ACTIVIDADES DE PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGOGICA EN EL AULA

Esta prctica pedaggica est diseada para segundo grado de primaria.

1.- Nombre de la actividad:

Seguimos pistas descriptivas
2.- Propsito:
Usan el lenguaje para
describir animales y
objetos en forma
apropiada en diferentes
situaciones de la vida
diaria.

3.- Secuencia de actividades:

Antes de la sesin:

Preparar los papelotes con los organizadores grficos a utilizar en la

sesin (rompecabezas, esquema, conceptualizaciones del tema).
Agenciarse de fotos de clases diversas de patos.
Cortar las tiras de papel para la redaccin de ideas de los alumnos.
Leer y adaptar los conceptos de la pgina 109 del libro de Comunicacin
Integral.
Imprime o redacta las oraciones clave para la dinmica chiclayos
sabelotodos.
Consigue los materiales para el inicio (calabazas, caja, un patito de la
localidad)

Materiales:
Potes de limpiatipo
Hojas de color
Papelotes
Plumones de pizarra y papel
Sogas
Calabazas plsticas
Caja
calabazas
Papel blanco y de color

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESION.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES

Se apropia del sisitema

de escritura
Produce reflexivamente
diversos tipos de texto
escritos en variadas
situaciones comunicativas
con coherencia y
cohesion, utilizando
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
la planificacion,
textualizacion y revision.

Planifica la produccion
de diversos tipos de
texto

Textualiza experiencias ,
ideas y sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe el bosquejo de una

descripcion utilizando
palabras y oraciones
sencillas en tiempos
establecidos .
Menciona con la ayuda del
docente y desde sus
saberes previos el
destinatario, el tema y el
proposito del bosquejo de
la descripcion que
producira.
Es tablece con ayuda la
secuencia logica de una
descripcion, completando
un ordenador grafico.

Sesin de aprendizaje
INICIO
Chicos ayer en mi jardn encontr un Chiclayo que se mova y hacia un extrao ruido, me
acerque a atraparlo y empez a rodar.
La docente pregunta a los alumnos Nios los chiclayos pueden moverse por s solos? , Qu o
quin creen ustedes que haca que se moviera el chiclayo?
Me acerque ms y dentro encontr algo que haca que se moviera el chiclayo. Qu ser?
Los alumnos plantean hiptesis, citan nombres de fenmenos naturales (temblor, viento, lluvia),
nombres diversos animales pequeos (cuy, pollito, conejito, un ratn, una rana, etc.)
La docente dar algunas pistas para resolver la incgnita. Coloca sobre la mesa tres chiclayos
sonrientes (calabazas sonrientes) y una cajita de cartn con agujeros.
La docente solicitala participacin de tres alumnos y les pide observen con atencin el chiclayo si
encuentran una pista la leen en voz alta. Uno a uno leen las pistas y voltean los chiclayos para
que sus compaeros vean los textos.

Los alumnos observan y escuchan sonidos, De dnde vendr

ese sonido? A quin le pertenece ese sonido?
Ahora si nios adivinan de quien se trata.

Tiene
Nacen
Nada
plumas
yde
ycamin
alas
huevo

Los nios a coro responden: de un pato.

La maestra invita a un nio introducir con cuidado su mano en la caja y sacar lo que est dentro.
La docente presenta a GRULLITO, el patito que encontr en su jardn durmiendo dentro de la
cscara de un viejo chiclayo.
Bueno chicos ahora que conocen a GRULLITO, les pregunto

Qu come el pato Grullito?

Cmo es el pato Grullito?
Dnde puede vivir?
Para qu nos servir esta informacin?
Los alumnos participan en la lluvia de ideas.
La docente le dice a los alumnos sus ideas son maravillosas pero hay que organizarlas.
Como descubrimos que lo que estaba en la caja era un pato, lo hicimos escuchando sus
caractersticas fsicas.
Cuando decimos las caractersticas de un animal, objeto o persona estamos haciendo una
Descripcin. Vamos aprender cmo se hace la descripcin de un animal.
Primero haremos un borrador descriptivo de un animal, siguiendo los pasos necesarios para su
realizacin. (Ver ficha de observacin 1)

DESARROLLO
La docente coloca un papelote con el cartel planificador y lo completara con los alumnos.
Qu vamos a
escribir?
Un borrador
descriptivo de un
animal.

Quines lo
harn?
Todos juntos

Qu
necesitamos?
Papel y
plumones.
El modelo de la
descripcin de un
animal.
Papel y
plumones.

Para qu vamos
escribir?
Para aprender
Como hacer
correctamente la
descripcin de un
animal.

