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UNIVERSIDAD PRIVADA
FACULTAD de CIENCIAS de la EDUCACION y HUMANIDADES

PROFESORADO en EDUCACIN de ADULTOS

2.3.7.4. - OBJETIVOS y CONTENIDOS MNIMOS del PLAN de ESTUDIOS

101 - INTRODUCCIN a la FILOSOFA.

OBJETIVOS:
Comprender que la reflexin filosfica permite conocer la naturaleza del hombre y
el sentido de la vida. Conocer la realidad circundante por medio de una actitud
crtica, especulativa, para encontrar la verdad y proponer soluciones centradas en
la educabilidad del ser humano.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Diferencia entre conocimiento vulgar, cientfico y filosfico en las
acciones cotidianas.
b) Los orgenes del pensamiento filosfico.
Los problemas de la Filosofa: antropolgico, tico, epistemolgico,
axiolgico y metafsico.
d) Concepto del hombre, la persona, su educabilidad.
e) La filosofa frente a la libertad, la democracia, la cultura y la sociedad.

102 - INTRODUCCIN A LA PROBLEMTICA EDUCATIVA.

OBJETIVOS:
Valorar que la educacin es fundamental para lograr la plenitud del ser humano
como persona y como miembro de la sociedad. Analizar que el progreso, el
bienestar, la movilidad social se logran con la accin educadora en todas sus
formas y modalidades.
Comprender que los problemas sociales, econmicas e institucionales que padece
el pas y la humanidad toda tiene origen en la falta de educacin y que se
solucionarn nicamente con la gestin mancomunada de todos los agentes
sociales.

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CONTENIDOS MNIMOS:
a) La educacin como un rea social problemtica.
La educacin y la poltica a fines del siglo en el mundo
particulamente en Latino Amrica y la Argentina.
c) El sujeto de la educacin, la institucin escolar y el contexto social.
Crisis del sistema educativo y su influencia en la democracia y el
desarrollo social de los pueblos.
La educacin, la ciencia y la tecnologa y su papel en la sociedad
actual.

103 - PSICOLOGA GENERAL.

OBJETIVOS:
Comprender que la conducta individual, social, los rasgos caracterolgicos son
distintivos y peculiares de cada persona. Conocer la teora de la inteligencia, el
desarrollo cognitivo, la importancia del proceso de crecimiento y maduracin como
factores preponderantes de aprendizaje humano.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Breve historia general de la Psicologa y en la Argentina
b) La psicologa como ciencia.
c) Mtodos y campo de la Psicologa
d) Conducta, persona, personalidad, sociedad.
e) Conceptos de grupo, liderazgo y educacin
f) El aprendizaje: herencia y medio.
104 - NEUROBIOLOGIA DE LA EDUCACION
OBJETIVOS:
Conocer cientficamente la bifuncionalidad biopsquica, en el proceso
educativo en particular las relaciones antomo-fisiolgicas y las somato
psicolgicas. Distinguir la interrelacin entre la esfera de la corporeidad y la
psicomotricidad en los tipos de aprendizajes. Diferenciar las dificultades de
aprendizaje, de tipo funcional y neurobiolgica y las acciones correctivas.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) El hombre como ser biolgico y social.
Los factores antomo-fisiolgicos en el proceso de crecimiento
desarrollo y maduracin.
c) Los elementos genticos, hereditarios y las influencias psicosociales.
Los aprendizajes y los componentes biolgicos y ambientales en la
educacin.
105 - INTRODUCCIN A LA INFORMTICA:
OBJETIVOS:

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Conocer el funcionamiento de una computadora. El soft y el hardware como

moderna herramienta para la realizacin personal y profesional y su utilizacin
didctica y proyeccin educativa. Conocer el uso de la informtica para
resolver los problemas lgico-matemticos y su aplicacin en la accin
docente como un imprescindible instrumento de actualizacin docente y el
manejo de la ms moderna tecnologa educativa.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) La incorporacin de modernas tecnologas en la enseanza.
b) La computadora como recurso didctico en el campo de la lgica y la
matemtica.
c) Estructura y funcionamiento de los elementos bsicos: Hardware y
software.
d) El sistema operativo.
e) Estructuracin, manejo y aplicacin de softs educativos.

106 - LA CIENCIA de la EDUCACION

OBJETIVOS:
Comprender y demostrar que la Ciencia de la Educacin epistemolgicamente
es una ciencia. Tiene fines, objetivos y metodologa cientfica y propia.
Fundamentalmente se ocupa del proceso y hecho educativo en toda su
extensin y universalidad. Estudia la naturaleza, esencia del hombre, su
proceso biopsquico y la educabilidad y sus factores con mtodos propios de
investigacin y trabajo. En cuanto a principios, tcnicas y reas de accin
rene todas los requisitos para ser considerada un ciencia autnoma.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) La Ciencia de la Educacin y la Pedagoga.
b) Relaciones que guarda con otras ciencias que estudia al hombre, al
medio ambiente, a la cultura, entre otras y a la filosofa.
c) El hombre: su educabilidad y su proceso biopsquico en la
estructuracin de su personalidad.
d) La educacin como proceso humano y social.
e) La educacin y su relacin con la cultura, la sociedad, la economa, el
arte y la tecnologa.
f) La gestin educativa: enseanza, aprendizaje, calidad de vida y su
importancia en la democracia.

