PLAN DE INTERVENCIN DEL EOEP DE MULA

C.P SANTO DOMINGO Y SAN MIGUEL

CURSO 2009/2010

PLAN DE INTERVENCIN DEL EOEP DE MULA

C. P. SANTO DOMINGO Y SAN MIGUEL

CURSO 2009/2010
I. DESCRIPCIN Y VALORACIN DE LAS CARACTERISTICAS
ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES DEL CENTRO.
El Colegio Pblico SANTO DOMINGO Y SAN MIGUEL, es un centro con una
importante trayectoria en la integracin y en el que se escolarizan un gran nmero de
alumnos con necesidades educativas especiales de diversa ndole, escolarizados en las
aulas ordinarias as como en el Aula Abierta, puesta en funcionamiento desde el curso
2003-2004 y que actualmente cuenta con 10 nios de edades comprendidas entre los 3 y
los 14 aos.
El nivel socioeconmico y cultural de las familias de los alumnos matriculados en
este centro es, en su mayora, medio-bajo.
Es un centro de doble y triple lnea (en 3 y 4 de Educacin Primaria) y con 464
alumnos matriculados en Educacin Infantil y en Educacin Primaria. El colegio est
ubicado en dos grandes edificios que se encuentran a aproximadamente a un kilmetro
de distancia: el edificio de Santo Domingo alberga Educacin Infantil de 3, 4 y 5 aos y
1 y 2 de Educacin Primaria y un Aula Abierta, as como los despachos de Direccin y
Secretara. En el edificio de San Miguel se encuentran los alumnos escolarizados en 3,
4, 5 y 6 de Educacin Primaria, un Aula Abierta, y el despacho del Jefe de Estudios.
Para atender esta oferta educativa posee una amplia plantilla de maestros, la mayora
de ellos propietarios definitivos en su plaza, ms dos especialistas en Religin. Esto da
continuidad a las tareas programadas, facilita un mejor conocimiento de los alumnos y a

su entorno sociofamiliar y permite realizar un trabajo en equipo ms efectivo. Para

atender al alumnado que est escolarizado en la modalidad de integracin, as como los
que estn escolarizados en el Aula Abierta, el centro cuenta con seis especialistas en
Pedagoga Teraputica; tres en Audicin y Lenguaje (dos a jornada completa y una
tercera persona contratada por 10 horas semanales), y tres Auxiliares Tcnicos
Educativos. Adems el centro es atendido por el Equipo de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica de Mula, interviniendo la orientadora, el profesor tcnico de servicios
a la comunidad y dos fisioterapeutas. Los das de asistencia de la orientadora son los
lunes, mircoles y jueves, y el profesor de servicios a la comunidad los jueves.
II.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS POR LOS QUE SE HA LLEGADO A
CONCRETAR LA INTERVENCIN.
El procedimiento para concretar la intervencin del Equipo en el colegio ha sido
determinado a travs de diversas reuniones de la orientadora y el PTSC con el director
del centro para concretar y planificar las principales actuaciones, teniendo en cuenta el
plan de trabajo que se vena desarrollando por el EOEP en el centro as como las
propuestas que se recogen en la memoria del curso anterior.
ste se eleva a la Comisin de Coordinacin Pedaggica para su aprobacin tras ser
expuesto y debatido. Desde esta Comisin se priorizaran aquellos programas y
actuaciones, estableciendo acuerdos y demandas de intervencin.
El resultado final se incluir en la Programacin General Anual del centro.
III. PROGRAMAS DE INTERVENCION A DESARROLLAR
PROGRAMA 1: PROGRAMA DE PREVENCIN DE DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
1.- OBJETIVOS:

Orientar a los maestros del centro sobre aspectos metodolgicos y organizativos

del aula (a demanda de stos) que permitan prevenir posteriores dificultades de
aprendizaje.
Asesorar y colaborar en la formulacin, planificacin, organizacin y
seguimiento de los apoyos ordinarios del centro (actividades de recuperacin y
refuerzo).
Facilitar a las familias y tutores pautas metodologas y educativas a seguir con
aquellos alumnos que presentan dificultades.
Derivar al programa de evaluacin psicopedaggica aquellos alumnos que
presenten graves dificultades de aprendizaje.

