I.

E Jorge Basadre, Tayal-Cochabamba

Ao de La diversificacin productiva
fortalecimiento de la educacin

del

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.
INFORMACIN GENERAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

II.

UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
DIRECTOR
REA
GRADO
SECCIONES
HORAS SEMANALES
AO LECTIVO
DOCENTE

: Chota.
: Jorge Basadre
: Tayal-Cochabamba
: Lpez Rojas Cerapio
: Comunicacin.
: Primero.
: nica
: 06.
: 2015.
: Lpez Rojas Cerapio

DESCRIPCIN
El rea de comunicacin en el primer grado desarrolla la competencia comunicativa y lingstica con
nfasis en las capacidades dentro del enfoque comunicativo textual. Para ello se desarrollaran todas
las competencias y capacidades con el fin de lograr la calidad educativa y los estudiantes tengan el
dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos, respetando las formas propias de
expresarse de la comunidad ya que en este mundo globalizado donde la comprensin entre humanos
cada vez se torna ms deficiente e indiferente, se hace necesario, por lo tanto, plantear y desarrollar
desde la escuela una serie de instrumentos para mejorar las habilidades comunicativas de los
estudiantes .
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico la necesidad de
transformar las instituciones de educacin bsica, de tal manera que asegure una educacin
pertinente y de calidad en la que todos los adolescentes puedan realizar sus potencialidades como
personas y aportar al desarrollo social. Desde las rutas de aprendizaje en el mbito de comunicacin
nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su funcin en la vida
social, cuyo desarrollo nos permite relacionarnos con las dems personas, estableciendo vnculos
sociales, basada en el entendimiento mutuo y comprensin del mundo que compartimos.
El rea se desarrollar con la participacin directa de los estudiantes a travs de los proyectos de
aprendizaje y exposiciones de distinta naturaleza acorde con las situaciones comunicativas, mediante
el empleo de tcnicas de estudio para desarrollar la comprensin lectora y por ende producirn textos
diversos. Todo esto se hace con el fin de lograr que los estudiantes reflexionen respecto de sus
aprendizajes y opten por el aprender a aprender como principio para su formacin integral. Para su
cumplimiento emplearemos metodologas activas, muchas de las cuales la encontramos en las rutas
de aprendizaje donde los estudiantes participan en forma protagnica en sus aprendizajes aportando
en la solucin de problemas y necesidades. Y de esta forma los estudiantes de forma secuencial de
acuerdo a los mapas de progreso, garantizando su avance y sus conocimientos personales y
colectivos as como controlando sus emociones.

III.

MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES)

DOMINIO

NIVEL 6 DEL MAPA DE PROGRESO:

Descripcin
del Indicador
de
nivel o estndar desempeo para
COMPETENCIAS
del
mapa
de evaluar
la
progreso
competencias

COMUNICACIN 1

Comprens
in Oral

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos
orales
en
variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

Produccin
Oral

Produce de forma
coherente diversos
tipos
de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo,
de
manera espontnea
o
planificada,
usando
variados
recursos expresivos.

Comprende
textos
sobre
temas
especializados
sintetizando a partir
de
informacin
relevante e infiere
conclusiones;
interpreta
la
intencin del emisor
en
discursos
que
contienen
sesgos,
falacias
y
ambigedades.
Evala la validez de
los argumentos e
informaciones
de
acuerdo
a
sus
conocimientos
del
tema y del contexto
sociocultural.
Produce
diversos
tipos de textos orales
a
partir
de
sus
conocimientos
previos,
con
el
propsito
de
interactuar con uno o
ms
interlocutores
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas
en torno a un tema;
hace uso de diversos
recursos cohesivos,
con un vocabulario
especializado;
enfatiza
los
significados
mediante el uso de
un lenguaje variado
en
entonacin,
volumen y ritmo; se
apoya en gestos y
lenguaje corporal. En
un intercambio, hace
contribuciones
y
evala las ideas de
los otros para contra
argumentar,
eligiendo
estratgicamente
cmo y en qu
momento participa.

1.

Reconstruye la
secuencia de un
cuento o novela
que
presenta
estructuras
narrativas
complejas.
2.
Explica
la
ambigedad de
expresiones
orales
que
pueden dificultar
la comprensin.
3.
Emite
juicios
sobre la validez
de
los
argumentos
dados por otros,
refutndolos
o
reforzndolos con
otros
argumentos.
4. Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para dar nfasis
intencionado
al
sentido de su
discurso
acadmico.
5.
Expone
los
resultados de su
investigacin
citando
las
fuentes
(bibliografa,
pginas
web,
fuentes
orales,
entre otras) y
utiliza
un
vocabulario
especializado
acorde al tema.
6. Hace preguntas
para aclarar los
aspectos
ambiguos
del
discurso de otros
interlocutores.
7. Colabora en el
desarrollo de una
discusin
delimitando sus
intervenciones a
los
aspectos
relevantes.

COMUNICACIN 1

DOMINIOS Y
COMPETENCIA
S
DOMINIO:
Comprensin
Escrita

COMPETENCIA
:
Comprende
crticamente
diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas
segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos
de
interpretacin y
Reflexin.

