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RESUMEN
La investigacin tiene como finalidad ayudar a la comprensin y aprovechamiento de
la experiencia vivida en el programa de educacin logros de aprendizaje (PELA),
tomando en cuenta los resultados, lecciones y hechos suscitados como alerta para
toma de decisiones relacionadas al diseo de programas de acompaamiento
pedaggico en las UGELs y gobierno regionales. La hiptesis que se manej quedo
contrastada en la prctica porque los resultados obtenidos son relativamente positivos
que podemos resumir en los siguientes de mayor influjo; la edad de docentes
acompaantes fue de 20 a 30 aos que equivale al 75% de los encuestados; el sexo
que predomino fue el femenino con 62,5%. Otro punto muy importante es cuando se
busca analizar la comprensin lectora, en este caso obtenemos las siguientes cifras:
Segn los docentes acompaantes encuestados, el 12.5% dijo que el logro de los
objetivos obtenidos en la comprensin lectora es del 60%, otro 12.5% expres que el
logro es de un 70%, el 25% expuso que es del 80%, el 12.5% opin que es de un 85%,
otra fraccin de los encuestados que es el 25% consider que el logro es del 90% y el
12.5% restante dijo que era del 95%.
Asimismo, en cuanto al porcentaje del logro de los objetivos de aprendizaje en el rea
de lgico matemtico, lo podemos resumir en un mnimo y mximo, asi, el 12.5% dijo
que el porcentaje del logro de los objetivos de aprendizaje en el rea de lgico
matemtico del 55%, y el 25% restante dijo que era del 80%, respectivamente. De esta
manera, la informacin recogida a travs de la encuesta confirmar que el programa
logro de aprendizaje en la comprensin lectora, pensamiento matemtico de los nios y
nias del distrito de Santa Mara del Valle, su impacto fue relativamente positivo.
ABSTRACT
Keywords
- Impacto
- Educacin
- Programa
- Aprendizaje
- Enseanza
- Logros
- Monitoreo
INTRODUCCIN
El programa Logros de Aprendizaje implementado por el Ministerio de Educacin,
tiene por finalidad incrementar el aprendizaje de los alumnos, principalmente en
nios de educacin bsica, ha diseado una serie de estrategias que permitan el
logro de los objetivos y metas propuestas por el Estado. A partir de la
implementacin de polticas educativas orientadas al mejoramiento de la calidad
de la educacin en el pas; sobre la base de estndares de aprendizaje existentes
a nivel mundial.
Otro aspecto importante que se debe sealar es que la evaluacin de logros de
aprendizaje se viene realizando a travs de estndares internacionales, tal como
lo vienen realizando en Chile, segn, Lorena Meckes, La introduccin de
estndares de desempeo permite complementar la interpretacin relativa de los
resultados, basada fundamentalmente en comparaciones con puntajes previos o
con grupos de referencia, con una interpretacin de resultados que se contrasta
con niveles absolutos de logros o competencia claramente descritos e ilustrados,
pasando as de un nfasis en puntajes promedio a un nfasis en los aprendizajes
que evidencian o no los alumnos y alumnas en la prueba.
Segn, Lorena Meckes, hace mencin de la realidad de la educacin en Chile
siendo uno de los pases que mayor nfasis ha tenido en el aspecto educativo, la
evaluacin de logros de aprendizaje se viene realizando desde la dcada del 80,
desde
entonces
se
viene
evaluando
permanentemente
todos
los
de aprendizaje es una accin que el estado realiza con la finalidad de tener los
indicadores que le permitan implementar polticas pblicas considerado como
lnea basal para realizar acciones de intervencin para mejorar la calidad de la
educacin en el pas.
La globalizacin cultural en sta poca ha generado una serie de modificaciones
en la educacin, motivo por el cual ya se vienen incorporando en el sistema de
evaluaciones estandarizados, que permitan homogenizar la educacin en el
mundo. El Per no puede estar al margen de estos procesos, ms an cuando la
tendencia es que debe formarse no slo para el desempeo en el pas sino para
el mundo.
