UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Fundada en 1551
FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
E. A. P DE LINGSTICA

CLASE MODELO FINAL EN INGLS

WHATS YOUR TALENT?
Presentado por:
AruhuancaAruhuanca, Lisset

Lima, 2013

CLASE MODELO FINAL EN INGLS

WHATS YOUR TALENT?
I.

FUNDAMENTO TERICO

El presente trabajo ser tratado desde el punto de vista del Enfoque por tareas.
El enfoque del programa est en cmo los estudiantes pueden utilizar la lengua en
lugar de sus conocimientos sobre la lengua. El objetivo de este enfoque es
fomentar el aprendizaje mediante el uso real de la lengua en el aula, para ello se
parte de actividades que los alumnos debern realizar de manera gradual.
La propuesta de este enfoque se concreta al articular cada una de las tareas
asignadas a los alumnos para que as puedan desarrollar la tarea final, la cual es
nuestra meta, esto es, que puedan usar la lengua de manera real. Para ello,
debemos hacer una distincin entre los dos tipos de tareas que existen:
1. Tarea final
Es la actividad de uso real de la lengua en que consiste la globalidad de la

tarea.
2. Tareas posibilitadoras
Son los pasos previos que se revelan como necesarios para que los

alumnos puedan desarrollar las capacidades necesarias para ejecutar la

tarea final. Se conciben como fases preparatorias de la tarea final.
De ese modo, la metodologa que desarrolle el profesor para hacer que el
alumno pueda realizar la tarea final constituira el eje principal de la sesin de
clase, ya que todas las actividades didcticas deben poseer una coherencia
interna, esto es, todas las actividades se deben justificar en relacin con la
obtencin del resultado final.
II.

SESIN DE APRENDIZAJE

1. Objetivos
1.1.

Objetivo general
El alumno utilizar 5 de 10 frases verbales nuevas al describir sus
propias habilidades y talentos.

1.2.

Objetivos especficos
Este tipo de objetivos se especificarn en el acpite

METODOLOGA.

2. Contenido

Talentos, habilidades artsticas, atlticas y mecnicas.

Uso del modal can para talentos y habilidades.

3. Indicador de logro
5 de 10 frases verbales nuevas
4. Habilidades
Comprensin
Produccin oral
Produccin escrita

5. Metodologa
En el cuadro de abajo se describir la motivacin, el proceso de mediacin y la evaluacin, en trminos de
objetivos especficos, estrategias de aprendizaje, especificacin, medios y materiales, y tiempo:
Medios
Objetivos

Estrategias de

especficos

Aprendizaje

Especificacin

Tiempo

materiales

-Motivar al alumno -Se inicia con la -Se escondern 10 fichas en el saln -10 fichas de imgenes.
y

hacer

que dinmica

The y los alumnos formarn 2 grupos de 5 -10 piezas de papel que

tengan un primer hidden treasure.

personas,

contacto

asignar 5 piezas de papel, en las verbales.

nueva

con
lista

la
de

cuales

cada

estarn

grupo

escritas

se

le contienen las 10 frases

frases

frases verbales a

verbales que representen un tipo de

travs

talento. Los alumnos debern buscar

de

su

intuicin.

2 min.

en

el

saln

las

fichas

que

correspondan a las frases que tienen

los alumnos.

-Hacer que el

-Verificacin de la -Se preguntar a cada grupo sobre -2

alumno aprenda

dinmica

lminas

que 6 min.

The cada una de las imgenes que contienen 5 imgenes

cada el lxico a

hidden treasure.

usar.

tienen. De ese modo, los alumnos con

sus

respectivas

dirn la forma verbal que, de acuerdo formas verbales cada

con su intuicin, coincida con la una
imagen

que

tienen.

