RECENSION DE LIBROS

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Habilidades Directivas y Gestin Medioambiental
Aprendizaje y Comunicacin
UPNA-Pamplona.
1.
RECENSI0N
(Cmo hacer una recensin)

DE

LIBROS

Elaborar una recensin es comentar un libro y realizar una critica

persona!.
Para ello, lo primero que debemos hacer es leer el libro. Leer un libro,
de pensamiento, de estudio, monografa, tratado o manual, no es lo
mismo que leer otro sobre novela en general.
Habitualmente las recensiones se pueden hacer de cualquier libro o
articulo. Una critica y/o comentario se puede hacer siempre como
orientacin al lector antes de comprar el libro, o antes de leerlo y, como
valoracin critica respecto a su gnero, argumento, ideas-pensamiento,
trayectoria del autor, etc.
A nivel universitario, se plantea casi siempre como norma, la lectura de
una serie de libros especificos, de consulta y de lectura personalreflexiva. Es entonces cuando consideramos que resulta obligada una
recensin.

2. PASOS A
COMENTARIO

SEGUIR

EN

LA

RECENSIN:

CRTICA

Y/O

2.1. Lectura reflexiva del libro Leer con reflexin un libro de

pensamiento, de consulta o ampliacin de conceptos, supone ir leyendo
de forma continuada con un lpiz en la mano, para subrayar aquellos
pensamientos, ideas o pericopas que nos interesan, nos "llaman la
atencin" o desconocemos total o parcialmente. Esta medida de lectura
inteligente ayuda despus de terminado el libro, a tener una "columna
vertebral de todo el contexto ledo.
2.2. Los mrgenes. Ambos mrgenes del libro tienen la suficiente
anchura, para que mientras leo, pueda apuntar aquellos pensamientos,
ideas o sugerencias que me estimulan la lectura. Tambin puedo anotar
los criterios con los que no estoy de acuerdo con el autor o la trama del
mismo.
2.3. Notas: Ademas nadie me impide, que anote en un folio, notas
positivas y negativas, ideas sugeridas y crticas parciales a los capitulos
que voy terminando. No lo deje para el final, creyendo que lo recordar.
La mejor memoria es un lpiz y papel. Claro est, todo esto si usted
quiere hacer un buen trabajo del libro y disciplinarse en una lectura de
forma intelectual.
2.4. Argumento: Terminada mi lectura, pasar a describir en pocas

lineas e! argumento central del libro ledo, o unas ideas que resuman el
planteamiento general del mismo. No debe "enrollarse", cuanto ms
sencillo y claro el argumento mejor se entiende.
2.5. Crtica personal: Debe hacer una critica o comentario, sobre lo
ledo. Si usted tiene ms informacin del tema, por otras lecturas, debe
hacerlo constar. y evaluar ambos criterios Si es la primera vez que se
enfrenta a una lectura de este tipo, atrvase a decir si le parece
correcto, si est dentro del pensamiento ortodoxo, si coincide con su
criterio, si realmente se aparta de lo que usted habia pensado antes, o
del ambiente cultural al que usted est acostumbrado, etc. Siempre hay
que ser prudente, pero debemos acostumbrarnos a dar nuestro parecer,
si le ha precedido una lectura de reflexin inteligente.
2.6. Valoracin Personal: Otros autores, insisten en la necesidad de
realizar con la recensin una valoracin personal, que muchas veces se
confunde con el punto anterior. De todas formas pensar unas lineas
sobre mi valoracin y mi criterio como resumen final de lo ledo no est
nunca de sobra.
2.7. La costumbre anglosajona. Recomienda, la recopilacin de aquellas
frases, pensamientos, pericopas, que ms le han impactado, por las
razones que sean. Transcribindolas sobre el papel, le queda constancia
de ellas para siempre y las sintetiza para posteriores estudios o
comparaciones.
2.8. Esta es una forma de realizar una recensin: No es la mejor ni la
nica. Pero para aquellos alumnos-as que no tengan ninguna es el
mejor camino par hacerla suya y llevar un mtodo til para sus lecturas
universitarias y futuras.

