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28
Evaluacin
Verbalizan la secuencia en
forma
ascendente
y
descendente de los nmeros
del 0 al 30,
Partiendo
de
cualquie
nmero.
Escriben nmeros en e
mbito trabajado.
Cuenta
objetos
de
colecciones diversas.
28
Horas
Clase 2
2 Hrs.
Objetivo de
Aprendizaje
Desarrollar
variadas
actividades
de
conteo y concluir
respecto
del
significado y de la
utilidad de contar.
Contenidos
Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Conteo de nmero
mbito numrico del
0 al 30
Escritura de nmeros
del 0 al 30
Orden de los
nmeros del 0 al 30
y comparacin de
cantidades
Representacin de
nmeros entre el 0 al
30
Problemas referidos
al conteo de
cantidades de 1 en 1
o por agrupaciones
para cuantificar
elementos del
entorno.
Habilidades
Cognitivas
Observar
Identificacin
Contar
Leer
Escribir
Diferenciar
Relacionar
Estimar
Comparar
Contrastar
Actividades
Recursos
Objetivo de la clase:
Identificar los nmeros del 0 al 30, estableciendo
relaciones entre ellos
Activando conocimientos previos:
Repaso del conteo de objetos de
la sala o
pertenencias tales como lpices, cuadernos u otros.;
Cuentan objetos de distintas colecciones y los
clasifican de acuerdo a caractersticas o criterios
dados; Usan cinta numerada para realizar el conteo
de objetos.
Inicio de la Clase:
Se presenta a los alumnos fichas de colecciones con
objetos de uso cotidiano como chapitas, gogos, tazos,
etc., elementos que tengan cierto inters para ellos y
puedan proporcionarles conocimientos de su entorno
real, para evitar el simple contar por contar.
Los alumnos y alumnas participan en ejercicios de
contar variados conjuntos y comentan acerca de la
utilidad de la informacin obtenida.
Desarrollo de la Clase
Alumnos (as) cuenten varias veces un mismo
conjunto de objetos, invirtiendo el orden del conteo y
cambiando la distribucin de objetos. Verifican si
obtienen el mismo resultado.
Cuentan una cantidad de objetos, agregan o quitan
algunos, cuentan y constatan si se alter la cantidad.
28
Evaluacin
28
Objetivo de
Aprendizaje:
Clase 3
2 Hrs.
Emplear
los
nmeros
para
contar, cuantificar,
ordenar,
comparar
cantidades hasta
el 30 e indicar
orden o posicin
de
algunos
elementos
Contenidos
Contar
Ordenar
nmeros
naturales estudiados
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos igual
que, mayor que y
menor que.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas referidos
al
conteo
de
cantidades de 1 en 1
o por agrupaciones
para
cuantificar
elementos
del
entorno.
Verificacin
de
estimaciones
y
comparaciones.
Combinaciones
aditivas bsicas.
Habilidades
Cognitivas
Contar
Observar
Escribir
Diferenciar
Relacionar
Estimar
Comparar
Contrastar
Calcular
mentalmente.
Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Identificar los nmeros del 0 al 30 para contar,
cuantificar, ordenar y comparar
Activando conocimientos previos
Contar objetos en forma ascendente y
descendente; lectura de nmeros mostrados por
el/la docente.
Inicio de la Clase:
Inicia con el orden de los primeros 30 nmeros de
la secuencia numrica, asociado a las cantidades
correspondientes.
De ese modo, alumnos(as) disponen de
experiencia concreta para determinar la relacin
de orden que existe entre ellos. Es decir, puedan
utilizar la secuencia ordenada de los nmeros: de
izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.
Importa para establecer las relaciones mayor,
menor o igual que.
Ordenan nmeros en una recta numrica o
fragmento de ella.
Ordenan los numerales en orden creciente y
decreciente.
Desarrollo de la Clase:
Observan una cinta numerada, (colocada en su
mesa de trabajo), identificando su inicio, que
corresponde al nmero 1 y el sentido en que hay
que desplazarse (de izquierda a derecha) para
encontrar los nmeros siguientes. Bajo cada
nmero de la cinta colocan una cantidad de
elementos tal como: porotos, palitos, botones u
otro objeto que corresponde al nmero indicado
28
Evaluacin
Verbalizan
secuencia
numrica
en
forma
ascendente y descendente.