DOMINIO:
Produccin
Escrita
COMPETENCIA:
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje

NIVEL VI DEL MAPA

DESCRIPCIN DEL
NIVEL O ESTNDAR
DEL MAPA DE
PROGRESO
Lee
comprensivamente
textos
con
estructuras complejas
que
desarrollan
temas diversos con
vocabulario variado y
especializado. Integra
informacin
contrapuesta
o
ambigua que est en
diversas partes del
texto. Interpreta el
texto integrando la
idea principal con
informacin relevante
y de detalles. Evala
la efectividad de los
argumentos del texto
y el uso de los
recursos textuales a
partir
de
su
conocimiento y del
contexto sociocultural
en el que fue escrito.

Escribe variados tipos

de
textos
sobre
temas especializados
considerando
el
destinatario,
propsito y el registro
a
partir
de
su
experiencia
previa,
de
fuentes
de
informacin
tanto
complementarias
como divergentes y
de su conocimiento
de
la
coyuntura
social,
histrica
y
cultural.
Agrupa,
ordena y desarrolla
lgicamente las ideas
en torno a un tema,

DE PROGRESO:
INDICADOR DE DESEMPEO
PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
1.

Explica
ideas
ambiguas,
contradicciones y posturas poco
claras del texto.
2. Hace comparaciones crticas entre
textos que presentan una variedad
de posturas
Sobre el mismo tema (por
ejemplo, frente a la participacin
ciudadana,
un
texto
que
argumenta a favor del voto
facultativo y otro a favor del voto
obligatorio).
3. Evala si el tipo de lenguaje
empleado ayuda a lograr el
objetivo que se propone el autor
del texto.
4. Evala si la organizacin de la
informacin es la ms conveniente
para lograr el objetivo que se
propone el autor del texto.
5.
Explica
si
los
argumentos
expresados por el autor son
suficientes para sustentar su idea.
6. Analiza la vigencia de las ideas del
texto en el contexto sociocultural
actual.
7. Explica el mensaje subliminal de
un texto publicitario a partir de los
recursos textuales e iconogrficos.
1. Escribe ensayos considerando lo
acontecido en los planos poltico,
social y econmico en el pas y en
el resto del mundo.
2. Escribe ordenando sus ideas por
subtemas y considerando
relaciones predominantes
Al interior de los prrafos, como, por
ejemplo, comparacin, problemasolucin, entre otras.
3. Organiza adecuadamente sus
escritos en secciones diferentes
sealadas formalmente (subttulos,
captulos, numeraciones).
4. Escribe textos argumentativos en
los que defiende una tesis
consistente,
seleccionando
y
organizando cuidadosamente los
contenidos, y desarrollando de

COMUNICACIN 1

escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

I.

las
cuales
son
estructuradas
en
prrafos, captulos y
apartados; plantea su
punto
de
vista
tomando en cuenta
distintas
perspectivas.
Establece relaciones
entre ideas a travs
del uso preciso de
diversos
recursos
cohesivos.
Emplea
vocabulario variado y
preciso, as como una
variedad de recursos
ortogrficos
para
darle
claridad
y
sentido al mensaje de
su texto.

manera lgica y organizada los

argumentos, contraargumentos y
conclusiones.
5. Escribe artculos, monografas,
informes de investigacin sobre
temas acadmicos
en los que plantea perspectivas
diferentes y se reflexiona sobre los
valores y/o la realidad nacional.
6. Utiliza expresiones (marcadores
del discurso) para relacionar los
bloques de informacin en sus
textos; como, por ejemplo, En
relacin con lo anterior, En
conclusin, Como se explica ms
adelante, entre otras.
7. Utiliza trminos precisos de
acuerdo a la disciplina o mbito
abordado en su texto. Si fuera
necesario, los aclara a travs de
ejemplos,
explicaciones
y
glosarios.
8. Escribe textos acadmicos en los
que utiliza las citas y referencias
bibliogrficas de
las fuentes
consultadas

PROPOSITOS DEL GRADO

Dominios

Competencias

Capacidades

Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo
de
Produccin oral manera espontnea o
planificada usando
variados
recursos
expresivos.

Organiza su discurso, tanto planificado como

espontaneo, segn su propsito, auditorio y
contexto.
Expresa con claridad mensajes empleando
las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica varios recursos expresivos segn su
propsito
y
distintas
situaciones
comunicativas.
Evala el propsito de su discurso para
mejorarlo de forma continua.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas con

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la produccin de diversos tipos de
texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
COMUNICACIN 1

Produccin
escrita

Comprensin
oral

Comprensin
escrita

IV.

coherencia
y Reflexin sobre el proceso de produccin de
cohesin utilizando su texto para mejorar su prctica como
un
vocabulario escritor.
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin
y
reflexin.

Escucha activamente mensajes en distintas

situaciones de interaccin oral.
Identifica informacin en diversos tipos de
discursos orales.
Reorganiza la informacin en diversos tipos
de discursos orales.
Infiere el significado del discurso oral.
Reflexiona sobre la forma contenido y
contexto oral

Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
segn su propsito
de lectura mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Se apropia del sistema de escritura.

Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de
textos segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos
de textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma contexto y
contenido del texto.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.
2.

Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
COMUNICACIN 1

3.
4.
5.
6.
7.
8.

II.

Ejerce plenamente su ciudadana.

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
Gestiona su aprendizaje.
MATRZ DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

Lecto-escritura.

Cultura alimenticia.

Educacin para el trabajo y el xito.

Educacin Ambiental.

III.

CALENDARIZACION.

PRIMER TRIMESTRE
Del de 9 de marzo al 05 de

SEGUNDO TRIMESTRE
Del 08 de junio al 18 de

TERCER TRIMESTRE
Del 21 de setiembre al 18 de

junio

setiembre

diciembre

IV.

VALORES Y ACTITUDES

VALORE
S

RESPONSABILID
AD

RESPETO

ACTITUDES
Frente al rea
Convivencia
Cumple con las normas establecidas Cumple con las normas de
en el rea.
convivencia y el horario establecido
de la institucin.
Asume la conduccin de su equipo

Aplica normas de higiene en su

y cumple con las tareas laborales
encomendadas.
presentacin personal.
Vivencia los buenos modales y las Participa
en
las
diferentes
normas establecidas en el aula.
actividades institucionales.
Cumple con las tareas establecidas
por el rea y la institucin.
Cuida el material del aula y de sus
compaeros.
Acta sin discriminar a los dems.
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.

Respeta los bienes institucionales y

de sus compaeros.
Participa ordenadamente mostrando
respeto en los simulacros realizados
en la institucin.
COMUNICACIN 1

LABORI
OSIDAD

V.

Trabaja con dedicacin y amor al

estudio demostrando su deseo de
aprender da a da.

Permite la participacin equitativa

de sus compaeros.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
Respeta la opinin de sus
compaeros y ayuda en el desarrollo
de los diferentes proyectos en bien
del estudiante y la I.E

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

TTULO DE LA
UNIDAD

TIPO
DE
UNIDA
D

RELACIN CON OTRAS

REAS

CRONOGRAM
A
1T

2T

3T

Amamos a nuestra
tierra a travs de los
textos literarios

U.A

La comunicacin como
llave hacia la puerta de
la socializacin

U.A

Comprendemos mejor
nuestro lenguaje

P.A

Paso a paso rumbo a la

gramtica

P.A

Ingls, CC.SS, PFRH, FCC.

U.A

Ingls, CC.SS, PFRH, FCC.

U.A

Ingls, CC.SS, PFRH, FCC

4
5
6

VI.

Nosotros y la lengua
Participamos
integrndonos a la
comunidad

CC.SS, PFRH, FCC.

Ingls, CC.SS, PFRH, FCC.

Ingls, CC.SS, PFRH, FCC.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA.

11.

MTODOLO
GA

12.

MEDIOS

COMUNICACIN 1

MATERIALES

Entrevistas.

Investigacin bibliogrfica.

Papelotes.

Dilogos y exposiciones.

Plumones.

Investigacin de campo.

Televisor

Talleres de creacin literaria.

Proyector multimedia.

Dramatizaciones.

Computadoras.

Estudios complementarios acerca de la

Cartulinas.

radio.

Textos diversos.

Estudio dirigido.

Hojas impresas.

Dinmicas.

Cmara fotogrfica.

Estrategias de comprensin lectora

segn las rutas de aprendizaje.

Estrategias de produccin de textos

segn las rutas de aprendizaje.

Trabajo en equipo.

Debates.

VII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION.

La evaluacin se realizar durante todo el proceso educativo para determinar dificultades y

virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje.

Se realizar la evaluacin con nfasis en los procesos cognitivos.

Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de

evaluacin.

El calificativo de trimestre y anual por cada rea tambin se obtiene mediante promedio simple,
incluyendo el calificativo de Actitud ante el rea.

La autoevaluacin y la coevaluacin tendr carcter formativo para determinar avances y

dificultades.

Los instrumentos que se aplican son pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, fichas de
observacin, lista de cotejo y los trabajos mismos realizados por los estudiantes.

VIII.
1.
2.
3.

BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFA
Cceres, J. (s/f). Gramtica descriptiva y funcional. Lima.
Semblanzas (2005). Razonamiento Verbal III. Ediciones Corefo. Lima.
Fernndez. (2013). Lengua Espaola. Editorial San Marcos. Lima

COMUNICACIN 1

4. ADUNI. (2003). Lenguaje y Literatura. Editorial Lumbreras. Primera Edicin.

Lima.
5. ADUNI. (2003). Razonamiento Verbal I yII. Editorial Lumbreras. Lima.
6. Delgado, G. Isarra, M. (s/f). Razonamiento verbal. Editorial San Marcos. Lima.
7. Falcn, N. (s/f). Razonamiento verbal. Editorial San Marcos. Lima.
8. Ministerio de Educacin (s/f). Comunicacin. Santillana. Lima
9. Ministerio de Educacin. (2009). Mdulos de comprensin lectora 2, 3.
10. Ventura, J. (2006). Comunicacin 3. Editorial San Marcos. Lima
11. Ministerio de Educacin (2013). Rutas del Aprendizaje (Comprensin de
textos escritos fascculo I y II). Lima.

