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VII.

ASPECTOTCNICO PEDAGGICO
7.1. Calendario Cvico Escolar

EL SUB DIRECTOR ENTREG EL VIERNES, EN FSICO

7.2. Mapas de Progreso

MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN


Comprende Textos Orales
III ciclo
Comprende textos sobre
temas diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos y temas en una
situacin comunicativa.
Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con
el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores
en
una
situacin
comunicativa. Organiza sus
ideas
mantenindose,
por
lo
general, en el
tema;
utiliza
algunos
conectores, as
como vocabulario de uso
frecuente.
Su
pronunciacin
y
entonacin son
adecuadas, y se apoya en
gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
participa
y
responde
en
forma
pertinente
a lo que le dicen

Estndares
IV ciclo
Comprende textos sobre
temas diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
Opina sobre textos
escuchados
relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos
del tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el
propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.
Organiza
sus ideas en torno a un
tema;
hace
uso
de
conectores
y
algunos
referentes, as como un
vocabulario
variado,
entonacin
y
volumen
adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios y
preguntas relevantes.

V Ciclo
Comprende
textos
sobre
temas diversos infiriendo el
tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de
informacin explcita,
e interpreta ironas. Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando informacin de
estos con sus conocimientos
del tema. Produce
diversos tipos de textos
orales a partir de sus
conocimientos previos, con
el propsito de
interactuar con uno o ms
interlocutores
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas en torno
a un tema; hace uso de
conectores
y
algunos
referentes, as como un
vocabulario
variado
y
pertinente,
con
ritmo,
entonacin
y
volumen
adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que
responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo
el
tema
tratado.

Se expresa oralmente
III ciclo

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Comprende textos sobre


temas diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos y temas en una
situacin comunicativa.
Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando informacin de
estos con sus conocimientos
del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos

Comprende textos sobre


temas diversos identificando
informacin
explcita; infiere hechos y
temas en una situacin
comunicativa.
Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando
informacin de estos
con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de

Comprende
textos
sobre
temas diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos
del
tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el

previos, con el propsito de


interactuar con uno o ms
interlocutores
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose,
por
lo
general, en el
tema;
utiliza
algunos
conectores, as
como vocabulario de uso
frecuente.
Su
pronunciacin
y
entonacin son
adecuadas, y se apoya en
gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen.

sus conocimientos previos,


con
el
propsito
de
interactuar con uno o ms
interlocutores
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza
sus
ideas
mantenindose,
por
lo
general,
en el tema; utiliza algunos
conectores,
as
como
vocabulario
de
uso
frecuente. Su pronunciacin
y entonacin son adecuadas
, y se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
participa
y
responde
en
forma
pertinente a lo que le dicen.

propsito de interactuar con


uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno
a un tema; hace uso de
conectores
y
algunos
referentes, as como
un
vocabulario
variado,
entonacin
y
volumen
adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza
a adaptar
lo que dice a las necesidades
y puntos de vista de quien lo
escucha,
a
travs
de
comentarios y preguntas
relevantes.

Comprende Textos Escritos


III ciclo

Estndares
IV ciclo

Lee
comprensivamente
textos de
estructura simple que tratan
temas
reales o imaginarios en los
que predominan palabras
conocidas e
ilustraciones que apoyan las
ideas
centrales.
Extrae
informacin poco
evidente distinguindola de
otra
semejante
y
realiza
inferencias
locales
a
partir
de
informacin
explcita. Interpreta el texto
elacionando
informacin
recurrente.
Opina
sobre
sucesos e ideas importantes
del texto
a partir de su propia
experiencia

Lee
comprensivamente
textos
que
presentan
estructura
simple
con
algunos
elementos
complejos y que desarrollan
temas
diversos
con
vocabulario variado. Extrae
informacin poco evidente
distinguindola
de
otras
prximas y
semejantes.
Realiza
inferencias locales a partir
de informacin explcita e
implcita. Interpreta el texto
seleccionando
informacin
relevante.
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica
la intencin de los recursos
textuales ms comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.

