FORMULARIO PARA LA DENUNCIA DEL TEMA PARA EL

DESARROLLO DEL TRABAJO DE TITULACIN PREVIO A LA

OBTENCIN DEL TTULO DE PREGRADO
(Art. 13 del Reglamento de Titulacin de la UTMACH)
A. Datos Generales
Unidad Acadmica: Faculta de Ciencias Sociales
Carrera: Ciencias de la Educacin mencin Fsico Matemticas
CARACTERSTICAS DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE
MATEMATICA EN EL PRIMER AO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL MONSEOR VICENTE MAYA, DEL CANTN MACHALA,
PROVINCIA DE EL ORO, PERIODO LECTIVO 2014-2015.

Estudiante (s): Cristhian Valencia Rendn , Ral Prado

Telfono(s) de
contacto(s):

0958792478

Email:

crisvalere@hotmail.com,

Aval Docente
Soc. Manuel Valdiviezo Cacay Mg.
Ttulo a obtener: Licenciado en Ciencias de la Educacin
Mencin: Fsico - Matemticas
Dominios y Lneas de investigacin en la que circunscribe el proyecto de
investigacin: (Marque con una X, uno o ms segn corresponda)
DOMINIOS:
Produccin de alimentos

Proteccin del Medio ambiente y de

los recursos naturales

Perfeccionamiento de la Educacin
Superior
Ordenamiento Territorial, urbanismo y
sostenibilidad

Ecosistema de la Salud Humana

LINEAS:
Biotecnologa sostenible para la produccin de
alimentos
Desarrollo de nuevos productos alimenticios
Sanidad animal y vegetal
Biomonitoreo y contaminacin de metales pesados
Aprovechamiento de desechos orgnicos
Corrosin estructural
Tratamiento de aguas residuales
Optimizacin de procesos minero-metalrgico
Proteccin de recursos hdricos
Propuestas educativas, formacin docente y
educacin inclusiva

Manejo de cuencas hidrogrficas

Habitabilidad y sostenibilidad ambiental
Manejo sostenible de desechos urbanos
Construccin de vivienda de bajo costo
Epidemiologa de enfermedades transmisibles
Impactos ambientales en la salud humana
Rescate de los saberes ancestrales en
tratamiento de enfermedades
Cultura nutricional
Bioqumica mdica

el

Cultura, Ciudad y Desarrollo Local

Desarrollo socioeconmico y
solidario

Nuevas tecnologas aplicadas al

desarrollo del territorio

Estado, ciudadana y fortalecimiento de valores

Cultura, comunicacin y desarrollo local
Desarrollos fundamentales, pluralismo y saberes
ancestrales
Reingeniera de procesos para el desarrollo de las
pequeas y medianas empresas (pymes)
Desarrollo de los sectores econmicos y
productivos
Innovacin y desarrollo empresarial
Auditora y gestin
Desarrollo de sistemas informticos, comunicacin
e inteligencia artificial
Publicidad y negocios virtuales
Informatizacin de la Universidad y la sociedad

B.- DESCRIPCION DEL PROBLEMA

B.1. Antecedentes
Instruccin: Indicar el hecho precedente o anterior que guarda relacin con el problema, y sirve de
comprobacin o base para decidirse a juzgar los hechos posteriores.

El presente trabajo de investigacin cuyo tema es: CARACTERSTICAS DEL PROCESO

ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICA EN EL PRIMER
AO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL
SEMIPRESENCIAL MONSEOR VICENTE MAYA, DEL CANTN MACHALA,
PROVINCIA DE EL ORO, PERIODO LECTIVO 2014-2015. est orientado a concientizar a
los docentes sobre la tarea que se emprende cada da hacia la consecucin de los objetivos
de la educacin, valorando la actividad educativa para llevar a cabo un efectivo ejercicio del
proceso enseanza-aprendizaje.