Partiendo
de
cualquier
nmero
leen nmeros
Dados
dos
conjuntos,
determinan si uno tiene
ms, menos o igual
cantidad de objetos que otro.
Dado un conjunto de hasta
30 objetos, dicen cuntos
creen que hay, y confirman
su estimacin a travs del
conteo.
Dados dos conjuntos, dicen,
a partir de una estimacin,
cul de ellos tiene ms o
menos objetos que el otro y
verifican las estimaciones
realizadas.
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Objetivo de
Aprendizaje:
Gua de Trabajo
N 1
Alumnas(os) usan
los nmeros para
contar, cuantificar,
ordenar,
comparar
cantidades,
indicar orden o
posicin en el
mbito numrico
del 0 al 30.
Contenidos
Contar
Ordenar
nmeros
naturales estudiados
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos y la
simbologa
igual
que, mayor que y
menor que.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas referidos
al
conteo
de
cantidades de 1 en 1
o por agrupaciones
para
cuantificar
elementos
del
entorno.
Verificacin
de
estimaciones
y
comparaciones.
Combinaciones
aditivas bsicas.
Habilidades
Cognitivas
Contar
Observar
Escribir
Diferenciar
Relacionar
Estimar
Comparar
Contrastar
Calcular
mentalmente.
Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Verificar que el conjunto del curso alcanz el aprendizaje
esperado para las tres primeras clases.
Inicio de la Clase:
Docente explica que durante la clase desarrollar la Gua
de Trabajo N 1. Distribuye gua a cada alumno.
Indica que el trabajo ser individual y del profesor en el
pizarrn.
Desarrollo de la Clase:
Profesor inicia resolucin de los ejercicios propuestos en la
gua. Lee la pregunta y luego desarrolla en el pizarrn la
respuesta.
Trabaja, de cada captulo de la gua, tres ejercicios en
pizarrn y deja dos ejercicios para resolver por los
alumnos.
Cierre de la Clase:
Revisa las guas sin retirarlas e identifica a las nias y
nios que obtienen nivel de logro bajo lo esperado. Aplica
estrategia de reforzamiento y se apoya en docente
ayudante, jefatura tcnica, alumnos ms aventajados o
quien corresponda
Los alumnos o alumnas con nivel de logro insuficiente no
debieran superar el 10% de la matrcula total del curso.
Tarea Matemtica:
Inventar un ejercicio para captulo de la gua
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Evaluacin
Capitulo 1
Leen y escriben
nmeros del 0 al
30.
Capitulo 2
Asocian nmero a
un conjunto de
objetos dados.
Capitulo 3
Ordenan nmeros
en forma
ascendente y
descendente.
Capitulo 4
Agregan y quitan
objetos de un
conjunto dado e
indican resultado.
Capitulo 5
Estiman, a partir de
dos conjuntos, cul
de ellos tiene ms o
menos objetos que
el otro.
Horas
Clase 5
2 Hrs.
Objetivo de
Aprendizaje
Contenidos
Desarrollar
estrategias
de
clculo mental de
adiciones
y
sustracciones
simples.
Contar
Ordenar
nmeros
naturales estudiados
Relacin de estos
trminos
(mayor,
menor o igual que)
con la adicin y
sustraccin.
Antecesor y sucesor
Representacin
grfica de nmeros
entre el 0 al 30
Resolucin
de
problemas referidos
al
conteo
de
cantidades de 1 en 1
y de dos en dos.
Habilidades
Cognitivas
Identificacin
Contar
Estimar
Suman
Restan
Comparan
cantidades entre
conjuntos de
objetos
Establecen
relaciones
Diferenciacin
Razonamiento
analgico
Calculan
mentalmente
adiciones y
sustracciones
Resuelve
problemas
Actividades / Recursos
Evaluacin
28
28
Horas
Clase 6
2 Hrs.
Objetivo de
Aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Emplear
los
nmeros
para
ordenar
y
comparar
cantidades; para
establecer
relaciones
mayor, menor o
igual e intercalar
nmeros
en
secuencias
Secuencia numrica
Ordenar
nmeros
naturales
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos igual,
mayor y menor.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
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Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Ordenar y comparar nmeros
Activando conocimientos previos:
Repasan
secuencia
numrica,
identifican
antecesor y sucesor de nmeros dados por
docente. Relacionan cantidades con el nmero
correspondiente.