V Ciclo
Lee
comprensivamente
textos con varios elementos
complejos en su estructura y
que
desarrollan
temas
diversos, con vocabulario
variado.
Extrae informacin e integra
datos que estn en distintas
partes del texto. Realiza
inferencias locales
a partir de informacin
explcita
e implcita. Interpreta el
texto
integrando
informacin
relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos
variados del texto y explica
la intencin de los recursos
textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

Produce Textos escritos


III ciclo
Escribe
textos

variados

tipos

de

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Escribe variados tipos de


textos sobre temas diversos

Escribe variados tipos de


textos sobre temas diversos

sobre
temas
diversos
considerando
el propsito y el destinatario
a partir de su experiencia
previa. Agrupa,
ordena
y
desarrolla
lgicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a
travs del
uso adecuado de algunos
tipos de
conectores
y
emplea
vocabulario
de
uso
frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos
ortogrficos bsicos para
darle claridad a su texto.

considerando el destinatario,
propsito y el registro a
partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de
informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en
torno
a
un
tema.
Establece
relaciones entre ideas a
travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos bsicos
para darle claridad y sentido
al mensaje de su texto.

considerando el
destinatario, propsito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas
fuentes
de
informacin
complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura
en
prrafos.
Establece relaciones entre
ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos
de
conectores
y
de
referentes;
emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para
separar expresiones, ideas y
prrafos con la intencin de
darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.

MAPA DE PROGRESO DE MATEMTICA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad


III ciclo

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Identifica
datos
en
situaciones
referidas
a
acciones de juntar,
separar,
agregar,
quitar,
igualar
o
comparar
cantidades y los expresa en
modelos
de
solucin
aditivas1, doble y mitad.
Expresa los criterios para
clasificar objetos en grupos
y
subgrupos, ordenar nmeros
naturales hasta 100, estimar
y comparar la duracin de
eventos,
empleando
lenguaje
cotidiano y algunos trminos
matemticos
o
cuantificadores
todos,
algunos
y
ninguno.
Realiza
representaciones
haciendo uso de su cuerpo,

Plantea relaciones entre los


datos en situaciones que
combinan
una
o
ms
acciones
de
agregar,
combinar, igualar, comparar,
repetir
o
repartir
una
cantidad, y los expresa con
modelos
aditivos
o
multiplicativos con nmeros
naturales
y
fracciones
usuales. Relaciona el modelo
trabajado
con
otras
situaciones
similares.
Describe
con lenguaje matemtico su
comprensin
sobre:
reagrupar
con
criterios
distintos,
ordenar nmeros naturales
hasta
millares, medir la masa de
objetos
en
gramos
y
kilogramos,

Interpreta datos y relaciones


no explcitas de situaciones
diversas referidas a una o
varias acciones de comparar
e igualar dos cantidades con
nmeros
naturales,
expresiones
decimales,
fraccionarias o porcentajes,
y los relaciona con modelos
aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qu otras
situaciones
es
aplicable.
Describe,
utilizando
el
lenguaje
matemtico, su comprensin
sobre el significado de: la
equivalencia
entre
fracciones,
decimales y porcentajes y la
nocin de potencia; compara
y estima la masa de objetos
en unidades convencionales,
y la duracin de eventos en

materiales
concretos,
dibujos, tablas de doble
entrada
y
en
forma
simblica. Propone y
realiza una secuencia de
acciones para experimentar
o
resolver
un
problema,
empleando
estrategias
heursticas y procedimientos
como estimar, contar y
ordenar cantidades hasta
100, medir y comparar la
masa
de
objetos
con
unidades arbitrarias; con
apoyo de material concreto.
Comprueba
los
procedimientos y estrategias
usados.
Elabora supuestos y explica
el
porqu
de
sus
afirmaciones,
procedimientos o resultados
con ejemplos.

