PERFIL DE LA NATACIN PARA BEBS EN LOS GIMNASIOS

BRASILEOS
Edson Luiz de Lima - Maestro en Educacin
nadbem@ourinhos.com.br
Dr. Egdio Jos Romanelli - Doctor en Psicofisiologa
egidio@romanelli.net
RESUMEN
La natacin para bebs despierta mucha curiosidad e inters de profesores de
natacin, todava las publicaciones, sobre todo las que incluyen bsquedas
sobre el tema an son escasas. El propsito de este estudio es describir los
principales procedimientos pedaggicos y tcnicos envueltos en la natacin
para bebs. Para ello se ha realizado una bsqueda a travs de cuestionarios
enviados por e-mail a gimnasios que trabajan con natacin para nios en edad
precoz, tambin fueron investigados los padres cuyos hijos frecuentan las
clases. Se constat que la natacin para bebs adems de los importantes
beneficios fsicos y sociales conlleva efectos educativos para los nios. Los
padres inician a sus hijos en la natacin para que ellos, primeramente tengan
condiciones de autosalvarse. Ellos ven ganancias en la salud de sus hijos y
tambin ven que la natacin para bebs tiene valores educativos,
principalmente, desarrollo psicomotor, auto-fianza, disciplina, socializacin y
efecto de adaptacin al medio liquido. Tambin no se encontr una definicin
clara a respeto de la clasificacin bebs, respecto a la edad, en los gimnasios
consultados.
PALABRAS-LLAVE: natacin, bebs, gimnasios, educacin.

La natacin para bebs es una de las modalidades recientes en el ejercicio

acutico. Algunos estudios fueron realizados por Myrtha Mac Grawm en 1939,
y,
aunque la natacin para bebs tuviera un gran impulso en Francia y Alemania
en
los aos 60, fue en Estados Unidos donde la iniciacin precoz de la natacin se
verific inicialmente, debido a los problemas causados por proliferacin de
piscinas domsticas, las cuales podran, representar peligro para los nios
(MADORNO, 1997; CATTEAU & GAROFF, 1990).
Las actividades acuticas pueden ser practicadas por el hombre desde que
nace hasta la senectud, con poqusimas y momentneas restricciones (MOURA
JR.,2000). Constituye por eso una de las actividades fsicas ms amplias del ser
humano. Con la aparicin de los gimnasios y centros especializados en la
enseanza de la natacin, comenzaron tambin a surgir, otras clases
especficas
de natacin para bebs.
Crece, tambin, la oferta de centros especializados en prcticas de
actividades fsicas, ah incluidas la natacin. Saba (2001, p.35) dice que nunca
antes en la historia se han visto en un nmero tan grande, en trminos
proporcionales, locales especialmente destinados la practica de actividad
fsica.
Los motivos contemporneos de la prctica de actividades fsicas acuticas
en adultos se viene volcando por intereses en salud y calidad de vida (MORENO
&
MARIN, 2002; SCARTONI y coLs., 2002), resumindose en el actual concepto de
wellness (SABA, 2001). Estos motivos tambin pueden estar asociados con las
preocupaciones de los padres en proporcionar a sus hijos, desde bebs,

oportunidades de contacto con la actividad fsica por razones que no son

necesariamente importantes para el desarrollo fsico de alto rendimiento y la
competicin.
La natacin para bebs se convierte en la primera experiencia sistematizada
para bebs, adems de constituir un eficaz incremento de aplicacin en
Educacin
Fsica en el ser humano. (DAMASCENO, 1994). Adems de prevenir contra los
ahogamientos, estimula la adaptacin del nio al medio acutico, en donde
tendr
nuevas experiencias motoras (BARBOSA, 2003).
Para Bresges (1985) la Natacin para Lactantes se restringe a los primeros
3
18 meses de vida y la palabra natacin, cuando se refiere a bebs, debera
estar
siempre entre comillas. Barbosa (2003a) presenta otras denominaciones
alternativas, como por ejemplo,Adaptacin al medio acutico en la primera
infancia, Natacin Precoz, Actividades acuticas del beb, etc. Franco,
citado
por Damasceno (1994) habla de aprendizaje precoz de la natacin.
El propsito de este estudio es describir un perfil de actividad fsica acutica
orientada para nios pequeos, que podremos llamar, por conveniencia,
natacin
para bebs.
METODOLOGA
Dos cuestionarios fueron elaborados para verificarse aspectos educativos de
la natacin para bebs, uno para los gimnasios y otro para los padres, en los
gimnasios se buscaron datos en cuanto a la estructura fsica, tcnicas
empleadas
en natacin para bebs, franjas de edad de clasificacin, frecuencia semanal,

duracin de las clases y representatividad de las multitudes de bebs.