A continuacin la maestra plantea lo siguiente:

Tenemos un rompecabezas que tenemos que completar, entregare a cada grupo una calabaza en
su interior hay dos tiras de papel, leern la pregunta y la contestaran en el papel de color.
Escribirn su respuesta con el plumn grueso que les entregar. Lo escribirn en cinco minutos.
La profesora lee la pregunta en el rompecabezas y un representante de cada grupo entrega la
respuesta y pega la respuesta sobre la pregunta que le corresponde.

Dnde
vive?

Cmo
es su
cuerpo?

foto

Cmo
se
moviliz
a ?

Que
come ?

Los nios opinan y reflexionan sobre sus respuestas. Felicita a los nios por sus respuestas
ajustando ciertas ideas.
La docente coloca en la pizarra un organizador grfico y con la intervencin de los alumnos van
construyendo el concepto y las partes de una descripcin.

Cuando explicamos cmo son

las cosas, personas, animales o
lugares que nos rodean;
estamos
haciendo
una
descripcin.

La docente presenta un modelo de la descripcin de un animal. Ahora leeremos en voz alta un

texto.
Preguntas

ilustracin.

La trucha arco iris es un pez que

Nos dice vive en aguas fras de lagos y ros

dnde vive

de la serrana peruana.

Nos dicePosee varios colores plomo, verde y

cmo es rojo,
su
su piel est cubierta de
cuerpo? escamas y lunares, sus ojos son

pequeos.

Cmo se
moviliza?

Nada velozmente, no sale del agua

porque puede morir,

Qu come?

Se alimenta de lombrices, insectos,

cangrejos de ro.
Al costado
el modelo
posee
Ilustraciones,
fotos

que
1.

Nos dice
dnde vive

Nos dice
cmo es su
cuerpo?
Cmo seEl pato vive en un
moviliza?corral.
Qu come?

Tiene plumas y alas,

Nada y camina.

Nos dice
dnde vive

Come maz.

del modelo 1 la docente pega

2 es un esquema incompleto,
espacios
que
los
nios
completaran con los carteles
elaboraron en el rompecabezas

Nos dice
cmo es su
cuerpo?
Cmo se
moviliza?

Qu come?

A partir de la extraccin de las caractersticas del texto ledo la docente pega en un papelote la
funcin de la descripcin de animales y sus partes. (Ver ficha de observacin 2 y 3)
Qu es una
descripcin de
animales?

Cules son sus

partes?

Cmo hacer un
borrador
descriptivo?

Qu
necesitamos?

Es un texto que
explica como son
los animales,
donde viven, de
que se alimentan,
como se
desplazan, como
se reproducen.

Prrafos o
subtemas.

Siguiendo el
modelo.

Responder
las
preguntas.
Una foto o
dibujo.
Tiras de
papel.
Plumones.

Ilustraciones o
fotos.

SALIDA
La docente propone un juego a los nios chiclayos sabelotodo:

Salimos al patio en forma ordenada, nos sentamos en grupo y escuchamos las reglas del juego.
A cada grupo se le entregar un chiclayito de plstico, una soga delgada, un tapercito de
limpiatipo, cuatro cartelitos con oraciones y una fotografa.
A la voz de tres, ustedes llenaran en el chiclayo un cartel y lo deslizaran a travs de la soga.
Luego el compaero que recibe el chiclayo sacara el cartel, devolviendo la calabaza vaca y
pegara el cartel en el lugar que corresponda respetando el orden lgico de las partes de la
descripcin de un animal.
Los ganadores sern los integrantes del grupo que coloquen correctamente los carteles y la
fotografa.
Tendrn
un
minutos para
descriptivo.

Nos dice
dnde vive

Nos dice
cmo es su
cuerpo?
Cmo se
moviliza?
Qu
come?

tiempo record de quince

completar
el
borrador
Ilustraciones,
fotos

Ilustraciones, fotos.

Las alternativas de los grupos son diferentes con el objetivo de que sus construcciones sean
diversas y se estimule su pensamiento crtico y reflexivo. A continuacin las ilustraciones y los
contenidos de los carteles entregados.

El patito vive
en un corral.

El patito vive
en granjas.

El patito vive
en la tierra.

Tiene plumas
y alas.

Tienen varios
colores.

Tiene dos
patas.

El patito vive en
las casas y en el
campo.
Tiene pico y su
cabeza es
pequea.

Nada
lentamente.

Camina
lentamente.

Corre
rpidamente.

Camina y
nada.

Come maz.

Come
verduras.

Come granos
crudos y
sancochados.