medir la duracin de eventos


en horas, medias horas
o cuartos de hora, el
significado de la nocin de
divisin
y
fraccin,
problemas
aditivos2 y multiplicativos3;
los
representa
mediante
tablas de doble entrada y
smbolos.
Propone
y
realiza
una
secuencia
de
acciones
orientadas
a experimentar o resolver un
problema empleando
estrategias
heursticas,
procedimientos de clculo
mental
y escrito, conteo, orden con
cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y
comparar la masa de objetos
y la
duracin
de
eventos
empleando
unidades
convencionales, con apoyo
de
material
concreto.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas
basadas
en
experiencias o en relaciones
matemticas trabajadas y
las
justifica
usando
ejemplos.

minutos y segundos. Elabora


y
emplea
diversas
representaciones de una
misma idea matemtica, con
grficos
y
smbolos;
relacionndolas
entre
s.
Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o
resolver
problemas,
empleando
estrategias
heursticas,
procedimientos de clculo y
estimacin con porcentajes
usuales6
y
nmeros
naturales,
fracciones
y
decimales;
estimar, medir directa o
indirectamente la masa de
objetos
y la duracin de eventos;
con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos
y estrategias empleadas en
distintas
resoluciones.
Establece conjeturas sobre
procedimientos,
propiedades de los nmeros
y las operaciones trabajadas
y
las
justifica
usando
ejemplos o contraejemplos.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de


regularidad, equivalencia y cambio
III ciclo

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Identifica
datos
en
situaciones de regularidad,
equivalencia
y cambio, y las expresa con
patrones de repeticin1 y
patrones aditivos, igualdades
que contienen adiciones y
sustracciones.
Describe
patrones, equivalencias y
relaciones
empleando
lenguaje cotidiano y algunos
trminos
matemticos.
Realiza
representaciones
haciendo uso de
su
cuerpo,
materiales

Plantea relaciones entre los


datos en situaciones de
regularidad, equivalencia y
cambio; y la expresa con
patrones de repeticin3 o
patrones
multiplicativos,
igualdades
con
multiplicaciones y relaciones
de
cambio
entre
dos
magnitudes. Relaciona el
modelo trabajado con otras
situaciones
similares.
Describe
con
lenguaje
matemtico su comprensin
sobre
patrones,

Interpreta datos y relaciones


no explicitas en situaciones
de regularidad, equivalencia
y cambio entre dos
magnitudes; y los expresa
con modelos referidos a
patrones
geomtricos,
patrones
crecientes
y
decrecientes,
ecuaciones, desigualdades, y
proporcionalidad directa y
determina en qu otras
situaciones
es
aplicable.
Describe
utilizando
lenguaje

concretos, dibujos, tablas


simples
y smbolos. Propone y realiza
una secuencia de acciones
para experimentar o resolver
un problema, empleando
estrategias
heursticas
y
procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones,
encontrar equivalencias
agregando
o
quitando
cantidades2 o para hallar un
valor
desconocido,
con
apoyo de material concreto.
Comprueba
sus
procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados
en
lo
observado
en
experiencias concretas y los
explica
usando
ejemplos
similares.

equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas
simples, grficos y smbolos.
Propone
y
realiza
una
secuencia
de
acciones
orientadas
a experimentar o resolver un
problema empleando
estrategias
heursticas,
procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones,
encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o
hallar el valor desconocido
en
una
igualdad
multiplicando o dividiendo,
establecer
equivalencias
entre unidades de medida de
una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas basadas
en
experiencias
o
en
relaciones matemticas y las
justifica
usando ejemplos.