3. FORMA DE PRESENTAR LOS TRABAJOS

3.1.Todos ios trabajos deben estar pasados a mquina u ordenador, en

folios de dina-4.(Hoy por hoy, es la medida internacionalmente aceptada
en toda presentacin de trabajos oficiales). Es importante para un
alumno universitario que vaya aceptando y adaptndose a las normas
protocolarias internacionales
3.2. La portada debe constar de una ficha bibliogrfica completa del
libro ledo en la parte central del folio. En el extremo inferior derecho,
debe ir el nombre del alumno, con dos apellidos, curso al que pertenece,
carrera que cursa, ciudad, fecha y Universidad Pblica de Navarra.
3.3. Al final del trabajo debe ir la firma-rbrica del alumno que ha
elaborado el trabajo.
3.4. Todas las pginas debe ir numeradas en el margen medio inferior.
3.5. Finalizados los folios requeridos en su recensin bibliogrfica, los
proteger en una carpeta transparente, para mejor manejo y traslado
tanto
de
usted,
como
del
profesor.
3.6. Aquellos trabajos que a juicio del profesor, no tengan la calidad de
presentacin mnima, se rechazarn y se le dar otra oportunidad de
presentarlo en las garantas exigidas.
3.7. Los trabajos son propiedad del profesor. Asi que debe hacerse
copia, si quiere conservar su trabajo. El profesor, al final del curso,
establece una seleccin de los ms interesantes y los encuaderna, en
base a que puedan servir de guia y orientacin para otros compaeros.
La depositaria de esos trabajos es en ltima instancia la UPNA, y se
guardan en el Departamento de Psicologa y Pedagoga. Cualquier

alumno puede pedir y consultar los trabajos de aos anteriores.

3.8. El resto de los trabajos se inutilizarn y siguirn un proceso de
reciclaje.

4 . CUESTIONARIO DE AYUDA PARA EL ANALISIS O

COMENTARIO DE LAS LECTURAS Y DOCUMENTOS DE TRABAJO.
Para elaborar los quince puntos que a continuacin enumeramos, nos
hemos inspirado en el Prf. Beard, (1974), en su libro: "Pedagogia y
didctica de la Enseanza Universitaria". Editorial Oikos-Tau, Barcelona.
Son una serie de ideas que para quien no sepa qu orden seguir, puede
facilitarle la labor del comentario tanto de un documento de trabajo,
como la de una lectura especifica de un libro. Adjuntamos estos puntos
de orientacin como otra manera de hacer un trabajo o recensin de
libro, aunque con este esquema, se puede ms hablar de un comentario
que de una recensin.
4.1.Lea detenidamente el texto.
4.2.Subraye aquello que no entienda o le merezca una importancia
relevante.
4.3. Haga una relacin de puntos centrales del texto
4.4. Ordene esa relacin consiguiendo un orden con cierta lgica.
4.5. Haga una introduccin sistemtica y personal a esa relacin
ordenada.
4.6. Diga si se ajusta el texto a lo que usted sabe sobre el tema o
simplemente seale si es nuevo el concepto y redacte el mismo
pensamiento con su lenguaje.
4.7. Cada orden lgico que ha elaborado, explique qu es para usted y
qu pretende con ello.
4.8. Procure ser conciso y claro. Evite dar rodeos. Aunque le cueste
ms, plasme su pensamiento -o el del autor-, con su lenguaje.
4.9. Defina los conceptos con claridad. Intente hacer definiciones segn
lo ledo, sobre los pensamientos ms troncales del texto.
4.10. Utilice las citas, sabindolas transcribir, indicando si la cita es
textual o aproximada.
4.11. Cercirese que cada prrafo que utiliza, no cambia de contexto o
significado. Aunque le parezca que est bien como usted lo dice.
4.12. No generalice, si no tiene pruebas para ello. Si es comentario, que
sea un comentario; si no, no invente ni trate de cambiar el pensamiento
del autor.
4.13. Recuerde que no se le pide que haga literatura, sino que se
aproxime a un texto cientfico y trate de comprobar lo evidente.
4.14. AI final, elabore una critica personal, si es capaz. Intntelo y lala.
Diga lo qu le ha gustado, qu ha aprendido, que fallos encuentra,
segn lo que usted sabe; comprelo con otros textos.
4.15.-Saque unas sencillas conclusiones, y escrbalas. No importa que

sean muchas, pero hgalo.

