2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

PROYECTO DIDCTICO CON TECNOLOGAS DE

INFORMACIN Y COMUNICACIN:

Uso de la solucin de aula para el

aprendizaje
PROFR. SERGIO MIRANDA LPEZ
TEL: (045) 7121392295
CORREO ELECTRNICO: sermate_ml@hotmail.com

ESCUELA: PRIMARIA FRANCISCO I MADERO

CCT: 15EPR2415J
ZONA ESCOLAR: P022
REGIN: ATLACOMULCO
DIRECCIN: EL SALTO, SAN JOS DEL RINCN

CORREO ELECTRONICO: franciscoimadero_p022@yahoo.com

EL SALTO, SAN JOS DEL RINCN, MX, MAYO DE 2015.

CONSIDERACIONES PRELIMINARES

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin constituyen el

acontecimiento cultural y tecnolgico de mayor alcance y expansin del ltimo
siglo y lo transcurrido del presente. Nuestro pas no escapa a tal proceso de
globalizacin de la sociedad de la informacin y la comunicacin.
Sin lugar a dudas el mercado y su globalizacin han realizado un acelerado
proceso de difusin y utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. La escuela ha estado en el proceso cultural de insercin de las
TICs en la vida social e individual. Este fenmeno le plantea dos grandes desafos
a la educacin y a la escuela.
En primer lugar, formar en su comprensin y en su uso. Los estudiantes
deben tener los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan el dominio
de las tcnicas usuales de informacin y comunicacin.
En segundo lugar, desde el punto de vista pedaggico la introduccin de las
TICs en las escuelas provoca necesariamente transformaciones en los procesos
de enseaza y aprendizaje, en las estrategias pedaggicas, en la utilizacin de los
espacios y en el aprovechamiento del entorno cultural. Se trata de las nuevas
realidades creadas por el desarrollo y expansin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en la vida escolar.
El docente necesita tener actitud de disposicin para el diseo de proyectos
que involucren el uso de tecnologas de informacin y comunicacin

con el

propsito de mejorar la enseanza y el aprendizaje.

RESUMEN DE LA PROPUESTA
La solucin de aula y el internet representa para los estudiantes un recurso
para que el aprendizaje sea ms atractivo. El docente tiene que aprovechar estos
recursos para propiciar una enseanza interesante para los nios.

Conforme lo anterior se desarrolla un proyecto correspondiente a la

asignatura de espaol cuyo propsito es que los estudiantes difundan
acontecimientos acerca de un tema de inters a travs de un boletn informativo.
Para el desarrollo del proyecto se inici con el reconocimiento de las
caractersticas de un boletn informativo a partir del anlisis de los boletines
informativos que parecen en el libro de texto y de boletines que se proyectaron
con ayuda de la solucin de aula.
Luego del reconocimiento de las caractersticas de los boletines
informativos se dio paso a la seleccin de un tema y subtemas que integraran su
boletn, se realiza una bsqueda de informacin haciendo uso de su tableta y del
internet se revisa la informacin encontrada y se selecciona la que integrara el
boletn, para ello se proporciona a los alumnos un formato con el que pueden
apoyarse para la escritura de su boletn.
Al terminar la redaccin, se realiza un intercambio de textos para la revisin
de los mismos, se realizan las correcciones correspondientes y se publica la
versin final.

ESPAOL
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar
la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.
Bloque II
mbito:
Participacin
comunitaria y
familiar
Practica social
del lenguaje
Difundir
acontecimientos a
travs de un
boletn
informativo..

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
Importancia de la difusin de informacin.
Bsqueda y manejo de informacin
Estrategias para la organizacin y difusin
de la informacin (seleccionar, jerarquizar,
organizar, resumir, entre otras).
Propiedades y tipos de textos
Estructura de las notas periodsticas.
Caractersticas y funcin de los boletines
informativos.
Conocimiento del sistema de escritura y

Aprendizaje esperado
Identifica
acontecimientos que
sean relevantes para
su comunidad.
Resume informacin
conservando los datos
esenciales al elaborar
un boletn informativo.
Produce textos para
difundir informacin en
su comunidad.

Recursos
didcticos
Libro de
texto
Libretas de
los alumnos
Solucin de
aula
Producto
Boletn
informativo

ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Organizacin de las ideas al redactar.

Considera la
convencionalidad de la
ortografa y puntuacin
al escribir.