matemtico acerca de su
comprensin
sobre: patrones, ecuaciones
y desigualdades, y relaciones
de proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas
representaciones
de
una
misma idea matemtica, con
tablas, grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o
resolver
problemas,
empleando
estrategias
heursticas y
procedimientos
para
completar trminos de una
sucesin
grfica
o
numrica
de
acuerdo
a
su
posicin,
simplificar
expresiones o ecuaciones
empleando
propiedades
aditivas
y multiplicativas o establecer
equivalencias entre unidades
de una misma magnitud; con
apoyo
de
recursos;
y
compara
los
procedimientos
y
estrategias empleadas en
distintas
resoluciones.
Establece conjeturas sobre
regularidades,
equivalencias y relaciones
entre dos magnitudes, y las
justifica usando ejemplos o
contraejemplos.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,


movimiento y localizacin
III ciclo

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Identifica las caractersticas


de objetos del entorno y los
relaciona con elementos1 de
formas bidimensionales
y
tridimensionales,
determina
su
ubicacin,
longitud,
superficie
o
capacidad.
Describe
las
formas bidimensionales
y tridimensionales, ubicacin
y movimiento de objetos y
las formas simtricas, los

Relaciona
caractersticas,
atributos, localizacin y
movimiento de los objetos
del entorno, con las formas
geomtricas, ubicacin en el
plano y el espacio, simetra
y traslacin. Relaciona el
modelo trabajado con otras
situaciones
similares.
Describe
con
lenguaje
matemtico su comprensin
sobre caractersticas de las

Interpreta datos y relaciones


no explcitas de localizacin
y movimiento de los objetos,
con las formas geomtricas
bi y tri dimensionales, su
rotacin,
ampliacin
o
reduccin y determina en
qu otras situaciones es
aplicable.
Expresa
su
comprensin
utilizando
lenguaje
matemtico

atributos medibles de los


objetos (longitud, superficie,
y capacidad); empleando
lenguaje cotidiano y algunos
trminos
matemticos.
Realiza
representaciones
con su cuerpo, materiales
concretos, dibujos, grficos y
smbolos. Propone y realiza
una secuencia de acciones
para experimentar o resolver
un
problema,
emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos como medir,
comparar
y
estimar
longitudes,
superficies
y
capacidades de objetos con
unidades arbitrarias, con
apoyo de material concreto
y recursos; comprueba sus
procedimientos y estrategias
usando material concreto.
Elabora supuestos sobre las
caractersticas y atributos
medibles de las formas
geomtricas
y
de
los
objetos, a
partir de la observacin en
experiencias concretas, y los
explica usando ejemplos
similares.

formas bidimensionales y
tridimensionales;
longitud,
permetro,
superficie
y
capacidad
de
objetos;
simetra y traslaciones.
Elabora
y
emplea
representaciones mediante
tablas de doble entrada,
grficos, croquis y smbolos.
Propone y
realiza una secuencia de
acciones para experimentar
o
solucionar
un
problema
empleando
estrategias
heursticas, procedimientos
para ubicar objetos y rutas,
medir y estimar
la
longitud,
permetro,
superficie y capacidad de
objetos seleccionando el
instrumento y la unidad
arbitraria o
convencional
apropiada,
reflejar o trasladar formas
en cuadrculas, con apoyo de
material
concreto.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas sobre semejanzas
y diferencias entre formas
geomtricas y las justifica
usando ejemplos.

sobre las propiedades de las


formas bidimensionales
o tridimensionales2; ngulos,
superficies, volumen y
capacidad;
ampliaciones,
reducciones,
giros
y
la
posicin
de un objeto en el plano
cartesiano; Elabora diversas
representaciones
de
una
misma idea matemtica, con
grficos
y
smbolos,
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o
resolver
problemas
empleando
estrategias
heursticas y
procedimientos
como
estimar y medir ngulos,
calcular
permetro,
superficie,
capacidad
y
volumen seleccionando el
instrumento y la unidad
convencional pertinente; con
apoyo de recursos. Compara
los
procedimientos
y
estrategias empleadas en
distintas
resoluciones.
Elabora
conjeturas sobre relaciones
entre propiedades de las
formas
geomtricas
trabajadas y las justifica
usando
ejemplos o contraejemplos.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin


de datos e incertidumbre
III ciclo

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Identifica
datos
en
situaciones de su entorno
familiar
o de aula, los organiza en
listas o tablas simples o de
doble
entrada.
Expresa
empleando
lenguaje
cotidiano y algunos trminos
matemticos,
lo
que
comprende
sobre
la
informacin contenida en
tablas simples, de doble
entrada
o
grficos,
el
significado de la posibilidad