5. EJEMPLO DE RECENSIN
" Traemos a colacin un ejemplo de cmo una /o compaerota
nuestra/o, ha elaborado una recensin sobre el libro: "Walden dos" de
B.F. Skinner. Sirve de orientacin, para que nos ayude simplemente a
tener un punto de referencia. Lo importante que cada uno lo haga
siguiendo las pautas que explicamos en los apndices y adaptndolas a
sus criterios y caractersticas personales y de creatividad.
" Transcribimos la RECENSION tal y como la present el alumno/na:
5.1 FICHA TCNICA DEL LIBRO:
Titulo del Libro ledo: " Walden Dos". Autor: B.F. Skinner. Editorial:
Martnez Roca. (Libros universitarios y profesionales). Barcelona, 1986.
"
5.2. ARGUMENTO:
Esta obra del autor Skinner nos relata cmo se desarrolla la vida en una
pequea sociedad creada por un ser humano pero basada en pilares
completamente distintos a los que son los de nuestra actual sociedad.
Esta comunidad que recibe el nombre de Walden Dos, por estar basada
en la que anteriormente realiz Thoreau en Walden, resulta una utopia
que est basada fundamentalmente en la "ingeniera de la conducta".
Todo el entramado de la obra y por tanto de como en esa comunidad, se
nos explica en el libro por medio de aclaraciones a terceras personas
pues la comunidad recibe la visita de unos "extranjeros", dos amigos
que saben que buscan "construir un mundo mejor", sus dos compaeras
sentimentales y dos catedrticos de Universidad, todos ellos invitados
por un antiguo compaero de los dos ltimos, que es el que tuvo la idea
inicial de crear esa comunidad pero que no por ello es diferente a los
que
viven
all.
Estos personajes viven durante unos dias en la comunidad para as
poder conocerla mejor y durante ese tiempo comparten con los
habitantes todas las tareas, tanto agradables como no, tanto el trabajo
como la comida, pues es a travs de ellas la forma de que conozcan
cmo es la vida en la comunidad. Adems para conocerle mejor Frazier,
"el creador", va hablndoles de cmo es all la vida y de sus tcnicas.
Durante la estancia de esas personas en Walden Dos, realizan visitas a
las distintas instalaciones como son las granjas, las cocinas, e incluso
las guarderas, y se les explica el funcionamiento de todas ellas.
Tambin charlan sobre el modo de trabajar de la sociedad que es
mediante crditos, de la distribucin social, la educacin, la religin, la
vida en la pareja, el ocio y diversos temas ms que son tratados a lo
largo de todo el argumento y que llevan a discusiones y criticas entre
los visitantes y Frazier.
Al final, despus de conocer las ventajas de esa sociedad y de
compararlas un poco con las de la sociedad en que vivimos, tres de los
visitantes deciden aceptar "el codigo Walden" y quedarse a vivir en esa
comunidad como miembros de ella y no como visitantes.
Otro de los visitantes se va, muy a pesar suyo, pero lo hace por no
perder a su compaera que no acepta ese cdigo. Y el ltimo de ellos
decide que su sociedad es la mejor y que Walden Dos es un farsa que
no llegar nunca a desarrollarse.
5.3 . VALORACION PERSONAL:

La verdad es que nunca habia ledo nada de Skinner y tampoco conozco

su teora sobre la psicologa, pero este libro me ha parecido estupendo y
creo que me ha hecho reflexionar mucho pues las ideas que se nos
cuentan a travs de la novela sobre cmo es la sociedad de Walden Dos,
son para que luego se reflexione sobre la que nosotros vivimos y te des
ms cuenta del engao y la manipulacin que en ella existe.
La lectura de este libro me ha resultado muy amena a pesar de que en
algunas ocasiones tenia que volver a leer algn fragmento varias veces
porque sobre el tema tratado no tenia mucha informacin y de esa
manera me enteraba de algo y en otras ocasiones porque me
impresionaba mucho lo que all decia.
Adems el libro plantea distintas opiniones por medio de las personas
que van a visitar Walden Dos. Yo creo que me quedaria con el personaje
de Burris pues su forma de actuar es la que ms me ha convencido ya
que no mantiene una actitud totalmente negativa como ocurre con
Castie ni desde el primer momento cree que esa es la sociedad perfecta
sino que l va a lo largo de la visita reflexionando e incluso hace
investigaciones por su cuenta para ver que lo que se les ensea de la
comunidad es la pura realidad y al final acaba aceptndola y
marchndose de all.
Ha habido muchos aspectos que yo destacaria pero creo que de entre
ellos lo que ms me ha llamado la atencin es la manera de concebir el
trabajo. Y es que en nuestra sociedad creo que seria imposible pues
tenemos un concepto distinto de lo que es el trabajo. En Walden Dos
simplemente se trabaja para pagarse su manutencin y la vivienda,
mientras que nosotros trabajamos para destacarnos de los dems, ser
ms
que
ninguno
y
tener
ms
que
cualquiera.
Tambin me ha parecido interesante la forma que tenan de concebir la
vida en pareja, el amor y la familia. Para ellos no parece lo ms
importante el vivir juntos, cosas que me ha impresionado bastante, y
una vez llegados a los 16 aos ya se consideran en edad para casarse,
cuando en nuestra sociedad a esa edad todava se es un nio y la edad
no llega hasta los 24 aos.
Puede que todo esto ocurre porque la sociedad quiere que sea as pues
en Walden Dos s que es posible porque la educacin que tienen hace
que el llegar a esa edad ya se sientan adultos y porque la sociedad les
pone medios para poder casarse y ser padres antes de llegar a cumplir
los 24. Aunque el concepto que all habia de Familia es muy distinto al
nuestro. All una vez que tienes a tu hijo es la sociedad quien se
encarga de educarlo (eso no significa que te lo arrebaten), pues para
ellos "la familia es la ms endeble de las instituciones modernas" y
piensan que "en nuestra Comunidad casi podemos decir que la escuela
es la familia y viceversa".
Para esta Sociedad lo que no se considera importante y necesario es el
Gobierno y la politica, piensan que "no se puede progresar hacia la
felicidad por medio de la Accin Poltica". Esta comunidad no se siente
necesitada de la participacin politica a nivel nacional. Adems se
distingue de la nuestra porque no posee una religin aunque si que
realizan algunas prcticas religiosas.
Otros de los hechos importantes de esa sociedad es el establecido en "el
cdigo", por el cual no se puede criticar a nadie de la comunidad, las
criticas estn mal vistas, prefieren el apoyo sentimental, al efecto a las
criticas.
Se trata de una sociedad donde se comparte todo, completamente
distinta a la nuestra. Es una UTOPIA.