Inicio de la Clase:
Los alumnos trabajan con tarjetas con nmeros
del 0 al 30.
Trabajando en parejas ordenan los nmeros de
menor a mayor por series, comunican sus
resultados, comparten otros ejercicios.
Desarrollo de la Clase:
La actividad se inicia con el orden de los primeros
30 nmeros de la secuencia numrica, asociado a
las cantidades correspondientes, que permita
determinar la relacin de orden entre ellos
(habitualmente presentada de izquierda
a
derecha o de arriba hacia abajo). Por ejemplo: 16
es menor que 25 porque est antes de la cinta
numerada. Luego, llegar a comparar cantidades,
es decir, a determinar cundo una cantidad es
mayor, igual o menor que otra. Considere que,
por ahora no es necesario que los alumnos
manejen los signos (menor que) (mayor que)
o = (igual que).
Usando la cinta numerada y las tarjetas con
nmeros hasta el 30 juegan destapando una
Evaluacin
Construyen
secuencias
ordenadas de nmeros a
partir de un nmero dado
yendo de menor a mayor o
bien de mayor a menor.
28
28
Objetivo de
Aprendizaje
Identificar
un
nmero
del
mbito del 0 al 30
que se forma por
la combinacin de
10 o 20 ms un
dgito.
Contenidos
mbito numrico 0
al 30
Composicin y
descomposicin
aditiva.
Adicin (suma)
Habilidades
Cognitivas
Observar
Identifican
formacin del
numero
Cuenta ascendente
y
descendentemente.
Escribe nmeros
que se le dictan
Diferencian
nmeros mayor
menor que
Descomposicin
aditiva
Resuelve
problemas
Actividades
Objetivo de la clase:
Componer y descomponer
aditiva
Recursos
nmeros en forma
28
Evaluacin
se
Identifican un nmero en
mbito del 0 al 30 que se
forma por la combinacin de
10 o 20 ms un dgito.
28
28
Horas
Clase 8
2 Hrs.
Objetivo de
Aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Actividades / Recursos
Gua de trabajo
N 2
Ordenar
nmeros
naturales
Relacin de estos
trminos
(mayor,
menor o igual que)
con la adicin y
sustraccin.
Antecesor y sucesor
Representacin
grfica de nmeros
entre el 0 al 30
Secuencia numrica
Comparacin
de
cantidades Lectura y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas.
mbito numrico 0
al 30
Composicin y
descomposicin
aditiva.
Adicin (suma) y
sustraccin (resta)
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Completa series
ascendente y
descendente.
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series de
ejercicio
Objetivo de la clase:
Constatar que el conjunto del curso alcanz los
aprendizajes esperados del nuevo periodo
planificado.
Inicio de la Clase:
Profesor/a
explica que en esta
clase los
alumnos/as desarrollarn la Gua de Trabajo N
2.
Distribuye gua a cada alumno.
Indica que el trabajo ser individual y del profesor
en el pizarrn.
Desarrollo de la Clase:
Profesor inicia resolucin de los ejercicios
propuestos en la gua. Lee la pregunta y luego
desarrolla con los alumnos en el pizarrn la
respuesta.
Profesor apoya a los alumnos trabajando con
cada uno, despejando dudas y monitoreando el
proceso de aprendizaje y los respectivos niveles
de logro alcanzados por sus alumnos.
Profesor desarrolla plenario verificando en el
pizarrn los ejercicios de la gua.
Cierre de la Clase:
Refuerzo de algunos contenidos.
Conclusiones de los aprendizajes trabajados,
28
Evaluacin
Capitulo 1
Manejan el clculo mental de
adiciones o sustracciones
simples en el mbito del 0 a
30
Capitulo 2
Ordenan nmeros, comparan
cantidades
e
intercalan
nmeros en secuencia entre
0 y 30.
Capitulo 3
Reconocen el nmero que se
forma a partir de una suma
de dos nmeros dados y la
expresin de
un nmero
como la suma de otros dos
en el mbito del 0 al 30
Captulo 4
Reconocen que un nmero
determinado
y
su
descomposicin en dos o
ms sumandos representan
lo mismo.
