REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO
MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
SAN FELIPE YARACUY

PERFIL
DOCENTE

PRESENTADO POR
TOVAR DENINZON
ARTE INDUSTRIAL

SAN FELIPE, ABRIL 2015

PERFIL DOCENTE
Es la preparacin adecuada y permanente de las personas que se dedican o van
a dedicarse a la enseanza y que les permite desarrollar su actividad profesional como
profesores. Aunque quien ayuda a una persona a aprender se le puede considerar en
cierto sentido profesor, existen habilidades y destrezas concretas que son necesarias
para tener xito en la profesin de docente.
El perfil que se pide hoy da al profesor es el de ser un organizador de la
interaccin entre el alumno y el objeto de conocimiento; debe de transmitir la
tradicin cultural y a la vez suscitar interrogantes sobre la actualizacin de los
conocimientos histricos con el fin de que el alumnado llegue a establecer las
conexiones entre pasado, presente e, incluso, futuro; debe analizar y saber en qu
contexto geogrfico, social y cultural se mueve con el fin de responder a la sociedad
cambiante actual.
El docente de hoy en da debe reunir una serie de competencias entre estas
tenemos:
El de facilitador del aprendizaje que sea capaz de disear y desarrollar una
variante de situaciones metodolgicas.
El de investigador y orientador para que as considere las estrategias de
aprendizaje con hiptesis de accin, proporcionando a los alumnos como
personas tomando en cuenta sus caractersticas.
El de promotor social para estimular la participacin de la comunidad.
As mismo el docente es un administrador que debe realizar diferentes
funciones interactivas de los competencias mencionadas anteriormente aplicando un
enfoque sistemtico por el cual una vez investigada y identificada la necesidades de
sus alumnos escoge soluciones entre alternativas controla la administracin de
recurso y orientacin.
La prctica educativa es una forma de poder; una fuerza que acte tanto a favor
de la continuidad social como del cambio social que, aunque compartida con otros y
limitada por ellos, sigue estando, en gran medida, en manos de los profesores.
Mediante el poder de la prctica educativa, los docentes desempean una funcin
vital en el cambio del mundo en que vivimos.
Son mltiples y variados los retos de la formacin de docentes en la Venezuela
del siglo XXI. Muchos se derivan de los avances de la ciencia y la tecnologa, cuyas
consecuencias afectan a la educacin en todas sus modalidades y en todas partes,

otros estn asociados a la situacin del sistema escolar venezolano en los ltimos
aos, otros ms son consecuencia de la evolucin y caractersticas de la formacin de
docentes en nuestro pas y su dependencia cultural.
La importancia del perfil docente en los niveles obligatorios del sistema escolar
no tiene discusin, su presencia es indispensable sea para el mantenimiento de las
rutinas habituales, como para cualquier proceso de cambio o de mejora de la
enseanza y del funcionamiento de las escuelas. En su intermediacin estn las
posibilidades de xito o de fracaso de la transformacin del diseo curricular, su
posicin es clave, aunque no suficiente para garantizar una educacin de calidad, pero
tambin lo es para obstaculizar la transformacin necesaria, de no ser debidamente
tomados en consideracin en la planificacin e implantacin de los cambios. Los
estudios empricos sobre factores asociados al rendimiento estudiantil le dan
prioridad a las caractersticas del docente, destacndose entre ellas el tener estudios
postsecundarios, su desempeo como enseante es elemento esencial en el
aprendizaje discente, su trato hacia los alumnos contribuye a la permanencia en la
escuela o al abandono de la escolaridad.
CDIGO DE TICA DE LA DOCENCIA
Los Cdigos ticos estn orientados a regular la conducta y comportamiento
moral de las personas en un determinado campo o profesin, por ello se vinculan al
contexto histrico, con la poca que se vive, donde se espera que lo establecido
responda a las prcticas y costumbres del momento. El cdigo de tica de los
profesionales de la docencia est estrechamente vinculado con las realidades sociales,
donde se exponen las competencias, el perfil y el compromiso que deben asumir los
docentes frente a los educandos, familia, escuela, comunidad, sociedad y pas. Por
otro lado, es preciso resaltar los innumerables cambios y transformaciones que han
ocurrido en Venezuela en los ltimos diez aos, tanto en materia jurdica y legislativa,
como de ndole poltico y social; razn por la cual se considera oportuno hacer una
exhaustiva revisin, reflexin y discusin, as como indagar sobre los fundamentos
epistemolgicos, normas, principios y contenidos que subyacen en el cdigo
promulgado el 29 de junio de 1988, por el colegio de profesores de Venezuela., as
mismo se puede decir que a nivel de estudio es importante sealar que la tica est
relacionada con la cultura inherente a un pueblo, a una comunidad, se basa en
fundamentos, en comportamientos aceptados por los miembros del gremio y en
consecuencia, es de obligatorio cumplimiento. Es un comportamiento tico auto
impuesto que le permite satisfacciones y sentirse orgulloso por actuar sin atender las
deformaciones producidas por las crisis que comnmente son aprovechadas para
deformar los verdaderos principios sobre los cuales debe descansar la nacin.

