Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y C.S.

Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria

SILABO
TALLER DE INVESTIGACION I

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 CODIGO : 01.305
1.2 REQUISITO : 01.208 Metodología de la Investigación
1.3 SECCION : V Única
1.4 CREDITOS : 1.5
1.5 EXTENSION HORARIA : 0 HT; 03 HP TH 03
1.6 SEMESTRE ACADEMICO : 2010- A
: Del 03-may-2009 al 27-ago-2010
1.7 DURACION
: Robert Aldo Velásquez Huerta
1.8 DOCENTE
e-mail: velaldo@ymail.com
II. SUMILLA.
La asignatura es de naturaleza práctica forma parte del área curricular de talleres,
cuyo propósito fundamental es la formulación del proyecto de investigación, que
servirá de base para la aplicación de los instrumentos y la redacción del informe final
de la investigación. Su contenido está organizado en dos unidades: I. Procesos de
investigación, II. Planeamiento de la investigación

III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Al término de la asignatura, el alumno será capaz de:
Establecer los procesos de la investigación científica y del planeamiento de la
investigación, para efectuar la formulación y evaluación proyectos de investigación
científica y promover la solución a problemas relacionados a la educación primaria.

3.2 Objetivos Específicos

a) Explicar los procesos de la investigación científica, para establecer y
justificar el tema y problema a investigar un área del contexto educativo.

b) Establecer y valorar los procesos del planeamiento de la investigación y los

componentes del proyecto de investigación científica, para efectuar la
formulación del proyecto de investigación para la tesis universitaria.
IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS.
Unidad I : Procesos de Investigación
Objetivo específico: Explicar los procesos de la investigación científica, para
establecer y justificar el tema y problema a investigar un área del contexto
educativo.
Semana Sesión Contenidos Estrategias
 Presentación y discusión del sílabo.
1 1 Análisis
 Organización de las estrategias de
trabajo. Aplicación de la prueba de Exposición
entrada.
 Introducción.
2 2  La investigación científica y la tesis
universitaria
 Etapas del proceso de investigación
3 3
Taller: Análisis de las etapas de la
4 4 Trabajo grupal
investigación relacionándolos con la tesis
universitaria
5 5  Áreas de la investigación educativa Exposición
 Fuentes para la identificación de la
temática de investigación
Taller: Identificación y evaluación del tema
6 6 Trabajo grupal
y problemática de investigación
Lectura: La Investigación Científica. En Casimiro, W. (2008). Teoría, Diseño y
Formulación de Proyectos de Investigación (13-28) Lima: Editorial GRAMAL S.R.L.

Unidad II : Planeamiento de la Investigación

Objetivo específico: Establecer y valorar los procesos del planeamiento de la
investigación y los componentes del proyecto de investigación científica, para
efectuar la formulación del proyecto de investigación para la tesis universitaria.
Semana Sesión Contenidos Estrategias
 Estructura y componentes del proyecto Análisis
7 7
de investigación científica Exposición
8 8 Taller: Identificación del problema de
investigación
Taller: Formulación del problema de
9 9
investigación
Taller: Taller de construcción del marco
10 10 Presentación de
teórico
modelos
Taller: Estructuración de la metodología de
11 11
la investigación Talleres grupales
Taller: Identificación y evaluación del tema Exposición-diálogo
12 12
y problemática de investigación
Taller: Determinación de las técnicas e
13 13
instrumentos de recolección de datos
 Taller: Determinación de las técnicas para
14 14
el procesamiento y análisis de datos
Taller: Determinación de los aspectos
15 15
administrativos: presupuesto,
cronograma
16 16  Exposición y evaluación de proyectos Exposición

17 17  Entrega de calificaciones

Lectura: ¿Cómo elaborar un proyecto de investigación?. En Casimiro, W. (2008).