Objetivo de
Aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Determinan
cantidades
desconocidas a
travs del manejo
de
representaciones
de acciones de
juntar en un todo
o
separar
en
partes
un
conjunto
de
objetos,
lo
asocian con una
adicin o con una
sustraccin
y
escriben
los
nmeros
correspondientes
al
resultado
obtenido.
Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Escritura de
nmeros: 0 al 30
Acciones de juntarseparar
Adicin y sustraccin
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones.
Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.
Actividades
Objetivo de la clase:
Representar
y
sustracciones
Recursos
calcular
adiciones
Evaluacin
28
Los alumnos
capaces de:
deben
ser
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las partes de un total
conocido que se separa en
dos, cuando la cantidad de
objetos que constituye la otra
parte es conocida.
Describir
oralmente
las
acciones que realizaron para
separar un conjunto de
objetos, usando los trminos
que corresponde.
Explica el procedimiento
utilizado
Deben completar secuencias
numricas.
28
28
Objetivo de
Aprendizaje
Significar
las
operaciones
de
adicin
y
sustraccin con
acciones
de
agregar o quitar
objetos,
situaciones que
permitan
determinar
informacin
no
conocida a partir
de
informacin
disponible.
Contenidos
Adicin y sustraccin
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
mbito numrico
Clculo mental de
situaciones aditivas
Habilidades
Cognitivas
Actividades
Recursos
Objetivo de la clase:
Resolver adiciones y sustracciones
Discrimina
operaciones
aditivas
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones de
problema aditivos.
28
Inicio de la Clase:
Indagacin de aprendizajes previos, de operatoria
aditiva, repasan ejercicios de clculo mental
aditivos.
Repaso del conteo de pequeas cantidades
juntando y/o separando objetos de un conjunto.
Repasan ejercicios aditivos de pequeas
cantidades agregando o quitando objetos a un
conjunto dado
Desarrollo de la Clase
Trabajar alumnos(as) en otro tipo de situaciones
aditivas, en la cual ellos determinarn una
cantidad no conocida, que se obtiene al realizar
acciones de agregar y quitar cantidades de
objetos a cantidades conocidas de ellos.
Explicar que en este tipo de situacin se
distinguen dos estados, uno inicial y otro final;
entre ambos hay una accin que modifica, por
agregacin o disminucin, la cantidad inicial de
objetos, transformndola en la cantidad final, son
situaciones ms dinmicas a diferencia de las del
tipo, juntar y separar.
El /la docente reparte fichas de trabajos.
Trabajan con fichas, botones, semillas u otros
objetos.
Utilizan el material para hacer los clculos con
material concreto y responden en forma oral a
preguntas como:
Perd 10 lminas cuando jugu en el recreo.
Tena 22. Cuntas me quedan? (a-b = c)
En esta sala haba 13 sillas, ahora hay 20.
Cuntas ms trajeron?
Evaluacin
Horas
Clase 11
Objetivo de
Aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Adicin y sustraccin
Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
28
Evaluacin
Abordan
problemas
que
pueden resolver
poniendo
en
juego
lo
que
saben
sobre
adicin
y
sustraccin,
destacando cul
fue el problema,
qu hicieron para
resolverlo y a qu
solucin llegaron.
Estrategias
clculo mental
Resolucin
problemas.
de
de
Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.
Resolver problemas
Inicio de la Clase:
Profesor enfrenta a sus alumnos a situaciones
problemticas tal como: Entre Diego y Pablo
tienen 28 estampillas, Cuntas puede tener
cada uno? Buscan las posibles respuestas y
comparten estrategias de solucin.
Desarrollo de la Clase:
Desarrollar serie de ejercicios de resolucin de
problemas, logrando que los alumnos/as asuman
que se trata de un problema y que deben estar
dispuestos a abordarlo para intentar resolverlos.
Ejercitan ellos la reformulacin del problema con
sus palabras y analizan la pertinencia de la
solucin.
Una vez que han trabajado con un problema, los
alumnos/as conversan acerca de lo que hicieron
para resolverlo y comentan sobre las repuestas
obtenidas.
El profesor enfatiza que en este nivel, basta que
los alumnos encuentren algunas soluciones, del
conjunto posible para un determinado problema.