SECUENCIA DIDCTICA (DURACIN TRES SEMANAS)

Martes
Comente qu recursos pude hacer uso para saber informacin sobre un tema.
Comente si conoce un boletn informativo y para qu sirve.
Lea el boletn de la pgina 66 y con ese ejemplo complemente su respuesta a la
pregunta anterior.
Lea, comente y escriba en su libreta el nombre y el propsito de la prctica social
del lenguaje a trabajar.
Mircoles
Lea y comente el contenido de los boletines de las pginas 66-68, del libro de texto.
A partir de la lectura de los boletines anteriores responda las siguientes preguntas.
Cul es el tema?, Qu secciones tiene?, a qu pblico se dirigen?
Comente sobre qu tema de inters le gustara realizar un boletn informativo.
Jueves
Lea y comente los boletines informativos que se proyectara con el can.
A parir de los boletines revisaros ayude al docente a elaborar un esquema referente
a las caractersticas de los boletines informativos.
Escriba el esquema en su libreta.
Martes
Forme equipos de 5 integrantes, elija el tema e inicie con la planificacin su boletn
informativo, con ayuda de las preguntas de la pgina 70 del libro de texto.
Lea y comente el contenido de la pgina 70 para tener una idea ms clara de la
redaccin de su boletn informativo.
Mircoles Jueves
Comente qu es y para qu sirve un boletn informativo enviando un mensaje con
ayuda del mythware.
Comente al grupo sobre qu tema elaborara su boletn.
Comente con su equipo de trabajo los subtemas que integrarn su boletn
informativo.
En equipos busque en internet informacin sobre al tema y subtemas de su boletn
informativo.
Lunes
Recuerde para qu sirve un boletn informativo.
Comente qu informacin relacionada con su tema y subtemas ha encontrado.
Contine buscando informacin en internet.
Martes
Contine con la bsqueda de informacin para su boletn.
Inicie con la captura de informacin en su tableta con ayuda de un formato que se le
proporcionar.
Mircoles
Contine con la captura de la informacin de su boletn.
Envi su boletn al docente para que se imprima.

Jueves
Intercambie su boletn para que le realicen correcciones de acuerdo a lo siguiente:
Que la informacin que escriba se entienda.
Que contenga varias secciones.
Que la informacin escrita corresponda al tema de cada seccin.
Que las palabras tenga correcta ortografa.
Realice las correcciones a su trabajo y entregue al docente la versin final para que
sea compartida a la poblacin escolar.

EXPERIENCIA DIDCTICA
El trabajo con las TICs resulta para los estudiantes una actividad
motivadora especialmente cuando se trata de trabajar con la bsqueda de
informacin en internet las tabletas. La motivacin se mantiene en la mayor parte
de las sesiones provocando que dediquen ms tiempo al trabajar y como
consecuente se propicia el logro de los aprendizajes esperados.
En el primer momento del proyecto se realiz una exploracin de los
conocimientos previos de los alumnos, se les dio a conocer el propsito de las
actividades y enseguida se continu con la revisin de las caractersticas de los
boletines a partir de la revisin de ejemplos que aparecen en el libro de texto y de
otros ms que se visualizaron con ayuda del can. En esta actividad algunos

alumnos se resistieron a participar y no apoyaban con ideas para reconocer las

caractersticas de los boletines informativos.
Para propiciar la participacin de los alumnos en las actividades de dilogo,
se us como alternativa el software de la tableta llamado mythware, con este
recurso se peda a los alumnos que enviran mensajes con las ideas que se le
solicitaban, este actividad trajo como ventaja que todos los nios participaran pero
la desventaja fue que el tiempo para realizar la participacin fue mayor debido a
que varios tardaron en escribir la idea que pensaron.
Una vez conocido las caractersticas de los boletines se integraron equipos
de trabajo, dentro de esta integracin se procur que cada equipo tuviera un
elemento que guiara el desarrollo del trabajo e incentivar la participacin de todo el
equipo. Cada equipo realiz la seleccin del tema de su boletn y de los
respectivos subtemas que lo integraran.
Luego contino el momento de mayor trabajo para los alumnos y donde
ellos estuvieron involucrados directamente con el uso de las tabletas y el internet.
Los estudiantes realizaron una bsqueda de informacin del tema y subtemas
seleccionados y un registro de la que haran uso. Para lo anterior se consultaron
varias pginas de internet.
Dentro de esta bsqueda de informacin los alumnos realizaron una
discriminacin de la informacin, les permiti avanzar en el dominio del internet y
en el reconocimiento de este recurso como una fuente de conocimiento

que

pueden hacer uso al querer acrecentar sus conocimientos.