2.-ACTIVIDADES:
Evaluar todo el proceso de enseanza para obtener propuestas de mejora y/o
seguimiento.
Asesoramiento al profesorado sobre aspectos metodolgicos y organizativos a
demanda de stos.
Asesoramiento y consenso sobre la organizacin de apoyos ordinarios en el
centro (tanto prioritarios como no prioritarios).
Recepcin de aquellas hojas de derivacin que previamente se hayan
consensuado para valorar las necesidades educativas de aquellos alumnos con
mayores dificultades de aprendizaje.

3.-PROFESIONALES QUE INTERVENDRAN:

Orientadora del E.O.E.P.

Maestros Tutores.
Equipo Directivo.
Equipo de Apoyo.
Profesores Especialistas.

4.- TEMPORALIZACIN:
Las actuaciones relativas a la organizacin de apoyos se realizarn al comienzo del
curso escolar mientras que otras se irn organizando a lo largo de ste.
5.- RECURSOS:
Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto curricular de etapa,
programacin de aula, expedientes de alumnos, entre otros.
Producciones escolares de los alumnos.
Informacin recogida mediante entrevistas.
Registros de observacin.
Documentos y normativa de la Inspeccin.
6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIN:
Comprobar trimestralmente el grado de consecucin de los objetivos pactados con el
centro en este programa concreto.

PROGRAMA 2: EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

1.-OBJETIVOS:
Informar al profesorado del proceso a seguir en la evaluacin de los alumnos con
necesidades educativas y establecer criterios comunes actuacin.
Actualizar la evaluacin psicopedaggica de aquellos alumnos con necesidades
educativas especficas que finalizan etapa educativa (incluyendo el Dictamen de
Escolarizacin en aquellos casos en los que los alumnos pasen a E.S.O) y en
aquellos otros casos en los que, a criterio del E.O.E.P o de la Inspeccin, se
considere necesaria una revisin.
Realizar la evaluacin psicopedaggica y valoracin sociofamiliar (en caso
necesario) de alumnos no diagnosticados susceptibles de presentar necesidades
educativas especficas.
Concretar la oferta educativa ms adecuada y/o las medidas de apoyo necesarias en
las diferentes etapas.
Establecer protocolos de evaluacin para el alumnado con dificultades de
aprendizaje relacionadas con el proceso lectoescritor, y si son detectadas
necesidades coordinar las actuaciones necesarias para el tratamiento con la maestra
especialista en Audicin y Lenguaje del centro.
Derivar a las familias hacia otros servicios ya sean pblicos o privados, cuando la
situacin as lo requiera, previo acuerdo del equipo educativo.
Realizacin del informe anual sobre altas y bajas de alumnos con necesidades
educativas especiales.

2.-ACTIVIDADES:

Informacin en la Comisin de Coordinacin Pedaggica de los criterios para

priorizar las demandas de evaluacin, as como, del procedimiento a seguir para
su realizacin y la posterior devolucin de la informacin.
Coordinacin y colaboracin de todos los profesionales implicados, en la
recogida de informacin relevante sobre el proceso de enseanza- aprendizaje del
alumno y toma de decisiones conjuntas.
Realizacin de los informes psicopedaggicos y difusin entre los profesionales
que vayan a trabajar directamente con el alumno/ a evaluado.
Realizacin del dictamen de escolarizacin en los casos necesarios.
Valoracin y seguimiento de los alumnos incluidos en el Programa de
Seguimiento y Control del Absentismo Escolar.
Coordinacin con el CAT de la Mancomunidad Ro Mula a travs de reuniones y
traspaso de informacin relevante.
Coordinacin con los educadores del programa de familia de la Mancomunidad
del Ro Mula con dos reuniones anuales y cuando surja una necesidad especifica.