Por ejemplo: se deben distribuir 18 botones en
tres cajas de modo que, la que tiene ms
botones, tenga dos ms que la intermedia, y esta,
a su vez, tenga dos botones ms que la caja que
tiene menos.
28
Conversan matemticamente
las estrategias utilizadas
para la resolucin del
problema,
28
Objetivo de
Aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Gua de trabajo
N 3
Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Escritura de nmeros
del 0 al 30
Orden de los
nmeros del 0 al 30
y comparacin de
cantidades.
Adicin y sustraccin
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones.
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
mbito numrico
Clculo mental de
situaciones aditivas
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,
Discriminan los
diferentes tipos de
acciones
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Ordenan nmeros
por criterios.
Aplican conceptos
matemticos
Modifican
Calculan
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Verificar que los alumnos y alumnas de este nivel
resuelven situaciones aditivas bsicas.
Inicio de la Clase:
Profesor/a
explica que en esta
clase los
alumnos/as desarrollarn la Gua de Trabajo N
3.
Distribuye gua a cada alumno.
Indica que el trabajo ser individual y del profesor
en el pizarrn.
Desarrollo de la Clase:
Profesor inicia resolucin de los ejercicios
propuestos en la gua. Lee la pregunta y luego
desarrolla con los alumnos en el pizarrn la
respuesta.
Profesor apoya a los alumnos trabajando con
cada uno, despejando dudas y monitoreando el
proceso de aprendizaje y los respectivos niveles
de logro alcanzados por sus alumnos.
Profesor desarrolla plenario verificando en el
pizarrn los ejercicios de la gua.
Cierre de la Clase:
Refuerzo de algunos contenidos no logrados o
medianamente logrados.
Conclusiones de los aprendizajes trabajados
Evaluacin
Captulo 1
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las parte que se separa
en dos, usando las acciones
de juntar - separar
Describir
oralmente
las
acciones que realizaron para
separar un conjunto de
objetos.
Captulo 2:
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las partes de un tota
conocido que se separa en
dos, usando las acciones de
agrega - quitar
Captulo 3
Asociar estas acciones a
adicin y sustraccin cuando
corresponda
Explica el procedimiento
utilizado
Objetivo de
Contenidos
Habilidades
28
Actividades - Recursos
Evaluacin
Determinan
cantidades
desconocidas a
travs de juntar en
un todo o separar
en partes un
conjunto de
objetos, lo asocian
con una adicin o
con una
sustraccin y
escriben los
nmeros
correspondientes
al resultado
obtenido.
Cognitivas
Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Escritura de
nmeros: 0 al 30
Acciones de juntarseparar
Adicin y sustraccin
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones.
Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y descendente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa serie
ascendente y serie
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.
28
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una de
las partes de un total
conocido que se separa en
dos, cuando la cantidad de
objetos que constituye la otra
parte es conocida.
Describir
oralmente
las
acciones que realizaron para
separar un conjunto de
objetos, usando los trminos
que corresponde.
Explica
el
procedimiento
utilizado
Deben completar secuencias
numricas.
28
28
Horas
Clase 14
2 Hrs.
Objetivo de
aprendizaje
Significar las
operaciones de
adicin y
sustraccin con
acciones de
agregar o quitar
objetos,
situaciones que
permitan
determinar
informacin no
conocida a partir
de informacin
disponible
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Adicin y sustraccin
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
mbito numrico
Clculo mental de
situaciones aditivas
Discrimina
operaciones
aditivas
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones de
problema aditivos.
28
Actividades - Recursos
Objetivo de la clase:
Resolver adiciones y sustracciones
Inicio de la Clase:
Indagacin de aprendizajes previos, de operatoria
aditiva, repasan ejercicios de clculo mental
aditivos.
Repaso del conteo de pequeas cantidades
juntando y/o separando objetos de un conjunto.
Repasan ejercicios aditivos de pequeas
cantidades agregando o quitando objetos a un
conjunto dado
Desarrollo de la Clase
Profesor trabaja con sus alumnos(as) otro tipo de
situaciones aditivas; ellos determinarn una
cantidad no conocida, obtenida al realizar
acciones de agregar y quitar cantidades de
objetos a cantidades conocidas de ellos.
