0
40.0
60.0
0.0
100.0
50.0
50.0
0.0
100.0
0.0
100.0
0.0
100.0
100.0
0.0
20.0
80.0
100.0
0.0
25.0
75.0
0.0
100.0
20.0
12
80.0
15
0.0
100.0
30.0
14
70.0
20
0.0
100.0
0.0
100.0
0.0
100.0
Lengua y Lit.
Modernas
Letras Italianas
0.0
100.0
0.0
100.0
3
4
37.5
66.7
5
2
62.5
33.3
8
6
4
8
57.1
33.3
3
16
42.9
66.7
7
24
1
3
100.0
37.5
0
5
0.0
62.5
1
8
3
18
42.9
51.4
4
17
57.1
48.6
7
35
12
2
10.3
4.2
105
46
89.7
95.8
117
48
21
7
0
11.0
9.2
0.0
170
69
4
89.0
90.8
100.0
191
76
4
9
2
0
12.9
10.0
0.0
61
18
2
87.1
90.0
100.0
70
20
2
16
7
1
8.5
7.3
12.5
172
89
7
91.5
92.7
87.5
188
96
8
Pedagoga (ENEP
Acatln)
3.8
25
96.2
26
20.8
19
79.2
24
0.0
100.0
11.1
32
88.9
36
Pedagoga (ENEP
Aragn)
20.9
34
79.1
43
10.3
78
89.7
87
15.9
37
84.1
44
8.3
44
91.7
48
33.3
70.6
3
17
5
25
50.0
30.1
5
58
50.0
69.9
10
83
73.0
248
255
31.5
554
68.5
809
Letras clsicas
Lit. Dramtica y
Teatro
Pedagoga
Pedagoga
Pedagoga (SUA)
Piano
5
83.3
1
16.7
6
2
40.0
3
60.0
5
2
66.7
1
Comunicacin
7
63.6
4
36.4
11
19
34.5
36
65.5
55
5
29.4
12
Grfica
TOTAL
94
197
291
187
483
670
67
181
32.3
67.7
27.9
72.1
27.0
6. POBLACIN DEL NIVEL POSGRADO UNAM