Teoría, Diseño y Formulación de Proyectos de Investigación (35-49) Lima: Editorial
GRAMAL S.R.L.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

 Retroproyector
 Guías de talleres, libros de consulta, presentaciones

VII. SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación es un proceso continuo, en el que se determinaran el logro de los
objetivos programados, siendo formativa y sumativa.
Contenidos Indicadores de logro Técnicas/Instrumentos
Unidad I: Procesos de la Explicar los procesos de la - Exposición/Matriz
investigación investigación científica
Establecer y justificar el tema
- Lista de control
y problema de investigación
Unidad II: Planeamiento Establecer y valorar los - Exposición/Matriz
de la investigación procesos del planeamiento
de la investigación
Diseñar los componentes del - Escala de evaluación
proyecto de investigación
científica,
Efectuar la formulación del - Escala de evaluación
proyecto de investigación
para la tesis universitaria.
La asistencia a los talleres son obligatorios y la presentación de las actividades en
las fechas programadas.
El promedio final de la asignatura se obtendrá a partir de los promedios parciales
obtenidos, mediante la aplicación del siguiente procedimiento:

1Parcial (PEC + PES) + 2Parcial(PEC + PES)

2

PEC = Promedio de Evaluación Continua

PES = Promedio de Evaluación Sumativa
VIII. FUENTES DE INFORMACION
8.1 Bibliográficas
 Arnal, J. (1995). Investigación educativa: Fundamentos y metodologías.
Barcelona: Editorial Labor.
 Casimiro, R., Almeyda, L. & Blanco, S.(2008). Teoría, diseño y formulación de
proyectos de investigación. Lima: GRAMAL S.R.L.
 Cerezal, J. (2004). Los Métodos Científicos en las Investigaciones
Pedagógicas. Lima: Editorial San Marcos.
 Rincón Del, D. (1994). Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Madrid:
Editorial DYKINSON.
 García, O. (1994). Metodología de la Investigación Científica. Ediciones CEES.
Madrid.
 Hernández, R. y otros (2006). Metodología de la Investigación. Colombia: Mc
Graw Hill, Colombia.
 Pino, R. (2006). Metodología de la Investigación. Lima: Editorial San Marcos.
 Rodríguez, M. (1994). Investigación Científica, teoría y métodos. Lima: Pacifico
editores.
 Tafur, R. (1995). La Tesis Universitaria. Lima: Editorial Mantaro
8.2 Electrónicas
 Ávila, H. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. Recuperada
de http://www.eumed.net/libros/2006c/203/
 Bijarro, F. (2007). Desarrollo estratégico para la investigación científica, Manual
práctico de la producción de la riqueza. Recuperado de
http://www.eumed.net/libros/2007c/306/index.htm
 Ramírez, H. (n.d.). Metodología de la investigación científica. Recuperada de
http://www.google.com.pe/url?sa=t&source=web&ct=res&cd=6&url=http%3A%2F%
2Fwww.javeriana.edu.co%2Ffear%2Fecologia%2Fdocuments%2FALBERTORAMI
REZMETODOLOGIADELAINVESTIGACIONCIENTIFICA.pdf&ei=lC_hSK3WLIfwg
AT22rHmAw&usg=AFQjCNFDfsRoRrgtS9t32PKc1-
N8oYOxZA&sig2=qUs77aFTp1z8WEMBsErzmQ

Cerro de Pasco, febrero de 2010.

____________________________________ ____________________________________
Docente Director de la Escuela

____________________________________
V°B° Comisión Sílabo
 Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y C.S.
Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria

SÍLABO
Tecnología de la Información y Comunicación en la Educación I

I. DATOS GENERALES

1.1 CODIGO : CF.09.202

1.2 REQUISITO : Ninguno
1.3 SECCION : III ciclo A
1.4 CREDITOS : 4
1.5 EXTENSION HORARIA : 02 HT; 04 HP; TH 06
1.6 SEMESTRE ACADEMICO : 2010 -A
1.7 DURACION : Del 03-may-2009 al 27-ago-2010
1.8 DOCENTE : Velásquez Huerta, Robert Aldo
e-mail:
II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórica práctica, corresponde al área curricular
formativa, se orienta al conocimiento y desarrollo de competencias en el manejo de las
tecnologías de información y comunicación para aprovecharlos eficientemente en los
proceso de enseñanza aprendizaje que posibiliten la competitividad personal y
profesional. Su contenido esta organizada en tres unidades: I. TICs y educación, II.
TICs para la investigación académica, III. TICs para la producción audiovisual.
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3.1 COMPETENCIAS
Establece y valora la importancia de las tecnologías de información y comunicación
como recurso educativo y los aplica eficientemente en los procesos de enseñanza
aprendizaje
3.2 CAPACIDADES
a) Analiza el impacto de las TICS en la educación, aplica y promueve su
introducción en los procesos de innovación y mejoramiento del proceso de
enseñanza aprendizaje.

