RESUMO

Vejo a msica como uma forte ligao dentro do processo ensino-aprendizagem, pois
em todas as culturas as crianas brincam com a msica. Brincadeiras musicais quase sempre
so transmitidas por tradio oral, persistindo nas sociedades urbanas a qual a fora da
cultural muito intensa, pois so fontes de vivncias e desenvolvimento expressivo musical.
Desta forma, por ainda existir muitas indagaes sobre o assunto que acredito estarei
ressaltando atravs deste estudo, a importncia da msica como um mediador da
aprendizagem. Este artigo tem por objetivo, propor a anlise sobre a importncia do trabalho
com a msica como instrumento facilitador dentro do ensino e aprendizagem das crianas.
Hoje sabemos que a msica, na formao escolar, tem sido cada vez mais valorizada
como disciplina significativa e motivadora para o educando. A metodologia a ser utilizada a
pesquisa bibliogrfica em textos consagrados da literatura da rea pesquisada, como
JEANDOT (1997), SMOLE (1996), ARISTTELES ( 1984), FARIA (2001), MARTINEZ
(1997), entre outros, procurando enfatizar em que medida a msica auxilia o processo de
ensino aprendizagem das crianas. Conclui-se que ouvir msica, aprender uma cano,
brincar de roda, realizar brinquedos rtmicos, so atividades que despertam, estimulam e
desenvolvem o gosto pela atividade musical, alm de propiciar a vivncia de elementos
estruturais dessa linguagem.

Palavras Chave: Criana. Jovens. Msica. Educao. Aprendizagem

Introduo
O presente estudo tem como tema a msica na educao, ressaltando a importncia da
msica como um mediador da aprendizagem. Esta pesquisa tem por objetivo, propor a anlise
sobre a importncia do trabalho com a msica como instrumento facilitador dentro do ensino
e aprendizagem das crianas. Hoje sabemos que a msica, na formao escolar, tem sido cada
vez mais valorizada como disciplina significativa e motivadora para o educando.
A pesquisa utilizada ser bibliogrfica, atravs de livros e revistas, bem como jornais
ou qualquer outra fonte de pesquisa que nos leve a um autoconhecimento para realizao
desta. Em muitos pases da Europa e da Amrica do Norte, a msica faz parte dos currculos
de ensino como componente obrigatrio. No Brasil, pas que possui uma rica e diversificada
tradio musical, a prtica do ensino da msica nas escolas ainda enfrenta muitas restries

para sua sistematizao nos currculos escolares.

(falta um ttulo)
Neste momento, existem muitos estudos dedicados a testar a influncia que a msica
tem sobre as pessoas, os estudos que vo desde o condutivo ao desenvolvimento fsico ou
psicolgico. Pode-se dizer que a msica fundamental para a obteno de respostas positivas
em crianas. Da a importncia da msica em todos os estgios de desenvolvimento da
criana.
A audio um sentido que se desenvolve rapidamente quando a criana ainda est no
tero. No quinto ms de gravidez, a orelha do beb, que estruturalmente comparvel de
um adulto, e imerso em um mundo de som formado pelos sons dos batimentos cardacos da
me, os movimentos intrauterinos, vozes, msica, etc.
Msica emoo, "o movimento e impulso" de seres humanos. Emoes nos
posicionar em nosso meio ambiente e so os pilares sobre os quais construmos nossa
personalidade. Emoes e compartilhar msicas na mesma regio do crebro, ambos esto
localizados no crtex pr-frontal, de modo que a msica capaz de fazer com que todos tipos
de sentimentos.
A msica induz a todos os tipos de estados emocionais e sempre tem sido utilizado,
juntamente com outros estmulos (tais como filmes, por exemplo), para criar um clima que
ajuda a alcanar um fim. Tambm pode ser atribuda s tradies mais antigas e de verificao
que, desde ento, sequncias rtmicas repetitivas foram usados para induzir certos estados em
vrios ritos e cerimnias.
Na sociedade de hoje, estamos acostumados a ser constantemente bombardeados com
estmulos de todos os tipos, a maioria com vista a obteno de benefcios, como a
publicidade. A maioria desses estmulos no consideram nosso direito ou benefcio e,
portanto, uma prioridade para colocar todos os esforos possveis para proteger nossa
privacidade e liberdade de escolha, com um foco mais forte quando o pblico-alvo a
criana.
A relao com os sentimentos no o nico elemento que marca a importncia da
msica ao pblico jovem. Da mesma forma importante essencial o desenvolvimento mental
que ocorre a partir de quando se ouvi estruturas harmnicas complexas ou simplesmente
"diferente", uma atividade que aumenta a capacidade intelectual do ouvinte, aumenta o
desenvolvimento da criatividade e, portanto, promove a aprendizagem e o pensamento crtico.
Devemos observar que, como regra geral, praticamente todas as crianas consomem