6.1 Poblacin de especializacin, maestria y doctorado por facultades. totales y porcentajes
PLANTEL
F. DE ARQUITECTURA
Especializacion
Maestria
Doctorado
ESCUELA NAL. DE ARTES PLASTICAS
Maestria
F. DE CIENCIAS
Especializaciones
Maestra
Doctorado
F. DE C. POL. Y SOCIALES
Especializaciones
Maestra
Doctorado
F. DE CONTADURA Y ADMN
Especializaciones
Maestra
Doctorado
F. DE DERECHO
Especializaciones
Maestria
Doctorado
F. DE ECONOMA
Especializaciones
Maestra
Doctorado
F. DE FILOSOFA
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE INGENIERA
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE MEDICINA
Especializaciones
Maestria
Doctorado
H
409
42
333
34
79
79
633
1
609
23
360
0
290
70
772
440
308
24
358
139
81
138
114
0
86
28
446
1
381
64
842
23
785
34
3959
3840
95
24
1989-1990
%
M
%
71.9 160 28.1
65.6
22 34.4
71.9 130 28.1
81.0
8
19.0
46.7
90 53.3
46.7
90 53.3
55.7 503 44.3
20.0
4
80.0
56.3 472 43.7
46.0
27 54.0
59.7 243 40.3
0
58.5 206 41.5
65.4
37 34.6
68.9 348 31.1
69.3 195 30.7
67.2 150 32.8
88.9
3
11.1
70.3 151 29.7
67.8
66 32.2
65.3
43 34.7
76.7
42 23.3
69.1
51 30.9
0
69.4
38 30.6
68.3
13 31.7
42.5 604 57.5
50.0
1
50.0
41.8 531 58.2
47.1
72 52.9
86.9 127 13.1
92.0
2
8.0
86.8 119 13.2
85.0
6
15.0
73.2 1450 26.8
73.9 1353 26.1
52.2
87 47.8
70.6
10 29.4
TOT
569
64
463
42
169
169
1136
5
1081
50
603
0
496
107
1120
635
458
27
509
205
124
180
165
0
124
41
1050
2
912
136
969
25
904
40
5409
5193
182
34
2001-2002
H
%
M
%
235
61.2 149 38.8
24
68.6
11
31.4
160
61.1 102 38.9
51
58.6
36
41.4
61
54.5
51
45.5
61
54.5
51
45.5
639
56.7 488 43.3
0
0.0
5
100.0
356
55.4 287 44.6
283
59.1 196 40.9
250
55.6 200 44.4
0
0
135
53.1 119 46.9
115
58.7
81
41.3
1205 55.4 971 44.6
191
46.2 222 53.8
978
57.3 730 42.7
36
65.5
19
34.5
728
57.9 569 45.3
293
54.3 247 45.7
323
59.5 220 40.5
112
64.4 102 58.6
87
73.7
31
26.3
0
0
45
71.4
18
28.6
42
76.4
13
23.6
386
11.4 380 11.2
1072 60.4 704 39.6
495
46.1 579 53.9
269
49.6 273 50.4
1053 74.9 353 25.1
1
100.0
0
0.0
783
73.5 282 26.5
269
79.1
71
20.9
4260 57.0 3208 43.0
3900 57.9 2841 42.1
138
48.9 144 51.1
222
49.9 223 50.1
TOT
384
35
262
87
112
112
1127
5
643
479
450
0
254
196
2176
413
1708
55
1257
540
543
174
118
0
63
55
3392
1776
1074
542
1406
1
1065
340
7468
6741
282
445
PLANTEL
F. DE MEDICINA VET. Y ZOOTECNIA
Especializaciones
Maestra
Doctorado
F.DE ODONTOLOGA
Especializaciones
Maestra
Doctorado
F. DE PSICOLOGA
Especializaciones
Maestra
Doctorado
F. QUMICA
Especializaciones
Maestria
Doctorado
ESC. NAL. DE TRABAJO SOC.
Especializaciones
ESC. NAL. DE ENF. Y OBST.
Especializaciones
H
170
90
72
8
347
302
33
12
162
7
140
15
257
11
229
17
2
2
0
0
1989-1990
%
M
%
76.9 51 23.1
78.9 24 21.1
72.7 27 27.3
100.0 0 0.0
44.9 425 55.1
42.7 405 57.3
67.3 16 32.7
75.0 4 25.0
33.3 325 66.7
17.1 34 82.9
33.9 273 66.1
45.5 18 54.5
66.8 128 33.2
34.4 21 65.6
69.8 99 30.2
68.0 8 32.0
15.4 11 84.6
15.4 11 84.6
0
0
TOT
221
114
99
8
772
707
49
16
487
41
413
33
385
32
328
25
13
13
0
0
H
115
18
75
22
98
70
18
10
86
0
25
61
267
5
114
148
11
11
7
7
2001-2002
%
M
%
55.3 93 44.7
58.1 13 41.9
54.0 64 46.0
57.9 16 42.1
39.2 152 60.8
37.4 117 62.6
42.9 24 57.1
47.6 11 52.4
29.7 204 70.3
0
22.3 87 77.7
34.3 117 65.7
51.1 255 48.9
25.0 15 75.0
49.6 116 50.4
54.4 124 45.6
17.5 52 82.5
17.5 52 82.5
11.3 55 88.7
11.3 55 88.7
TOT
208
31
139
38
250
187
42
21
290
0
112
178
522
20
230
272
63
63
62
62
ESPECIALIZACIN
4898 69.6 2138 30.4 7036 5592 56.6 4282 43.4 9874
3521 60.7 2281 39.3 5802 3706 56.8 2823 43.2 6529
MAESTRIA
DOCTORADO
491 66.4 248 33.6 739 1640 56.5 1282 44.5 2882
TOTAL
8910 65.6 4667 34.4 13577 10938 56.7 8387 43.3 19285
6.2 Titulacin de especializacin, maestra y doctorado por facultades. Totales y Porcentajes
PLANTEL
FACULTAD DE ARQUITECTURA
Maestra
Doctorado
ESC. NAL. DE ARTES PLASTICAS
Maestra
ESC. NAL. DE ENF. Y OBSTETRICIA
Especializacin
FACULTAD DE CIENCIAS
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE C. POLTICAS Y SOCIALES
Maestra
Doctorado
F. DE CONTADURA Y ADMN.
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE DERECHO
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE ECONOMA
Maestra
Doctorado
F. DE FILOSOFA Y LETRAS
Maestra
Doctorado
F. DE INGENIERA
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE MEDICINA
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE MEDICINA VET. Y ZOOTECNIA
Especializacin
Maestra
Doctorado
H
25
21
4
5
5
0
%
71.4
67.7
100.0
62.5
62.5
0.0
1989
M
10
10
0
3
3
0
%
28.6
32.3
0.0
37.5
37.5
0.0
TOT
35
31
4
8
8
0
78
54.9
64
45.1
142
60
18
33
24
9
10
54.5
56.3
75.0
72.7
81.8
62.5
50
14
11
9
2
6
45.5
43.8
25.0
27.3
18.2
37.5
110
32
44
33
11
16
10
62.5
37.5
16
12
85.7
14.3
14
3
9
7
3
4
34
19
15
80
100.0
81.8
58.3
42.9
80.0
50.7
39.6
78.9
88.9
0
2
5
4
1
33
29
4
10
0.0
18.2
41.7
57.1
20.0
49.3
60.4
21.1
11.1
3
11
12
7
5
67
48
19
90
72
8
31
87.8
100.0
67.4
10
0
15
12.2
0.0
32.6
82
8
46
24
7
21
70.6
58.3
100.0
10
5
0
29.4
41.7
0.0
34
12
21
21
100.0
0.0
21
H
39
34
5
18
18
4
4
113
73
40
32
24
8
43
8
39
4
38
2
11
27
11
5
6
68
37
31
166
1
145
21
34
1494
20
14
35
100
29
6
%
54.9
55.7
50.0
51.4
51.4
16.0
16.0
49.1
0.0
42.9
66.7
42.7
45.3
36.4
61.4
61.5
60.9
66.7
82.6
66.7
64.7
93.1
55.0
41.7
75.0
44.4
40.7
50.0
85.1
100.0
84.8
87.5
50.0
55.5
50.0
50.0
63.6
84.0
63.0
66.7
2001
M
32
27
5
17
17
21
21
117
2
97
20
43
29
14
27
5
25
2
8
1
6
2
9
7
2
85
54
31
29
0
26
3
34
1196
20
14
20
19
17
3
%
45.1
44.3
50.0
48.6
48.6
84.0
84.0
50.9
100.0
57.1
33.3
57.3
54.7
63.6
38.6
38.5
39.1
33.3
17.4
33.3
35.3
6.9
45.0
58.3
25.0
55.6
59.3
50.0
14.9
0.0
15.2
12.5
50.0
44.5
50.0
50.0
36.4
16.0
37.0
33.3
TOT
71
61
10
35
35
25
25
230
2
170
60
75
53
22
70
13
64
6
46
3
17
29
20
12
8
153
91
62
195
1
171
24
68
2690
40
28
55
119
46
9
PLANTEL
F. DE ODONTOLOGA
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE PSICOLOGA
Especializacin
Maestra
Doctorado
F. DE QUMICA
Especializacin
Maestra
Doctorado
ESC. NAL. DE TRABAJO SOCIAL
Especializacin
ENEP ACATLN
Especializacin
Maestra
ENEP ARAGN
Especializacin
Maestra
FES IZTACALA
Especializacin
Maestra
FES CUAUTITLN
Maestra
Doctorado
FES ZARAGOZA
Especializacin
Maestra
Doctorado
UACPPCCH
Especializacin
Maestra
Doctorado
PROGRAMAS MULTISEDE
Maestra
Doctorado
H
7
%
58.3
1989
M
5
%
41.7
TOT
12
4
3
13
50.0
75.0
35.1
4
1
24
50.0
25.0
64.9
8
4
37
12
1
30
40.0
14.3
51.7
18
6
28
60.0
85.7
48.3
30
7
58
27
3
51.9
50.0
25
3
48.1
50.0
52
6
100.0
0.0
100.0
0.0
50.0
50.0
3
8
8
50.0
57.1
57.1
3
6
6
50.0
42.9
42.9
6
14
14
50
57.5
37
42.5
87
37
13
54.4
68.4
31
6
45.6
31.6
68
19
H
9
18
5
4
17
0
11
6
75
1
48
27
0
0
7
3
7
20
3
20
9
0
9
16
15
1
3
3
2
1
44
1
20
24
61
39
22
ESPECIALIZACIN
1638
MAESTRIA
354
61.9
218
38.1
572
611
DOCTORADO
94
68.1
44
31.9
138
247
TOTAL
448
63.1
262
36.9
710
2496
FUENTE: Direccin General de Administracin Escolar, UNAM En: Agenda Estadstica 1999,
%
56.3
43.9
55.6
57.1
23.3
0.0
18.3
46.2
59.1
50.0
59.3
58.7
0.0
0.0
87.5
50.0
87.5
51.3
60.0
51.3
39.1
0.0
39.1
57.1
55.6
100.0
37.5
21.4
28.6
100.0
77.2
50.0
66.7
88.9
45.9
43.3
51.2
2001
M
7
23
4
3
56
1
49
7
52
1
33
19
1
1
1
3
1
19
2
19
14
7
14
12
12
0
5
11
5
0
13
1
10
3
72
51
21
%
43.8
56.1
44.4
42.9
76.7
100.0
81.7
53.8
40.9
50.0
40.7
41.3
100.0
100.0
12.5
50.0
12.5
48.7
40.0
48.7
60.9
100.0
60.9
42.9
44.4
0.0
62.5
78.6
71.4
0.0
22.8
50.0
33.3
11.1
54.1
56.7
48.8
55.9
1294
44.1
53.9
523
46.1
62.4
149
37.6
55.9
1966
44.1
2000,2002. UNAM
TOT
16
41
9
7
73
1
60
13
127
2
81
46
1
1
8
6
8
39
5
39
23
7
23
28
27
1
8
14
7
1
57
2
30
27
133
90
43
2932
1134
396
4462
7. Tablas comparativas a nivel licenciatura. Nacional y UNAM

2001 (NACIONAL)
CIENCIAS FSICO
MATEMTICAS E
INGENIERAS
Actuara
Actuara
Actuara (ENEP
Acatln)
Arquitectura
Arquitectura
Arquitectura (ENEP
Acatln)
Arquitectura (ENEP
Aragn)
Arquitectura de
Paisaje
Ciencias de la
Computacin
Diseo Industrial
Diseo Industrial
Diseo Industrial
(ENEP Aragn)
Fsica
Ingeniera Civil
Ingeniera Civil
Ing. Civil (ENEP
Acatln)
Ingeniera Civil
(ENEP Aragn)
Ing. de Minas y
Metalurgia
Ing. Elctrica y
Electrnica
Ing. Computacin
Ing. Computacin
Ing. Computacin
(ENEP Aragn)
2001-2002 (UNAM)
Area a Nivel nacional
TOT
TOT
1675
49.9
1679
50.1
3354
1026
649
377
53.9
51.2
59.3
878
619
259
46.1
48.8
40.7
1904 C. Naturales y Exctas

1268
636
34165
68.4
15815
31.6
49980
4490
3189
793
71.4
69.8
76.5
1796
1382
244
28.6
30.2
23.5
6286 Ingeniera y Tecnologa