El proceso para realizar la evaluacin psicopedaggica de los alumnos que se

estimen es el siguiente:
a)

Observacin del contexto educativo y cumplimentacin de la hoja de derivacin por parte del
tutor/a. Hay que tener en cuenta que dicha hoja de derivacin se cumplimentar una vez se hayan
agotado todas las medidas ordinarias de atencin a la diversidad.
b) Recogida de autorizacin familiar para realizar evaluacin psicopedaggica, as como la
informacin, de este contexto que se considere necesaria.
c) Reuniones con el tutor/a y otros profesionales que intervengan con el nio para valoracin de la
informacin recogida, clarificacin, concrecin y anlisis de la demanda.
d) Recogida de informacin sobre los siguientes aspectos:

*Valoracin del n.c.c y del estilo de aprendizaje por parte del tutor.
*Valoracin del contexto sociofamiliar por parte del PTSC (en aquellos casos que la
psicopedagoga considere necesarios o as lo demuestren otros profesionales
implicados).
*Valoracin de las capacidades (cognitivas, motrices, comunicativas, socio
afectivas...).
*Determinacin de las n.e.e, orientacin educativa y propuesta curricular.

Elaboracin del informe y reunin-entrega de informe a los

profesionales implicados para la orientacin y toma de decisiones
conjuntas.
Entrevista con la familia para devolucin de informacin as como
coordinacin con otros servicios e instituciones en caso necesario, por
los miembros del EOEP.

NOTA IMPORTANTE: Para que el procedimiento de evaluacin sea completo y

adecuado, la orientadora precisar la colaboracin de todos los profesionales que
trabajen directamente con el nio/a as como de otros profesionales del centro o fuera de
ste.

En los casos de revisin no ser necesaria la cumplimentacin de la hoja de derivacin,

sta se utilizar slo en aquellos casos en los que el nio no haya sido evaluado
previamente por el EOEP.
Se llevar a cabo la evaluacin psicopedaggica en el caso de que, transcurrido un
tiempo no se observe evolucin positiva en el alumno/a, o presente un retraso
curricular mayor de un ciclo (aproximadamente), y/o tenga necesidades educativas
especificas asociadas a discapacidad, sobredotacin intelectual u otras caractersticas
personales, sociales o culturales desfavorables.
En el caso de presentar dficit o dificultades en un rea muy concreta se realizar la
evaluacin de ste aspecto, siempre teniendo en cuenta la necesidad de priorizar las
evaluaciones en funcin de las demandas.
3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:
Psicopedagoga y Profesor Tcnico de Servicios a la Comunidad del EOEP (en
aquellos casos en los que se considere oportuno).
Profesorado de apoyo a la integracin.
Equipo docente.
4.- TEMPORALIZACIN:
Estas actividades sern desarrolladas durante todo el curso escolar de forma semanal.
El PTSC desarrollar sus funciones el jueves de 9:00 a 14:00 horas.
Las demandas del profesorado se intentarn recoger a lo largo del primer trimestre,
priorizando de forma consensuada aquellos casos considerados de mayor necesidad.
Se tendrn en cuenta las revisiones de aquellos a.c.n.e.a.e.s que pasan de E.I 5 aos
a 1 de EP as como aquellos que pasan a E.S.O o cuyo informe psicopedaggico se
considera desfasado, dedicando el segundo y tercer trimestre principalmente a estas
tareas.
5.- RECURSOS:
Guas de observacin del tutor.
Guas de evaluacin de: ncc, estilo de aprendizaje...
Pruebas psicopedaggicas estandarizadas.
Producciones del alumno.
Expedientes.
Cuestionarios de entrevista familiar.
Gua de evaluacin del Contexto socio-familiar.
Fondo bibliogrfico del E.O.E.P.
Aportaciones de todos los profesionales que trabajan en el centro y/o fuera de ste.
6.- EVALUACIN:
Se llevar a cabo de forma continua, realizando las modificaciones que se estimen
para repercutir en la mejora de las intervenciones.
Se valorar trimestralmente el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos,
el desarrollo de actividades, el tiempo dedicado, las dificultades encontradas as
como los aspectos a modificar e introducir a lo largo de curso y de cara al prximo.
PROGRAMA 3: SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES
ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