msicas, msicas com letras e, na maioria dos casos, a mesma msica que produzida para
o pblico adolescente ou adulto, temas e padres distante de necessidades musicais das
crianas.

Devemos estar cientes de que as crianas esto assimilando essa msica sem

estar plenamente consciente do que ouvem.

H muitos benefcios a serem obtidos a partir de ouvir msica: relaxar ou estimular,
melhorar as habilidades motoras, desenvolver habilidades cognitivas, melhorar a concentrao
e a memria, etc. Hoje, est demonstrado que a msica vital, e abrange vrias reas do
conhecimento, com resultados muito positivos. Lembrando que a msica uma ferramenta
essencial para pais e educadores em geral, uma vez que o melhor veculo para transmitir
qualquer tipo de aprendizagem.
Aprender sempre foi um processo duro e difcil, tanto para os professores e alunos,
mas antes no estavam disponveis a quantidade de materiais e ideias que possumos hoje.
Antes, a educao foi baseada na transferncia de conhecimentos de forma natural e
simples, e hoje, temos algumas tcnicas e estratgias que fazem essa transmisso agradvel
para os professores interessante para os alunos, incentivando a participao ativa e at mesmo
a prpria aprendizagem e de forma independente, de modo que a mera transmisso de
conhecimentos passa a ser atualmente um processo bem sucedido de aprendizagem e
motivador .
Ainda assim, nem sempre o processo de ensino-aprendizagem agradvel e
motivador, mas os alunos podem ver a aprendizagem como "chato", ao for-lo a fazer s
vezes. Isto pode ser devido a uma falta de interesse da criana para obter um certo
conhecimento do assunto e pouca motivao dos professores para o ensino-aprendizagem, o
uso insuficiente de recursos educacionais, como instrumentos musicais, fitas de udio, etc ....,
pelo carter montono no ensino de alguns professores ou o ambiente familiar do aluno , um
fator muito importante na vida e no desenvolvimento progressivo da criana.
Introduzir recursos em sala de aula as tornam motivadoras que suportam a
aprendizagem do aluno, despertando o seu interesse e proporcionando assim a aprendizagem
significativa os conectando com a sua realidade social e vida pessoal.
A msica recurso atraente que pode melhorar a aprendizagem,e conveniente que seja
trabalhada a partir de todas as suas dimenses, uma vez que no s deve ser limitada para
estudo musical em si mas que se adeque para promover aproximao apreciando o processo
musical, que pode ser globalizado em outras reas diferentes de aprendizagem que ocorrem
em sala de aula.
Qualquer tema educacional pode se relacionar com a msica, um exemplo nas escolas