4571
1037
508
74.9
170
25.1
678
18
40.0
27
60.0
45
No hay carrera comparable a nivel nacional
9351
71.1
3804
28.9
13155
213
68.5
98
31.5
311
2925
64.0
1647
36.0
4572
314
69.8
136
30.2
450
164
150
63.8
77.7
93
43
36.2
22.3
257
193
699
2315
1460
378
76.4
88.6
88.3
88.7
216
298
194
48
23.6
11.4
11.7
11.3
915 C. Naturales y Exctas

1654
426
477
89.5
56
10.5
533
1665
28099
73.6
88.0
598
3845
26.4
12.0
2263
31944
410
90.7
42
9.3
452
166
87.8
23
12.2
189
1760
88.6
227
11.4
1987
1310
85.1
229
14.9
1539
2247
70.4
947
29.6
3194
1345
902
67.6
75.0
646
301
32.4
25.0
1991
1203
2001 (NACIONAL)
CIENCIAS FSICO
MATEMTICAS E
INGENIERAS
Ing. Telecom.
Ing. Geofsica
Ing. Geolgica
Ing. Industrial
Ing. Mecnica
Ing. Mecnica
Elctrica
Ing. Mecnica
Elctrica
Ing. Mecnica
Elctrica (ENEP
Aragn)
Ing. Mecnica
Elctrica (FES
Cuautitln)
Ing. Petrolera
Ing. Qumica
Ing. Qumica
2001-2002 (UNAM)
rea a Nivel nacional
TOT
TOT
316
211
416
58608
24538
13535
77.5
68.7
70.0
71.2
93.5
95.7
92
96
178
23729
1694
608
22.5
31.3
30.0
28.8
6.5
4.3
408
307
594
82337
26232
14143
151
187
186
489
687
2896
66.2
73.6
72.1
73.0
94.6
93.7
77
67
72
181
39
194
33.8
26.4
27.9
27.0
5.4
6.3
228
254
258
670
726
3090
100.0
0.0
1517
93.6
104
6.4
1621
1378
93.9
90
6.1
1468
458
1155
678
85.4
68.0
66.6
78
544
340
14.6
32.0
33.4

1018
215
68.9
97
31.1
312
262
71.0
107
29.0
369
210
75.8
67
24.2
277
502
13798
Ing. Qumica (FES

Cuautitln)
Ingeniera Qumica
(FES Zaragoza)
Ing. Qumica
Metalrgica
Ing. Topogrfica y
823
Geodsica
Matemticas
1911
Mat. Aplicadas y
1537
Computacin
(ENEP Acatln)
Urbanismo
161
TOTAL
196406
83.8
58.4
97
9810
16.2
41.6
599
23608

85.1
144
14.9
967
167
82.3
36
17.7
203
62.4
65.6
1151
807
37.6
34.4
3062
2344
380
1065
69.3
71.3
168
428
30.7
28.7
A nivel Nal. se compar con Ing. Topogrfica

548 C. Natuales y Exactas
1493
68.8
74.8
73
66136
31.2
25.2
234
39
262542 20658
63.9
75.2
22
6554
36.1
23.8
Anuario Estadstico 2001. ANUIES. 2001
61
27489
C. Natuales y Exactas
2001(NACIONAL)
CIENCIAS
BIOLGICAS Y DE
LA SALUD
Biologa
Biologa
Biologa (ENEP
Iztacala)
Biologa (FES
Zaragoza)
Cirujano Dentista
Cirujano Dentista
Cirujano Dentista
(SUA)
Cirujano Dentista
(ENEP Iztacala)
Cirujano Dentista
(FES Zaragoza)
Enfermera
Enfermera y
Obstetricia
Enfermera y
Obstetricia (SUA)
Enfermera (FES
Zaragoza)
Ing. Agrcola (FES
Cuautitln)
Ing. en Alimentos
(FES Cuautitln)
Invest. Biomdica
Bsica
Invest. Biomdica
Bsica
Invest. Biomdica
Bsica (CCH)
2001-2002(UNAM)
TOT
6682
47.0
7527
53.0
14209
11066 36.2
524
16.2
19484
2704
63.8
83.8
30550
3228

TOT
1341 43.6
543 37.8
472 47.2
1738 56.4
894 62.2
527 52.8
3079
1437
999
326
317
643
50.7
49.3
2149 34.2 4126 65.8

757 29.0 1856 71.0
0
0
6275
2613
861
37.4
1440
62.6
2301
531
39.0
830
61.0
1361
349
206
16.8
20.9
1731 83.2
778 79.1
2080
984
22
4.6
457
95.4
479
121
19.6
496
80.4
617
226
68.7
103
31.3
329
94
52.8
84
47.2
178
1164
39.3
1799
60.7
2963
294
43.0
390
57.0
684
33
51.6
31
48.4
64
25
47.2
28
52.8
53
25
47.2
28
52.8
53
C. de la Salud
C. de la Salud
C. Agropecuarias
Ingera y Tecnologa
C. de la Salud
2001(NACIONAL)
H
CIENCIAS
BIOLGICAS Y DE
LA SALUD
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano
Mdico Cirujano
(ENEP Iztacala)
Mdico Cirujano
(FES Zaragoza)
Medicina
Veterinaria y Zoot.
M. Vet. y Zoot.
M.Vet. y Zoot. (FES
Cuautitln)
Optometra (ENEP
Iztacala)
Psicologa
Psicologa
Psicologa (SUA)
Psicologa (ENEP
Iztacala)
Psicologa (FES
Zaragoza)
Qumica
Qumica
Qumica (FES
Cuautitln)
Qumica en
Alimentos
Qum. F. Biolgica
23826 50.0
11484 67.0
2001-2002 (UNAM)
TOT
23858
50.0
47684
5654
33.0
17138

TOT
3391 38.0 5525 62.0

1826 36.8 3142 63.2
1147 39.0 1796 61.0
8916
4968
2943
418
41.6
587
58.4
1005
2080
51.4
1967
48.6
4047
1071
1009
47.2
56.7
1197
770
52.8
43.3
2268
1779
39.8
224
C. de la Salud
C. Agropecuarias
599
34.8
1121
65.2
1720
148
60.2
372
11409 21.2
42520
78.8
53929
1988 27.2 5326 72.8

479 20.1 1905 79.9
331 40.6 485 59.4
610 27.3 1625 72.7
7314
2384
816
2235
568
30.2
1311
69.8
1879
960
45.8
1137
54.2
2097
348
279
69
54.0
54.3
53.1
296
235
61
46.0
45.7
46.9
644
514
130
447
31.7
963
68.3
1410
319
33.4
637
66.6
956
5428
36.8
9305
63.2
14733
1504
42.4
2047
57.6
3551
521
512
36.8
44.5
896
639
63.2
55.5
1417
1151
471
47.9
512
52.1
983
116
57.7
85
42.3
201
C. de la Salud
C. Sociales y Administrativas
C. Natuales y Exactas
C. de la Salud
Qum. F.Biolgica
Qum. F. Biolgica
(FES Cuaitltn)
Qum. F. Biolgica
(FES Zaragoza)
Qumica Industrial
(FES Cuautitln)
TOTAL
573
49.5
584
50.5
1157
74421 38.9 116790 61.1 191211 14146 36.9 24204 63.1
38350
H
CIENCIAS SOCIALES
Administracin
31452
2001 (NACIONAL)
%
M
%
41.8
43848
58.2
TOT
75300
2001-2002 (UNAM)
H
%
M
%
rea a Nivel Nacional