El programa estratgico logros de aprendizaje, formulado a travs del estado en
el Per (PELA), tiene como objetivo lograr que los estudiantes del III ciclo de
Educacin Bsica Regular obtengan los logros de aprendizaje esperados en
Comunicacin Integral y Pensamiento Lgico Matemtico. Para ello se propone
mejorar el desempeo de nias y nios de 3 a 5 aos, mejorar la calidad
educativa del 1er y 2do grado, mejorar el equipamiento y la infraestructura de los
centros educativos y fortalecer la gestin educativa orientada a resultados.
Sobre el tema podemos observar que existen una serie de estudios que muestran
la preocupacin por resolver el problema de la educacin orientado al logro de
aprendizaje, en los nios, as tenemos al Instituto Peruano de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico
Productiva IPEBA.
De esta manera en la investigacin planteada hemos propuesto la siguiente
hiptesis, Impacto del Programa de Educacin Logros de Aprendizaje en la
MATERIAL Y MTODOS
1. Material
El trabajo de investigacin emple los materiales bibliogrficos, archivos
documentales, instrumentos de medida de recoleccin de informacin como la
encuesta. Asimismo, utilizamos materiales de procesamiento automtico de
datos como el software SPSSv20.0, materiales de impresin, entre otros.
2. Metodologa
El mtodo a utilizar en la presente investigacin ser el descriptivo explicativo.
3. Tipo de investigacin
Tipo de investigacin
El tipo de investigacin en este estudio se ubica en el denominado Aplicada.
Snchez Carlessi; Reyes Meza (1984) y Maletta, Ector (2011). Se caracteriza
porque busca conocer para hacer, para actuar, para construir, y modificar.
Nivel de investigacin
La investigacin alcanzar el tercer nivel: Explicativo en merito a lo establecido
por Alejandro Caballero Romero (2010). En este nivel correlaciona la hiptesis
causal explicativa.
4. Diseo y esquema de investigacin
La investigacin responde al diseo siguiente:
SELECCIN DE LA MUESTRA
RESULTADOS
RECOLECCION DE DATOS
ANALISIS DE DATOS
Poblacin y Muestra
Proceso de muestreo:
La muestra es no probabilstica intencionada. Se estudiara los centros
educativos donde se desarrolla el programa de educacin logros de aprendizaje
en el Distrito de Santa Mara del Valle.
RESULTADOS
CUADRO N08
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje acumulado
lectora
60,%
12,5
12,5
12,5
70,%
12,5
12,5
25,0
80,%
25,0
25,0
50,0
85,%
12,5
12,5
62,5
90,%
25,0
25,0
87,5
95,%
12,5
12,5
100,0
Total
100,0
100,0
CUADRO N 11
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje vlido
Porcentaje acumulado
el rea de lgico
matemtico
55,%
12,5
12,5
12,5
65,%
25,0
25,0
37,5
70,%
37,5
37,5
75,0
80,%
25,0
25,0
100,0
Total
100,0
100,0
FUENTE: Encuesta
ELABORACION: Equipo Tcnico
DISCUSIN
la
del
sistema
Educativo.
Estos
objetivos
se
estaran
alcanzando
aproximadamente en un 50%.
Nuestros resultados coinciden con los estudios de la Universidad Catlica SEDES
SAPIENTIAE, Consorcio de Investigacin Econmica y Social, Gobierno Regional del
Cusco, Escuela de Gobernabilidad del Centro Guaman Poma de Ayala del Cusco con
el apoyo de la Unin Europea, en su artculo publicado sobre PROGRAMA
ESTRATGICO LOGROS DE APRENDIZAJE AL CULMINAR EL III CICLO DE
EDUCACIN BSICA REGULAR, quienes manifiestan que los logros del PELA son
an dbiles en su consistencia y grado de impacto, nuestros resultados muestran que
aproximadamente en el 50% se logra los objetivos del PELA.
La investigacin de Carrasco (2007), que encontr que el factor socioeconmico y
cultural juega un papel muy importante en la determinacin del rendimiento acadmico
y explica un alto porcentaje de la variabilidad del mismo. Datos referentes a este tema
no fueron recogidos en nuestra investigacin por lo que no podemos discutir.
Patrinos et al (2006), Cueto y Daz (1999), entre otros, han mostrado en el contexto
Latinoamericano que las posibles diferencias en el rendimiento, para los distintos
pases, confirman las
el dictado de clases. La poblacin rural del Distrito de Santa Mara del Valle tiene como
lengua materna el quechua, esto tendra impacto negativo en los alumnos debido a que
la escuela ensea en el idioma espaol.