El cuestionario para los padres pretendi verificar objetivos que ellos quieren
alcanzar ofreciendo la natacin a sus hijos y, que beneficios y efectos
educativos
esperan alcanzar. Tambin se describi la opinin del medico pediatra, en
cuanto
a natacin y se verific la influencia de los parientes en la indicacin de
natacin
como actividad fsica para bebs.
MUESTRA
El estudio fue realizado a instituciones que ofrecen natacin a bebs. Fue
enviado va Internet, un cuestionario con 22 preguntas para gimnasios de todo
Brasil, inicialmente a los participantes de los ltimos dos eventos anuales del
Encuentro Nacional de Escuelas de Natacin. En el transcurrir de la bsqueda,
algn webs especializadas en el rea de Educacin Fsica hubieron ofrecido
ayuda y encaminaron el cuestionario para sus respectivas listas de direcciones.
Ms de 200 gimnasios se mostraron interesadas en responder al cuestionario,
pero slo 44 (n:44) respondieron dentro del plazo otorgado. En esta muestra se
4
incluyen gimnasios situadas en vara regiones del pas, del Nordeste al Sur, con
predominancia de la regin Sudeste.
RESULTADOS
A continuacin se presentan las preguntas y las respuestas.
Pregunta 1: En la clasificacin de gimnasios, cul es la franja de edad
que tu consideradas como beb? La justificacin para esta cuestin se debi
al
hecho de la inexistencia de consenso, sobre que franja de edad es considerada
como beb, para las clases de natacin. El objetivo era identificar las edades,

inicial y final, que las academias consideran como beb. Algunas trabajan con
bebs a partir del primer mes de nacimiento, pero los porcentajes son las
siguientes:
36,36%, inician sus trbalos con bebs de 6 meses de edad;
22,72%, a los 3 meses;
15,9%, desde el nacimiento;
11,36%, a los 4 meses;
6,81%, con 1 mes;
2,27%, a los 2 meses o 5 meses o 10 meses.
Sin embargo, la mayor divergencia en la clasificacin bebs fue en la
edadlmite
superior, donde:
en 31,81% de los gimnasios investigados, la edad para bebs es
de 2 aos;
en 25% la edad es de 3 aos;
en 18,18% los 4 aos;
en 9,09% un ao;
con 2,27% a los 8, 10, 14, 16, 18, 28 o 36 meses.
Estos resultados nos llevan a constatar que no existe una clasificacin
patrn, para la edad de bebs, en los centros consultados. Esta situacin puede
causar dificultades en estudios y en posteriores intercambios entre los
profesionales que trabajan con bebs. La gran dispersin de datos, tanto en la
edad inicial, como principalmente en la edad-lmite, prcticamente imposibilita
la
5
comprensin de los procedimientos pedaggicos que sean realizados con los
bebs, quedando muy vaga cualquier afirmacin sobre, por ejemplo, un ingreso
de

este beb en determinados procedimientos.

La planificacin de las clases queda, de esta manera, comprometida, la
imposibilidad de cualquier tentativa de sistematizacin de los procesos
pedaggicos que por ventura pudiesen ser establecidos o sugeridos. Delante
de
tal constatacin, surge la necesidad de uniformar la clasificacin de edad que
justifique la terminologa bebs empleada por los gimnasios en Brasil.
Pregunta n 2: Existe alguna subdivisin por franja edad dentro esta
clasificacin?:
40,9% respondi que no haba ninguna subdivisin;
27,27% dividen en 2 franjas;
25% dividen en 3 franjas;
4,54% dividen en 4 franjas;
2,27% en 5 franjas;
2,27% no respondieron.
Del nmero de investigados que respondieron que no tenan subdivisiones
por franja edad, el 40,9%, dan seales de las dificultades de trabajar con
grupos
heterogneos. Como ejemplo, es difcil imaginar un beb de 6 meses
conviviendo
en la misma multitud con otro de 2 aos. Con nios de diferentes niveles de
maduracin tanto fsico como psicomotor, participando simultneamente de la
misma clase, inevitablemente surgan cuestiones en cuanto a la calidad
esperada
y conclusiones o avances que se obtendran delante de tal situacin.
Surge otro cuestionamiento en la comparacin de estos nmeros. No es slo
el reflejo de una eventual situacin econmica por qu pasa los gimnasios en el
pas. Los gimnasios mantendran slo un profesor para realizar clases para el

llamado grupo de bebs, por razones que van desde la falta de mano de obra
cualificada hasta los costes laborales. Queda generoso mantener a ms de un
profesor trabajando con los grupos de bebs, que, de cierta forma son poco
numerosos (ver cuestiones n 4 y n 11).
6
Se nota sin embargo, que buena parte de las academias, esto es, el 52%
(25+27%), dividen los bebs en 2 o 3 niveles, lo que tal vez pueda sugerir una
situacin ms prxima a la ideal, considerndose no solamente los ya citados
niveles de madurez, pero tambin que los bebs puedan, por ventura, haber
alcanzado diferentes niveles tcnicos de aprendizaje (o adaptacin al medio
liquido), as como haber superado periodos iniciales de fobias o inseguridades.
Estas situacin nos remite a la cuestin siguiente.
Pregunta n 3 Los bebs clasificados por franja de edad estn
trabajando en grupos separadas o en un nico grupo?:
54,54% responde que trabajan separadamente, de acuerdo con las
subdivisiones;
40,9% en grupos mltiples;
4,54% no respondieron.
Establecindose una conexin con la cuestin anterior, se nota que las
academias que trabajan separadamente, conforme las subdivisiones, tambin
agrupan a los alumnos, en una tentativa de homogenizar el grupo de trabajo.
Lo
que podra caracterizar una situacin didctica satisfactoria. Otros abordajes,
no
menos importantes, pueden estar relacionadas con este tipo de subdivisin,
como
la integracin social entre las madres y los nios. Juegos, desafos, estmulos
musicales y otras propuestas pedaggicas seran facilitadas, con las divisiones

entre las clases de bebs.