TOT
2784
43.3
3641
56.7
6425
Administracin
Administracin (SUA)
1509
243
37.7
65.7
2490
127
62.3
34.3
3999
370
Administracin (FES
Cuautitln)
C. de la Com. y
periodismo
C. de la Com. Y
periodismo
C. De la Com. y
Per8iodismo (SUA)
1032
50.2
1024
49.8
2056
2439
40.0
3656
60.0
6095
14369
38.6
22837
61.4
37206
Se compar con la Lic. en C. de la Comunicacin

898
34.6
1694
65.4
2592
244
56.6
187
43.4
431
C. de la Com. y
Periodismo (ENEP
Acatln)
654
41.3
930
58.7
1584
Comunicacin y
Periodismo (ENEP
Aragn)
643
43.2
845
56.8
1488
1518
62.8
898
37.2
2416
716
59.9
480
40.1
1196
207
73.1
76
26.9
283
595
63.5
342
36.5
937
C. Po. Y admn.
Pblica
2345
58.4
1670
4015
C. Pol. Y admn.
Pblica (SUA)
(ENEP Acatln)
Contadura
Contadura
Contadura (SUA)
Contadura (FES
Cuautitln)
41.6
60325
41.8
84005
58.2 144330 3968 46.4 4579 53.6 8547 C. Sociales y Administrativas

2710 44.8 3336 55.2 6046
296 61.0 189 39.0 485
962 47.7 1054 52.3 2016
H
CIENCIAS SOCIALES
Derecho
98240
Derecho
Derecho (SUA)
Derecho (ENEP
Acatln)
Derecho (SUA ENEP
Acatln)
Derecho (ENEP Aragn)
Economa
Economa
Economa (SUA)
Economa (ENEP
Acatln)
Economa (ENEP
Aragn)
51.6
92098
2001-2002
%
M

%
48.4 190338 8457 47.8 9224 52.2

3133 40.7 4564 59.3
722 62.3 437 37.7
1852 48.9 1935 51.1
207
70.2
88
29.8
295
2543
53.6
2200
46.4
4743
246
37.7
653
402
347
56.6
55.3
308
280
43.4
44.7
710 C. Sociales y Administrativas

627
55
66.3
28
33.7
83
378
277
57.5
56.0
279
218
42.5
44.0
657 Se compar con la Lic. en Informtica

495
Informtica (SUA)
64
81.0
15
19.0
79
Informtica (FES
Cuautitln)
37
44.6
46
55.4
83
76
58.0
55
42.0
131
45.0
22562

7697
1159
3787
62.3
473
42.4
TOT
407
55.0
9559
TOT
1496 33.9 4411 C. Sociales y Administrativas

928 33.1 2804
60
24.4 246
262 37.0 708
577
57.6
1999-2000
M
%
2915 66.1
1876 66.9
186 75.6
446 63.0
Geografa
Geografa
13003
1050
Geografa (SUA)
Informtica
Informtica

Agropecuario (ENEP
Aragn)
37349
115
52.9
44.2
33240
145
47.1
55.8
70589
260
C. Agropecuarias
CIENCIAS SOCIALES
Relaciones
Internacionales
Relaciones
Internacionales
Relaciones
Internacionales (SUA)
Relaciones
Internacionales (ENEP
Acatln)
Relaciones
Internacionales (SUA
ENEP Acatln)
Relaciones
Internacionales (ENEP
Aragn)
Sociologa
Sociologa
Sociologa (SUA)
Sociologa (ENEP
Acatln)
Sociologa (ENEP
Aragn)
Trabajo Social
TOTAL
3864
35.2
1999-2000
M
%
7123
64.8
2001-2002
%
M
TOT
10987
1089
31.5
290
TOT
2372
68.5
3461
25.2
862
74.8
1152
80
46.8
91
53.2
171
378
32.8
774
67.2
1152
66
50.4
65
49.6
131
275
32.2
580
67.8
855
754
344
77
192
48.6
47.3
53.8
47.9
799
384
66
209
51.4
52.7
46.2
52.1

728
143
401
141
50.2
140
49.8
281
483
23.5
1570
76.5
2755
1114
43.8
10.3
3530
9724
56.2
89.7
6285
10838

265508 46.3 308252 53.7 573760 25263 46.7 28877 53.3 54140
H
HUMANIDADES Y
ARTES
Artes Visuales
Bibliotecologa
Canto
Composicin
Diseo Grfico
Diseo Grfico
Diseo Grfico (ENEP
Acatln)
Diseo y Comunicacin
Visual
Diseo y Comunicacin
Visual
Diseo y Com. Visual
(FES Cuautitln)
Educacin Musical
Enseanza Idioma
Ingls (ENEP Acatln)
Estudios
Latinoamericanos
Etnomusicologa
Filosofa
Filosofa
Filosofa (SUA)
Historia
Historia
Historia (SUA)
2001(NACIONAL)
%
M
%
TOT
2001-2002(UNAM)
%
M
%

TOT
758
404
97
93
9835
48.8
38.9
34.3
76.9
44.0
794
634
186
28
12510
51.2
61.1
65.7
23.1
56.0
1552
1038
283
121
22345
381
136
9
26
378
14
364
48.5
42.4
20.0
78.8
40.8
56.0
40.4
404
185
36
7
549
11
538
51.5
57.6
80.0
21.2
59.2
44.0
59.6
785
321
45
33
927
25
902
2099
49.0
2183
51.0
4282
989
40.5
1451
59.5
2440
846
40.1
1262
59.9
2108
143
43.1
189
56.9
332
41
89
41.4
35.7
58
160
58.6
64.3
99
249
C.Sociales y Administrativas
Se compar con la Lic. en Diseo y Com.
182
52.6
164
47.4
346
No hay carrera comparable a nivel Nal.
179
41.3
254
58.7
433
191
41.9
265
58.1
456
9
2561
69.2
64.1
4
1437
30.8
35.9
13
3998
12
711
457
141
113
66.7
65.4
61.8
75.4
70.2
6
376
282
46
48
33.3
34.6
38.2
24.6
29.8
18
1087
739
187
161
2302
46.6
2639
53.4
4941
699
427
88
50.4
47.9
54.3
689
464
74
49.6
52.1
45.7
1388
891
162
184
54.9
151
45.1
335
C.Sociales y Administrativas
332
117
64.8
32.0
2001-2002
M
%
TOT
512
366
147
511
73.9
41.6
52
716
26.1
58.4
199
1227
Hispnicas
(SUA)
294
40.7
429
59.3
723
147
44.7
182
55.3
329

(ENEP Acatln)
Letras Alemanas
Letras Francesas
Letras Inglesas
Letras Inglesas
70
40.0
105
60.0
175
43
18
94
81
37.4
22.2
30.5
30.1
72
63
214
188
62.6
77.8
69.5
69.9
115
81
308
269
Letras Inglesas (SUA)
13
33.3
26
66.7
39
73.6
53.1
71.5
121
160
414
HUMANIDADES Y
ARTES
Instrumentista
1999-2000
M
%
180
249
35.2
68.0
TOT
Lengua y literaturas
Modernas
Letras Italianas
Letras clsicas
Teatro
Pedagoga
Pedagoga
0
32
75
118

0
26.4
46.9
28.5
89
85
296

4198
21.4
15406
78.6
19604
523
158
15.3
12.2
2890
1136
84.7
87.8
3413
1294
Pedagoga (SUA)
54
25.4
159
74.6
213
Pedagoga (ENEP
Acatln)
Pedagoga (ENEP
Aragn)
Piano
Comunicacin Grfica
TOTAL
122
15.3
675
84.7
797
189
17.0
920
83.0
1109
32
1
5256
51.6
16.7
37.7
30
5
8698
48.4
83.3
62.3
62
6
13954
33
56.9
25
43.1
58
23199
38.7
36693
61.3
59892
FUENTE: Direccin General de Administracin Escolar, UNAM En: Agenda Estadstica 1999, 2000,2002. UNAM; Anuario Estadstico 2001. ANUIES, 2001
8. Mujeres en el sector laboral, nivel de escolaridad y repercusiones familiares y sociales
Tasa especfica de participacin femenina segn grupos de edad

