Ensear a Emprender.

Los retos de los nuevos modelos educativos

El mundo en el que estamos y al que vamos es distinto del mundo del que venimos. O sea,
creo que no es peregrino, no es anecdtico, dedicar un cierto tiempo a ver que el mundo es
diferente y por qu es diferente.
Para mucha gente el mundo es esto, es una metfora del mundo como una ciudad con lneas
de metro pero el mundo que viene para nuestros hijos y para los ms jvenes de la sala que
estis aqu sentados, ser este. El mundo ser realmente una ciudad, habr una gran
movilidad de gente de un lugar a otro. Vivirn un mundo en el que ahora, los que estamos en la
sala y cuantos ms aos tengis, ms cierto es lo que digo, si los mayores que estis en la sala
pensis que hay cosas muy radicales que tardaran mucho tiempo en aparecer en el mundo y
ser una normalidad para ellos, ser absolutamente fcil que algo radical se convierta en
normal. Dicho de forma ms concreta, la distancia entre lo radical y lo normal ser cortsima.
La razn de por qu aprender ha cambiado drsticamente. Es decir, el gran reto de la
educacin es formarse para vivir en un mundo mucho ms complejo, pero precisamente
sacando ms partido a lo que tenemos como diferencial, que es que somos humanos y esto
lleva evidentemente a otro tipo de educacin y una educacin que yo dira que est basada en
tres cosas, una mayor capacidad de observacin, si el mundo ser mucho ms rpido, por lo
tanto: observamos mejor, imaginamos ms y buscamos nuevas formas de relacin entre las
personas.
Qu requerimos con esto? Requeriremos gente ms inteligente? S, pero no ser esta la
clave. La clave no es gente ms inteligente, la clave es gente ms adaptativa, la clave es gente
que sea capaz de variar de acuerdo con las circunstancias.
Desde un punto de vista puramente humano cuando nos preguntamos cmo aprendemos
resulta que hay algo que la cognicin y la ciencia neurolgica han descubierto en los ltimos
aos y es que nuestro cerebro justamente ha evolucionado para no tener que pensar. No
estamos construidos para pensar, o sea justamente estamos construidos para poder responder
rpidamente a los cambios que ocurren en el entorno, tenemos que empezar a dar vueltas a
qu condiciones hacen que pensar sea atractivo, y resulta que hay varias respuestas, y una es
que nos gusta pensar porque somos curiosos, otra es que pensamos cuando nos da placer, es
decir, si resulta que efectivamente aquel trabajo que ests haciendo te genera dopamina es tan
sencillo como eso, genera algn tipo de respuesta qumica en el cerebro. La ciencia cognitiva
parece haber llegado a la conclusin de que recordamos lo que pensamos.
La accin de pensar, de pensar y entender lo que ests pensando, todos lo hemos vivido,
cuando t realmente has entendido algo, cuando t has hecho un trabajo de pensar para
razonar y entender aquello, aquello se te queda. La memoria es importante, no porque s, sino
porque cuanto ms recuerdas ms puedes aprender, es que el mecanismo del aprendizaje es:
los nios tienen que hacer cosas que tengan que pensar, para poderlas recordar, para que eso
sea un bagaje, para poder aprender ms cosas y volver a empezar.
Si antes ya algunos tenais en la cabeza la idea de que parece que solo hable de tecnologa,
ahora parece que solo hable de dinero. Y dices: ostras, es que claro, 20.000 dlares al ao
pues pero no es verdad, porque resulta que los mejores ejemplos del mundo en estos
momentos de educacin no tienen nada que ver con el dinero, sino que tienen que ver con
cmo el profesor se implica experimentando con los nios, no se trata de dinero. Los que
tienen dinero y reciben estas inversiones, podrn experimentar con cosas muy radicales, pero
la realidad de lo que vemos en el mundo es que se trata del modelo. Es decir, el gran cambio
est en el modelo. Entonces, para mojarme, cul es el modelo que veo que es un poco
sntesis de todo lo que hay en el mundo?, pues el modelo, clarsimamente, es un modelo de
problemas y proyectos. Solo alguna idea sobre esta historia del problem is learning, es decir,

de un aprendizaje basado en problemas y es la importancia crucial que est teniendo el hecho

de que los retos que se pongan a los nios sean reales.
Y si tuviera que concluir, os dira que bsicamente la educacin ante la lnea de hacer,
cambiar, de manera que los nios puedan pensar de forma ms crtica, dar mucha ms
importancia a la imaginacin, a los proyectos y, ya que siempre hablamos tambin de la idea
de las lenguas, no quiero acabar sin decir dos cosas. Una es que me parece clarsimo que
debemos estimular a los nios a aprender idiomas para que, para que vacen el mundo, suena
mucho ms global, pero lamento que no se hable de una lengua especfica que es: la lengua
del software.
Yo creo que no puedo acabar una sesin sobre el futuro de la educacin sin decir que el
principal reto que tenemos es que los nios aprendan cdigo, los nios deben aprender a
programar, porque cuando ves a un nio que sabe un poco de programacin y mira el telfono
y entiende que esto es una mquina que hace lo que l quiere es muy distinto de cuando un
nio no tiene ni idea de qu es programar y ve esto como un objeto mgico. Y en este entorno,
tan tecnolgico que he presentado de robots que sern ms inteligentes que nosotros, que los
nios sepan qu es un programa es muy importante, posiblemente ser la diferencia entre que
sean alfabetos o sean analfabetos.
Muy bien, la educacin es cosa de todos, creo que esto todos los que estis aqu por eso
habis venido y cuando he hecho siempre una presentacin sobre educacin, no puedo acabar
sin hacer un recordatorio de que todo lo que he dicho es una fotografa de un contexto ms
complicado, pero al final lo que tenemos que perseguir todos es que estos nios sean
autnomos para que puedan ser felices.
Espero que haya gustado y que haya sido de utilidad, muchas gracias.