5.4 CITAS INTERESANTES:

"La gente es ms capaz de dispensarse mutuo amor y amistad cuando

no compite por un nivel personal o profesional. Pero las buenas
relaciones personales dependen tambin de unos signos inmediatos de
encomio o de censura, sostenidos a veces por simples reglas o por
simples cdigos".(Pg.: 16)
"Los nios constituyen nuestro recurso ms vlido y, en cambio, es una
vergenza que se encuentren sumidos en el olvido. Durante las
primeros aos de la vida pueden conseguirse cosas portentosas de un
nio y sin embargo lo dejamos en manos de gente cuyos errores se
escalonan desde el abuso a la proteccin excesiva y al derroche del
afecto cuando la conducta no es la apropiada". (Pg.: 17)
"La accin politica no es buena para construir un mundo mejor, los
hombres de buena voluntad saldran ganando usando medios que no
fueran politicos, cualquier agrupacin de personas podra asegurarse la
autosuficiencia con ayuda d e la tecnologa moderna, y los problemas
psicolgicos resultantes de la vida en comunidad podra resolverse
aplicando los principios suministrados por la "ingeniera de la conducta".
(Pg.:32).
"Queremos evitar el gasto superfluo que supone andar cambiando de
estilos, pero no queremos estar del todo fuera de moda. Cambiamos
sencillamente de estilos ms despacio, lo suficiente para no tener que
tirar la ropa que est todava en buen uso".(Pg.: 53)
"Un sistema basado en las ganancias es malo incluso cuando el obrero
consigue para si los beneficios, porque el esfuerzo de trabajo
suplementario no se compensa con ningn beneficio por grande que
sea"..."El sistema de crditos hace tambin posible evaluar un trabajo
en relacin con su deseabilidad". (Pg.: 69)
"Y, el amor materno?....Lo suministramos en dosis generosas" (Pg.:
"Ni celos ni odios! ni rencores, no se puede criticar a nadie" (Pg.: 119)
"El promedio de edad de una madre de Walden Dos, en su primer parto
es de dieciocho aos, y esperamos que ese promedio baje an ms".
(Pg.:145)
"En Walden Dos, no hay obstculos econmicos para casarse, sea cual
sea la edad de los cnyuges" (Pg.: 147)
"Lo sexual no es un problema por si mismo. Aqu el adolescente
encuentra una expresin inmediata y satisfactoria a sus impulsos
naturales. Una solucin que es productiva, honrosa y vista por la
comunidad con admiracin y orgullo. Qu distinto del secreto y la
vergenza con que la mayora de nosotros recordamos un incidente
sexual que nos acaeci alguna que otra vez!. La adolescencia es pocas
veces agradable de recordar, est llena de problemas innecesarios,
retrasos innecesarios. Deberia ser breve y sin dolor, y as la hacemos en
Walden Dos. (Pg.: 148)
"Tenemos menos divorcios que cualquier comunidad normal del mismo
tamao y no existen entre nosotros hijos ilegitimos". (Pg.: 215)
"La felicidad no es factor decisivo". (Pg.: 220)
"La sociedad ha hecho al criminal, y, por tanto, debe encargarse de l"
(Pg.: 239)
"Este es un mundo sin hroes...nadie en Walden Dos acta en beneficio

de nadie, excepto como agente de la comunidad" (Pg.: 247)

Firmado: B.Z.P.(Firmado a mano y a mquina)
N.B.: Las deficiencias que podra tener esta Recensin, trascrita tal y
como el alumno/a nos la present, la comentaremos en clase, para que
no caigan en los mismos errores.