%
%
%
1991
1996
1997
12-19 aos
22.6
21.1
23.3
20-29
39.3
43.6
44.6
30-39
41.5
45.2
49
40-49
37.4
42.9
45.4
50-64
26.2
30.7
32.8
65 y ms
12.4
14.1
14.8
Fuente. Elaborado con informacin de la ENE, 1991, 1996 y 1997, INEGI/STPS.
En: STPS (1999). Mujer, Trabajo y Sector Laboral. Mxico: STPS
60
Porcentaje
50
1991
40
1996
30
1997
20
10
0
12-19
aos
20-29
30-39
40-49
Edad
50-64
65 y ms
Tasa de participacin femenina segn estado civil

%
1991
37.5
25.8
58.5
70
27.1
22.8
Solteras
Casadas
Separadas
Divorciadas
Viudas
Unin libre
%
1996
38.4
30.4
72.6
63.8
30.7
29.5
%
1997
40.4
32.7
63.6
72.6
31.2
32.6

80
70
Porcentaje
60
Solteras
Casadas
50
Separadas
40
Divorciadas
30
Viudas
Unin libre
20
10
0
1991
1996
1997
Tasa de participacin femenina segn nmero de hijos

%
1991
34.7
34.8
36.1
23
Sin hijos
1 a 2 hijos
3 a 5 hijos
6 hijos o ms
%
1996
35.7
40.4
34.3
25.8
%
1997
38
40.7
36.8
29

45
40
Porcentaje
35
30
Sin hijos
25
1 a 2 hijos
20
3 a 5 hijos
15
6 hijos o ms
10
5
0
1991
1996
1997
Tasa de participacin femenina por nivel de instruccin
Sin instruccin
Primaria incompleta
Primaria completa
Sedundaria incompleta y completa
Medio superior y superior
%
1991
23.8
24.4
30.1
37.1
47.9
%
1996
26.4
27.8
31.9
38
50.4

Porce ntaje
60
50
Sin instruccin
40
Primaria incompleta
30
Primaria completa
20
Sedundaria incompleta y
completa
Medio superior y superior
10
1991
1996
1997
%
1997
30
29.6
32.9
33.6
52.6
Poblacin ocupada por sexo, segn duracin de la jornada,

1997*
Hombres
2.7
3.8
6.3
6.5
6.1
40.2
14.3
19.9
No trabaj
de 15 horas
de 15 a 24 horas
de 25 a 34 horas
de 35 a 39 horas
de 40 a 48 horas
de 49 a 56 horas
ms de 56 horas
Mujeres
3.5
12
12.6
13.1
7.9
32.6
9.8
8.6
Fuente. Elaborado con informacin de la ENE, 1997, INEGI/STPS.

* Se excluye a los iniciadores de un prximo trabajo
45
40
35
No trabaj
de 15 horas
Porcentaje
30
de 15 a 24 horas
25
de 25 a 34 horas
20
de 35 a 39 horas
de 40 a 48 horas
15
de 49 a 56 horas
ms de 56 horas
10
5
0
Hombres
Mujeres
Poblacin ocupada por sexo y ocupacin principal, 1997

%
%
Hombres
Mujeres
Profesionistas
0.9
0.9
Tcnicos y personal espec.
1.3
2.7
Maestros y afines
1.9
5.9
Oficinistas
2.2
4.7
Vendedores dependientes
6
21.3
Vendedores ambulantes
1.6
3.8
Empleados en servicios
4
6.1
Trabajadores domsticos
0.5
11.5
25
20
Porcentaje
Profesionistas
Tcnicos y personal espec.
15
Maestros y afines
Oficinistas
Vendedores dependientes
10
Vendedores ambulantes
Empleados en servicios
Trabajadores domsticos
0
Hombres
Mujeres
Poblacin ocupada por sexo, segn posicin en el trabajo, 1997

%
%
Hombres
Mujeres
Empleadores
6.1
1.6
Trabajadores por su cuenta
25.9
21.9
Trabajadores asalariados
51.5
53.4
Trabajadores por destajo
6.8
4.6
Trabajadores sin paga
9.7
18.6
60
50
Empleadores
Porcentaje
40
Trabajadores por su cuenta

Trabajadores asalariados
30
Trabajadores por destajo

Trabajadores sin paga
20
10
Hombres
Mujeres
Poblacin ocupada por sexo, segn nivel de ingresos, 1997*

%
%
Hombres
Mujeres
Menos de 1 S.M.
17.7
27.4
de 1 a 2 S.M.
31.3
25.4
de 2 a 3 S.M.
15.1
11.8
de 3 a 5 S.M.
9.9
8.8
de 5 a 10 S.M.
6.2
3.9
ms de 10 S.M.
2.6
0.9
*Excluye a los iniciadores de un prximo trabajo.
35
Menos de 1 S.M.
30
de 1 a 2 S.M.
25
Porcentaje
de 2 a 3 S.M.
20
de 3 a 5 S.M.
15
de 5 a 10 S.M.
10
ms de 10 S.M.
5
0
Hombres
Mujeres
Poblacin ocupada por sexo, segn nivel de instruccin e

ingresos, 1997
PRIMARIA TERMINADA
Menos de 1 S.M.
de 1 a 2 S.M.
ms de 2 a 5 S.M.
ms de 5 S.M.
Sin paga
PROFESIONAL MEDIO Y
SUPERIOR
%
Hombres
Menos de 1 S.M.
23
de 1 a 2 S.M.
25.9
ms de 2 a 5 S.M.
24.1
ms de 5 S.M.
9.6
Sin paga
13.8
%
Mujeres
45.4
15.3
18.5
7.4
11.8

%
Hombres
17.3
31.8
25.1
8.7
13.1
%
Mujeres
26.6
25.9
20.7
4.6
19.3
50
45
40
Menos de 1 S.M.
Porcentaje
35
de 1 a 2 S.M.
ms de 2 a 5 S.M.
30
ms de 5 S.M.
25
Sin paga
20
Menos de 1 S.M.
15
de 1 a 2 S.M.
ms de 2 a 5 S.M.
10
ms de 5 S.M.
Sin paga
5
0
Hombres
Mujeres
Poblacin ocupada por sexo, jornada de trabajo e ingresos,

1997
Menos de 35 horas
%
%
Hombres
Mujeres
Menos de 1 S.M.
31.6
38.2
de 1 a 5 S.M.
33.1
27
ms de 5 S.M.
5.8
2.9
Se excluye a los iniciadores de un prximo trabajo
Ms de 48 horas
%
%
Hombres
Mujeres
Menos de 1
S.M.
14.4
23.3
de 1 a 5
S.M.
60
51.9
ms de 5
S.M.
10.7
5.9
Se excluye a los iniciadores de un prximo trabajo
M e nos de 35 horas
45
40
35
Porcentaje
30
25
Menos de 1 S.M.
20
de 1 a 5 S.M.
15
ms de 5 S.M.
10
5
0
Hombres
Mujeres
Ms de 48 horas
70
60
Porcentaje
50
40
Menos de 1 S.M.
30
de 1 5 S.M.
20
ms de 5 S.M.
10
0
Hombres
Mujeres
Tasa de desempleo abierto por sexo, 1997

%
Hombres
3
2.6
2.6
2.5
2.7
1988
1989
1990
1991
1992
%
Mujeres
4.5
3.6
3
2.9
3.2

1993
1994
1995
1996
1997
%
Hombres
3.2
3.6
6.1
5.3
2.2
%
Mujeres
3.9
3.9
6.5
5.3
6.3