La Matematica

es un eficaz instrumento en el desarrollo critico reflexivo en los

estudiantes, por cuanto su desarrollo potencializara

las cualidades bsicas del

hombre para la solucin de problemas. Contribuye al accionar Educativo con sus

Fundamentos Cientficos y los vnculos con otras reas.
El marco Terico y Referencial nos permitir tener en cuenta importantes elementos para
nuestro anlisis posterior como es el Marco Conceptual, referido al proceso enseanza
aprendizaje y la utilizacin de los recursos tecnolgicos; tcnicas y estrategias empleadas
por el docente en su labor educativa, aprendizaje significativo y evaluacin.
En el marco contextual, se relata informacin referente a la institucin educativa, en este
caso el MONSEOR VICENTE MAYA, DEL CANTN MACHALA, PROVINCIA DE EL
ORO, PERIODO LECTIVO 2014-2015.
Posteriormente se expone los resultados de la investigacin de campo, donde se describe en

primer lugar la metodologa general utilizada y luego el anlisis propiamente dicho de los
datos recopilados, referente a las encuestas realizadas a docentes y estudiantes del Plantel.
Finalmente hacemos la propuesta referente a la utilizacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en calidad recursos didcticos imprescindibles en el proceso
enseanza aprendizaje de la asignatura de informtica de la Institucin Educativa.

Los adolescentes, especialmente en el Primer Ciclo, tienen gran necesidad de que se

les varen las posibilidades de expresin motriz, recurren a la imaginacin, se le
incitan a correr, saltar, girar, colgarse, trepar, practicar ejercicios de equilibrio,
balancearse, en fin, explorar sus posibilidades de movimiento.
Se debe reconocer a la Gimnasia Artstica como una forma de movimiento
caracterizada por ser sistemtica e intencionada tendiente a la formacin corporal y el
aprendizaje motor tanto en lo instrumental como en lo expresivo; que le permite a ese
sujeto asociar el movimiento con la vida cotidiana, la preservacin de la salud y la
libertad creadora.
El desarrollo de las capacidades orgnicas, musculares, perceptivas y motrices, la
gracia, la amplitud, riqueza, economa, eficiencia, variabilidad de movimientos, etc.,
constituyen al logro de una disponibilidad corporal en pos de una mejor calidad de
vida. La imagen, la percepcin, organizacin corporal incluye el conocimiento,
experimentacin, representacin mental y toma de conciencia del propio cuerpo tanto
globalmente como segmentado, el conocimiento de los elementos funcionales del
propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.
Sin embargo y pese a la importancia que tiene la Gimnasia Artstica como
componente del rea de Cultura Fsica, ya que promueve el Desarrollo Psicomotriz,
Cognitivo y Afectivo, as como la Elasticidad, Plasticidad, el desarrollo de la Fuerza
General y Especifica, el Equilibrio, entre otros aspectos llama la atencin el hecho de
que no se desarrollen contenidos programticos, tericos y prcticos de la Gimnasia
Artstica en el INSTITUTO SUPERIOR TCNOLOGICO ISMAEL PREZ PAZMIO
de la Ciudad de Machala, Prestigiosa Unidad Educativa de Nivel Medio que acoge en
su seno a ms de 2.724 alumnas. El problema se ve agravado puesto que esta
Institucin Educativa recibi en donacin un Kit Deportivo, que contiene
implementacin deportiva para el Desarrollo de la Gimnasia Artstica, misma que se
encuentra en bodega en espera de ser utilizado en beneficio de las alumnas.

Esta realidad insatisfactoria que no solamente afecta a la Institucin seleccionada,

lamentablemente se reproduce en todas las Instituciones Educativas de la Provincia
de El Oro, En donde la Gimnasia Artstica constituye una Disciplina Deportiva
marginal.
Este trabajo de investigacin est orientado a crear hbitos de lectura con la finalidad de fortalecer al
marco personal de referencias en el individuo. La lectura es una tarea ardua y, si se logra es una
conquista para toda la vida.
Es importante la aplicacin de la lectura en el modelo curricular para el desarrollo de competencias a
travs del aprendizaje, que permita la formacin y fortalecimiento de conocimientos mediante
destrezas como son una lectura con fluidez, precisin, razonamiento lgico y creativo, que se ven
plasmado en una correcta caligrafa que ayude a lograr un excelente perfil en los estudiantes del 8vo
ao de Educacin Bsica.