La cuestin 4 Los grupos de bebs de cuntos alumnos estn
compuestos?:
El mayor ndice, 15,9%, fue para 10 alumnos por grupo. El 13,9% lo
componen 6 alumnos. En la tercera posicin, con 11,36%, empatados con 5, 8
y
12 alumnos por grupo, y le siguen los siguientes datos: 9.09% con 4 alumnos;
6,81%, de 4 a 6 alumnos; 4,54% con 15 alumnos o de 6 a 12 alumnos; 6,81%
no
respondieron a esta cuestin.
Estos nmeros pueden llevar a futuras investigaciones, por ejemplo, cual es
la cantidad ideal, si es que puede ser establecida, de bebs por grupo? o,
cules
seran los puntos, favorables y desfavorables, de los grupos ms o menos
7
numerosos? Explorando superficialmente esta cuestin, se puede suponer que
una clase ms numerosa, sera tambin ms estimulante, ms animada, ms
dinmica. Por otro lado, sera una clase en que el profesor estara con su
atencin
ms dividida, por las edad, madres/hijos, de tal manera que su capacidad de
intervencin acabara de cierta forma perjudicada.
Sera igualmente interesante investigar los motivos que llevan a los
gimnasios a que establezcan el nmero de alumnos por clase. Notamos, en
nuestra prctica, que las clases ms llenas (de 8 a 10 alumnos), a pesar de ser
ms difcil para el profesor, son ms motivadoras paras las madres y para los
bebs, por las propias situaciones, muchas veces inusitadas, que acaban
ocurriendo durante la clase, una vez que el comportamiento de los bebs no es
siempre previsible.

En la cuestin 5, Cul es la duracin de la clase de bebs?:

en 65,9% de los gimnasios consultados, el tiempo es de 30
minutos;
en 13,63%, la clase es de 45 minutos;
en 4,54%, de 30 a 40 minutos;
en 2,27%, 20 minutos; 35 minutos; 40 minutos; 60 minutos; 50
minutos; 30 a 45 minutos y 20 a 30 minutos.
Dentro de nuestra vivencia personal en el trato con bebs, en varas veces,
hemos buscamos describir las razones que justificaran este tiempo de 30
minutos,
una vez que en la literatura se encuentran slo sugestiones como el beb no
soporta ms de hora. El rendimiento del beb, cae despus de este periodo.
La
clase es demasiado desgastante para el beb. Un cuestionamiento que parece
oportuno sera se planteara este tiempo por razones econmicas?
Nos parece hasta razonable que para un beb de 2 a 4 meses, por ejemplo,
nos restringimos mantenerlo en el agua por 15 o 20 minutos, pero, y con
bebs
de 15 o 35 meses, tendramos el mismo tiempo?, no sera ms interesante,
desde el punto de vista didctico, establecer una progresin en el tiempo de
clase,
en la medida en la que el beb aumenta su resistencia fsica a los ejercicios?
Cuestin 6: En su opinin, cules son los principales efectos
8
educativos de la natacin para bebs? Enumere de 1 a 9 por orden de
importancia. Por orden de citacin y importancia, llegamos la siguiente
clasificacin:
1: desarrollo psicomotor;

 2: auto confianza;
3: efectividad;
4. socializacin;
5: efecto tcnico. Adaptacin al medio liquido;
6: percepcin del peligro;
7: disciplina;
8: amenaza egocentrismo;
9: aprende a lidiar con las frustraciones.
Esta pregunta fue elaborada apoyada en sugestiones de los propios
profesores que participaroon en un primer envo, de los cuestionarios. Los
nueve
tems relacionados fueron los de mayor ocurrencia y, por tanto, fueron
definidos en
la cuestin. Alguna controversia fue generada con el trmino desarrollo
psicomotor pues algunos profesores piensan que es demasiado amplio. Esta
situacin puede llevar, inclusive, a nuevos cuestionamientos y a sugerir
algunos
estudios especficos sobre la psicomotrcidad relacionada con el aprendizaje en
natacin para bebs, sin embargo, lo que puede sucede en el trabajo con los
bebs, es que estos avances o conquistas psicomotores se observan
claramente
por los profesores y padres en el transcurso de las prcticas.
El segundo tem en importancia, es la visin de los profesores de la
autofianza,
observado, sobre todo, cuando los nios, ya mayores, continan
asistiendo a las clases de natacin. Notamos en nuestras prcticas diarias, que
estos nios estn siempre listos para aceptar los desafos propuestos en las
clases y reaccionan con alegra a nuevas situaciones. Tal vez ellos vean el
medio

