El desarrollo social del nio, la escuela y los compaeros son importantes, el

aprendizaje realizado en el seno familiar facilitar entre los mimos, ya que la

escuela
junto c
on la familia es la institucin que ms influencia tiene en el desarrollo de la
personalidad infantil (desarrollo cognitivo, social). Rubin y Sloman, 1984,
(citado por
Beltrn y Bueno, 1995, p.177).
http://repositorio.usil.edu.pe/wp-content/uploads/2014/07/2012_Vega_Nivelesde-comprensi%C3%B3n-lectora-en-alumnos-del-quinto-grado-de-primaria-deuna-instituci%C3%B3n-educativa-de-Bellavista-Callao.pdf
MED (2009),

se analiza los procesos lectores desde el punto de vista

cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo del
aprendizaje en el rea de comunicacin
y dems reas, dado que la lengua es un
instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la funcin
simblica as como adquirir nuevos aprendizajes

http://repositorio.usil.edu.pe/wp-content/uploads/2014/07/2012_Vega_Nivelesde-comprensi%C3%B3n-lectora-en-alumnos-del-quinto-grado-de-primaria-deuna-instituci%C3%B3n-educativa-de-Bellavista-Callao.pdf

La poblacin estuvo formada por nios de sexo femenino y/o

masculino que c
ursan el 6to grado y 1er. ao de secundaria, cuyas edades fluctan
entre los 10 y 11 aos de edad, debido a que en esta etapa, el nio ha
vivenciado y
tenido mayor contacto con el material de lectura. Cuentan, en
promedio, con seis
aos de experiencia en e
l colegio y han tenido la oportunidad de interactuar con el
texto en variadas circunstancias, haciendo suyo el material de lectura.
Justificacin de la investigacin Los estudiantes del tercer grado objeto de
estudio, presentan una dificultad de comprender la lectura, principalmente por
la carencia de hbitos de estudio, por lo que es de suma importancia tener en
cuenta, desarrollar la capacidad de comprensin lectora en ellos y la
acomodacin que es la reorganizacin de los pensamientos. El tercer grado es
una etapa crucial para el estudiante, donde debe tener ya desarrollado ciertos

aspectos de la comprensin lectora, ya que pronto estarn en el grado superior

inmediato; el cuarto grado que le va a exigir dicho desarrollo. En esta etapa se
debe consolidar una conducta autnoma en diferentes mbitos, el desarrollo
del lenguaje y la comunicacin que se logra a travs de una lectura
comprensiva, para relacionarlo en armona con el mundo que nos rodea.
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos94/cuadernillo-trabajogrado/cuadernillo-trabajo-grado.shtml#ixzz3LS1tXlKG

el Ministerio de Educacin es el rgano competente por lo que le corresponde planificar,

dirigir, coordinar y evaluar el sistema formativo. As como crear y autorizar los servicios
pedaggicos de acuerdo a la necesidad nacional y realizar investigaciones en el campo de la
educacin.
Dentro de este orden de ideas, la repblica como fin principal del estado debe velar por
disear la formacin de un ciudadano y una ciudadana con principios, virtudes y valores de
libertad, que garantice la dignidad y el bienestar individual y colectivo. Asimismo,
establecer una educacin integral para todos y todas como base a la transformacin social,
humanista y ambientalista en donde; aprenda a crear, aprenda a convivir y participar,
aprenda a valorar y aprenda a reflexionar. No obstante, la manera de abordar los
aprendizajes dentro del aula debe estar enmarcada dentro del nuevo diseo curricular para
dar respuesta a la formacin de un nuevo republicano, respondiendo con ello al nuevo
modelo de desarrollo social.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos82/cuento-como-estrategiadidactica/cuento-como-estrategia-didactica.shtml#ixzz3LS2ODs8E

Y
ROL DE PADRES

Si bien una gran cuota de responsabilidad correspon

de al docente, debemos
tener bien claro que el
proceso educativo es un
fenmeno social y
colectivo, lo que implica
que tambin existe una
cuota de responsabilidad
por parte de los padres, y
fundamentalmente, del
propio estudiante.
Cuando se trata de nios o jvenes, los padres debe
n ser conscientes que son
los primeros responsables de la educacin de sus hi
jos, y buscar una
comunicacin fluida con los docentes para aunar esf
uerzos en pro de la
eficacia del proceso.
Para lograr una educacin de calidad, es fundamenta
l fortalecer el rol de los
padres de familia como formadores y participantes a
ctivos del proceso de
formacin

ROL DE DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION LIMA METROPOLITANA

Misin
Somos una instancia intermedia de gestin educativa que garantiza el servicio educativo de
calidad con equidad; dirige y supervisa la aplicacin de la poltica y normatividad
educativa, promoviendo el desarrollo integral del educando, con personal capacitado y
comprometido con el desarrollo regional.
Visin
La Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana es una institucin lder en el
servicio educativo a nivel regional, forma ciudadanos con competencias, valores y respeto a
la conservacin del ecosistema; incorpora niveles educativos articulados con currculos
humanistas y modernos e integra instancias intermedias de gestin educativa
descentralizadas, brinda atencin oportuna y transparente a los usuarios en los
requerimientos de recursos humanos, financieros y materiales.

