Cmo es La Enseanza Contempornea?

Estimula el aprendizaje mecnico de contenidos

desactualizados.
Entrena para los exmenes,
ensea respuestas correctas sin cuestionamientos.
Est centrada en el docente, no en el alumno.
Sigue el modelo de la narrativa.
Es conductista.
Se ocupa de conceptos fuera de foco.
No incentiva el aprendizaje significativo.
No incorpora las TICs
No utiliza situaciones que tengan sentido para los alumnos.
No busca un aprendizaje significativo crtico.
El aprendizaje resultante de la enseanza para los exmenes esta
muy cerca de lo que se conoce como aprendizaje mecnico: un
almacenamiento literal, arbitrario, sin significado, que no requiere
comprensin y puede ser aplicado mecnicamente en situaciones
conocidas.

Qu es el Aprendizaje Significativo
Subversivo ?
Contrariamente, el aprendizaje significativo es una incorporacin
substantiva, no arbitraria, con significado, de los nuevos
conocimientos al interaccionar con los conocimientos previos del
aprendiz, los cuales a travs de sucesivas interacciones se van
refinando, y adquiriendo nuevos significados
La variable que ms influye en el aprendizaje significativo es el
conocimiento
previo del aprendiz.
Los conocimiento previo en un proceso interactivo, sirven de
puntos de
anclaje para dar significados a nuevos conocimientos. Sin esos
conocimientos previos, o subsunsores, el aprendizaje resulta
mecnico, sin
significado, netamente memorstico.
La segunda variable, es la intencionalidad del aprendiz. Es decir,
su disposicin
para aprender. Aunque tenga los conocimientos previos
necesarios y capte los
significados de los nuevos conocimientos, es el alumno quien
decide si va

incorporar esos conocimientos a su estructura cognitiva. Y esta

disposicin
depende en gran medida de si el nuevo conocimiento tiene
sentido para el
alumno.
PRINCIPIOS FACILITADORES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SUBVERSIVO

Principio dela Interaccin social y del cuestionamiento.

Una enseanza basada en el intercambio de preguntas relevantes,
apropiadas y sustantivas.

Principio de la No adopcin de un libro de texto. Para la enseanza

subversiva se requiere que se haga una muy cuidadosa seleccin
del material educativo que tengan significado lgico para el
alumno, es decir que se relacione con una estructura cognitiva
apropiada y relevante.

Principio del aprendiz como Perceptor/Representador.

Se considera al aprendiz como alguien que percibe el mundo en
funcin de percepciones pasadas y decide cmo representar esa
percepcin en su mente basado en aquello que su experiencia
previa le sugiere que va a funcionar.

Principio del conocimiento como lenguaje.

La clave para la comprensin significativa de un conocimiento
perteneciente a alguna disciplina implica aprender el lenguaje
simblico, los instrumentos y procedimientos que codifican los
conocimientos producidos por esa disciplina.

Principio de la Conciencia Semntica.

Seala que son las personas quienes les dan significado a las
palabras y que cuando el aprendiz no puede atribuir un significado
a las palabras no se produce un aprendizaje significativo.
El aprendizaje significativo tiene como condicin atribuir a las
palabras significados connotativos, es decir que su significado vaya
de afuera hacia adentro de manera intencional, subjetiva y
personal.

Principio del aprendizaje por error.

El aprendizaje significativo subversivo implica pensar crticamente
rechazando certezas y verdades absolutas, considerando al error
como algo natural y aprendiendo a travs de su superacin.

Principio del desaprendizaje.

Para el aprendizaje significativo subversivo es necesario aprender a
distinguir entre lo relevante y lo irrelevante en los conocimientos

previos y desaprender, es decir no utilizarlos como anclas, esos

conceptos o estrategias irrelevantes que impiden captar el
significado del nuevo conocimiento.

Principio de la incertidumbre del conocimiento.

En el aprendizaje significativo subversivo se consideran a las
definiciones, preguntas y metforas como los elementos o
instrumentos mas importantes con los cuales el lenguaje
construye una visin del mundo. Al depender de las preguntas que
se formulan el conocimiento se hace incierto, la definicin y la
metforas son instrumentos para pensar.