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Aspectos psicolgicos en el aprendizaje y enseanza del trombon II

EL FLUJO DE AIRE Y LA VIBRACIN DE LOS LABIOS


El primer concepto y ms importante que debe asimilar un estudiante de trombn es que para que
suene el instrumento debe haber un gran flujo de aire y continuo. El aire es el que hace que los
labios vibren y nada mas!. En las primeras clases, sea de la edad que sea el alumno, hay que ensear
que el aire es lo ms importante y es muy necesario esforzarse en coger mucha cantidad. Para que
exista una gran cantidad de aire, primero tenemos que haberlo cogido. Esto es una cosa muy obvia,
pero muchas veces, ms de las que pensamos, lo olvidamos o no le damos la suficiente importancia. El
sentirse lleno de aire va a ayudar mucho a que despus haya un buen soplido en todos los sentidos
(tanto en cantidad como en continuidad de aire). Todo lo dems es secundario y hay que dar una gran
relevancia a la asimilacin de esta base fundamental, sobre todo al principio del aprendizaje.

La tendencia natural del principiante siempre ser, por lo general, poner mucha ms atencin en las
nuevas sensaciones provocadas por el contacto de la boquilla con los labios y eso har que el aire para
l sea secundario. El alumno pensar que hay que hacer sonar el instrumento como sea, porque para
eso estamos en una clase de trombn! La primera reaccin que se suele tener al colocar la boquilla en
los labios es la de apretarlos, tanto el uno con el otro como contra el borde de la boquilla, impidiendo
de esta forma la salida natural del aire.

Para empezar a tocar el trombn y solucionar los problemas que se puedan dar sobre el uso del aire se
puede plantear el siguiente ejercicio:

SOPLAR A UNA VELA: Para apagar una vela es necesario soplar aire, pero si no se tira

correctamente el aire puede ser escaso o no estar lo suficientemente "centrado" como para apagar la
vela. La vela ayuda al nio a tener un incentivo externo para que tire ms cantidad de aire. El nio
aprende que si no tira el aire suficiente, la vela no se apaga.
Adems, es necesario que el aire salga por el centro de los labios y sin inflar los carrillos, pues de lo
contrario, y por lo general, la vela tampoco se apaga.
Un nio de 8 aos no suele comprender el concepto de velocidad del aire, necesario para poder tocar
notas cada vez ms agudas. El hecho de tener que apagar la vela desde una distancia cada vez
mayor le obliga a tirar el aire con mayor velocidad, adaptando de una forma natural muchos de los
mecanismos necesarios para poder tocar el trombn correctamente (la posicin de los labios, la
cantidad de aire que hay que coger y tirar, la presin en las comisuras de los labios, etc). El trabajo
con la vela ayuda al nio a tener una imagen mental que despus le servir para tocar el trombn,
as cuando est soplando a travs del instrumento se le puede recordar que para pasar a una nota
ms aguda hay que hacer lo mismo que para apagar la vela alejndose de la misma.
Si el nio tiene problemas para mantener la columna de aire se le puede ayudar haciendo que sople y
mantenga un papel contra la pared. Para que el papel se mantenga y no se caiga al suelo el aire debe
ser continuo, de lo contrario el papel se cae al suelo.

Tanto el ejercicio de la vela como el del papel estimulan al nio a crearse una imagen mental que con
el tiempo debe convertirse en una sensacin basada en el paso del aire entre los labios. Esta
sensacin es la ms bsica y tambin la ms eficiente para tocar el trombn con garantas. Tanto los
nios como las personas adultas la deben tener muy en cuenta en todo momento.