Plantea relaciones entre los


datos de situaciones de su
entorno escolar, los organiza
en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o
mediante la nocin de moda.
Describe
con
lenguaje
matemtico su comprensin
sobre, la frecuencia y moda
de un conjunto de datos, la
comparacin de datos en
pictogramas o barras doble
agrupadas, sucesos ms o
menos probables que otros1.

Interpreta los datos en


diversas
situaciones,
los
organiza
en tablas de frecuencia y los
expresa mediante, variables
cualitativas o cuantitativas
discretas,
la
media
aritmtica
o la probabilidad de un
suceso. Determina en que
otras
situaciones
son
aplicables.
Describe
utilizando lenguaje
matemtico su comprensin

o imposibilidad de sucesos
cotidianos, y preguntas para
recoger datos.
Propone
y
realiza
una
secuencia
de
acciones
orientadas
a experimentar o resolver un
problema, empleando
estrategias o procedimientos
para recopilar, organizar y
presentar datos, con apoyo
de
material
concreto.
Elabora
supuestos
referidos
a
caractersticas
que
se
repiten en las actividades
realizadas y los explica
usando ejemplos similares.

Elabora
y
emplea
representaciones mediante
grficos de barras dobles o
pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza
una secuencia de acciones
orientadas a experimentar
o solucionar un problema
empleando estrategias o
procedimientos
para
recopilar datos cuantitativos
y hallar
el dato que ms se repite;
con apoyo de material
concreto.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas
basadas
en
experiencias o relaciones
entre datos y las explica o
justifica usando ejemplos.

sobre
las
preguntas
y
posibles
respuestas
para
una
encuesta,
la
informacin
contenida
en
tablas
y
grficos, el significado de la
media
aritmtica
y
la
mediana de un grupo de
datos, los resultados de una
situacin aleatoria y la
probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas
representaciones de datos
mediante grficos de lneas
o de puntos y la probabilidad
como fraccin o cociente;
relacionndolas
entre
s.
Elabora y ejecuta un plan
orientado a recopilar datos a
travs de
una encuesta, organizarlos y
presentarlos; determinar
la media; determinar todos
los posibles resultados de un
experimento
aleatorio;
calcular la probabilidad de
un
evento
como
una
fraccin; con apoyo de
recursos.
Compara los procedimientos
y estrategias empleadas en
distintas
resoluciones.
Establece
conjeturas
basadas en
experiencias o relaciones
entre datos y las justifica
usando
ejemplos
o
contraejemplos.

MAPA DE PROGRESO DE CIENCIA Y AMBIENTE


Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia
III ciclo

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Explora objetos o fenmenos


en base
a preguntas, hiptesis y
actividades
que propone sobre las
caractersticas
y relaciones que establece
sobre estos.
Sigue los pasos de un
procedimiento

Busca las causas de un


fenmeno,
formula
preguntas e hiptesis sobre
este
en
base
a
sus
observaciones.
Propone
estrategias
para indagar en las que
registra datos sobre el
fenmeno y sus posibles
causas.

Busca las causas de un


fenmeno que identifica,
formula
preguntas
e
hiptesis en las que se
relacionan las variables que
intervienen y que se pueden
observar.
Propone
y
comparte estrategias
para generar una situacin
controlada
en
la
cual

para hacer comparaciones


entre
sus ensayos y los utiliza para
dar explicaciones posibles.
Expresa en
forma oral, escrita o grfica
lo realizado, aprendido y las
dificultades
de
su
indagacin.