Es recomendable para quien se inicia en la escritura profesional en filosofa que

procure atenerse a las pautas y procedimientos ms comunes en la tradicin a la que
pertenezca. No es slo el tradicional "all donde fueres haz lo que vieres". Como la
filosofa sigue siendo una conversacin, aunque se prosiga por escrito, hemos de
adoptar el tono y las convenciones vigentes en aquel mbito en el que queremos ser
escuchados. Cfr. J. Nubiola, El taller de la filosofa, Eunsa, Pamplona, 1999, 150-151.
En esta seccin se dar cuenta de las principales sugerencias y herramientas para
escribir desde un curriculum vitae o una recensin, hasta la preparacin de una
comunicacin o presentacin en un congreso, un proyecto de investigacin o un
artculo de investigacin. Para esta seccin puede consultarse tambin el captulo "La
estructura de los principales escritos acadmicos en la investigacin filosfica" del libro
de Ignacio Izuzquiza, Gua para el estudio de la filosofa. Referencias y mtodos,
Anthropos, Barcelona, 1989, 249-297.
Cmo se hace una recensin.
Una recensin es una exposicin personal y crtica de un libro de cierto inters. Los
elementos de una recensin son tres: presentacin del libro y del autor, descripcin del
contenido y valoracin personal. A continuacin se sugieren algunos pasos a seguir
para la redaccin de una recensin.
1. Lectura del libro:
En primer lugar ha de realizarse una lectura detenida de la obra. Esta lectura ha de
tener un carcter activo, de modo que puedan obtenerse de ella los datos necesarios
sobre el autor y su obra, y tambin sobre el significado de ambos.
2. Redaccin de la recensin:
- Debe proporcionar en primer lugar la referencia bibliogrfica completa, incluyendo el
nombre de la editorial, el ao de la publicacin y el nmero de pginas.
- Informacin sobre el autor. Es conveniente presentarlo de forma breve al pblico
lector. Pueden ser de inters algunos datos como la formacin del autor, su inclusin
dentro de alguna corriente si es el caso, nombrar algunas otras obras suyas, etc.
- Resumen objetivo y analtico del contenido. Conviene proceder de lo ms general a
lo ms concreto. Para ello puede comenzarse explicando el campo temtico en el que
se sita la obra y el punto de vista desde el que el autor lo ha enfocado. Pueden
proporcionarse rasgos generales, fines que el autor se propone (suelen encontrarse en
el prlogo o en la introduccin), la tesis fundamental de la obra, etc. Tambin puede
darse a veces una presentacin general por captulos. En algn caso puede darse una
divisin del libro que no coincida con la del autor. En ese caso, es necesario dar la
razn por la que se emplea esa divisin.
La descripcin del contenido ha de ser el elemento central de la recensin y por tanto
el ms extenso. De ordinario convendr seguir el ndice del libro, destacando los
aspectos que parecen ms novedosos o interesantes para el lector de la revista. Es

muy prctico introducir entre comillas breves citas textuales del libro, indicando la
pgina final de las comillas, pues las recensiones no llevan notas a pie de pgina.
- Valoracin crtica. Al valorar una obra, conviene hacer referencia a determinados
pasajes de ella. A veces pueden incluirse observaciones acerca de algnos detalles
como manejo y utlizacin de las fuentes y documentacin por el autor, bibliografa
utilizada, presentacin material del libro, etc.
- Conclusin orientativa. Debe informarse al lector de modo preciso acerca del valor,
inters y utilidad del trabajo recensionado. Por ejemplo, si es til para un pblico
general o slo para un pblico especializado. Puede tambin emitirse un juicio sobre el
estilo, la facilidad de comprensin, etc. En ocasiones se harn observaciones que
puedan mejorar en algo la obra reseada o indicaciones prcticas que faciliten su
lectura. Estas orientaciones son normalmente un buen modo de concluir una
recensin.
Adems de tratarse de una obra de reciente aparicin, para que la valoracin tenga
inters tiene que haber cierta congruencia entre la formacin personal y el libro
recensionado. Es una ingenuidad escribir una recensin en contra de un libro: es
mucho mejor no hacerla. En ocasiones habr que escribir una recensin positiva de un
colega o un amigo que no logra que las revistas profesionales se hagan eco de su
libro, pero en cambio, no resulta acertado escribir uno mismo una recensin de un libro
propio y pedirle a un colega o amigo que la firme.
(Documento de trabajo. S. F. Barrena (4.11.94) y J. Nubiola, El taller de la filosofa,
Eunsa, Pamplona, 155-156).
Adems puede consultarse el apartado "6.3 La recensin bibliogrfica" del libro de I.
Izuzquiza, Gua para el estudio de la filosofa. Referencias y mtodos, Anthopos,
Barcelona, 1986, 283-286.

RECENSIN DEL LIBRO: "NUEVAS

TECNOLOGIAS Y ENSEANZA" de ANTONIO R.
BARTOLOM.
Por ngel Palacios Recio de 3 de Ed. Musical

Puntos que se tratan en la recensin.

Datos sobre el libro.

Sntesis.

Idea principal.

Ideas secundarias.

Partes y estructura del libro.