El presente trabajo es un estudio sobre la influencia de la lectura como medio

didctico. Uno aprende las reglas, estudia las formas fundamentales, experimentando
en lecturas sencillas, tratando de asimilar sus procedimientos para usarlos en
condiciones parecidas, trata finalmente de participar ms activamente enfrentndose
a los problemas nuevos que surgen constantemente debido a la riqueza de la lectura
o a los problemas viejos an abiertos, esperando que alguna idea lleve a ensamblar
de modo original y til herramientas ya existentes que conduzca la solucin del
problema.
En el proceso de Enseanza Aprendizaje, en el transcurso del crecimiento educativo, la lectura es el
objeto principal para el desarrollo y desenvolvimiento de la sociedad en general. En las Unidades
Educativas, la lectura es una debilidad severa para el alumno, esto surge desde su temprana
preparacin escolar, y sigue afectando en su proceso de formacin acadmica. En nuestras Aulas
Educativas, la aplicacin de la lectura no es tratada de acuerdo a su planificacin, es por ello que los
alumnos no desarrollan su nivel de competencia en la misma.
La poca importancia que se da a la Lectura en nuestro Medio Educativo, ha repercutido tanto en
profesionales, docentes y alumnos, al desinters, falta de comprensin y niveles bajos en este campo.
Dentro de los niveles educativos, el desarrollo de la lectura es de vital importancia, esta tiene un inicio
pero su estudio nunca llega a su fin; si respetramos esta iniciativa no existieran tantas falencias
dentro del proceso de Enseanza Aprendizaje y en nuestra Sociedad.
Lo enunciado anteriormente nos anim a realizar el siguiente tema de Investigacin, Influencia de la

lectura en el proceso Enseanza Aprendizaje en los estudiantes del 8vo. Ao de educacin

bsica, seccin Vespertina del Colegio Nacional Mixto Klber Franco Cruz de la ciudad de
Machala, perodo lectivo 2009-2010, cuyo estudio fue orientado con los siguientes objetivos e
hiptesis.

Es por esta razn que la proponente del presente proyecto ha seleccionado como
investigacin de tesis de grado el tema: DESARROLLO DE LA GIMNASIA
ARTSTICA COMO COMPONENTE DEL REA DE CULTURA FSICA EN EL
CICLO

BSICO DEL INSTITUTOSUPERIOR TECNOLGICO ISMAEL PREZ

PAZMIO DE LA CIUDAD DE MACHALA, PERIODO LECTIVO 2009 2010. El

mismo que surge con el objetivo de poder reconocer las diferentes causas por las
cuales no se aplica la Gimnasia Artstica en la mayora de las clases de Cultura
Fsica, teniendo en cuenta que es una de las formas ms efectivas para el desarrollo
de las capacidades fsicas (condicionales y coordinativas) y habilidades motrices
bsicas del adolescente.
Pero adems, la investigacin pretende partir de los nudos crticos del problema,
levantar una propuesta interventiva que promueva y difunda la prctica de la
Disciplina

Deportiva de la Gimnasia Artstica en el Ciclo Bsico del Instituto

Tecnolgico Superior Ismael Prez Pazmio.

La relevancia del objeto de estudio seleccionado est en la necesidad de poder
defender, justificar, fundamentar y difundir la importancia y prctica de la Gimnasia
Artstica desde diferentes aspectos (pedaggicos, fisiolgicos, sociales) y los
beneficios que la Gimnasia Artstica brinda al ser humano en sus distintos niveles
etarios y evolutivos para de esta forma poder darle el valor que se merece. Es preciso
sealar que indagaciones preliminares realizadas acerca del tema seleccionado no
han podido evidenciar la existencia de informacin bibliogrfica que explique y
analice el problema objeto de estudio, lo cual significa que no sean realizado
investigaciones inherentes a esta temtica, de un vacio terico que la proponente
pretende cubrir con la investigacin.
En este sentido es preciso puntualizar que la investigacin una vez concluida
permitir la adecuada capacitacin a los docentes de una metodologa apropiada
orientada al aprendizaje significativo y al logro de las competencias de los
estudiantes, lo cual conduce a la superacin personal y profesional de los docentes
del rea de Cultura Fsica, mejorando el nivel y prestigio de la institucin y a la vez la

calidad educativa que se imparte en el establecimiento.