(estas

frases

Luego, estarn volteadas, esto

buscaremos la imagen en las 2 es, no sern visibles).

lminas que tenemos en el saln;
una

vez

que

la

ubiquemos,

revelaremos la frase correcta, la cual

estar volteada.
-Practicar
pronunciacin

la -Drill
de

-Se practicar la pronunciacin de -2 lminas que

cada uno de los verbos y, al finalizar, contienen 5 imgenes

las frases verbales

se les indicar que todos esos son con sus respectivas

talentos y habilidades.

familiarizarlos

5 min.

formas verbales.

con las palabras

talent

and

ability.

-Introducir el

-Presentaremos el -Luego veremos un video acerca de -PPT

modal can en

talento de Andrew un joven llamado Andrew, este joven -Video

5 min

forma interrogativa

travs

y afirmativa.

video.

de

un participa en un concurso de talentos.

-Plumones

Se mostrar el video en dos partes -Pizarra

para as poder hacerles preguntas a -Una ficha de imagen
los alumnos. En la primera parte, los
alumnos vern la presentacin del
joven,

para

que

as

puedan

reconocer el nombre de l. Por tanto,

una vez terminada la primera parte,
se les preguntar a los alumnos el
nombre del joven, su posible talento
o habilidad de Andrew. En la segunda
parte, los alumnos corroborarn si su
conjetura fue correcta. Al finalizar el
video se preguntar a los alumnos
acerca del talento de Andrew y, de
este modo, se introducir el uso del
modal can:

-Hacer

que

Can he sing?

Yes, he can.

el -Presentando una -A continuacin, se mostrar una -Una lmina en la pared

alumno diferencie faceta de Martha imagen de una persona que no sabe -Una ficha de imagen
las dos formas del para introducir la cantar. Con la ayuda de esta imagen, -Plumones y pizarra
modal:

can forma

negativa utilizaremos la forma negativa del

(afirmativa) y cant cant.

modal:

(negativa).

Can she sing?

No, she cant.

-Con respecto a -Descripcin de los -En esta seccin, se preguntar a los -Fichas de imagen.
las dos formas del talentos
de alumnos acerca de cada personaje
modal:
can
y nuestros
de las imgenes de la pared, a travs
cant.,

personajes de la de la pregunta can he/she.?

pared.

diferenciarlas
semnticamente y
practicarlas

de

manera oral.

-Formular
preguntas

-Trabajo en pareja -Luego se les entregar un ejercicio -Ficha de trabajo N. 1

y Descubriendo

el para que pregunten a su compaero -Picture dictionary

4 min.

contestarlas
mediante

el

talento

de

uso compaero

tu o compaera acerca de sus talentos

y habilidades.

del modal can, en

respuestas cortas.
-Responder
mediante

el

-Mostrando
uso resultados

del modal can, en

-Reportarn una actividad que sus -Ficha de trabajo N. 1

2 min.

compaeros puedan hacer y otra

actividad que no puedan hacer.

respuestas largas.

-Mencionar

como -Dilogo

-Por ltimo, trabajarn en parejas y -Ficha de trabajo N. 2

mnimo 5 talentos

describirn

y/o habilidades en

habilidades, mediante el uso de una

su

ficha.

descripcin

personal.

sus

talentos

3 min.

6. Materiales
Ficha N. 1

PAIR WORK. Ask about your partners talents or abilities. Check () the
answer.
Example:
A: Can you play the piano, Martha?

A: Can you cook, Martha?

B: Yes, I can.

B: No, I cant.

Name:

Can you . . . ?
play the piano
cook
write poetry
sing a song
play soccer
ride a bike
play volleyball
fix cars
draw a picture
ski

Can

Cant

...
...
...
...
...
...
...
...
...
...

_________________________

Share the results!

Martha can play the piano, but she cant cook.
.., but

Ficha N. 2

WORK IN PAIRS. Tell your talents and abilities to your partner. You have to
say at least 5 talents or abilities.
A: .! Can you play the guitar?

B: No, I ., but I can ...., I can ...

..
A: Thats awesome. You are very talented!
B: What about you?
A: I am very talented, too. I can ..., I can..,
I can .
B: Thats fantastic! Maybe we can go to Americas got Talent.
A: Sure. Why not?
B: Ok. Lets practice tomorrow!