Explicar que en este tipo de situacin se
distinguen dos estados, uno inicial y otro final;
entre ambos hay una accin que modifica, por
agregacin o disminucin, la cantidad inicial de
objetos, transformndola en la cantidad final. Son
situaciones ms dinmicas a diferencia de las del
tipo, juntar y separar.
Repartir fichas de trabajos.
Trabajan con fichas, botones, semillas u otros
objetos.
Evaluacin
En una situacin dada,
asociada a las operaciones
de adicin o sustraccin
determinar la informacin no
conocida:
-En el caso de la adicin,
contando todos los objetos o
contndolos a partir de uno
de los sumandos.
-En el caso de la sustraccin,
contando lo que queda o lo
que se quit, segn sea cul
sea la incgnita.
Describir las acciones que
realizaron para determinar la
informacin no conocida, con
apoyo de objetos, esquemas
o dibujos.
28
Horas
Objetivo de
aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Clase 15
2 Hrs.
Abordan
problemas que
pueden resolver
poniendo en juego
lo que saben
sobre adicin y
sustraccin,
destacando cul
fue el problema,
qu hicieron para
resolverlo y a qu
solucin llegaron.
Adicin y sustraccin
Estrategias
de
clculo mental
Resolucin de
problemas.
Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y descendente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.
28
Actividades - Recursos
Objetivo de la clase:
Resolver problemas aditivos
Inicio de la Clase:
Profesor enfrenta a sus alumnos a situaciones
problemticas tal como: Entre Diego y Pablo
tienen 28 estampillas, Cuntas puede tener
cada uno? Buscan las posibles respuestas y
comparten estrategias de solucin.
Desarrollo de la Clase:
Presentar a alumnos(as) serie de ejercicios de
resolucin de problemas para su desarrollo. Es
importante que los alumnos/as reconozcan que
se trata de un problema y deben estar dispuestos
a abordarlo para intentar resolverlo.
Una vez que han trabajado con un problema, los
alumnos/as conversan acerca de lo que hicieron
para resolverlo y comentan sobre las repuestas
obtenidas.
Enfatizar que en este nivel, basta que los
alumnos encuentren algunas soluciones, del
conjunto posible para un determinado problema.
Por ejemplo: se deben distribuir 18 botones en
tres cajas de modo que la que tiene ms tenga
dos ms que la intermedia, y esta, a su vez, tenga
dos botones ms que tiene menos.
La resolucin de problemas puede llegar a
constituir una herramienta para profundizar y
resignificar conocimientos ya adquiridos o para
que los alumnos elaboren relaciones matemticas
interesantes.
Evaluacin
Resuelven problemas en que
deben determinar nmeros
que cumplen una condicin.
Ej.: Juan y su hermano
tienen 2 aos de diferencia,
Qu edades pueden tener?
Conversan matemticamente
las estrategias utilizadas
para la resolucin del
problema
28
Objetivo de
aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Actividades - Recursos
Evaluacin
GUIA DE APOYO
N 4
Concepto de Nmero
Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema
Objetivo de la Clase:
Verificar el nivel de logro que han adquirido los
alumnos y alumnas en sus aprendizajes en el
desarrollo de las actividades curriculares
Captulo 1
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las partes de un total
conocido que se separa en
dos, cuando la cantidad de
objetos que constituye la otra
parte es conocida.
Alumnas
y
alumnos usan los
nmeros en el
mbito numrico
del 0 a 1.000, para
analizar datos que
entregan
informacin en la
que se usan los
nmeros
naturales, sealar
diferencias
y
semejanzas en la
familia
de
los
mltiplos de los
miles.
Correspondencia
uno a uno.
Escritura de
nmeros: 0 al 30
Acciones de juntarseparar
Adicin y sustraccin
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones
Inicio de la Clase:
El profesor conversa con los alumnos/as acerca
del objetivo de esta clase, que consistir en el
desarrollo de la Gua de apoyo N 4
Desarrollo de la Clase:
El profesor les da las instrucciones para el
desarrollo de la Gua N 4 precisa que tambin es
un modo de reforzar y constatar el logro de sus
aprendizajes en el sector.
Al terminar la Gua, el profesor constata los
errores observados y refuerza estos contenidos
revisando los ejercicios en el pizarrn.