Unidad de aprendizaje 1
Amamos a nuestra comunidad a travs de los textos literarios
I. JUSTIFICACIN
La literatura es la ms bella manifestacin artstica del hombre, que desde tiempos muy antiguos se
ha venido cultivando en sus diversos gneros y especies, que al relacionarnos con ella nos
transportamos a lugares de ensueos, que juegan con el tiempo para captar y an ms aflorar nuestras
emociones de ternura, clera o miedo, satisfaccin o incertidumbre, y hacer vibrar la cuerda interna
ms afinada de nosotros. El texto literario es la forma ms rica de transmitir la herencia cultural, de
aprender a manejarla, y de manejar, la cultura, los propios impulsos y deseos. Por eso, en esta unidad
se motivar a al estudiante a tener una experiencia con la literatura para que sea capaz de
comprenderse mejor y de comprender a los dems, as como sea capaz de relacionarse con ellos de
modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado.
II. TEMA TRANSVERSAL
Identidad local y regional.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
COMUNICACIN 1

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Expresin y comprensin oral

Narra ancdotas, relatos,

historias, cuentos, mitos y
leyendas diversas, siguiendo
un hilo conductor; y
utilizando entonacin segn
los estados emocionales de
los personajes.
Expresa sus ideas con orden
y argumentos pertinentes,
demostrando seguridad.

Comprensin de textos

Identifica el tema y la
informacin relevante de los
textos que lee, teniendo en
cuenta
las
marcas
significativas del texto.
Discrimina la informacin,
estructura y caractersticas
de noticias, historietas y
afiches.

Produccin de textos

El aparato
fonador.
La narracin oral:
ancdotas, mitos,
leyendas y
cuentos de la
comunidad y la
regin.
El texto:
definicin y tipos.
Narrativos,
descriptivos,
instructivos y
funcionales.
Unidades
significativas de
la palabra.
Conectores
temporales y de
secuencia.
La historieta:
estructura y
clases.
La literatura oral:
caractersticas.
El cuento
tradicional o
popular.
Comprensin
lectora.
El bandolero y su
poema /
Anaximandro
Vega Mateola.

Construye
peridicos
murales con secciones de
noticias,
crnicas
e
historietas,
segn
las

secciones establecidas.
Redacta textos narrativos
siguiendo un hilo conductor;
respetando su estructura y
utilizando los conectores
propios de la narracin.
Utiliza
las
reglas
ortogrficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
correccin a los textos que
produce, incluidos aquellos
que se enven mediante
correo electrnico.
Actitudes ante el rea
Valora la lectura como fuente de disfrute y

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Recopilacin y
narracin de
manifestaciones
literarias
narrativas de la
comunidad y
regin.
Creacin de
cuentos y
ancdotas,
teniendo en
cuenta el uso de
conectores
temporales y de
secuencia.
Elaboracin de
organizadores de
informacin para
entender los tipos
de textos.
Dilogo y debate
sobre el quehacer
literario en Chota.
Narracin oral de
cuentos
populares.
Lectura de textos
de contenido
local y regional.
Anlisis e
interpretacin de
textos literarios
de poetas y
narradores
Chotanos.
Reflexin sobre
los aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.

TIEMP
O

20 h.

COMUNICACIN 1

10

aprendizaje permanente.
Valora las formas expresivas literarias propias de
cada comunidad y regin.
Valora la importancia que tiene la literatura local y
regional como fuente de aprendizaje en el mbito
educativo.

V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN

INDICADORES

Expresin y
comprensin oral

Comprensin de
textos

Produccin de
textos

Actitud ante el
rea

Narra ancdotas y cuentos, de la zona,

siguiendo un hilo conductor; y utilizando
entonacin segn los estados emocionales de
los personajes.
Expresa sus ideas con orden y argumentos
pertinentes, demostrando seguridad.
Identifica las ideas principales y secundarias
de textos.
Identifica el tipo de texto y su propsito
comunicativo.
Escribe textos con cohesin y coherencia,
utilizando conectores de secuencia y de
tiempo.
Utiliza correctamente la tilde general y la
tilde diacrtica en los textos que produce.
Respeta las ideas de sus compaeros durante
los trabajos en equipo
Se preocupa por presentar sus trabajos
demostrando responsabilidad.
Valora la importancia que tiene la literatura
local y regional como fuente de aprendizaje
en el mbito educativo.

INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin

Lista de cotejo

Ficha de
produccin de un
texto

Ficha de
observacin

COMUNICACIN 1

11

Unidad de aprendizaje 2
La comunicacin como llave hacia la puerta de la socializacin
I. JUSTIFICACIN
Desde el momento que iniciamos el proceso de la comunicacin, emitimos y recibimos textos de
diverso tipo, a veces imitativa e inconscientemente, en nuestra interrelacin social; y es este proceso
comunicativo el que juega un papel importante para la buena convivencia. La comunicacin permite
al individuo conocer ms de s mismo, de los dems y del medio exterior mediante el intercambio de
mensajes principalmente lingsticos que le permiten influir y ser influidos por las personas que lo
rodean. En esta unidad desarrollamos diversas estrategias para que los estudiantes aprendan a
entablar una comunicacin eficiente en distintos contextos socioculturales.
II. TEMA TRANSVERSAL
Identidad local y regional.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Expresin y comprensin
oral

Planifica su participacin
oral, organizando la
informacin
y
anticipando el tipo de
registro lingstico que
utilizar.
Expresa sus ideas con
orden y argumentos
pertinentes, demostrando
seguridad.
Escucha
mensajes
diversos,
solicitando
aclaraciones
si
no
entiende; animando a
seguir la conversacin o
terminndola cuando sea
necesario.

Comprensin de textos

La descripcin
oral de
costumbres y
tradiciones.
La conversacin.
Convenciones de
participacin.
Factores que
favorecen o limitan
la comunicacin.
El propsito
comunicativo:
informar,
entretener,
persuadir.
Textos
descriptivos: tipos
de descripcin.
La fbula.
El cuento
Acentuacin y
tildacin: palabras
tnicas y palabras
tonas.

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Exposicin de
costumbres y
tradiciones de Chota
y otros contextos.
Dilogo acerca de la
importancia de la
comunicacin, sus
caractersticas y los
factores que la
limitan.
Desarrollo de
conversaciones sobre
las formas de
comunicacin en la
comunidad, la regin
y el pas.
Elaboracin de un
peridico mural con
motivo del Da del
Idioma.
Prcticas de tildacin.
Narra cuentos de su
comunidad.

TIEMP
O

20 h.

COMUNICACIN 1

12

Identifica la estructura de
los textos descriptivos.

Infiere
el
propsito
comunicativo del emisor
en
cartas,
tarjetas,
relatos, etc.

Lectura y creacin de
textos literarios y no
La caricatura.
literarios.

Textos literarios y
Construccin
no literarios.
prrafos cortos,
Gneros literarios:
utilizando conectores
lrico, narrativo y
temporales y de
dramtico.
secuencia.
Los conectores de
Produccin de textos
Anlisis e
secuencia y
interpretacin de
adicin.
Redacta textos narrativos
textos literarios de
siguiendo
un
hilo Frutanos / Jos
poetas y narradores
Lpez Coronado.
conductor respetando su
Chotanos.
estructura, y utilizando Leyenda de la
Lectura y comentario
Patrona de Chota.
los conectores propios de
de la leyenda Patrona
la narracin.
de Chota.
Actitudes ante el rea
Reflexin sobre los
Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizajes
aprendizaje permanente.
obtenidos.
Valora las formas expresivas literarias propias de Evaluacin de la
cada comunidad y regin.
unidad.
Valora la importancia que tiene la literatura local Reforzamiento.
y regional como fuente de aprendizaje en el
mbito educativo.
V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN

INDICADORES

Expresin y
comprensin oral

Comprensin de
textos

Produccin de
textos

Expresa sus ideas con orden, haciendo

descripciones y demostrando seguridad.
Escucha mensajes diversos, solicitando
aclaraciones si no entiende; animando a
seguir la conversacin o terminndola cuando
sea necesario.
Reconoce el propsito comunicativo de
distintos tipos de textos.
Usa el contexto para comprender y explicar
significados de palabras nuevas, frases,
oraciones, prrafos.
Responde preguntas de comprensin literal e
inferencial en los diferentes textos de lectura.
Utiliza adecuadamente conectores de
secuencia en textos cortos.
Readapta un cuento, teniendo en cuenta su
estructura.
Redacta prrafos, relacionndolos unos con
otros en base a la idea central o hilo
conductor.

INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin

Prueba de
desarrollo

Rbrica para
evaluar un texto
escrito

COMUNICACIN 1

13


Actitud ante el
rea

Valora la lectura como medio de aprendizaje

de sus costumbres.
Valora las formas expresivas literarias propias
de cada comunidad y regin.
Aplica normas de convivencia durante el
desarrollo de actividades de aprendizaje.

Ficha de
observacin

COMUNICACIN 1

14

Unidad de aprendizaje 3
Comprendemos mejor nuestro lenguaje
I. JUSTIFICACIN
El lenguaje es una capacidad eminentemente humana y el principal recurso para crear y comprender
mensajes; vara segn las situaciones y realidades; constituye el instrumento que permite
comunicarnos en diversas circunstancias. Por eso, es importante que cada individuo reflexione sobre
el uso que hace del lenguaje y compararlo con el de otros individuos, y as alcanzar un nivel estndar
de la lengua. En este sentido, en la presente unidad el lenguaje se abordar como respuesta a la
cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relacin social y que cada vez va
generalizando la informacin y la comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y
crtico sobre sus efectos y uso en beneficio de la comunidad.
II. TEMA TRANSVERSAL
Identidad local y regional.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresin y comprensin
oral

Planifica su participacin
oral,
organizando
informacin y anticipando
el
tipo
de
registro
lingstico que utilizar.
Interpreta el significado
que se transmite mediante
los recursos no verbales en
situaciones diversas.