acutico como un medio totalmente natural, pues al final, prcticamente

crecer
conviviendo en l. Sus experiencias motoras, en la medida en que sucedan,
acaban por estimularles la autoconfianza, y el profesor, en medida en que
interviene en el aprendizaje del alumno, acaba por ser uno de los agentes ms
9
importantes en el incentivo de la autoconfianza del alumno. El aprendizaje de
la
natacin debe ser una preparacin para la vida.
La afectividad tambin es un de los componentes de gran importancia que
estn envueltos en el aprendizaje de la natacin. En la cuestin 10 se observa
que
los bebs estn acompaados por adultos durante las clases, sobre todo por
los
padres.
Esta es, por tanto, unas de las oportunidades que los padres tendrn de
participar afectivamente en situaciones de aprendizaje con sus hijos, desde
muy
pequeos. En ningn otro programa de enseaza les ser ofrecida esta
oportunidad de convivencia y aprendizaje, e inevitablemente, esta situacin
sirve
para fortalecer los vnculos afectivos entre padres y hijos.
La socializacin es un de los puntos ms fuertes que los nios tendrn
durante las clases. Como ya fue observado anteriormente, los bebs tendrn,
en
la natacin, una de sus primeras actividades de clases, con sus primeros
compaeros, fuera del ambiente familiar, podramos incluso decir que los
propios
padres fortalecern sus contactos sociales, principalmente con personas que
pasan por situaciones parecidas a la suya.

El efecto adaptacin al medio acutico, viene a ser un de los componentes

esenciales para el futuro aprendizaje de la natacin, satisfaciendo posibles
crticas
sobre si realmente podra ser utilizado el trmino Natacin en los bebs. Se
trata
de consenso. Entre los profesionales que trabajan con natacin, que el proceso
de
enseanza se inicia a partir de la adaptacin del ser humano al agua,
independiente de los objetivos o propuestas pedaggicas del trabajo, es
admisible
que, viniendo o no a nadar, el beb pasar necesariamente por esta fase
inicial,
comn a todos que se inscriben en programas de natacin.
Cuestin 7: Los gimnasios poseen materiales pedaggicos especficos
para las clases de bebs Cules?:
Qued comprobado que los profesores brasileos utilizan una enorme
variedad de materiales pedaggicos en la natacin para bebs, yendo desde
los
convencionales, de uso comn a otros grupos edad, hasta materiales
inusitados,
que algunos prefieren llamar alternativos.
10
Podemos clasificarlos en grupos distintos: materiales flotantes y no flotantes;
pudiendo estos ser subdivididos en materiales ldicos, para apoyo o
sustentacin
y mixtos, que hacen ambas funciones; materiales flotantes para sustentacin y
apoyo: tablas, fritas, alteras, boyas circulares y boyas de brazo, alfombras de
E.V.A; flotantes ldicos: pelotas de diversos tamaos, barco, letras, juguetes de
E.V.A. y aro; Materiales que se hunden: juguetes, bichitos, piedras, letras,
arcos,

argollas, pinos, etc. Materiales alternativos o inusitados: botellas, cmara de

aire.
Cuestin 8: Cules son las principales tcnicas que utilizan para las
primeras inmersiones de bebs con menos de 12 meses?. Fueron sugeridas:
Soplar en el rostro e inmersin.
Echar agua en el rostro seguido de inmersin.
Seal sonora e inmersin.
Soplar en la columna vertebral seguido de inmersin.
Deslice lateral e inmersin.
Las tcnicas sugeridas en esta cuestin son las ms utilizadas en la natacin
para bebs en la realizacin de los primeros buceos. Algunos de los
investigados
utilizan dos tcnicas, ambas fueron citadas:
1: Soplar en el rostro e inmersin, 32,91%;
2: Seal sonora e inmersin, 22.78%;
3: Deslizamiento lateral e inmersin, 17,72%;
4: Echar agua en el rostro seguido de inmersin, 13,92%;
5: Soplar en la columna, seguido de inmersin, 7,59%;
6: Leve inclinacin y rozar el rostro con el agua, 2,53%;
7: Estimulo musical, 2,53%;
En la literatura brasilea no fue posible localizar cualquier referencia sobre la
preferencia por determinada tcnica. Se cree que la tcnica soplo en el rostro
e
inmersin haya sido difundida por los primeros profesores brasileos, en la
dcada de 70, y que probablemente trajeron esta tcnica de otros pases. En
testimonios informales conocemos que profesores brasileos desarrollan
algunas
tcnicas propias, que sugieren futuros estudios.