Finalmente cabe mencionar la factibilidad de ejecutar la presente investigacin dado
el acceso de informacin, bibliogrfica especializada, tambin a la informacin
emprica dado el consentimiento de las autoridades del plantel del colegio Instituto
Superior Tecnolgico Ismael Prez Pazmio, adems la ejecucin de esta propuesta
se garantiza por la disponibilidad de recursos y financiamiento requerido, por el
dominio terico y metodolgico de las proponentes para abordar el estudio y por la
posibilidad de acceso a una asesora profesional.

Vivimos en una sociedad comandada por las nuevas , donde la informtica juega un papel
fundamental en todos los mbitos.
Hasta hace algunos aos en las Instituciones Educativas se impartan clases de mecanografa, lo ms
cercano a un computador, y con mucho esfuerzo la mayora de los planteles educativos han
implementado a la informtica, al principio como una asignatura optativa, sin pensar que la revolucin
tecnolgica hara de sta un icono importante en la reestructuracin del sistema educativo.
Es indispensable que los planteles educativos planeen estrategias para mejorar el nivel de aprendizaje
de la informtica, ya que son muchos los inconvenientes a los que el educando se enfrenta en esta
nueva era, en la que es imperdonable no tener por lo menos un bsico conocimiento de esta
asignatura.
El Colegio Nacional Mixto Nocturno Kleber Franco Cruz, demanda sin lugar a dudas la valoracin y
reestructuracin del proceso enseanza-aprendizaje con el objeto de establecer nuevos lineamientos
que cultiven en el educando destrezas y habilidades que le permitan desenvolverse en la vida diaria.
Otro inconveniente surge de la carencia de organizacin en los programas para los distintos aos
bsicos, ya que muchas veces los alumnos terminan el bachillerato aprendiendo cada ao lo mismo,
esto frena el avance en su aprendizaje causando un vaco enorme que depender del deseo de
superacin del individuo para llenarlo.
Los desfases en cuanto al aprendizaje de los estudiantes, posiblemente surjan de la poca preparacin
del maestro, quien muchas de las veces, imparte conocimientos ya obsoletos, o tan solo limita a sus
educandos a lo que l conoce, negando la posibilidad de llevarlos a la investigacin misma de la
cultura tecnolgica.
La carencia de laboratorios acondicionados para la prctica de la informtica, desestima la
disponibilidad por aprender, este espacio debe estar dotado de los implementos suficientes para
desarrollar una clase en la que los jvenes interacten y no tengan que conformarse con ser simples

observadores del trabajo de sus compaeros.

La cultura generadora de los procesos tecnolgicos ha olvidado la verdadera importancia del
aprendizaje de la informtica, vindola como un elemento apartado de las dems reas, los
estudiantes deben ver en sta la oportunidad no solo de aprender a manejar un computador sino mas
bien hacer uso de estas nociones para explotar otros espacios del conocimiento.
La relevancia del objeto de estudio radica en el hecho de que el problema detectado afecta
actualmente el desarrollo del Colegio, afectando la formacin integral de los educandos y a la imagen
de la institucin educativa. Por consiguiente existe la necesidad institucional de encontrar solucin a
este problema.
En ese sentido es preciso puntualizar que la investigacin una vez concluida permitir la adecuada
capacitacin de los docentes en la planificacin y utilizacin de los procesos de la mejor manera, que
lleven al estudiante convertir a este instrumento tecnolgico en una herramienta que coadyuve a la
fijacin de aprendizajes significativos y al logro de las competencias de los estudiantes, lo cual
conduce a la superacin personal y profesional de los docentes, al mejoramiento de la calidad
formativa de los estudiantes, al mejoramiento de la imagen y prestigio institucional y al reconocimiento
ciudadano de la calidad educativa que se imparte en el establecimiento.
Por lo expresado he determinado los siguientes problemas:

B.2. Descripcin del problema

Instruccin: Exponer de manera concreta el problema o necesidad que el trabajo de titulacin
intentar resolver. La descripcin del Trabajo de Titulacin debe ser concisa y responder a preguntas
tales como: cul es el problema?, por qu es importante investigar sobre el tema?, qu se conoce
al respecto hasta ahora?, cmo lo va a hacer?, cules son los resultados esperados? Sea
informativo y cite datos especficos y comprobables; evite una redaccin sin referencias concretas.
Utilice referencias bibliogrficas relevantes y ctelas en el texto utilizando el nmero de referencia. En
la Seccin F detallar las referencias bibliogrficas. Use mximo dos pginas a un espacio en letra
de 12 puntos Arial.