Comprensin de textos

Organiza
informacin
sobre
el
lenguaje
periodstico y de internet.
Infiere
el
propsito
comunicativo del emisor
en noticias radiales.
Enjuicia el contenido de

CONOCIMIENTO
S
Juego de roles
sobre personajes y
actividades de su
entorno.
Diversidad
lingstica en el
pas.
El prrafo
caractersticas.
El tema central y
las ideas
principales y
secundarias.
Los signos de
puntuacin:
Funciones. La
coma: Clases y
usos.
El enunciado.
La oracin sujeto
y predicado.
El lenguaje
periodstico.

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Escenificacin de
situaciones sociales,
culturales y polticas
de la comunidad.
Lectura en voz alta
de textos
conversacionales
que contienen
dialectos de la zona.
Construccin de
prrafos con una
sola idea principal.
Prctica de
ortografa.
Elaboracin de un
cuadro comparativo
entre el enunciado y
la oracin.
Identificacin del
sujeto y predicado
en oraciones
extradas de los
textos que lee.

TIEMP
O

20 h.

COMUNICACIN 1

15

los textos que lee.

Produccin de textos

Caractersticas.
La noticia radial e
impresa.
La literatura local
y regional.
Estampas de
Chota / Mario
Mestanza
Villacorta.

Redacta noticias sobre

hechos sucedidos en el
colegio o en la localidad.
Crea rimas, cuentos y
ancdotas
sobre
su
experiencia
infantil,
respetando
las
caractersticas de la prosa y
el verso.
Actitudes ante el rea
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de
otros cdigos de comunicacin
Respeta y valora la diversidad lingstica y
cultural.
Valora la importancia que tiene la literatura local
y regional, como fuente de aprendizaje en el
mbito educativo.

Redaccin de
noticias.
Anlisis,
interpretacin y
crtica de textos
literarios de autores
locales y regionales.
Entrevistas a
escritores Chotanos
sobre produccin
literaria de Mario
Mestanza Villacorta.
Reflexin sobre los
aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.

V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Expresin y
comprensin oral

INDICADORES

Comprensin de
textos

Produccin de
textos
Actitud ante el
rea

Espera el turno de su participacin.

Expresa sus ideas con claridad y fluidez
verbal.
Emplea adecuadamente los recursos no
verbales en escenificaciones.
Usa el contexto para comprender y explicar
significados de palabras nuevas, frases,
oraciones, prrafos.
Expresa con claridad sus opiniones sobre la
organizacin del texto, el lenguaje utilizado y
las ideas expresadas en diversos tipos de
textos.
Maneja con precisin la tcnica del subrayado
y sumillado para identificar las ideas
principales y secundarias.
Redacta noticias sobre hechos sucedidos en el
colegio o en la localidad.
Narra ancdotas sobre su experiencia,
respetando las caractersticas de la prosa.
Respeta y valora la diversidad lingstica y
cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada

INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin

Lista de cotejo

Prueba de
desarrollo
Ficha de
observacin

COMUNICACIN 1

16

comunidad y regin.
Unidad de aprendizaje 4
Paso a paso rumbo a la gramtica
I. JUSTIFICACIN
La lengua oral se complementa con la lengua escrita, aunque ambos cdigos son muy distintos; en
esta unidad nos proponemos conocer las distintas relaciones que establecen las palabras al unirse en
familias lxicas, y la gran posibilidad de organizar enunciados, prrafos y textos, empleado un
vocabulario sencillo y variado. Escribir bien es fundamental. La buena utilizacin de la ortografa y
de la gramtica mantiene viva y fuerte la lengua que hablamos. El idioma necesita de la ortografa y
de la gramtica. Si bien a travs del tiempo va cambiando de distintas formas: modismos, inclusin y
adaptacin de vocablos de otros idiomas, etc.; no se puede aceptar la escritura con faltas. Por esta
razn, redactar con correccin debera ocupar un lugar importante en la produccin de diversos
textos en el aula.
II. TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores y formacin tica.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresin
oral

CONOCIMIENTOS

comprensin

Planifica su participacin y
exposicin
oral,
organizando la informacin
y anticipando el tipo de
registro lingstico que
utilizar.
Interpreta el significado
que se transmite mediante
los recursos no verbales en
situaciones diversas.

Comprensin de textos

Interpreta el contenido de
los textos icono verbal a
partir de las palabras e

La exposicin oral.
La declamacin:
recursos verbales y
no verbales.
La inferencia: tipos
de prediccin.
El diccionario:
carcter
polismico de la
palabra.
Concordancia
entre sujeto y
verbo.
Marcas
significativas del
texto (ttulo,
imgenes)
Publicidad y
propaganda.

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Exposicin oral
sobre temas de
inters comn.
Organizacin de un
recital potico en el
aula.
Aplicacin de
estrategias antes,
durante y despus
de la lectura.
Elaboracin de un
peridico mural con
variadas imgenes.
Recopilacin de
cuentos, fbulas,
mitos y leyendas de
Chota.
Elaboracin de un
cuadro comparativo

TIEMP
O

20 h.