1.-OBJETIVOS:
Fomentar el mantenimiento del buen funcionamiento del Equipo de Apoyo en el
centro, coordinando la atencin educativa del alumnado con nee.
Proporcionar informacin detallada al equipo docente sobre el alumnado con n.e.e
que se escolariza por vez primera en el centro, asesorando en el diseo y puesta en
prctica de las adaptaciones necesarias.
Coordinar las intervenciones entre los distintos profesionales, tanto familiares como
escolares que se lleven a cabo con los alumnos con necesidades especificas de
apoyo educativo, evitando la dispersin de criterios.
Participar en la decisin sobre los cambios y adaptaciones de las medidas de
respuesta educativa: adaptaciones curriculares, ubicacin escolar, promocin,
cambio de escolaridad, modificaciones en los apoyos personales y materiales, etc.;
en funcin de los resultados de las evaluaciones realizadas.
Asesorar en la elaboracin y seguimiento del DIAC de los nios con necesidades
educativas especiales que lo precisen.
Perfeccionar los instrumentos de valoracin y recogida de informacin (guas del
nivel de competencia curricular, estilo de aprendizaje, contexto aula y centro, y
contexto familiar. etc.) incluyendo las aportaciones de los maestros del centro.
Promover la coordinacin tutor y apoyos para realizar adaptaciones de las unidades
didcticas y programaciones con el objetivo de incidir en la mejora del proceso
educativo de estos alumnos.
Continuar con la labor ya iniciada por los profesionales implicados en el Programa
de Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, coordinado por el Jefe de
Estudios y en colaboracin con los Servicios Sociales Locales.
Facilitar la integracin y participacin de los alumnos con necesidades educativas
especiales en situacin de desventaja social, en colaboracin con las familias y
tutores.
Desarrollar un programa de coordinacin con el CAT de la Mancomunidad Ro
Mula de cara a establecer acciones conjuntas para los alumnos que son atendidos
desde esta entidad.
Favorecer el acceso, permanencia y promocin en el Sistema Educativo del
alumnado que por razones sociales, culturales, econmicas, geogrficas, tnicas o de
cualquier otro tipo, se encuentran en situacin de desigualdad o desventaja.
2.-ACTIVIDADES:
Reuniones de trabajo con los Profesores Especialistas de Apoyo a la Integracin,
con los Tutores implicados y, en caso necesario, con el Equipo Directivo, para
recabar la informacin respecto al proceso evolutivo del alumno. Durante este curso
la reunin semanal del Equipo de Apoyo se ha establecido uno de los das de
atencin de la orientadora al centro, lo cual facilitar tanto el intercambio de
informacin como los acuerdos sobre las intervenciones.
Colaborar en el seguimiento de las distintas medidas educativas adoptadas y
propuestas curriculares.
Reunin con la familia, con el mismo objetivo.
Reuniones de coordinacin con otros servicios e instituciones tanto locales como
regionales.
Seguimiento del acceso y del proceso de adaptacin al centro tanto del alumnado
con n.e.a.e como de sus familias.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

Profesionales del E.O.E.P (Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad).

Profesores Especialistas de Apoyo a la Integracin.
Profesores Tutores y otros Profesores del Equipo Docente.
Equipo Directivo.
Asociaciones privadas y/o instituciones pblicas.

4.- TEMPORALIZACIN:
Se desarrollar durante todo el curso.