Valoracin personal.

Aportaciones que me ha hecho el libro.

Auto evaluacin.

RECENSIN
- Datos sobre el libro
Bartolom, A. R. (1989): Nuevas Tecnologas y Enseanza. Ed. Gra, Barcelona.

- Sntesis
Este libro nos introduce al mundo de las Nuevas Tecnologas que se pueden
aplicar a la enseanza.. Sobre todo habla del uso que se puede dar a la
informtica dentro del aula (que es el apartado ms denso), ms concretamente
en este apartado nos habla de como es un ordenador y cules son sus partes, pero
de informtica educativa nos habla poco. Tambin habla del video y su
utilizacin didctica y en varios captulos habla de las telecomunicaciones
(satlites, la comunicacin por cable,...).

- Idea principal
Como el ttulo del libro indica este libro trata de las Nuevas Tecnologas y su
aplicacin a la Enseanza, pues esta seria la idea principal, en el libro se van
explicando varias de las Nuevas Tecnologas de aquel momento (informtica,
video, telecomunicaciones) y despus se habla de su implantacin en el colegio,
y las ventajas e inconvenientes que stas tienen tanto para el profesor como para
el alumno.

- Ideas secundarias
Este libro tambin menciona los posibles avances que van a tener los sistemas de
los que habla. Tambin aparecen en muchos casos propuestas, ejemplos de como
se pueden utilizar los aparatos en la escuela. (Cuando hablo de aparatos me
refiero a las Nuevas Tecnologas, a sus diferentes artilugios que las componen
como el ordenador, el video, la televisin, etc.).

- Partes y estructura del libro

El libro comienza con una breve introduccin a las Nuevas Tecnologas y
despus se pueden observar en l claramente cuatro partes importantes:

Informtica: en esta parte se habla de las caractersticas de un ordenador,

tambin de los diferentes lenguajes que utiliza, programas, aplicaciones
educativas de stos, etc.

Video: habla de sus caractersticas, como funciones, tambin habla de diferentes

materiales para su utilizacin en el aula, etc.

Telecomunicaciones: habla de la importancia de sta en la educacin.

Sistemas integrados: nos habla, como su nombre indica de sistemas que integran
por ejemplo el ordenador y el video,... y nos habla de su aplicacin educativa.

- Valoracin personal:
Primeramente decir que he escogido este libro dejndome llevar un poco por el
ttulo que tiene. En un principio crea que iba a hablar, o por lo menos mencionar
gran parte de las Nuevas Tecnologas. Pero cuando me he puesto a leerlo, me he
dado cuenta que solo habla de tres aspectos, que son los ya sealados. Tampoco
al escoger el libro me fij en el ao de publicacin (1989), y cuando le he ledo
me he dado cuenta de que todo lo que dice, por ejemplo referido a la
informtica, est un poco anticuado: por ejemplo nos habla de 1Mb de RAM
como mximo en la gama de equipos ms alta, y si miramos un poco las
caractersticas de los ordenadores actuales, como mnimo tienen 64 Mb de
RAM. Pero tengo que reconocer que he aprendido alguna palabra nueva, y me
he dado cuenta de la base informtica de los programas, es decir, que no se
utiliza un lenguaje como el nuestro, sino que son lenguajes especficos, que unos
vienen bien para unos programas otros para otros programas. Creo que no hace
muchos aos para saber utilizar un ordenador tenias que tener conocimientos de
alguno de los lenguajes en los que trabaja el ordenador; sobretodo si queras
programar, etc., incluso solamente si queras utilizarlo tenias que saber unas
expresiones clave por ejemplo para copiar un disco, para crear un directorio, etc.
(sistema operativo Msdos).
Crea que en el libro se iba a hablar por ejemplo de la diapositiva, de las
transparencias,... en resumidas cuentas de otros medios de produccin de imagen
y sonido que no sean el video, la televisin y el ordenador; y he comprobado que
no se habla nada de ello. Creo que cuando hablamos de Nuevas Tecnologas, no
solo hay que referirse a las innovaciones de la informtica, sino que el proyector
de diapositivas por ejemplo, tambin ha evolucionado desde que se invent.
En el libro tampoco habla mucho sobre la adecuacin de estos sistemas a la
educacin, se citan varios ejemplos, situaciones de diferentes actividades,
experimentos realizadas en Catalua o en EE.UU., en las que se pueden utilizar
estos medios.
Este libro se puede encuadrar dentro de varios apartados del programa de
Nuevas Tecnologas, concretamente al apartado del video, informtica y
comunicacin. No se puede decir de igual forma que se pueda englobar en los
apartados de educacin a travs de estos sistemas, ya que habla muy poco sobre
este aspecto, como ya he explicado.
Lo explicado en el apartado de informtica, por ejemplo, no puede servir para
entender y saber cual fue el padre y los inicios de los ordenadores actuales; y de
igual forma pasa en las otras tcnicas de las que habla el libro.
Me ha llamado un poco la atencin el apartado dedicado a los juegos, dice el
autor que a travs de los juegos se pueden desarrollar ciertas capacidades, etc.
(en nuestra poca esto no nos cogera de improviso).