Analiza
lo
registrado
buscando
relaciones
y
evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral,
escrita
o
grfica
sus
procedimientos, dificultades,
conclusiones
y dudas

registra evidencias de cmo


los cambios en una variable
independiente
causan
cambios en una variable
dependiente.
Establece
relaciones
entre
los
datos,
los
interpreta y los contrasta
con informacin confiable.
Comunica la relacin entre
lo cuestionado, registrado y
concluido.
Evala
sus
conclusiones
y
procedimientos.

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos


III ciclo
Establece relaciones en base
a
sus
observaciones
y
experiencias previas, entre:
las caractersticas de los
materiales y los cambios que
sufren por accin de la luz,
el calor y el movimiento;
entre la estructura de los
seres
vivos
con
sus
funciones y su desarrollo;
entre la Tierra como planeta,
sus
componentes,
sus
movimientos y los seres que
habitan en ella; o entre otras
comprensiones cientficas.

Estndares
IV ciclo
Establece
relaciones
causales,
en
base
a
evidencia que provienen de
fuentes documentadas con
respaldo cientfico, entre: las
fuentes de energa, sus
manifestaciones y los tipos
de cambio que producen en
los materiales; las fuerzas y
el
movimiento
de
los
cuerpos; entre la estructura
de
los
sistemas,
las
funciones de los seres vivos
y su agrupacin en especies,
entre la radiacin del Sol, las
zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres
vivos;
o
entre
otras
comprensiones cientficas.

V Ciclo
Justifica, en base a evidencia
que proviene de fuentes
documentadas con respaldo
cientfico, las relaciones que
establece entre: propiedades
o funciones macroscpicas
de los cuerpos, materiales o
seres vivos con su estructura
y movimiento microscpico;
la reproduccin sexual con la
diversidad
gentica;
los
ecosistemas
con
la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra; o entre
otras
comprensiones
cientficas

Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas


de su entorno
III ciclo

Estndares
IV ciclo

V Ciclo

Detecta un problema y sus


causas,
propone ideas o alternativas
de
solucin
tecnolgicas
basadas
en
sus
conocimientos
previos y los requerimientos.
Considera las
limitaciones funcionales de
las

Formula
preguntas
para
delimitar el
problema y establecer los
requerimientos,
considera la disponibilidad
de
informacin confiable y las
limitaciones funcionales de
los instrumentos de
medicin, y expresa la
utilidad que

Determina las causas del


problema
identificado
usando diversas fuentes de
informacin
confiables
y
selecciona un parmetro a
optimizar y un factor a
minimizar para determinar la
eficiencia.
Considera
sus
destrezas tcnicas,
el presupuesto y el tiempo
disponible; justifica posibles

herramientas y la utilidad
que puede
darle a los materiales de su
entorno
para resolver el problema y
deduce
beneficios
de
sus
alternativas de solucin para
l o su entorno.
Representa su alternativa de
solucin
con
dibujos,
incorporando
escritos para sealar sus
partes o
fases. Usa unidades de
medida
no
estandarizadas,
selecciona los
materiales
segn
caractersticas
percibidas por sus sentidos y
describe con textos cortos o
dibujos una secuencia de
pasos para desarrollar su
diseo.
Sigue los pasos establecidos
en
el
diseo,
usa
herramientas
segn
sus
funciones
bsicas
y
transforma
distintos
materiales con seguridad,
realiza ajustes manuales
para
mejorar
el
funcionamiento
de
su
prototipo. Describe cmo
trabaja
su
producto
tecnolgico y fundamenta en
forma oral o escrita su
satisfaccin o contrariedad
acerca del funcionamiento
de ste, en relacin a los
requerimientos
del
problema; as como explica
en qu casos puede utilizar
el
producto
que
ha
construido y valora sus
beneficios.