5.- RECURSOS:
Pruebas psicopedaggicas.
Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto curricular de etapa,
programacin de aula, expediente del alumno y gua de accin tutorial, etc.
Producciones escolares de los alumnos.
Informacin recogida mediante entrevistas.
Registros de observacin.
6.- EVALUACIN:
Reuniones frecuentes con los profesionales implicados para comprobar el grado de
consecucin de los objetivos y elaborar conclusiones que faciliten la toma de decisiones
posteriores.
PROGRAMA 4: PROGRAMA DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.
1.- OBJETIVOS.
-

Apoyar a los profesores tutores en su labor tutorial mediante asesoramiento

tcnico que requiera la puesta en practica del Plan de Accin Tutorial del
centro.
Participar en la elaboracin o revisin del Plan de Accin Tutorial.
Contribuir al asesoramiento del profesorado sobre estrategias y tcnicas
especficas de accin tutorial con alumnado que presente necesidades
educativas especficas o problemas de adaptacin escolar.
Colaborar con los tutores en la realizacin de actividades de informacinorientacin a los alumnos.
Colaborar y asesorar al profesorado y equipos docentes en el traslado de
informacin del alumnado a la ESO, manteniendo la coordinacin necesaria
con los D.O de los I.E.S de la localidad.

2.- ACTIVIDADES.
-

Participacin en las reuniones del Centro en las que se aborden aspectos

relacionados con este programa.
Aportacin de material especfico a demanda de los maestros del centro.
Intervencin puntual en aquellos casos en los que se considere oportuno,
siempre a demanda del tutor del grupo o del alumno concreto.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN.

Profesores tutores
Orientadora del EOEP
Profesores de apoyo
Equipo directivo.

4.- TEMPORALIZACIN.

Durante todo el curso escolar.

5.- RECURSOS.
Bibliografa y otros materiales.

6.- EVALUACIN.
Comprobacin del grado de consecucin de los objetivos programados.
PROGRAMA 5: PROGRAMA DE PREVENCIN DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO.

1.- OBJETIVOS.
Informar y asesorar al profesorado (a demanda de stos) sobre la existencia de
programas y tcnicas concretas de desarrollo y adquisicin de habilidades y de
modificacin de comportamientos que pueden ser tiles en la prctica docente.
Concienciar al profesorado de la necesidad de una intervencin desde un enfoque
global y preventivo que parta de la organizacin interna del centro, a la hora de
abordar problemas comportamentales individuales.
Asesorar y orientar en la reduccin y extincin de problemas de comportamiento y
en estrategias de prevencin de los mismos a demanda del profesorado.
Conseguir la implicacin de la familia tanto a nivel preventivo como correctivo en
la resolucin de problemas de conducta mediante el asesoramiento tcnico
adecuado.
2.- ACTIVIDADES.
Asesoramiento (a demanda) sobre pautas y/o programas preventivos para incluir en
los objetivos de los ciclos a travs, por ejemplo, de los temas transversales,
actividades de tutora, etc...
Reuniones y entrevistas con los profesores tutores para abordar problemticas
concretas de comportamiento y de convivencia, a travs de la concrecin de tcnicas
y medidas adecuadas para su resolucin.
Reuniones y entrevistas con las familias para asesoramiento y abordaje de
problemticas de comportamientos generales y especficos dando pautas de
resolucin de conflictos adecuadas a cada situacin.
Intervencin directa de la Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad en aquellos
casos en los que se considere oportuno.
3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN.

Profesores tutores
Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad del EOEP
Profesorado de apoyo
Equipo directivo

4.- TEMPORALIZACIN.

Durante todo el curso escolar si surge la demanda.

5.- RECURSOS.
Bibliografa, y otros materiales aportados por el equipo.

6.- EVALUACIN.
Comprobacin del grado de consecucin de los objetivos programados.