Come
gusanos de
tierra.

Terminada la actividad todos los alumnos evalan el trabajo realizado. Corrigen oralmente los
errores que pudiesen presentarse.
Los alumnos evalan la actividad realizada a travs de la siguiente ficha:

En nuestro borrador descriptivo pusimos:

1.- Cmo es el animal? nombramos sus caractersticas:
Dnde vive?
Cmo es su cuerpo?
Cmo se desplaza?
Cmo se alimenta?
2.-Hemos colocado la informacin en orden, segn las preguntas
del plan de escritura?

Si

No

La docente pregunta a los alumnos Qu hemos aprendido hoy?, Para qu sirve la descripcin
de animales? Qu hicieron para armar su borrador descriptivo? Los grupos respetamos las
normas del juego? Les gustaron los juegos en los que participaron?
La docente anota en un papelote las respuestas de los alumnos.
En casa escribe un nuevo borrador descriptivo sobre el animal que ms te guste. Se le entrega un
formato de un borrador descriptivo. (Ver ficha de observacin 4 y 5)

BIBLIOGRAFIA:
Qu y cmo aprenden nuestros nios? Fascculo 1 primaria comunicacin tercer ciclo Rutas
del Aprendizaje 2014

Evaluacin de las actividades programadas para la

sesin:
Para las actividades de la sesin de aprendizaje empleare fichas de observacin y la lista de
cotejo. Trabajare con una muestra de 20 alumnos que representan el 75 % de total de 35
alumnos. Se ha considerado la participacin de 20 alumnos debido a la ausencia de alumnos en
la primera semana lectiva.
A continuacin las fichas de observacin y la lista de cotejo.

INICIO
No

Nombres

Presta atencin
a la dinmica

Plantea hiptesis
en bsqueda de

Respeta las
opiniones

Infiere la
respuesta

Total de
respuestas

del acertijo
escondido en
las calabazas

SI

NO

la respuestas
a las pistas
dadas

SI

NO

diversas de sus
compaeros

SI

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.FICHA DE OBSERVACIN 1

DESARROLLO
FICHA DE OBSERVACIN 2

NO

correcta antes
de descubrir al
personaje
incognito

SI

NO

SI

NO

No

Nombres

Sigue las
instrucciones
para armar el
rompecabezas
1

SI

NO

Se organiza en
grupos para
armar el
rompecabezas 1

SI

NO

Lee y relaciona
las preguntas
para armar el
rompecabezas
1

SI

NO

Arma
correctamente
el
rompecabezas
1

SI

NO

Total de
respuestas

SI

NO

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

FICHA DE OBSERVACIN 3
No

Nombres

Relaciona las
actividades

Lee
colectivamente la

Compara el
modelo

Relaciona las
preguntas al

Total de
respuestas

preliminares
con la idea de
La Descripcin

SI

NO

descripcin de
La Trucha
arcoris.

SI

NO

descriptivo con
el modelo
incompleto

SI

NO

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

SALIDA

Dinmica Las calabazas sabelotodo

prrafo y
completa los
vacios.

SI

NO

SI

NO

FICHA DE OBSERVACIN 4
No

Nombres

Respeta las
reglas para
armar el
rompecabezas
2

SI

NO

Lee y relaciona
las preguntas
para armar el
rompecabezas 2

SI

NO

Arma
correctamente
el
rompecabezas
2

SI

NO

Detecta y
corrige errores
armar el
rompecabezas
2

SI

NO

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

Revisin de borrador Descriptivo sobre su mascota preferida o un animal de su inters.

Total de
respuestas

SI

NO

FICHA DE OBSERVACIN 5
No

Nombres

Escribe el
Borrador
Descriptivo
siguiendo las
pautas
establecidas

SI

NO

Leen y publican
sus trabajos en
el aula.

SI

NO

(Tarea domiciliaria)
Opinan y
reflexionan
sobre los
trabajos
presentados.

SI

NO

Valora la
utilidad de la
elaboracin del
Borrador
Descriptivo

SI

NO

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

LISTA DE COTEJO CON LOS INDICADORES DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Total de
respuestas

SI

NO

No

Nombres

Escribe el
bosquejo de
una descripcin
utilizando
palabras y
oraciones
sencillas en
tiempos
establecidos

SI
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

NO

Menciona con la
ayuda del
docente y desde
sus saberes
previos el
destinatario, el
tema y el
propsito del
bosquejo de la
descripcin que
producir.

SI

NO

Establece con
ayuda la
secuencia
lgica de una
descripcin,
completando
un ordenador
grfico.

SI

NO

Total de
respuestas

SI

NO