onde o tema a gua muito presente podemos encontrar msicas, tanto infantis como
popular, histrias, dramatizao, etc .... relacionados a diferentes reas de interesse .
Segundo Shinichi Suzuki (violinista, educador e filsofo) a capacidade musical no
um talento inato, mas uma habilidade que pode ser desenvolvida. "Qualquer criana que
esteja devidamente treinado pode desenvolver a capacidade musical, assim como todas as
crianas a desenvolver a capacidade de falar a sua lngua materna."
Educar com msica.
A educao deve utilizar todos os elementos que iro ajud-lo a atingir seus objetivos.
Um desses elementos, por vezes esquecida e desvalorizada, a msica.
A msica proporciona importantes benefcios para os indivduos, mostrado para
contribuir para o desenvolvimento saudvel das crianas e uma excelente ferramenta de
aprendizagem, tem uma importncia fundamental no intelectual, auditiva, emocional,
linguagem e desenvolvimento motor.
Portanto, devemos aproveitar as possibilidades oferecidas pela msica e incluir isto em
educao e ensino.
A msica ritmo, harmonia, sentimento, imaginao e criatividade mgica. A
msica nos acompanha em quase tudo que fazemos, tudo ao nosso redor tem ritmo, nossas
aes so guiadas por batidas imperceptveis, mas estvel. Portanto, ideal para aprender os
poucos meios, que uma ferramenta presente em seu mundo, naturalmente, com a vantagem
de que eles amam.
Quais so os benefcios que a msica traz pessoas?
A msica ajuda a construir pontes entre as pessoas. Compartilhando msicas, links so
formados, e um clima de confiana, segurana, compreenso e cooperao criado.
Tambm uma atividade divertida que causa alegria e ajuda a formar e reforar
sentimentos de apego.
Promove a aquisio e desenvolvimento da linguagem. Rimas so uma ferramenta
essencial para o desenvolvimento da fala e da compreenso das palavras. Ajuda a
construir vocabulrio e estruturas sintticas, uma ferramenta que combina palavras e
linguagem, com ritmo e msica, o que o torna ideal para estimular a capacidade
lingustica das pessoas.
Ela ajuda a relaxar. um ritmo faz a mente ir acomodando a ele, seguindo uma bssola
constante. Assim, liberar o estresse e os nervos e entrar em um estado de relaxamento
onde sua mente que o ritmo constante e coordenada.

Ajuda a melhorar o humor. A msica um elemento privilegiado de exteriorizar

sentimentos e expressar sentimentos. Quando percebemos uma expresso de alegria
tendem a se alegrar, isso a msica tem a capacidade de transmitir estados de esprito e,
portanto, nos ajuda a expressar e exteriorizar-se.
Memorizao de energia. Memorizao favorecida pela melodia e harmonia. Muitas
vezes, a msica oferece o melhor contedo e ocorre para memorizar a memorizao
ocorre quase alheio a ele.
Incentiva a aprendizagem, criatividade e imaginao . Contribui para o desenvolvimento
do pensamento leva nossa msica a mente atravs do ritmo em outra realidade da criao
e imaginao para novas aprendizagens.
Melhora a concentrao, contribuindo para o relaxamento atravs da msica podemos
fazer a mente em um ritmo ideal para a concentrao.
Promove a linguagem corporal e o desenvolvimento motor Ouvindo um ritmo, faz com
que nossos movimentos so apropriadas a este ritmo (como a mente), assim nos ajuda a
nos expressar e desenvolver coordenados, movimentos rtmicos.
Ela promove a comunicao. A msica um meio de expresso, torna-nos relaxados e
ajuda a estabelecer laos, um instrumento, portanto, um valor comunicativo
fundamental.
Como podemos usar msica na educao?
Desde pequeno feixe mais jovem ouvir msica, cantar com eles, danar. Imaginar e
criar.
Use diferentes tipos de msica. Usado para suavizar e relaxar msica certa, a mesma
msica usada para a concentrao.
Brincas com eles, inventor uma dana de uma msica em particular.
Ajud-los a memorizar o contedo, proporcionando msica para eles.
Usar msicas para estabelecer rotinas e ritmos para associar determinados atos.
Compartilhe da alegria com eles para ouvir uma msica para ajudar a melhorar o seu
humor.
Portanto, desde a infncia a educao adequado para a criana est em contato
permanente com a msica, para que possa desenvolver aspectos musicais como fluentemente
expresso verbalmente e incutir em suas vidas musicais progresso, com o passar do tempo
bateu reforado a um maior ou menor grau.