En la Escuela 24 de Junio de la ciudad de Machala se ha observado que los nios y

nias no tienen la infraestructura para que ellos realicen actividades ldicas lo cual
es indispensable para su salud y bienestar motriz. Por tal razn en la Escuela 24 de
Junio no han permitido que los nios (a) s realicen actividad ldica para poder
explotar en ellos un verdadero inters por realizar actividad recreativa y por ende
sobresalir en el campo deportivo participando en competencias deportivas. Los
nio(a)s no conocen de la variedad de juegos que se les pueden transmitir para
empezar a incentivar a ellos para y poco a poco y con la diligencia respectiva de un
profesional en la materia de cultura fsica vayan desarrollando para alcanzar un nivel
ms alto en el campo deportivo. La falta del personal capacitado para que conlleve a
un verdadero entrenamiento diario con ejercicios especfico de acuerdo a la
necesidad de cada nio(a) va a incentivar para que los juegos recreativos en esta

entidad educativa no sean olvidados y los practiquen para la mejorar el rendimiento

deportivo en los nios.
Los juegos recreativos influyen en el desarrollo del conocimiento y de las habilidades
motoras de los estudiantes, adems est presente en una gran cantidad de
actividades humanas y sociales.
Se ha evidenciado que en la Escuela 24 de Junio de la ciudad de Machala, no
existen materiales para la prctica de los juegos recreativos, por lo que se hace
necesaria la consecucin de estos equipos para lograr hacer realidad que la prctica
de los juegos contribuya a motivar a los escolares. El bajo presupuesto y la
desatencin administrativa, operativa y curricular en el sector ldico, recreacional y
deportivo han sido los factores preponderantemente negativos, sumado esto, a la
falta de capacitacin tcnico pedaggica de los maestros lo que ha provocado que
los educandos de esta escuela no converjan convenientemente haca la consecucin
de los objetivos institucionales enfocados tambin al desarrollo de la inteligencia
cintica corporal que podra aportar de manera estratgica con el desarrollo evolutivo
y volitivo de cada uno de ellos.
La Cultura Fsica por su rol fundamental dentro de la educacin integral, requiere que
los docentes emprendan en procesos de innovacin y mejoramiento continuo de su
accionar pedaggica, con miras a desarrollar las capacidades fsicas y a fortalecer
los proceso cognitivos, aspectos que son vitales dentro del proceso de enseanza
aprendizaje que exige cada una de las asignaturas del pensum de estudios del ao
de bsica respectivo.
Una de las disciplinas que no se implementa en los centros educativos como
componente de esta asignatura es la gimnasia artstica por ello el problema de que
los estudiantes no toman mucho inters de la misma. Por otro lado, se suma a esta
falencia de los recursos didcticos la escasa gestin que realizan los educadores por
solicitar a las autoridades u organismos del entorno educativo la contribucin de
algunos de los recursos didcticos imprescindibles para desarrollar con ptima
eficiencia y eficacia el proceso de enseanza aprendizaje de esta disciplina que
tiene mucha trayectoria e importancia a nivel nacional e internacional.
Tambin es comn observar en algunos de los establecimientos educativos que aun
teniendo los implementos necesarios no le prestan la importancia necesaria a esta
disciplina en funcin de las cualidades deportivas de mayor nivel que presentan
varios de los estudiantes.