Cuestin 9: La frecuencia semanal para cada beb. La mayora de los

11
bebs practica natacin dos veces por semana (59,09%). En segundo lugar,
aparece de 2 a 3 veces por semana, con 15,9%; de 1 a 2 veces por semana,
en
la tercera posicin (9,09%); 3 veces por semana, con 6,81% y 1 vez por
semana,
con 4,54%, no contestaron. La frecuencia en las clases acaba siendo afectada
por
dos motivos principales, el absentismo ocurre en relacin con problemas de
salud
o compromisos sociales del acompaante del beb, o por cuestiones
semejantes,
relacionadas al beb: es por tanto, que dos individuos interdependientes,
acompaante y beb, pueden ocasionar la no asistencia a clase. Esta ausencia
puede tambin estar relacionada con factores climticos, pues aunque la
piscina
sea templada, cuando salen del gimnasio, el beb y su acompaante quedan
expuesto a las intemperies.
En la cuestin 10, Por quin es acompaado el beb durante la
clase?. El objetivo era detectar cual era, dentro otros, la predominancia de los
acompaantes, as como la caracterstica principal de las clases para bebs.
Fueron encontradas:
1: indefinidos (padres, nanas, parientes), ms el profesor, con
65,9%.
2: por las madres, ms el profesor, en 29,53% de los casos.
3: solamente con el profesor, en 4,5% de los casos.
Las clases, en su mayora, siguen el modelo sugerido anteriormente, en que

los padres cogen sus hijos y les repiten los ejercicios orientados por un
profesor.
Esta situacin es as, por lo menos en los primeros meses de edad o en las
primeras clases. Cuando hay evolucin, principalmente en la condicin tcnica,
el
beb pasa a tener clases con los profesores, dispensando la presencia paterna.
Una posible justificacin para que los gimnasios adopten estos modelos de
clases
puede estar relacionadas con su coste, pues la institucin tiene disponible
solamente un profesor para atender a varios bebs simultneamente. Podemos
tambin admitir que est asociada la escasez de profesores con conocimiento
tcnico suficiente para trabajar con los bebs. La opcin solamente con el
profesor, que podra ser clasificada como un trabajo individualizado,
demuestra
12
que con 4,54%, de los casos, esta no es una forma comn de trabajo, hecho
que
corrobora nuestra afirmacin anterior. Esta tambin es una cuestin que
merece
estudios posteriores.
La cuestin 11 busca describir que significados tienen los bebs, como parte
de alumnos de los gimnasios. En testimonios informales de propietarios de
academias, algunos nos indicaron que los bebs son la clase ms sujeta a las
oscilaciones. Muchos gimnasios no tienen clases para bebs por ese motivo
Cunto representa, en trminos porcentuales, los bebs como alumnos en
este gimnasio?
38,63%, menos que 5% del total de alumnos de natacin.
38,63%, entre 6 a 10% de los alumnos de natacin.
18,18%, entre 11 a 20% de los alumnos de natacin.

 2,27%, ms que 21%.

2,27% no respondieron.
Segn los resultados podramos afirmar que la parte de los bebs no
representa un nicho fuerte en las academias consultadas. Cules seran los
motivos para tal situacin? Pueden ser factores asociados tanto a la demanda,
esto es, poca bsqueda por las clases, en cuanto a oferta, las academias
acabaron por no ofrecer este tipo de servicio.
Cuestin 12, En cuanto la participacin del padre en las clases de
bebs, cunto representa?:
Menos del 5% de los acompaantes, en 65,9% de los casos;
Entre 6 a 10% de los acompaantes, en el 13% de los casos;
De 11 a 20% de los acompaantes, en 9,09% de los casos;
Y ms del 20%, en 11,36% de los casos.
Queda demostrado que el padre es el acompaante numricamente menos
significativo. Los motivos pueden ser diversos. Pero, llama la atencin la
ausencia
de la figura paterna, lo que levanta iniciativa de gimnasios para incentivar la
participacin del padre, ofreciendo clases los sbados o en el periodo nocturno.
Ciertamente quien ms se beneficia de esta situacin sera el beb, que podra
13
convivir con ambos padres en las clases, y por qu no decir a los propios
padres
que veran en la clase de natacin una excelente oportunidad para los primeros
aprendizaje emocionales con sus hijos.
En la cuestin 13 cunto tiempo llevan los gimnasios trabajando con
bebs?:
Se verifica que la natacin para bebs es una modalidad relativamente nueva

en los gimnasios investigados. 7,6 aos es el tiempo medio en que iniciaron

sus
trabajos con esta franja edad. Esto viene a corroborar la tesis de que la
natacin
para bebs tuvo su gran impulso con la llegada de los gimnasios y sus
respectivas
instalaciones fsicas, en especial, por la presencia de la piscina cubierta y
templada. Esta condicin estructural se muestra imprescindible (ver cuestiones
19,
20) para el trabajo con bebs, sobre todo en los estados de la regin sudeste y
sur
de Brasil, donde las variaciones climticas impidieron cualquier tentativa de
trabajo
ininterrumpido a lo largo del ao.
Las cuestiones 14, 15 y 16, de cierta manera estn interrelacionadas. Se
busc verificar, en nmeros, la presencia de los profesores, tambin la relacin
numrica
profesor/alumno
profesionalmente

an

que

viejos

(experimentados),

hablando, son los profesores de la modalidad.