COMUNICACIN 1

17

imgenes.
Obtiene informacin literal,
inferencial y crtica de los
textos que lee.

Produccin de textos

Fotografa
periodstica.
Gnero narrativo:
cuento, fbula,
mito, leyenda.
Sinnimos y
antnimos
lexicales,
contextuales.
Trminos
polismicos:
parnimos y
homnimos.
Rastros
sangrantes /
Andrs Daz
Nez.

Elabora afiches y avisos

publicitarios, incorporando
fotografas y vietas que
complementen
el
significado de los signos
lingsticos.
Redacta, cuentos, fbulas,
cuentos, mitos y leyendas,
respetando su estructura y
utilizando
el
lenguaje
formal,
segn
los
destinatarios a quien se
dirija.
Utiliza
las
reglas
ortogrficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
correccin a los textos que
produce.
Actitudes ante el rea
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas
para una comunicacin asertiva y democrtica.
Valora la importancia que tiene la literatura local y
regional, como fuente de aprendizaje en el mbito
educativo.

entre publicidad y
propaganda.
Desarrollo de
crucigramas para
identificar
sinnimos y
antnimos.
Elaboracin de
afiches y avisos
publicitarios sobre
el Da del
Campesino.
Taller de creacin
de relatos y cuentos.
Reflexin sobre los
aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.

V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN

INDICADORES

Expresin y
comprensin oral

Comprensin de
textos
Produccin de
textos

Interpreta el significado que se transmite

mediante los recursos no verbales en
situaciones diversas.
Declama con una voz audible e impostada,
interpretando cada uno de los versos.
Identifica los mensajes implcitos de los
narrativos.
Interpreta el contenido de los textos icono verbal a partir de las palabras e imgenes.
Elabora avisos y afiches publicitarios sobre el
Da del Campesino.
Utiliza de manera creativa el lenguaje
publicitario.

INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin

Prueba de
desarrollo
Ficha de
produccin de un
texto
COMUNICACIN 1

18

Actitud ante el
rea

Relata cuentos cortos con elementos de la

zona.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales
en los textos que produce.
Respeta las convenciones de comunicacin
interpersonal y grupal.
Respeta los puntos de vista diferentes a los
suyos.

Ficha de
observacin

COMUNICACIN 1

19

Unidad de aprendizaje 5
La lengua, vehculo de comunicacin
I. JUSTIFICACIN
La lengua es un sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos que cada
sociedad posee sin excepcin. Es un sistema de signos fnicos o grficos con el que se comunican los
miembros de una comunidad humana. Conocer nuestro pasado no es solo un deber sino una
necesidad de todo poblador peruano, es sumergirse en la tradicin y cultura de nuestros ancestros,
fuente de riqueza lingstica y literaria. La presente unidad tiene como propsito valorar la lengua
como el vehculo ms importante de comunicacin que permite nutrirnos de informacin e
intercambiar opiniones a cualquier nivel; por lo tanto, docentes y estudiantes debe conocerla y
manejarla adecuadamente en cualquier lugar y circunstancia.
II. TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores y formacin tica.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresin
oral

comprensin

Escucha mensajes diversos

solicitando
aclaraciones,
sino entiende; animando a
seguir a escuchar o
terminndola cuando sea
necesario.
Enjuicia las ideas del
interlocutor, as como la
pertinencia en el lenguaje
utilizado.

Comprensin de textos

CONOCIMIENTOS

Identifica el tema y la
informacin relevante de
los textos que lee, teniendo
en cuenta las marcas
significativas del texto.
Identifica la importancia de

El arte de
escuchar: pautas,
caractersticas,
diferencias entre
or y escuchar.
La entrevista:
estructura.
El portal de
internet.
En empaque de un
producto.
La coherencia en
el uso de frmulas
verbales.
Peridicos
murales: secciones
y diagramacin.
Formas de
expresin literaria:
La prosa y el
verso.
Los recursos
literarios:

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Entrevistas a
personajes
destacados de la
cultura. .
Comentario acerca
de cules son los
recursos visuales
que ms llaman la
atencin.
Identificacin de la
informacin que
tienen los empaques
de los productos.
Taller de creacin
de peridicos
murales.
Taller de creacin
literaria (prosa y
verso).
Prctica de
razonamiento
verbal.
Recopilacin de

TIEMP
O

20 h.

COMUNICACIN 1

20

la coherencia y del uso de

las frmulas verbales para
comprender un texto.
Produccin de textos

Personificacin,
Imagen, metfora,
smil, hiprbole.
Plan de redaccin.
Estampas
costumbristas: El
bota luto, el
pararaico, el
pediche.

Redacta textos poticos y

argumentativos, respetando

su estructura y utilizando el
lenguaje formal o informal

segn los destinatarios a

quien se dirija.
Construye
peridicos
murales en el que organiza
noticias,
crnicas
e
historietas
segn
las
secciones establecidas.
Actitudes ante el rea
Valora la comunicacin como medio para
solucionar conflictos y crear una convivencia
armnica.
Valora las formas expresivas propias de cada
comunidad o regin.
Valora la importancia que tiene las costumbres
locales y regionales, para salvaguardar nuestra
identidad.

costumbres de la
comunidad.
Escenificacin de
estampas
costumbristas.
Reflexin sobre los
aprendizajes
obtenidos.
Evaluacin de la
unidad.
Reforzamiento.