B.3. Justificacin
Instruccin: Debe responder A qu investiga? Puede dar una respuesta desde una perspectiva
terica, prctica o metodolgica. El resultado de la investigacin tendr una aplicacin concreta o
ayudar a mejorar algo existente. Explique de modo se lo hara.
La evolucin de las estrategias utilizadas en la enseanza alrededor de las ltimas dcadas ha sido
impresionante, convirtindose as en una ciencia fundamental en el sistema educativo. La
reestructuracin de los procesos que parten desde la automatizacin de la informacin en cualquier
campo del saber humano, la han convertido en una herramienta necesaria para los estudiantes,
profesionales y la sociedad en general que cada vez demandan de las instituciones educativas la
optimizacin de los procesos que garanticen al futuro bachiller un aprendizaje significativo.
La enseanza a nivel de bachillerato, requiere por lo general de un grado de planificacin y control de
lo realizado, como base del trabajo docente, pero por muchos factores, los maestros no estn
cumpliendo con la misin que les fue encomendada como es la de educar, lo que genera un ambiente
conformista, con maestros desactualizados y por supuesto alumnos con un bajo nivel de motivacin.
La Unidad Educativa Fisco-misional Monseor Vicente Maya, durante su trayectoria y su modalidad
semi-presencial, a brindado a los estudiantes una educacin no acorde a las exigencias del currilum,
de acuerdo a los contenidos correspondientes en el rea de matematica, lo que genera en los
estudiantes dificultades para el posterior ingreso a las Universidades del pais.
Lo que antecede, justifica plenamente haber centrado el inters en el tema: Caractersticas del
proceso enseanza-aprendizaje de la asignatura de informtica en el segundo ao de bachillerato del
Colegio Nacional Klber Franco Cruz, del cantn Machala, provincia de El Oro, periodo lectivo 20092010, que procura contribuir al mejoramiento del proceso Enseanza-Aprendizaje de los estudiantes
de segundo ao de bachillerato en la asignatura de Informtica de la Institucin, logrando al mismo
tiempo en los docentes, elevar su grado de conciencia en lo referente a su compromiso con la
sociedad.
Este proyecto est orientado especficmente, al estudio del proceso enseanza aprendizaje de la
informtica, tomando en cuenta el papel importante que juegan los contenidos de enseanza, la
metodologa, los recursos didcticos y la evaluacin, aspectos que sern motivo de investigacin
La solvencia terica y metodologa, resultante de los conocimientos adquiridos en la carrera de

Docencia en Informtica y la formacin metodolgica e instrumental recibida en el modulo de diseo

de tesis, los recursos humanos, econmicos y por supuesto el apoyo de las Autoridades, Docentes de
la Universidad Tcnica de Machala as como del Colegio Nacional Mixto Nocturno Klber Franco
Cruz, hacen factible la ejecucin del Proyecto.

La gimnasia artstica es una disciplina olmpica considerada primordial dentro de las

actividades deportivas que el ser humano puede practicar, por los mltiples beneficios
que ella produce en el organismo. As mismo, es una herramienta utilizada en
procesos educativos, recreativos y competitivos. La gimnasia artstica masculina es
una actividad deportiva que se realiza en seis diferentes aparatos o eventos, los
cuales son: Manos Libres, Potro con Arzones, Anillas, Salto de Potro, Barras
Paralelas y Barra Fija; y consiste en la realizacin de destrezas o combinaciones de
destrezas, llamados ejercicios o esquemas.
Es importante resaltar que desde el punto de vista de formacin fsica, la gimnasia es
una de las disciplinas ms completas que existe, ya que un gimnasta desarrolla hasta
un alto grado cualidades fsicas como la flexibilidad, fuerza, resistencia y potencia
muscular; adems de agilidad, coordinacin, percepcin cenestsica, etc. Es
importante entonces justificar el presente trabajo investigativo

para la formacin

integral de jvenes estudiantes, la correcta aplicacin de tcnicas en la enseanza de

la gimnasia.

B.4. Objetivos
Objetivo General:

Determinar las caractersticas del proceso Enseanza Aprendizaje de la asignatura

de matematica en el primer ao de bachillerato del Colegio Nacional a distancia
Vicente Maya , del cantn Machala, provincia de El Oro, periodo lectivo 2014-2015.

Objetivo(s) especfico(s):

1.

Establecer el nivel de Profesionalizacin de los Docentes de matemtica.

Determinar si los contenidos de la EnseanzaAprendizaje de la asignatura de

2.

matemtica son pertinentes para lograr el perfil de salida de los bachilleres.

Enseanza Aprendizaje de la asignatura de matemtica

3.

en la Institucin,

cumplen sus propsitos.

Definir si los recursos didcticos utilizados en el proceso

Enseanza

Aprendizaje de matemtica van acorde a las exigencias curriculares.

4.

5.

Identificar si los diferentes procesos metodolgicos que se aplican en la

Determinar si los tipos de tcnicas e instrumentos de evaluacin utilizados por

los Docentes son los ms adecuados para el desarrollo de la asignatura.