Cuestin 14: Actualmente, cuntos profesores de este gimnasio
trabajan con bebs?: fue encontrada una media de 2,7 profesores.
Cuestin 15: Cuntos profesores de esta academia trabajan al mismo
tiempo en un grupo?: fueron encontrados los siguientes nmeros:
48% de las academias trabajan con 1 profesor por grupo.
31% trabajan con 2 profesores por grupo.
5% trabajan con 3 profesores por grupo.
Como queda demostrado, la mayora de los gimnasios opta por trabajar con
un profesor por grupo, a pesar de que cuenten con ms de un profesor que
trabajan con bebs. En los gimnasios, estos nmeros son variables, tal vez en

funcin de la propia modalidad de bebs.

En la cuestin 16: El profesor con ms experiencia que trabaja con
bebs, cunto tiempo ha trabajado?: fue demostrado que el grupo que
14
compuso la muestra esta formado por profesores con gran experiencia con
bebs,
La media qued en 9 aos por profesor, quedando, inclusive, por encima de la
meda de cuando los gimnasios iniciaron sus trabajos con bebs, en la cuestin
13, que fue de 7,6 aos.
En cuanto a la estructura fsica de los gimnasios para las clases de bebs,
las cuestiones 17, 18 , 19, 20, 21 y 22 suministran informacin importante.
En la cuestin 17 De cuntas piscinas dispone el gimnasio?:
encontramos una media de 1,8 piscina por gimnasio investigado, lo que
muestra
que ellos cuentan con una estructura fsica considerable. Se ha visto que estas
piscinas tienen que, necesariamente, ser mantenidas en condiciones optimas
de
utilizacin, contando con el tratamiento qumico de la agua, calentamiento,
cobertura (en muchos casos), instalaciones sanitarias, y principalmente
personal
cualificado (profesores de Educacin Fsica).
Cuestin 18 Los gimnasios disponen de piscinas exclusivas para
bebs, piscinas exclusivas para nios y bebs o piscina utilizada por
adultos, nios y bebs? se obtuvieron los siguientes datos:
41% de las piscinas son de uso colectivo para adulto, nios y
bebs;
34% son utilizadas exclusivamente por nios y bebs;
23% de ellas son de uso exclusivo de las clases de bebs.

Vemos, por tanto, que prevalecen las piscinas de uso colectivo, lo que parece
bastante razonable, una vez que estas piscinas tienen que mantener una tasa
de
ocupacin elevada, para justificar su funcionamiento y manutencin.
Cuanto se cuestiono si La(s) piscina(s) est(n) cubierta(s) o
descubierta (s)? encontramos un ndice significativo de:
Piscina cubierta (y calentadas), 88% del total.
Piscinas descubiertas (no necesariamente en temperaturas
ambiente) son 11% del total.
La piscina cubierta protege a los bebs, acompaantes y profesores de las
intemperies, y garantiza una uniformidad y control de las condiciones
climticas,
esenciales para la manutencin del ritmo constante de dar clases en todo el
ao.
15
Por el hecho de que la piscina sea cubierta, y consecuentemente sombreada,
acaba por exigir que sea calentada tambin en la poca del verano, aunque
con
menor coste que en los meses de invierno. Para mantenerla en la temperatura
pretendida para el trabajo con bebs (media de 31,4) la piscina tiene
necesariamente que contar con por lo menos un sistema de calentamiento,
pues,
basado en nuestra experiencia, una piscina cubierta llega, en la regin sudeste,
a
un mximo de 27/28 grados calentada naturalmente, en los meses de verano.
Otro
factor que dificulta la manutencin de la temperatura, es que en los meses de
verano tambin es mayor la incidencia de das lluviosos, lo que provoca
disminucin de la temperatura ambiente y consecuentemente del agua.

En la cuestin siguiente Cul es la temperatura de agua para las clases

de bebs?,
centgrados,

fueron

encontradas:

temperatura

mnima

de

29

grados

mxima de 35 y media de 31,4 grados centgrados.

94% de las piscinas son calentadas,
5% temperatura ambiente, siendo que estn situadas en la regin
nordeste de Brasil (regin bastante caliente).
Esta situacin verificada el hecho de que, para trabajar con bebs, se
necesita una buena infraestructura, dentro ellas el calentamiento y cobertura
de la
piscina, a fin de mantenerse las condiciones fsicas ideales para el bienestar de
los alumnos, padres y profesores, sobre todo en las regiones de clima
inestable,
especialmente sur y sudeste del pas.
Cuando nos referimos a las Dimensiones de la piscina, en la cuestin 21,
buscamos describir la capacidad mnima y mxima de las piscinas donde se
trabaja con bebs. Fueron encontradas, desde piscinas con 4.800 litros, hasta
piscinas con 343.000 litros, quedando con una media de 84.000 litros. Una
caracterstica que merece ser resaltada es que tenemos piscinas exclusivas
para
bebs, piscinas para bebs y nios y piscinas para adultos, nios y bebs.
Pregunta 22, Existen detalles como escalones y/o otros detalles en la
piscina?
47% respondern que no haba ningn detalle;
25% tiene escalones (o playa) en la piscina;
16
11% tiene barras
4% tiene tobogn.