http://www.drelm.gob.pe/nosotros/mision-vision-y-valores/

ROL DE ALUMNOS

Para lograrlo es importante

brindar situaciones de lectura recreativa y
placentera desde los primeros aos de
edad que permitan a los nios acercarse
voluntariamente a los libros. Esto los
dispondr afectivamente hacia la lectura facilitando
el desarrollo del hbito lector
Poseer el hbito lector quiere decir haber
incorporado la lectura a la vida
cotidiana, esto favorecer la adquisicin, el
desarrollo y la consolidacin de las

capacidades comunicativas para la comprensin de

diversos tipos de textos, que
permitirn a los nios y nias aprender con
autonoma durante toda su vida.
http://ebr.minedu.gob.pe/dep/pdfs/planlectorprimaria.pdf

ROL DE LA UGEL 01

Tiene la responsabilidad de conducir los sistemas administrativos de Planificacin,

Presupuesto, Racionalizacin y Estadstica, as como de las APAFAS y los procesos del
sistema de informacin. Organizar, dirigir y evaluar los aspectos de gestin, fortalecimiento
institucional de la Unidad de Gestin Educativa Local 01
Son Funciones del rea de Gestin Institucional:
1. Difundir, orientar y supervisar la aplicacin de la poltica y normatividad educativa
nacional, regional en materia de gestin institucional, as como evaluar sus
resultados en las Instituciones y programas de su mbito jurisdiccional
2. Asesorar y supervisar a las instituciones educativas en la elaboracin y aplicacin
del Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno, la Memoria de Gestin
y el Plan Anual de Trabajo.
3. Dictaminar sobre la modificacin, traslado, clausura, receso y reapertura, de
Instituciones y Programas Educativos, pblicos y privados segn corresponda
4. Identificar las necesidades de incremento y de control de las plazas docentes y
administrativas y, realizar las acciones de racionalizacin pertinentes.
5. Promover y apoyar la capacitacin en gestin institucional del personal directivo y
administrativo de las Instituciones y Programas Educativos.
6. Asesorar a los rganos dependientes en la elaboracin y aplicacin de los
instrumentos de gestin institucional: Planes, proyectos, reglamentos y otros que
impulsen el proceso de modernizacin y descentralizacin educativa.
7. Consolidar la estadstica y los indicadores educativos necesarios para el
mejoramiento de la gestin
8. Elaborar y evaluar el Proyecto educativo local, Plan Operativo Anual, Planes de
coyuntura y proyectos de desarrollo local que implementen los objetivos de la
UGEL 01

9. Formular, aplicar y evaluar los instrumentos de gestin institucional: Reglamento

interno, Manual de Organizacin y funciones, Manual de Procedimientos y otros.
10. Orientar y reconocer a los Consejos Directivos de las Asociaciones de Padres de
Familia.
11. Racionalizar personal, materiales fsicos, financieros y tecnolgicos en la Unidad de
Gestin Educativa Local y en las instituciones educativas.
12. Organizar, ejecutar y evaluar programas de formacin continua en gestin
institucional del personal directivo, profesional y tcnico de la Unidad de Gestin
Educativa local y de las instituciones educativas.
13. Formular, programar y evaluar el presupuesto anual de la Unidad de Gestin
Educativa Local y de las instituciones educativas y gestionar su financiamiento, en
coordinacin con el Consejo Participativo Local de Educacin.

ROLES DEL MINEDU

El Ministerio de Educacin es el rgano rector de las polticas educativas nacionales y

ejerce su rectora a travs de una coordinacin y articulacin intergubernamental con los
Gobiernos Regionales y Locales, propiciando mecanismos de dilogo y participacin.
Los objetivos de la Institucin son generar oportunidades y resultados educativos de igual
calidad para todos; garantizar que estudiantes e instituciones educativas logren sus
aprendizajes pertinentes y de calidad; lograr una educacin superior de calidad como factor
favorable para el desarrollo y la competitividad nacional, as como promover una sociedad
que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Y en el mbito del
docente: fortalecer capacidades para que los maestros ejerzan profesionalmente la docencia.
Entre sus funciones generales se encuentra definir, dirigir, regular y evaluar, en
coordinacin con los Gobiernos Regionales, la poltica educativa y pedaggica nacional y
establecer polticas especficas de equidad; adems debe formular, aprobar, ejecutar y
evaluar, de manera concertada, el Proyecto Educativo Nacional y conducir el proceso de
planificacin de la educacin.
El Ministerio de Educacin tambin tiene funciones vinculadas a los diseos curriculares
bsicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, programas nacionales dirigidos

a estudiantes, directores y docentes, polticas relacionadas con el otorgamiento de becas y

crditos educativos y los procesos de medicin y evaluacin de logros de aprendizaje.