Durante este momento, los diferentes equipos (5 o 6 integrantes) trabajaron
con una sola tableta, lo que provoc que no todos los alumnos participaran en la
bsqueda y lectura de la informacin, esta forma de trabajo se realiz debido a
que la red de la escuela no era la suficiente para que cada alumno trabajara desde
su tableta. La bsqueda de informacin en internet resulta interesante para los

estudiantes, sin embargo cuando ellos no ests involucrados directamente con la

bsqueda resulta en ocasiones aburrido porque al ser los equipos de 5 integrantes
la pantalla de la tableta no es lo suficientemente grande para que todos visualicen
la informacin, ante esta situacin observada se les dio la indicacin de que por
turnos manipulando la tableta para la bsqueda de informacin.
Una vez realizada la bsqueda de informacin, se les proporcion a los
alumnos un formato para que fueran organizando la informacin de su boletn
informativo. Durante esta actividad se les indic que revisaran que la informacin
escrita correspondiera al tema y subtemas elegidos.
Al finalizar la redaccin del boletn, se imprimi la primera versin,

se

realiz un intercambio entre equipos para realizar una revisin y finalmente se

public la versin final que pueden verse en los materiales anexos.

LA NAVIDAD

Fecha: diciembre de
2014
Nmero 1

Escuela primaria Francisco I Madero

HISTORIA DE LA NAVIDAD
Contenido:
1.- Historia de la
navidad
2.-Significado de la
navidad
3.-Arbol de navidad
4.-Las posadas
5.-Comidas tpicas

El da de la Navidad es
el 25 de diciembre
cuando se conmemoro
el
nacimiento
de
Jesucristo en Beln,
no es seguro que
Jess naciera el 25 de
diciembre, de hecho el
da de navidad no fue
oficialmente
reconocido hasta el
ao 345.

La
fiesta
ms
asociada
con
la
navidad es la nueva
Saturnal romana que
se celebra el 19 de
diciembre en honor
de Saturno Dios de la
agricultura que se
celebra durante siete
das
llenas
de
diversiones
y
banquetes.

Chiste navideo
Qu le regala
Batman a su
mam?
Una BAT-idora

SIGNIFICADO DE LA NAVDAD
Es la fiesta cristiana ms importante junto con la Pascua,
es la llegada del nacimiento de Jess, que representa para
muchas el sustento espiritual donde desembocamos
nuestra fe, alegras, tristezas agradecimientos peticiones
y hasta culpas, alguien que es fiel represntate de la
nobleza, la sencillez sabidura el sacrificio y quien posee
en su plenitud el maravilloso don de amar y perdonar.

ARBOL DE LA NAVIDAD
El rbol de navidad es un
elemento tpico de la fiesta
de
navidad,
tradicionalmente
suele
emplearse una confera de
hoja,
entre
ellas
las
especies de abeto y pino.

Se decora con adornos,

como bolitas de colores de
cristal u otro material
menos
frgil,
luces,
tambin estrellas, lasos y
espumillones entre otros
materiales.

En la actualidad tambin
est muy popularizado el
uso de rboles artificiales
de plstico otros materiales
sintticos.

LAS POSADAS
En las posadas actuales se realiza un breve
peregrinaje con velas encendidas y cantando los
villancicos tradicionales y despus se ofrece a
todos los invitados una pequea cena y se
rompen piatas, adems no puede faltar los
aguinaldos, el ponche, las luces de bengala y las
frutas mexicanas tpicas de esta temporada.

COMIDAS TIPICAS
Las
comidas
tpicas
de
navidad son muy ricas casi
todas las
familias cocinan
pavo ternera pollo entre otras
cosas.

La navidad est acompaada

de deliciosos postres como
los turrones, mazapanes y
barras de chocolate con
gomas azucaradas.

FUENTES CONSULTADAS
http://www.navidadlatina.com/historia/
http://www.amor.com.mx/el-significado-de-la-navidad.htm
http://es.m.wikipedia.org/wiki/%c3%81rbol-dela-navidad
http://es.m.wikipedia.org./wiki/las-posadas
http://t.directoalpaladar.com/recetario/comidas-tipicas-de-navidad-

Sabas
que
las
piatas
representan la lucha del
hombre contra los siete
pecados capitales (soberbia,
avaricia, lujuria, ira, gula,
envidia y pereza).

recetas-tradicionales

LOS TIBURONES

Fecha: diciembre de
2014
Nmero 1

Escuela primaria Francisco I Madero.