b) Reconoce y aplica las TICs en la búsqueda y organización de la información

para el desarrollo de actividades de investigación académica, asume la
necesidad de seleccionar las fuentes de información electrónicas.

c) Reconoce y aplica las TICS en la producción de material audiovisual para

emplear en los procesos de enseñanza aprendizaje del nivel, valora su
importancia como recurso educativo.
 V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las sesiones teóricas de aprendizaje combinarán la exposición del docente con la
participación activa de los estudiantes, actividades de investigación sobre temas
comprendidos en los contendidos conceptuales y el desarrollo de habilidades
sobre los aspectos prácticos mediante los talleres y actividades de aplicación
propuestas.
Se organizará grupos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje y
trabajo, exposición individual y grupal de trabajos académicos y de aplicación.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

6.1. Para el docente: Computador, Internet, marcadores sociales, repositorios

sociales

6.2. Para el educando: Computador, cámara digital, Internet, USB,

aplicaciones: Google, Delicious, programas: Audacity, Movie Maker, guía de
actividades, resúmenes.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso continuo, en el que se determinaran el logro de los
aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales, siendo formativa y
sumativa, realizándose en el aula y laboratorio de cómputo.
El promedio final de la asignatura se obtendrá a partir de los promedios parciales
obtenidos, mediante la aplicación del siguiente procedimiento:

Prom. Final = PUA I+ PUA II+ PUA III

Promedio Unidad Aprendizaje (PUA) = AC(40%) + AP(50%) + AA (10%)

AC = Aprendizajes conceptuales (teoría)

AP = Aprendizajes procedimentales (aplicación, práctica)
AA = Aprendizajes actitudinales

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Fuentes Bibliográficas

 Cabero, J. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid:
Síntesis Educación.
 Cabero, J. (2007). Tecnologías educativa, Madrid: Síntesis Educación.
 Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid:
McGrawHill
 Cebriam, M. (2005). Tecnologías de la Información y Comunicación para la
formación de docentes. Madrid: Pirámide.
 Coloma, O. y Salazar, M. (2005) Informática y Software Educativo. Lima;
Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos
  Denis, J. y Otros.(1998) Tecnologías de información en la educación.
Madrid: Anaya Multimedia.
 Ministerio de Educación (2000). Manual de Capacitación para Docentes.
Lima: PLANCAD.
 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2001). Los Desafíos de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación.
España: Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico
(OCDE).
 Salinas, J. y Otros (2004). Tecnologías para la educación. Diseño,
producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid:
Alianza
 Rey, J. (2003). Internet y Educación, aprendiendo y enseñando en espacios
virtuales. USA: Colección INTERAMER.
 UNESCO. (2004) Las Tecnologías de la información y la comunicación en
la formación docente. Francia: División de Educación Superior UNESCO.

8.2 Fuentes Electrónicas

 EDUCASTUR. (2003) Enseñar y aprender con WebQuest. . Recuperado el
16 de marzo de 2009 en
http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowq/indexc.htm
 Galvis, A. (2003) Educación para el Siglo XXI apoyada en ambientes
interactivos, lúdico, creativos y colaborativos. Recuperado en
http://mx.geocities.com/migucubi/Galvis12.pdf
 Mancini P. (2006, feb. 28) Podcast ¿nuevas formas de aprender?. En
Educación y TICs. Recuperado de
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/podcast-
nuevas-formas-de-aprender.php
 Guerrero, J. y Núñez M.(2007, jul. 26). Aplicaciones de los Marcadores
Sociales para la investigación. En Digizen. Recuperado de
http://www.vidadigital.net/blog/2007/07/26/aplicaciones-de-los-marcadores-
sociales-para-la-investigacin/

