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LOEI

La Ley de Educacin establece una atencin prioritaria y preferente para los


estudiantes con necesidades educativas especiales asociados o no a discapacidad.
La educacin especial, que atiende personas con necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad, en instituciones de educacin especial o
integrada a la educacin formal, dependiendo de su grado de discapacidad y de sus
potencialidades.
REGLAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
Este reglamento normaliza y viabiliza la atencin educativa de los nios/as y
jvenes con necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad
y/o superdotacin en el sistema educativo ecuatoriano. El trmino "Necesidades
Educativas Especiales".
La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI), establece que la Autoridad
Educativa Nacional ejerce la rectora del sistema Nacional de Educacin a nivel
nacional y le corresponde garantizar y asegurar el cumplimiento de las garantas y
derechos constitucionales en materia educativa.
Artculo 2, literal e, reconoce la atencin e integracin prioritaria y especializada
de las nias, nios y adolescentes con discapacidad o que padezcan enfermedades
catastrficas de alta complejidad;
Artculo 6 literal o, establece como una de las obligaciones del Estado, el Elaborar
y ejecutar las adaptaciones curriculares necesarias para garantizar la inclusin y
permanencia dentro del sistema educativo, de las personas con discapacidades,
adolescentes y jvenes embarazadas;
Artculo 47 determina: tanto la educacin formal como la no formal tomarn en
cuenta las necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo,
cognitivo y psicomotriz. La autoridad Educativa Nacional velar porque esas
necesidades educativas especiales no se conviertan en impedimento para el acceso
a la educacin veladas por el estado.
Artculo 229: establece que la atencin a los estudiantes con necesidades
educativas especiales puede darse en un establecimiento educativo especializado o
mediante su inclusin en un establecimiento de educacin escolarizada .
Captulo II: EDUCACIN ESPECIALIZADA
Art. 3.- Definicin: brinda atencin educativa a nios, nias y/o adolescentes con
discapacidad sensorial (visual o auditiva o visual-auditiva), motora, intelectual,
autismo o multidiscapacidad. La educacin especializada propender a la
promocin e inclusin de quienes puedan acceder a instituciones de educacin
ordinaria.
Art. 4.- Las instituciones de Educacin Especializada.- La educacin especializada se
brindar a travs de Instituciones de Educacin Especializada (IEE) que, para el
cumplimiento de su labor, contarn con talento humano, recursos didcticos e
infraestructura especializada y acorde a una evaluacin previa en caso de inclusin
Art. 5.- Clasificacin.- Las Instituciones de Educacin Especializada (IEE) se
clasificarn de acuerdo a la discapacidad de los estudiantes que atiendan.

Art. 6.- Funciones.- Las Instituciones de Educacin Especializada (IEE) tendrn las
siguientes funciones:

Evaluar de manera integral a las nias, nios y adolescentes


Planificar el acceso, permanencia, promocin y egreso de sus estudiantes
Elaborar un Plan Educativo Especializado Individual para cada estudiante,
tomando en consideracin el currculo nacional y las adaptaciones
pertinentes para su aprendizaje.
Brindar terapias a sus estudiantes a travs de su equipo multidisciplinario;
Orientar a los establecimientos de educacin escolarizada ordinaria para el
acceso de los estudiantes preparados para la inclusin.
Gestionar el desarrollo del talento humano institucional.

Art. 7.- Niveles educativos.- Las Instituciones de Educacin Especializada (IEE)


podrn contar con los tres niveles de educacin (inicial, bsica y bachillerato) .
Art. 8.- Currculo.- Los tres niveles educativos que puede tener una Institucin de
Educacin Especializada estarn regidos por el currculo nacional, con las
adaptaciones pertinentes y priorizando la autonoma funcional de sus estudiantes.
Art. 9.- De los programas.- Las IEE organizarn sus programas de acuerdo a la
poblacin que atiendan por ejemplo estimulacin temprana, inclusin o dirigido a
padres y madres de familia entre otros.
Art. 10.- Talento Humano.- Las Instituciones de Educacin Especializada estarn
conformadas por el siguiente personal: Directivos, docentes los cuales sern
acorde a la discapacidad, equipo multidisciplinario especializado.
Captulo III: EDUCACIN INCLUSIVA
Art. 11.- Concepto.- La educacin inclusiva se define como el proceso de identificar
y responder a la diversidad de necesidades especiales de todos los estudiantes a
travs de la mayor participacin en el aprendizaje, las culturas y en las
comunidades, a fin de reducir la exclusin en la educacin.
Art. 12.- Dentro de los objetivos est el fomentar el respeto a la diferencias y
eliminacin de barreras
Art. 13.- Descripcin.- La educacin inclusiva debe entenderse como
responsabilidad y vocacin en todos los establecimientos de educacin escolarizada
ordinaria, los cuales debern adoptar las medidas necesarias para permitir la
admisin de aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas
o no a una discapacidad.
Art. 15.- Del Talento Humano.- El personal docente de los establecimientos de
educacin escolarizada ordinaria creara un ambiente en base a adaptaciones
curriculares y los intereses de las necesidades de los estudiantes en un marco
inclusivo y de respeto.
Art. 16.- Pedagogo de apoyo.- Se podr contar con pedagogos de apoyo en aula y/o
en aula de apoyo para promover el desarrollo y realizar el seguimiento del proceso
de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Art. 17.- La propuesta curricular.- Las instituciones de educacin escolarizada
ordinaria harn nfasis en el principio de flexibilidad establecido por la LOEI para las
adaptaciones curriculares que permitan una mejor atencin a los estudiantes con

necesidades educativas especiales. Como son : objetivos , metodologa m


secuencia y evaluacin,
Art. 18.- Evaluacin.- La evaluacin constituye un elemento importante del proceso
de atencin e inclusin de los estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad. SE deber considerarse el marco normativo que
rige a las instituciones ordinarias, y tambin los requerimientos transitorios, los
estilos de aprendizaje y la discapacidad que puedan presentar los estudiantes. Para
la evaluacin de los estudiantes se deber tomaren cuenta: apoyos tecnolgicos y
no tecnolgicos propios para cada discapacidad como, la lengua de seas
ecuatoriana, el sistema braille o ayudas especficas para la comunicacin.
Art. 19.- Familia y sociedad.- Las familias y la sociedad son actores activos de la
inclusin escolar y deben convertirse en promotores y defensores de la cultura y
polticas inclusivas en las instituciones educativas y dems contextos sociales.
Bibliografa:

Ministerio de Educacin (2011). Ley rganica de educacin


intercultural.Pgina web:http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/08/ACUERDO_295-13.pdf.Fecha de visita :
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Ministerio de Educacin (2011) Educacin inclusiva. Pgina
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