V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Expresin y
comprensin oral

INDICADORES

Comprensin de
textos

Produccin de
textos

Actitud ante el
rea

Escucha y respeta las opiniones de los dems.

Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la
pertinencia en el lenguaje utilizado.
Analiza los elementos grficos del empaque
de un producto.
Identifica el tema y la informacin relevante
de los textos que lee.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Redacta el editorial de un peridico mural,
teniendo en cuenta los destinatarios, el
propsito comunicativo y las secciones que
presenta.
Compone poemas, utilizando las figuras
literarias ms frecuentes: hiprbole, smil,
metfora.
Respeta las convenciones de comunicacin
interpersonal y grupal.

INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin

Prueba de
desarrollo

Ficha de
produccin de un
texto
Lista de cotejo

COMUNICACIN 1

21

Valora la comunicacin como medio para

solucionar conflictos y crear una convivencia
armnica.

Unidad de aprendizaje 6

COMUNICACIN 1

22

Organizamos nuestra participacin asertiva

I. JUSTIFICACIN
La comunicacin asertiva se basa en transmitir de forma clara, concisa, rpida y con contundencia lo
que queremos. La asertividad permite decir lo que uno piensa y actuar en consecuencia, haciendo lo
que se considera ms apropiado para uno mismo, defendiendo los propios derechos, intereses o
necesidades sin agredir u ofender a nadie, ni permitir ser agredido u ofendido y evitando situaciones
que causen ansiedad. Por eso, es importante que los adolescentes aprendan a comunicarse con
asertividad: entablen conversacin con facilidad, transmitan y recaben informacin sin problemas,
expresen con claridad sus puntos de vista, manifiesten su desacuerdo con sus compaeros, valoren
las opiniones de los otros.
II. TEMA TRANSVERSAL
Educacin en valores y formacin tica.
III.VALORES
Democracia.
Respeto.
Responsabilidad.
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral

Expresa sus ideas con orden

y argumentos pertinentes
demostrando seguridad.
Enjuicia ideas diferentes
sobre el interlocutor, as
como la pertinencia en el
lenguaje
utilizado
para
comprender un texto y hacer
resmenes

Comprensin de textos

Identifica el tema y la
informacin relevante de
textos que lee, teniendo en
cuenta
las
marcas
significativas del texto.
Identifica ideas centrales y
secundarias en infografas y
otros textos.

CONOCIMIENTO
S
El debate.
El resumen:
tcnicas para su
elaboracin.
Ortografa de la
letra: relacin
fonema letra.
La infografa.
Teatro infantil y
juvenil. La voz de
los personajes.
Trminos
excluidos.
Hipernimos,
hipnimos y
cohipnimos.
Abraham
Valdelomar / El
caballero
Carmelo.
Como un incario
de ayer /
Sebastin Pea.

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
Organizacin y
ejecucin de
debates acerca de la
trascendencia de
celebracin de las
fiestas patrias.
Elaboracin de
resmenes
aplicando las
tcnicas del
subrayado y el
sumillado.
Taller de
pronunciacin y
entonacin.
Elaboracin de una
infografa con
informacin de
productos
artesanales de la
comunidad.
Escenificacin de
sociodramas.

TIEMP
O

COMUNICACIN 1

23

Produccin de textos

Crea relatos sobre su

experiencia
juvenil
respetando las caractersticas
de
los
personajes
al
momento de actuar.
Produce textos narrativos
teniendo en cuenta su
estructura.

Actitudes ante el rea

Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.

Demuestra responsabilidad para trabajar de manera
individual y o grupal.
Valora la importancia que tiene la literatura local y
regional, como fuente de aprendizaje en el mbito
educativo.

Anlisis e
interpretacin de El
caballero Carmelo.
Lectura y
comentario del
libro: Como un
incario de ayer.
Reflexin sobre sus
aprendizajes.
Evaluacin de la
Unidad.
Reforzamiento.

V. EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Expresin y
comprensin oral

Comprensin de
textos

INDICADORES

Produccin de
textos

Actitud ante el
rea

Expresa sus ideas con orden y argumentos

pertinentes, demostrando seguridad.
Escucha con atencin y respeto las ideas de
los dems.
Reconoce el tipo de texto sealando sus
caractersticas propias.
Parafrasea la informacin de las infografas
que lee.
Elabora
infografas
organizando
la
informacin de manera adecuada.
Produce textos narrativos teniendo en cuenta
su estructura.
Maneja criterios para la revisin: ortografa,
puntuacin, uso de conectores, relectura, auto
interrogacin sobre el contenido y modelo
textual empleado.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y
de otros cdigos de comunicacin.
Valora la importancia que tiene la literatura
local y regional, como fuente de aprendizaje
en el mbito educativo.

INSTRUMENTO
S
Ficha de
observacin

Prueba de
desarrollo

Lista de cotejo

Ficha de
observacin

COMUNICACIN 1

24