Cerro de Pasco, febrero de 2010

____________________________________ ____________________________________
Docente Director de la Escuela

____________________________________
V°B° Comisión Sílabo
IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS
UNIDAD I: TICs y Educación
CAPACIDAD: Analiza el impacto de las TICS en la educación, aplica y promueve su introducción en los procesos de innovación y mejoramiento
del proceso de enseñanza aprendizaje.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT
INDICADORES DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL O DE
SEMANA SESION DESEMPEÑO
(Saber) (Saber hacer) (Saber ser) EVALUACIÓN
 Presentación y discusión Determina el
del sílabo. impacto, beneficios
1  Organización de las y riesgos de las
1 estrategias de trabajo. TICS en la Prueba escrita
 Introducción: Las TICs,  Análisis del Impacto de educación
2 Nueva generación las TICs en las formas de
 Impacto y beneficios de aprender y enseñar Analiza el impacto
3 las TICs de las TICs en la
2 Educación de Exposición
4 Pasco
 Promueve TICs en los
 Integración de las TICs en procesos de E-A Determina las
5 la Educación ventajas y
desventajas de la
3 Exposición
integración de las
6  Análisis de las ventajas y TICs en la
desventajas de la Educación
 Riesgos de la integración integración de las TICs en Promueve las TICs
7 de las TICS en la la Educación en los procesos de
educación E-A
Lista de cotejo
4
8
UNIDAD II: TICs para la investigación Académica
CAPACIDAD: Reconoce y aplica las TICs en la búsqueda y organización de la información para el desarrollo de actividades de investigación
académica, asume la necesidad de seleccionar las fuentes de información electrónicas.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT
INDICADORES DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL O DE
SEMANA SESION DESEMPEÑO
(Saber) (Saber hacer) (Saber ser) EVALUACIÓN
 Buscadores. Reconoce las
9  Sistemas de búsqueda características de
los sistemas de
5 Prueba escrita
búsqueda y
10  Búsqueda de información organización de la
mediante criterios, información
operadores Aplica los
11 buscadores para
6 encontrar
12 información en la Escala de
red evaluación
 Marcadores sociales:  Innovación y
13 herramientas. mejoramiento de
7  Aplicaciones educativas proceso E-A
 Folksomia
14  Organización de la
 Etiquetas. Aplica los
información con
marcadores
15 marcadores sociales Escala de
sociales para
evaluación
8 organizar la
16 información

 Construcción de
Escala de
17  WebQuest: características WebQuest
actitudes
 Elementos Asume la
 9 necesidad de
seleccionar las
18
fuentes de
información
Actividad formativa: Analiza las diferentes herramientas y aplicaciones de los marcadores sociales, investiga el empleo de la
Informes
información por los estudiantes universitarios y elabora y distribuye manuales para orientar los sistemas de búsqueda en la red
UNIDAD III: Las para la producción audiovisual
CAPACIDAD: Reconoce y aplica las TICS en la producción de material audiovisual para emplear en los procesos de enseñanza aprendizaje del
nivel, valora su importancia como recurso educativo.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT
INDICADORES DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL O DE
SEMANA SESION DESEMPEÑO
(Saber) (Saber hacer) (Saber ser) EVALUACIÓN
 El audio: características Reconoce las
19  Audio digital: características y
10 Herramientas aplicaciones Prueba escrita
educativas de los
20  Elaboración del Guión del audiovisuales
material auditivo
 Empleo educativo del  Elaboración del material Elabora el guión de
audio auditivo audio y video
21
 Guión del material Lista de
11
auditivo  Valora el empleo del evaluación
22 audio como recurso
educativo
 Los Podcast: aplicaciones
23 educativas
12
24  Creación de cuenta Elabora material
Lista de
podcast y publicación de educativo auditivo
evaluación
audios
13 25

26
 El video: características,  Elaboración de videos Elabora material
27
elementos.  Valora el empleo del educativo en video
digitales Lista de
14 video digital como
 Creación de cuenta de evaluación
28 recurso educativo
alojamiento en Internet
  El video en la educación: Valora el audio y
29 tipos. video del Internet
15 como recurso
30 educativo
Escala de
 Video digital: actitudes
31
herramientas, publicación
16
32

17 33  Entrega de calificaciones