podra
obtener
de
sus
alternativas de
solucin.
Representa
su
alternativa
de solucin con dibujos
estructurados usando textos
para sealar y describir
sus partes o fases y los
materiales a usar, estima
parmetros con unidades de
medida
estandarizadas,
selecciona el
uso de los materiales segn
propiedades
mecnicas
percibidas por sus sentidos,
establece y justifica la
secuencia
de
pasos
a
realizar apoyado en grficos
y textos.
Sigue los pasos establecidos
en el dise- o, selecciona y
usa en forma segura y
apropiada herramientas y
equipos
para
manipular
materiales,
verifica
el
resultado en cada paso de la
implementacin y realiza
ajustes, si es necesario, para
que funcione su prototipo.
Explica el funciona- miento y
los
posibles
usos
del
prototipo
en
diferentes
contextos, y realiza pruebas
para determinar si ste
cumple
con
los
requerimientos establecidos.
Comunica en forma oral,
grfica o escrita segn sus
propsitos y su audiencia el
proceso rea- lizado y el
producto obtenido haciendo
uso de trminos cientficos y
matemticos apropiados.

beneficios directos de su
alternativa
de
solucin.
Representa grficamente su
alternativa
de
solucin
usando
instrumentos
geomtricos e
incluyendo dimensiones y
unidades
de
medida
estandarizadas. Justifica, con
conocimiento cientfico y
fuentes
de
informacin
confiables,
el
uso
de
modelos
matemticos sencillos para
estimar parmetros, el uso
de
materiales
segn
propiedades mecnicas y la
secuencia de pasos a seguir
en
la
implementacin
apoyado
en
grficos
y
textos.
Realiza
los
procedimientos
de
las
diferentes fases segn el
diseo.
Selecciona
y
usa
herramientas e instrumentos
apropiados para manipular
materiales
segn
sus
propiedades,
siguiendo
normas
de
seguridad.
Detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos
y seleccin de materiales y
realiza ajustes necesarios
buscando
alcanzar
el
funcionamiento
esperado.
Explica las bondades y
limitaciones de su prototipo,
sugiere
mejoras
o
correcciones para su mejor
funcionamiento; estima el
parmetro
y
el
factor
seleccionados
para
determinar
la
eficiencia.
Explica posibles impactos
positivos y negativos del
prototipo
en
diferentes
contextos.
Comunica
en
forma oral, grfica o escrita,
en
medios
virtuales
o
presenciales,
segn
sus
propsitos y su audiencia,
los resultados obtenidos,
haciendo uso de trminos
cientficos y matemticos
apropiados.

Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en


sociedad
III ciclo
Relaciona sus necesidades
personales con los objetos
tecnolgicos y sus impactos
en su forma de vivir;
relaciona
estos
objetos
tecnolgicos con el trabajo
que realizan las personas
dedicadas a la ciencia y la
tecnologa. Opina acerca de
los beneficios y perjuicios
delos objetos tecnolgicos a
partir de sus ideas cientficas
emergentes, las ideas de
otros o su experiencia.

Estndares
IV ciclo
Relaciona las necesidades
colectivas con el uso de
tecnologas y sus impactos
en la forma de vivir de las
personas;
relaciona
la
diversidad
de
cuestionamientos sobre la
naturaleza con el trabajo de
los cientficos y la diversidad
de problemas tecnolgicos
con el trabajo de los
tecnlogos. Opina, sobre
situaciones
problemticas
que implican el uso de
tecnologas y afectan la
forma de vivir de las
personas a partir de su
conocimiento e informacin
cientfica
y
tecnolgica
tomando en cuenta las
creencias y la experiencia
propia o de otros

V Ciclo
Establece relaciones entre el
descubrimiento cientfico, el
progreso tecnolgico y los
impactos en las formas de
vivir y las creencias de las
personas.
Describe
las
limitaciones
que
se
presentan en el trabajo de
cientficos
y
tecnlogos.
Justifica su punto de vista en
base al dilogo y las
necesidades
colectivas,
respecto
a
posibles
situaciones
controversiales
sobre el uso de la tecnologa
y
el
saber
cientfico
distinguiendo y considerando
evidencias
cientficas,
empricas y creencias.