PROGRAMA 6: PROGRAMA DE PARTICIPACIN EN LA COMISIN DE

COORDINACIN PEDAGGICA
1.- OBJETIVOS:
Consensuar las intervenciones del EOEP en el centro as como la planificacin,
temporalizacin y organizacin necesaria para su desarrollo.
Colaborar en la elaboracin, revisin y adecuacin de los documentos del centro:
PC, PEC, y PROGRAMACIONES DE AULA, especialmente en aquellos aspectos
relativos a la atencin a la diversidad y a las fuentes psicopedaggicas del currculo
siempre que est dentro de la planificacin del centro.
Asesorar y colaborar desde el marco de la CCP en la implantacin de programas en
funcin de las necesidades del centro. La Consejera de Educacin y Cultura
establece 4 programas de actuacin preferente:
a) Programa de prevencin de dificultades de aprendizaje y/o desarrollo personal.
b) Asesoramiento en la implantacin y desarrollo de programas de convivencia escolar.
c) Asesoramiento y colaboracin con el profesorado en el traslado de informacin del alumnado a la
ESO
d) Identificacin de alumnos con altas habilidades

NOTA: Se asesorar a demanda del propio centro.

Asesorar sobre criterios y procedimientos acerca de la Atencin a la diversidad.
2.- ACTIVIDADES
Reuniones mensuales de la Comisin de Coordinacin Pedaggica.
Reuniones con distintos estamentos del centro (Equipo directivo, Equipo de ciclo,
etc.) con objeto de preparar los contenidos de la Comisin de Coordinacin
Pedaggica.
Reuniones de coordinacin con el Equipo de Apoyo.
Aportacin de documentos relativos a los temas a desarrollar relativos a la Comisin
de Coordinacin Pedaggica.
3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:
Componentes de la Comisin de coordinacin Pedaggica
4.- TEMPORALIZACIN:
La CCP se celebrar mensualmente respetando el horario de atencin de la
orientadora al centro. sta ya dispone desde el inicio de curso del calendario de
reuniones.
5.- RECURSOS:
Legislacin vigente.

 Documentos del centro que sean pertinentes: proyecto curricular de etapa,

programacin de aula.
Fondo bibliogrfico del E.O.E.P.
Instrucciones de la Consejera de Educacin, Ciencia e Investigacin.
6.- EVALUACIN:
Se realizarn dos tipos de evaluaciones: continua, en las reuniones de la Comisin
de Coordinacin Pedaggica y final, para la elaboracin de la memoria.
Se valorar el grado de consecucin de los objetivos propuestos en base a los siguientes indicadores:

Realizacin de reuniones
Consenso de propuestas
Utilidad del material aportado
Adecuacin de las orientaciones

PROGRAMA 7: PROGRAMA DE COORDINACIN CENTRO EDUCATIVO- FAMILIAS.

1. OBJETIVOS:
-

Implicar a los padres y madres del alumnado con nee o con dificultades de
aprendizaje para que colaboren en la tarea educativa con el centro.
Intentar el acercamiento de familias en desventaja social al contexto escolar
de los menores escolarizados, normalizando la relacin con los miembros del
entorno escolar.
Apoyar la accin tutorial del profesorado con las familias.
Realizar el seguimiento de casos y demandas realizadas desde al mbito
socioeducativo.

2.- ACTIVIDADES:

Entrevistas de la Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad del EOEP en

aquellos casos que vayan surgiendo para obtencin de datos y valoracin de
la situacin del contexto familiar en relacin con el proceso de enseanzaaprendizaje de alumnos con necesidades educativas especficas, dificultades
de aprendizaje y/o dficits a nivel social-cultural.
Entrevistas familiares dirigidas a la devolucin de los resultados de las
evaluaciones psicopedaggicas con el fin de consensuar lneas de
intervencin comunes entre centro-familia, y a ofrecer pautas concretas de
actuacin en el contexto familiar.
Entrevistas a peticin de determinadas familias por demanda de
orientaciones educativas.
Derivar, en los casos que as se valore, a los servicios especializados locales
(Programa de Familia y/o UTS,)

3. PROFESIONALES IMPLICADOS

Tutores/as, profesores de apoyo, EOEP.

Trabajadores de los distintos servicios especializados.

4.- TEMPORALIZACIN.
A lo largo de todo el curso.

5.- RECURSOS.

Entrevistas para recabar informacin, protocolos, cuestionarios, material

bibliogrfico.
Orientaciones elaboradas por el EOEP sobre normas, hbitos, lmites y otros
temas importantes en este mbito.
Documentos de recogida de informacin de las reuniones de coordinacin.