Porcentaje
Hombres
Mujeres
0
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
PROMEDIO DE ESCOCLARIDAD DE LA POBLACIN DE 12 AOS Y MAS POR SEXO Y ESTADO

CIVIL
SEGN CONDICIN DE ACTIVIDAD Y TIPO DE ACTIVIDADES REALIZADAS
POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA

SEXO
POBLACIN TOTAL TRABAJAN TRABAJAN Y TRABAJAN Y
TRABAJAN,
DE 12 AOS
ESTUDIAN
QUEHACERES ESTUDIAN Y
Y MAS
DOMESTICOS
QUEHACERES
DOMSTICOS
TOTAL
7.05
7.57
6.87
9.61
7.71
9.93
HOMBRES
7.31
7.44
6.79
9.35
7.87
9.62
MUJERES
6.82
7.84
8.73
11.13
7.56
10.27
FUENTE: INEGI (2000) Estadsticas de Empleo con Enfoque de Gnero. Datos de 1997. Mxico: INEGI
SEXO
POBLACIN NO ECONMICAMENTE ACTIVA

TOTAL ESTUDIAN QUEHACERES ESTUDIAN Y
OTRAS
DOMESTICOS QUEHACERES ACTIVIDADES
DOMESTICOS
TOTAL
6.37
8.17
5.63
7.99
3.67
HOMBRES
6.87
8.3
5.16
7.81
4
MUJERES
6.22
7.9
5.67
8.12
2.66
FUENTE: INEGI (2000) Estadsticas de Empleo con Enfoque de Gnero. Datos de 1997. Mxico: INEGI
Porcentaje de Poblacin ocupada por rama de actividad econmica segn sexo, 1997
Rama de actividad econmica
Actividades agropecuarias
Industria de la transformaciln
Construccin
Comercio
Comunicaciones y transportes
Servicios
Admn. Pblica y defensa
Hombres
82.5
65.1
96.9
51.9
92.3
52.5
69.2
Mujeres
17.5
34.9
3.1
48.1
7.7
47.5
30.8
FUENTE: INEGI-STPS. Encuesta Nacional de Empleo, 1997. En: INEGI (2000). Mujeres y hombres en Mxico. Mxico.INEG
Porcentaje de poblacin ocupada por rama de actividad econmica segn sexo, 1997
30.8
Adm n. Pblica y defensa
69.2
47.5
52.5
Servicios
Com unicaciones y
transportes
Mujeres
7.7
92.3
48.1
51.9
Com ercio
Construccin
3.1
96.9
Industria de la
transform aciln
Actividades agropecuarias
Hombres
34.9
65.1
17.5
82.5
Porcentaje
9. REFLEXIONES Y PROPUESTAS DE ACCIONES, ESTRATEGIAS Y POLTICAS PARA EVITAR OBSTCULOS

Y LA NECESIDAD DE DISEAR Y PONER EN PRCTICA POLTICAS PBLICAS ENCAMINADAS A UNA
MAYOR JUSTICIA HACIA LAS MUJERES
Retomando lo planteado en la Conferencia Mundial sobre Mujeres y Educacin Superior, convocada por la
UNESCO, en 1998, en Pars, Francia, en ella se establece que siendo conscientes de los distintos obstculos a los que
se enfrentan las mujeres dentro de la educacin superior, las soluciones para poner remedio a la exclusin de las
mujeres estriban en: invertir esas tendencias mediante un amplio acceso a la educacin, y en especial a la educacin
superior; revisar los procedimientos de nombramientos y ascensos; proporcionar en todas las profesiones un apoyo a la
mujer mediante normas legislativas e infraestructuras; elaborar programas especiales para las mujeres; poner en prctica
el principio de la accin afirmativa, a fin de que se haga factible el acceso y la participacin de las mujeres, en espera de
que se produzca un autntico cambio de actitud en la cuestin de la plena equidad entre los gneros y de que exista un
genuino apoyo institucional y gubernamental con polticas claras y eficaces que se apliquen realmente.
Mujeres, diversidad cultural y educacin superior

No cabe duda de que el fenmeno de la diversidad cultural constituye un mbito muy problemtico en relacin con
la cuestin de la direccin y administracin ejercidas por mujeres en el sector de la educacin superior y en la sociedad
general. Son mltiples los factores que intervienen en esto: el papel histrico de las mujeres en algunas sociedades, los
conflictos derivados de su educacin adelantada y su contacto con otras culturas, y su propio compromiso con los
valores de su raza, religin y nacin.
Con respecto a las tensiones entre las mujeres de distintas culturas y su papel en el progreso de la educacin
superior, se debe tener en cuenta lo siguiente:
- La funcin desempeada por las mujeres en todas las sociedades est condicionada por una serie de tradiciones
esenciales, que a veces son muy antiguas y que influyen con especial complejidad en su vida cvica y profesional.
Mediante la promocin de modalidades de enseanza e investigacin del Programa UNITWIN y de Ctedras UNESCO, el
Proyecto Especial Las mujeres, la Enseanza Superior y el Desarrollo tiene como objetivo impulsar las carreras
profesionales de las mujeres en reas prioritarias como la administracin de la educacin superior, la salud comunitaria,
la incorporacin a la sociedad, la atenuacin de la pobreza, y la ciencia y el desarrollo (vase Anexo 2). Estas ctedras y
redes reconocen la identidad cultural como una variable esencial de la estructuracin de las actividades llevadas a cabo.
- En algunos pases y culturas hay mujeres que ocupan cargos importantes, pero su acceso al poder se ha debido en
muchos casos a relaciones familiares, maritales o polticas.
- Las formas de administrar y dirigir varan muy considerablemente de una cultura a otra, y a este hecho se le concede
mayor atencin con el fenmeno de la internacionalizacin. Actualmente se admite que el entendimiento de otros pueblos
y la comprensin de sus lenguas, como expresin de sus esquemas de pensamiento, son elementos esenciales para
lograr el xito en cualquier esfera de actividad.
- En todas partes, la administracin y la direccin consisten paradjicamente en recibir lo que otros nos dan. Por
consiguiente, resulta esencial que las distintas culturas encuentren un terreno comn para dialogar y negociar. En este
contexto, las culturas dejan de ser barreras y se convierten en puentes que unen las orillas opuestas.
En la direccin y gestin de la educacin superior, las mujeres de culturas distintas pueden ponerse en contacto
entre s para intercambiar ideas y pareceres que enriquezcan sus propias ideas sobre cuestiones especficas, por
ejemplo la forma de tratar las actitudes de los hombres con respecto al poder y el tema de la toma de decisiones en sus
respectivos pases. A pesar de la profunda diversidad cultural, a la hora de tratar de obtener una mayor participacin en la
toma de decisiones y en el poder, a las mujeres deben servirles de gua:
. Los derechos legales de la mujer