Estos tipos de instalaciones podran ser relacionadas como facilitadoras del

aprendizaje, una vez que posibilitan la ejecucin de variaciones de estmulos,
fundamentales a la amplitud de los padrones motores de los bebs, como
ejercicios de ambulacin, equilibrio, cadas y recuperacin, ejercicios apoyados
y
experiencias en profundidades diversas.
Entrevistas con los padres
Dando continuidad al estudio sobre la natacin para bebs, fueron hechas
entrevistas con padres (n:42), cuyos hijos frecuentan o hubieron frecuentado
clases de natacin de bebs. Dentro de los objetivos propuestos en esta
bsqueda, en especial, se buscaba detectar cules son los efectos educativos
de
la natacin para sus hijos as como los motivos que hubieron hecho que estos
padres iniciaran a sus hijos an bebs, en la prctica de la natacin. Tambin
se
busc verificar algunas situaciones que puedan, por ventura, interferir en el
proceso de aprendizaje o tengan alguna relacin importante con la natacin.
Contamos con la colaboracin de los padres de la Academia Nadbem, de
Ourinhos-SP, y de la Academia Delfn de Oro, de Uberlandia-MG.
En la pregunta 1, Con qu edad su(s) hijo(s) comenz en la clase de
natacin?, el objetivo era detectar la edad inicial y edad media a la que los
nios
iniciaron sus clases. Como sabemos, la natacin para bebs es una de las
primeras actividades
sistematizada.

orientadas

que

los

nios

tienen,

de

manera

Nos podemos referir a la natacin como la primera escuela del beb, donde
ellos
tiene sus primeros contactos sociales fuera de la familia, de la misma forma
ocurriendo con la madre, que supuestamente qued alejada de sus quehaceres

sociales por ocasin del embarazo y del parto. La media de edad encontrada,
fue
de 10,4 meses. La mediana fue de 9 meses y la moda de 6 meses.
La cuestin 2 El beb ya pas por alguna experiencia negativa en bao
o piscina?, buscaba encontrar posibles traumas o experiencias desagradables,
relacionadas con el agua, cuales podran tener alguna influencia en su
aprendizaje. Todos los relatos apuntan que no.
17
La cuestin 3 Quin es el principal acompaante del beb en las
clases de natacin?. Buscaba comprobar la hiptesis de que el principal
acompaante de los bebs es la madre. Esta cuestin, y tambin la cuestin 4
(El acompaante tiene miedo de la agua?), tiene una relacin con la anterior,
al verificarse una posible influencia del acompaante en el ingreso del beb. Se
verific que el acompaante principal es la madre en 82,35% de los casos,
abuelos en 11,76% de los casos y padres en el 5,88% de los casos. Se verific
que 94,11% de los acompaantes no tiene miedo al agua, y un 5,88% tiene
miedo
al agua; 79,41% de los acompaantes saben nadar, 11,76% no saben nadar y
8,8% no respondieron la cuestin.
Cuestin 5 Cuntas veces por semana el beb frecuenta las clases?.
El 70,58% de los bebs frecuenta clases 2 veces por semana y el 26,47% de
ellos
3 veces por semana. Este es un dato que puede ser usado en estudios
posteriores.
En la cuestin 6 Con relacin a la natacin para bebs, el pediatra est
a favor, en contra o indiferente?. Se busc verificar cual es la posicin del
mdico pediatra, con relacin la natacin para bebs. Se not que algunos

mdicos estn en contra, y an as, las madres iniciaron a sus hijos en las
clases,
sin embargo, como sera probable, en la mayora de las cuestiones (76,47%)
fue
observado que el pediatra est de acuerdo con la natacin. En el 11,76% de los
casos, el pediatra est en contra de la natacin para bebs y en un 8,82% de
los
casos, son indiferentes. Debemos, en tanto, considerar que, cuando el mdico
est en contra de la natacin, las madres, no llegan a matricular sus hijos en
edad
precoz.
En cuestiones para futuros estudios, podran ser entrevistados los mdicos
que por ventura fueran en contra de la natacin para bebs y sus respectivas
justificaciones. Inclusive motivando nuevos estudios sobre la ocurrencia de
posibles problemas en la natacin con los bebs, y como resultado prctico,
encontrar maneras preventivas, para evitar que estos problemas puedan
ocurrir.
La cuestin 7, Quin, en la familia del beb, practica actividad fsica
con regularidad (al menos dos veces por semana)?, busca verificar una
18
posible influencia de los padres y parientes, entendiendo la natacin como una
actividad fsica inicial para los nios. Se observa que en un 59,25% de los
casos,
la madre o padre practican actividad fsica regularmente, y este estilo de vida
puede ser uno de los factores de motivacin de estos padres que desean que
sus
hijos tambin sean personas fsicamente activas, desde muy pequeos. El
18,5%
tiene hermanos que practican actividad fsica regular y un 16,66% tiene
abuelas