Cierre de la Clase:
Profesor sintetiza y retroalimenta los contenidos
de estas sesiones, responde dudas y consultas
de sus alumnos y alumnas.
28
Captulo 2
En el caso de la adicin,
contando todos los objetos o
contndolos a partir de uno
de los sumandos.
Captulo 3
En el caso de la sustraccin,
contando lo que queda o lo
que se quit, segn sea cul
sea la incgnita.
Captulo 4
En el caso de la sustraccin,
contando lo que queda o lo
que se quit, segn sea cul
sea la incgnita.
Horas
Clase 17
2 Hrs.
Objetivo de
aprendizaje
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Actividades - Recursos
Seleccionar
formas
geomtricas de
una, dos y tres
dimensiones que
mejor representan
variados objetos
del entorno y los
asocian con los
nombre
geomtricos de
dichas formas
Asociacin
entre
objetos del entorno y
figuras geomtricas.
Formas geomtricas
de una dimensin
(lneas), dos
dimensiones (figuras
planas) y tres
dimensiones
(cuerpos
Discriminan los
diferentes tipos de
acciones
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y descendente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Ordenan nmeros
por criterios.
Aplican conceptos
matemticos
Modifican
Calculan
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.
Objetivo de la clase:
Reconocer formas geomtricas de una, dos y
tres dimensiones
Inicio de la Clase:
Activacin de los conocimientos previos a travs
de la identificacin de objetos con diferentes
formas, asocindolos a las formas geomtricas
conocida.
Motivar a los alumnos (as) a que se interesen en
observar la forma de los objetos que los rodean.
Desarrollo de la Clase:
Los alumnos y alumnas se enfrentan a
actividades de observacin de objetos y
describen sus formas
Nombran objetos familiares con las formas
trabajadas en clases.
Establecen relaciones con las figuras y cuerpos
Identifican caractersticas generales tal como
caras, lados aristas y vrtices. Desarrollan serie
de ejercicios de apoyo
Cierre de la Clase:
Profesor refuerza aspectos generales de las
figuras geomtricas y cuerpos. Consultan acerca
de sus dudas
Tarea matemtica.
Desarrollan actividades del texto del alumno.
28
Evaluacin
Identificar figuras con el
nombre correspondiente
Relacionar objetos comunes
con el respectivo cuerpo
geomtrico
Identificar en figuras sus
lados, aristas, vrtices
Dibujan figuras geomtricas.
Horas
Clase 18
2 Hrs.
Objetivo de
aprendizaje
EVALUAR
Evaluar en qu
medida los
alumnos y
alumnas pueden
mostrar si han
logrado o no los
aprendizajes
esperados
tratados en esta
unidad.
Contenidos
Habilidades
Cognitivas
Secuencia numrica
Ordenar
nmeros
naturales
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos igual,
mayor y menor.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin de
problemas
Adicin y sustraccin
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
Clculo mental de
situaciones aditivas
Adicin y sustraccin
Estrategias
de
clculo mental
Resolucin de
problemas.
Formas geomtricas
de una dimensin
(lneas), dos
dimensiones (figuras
planas) y tres
dimensiones
(cuerpos)
Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema
Actividades - Recursos
Objetivo de la Clase:
Evaluar los logros de aprendizajes alcanzados
por los alumnos y alumnas en la Unidad
Evaluacin
Lectura y escritura de
nmeros
Comparacin de nmeros
Inicio de la Clase:
El profesor explica que en esta clase se aplicar
prueba a modo de evaluar los aprendizajes de los
alumnos y alumnas, lo que permitir constatar al
profesor los logros alcanzados por los alumnos
/as
Desarrollo de la Clase:
Docente da instrucciones de prueba evaluativa de
la Unidad.
Los alumnos reciben su prueba y su hoja de
respuesta y en forma individual trabajan en el
desarrollo de los temes
Desarrollan la evaluacin en forma individual
Revisan en el pizarrn con el profesor un par de
ejercicios.
Cierre de la Clase:
Profesor refuerza contenidos trabajados en esta
unidad
Revisa algunos conceptos dbiles, detectados en
el desarrollo de la evaluacin.
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Orden numrica
Secuencia numrica
Adicin y sustraccin
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