El tiburn ms grande del mundo

Contenido:
1.- El tiburn ms
grande del mundo.
2-Espesies de tiburones.
3.- Alimentacin de los
tiburones.
4.-Tiburones en peligro
de extincin.

El tiburn ballena es el ms
grande de las especies de
tiburones, puede llegar a
medir entre 6 y 10 mts
dependiendo de su edad
puede
pesar
18.5
toneladas. Es una especie
de sangre fra cartilaginoso.

El tiburn ballena pertenece a

una clase de pez cartilaginoso.
Los cientficos afirman que
habitan en la tierra desde hace
60 millones de aos. Es el pez
ms grande del mundo.

Dato interesante:
Los tiburones llevan
nadando en los
ocanos desde hace
aproximadamente 400
millones de aos.

Dibujo

Especies de tiburones

El tiburn toro es un
animal agresivo que suele
vivir cerca de donde hay
reas muy pobladas como
las costas tropicales se
trata de una especie muy
abundante no le molesta
el agua salobre o dulce e
incluso
se
aventura
continente adentro por
ros y afluentes.

Alimentacin de los tiburones

No carnvoro se pueden alimentar
de moluscos o almejas estos
tiburones se encuentran en zonas
ms profundas.
Carnvoros
estos
tiburones
pueden comer todo tipo de
pescado hasta una foca pequea.

Tiburn en peligro de extincin

DIBUJO

El tiburn sierra tiene el hocico

alargado y comprimido en el hocico,
antes de la boca tiene dientes laterales
de diferentes tamaos, la cabeza es
comprimida el cuerpo es alargado y
cilndrico.

LOS ECOSISTEMA
S

Fecha: diciembre de
2014
Nmero 1

Escuela primaria Francisco I Madero 5 grado

QU ES UN ECOSISTEMAS?
Contenido:
1.- Qu es un
ecosistema?
2-Destrucsiones de los
ecosistemas
3.- Importancia de
cuidar los
ecosistemas
4.-Tipos de
ecosistemas
5-. Qu importancia
tienen los ecosistemas?

El ecosistema es un conjunto de
seres vivos (plantas y animales)
que se relacionan con el medio
que los rodea.
Las especies de los ecosistemas
incluyen
bacterias,
hongos,
plantas y animales dependiendo
uno de otros.
El
ecosistema es una unidad
integrada por un lado por los
organismos vivos y el medio en
que estos se desarrollan.

Los organismos viven donde

pueden
satisfacer
sus
necesidades para ellos se
relacionan con otros seres
vivos y las cosas sin vida
que nos rodean.

LA DESTRUCCI DE LOS ECOSISTEMAS

Las modificaciones en los ecosistemas

alteran los procesos psicolgicos de todos
los seres vivos incluyendo al de los
humanos.
Se entiende por todos los ecosistemas al
conjunto de todos los seres vivos de un
rea determinado los actores fsicos.

IMPORTANCIA DE CUIDAR LOS

ECOSISTEMAS
El
ecosistema
es
importante para la vida
humana
ya
que
el
ecosistema favorece en la
humanidad tanto en los
rboles que son tiles
para un buen ecosistema.
Cuidar el ecosistema es
de suma importancia para
los seres vivos los que
viven
ah
pueden
conservar sus hogares.

Algunas recomendaciones.
Comprar bombillas de focos
que sean ahorradores.
Beber refrescos en embace
retornable

TIPOS DE ECOSISTEMAS
DIBUJO

Selva alta perefinolia, selva mediana o bosque, selva

baja caducifolio, bosque espinoso, matorral, pastizal, la
sabana, la pradera de alta montaa, bosque de encino,
bosque de conferas, las humedales, bosque de
mesofilo de montaa o bosque de niebla.

QUE IMPORTANCIA TIENEN LOS

ECOSISTEMAS

El ecosistema es un fenmeno ms importante

de lo que hace la ciencia biolgica. La tierra
representa diversos tipos de ecosistema que
son resultados de la combinacin.
El ecosistema es una importancia para la vida
humana a la humanidad tanto a los rboles que
son tiles para un buen ecosistema.

Fuentes consultadas
www.biodiversidad,gob.mx/ecosistema/quees
www.buenastareascon/ensayos/destucsiomn%c3%b3ndeecosistema/530392.html
www.inportansia.org/ecosistema.php
www.buenastareas.com/ensayos/laimportanciadecuidarlosecosistemas/7510384.html
www.cruzadabosqezagua.semanart.gob.mx/izhtml

"yeme

viejo
cuida
tu
planeta
"