6. EVALUACIN.
A partir de los objetivos propuestos:

Valoracin del acercamiento de las familias al centro educativo de forma

cualitativa y cuantitativa.
Mejora de las relaciones entre tutores y familias (aumento de comunicacin,
respuesta positiva a peticiones del centro).
Coordinacin eficaz con otros servicios especializados (registro de
intervenciones y de reuniones celebradas).

PROGRAMA 8: IDENTIFICACIN DE ALUMNOS-AS CON ALTAS HABILIDADES.

Informar al profesorado del proceso a seguir para la evaluacin de alumnos con

posible sobredotacin intelectual y establecer criterios comunes de actuacin.
Realizar la evaluacin psicopedaggica y valoracin sociofamiliar (en caso
necesario) de alumnos no diagnosticados susceptibles de presentar necesidades
educativas especficas asociadas a sobredotacin intelectual.
Concretar la oferta educativa ms adecuada y/o las medidas de apoyo necesarias en
las diferentes etapas.
Actualizar la evaluacin psicopedaggica del alumno con necesidades educativas
especficas asociadas a sobredotacin intelectual que finaliza etapa educativa y en
aquellos otros casos en los que a criterio del E.O.E.P se considere necesario una
revisin.
Derivar a las familias en situacin de desventaja social con hijos de altas habilidades
a los servicios, tanto pblicos como privados, que se consideren oportunos.
2.-ACTIVIDADES:

Informar en la Comisin de Coordinacin Pedaggica de los criterios para

priorizar las demandas, as como, del procedimiento a seguir para realizar la
evaluacin psicopedaggica de estos alumnos y alumnas.
Coordinacin y colaboracin de todos los profesionales implicados, en la
recogida de informacin relevante sobre el proceso de enseanza aprendizaje del
alumno y toma de decisiones conjuntas.
Realizacin del dictamen de escolarizacin en los casos necesarios.
Acercar a las familias al centro educativo e implicarlos en su proceso educativo.

3.- PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:

Psicopedagoga y PT Servicios a la Comunidad del EOEP.

Profesorado de apoyo.
Equipo docente.

4.- TEMPORALIZACIN:
Las demandas del profesorado se realizaran durante el primer trimestre, dedicando el
segundo y tercer trimestre a la revisin de los alumnos.
5.- RECURSOS:
Material psicopedaggico y curricular.
6.- EVALUACIN:
Valoracin de la consecucin de los objetivos propuestos.
PROGRAMA 9: PROGRAMA DE COORDINACIN CON OTROS SERVICIOS
DEL SECTOR.
1.

OBJETIVOS

2.

Facilitar la incorporacin del alumnado de 6 de EP a la ESO, especialmente

de los acneaes mediante la coordinacin con los D.O de la zona.
Proporcionarles informacin necesaria para que puedan dar la respuesta ms
adecuada, celebrando las reuniones indispensables para ello.
Coordinar actuaciones con los centros de diagnstico y tratamiento para la
derivacin, valoracin o seguimiento de los alumnos que lo precisen
(Equipos Especficos, Salud Mental, Servicios Sociales, CAT) as como otros
servicios y organismos pertinentes.
Obtener los recursos necesarios para el ptimo desarrollo de las
intervenciones propuestas.

ACTIVIDADES

Coordinacin con el Programa de Atencin a la Familia y Programa de Atencin al

Inmigrante y la Unidades de Trabajo Social dependientes de la Mancomunidad de
Servicios Sociales del Ro Mula.
Coordinacin con el Centro de Salud Mental de Mula
Coordinacin con el Centro de Atencin Temprana dependiente de la
Mancomunidad de Servicios Sociales.
Coordinacin con el Equipo de Atencin Temprana de Cehegn dependiente de la
Consejera de Educacin y Cultura.
Y otros organismos de diagnstico y tratamiento para la derivacin, valoracin e
intervencin de los alumnos que lo precisen, as como con otras instituciones
pertinentes, de forma trimestral (o cuando la situacin as lo requiera).
Coordinacin con los D.O de los I.E.S de la localidad.
Coordinacin con los profesionales del centro de Salud mental.
Coordinacin con los centros de recursos que nos proporcionan orientaciones y
asesoramiento especficos para el Aula Abierta (C.E.E Santsimo Cristo de la
Misericordia y Centro de E.E Ascruz de la localidad de Caravaca y Centro de
E.E. Las Boqueras).
3.