C.- BREVE FUNDAMENTACIN TERICA

Instruccin: Se trata de ofrecer una conceptualizacin inicial del objeto de estudio, su estructura y la
evolucin que ha tenido, para ello deber consultarse fuentes de informacin bibliogrfica y
documental de reconocido aporte acadmico. Responder a un esquema que involucre las variables
principales del tema con su respectiva desagregacin hasta dos niveles. La presentacin deber
referenciar las fuentes de conformidad a las normas INEN.

1. Juegos recreativos
El juego como fundamento de la cultura hace referencia a los juegos de ndole social,
como formas superiores de juego, diferentes de los juegos primarios de los nios y
de los animales jvenes. O sea, hablaremos del juego como de una actividad libre y
fundamentalmente humana. As, se pude decir que el juego propende al trabajo en
la siguiente descripcin: A travs del juego, los nios se preparan tambin para el
trabajo, ya que la mayora de los juegos imitan actividades de trabajo (Restrepo L. y

Romero F., 1979)

1.1. La educacin y el juego.
La importancia del juego en la educacin es grande, pone en actividad todos los
rganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones squicas. El juego es un factor
poderoso para la preparacin de la vida social del nio; jugando se aprende la
solidaridad se forma y consolida el carcter y se estimula el poder creador.
En lo que respecta al poder individual, los juegos desenvuelven el lenguaje,
despiertan el ingenio, desarrollan el espritu de observacin, afirma la voluntad y
perfeccionan la paciencia. Tambin favorecen la agudeza visual, tctil y auditiva;
aligeran la nocin del tiempo, del espacio; dan soltura, elegancia y agilidad del
cuerpo.
La escuela tradicionalista sume a los nios a la enseanza de los profesores, a la
rigidez escolar, a la obediencia ciega, pasividad, ausencia de iniciativa y lo nico que
le importa cultivar es el memorismo de conocimientos, as la actividad intelectual y
motriz establecen una interconexin entre el juego y la educacin de la siguiente
manera: (Decroly, O. y Monchamp, E., 2006)
Los juegos educativos no son un fin en s sino una etapa que se inscribe en el
conjunto de los procedimientos de pedagoga activa.
Aspecto social del juego
Si consideramos el carcter social de la conducta humana, parece bastante evidente
que las actitudes, percepciones, expectativas y representaciones que tenga el
estudiante de s mismo, de la tarea a realizar, y de las metas que pretende alcanzar
constituyen factores de primer orden que guan y dirigen la conducta del estudiante
en el mbito acadmico.
1.2.

En el aspecto social del juego, segn Ausubel, plantea que la motivacin es

necesaria en el aprendizaje significativo. En los mbitos educativos se habla de
motivacin de logros, es decir que, trata de obtener logros de carcter autnomos:
alcanzar metas, conquistar objetivos, avanzar en el conocimiento y mejorar como
persona (Falieres, N. y Antoln, M., 2003)
D. Fuentes a investigar
Instruccin: Registro de la bibliografa y recursos de informacin que emplear tentativamente
(ejemplo) Ongallo C. (2007), El libro de la venta directa, Edit. Visin, Mxico.

Berne, E. (1983). Juegos en que participamos. Mxico: Diana.

Decroly, O. y Monchamp, E. (2006). El juego educativo: Iniciacin a la actividad
intelectual y motriz. Ediciones Morata, S.L. Madrid, Espaa.
Falieres, N. y Antolin, M. (2003). Cmo mejorar el aprendizaje en el aula y poder
evaluarlo. CADIEX Internacional S.A. Montevideo, Uruguay.
Jimnez, C. A. (1998). Pedagoga de la creatividad y de la ldica. Santaf de Bogot:
Cooperativa Editorial Magisterio.
Lozada Vega Carmen et al l, (2006). Los juegos en la educacin postural en
escolares de la enseanza primaria en la provincia de Las Tunas a travs de la
Educacin Fsica .Revista Digital - Buenos Aires, Argentina.
Ministerio de Educacion. (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la
educacin bsica en el Ecuador.

Piaget, J. (1946). La formacin del smbolo en el nio. Mxico: Fondo de cultura

econmica.
Restrepo, L. y Romero, F. (1979). Aprendamos a jugar. Editora Dos Mil. Bogot,
Colombia.