Alm disso, at seis anos, as crianas esto em plena descoberta de seu corpo, por isso
interessante para ensinar que o corpo um dos instrumentos mais valiosos em incontveis e
podemos fazer sons, como a voz, e atravs do movimento pode expressar inmeras sensaes.
Todos estes tipos so expresses podem ser desenvolvidas em concorrncia com outras reas,
como a expresso artstica ou linguagem corporal.
Notavelmente outro mtodo de ensino da msica, o mtodo de Jacques Dalcroze
(1865-1950), que diz que "O corpo a fonte, o instrumento e a primeira ao de qualquer
outro conhecimento", por isso conveniente para realizar atividades que do suporte tornando
a conscincia corporal, contrao muscular e relaxamento, o estudo das atitudes estticas, a
utilizao do espao, memorizando gestos, exercer reao auditiva, a localizao relativa do
som e do desenvolvimento de qualidades musicais.
Outra atividade a desenvolver nesta idade pode ser a realizao de instrumentos com
materiais reciclados. Este exerccio tem um enfoque global, porque, alm do aspecto musical,
a criana cria princpios fundamentais para o seu trabalho de desenvolvimento, tais como as
habilidades motoras finas, valoriza a educao, o trabalho em grupo, e tudo isso de uma forma
divertida, participativa e livre, promovendo assim a aprendizagem independente.
Esta atividade tambm pode trabalhar os conceitos de som e silncio, combinando
entre todos um sinal, feito atravs do qual todos devam parar de tocar seu instrumento. Depois
de ter esses conceitos claros podemos introduzir gradualmente mais complexidade como a
noo de rudo, velocidade ...
A msica na aprendizagem no se limita ao ensino de crianas, nos jovens pode estar
presente em todos os assuntos. verdade que nestas idades , o processo de ensinoaprendizagem geralmente mais formal e complicada, mas por que no dar-lhe um toque de
inovao e motivao?
Como exemplo, durante as atividades podem colocar msica clssica, promovendo um
trabalho silencioso e inculcar a cultura e a obra musical, por sua vez, contido em um mundo
globalizado.
Assim, os alunos iro conhecer os grandes msicos da histria, e alguns de seus
trabalhos e, gradualmente, com o passar do tempo e inadvertidamente, ser reconhecido em
um filme ou vdeo que assistirem .
Esta uma entre muitas possibilidades para se trabalhar contedos com msicas de
diferentes e de uma forma mais dinmica, j que pode ser atraente para captar o interesse e
ateno dos aluno promovendo um sentimento de apreo pela musica.
Tambm importante na educao conhecer os alunos, e eles nos conhecerem, a fim

de estabelecer uma relao de interao cooperao. Convenientemente podemos usar a

msica para tal abordagem, e propor que os alunos, especialmente aqueles em cursos mais
avanados, e ns mesmos, ter uma aula de uma msica que gostamos de ouvir e analisar em
conjunto.
Todo mundo tem uma cano favorita, uma msica estilo predominante, um artista
musical favorito ... todos os aspectos da vida dirias podem ser desenvolvidos e
compartilhados na escola, incentivando a aprendizagem de outras reas. Assim, estaremos
trabalhando a realidade, os nossos gostos, preferncias, experincias, e podemos expressar o
que sentimos ouvindo uma msica que gostamos. Tambm seria interessante trabalhar as
letras, isto , o que ele diz ou o que est expressando quem est cantando, e tambm possvel
trabalhar o vocabulrio, a inteno da frase e at mesmo procurar os verbos, sujeitos e outros
elementos da linguagem.
Na msica tambm podem desenvolver a expresso corporal, com todos os tipos de
msicas e de formas diferentes, tambm podemos desenvolver a expresso artstica atravs
de desenhos ou pinturas sobre o que sentimos ao ouvir a cano uma maneira muito criativa
de se expressar, utilizando diferentes tcnicas e ferramentas, tais como colagem, gravuras,
pintura a dedo, etc .... o aluno deve expressar em palavras, o que tem atrado, desenvolvendo
as suas competncias lingusticas, respeitando o nvel educacional que se encontra.
Com todas essas atividades temos, alm de conhecimento e apreciao musical, a
aproximao e integrao entre os alunos. Alm disso, envolvendo msica na aprendizagem
diria aumentar a motivao das crianas, como um ponto de interesse tambm incluem
prpria aprendizagem, o que incentiva a sua cooperao e envolvimento neste processo.
Msica na incluso.
Na incluso nos ltimos anos as propostas educativas evoluram muito no que se
refere s pessoas com necessidades educacionais especiais, avanaram de forma significativa
no Brasil. Todos os profissionais que estejam envolvidos com o processo de reabilitao e
acreditam que o ldico na msica um instrumento valioso de desenvolvimento para o ser
humano, precisam se conscientizar da importncia de se buscar novos meios para a prtica
pedaggica diversificada, que vise, acima de tudo, o ser humano.
importante refletirmos sobre outras possibilidades educacionais, tais como o ldico
na msica, pois certamente as manifestaes artsticas integram a educao e trazem
benefcios imensurveis para a formao de todo o indivduo. O ldico na msica pode ser um
instrumento importante para se aprimorara comunicao, com muita frequncia assume