TEMPORALIZACIN

A lo largo de todo el curso.

4.

RECURSOS

Los que se precisen en funcin de las necesidades.

5.

PROFESIONALES QUE INTERVENDRN

Profesionales del EOEP as como todos aquellos profesionales de los servicios con los
que nos coordinemos.
6.

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

Se realizar evaluacin continua y a final de curso para establecer los logros

conseguidos y las dificultades encontradas.
PROGRAMA 10: PROGRAMA DE ACTUACIN ESPECFICA CON LAS
FAMILIAS DE LOS NIOS ESCOLARIZADOS EN EL AULA ABIERTA
1.

OBJETIVOS

Conseguir una intervencin integrada con las familias de los alumnos

escolarizados en el Aula Abierta.
Dar respuesta a las necesidades reales de las familias (campamentos,
servicios de respiro familiar,..)
Seguir informando a las familias sobre los plazos, convocatorias, de
ayudas, becas,. que les interese.

2.

ACTIVIDADES

a.

Establecer reuniones sistemticas con los profesionales del aula abierta (maestro/a, logopeda,
ATE,.) y los miembros del EOEP (fisioterapeuta, psicopedagoga, ptsc)
Fomentar una relacin fluida con todas las asociaciones que oferten actividades de inters para
las familias del Aula Abierta (aunque se informar tambin a otros alumnos que les pueda
interesar dicha oferta)
Crear un espacio donde se pueda ofrecer esa informacin de forma sistemtica y actualizada, sin
tener que convocar a los padres continuamente.
Habilitar un espacio donde los padres puedan dejar sus sugerencias; ya sea en un buzn, a travs
de los profesionales del aula, y poder organizar charlas efectivas y que den respuesta a lo que
se plantean los padres.
A travs de la elaboracin de folletos y reuniones informar a los padres sobre las ayudas, becas y
otros aspectos importantes para el desarrollo de sus hijos.

b.
c.
d.
e.

3.

METODOLOGA

Se trata de que los padres adquieran estrategias y conocimiento de los recursos que
le rodean y sean autnomos a la hora de organizar el ocio y el tiempo libre de sus
hijos.
4.

TEMPORALIZACIN

A lo largo de todo el curso escolar 2009/2010

5.

RECURSOS

Profesionales:

6.

PROFESIONALES

7.

Miembros del Equipo de Orientacin.

Equipo docente del Aula Abierta.

PT del aula abierta

AL del aula abierta
ATE del aula abierta
Miembros del EOEP de Mula
Agentes externos al centro.

EVALUACIN

Se realizar la evaluacin a travs del seguimiento e intervencin en:

-

Nmero de alumnos incorporados a actividades de ocio y tiempo libre

Sesiones formativas y reuniones realizadas con los padres.
Coordinaciones realizadas con la ACOPADIS
Coordinaciones con otros servicios externos (Centro de Salud Mental,..)
Revisin de materiales y documentos elaborados.

IV.- EVALUACIN DEL PLAN DE INTERVENCIN.

Se realizar evaluacin continua de todas las actuaciones. El procedimiento general

ser la evaluacin cualitativa y valoracin a travs de la recogida de informacin
mediante reuniones, nivel de participacin de los profesionales implicados, memoria de
final de curso, etc.
Mula, a 29 de septiembre de 2009
Fdo.: Florentino Bayona Abenza
Director del colegio

Fdo.: Jose M Ortega

PTSC del EOEP

Fdo.: Eva Escudero Dez

Psicopedagoga del EOEP