. El factor de la masa crtica
. La adaptacin de las tradiciones culturales
. La problemtica planteada por las funciones de direccin
. El compromiso institucional con la equidad entre los gneros
. La feminizacin de las funciones de direccin
. Las responsabilidades sociales de la educacin superior
Todos estos elementos son universalmente vlidos y reflejan con la mayor elocuencia posible la visin que las
mujeres tienen de las prioridades en materia de direccin de la educacin superior para los aos venideros, en los que
las mujeres y todos los ciudadanos responsables tratarn de encontrar con afn un nuevo sistema de cooperacin social.
Condicin de escolaridad de las mujeres en Mxico, su insercin laboral y doble jornada de trabajo
Por lo que respecta a Mxico, resulta importante destacar los distintos mecanismos de exclusin y discriminacin
hacia las mujeres independientemente de su grado de escolaridad- que se observan al analizar las cifras respecto a la
tasa de participacin femenina en el sector laboral, donde las mujeres constituan en 1999 el 33.49% de la poblacin
econmicamente activa y el 33.32% de la poblacin ocupada.
Al analizamos la participacin de mujeres en el trabajo por nivel de instruccin, se observa que el porcentaje mayor
corresponde a aquellas con un nivel de instruccin medio superior y superior, representando en 1991 el 47.9%; en 1996
el 50.4% y en 1997 el 52.6% (Ver apartado 8). Sin embargo, al analizar las cifras respecto al rubro de ingresos, lo que se
encuentra es que el rubro con el porcentaje ms alto (27.4%) corresponde a las mujeres que perciben menos de 1 salario
mnimo al mes (en los hombres es slo del 17.7%); le sigue en importancia el rubro de 1 a 2 salarios mnimos, con un
25.4%
Si estos datos se cruzan con el estado civil de las mujeres, encontramos que el rubro de divorciadas es el que
tiene la tasa de participacin laboral ms alta (72.6% en 1997). Esto merece ser analizado con ms detenimiento y desde
un enfoque de gnero, pues lo que nos est indicando es que este grupo de mujeres seguramente asume la
responsabilidad nica de los gastos familiares, pues a pesar de que en Mxico existe una reglamentacin de pensin
alimenticia para hijos e hija, esto no se lleva a cabalidad ni en los trminos justos. Esto todava se agrava ms si
tomamos en cuenta que dentro del total de la tasa de participacin femenina segn nmero de hijos/as, el porcentaje ms
alto corresponde a mujeres que tienen 1 2 hijos (40.7%), pero tambin es considerable el porcentaje de las que tienen
de 3 a 5 hijos (36.8%). Esto nos lleva a considerar que en estas mujeres recae una doble jornada de trabajo, con las
implicaciones que esto conlleva, pero que histricamente se han naturalizado o biologizado los roles de gnero, que
por supuesto son construcciones socioculturales que asignan a las mujeres el cuidado y atencin de hijos e hijas, pero
que socialmente deben asumirse como un deber ser. Es decir, no se asume que estas responsabilidades deben ser
compartidas por la pareja u otros miembros de la familia, o el entorno social para lo cual debera contarse con
infraestructura (estancias infantiles, comedores pblicos, horarios escolares prolongados, etc.).
Sin lugar a dudas, stas y muchas otras consideraciones deberan de formar parte de una serie de propuestas
encaminadas al establecimiento de polticas pblicas orientadas a un trato justo que no slo beneficiara a las mujeres,
sino a la sociedad en general, promoviendo y garantizando de este modo las relaciones de equidad entre los gneros. En
la medida en que las mujeres en nuestro pas representan ya el 50% de la poblacin en la educacin superior y en varias
carreras ms del 50%, el reto es cmo seguir manteniendo esa proporcin del 50%, pero eliminando el sexismo en su
insercin en las carreras llamadas masculinas. Pero por otro lado, cmo lograr que el trato sea justo al insertarse en el
mercado laboral, donde muchas veces tienen que aceptar cualquier trabajo, con remuneraciones injustas, o bien se les
siguen imponiendo obstculos para frenar su desempeo laboral y llegar a cargos de toma de decisiones, a pesar de que
estn en igualdad de condiciones en cuanto a conocimientos, experiencia, etc. , y donde queda claro que la decisin en
detrimento de las mujeres obedece a los prejuicios y discriminaciones fincados en los estereotipos y roles de gnero que
colocan en desventaja a las mujeres, en relacin con los hombres.
Cules son las perspectivas en relacin las tendencias al cambio a nivel internacional?
El mundo evoluciona hacia una mayor democracia y hacia la adopcin de polticas orientadas por el mercado, en
un esfuerzo por incrementar el desarrollo humano. En este contexto, hay que ofrecer a las mujeres ms posibilidades de
ser nombradas para cargos directivos. La labor desplegada por los organismos especializados y los grupos de mujeres,
as como las resoluciones de las Conferencias Internacionales, estn contribuyendo a la contratacin de mujeres para
ocupar esos cargos.
En los mbitos de la investigacin, la formacin, la defensa de intereses y la creacin de redes, se pueden percibir
claras tendencias a un incremento de la autonoma de las mujeres con altas calificaciones. Esas tendencias deben
consolidarse ms y se estn produciendo tanto en la esfera de la educacin superior como en la de las actividades
profesionales. Los resultados indirectos del mayor acceso de las mujeres a esas esferas y de su participacin en ellas
son perdurables y benefician continuamente a las mujeres de todos los grupos sociales. La ya mencionada Estrategia
Global de la UNESCO para las Mujeres, la Educacin Superior y el Desarrollo se basa en esas tendencias y tiene como
objetivo aumentar la participacin de las mujeres en los procesos de adopcin de decisiones.
En conclusin, lo que se necesita hoy en da es una visin comn del desarrollo social y humano, que sea
compartida tanto por los hombres como por las mujeres, que est basada en la justicia social, y que otorgue a la mujer el
puesto que le corresponde en la adopcin de decisiones.
"Es probable que la tarea esencial del siglo XXI sea forjar una nueva cooperacin entre hombres y mujeres para tratar las
cuestiones del presente y configurar sus futuros proyectos personales y sociales." (A Blueprint for Leadership, pg. 19).
De acuerdo con esta visin, todos los que desempean funciones dirigentesya sean hombres o mujereshan de
convertirse en instrumentos esenciales del cambio que ha de conducirnos a una nueva sociedad. Por consiguiente, los
hombres y las mujeres ya no han de ser adversarios sino copartcipes de pleno derecho y por igual en esta importante
tarea.
En ese sentido, la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior, realizada en octubre de 1998, en Pars,
Francia, se plante como una de las metas centrales una articulacin clara al profundo deseo que tienen las mujeres de
forjar esta nueva cooperacin social.
Algunas estrategias para la actividad futura, encaminadas a promover el acceso de la mujer a la educacin
superior y de su participacin en este sector de educacin, fueron las siguientes:
1. La UNESCO debe establecer un Observatorio Internacional sobre las Mujeres y la Educacin Superior para el
seguimiento de su acceso a este sector de la educacin, su participacin en l y su presencia en la adopcin de
decisiones.
2. Las ONG internacionales deben efectuar una revisin crtica de los instrumentos legales para determinar su eficacia en
relacin con la educacin superior.
3. Las ONG especializadas en las cuestiones de la mujer y la educacin superior, o interesadas por ellas, deben
proseguir sus actividades de formacin a fin de perfeccionar la capacidad de la mujer para defender la equidad entre
mujeres y hombres en el plano internacional, regional, nacional e institucional.
4. Por conducto de las ONG especializadas en la educacin superiorpor ejemplo, asociaciones y conferencias
regionales de rectores)se debe redactar una Carta-Compromiso, cuyo propsito sea lograr la Equidad
entre los
Gneros, para que sea firmada por los dirigentes institucionales.
5. La UNESCO debe apoyar las iniciativas en pro de la evaluacin y seguimiento de la Cuarta Conferencia Mundial sobre
la Mujer (Beijing, 1995). Esas iniciativas comprendern simposios y actividades regionales, as como una reunin
especial que se convocar para el ao 2000 (Esta reunin internacional se llev a cabo en 2000 en Nueva York); as
como promover la presencia de las mujeres en los niveles de toma de decisiones de la educacin superior y fomentar el
empleo de las graduadas.
6. Las instituciones deben establecer un comit superior para asegurarse de que se van a alcanzar los objetivos
relacionados con la equidad entre mujeres y hombres.
7. En las universidades e instituciones de educacin superior, deben crearse Oficinas para la Igualdad de
Oportunidades en materia de Empleo, a fin de supervisar los progresos de las mujeres que ocupan puestos
acadmicos y administrativos (por ejemplo, nombramientos para ctedras, puestos de directoras de departamentos
universitarios, puestos superiores de administracin, etc.).
8. Las oficinas de orientacin de carreras y los servicios de colocacin de graduados deben adoptar medidas especiales
para que las estudiantes estn plenamente informadas de las posibilidades y obstculos que presentan las distintas
profesiones respecto de la cuestin de la equidad entre los gneros.
9. Las instituciones de educacin superior y las ONG (especialmente las que representan a mujeres y estudiantes) deben
potenciar al mximo la utilizacin de modelos y de mujeres pioneras en una profesin, como medio para informar y
asesorar a las estudiantes sobre sus opciones profesionales. Se debe prestar una atencin especial a los sectores donde
las mujeres estn escasamente representadas (por ejemplo, ciencias e ingenieras).
10. Se debe aumentar el nmero de Ctedras UNESCO y Redes UNITWIN que promueven la cuestin de la igualdad
entre mujeres y hombres en las reas de la educacin superior, desarrollando para tal efecto actividades de investigacin
y formacin.
11. La UNESCO y otras organizaciones deben crear equipos mviles de expertas en la perspectiva de la equidad
entre los gneros, a fin de fomentar la capacidad endgena en el plano nacional e institucional.
12. En determinados contextos y casos, se pueden considerar deseables los sistemas de cuotas como medio de
encaminarse hacia la plena igualdad entre mujeres y hombres.
13. Se debe preparar en cada regin un Cdigo de Prctica Correcta para ilustrar la promocin de la equidad entre los
gneros en distintos contextos culturales.
14. Las ONG especializadas en las cuestiones de las mujeres y la educacin superior deben organizar sesiones de
formacin exhaustivas, que estn destinadas a estudiantes de ambos sexos recin graduados, para tratar la cuestin de
la feminizacin de las funciones de direccin con miras a crear una sociedad ms humana.
15. Debe respaldarse con vigor el principio del aprendizaje a lo largo de toda la vida para las mujeres; y se deben adoptar
medidas adecuadas para permitirles que prosigan sus estudios, que se incorporen al mercado de trabajo, y que logren
armonizar sus responsabilidades profesionales y personales.
Objetivos para el ao 2010
Los siguientes objetivos, planteados en la Conferencia Internacional sobre Mujeres y Educacin Superior, realizada
en Paras, en 1998, habra que retomarlos, pues siguen estando vigentes:
1. Para el ao 2010, el nmero de estudiantes matriculados en la enseanza superior de un pas (es decir, en la
educacin postsecundaria para los grupos de 18 a 24 aos de edad y los estudiantes de edad madura) debera
corresponder a la realizacin del objetivo de mantener o aumentar el nmero de mujeres matriculadas. Por ejemplo,
mantener el porcentaje de un 50% o ms de mujeres en los pases donde se haya alcanzado esa cifra; o bien, fijarse un
objetivo de aumento del 20% al 30% en los pases donde sea escasa la matriculacin de mujeres.
2. Los puestos de catedrticos, profesores y jefes de departamento, deben ser desempeados por hombres y mujeres
sobre la base de la equidad. Como muchas mujeres poseen hoy en da los ttulos exigidos, se deben establecer objetivos
para aumentar sus nombramientos hasta que lleguen a alcanzar el 50% de los puestos. Esto puede implicar la creacin
de nuevos puestos.
3. Lo ideal sera que el 50% de todos los puestos de rectores y vicerrectores fuesen ocupados por mujeres. Las
estadsticas muestran que en la actualidad las mujeres solamente ocupan entre un 5% y un 7% de esos puestos. Las
instituciones deberan adoptar una poltica de aumentar esas cifras anualmente en un 25% hasta alcanzar el 50%. En
este caso, podra ser til aplicar una poltica de alternancia.
4. El 50% de los miembros de los rganos rectores de la educacin superior (por ejemplo, juntas de gobierno, consejos
nacionales, etc.) deberan ser mujeres. Deberan establecerse objetivos para aumentar su nmero peridicamente hasta
alcanzar ese 50%.
5. En determinados contextos culturales, se necesita desplegar grandes esfuerzos para evitar que las mujeres sean
excluidas del acceso a la educacin superior y de su participacin en ella. Una exclusin de este tipo significa negar a la
mujer el derecho a contribuir al desarrollo humano sostenible.