AGRADECIMIENTO
Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que conformamos el
grupo de trabajo. Por ello agradecemos a la Direccin de Investigacin de la UNHEVAL
por haber apoyado con el financiamiento para la concretizacin de sta investigacin
Impacto del Programa de Educacin Logros de Aprendizaje en la Comprensin
Lectora y Pensamiento Matemtico de los nios y nias del Distrito de Santa
Mara del Valle, Hunuco 2010-2012.
A los docentes de las aulas y a los docentes acompaantes quienes nos brindaron
informacin cuando aplicamos el cuestionario.
Al personal administrativo que labora en el rea de Programas Educativos de la Regin
de Educacin, por habernos facilitado con informacin para la elaboracin de la
presente investigacin.
Al personal administrativo de la Direccin de Investigacin de la UNHEVAL, por
habernos facilitado informacin todas las veces requeridas.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. El mismo IPEBA en su pg. 12 y 13 indica lo siguiente: Este nfasis en los
aprendizajes no se reduce al trabajo curricular, pues implica repensar diversos
aspectos del sistema educativo, como la administracin, la gestin, la
planificacin, el control y la evaluacin.
2. En su revista Estudios y Experiencias (pg.12), manifiesta lo siguiente: La
Conferencia Mundial Educacin para Todos, que demandaba prestar atencin
preferente a los aprendizajes y construir el ambiente que posibilite lograrlos.
3. Evaluacin y estndares: logros y desafos para incrementar el impacto en la
calidad educativa - 2007 (pg. 01).
4. En la prctica es una variable que muchas veces se deja de lado, pues supone
implcitamente que cada ao de escolaridad aporta lo mismo en trminos de
conocimiento o habilidades
5. Rev. Pensamiento Educativo, Vol. 40, N 1, 2007. pp. 351-371. EVALUACIN Y
ESTNDARES: LOGROS Y DESAFOS PARA INCREMENTAR EL IMPACTO
EN CALIDAD EDUCATIVA: Estndares de desempeo: la transformacin
reciente ms significativa de la evaluacin nacional de logros de aprendizaje.
(pag.355)
6. Proyecto fortalecimiento de las capacidades de gestin por resultados en
Arequipa, Cusco, Lambayeque y Piura: Programa Estratgico Logros de
Aprendizaje al Culminar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular: Modelo lgico
descontextualizado, (pag. 13)
7. Mayores referencias en Martimore et. al. (1988)
8. En la primera evaluacin del ao 2000 participaron en el Proyecto PISA 32
pases, la gran mayora de ellos miembros de la OECD. En el ao 2001, debido
al inters de otros pases no miembros de la OECD, se llev a cabo la
evaluacin PISA (PISA plus para diferenciarla de PISA 2000), con las mismas
caractersticas e instrumentos de la evaluacin del ao anterior. En esta
participaron 11 pases, entre ellos Per (UMC, 2004).
9. Centro de Investigacin de la Universidad del Pacifico, Hacia una educacin de
calidad: La importancia de los recursos pedaggicos en el rendimiento escolar,
resultados promedio de
los alumnos y, segundo, de los efectos de las caractersticas del colegio sobre el
promedio escolar.
15. Razn por la cual prefieren utilizar el trmino educacin inicial en lugar de
educacin pre-escolar.
16. El autor desarroll un estudio entre grupos de alumnos de cuarto grado de
primaria en el cual se evala la diferencia en resultados de pruebas
estandarizadas. As, se atribuy la misma a caractersticas propias de los
alumnos (como el IQ obtenido, predisposicin para el estudio, entre otros) y a la
calidad del profesor. Encontr resultados significativos mediante la aplicacin de
un modelo de valor agregado (VAM) en el cual la calidad del profesor tuvo una
alta influencia en los resultados de los alumnos a los que ense.
17. Para comprobar la consistencia de los resultados se realiz adicionalmente un
anlisis de sensibilidad.
18. Se evalu al segundo, cuarto y sexto grado de primaria.
19. En trminos de los resultados obtenidos, Valdivia (2008) encuentra que si no se
tienen en cuenta las limitaciones de oferta y tambin aquellas que restringen la
CORREO ELECTRNICO
Pillco30@hotmail.com