Tambin se puede observar que al final del libro hay dos captulos que el autor
ha introducido, estos artculos tratan puntos que ya se haban tratado antes en
algn apartado del libro. En estos artculos se habla de la composicin de varios
elementos tcnicos a la vez (ordenador y video, etc.) y cual es su aplicacin en la
escuela, su aplicacin para la educacin.
Para concluir, para nosotros la lectura de este libro nos parece algo anticuada,
porque muchas de las cosas de las que habla que en un futuro va a haber,
nosotros ya las conocemos e incluso ya est desfasadas, como por ejemplo el
Laser disk, que ha quedado desfasado con CD o el DVD, aunque todava no se
utiliza mucho, debido a su alto precio. Pero para los que leyeron este libro
cuando se publico creo que les acerc un poco a las Nuevas Tecnologas y creo
que cuando lo leyeron pensaron en aplicar algunos de estos sistemas a la
enseanza (dedicada a los nios).

- Auto evaluacin
Basndome en la 5 preguntas que se hacen en los criterios de evaluacin que
estn en la programacin tengo que decir:
. Qu tipo de informacin contiene el libro? Yo creo que con lo que he ledo y
despus con lo que he expuesto en esta recensin, me merezco un 2 (notable) en
este apartado.
. Breve resumen: partes principales,...: He expuesto creo que con claridad las
partes principales que podemos encontrar en este libro, por lo tanto creo
modestamente que me merezco tambin un 2 (notable).
. Qu me aporta el libro que antes desconoca? En este apartada, la verdad,
como ya he explicado en el transcurso de la recensin, me ha aportado poco,
claro est siempre que lees un libro, quieras o no te aporta algo: conceptos, ideas
generales que antes no tenias o sabias poco sobre el tema,... Por lo tanto en este
apartado creo que me merezco un 1 (aprobado).
. Cmo encuadrar los conocimientos expuestos dentro del marco de la
asignatura de
utilizar y saber algo general sobre los sistemas que se trabaja en el libro, est
muy bien leer este libro, pero como ya he comentado aporta poco a la hora de
llevarlos a la practica educativa. Creo que me merezco un 1 (aprobado) en este
apartado.
. Valoracin personal: en este apartado he puesta todo lo que he considerado
oportuno. Creo que he criticado un poco el libro, pero es lo que a m me ha
parecido. Como su nombre indica es una valoracin personal, que cada cual
hace, y no tiene porque coincidir con la de otra persona que haya ledo este
mismo libro. Por lo tanto creo que en este apartado tengo un 3 (destacado),
porque claro est no me voy yo ha echar por tierra mis propias opiniones.

Haciendo una valoracin general, y sumando todas las notas, tengo un 9, por lo
tanto creo tengo un notable en esta recensin. Pero claro est la nota final la
debe poner usted, que para eso es el profesor de esta asignatura.