Por otra parte cabe mencionar que el no-acatamiento del Cdigo de tica
Profesional, genera una sancin de tipo moral, lo que implica un castigo mayor que la
sancin legal, ya que ocasiona el repudio de los dems. Esta mxima se explica y
justifica en la Venezuela actual, que atraviesa un momento difcil, cuando la escala de
valores aparece desquiciada y es un deber del profesor contribuir para solventar una
situacin que est generalizando un profundo escepticismo y de all la oportunidad de
este Cdigo de tica que, como bandera, le permitir al Profesor colaborar para que
la sociedad en general encuentre su camino, su desarrollo, su progreso, su
independencia y su redencin.
En cuanto a las normas y principios contenidos que regulan este cdigo estn
concebidos en forma sencilla aplicables, en su captulo 1, se establecen los deberes
generales del profesor:
Artculo 1:
Proceder con desinters, lealtad, veracidad, eficiencia, discrecin, honradez y
probidad.
Artculo 2:
Preservar la independencia en sus actuaciones profesionales respetando la
Constitucin y dems Leyes de la Repblica.
Artculo 3:
Preservar el respeto a su dignidad personal y profesional.
Artculo 4:
Cumplir a cabalidad las normas del presente cdigo.
Artculo 5:
Asistir y ser puntual en el cumplimiento de su deber.
Artculo 6:
Mantener una vida pblica y privada ejemplares.
En su captulo II establecen los deberes institucionales, entre los cuales se
destacan segn sus artculos:
Son deberes institucionales del Profesor:

Artculo 11:
Propiciar y mantener la fraternidad y solidaridad para con los afiliados a su
gremio, como con los pertenecientes a otros gremios afines.
Artculo 12:
Rechazar toda accin indigna que lesione el patrimonio moral de todo el
gremio.
Artculo 13:
Combatir con todos los medios lcitos la conducta moralmente censurable de
sus colegas.
Artculo 14:
No emitir opiniones pblicas o privadas que lesionen al gremio.
Artculo 15:
No aceptar cargos que el gremio haya declarado en conflicto.
Artculo 23:
Fortalecer el respeto mutuo, trato cordial y racional y tolerancia con sus
colegas.
En este mismo orden se establece el captulo iii que traba de los deberes del
profesor frente a la comunidad
Artculo 29:
Propiciar y estimular acciones tendientes a lograr la justicia social.
Artculo 30:
Proponer y realizar acciones que conduzcan a lograr una mayor igualdad entre
los venezolanos.

Artculo 31:
Denunciar y combatir la corrupcin en todas sus manifestaciones.
Artculo 32:
Proponer y realizar acciones para los cambios que rpidamente requiere
Venezuela para su desarrollo integral.
Artculo 36:
Estimular la conciencia social fomentando la organizacin de cooperativas y
dems instituciones destinadas a mejorar la economa popular.
Artculo 37:
Proteger a la familia como clula fundamental de la sociedad.
Artculo 38:
Trabajar intensamente por la proteccin del menor y evitar el abandono de la
infancia.
Artculo 39:
Propiciar la participacin de la comunidad en la toma de decisiones locales.
No obstante en el captulo IV de los deberes del profesor como docente se
establecen en los artculos:
Artculo 47:
Poner dedicacin y constancia en sus tareas educativas y cumplir cabalmente
con las funciones inherentes a su cargo.
Artculo 48:
Tratar a sus alumnos sin discriminaciones de ninguna naturaleza.

Artculo 49:
Propiciar y defender niveles de excelencia en la formacin educativa de sus
alumnos.
Artculo 50:
Atender hasta donde le sean posibles las diferencias individuales de sus
alumnos.
Artculo
En cuanto al captulo V las normas disciplinaria
se enfoca en su artculo 67:
Las faltas de la tica cometidas por ignorancia, negligencia, impericia o mala
fe, debidamente comprobadas sern objeto de sanciones por parte del Tribunal
Disciplinario del Colegio de Profesores de Venezuela sin perjuicio de las sanciones
establecidas por las leyes correspondientes.