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MUJERES Y EDUCACIN SUPERIOR EN MXICO

RECOMPOSICIN DE LA MATRCULA UNIVERSITARIA A FAVOR DE LAS MUJERES

OLGA BUSTOS ROMERO2

5. POBLACIN DEL NIVEL LICENCIATURA UNAM

5.2 Egreso por reas del conocimiento. Totales y porcentajes

7. TABLAS COMPARATIVAS A NIVEL LICENCIATURA. NACIONAL Y UNAM

y 2000), a cargo del Instituto de Estadstica, Geografa e Informtica

La Poblacin del Nivel de Educacin Superior Licenciatura en el Pas

La Poblacin del Nivel de Educacin Superior Posgrado en el Pas

La Poblacin Universitaria de la UNAM, Nivel Licenciatura

La Poblacin Universitaria de la UNAM, Nivel Posgrado

Comparaciones entre Cifras de la Educacin Superior en el Pas y en la UNAM

El Contexto Internacional sobre la Situacin de las Mujeres en la Educacin Superior

funciones en el gobierno, la comunidad y la familia; a este respecto,

resulta esencial el incremento de sus capacidades de direccin.

La Declaracin Universal de Derechos Humanos (1948).

El 66% de la poblacin analfabeta del mundo son mujeres.

Mujeres y Toma de Decisiones

Acceso limitado a la educacin en general, y a la educacin superior en particular.

La matrcula de las mujeres en la educacin superior

para las estudiantes.

- Fomentar y consolidar la confianza de la mujer en s misma.

Las Mujeres en la direccin de la educacin superior

Instituciones dirigidas por mujeres

Asociacin de Universidades Africanas

Asociacin de Universidades rabes

Asociacin de Universidades del Commonwealth

Asociacin de Universidades de Habla Francesa

Asociacin de Universidades Europeas

Asociacin de Universidades de Asia y el Pacfico

Organizacin Universitaria Interamericana

Unin de Universidades de Amrica Latina

Direccin de la Educacin Superior

- slido historial de dotes de mando y mxima competencia acadmica en la enseanza y la investigacin

instituciones acadmicas. Concretamente, la UNESCO, la Asociacin de Universidades del Commonwealth y la

Feminizacin de los puestos acadmicos de direccin

Hoja webb www.ANUIES.mx, julio, 2001.

INEGI (2001). Censo Nacional de Poblacin y Vivienda 2000. Mxico: INEGI

ANUIES (2001). Anuario Estadstico 2000. Mxico: ANUIES.

Cambios Notables en la Insercin de las Mujeres en la Educacin Superior

Sigue habiendo carreras femeninas y masculinas?

aunque con ritmo lento- ingresan ms mujeres.

Evolucin de los porcentajes de egreso y titulacin en educacin superior

1.1 La poblacin total por sexo

Poblacin total por sexo

2.2 Poblacin por grandes grupos de edad y sexo

Poblacin mexicana en 1970

Poblacin mexicana 2000

1.2 Poblacin por condicin de actividad y sexo

Tabla 4.- Poblacin econmicamente activa y ocupada

Poblacin econmicamente Activa

Tabla 6.- Porcentaje de la poblacin econmicamente activa por edad

2.4 Poblacin por nivel de educacin y sexo

Prim aria incom pleta

Sec. o equivalente incompleta

Sec. o equivalente completa

...Continuacin Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms por nivel de instruccin y sexo

Bachillerato o equiv. incompleto

Bachille rato o equiv. comple to

Lic. o equivalente incompleta

Lic. o equivalente completa

3. LA POBLACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR (LICENCIATURA)

3.1 Matrcula en normal licenciatura por grado y sexo

Alumnos matriculados por sexo