aspectos de recreao e, certamente, fonte comprovada de reabilitao. Mas todas essas

possibilidades em relao msica, no excluem a importncia da educao musical, vista
como um processo pedaggico bem estruturado de alfabetizao e sensibilizao, ainda mais
que dentro deste processo,alm da aprendizagem musical em si, pode-se observar a melhoria
de vrios aspectos na vida do indivduo. A prtica pedaggica vem comprovando isso
constantemente. Existem alunos que alm de aprender contedos sobre a msica ao mesmo
tempo, tem um timo rendimento musical, neste caso, importante que no haja distncia
entre educar e habilitar atravs do ldico musical. A deficincia exige, muitas vezes,
adaptaes. E dentro delas h inmeras possibilidades. Em relao ao fazer musical, podemos
promover adaptaes de instrumentos musicais, como rteses para auxiliarem no manuseio de
instrumentos ou baquetas. Podemos tambm promover adaptaes de materiais, tais como
partitura em Braille, material ampliado para os com viso subnormal, apostilas simplificadas
para quem tem deficincia mental, dentre outras. (LOURO, 2006). Esse trabalho de educao
e reabilitao exige muita dedicao,competncia, fundamento terico e criatividade, a qual o
professor possa criar... ...adaptaes de objetivo e de contedo, isto , alteraes no currculo
para que o aluno possa acompanhar melhor a aula. Por exemplo, enquanto para uns estejam
sendo abordados compassos com diferentes unidades de tempo, para um aluno com
deficincia mental pode-se abordar a compreenso da semnima como pulso base para a
realizao de um ditado rtmico. Nesse contexto, o professor avaliar ambos de forma
diferenciada .
Concluso
Em face de este estudo, venho concluir que ouvir msica, aprender uma cano,
brincar de roda, realizar brinquedos rtmicos, so atividades que despertam, estimulam e
desenvolvem o gosto pela atividade musical, alm de propiciar a vivncia de elementos
estruturais dessa linguagem A criana atravs da brincadeira relaciona-se com o mundo que
a cada dia descobre e dessa forma que faz msica: brincando. Receptiva e curiosa, ela
pesquisa materiais sonoros, descobre instrumentos, inventa melodias e ouve com prazer a
msica de todos os povos. De forma ativa e contnua, a aprendizagem musical integra prtica,
reflexo e conscientizao, encaminhando a experincia para nveis cada vez mais elaborados,
pois trabalhar com msica significa integrar experincias que envolvem a vivncia, a
percepo e a reflexo, encaminhando-as para nveis cada vez mais elevados de expresso e
ampliao do conhecimento de mundo.

Pelos resultados relatados por diversos educadores, entendi que toda escola deveria ter
um projeto relacionado com msica, que deveriam dedicar tempo e espao, para os alunos
aprenderem teoria e prtica musical. Pois atravs do processo ensino-aprendizagem possvel
mudar o comportamento de um aluno, de uma turma, de uma escola e at mesmo de uma
sociedade.
Enfim, a msica um instrumento facilitador do processo de ensino aprendizagem,
portanto deve ser possibilitado e incentivado o seu uso em sala de aula. Basta para isso que o
professor e o sistema escolar olhem para a Msica de uma maneira renovada, acreditando na
sua importncia e no seu real valor educativo.

Referncias:
-O RTMICA Jaqueiras-moles: UMA EDUCAO PARA A MSICA E MSICA de
BACHMANN, LAURIE MARIE . EDIES PIRMIDE SA.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. N 9.394/96, de 20 de
dezembro de 1996.
BRITO, Tea Alencar de. Msica na Educao Infantil. So Paulo: Petrpolis, 2004.
FARIA, Mrcia Nunes. A msica, fator importante na aprendizagem. Assis
chateaubriand Pr, 2001. 40f. Monografia (Especializao em Psicopedagogia)
Centro Tcnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense CTESOP/CAEDRHS.
GAINZA, V. Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. So Paulo: Summus,
1988.
JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da msica. 2. ed. So Paulo: Scipione,
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SMOLE, Ktia Cristina Stocco. A msica na Educao Infantil: a teoria das
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WADSWORTH, J. Barry. Piaget para o professor da pr-escola e 1 grau. So Paulo:
Pioneira, 1984.