en esta condicin. En 5,55% de los casos, nadie de la familia realiza actividad

fsica de forma regular. La basta informacin sobre los beneficios de la
actividad
fsica puede ser uno de los probables factores que influyen en los padres y
parientes en la adopcin de estos hbitos.
En la cuestin 8 preguntamos, Cules son los motivos que llevan a los
padres a matricular a sus hijos en natacin, an siendo bebes?. Los
resultados fueron los siguientes:
El principal motivo es: aprender la defenderse en la agua;
En segundo lugar est: mejorar (o fortalecer) la salud;
En tercero aparece: practicar una actividad fsica;
En cuarto lugar: motivos educativos;
En quinto lugar: mejora del sueo;
En sexto: aumentar el convivi entre padres y hijos;
En sptimo: mejorar el apetito.
Como demuestra la cuestin 10, abajo, 94,11% de los alumnos bebs tiene
contacto muy prximo con la piscina, siendo que el 41,17% de ellos la tienen
en
casa. Estos datos ya justifican una preocupacin de los padres para que sus
hijos
aprendan a nadar lo ms pronto posible, con fines de seguridad y para
garantizar
una correcta tranquilidad a los padres. Tenemos tambin anotado que varios
padres buscan, aconsejados por los pediatras, una natacin como un agente
profilctico, sobre todo contra males del sistema respiratorio.
La cuestin 9, busca conocer cules son los efectos educativos que en
la opinin de los padres, estarn relacionados con la natacin para bebs?
Fueron encontrados los siguientes efectos:

 1: desarrollo psicomotor;
19
2: auto-confianza;
3: socializacin;
4: disciplina;
5: efecto tcnico: adaptacin al medio acutico;
6: afectividad;
7: percepcin del peligro;
8: aprender a lidiar con frustraciones;
9: amenizar egocentrismo.
Se observ que tanto padres como profesores comparten algunas opiniones
comunes sobre los efectos educativos de la natacin para los bebs.
Cuestin 10 La familia dispone de piscina? busc identificar una
posible preocupacin de los padres para que sus hijos aprendan a defenderse
en
el agua. El resultado fue que el 94,11% de los investigados tiene piscina en
lugares que el hijo frecuenta, y solamente un 5,88% no tiene acceso frecuente
la
piscinas:
44,11% frecuentan clubes con piscina;
41,17% tiene piscina en casa;
20,58% tiene piscina en la casa de unos parientes prximos;
14,7% tiene piscinas en el campo, frecuentados los fines de
semana;
5,88% no tiene contacto prximo con piscinas.
Muchos, aunque no se pueda estipular plazos especficos para que el beb
tenga autonoma en la agua, los padres inician a sus hijos de cualquier modo,
tal

vez antes de que este aprendizaje se diera de manera precoz. La cuestin trata
sobre: La natacin para bebs tiene un gran valor educativo para su hijo?.
Todos los padres investigados concuerdan:
75,75% de los padres concuerdan totalmente;
24,24% de los padres concuerdan en ciertos aspectos
Esta cuestin muestra que la natacin, en la opinin de los padres, tiene un
gran valor educativo a sus hijos. Quedara el realizar estudios para que se
pudiera
comprobar la incidencia de estos efectos educativos.
20
CONCLUSIN
La natacin, as como las dems actividades fsicas, viene atrayendo a los
ms diversos segmentos de la sociedad. Dentro de este contexto, la natacin
para
bebs viene ganando espacio dentro de los gimnasios, y esta situacin acaba
exigiendo estudios ms profundos, que tutelen por mejorar la calidad de
atencin
de las necesidades tanto de los padres como de los propios bebs.
Al analizarse las respuestas de los cuestionarios, que tienen en cuenta las
opiniones de padres y profesores, se verific que la natacin para bebs tiene
importantes beneficios y efectos educativos para los nios.
Los padres inician a los hijos en la natacin para que estos, primeramente, se
hallen en condiciones de auto-salvarse. Ellos tambin ven ganancias de salud
para sus hijos y la natacin para bebes envuelve, segn los padres y
profesores,
valores educativos, principalmente, desarrollo psicomotor, auto-confianza,
disciplina, socializacin y efecto de adaptacin al medio acutico.
No se tiene una definicin clara al respecto de la clasificacin bebs en

cuanto a la edad. La edad inicial para las clases es variable, as como la edad
lmite que las academias los consideren como bebs. Estas divergencias
pueden
estar asociadas a las condiciones fsicas y estructurales de las academias, pues
cuanto menor sea la edad de los alumnos mayores sern las dificultades de
atencin especializada
principalmente la

de

mantenimiento

de

las

instalaciones,

piscina, que debe estar debidamente preparada para recibir a los bebs.
Dentro de las tcnicas utilizadas en las primeras inmersiones con bebs
menores de 12 meses de edad, podemos destacar las siguientes: soplar en el
rostro, seal sonora, deslizamiento lateral y echar el agua en el rostro, todos
seguidos de la inmersin del beb. Se describi tambin que las clases siguen
un
determinado modelo, donde el profesor indica los ejercicios de los bebes a
travs
de los acompaantes, que son las propias madres en la mayor parte de los
casos.
Este estudio mostr que existen muchos espacios que necesitan ser
llenados, y que la natacin para bebs merece una atencin mayor por parte
de
21
estudiosos y apasionados por el tema. Los objetivos de todos los implicados:
padres, bebs, profesores y gimnasios, deben ser conjuntos para que podamos
crear una Educacin Fsica donde se consiga una integracin entre las
personas.
REFERENCIAS
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