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107 - FUNDAMENTOS PSICOSOCIALES DEL APRENDIZAJE:

OBJETIVOS:
Valorar los componentes sociales del aprendizaje partiendo del individuos
pertenencia grupal y sus recprocas influencias. Investigar las influencias del
grupo de pares en el campo del aprendizaje sistemtico y los
comportamientos sociales.
Determinar el papel de la cultura en la sociedad, la enseanza asistemtica e
institucional y su incidencia como componentes estructurales del aprendizaje.
Los medios masivos de comunicacin.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) Principales corrientes psicosociales sobre el aprendizaje.
b) Los componentes estructurales de la personalidad y su incidencia
psicosocial: persona, conducta, cultura, sociedad.
c) El aprendizaje: estructura de la mente, inteligencia, naturaleza.
d) La herencia biolgica y social: la conducta aprendida y adquirida por
la influencia de los medios masivos de comunicacin.
e) La naturaleza de las fuerzas sociales, el cambio personal y la
movilidad social.
108 - PSICOLOGA EDUCATIVA y EVOLUTIVA I
OBJETIVOS:
Valorar que la educacin por sus propia naturaleza es un proceso que
comienza con la concepcin, contina con el nacimiento y la evolucin vital:
niez, adolescencia y adultez.
Diferenciar estas etapas y destacar sus diferencias y semejanzas en el
proceso de desarrollo, maduracin y aprendizajes. Comprender que el ser
humano llega al mundo con una serie de potencialidades innatas y
evolutivamente va adquiriendo y perfeccionando otras. La accin educadora
modela, perfecciona, encausa no slo en las diferentes etapas de la vida sino
tambin los niveles de aprendizajes, por eso se habla de contenidos
conceptuales y actitudinales.-

CONTENIDOS MNIMOS:
a) Breve panorama histrico de la psicologa del educando.
b) Distintas clasificaciones de los momentos madurativos y evolutivos.
c) Influencias de las etapas de la gestacin, nacimiento y primeros aos
de vida para el aprendizaje.
d) La infancia, la pubertad y la adolescencia en el proceso evolutivo.

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e) Teoras sobre la evolucin del desarrollo del lenguaje, la inteligencia y

dimensin social.

109 - TEORA de la EDUCACION:

OBJETIVOS:
Destacar la interrelacin entre las teoras filosficas y las teoras relacionadas
con la educacin donde es fundamental la teora sobre la naturaleza,
capacidades y destino del hombre. Destacar la necesidad de determinar
especficamente los fines y objetivos de la educacin que, en lo personal,
social e institucional deben estar perfectamente delimitados: el proyecto de
vida. La cultura, la educacin y la participacin del individuo en la sociedad de
la que es miembro activo y de la que depende su felicidad o bienestar deben
estar bien explicitado en toda teora o proyecto sobre la educacin.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) Los niveles cientficos y empricos de las teoras de la educacin.
b) Conceptos descriptivos y programtico-prescriptivos de la educacin.
c) Necesidad, objeto, fines, funciones y medios de la educacin.
d) La educacin como sistema social, cultural y econmico.
e) Anlisis y crtica de las teoras contemporneas de la educacin.
f) Las teoras de la educacin frente a la globalizacin de la economa y
la comunicacin.

110 - INFORMTICA EDUCATIVA.

OBJETIVOS:
Familiarizar al docente con el uso de la computadora. Potenciar la evolucin
del conocimiento desarrollando nuevas formas de pensar.
Permitir que se complementen los automatismos con la creatividad . Brindar
conocimientos de computacin utilizando las tcnicas educativas ms
avanzadas. Conocer e implementar los sistemas, los utilitarios educativos que
permitan reflexionar sobre la realidad, estimulando el juicio crtico. Incorporar
elementos necesarios para la adquisicin y el dominio instrumental de los

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saberes considerados socialmente significativos ( comunicacin verbal,

comunicacin escrita ) que garanticen el desarrollo social y personal para un
desempeo responsable y comprometido con la comunidad.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) El fenmeno informtico actual y su prospeccin.
b) La Informtica como ciencia y como tcnica en la enseanza.
c) Los ordenadores en el uso y la creatividad informtica.
d) El lenguaje informtico, el uso del soft educativo y su aplicacin
prctica.

111 - PSICOLOGIA EDUCATIVA y EVOLUTIVA II

OBJETIVOS:
Conocer en profundidad el proceso de crecimiento, desarrollo y maduracin
del nio con relacin al normal proceso de aprendizaje en especial en la etapa
de la adolescencia.
Estudiar las teoras de la inteligencia como un nivel superior de conciencia,
capacidades de adquirir conocimientos y construir sistemas de abstraccin; el
desarrollo cognitivo, su evolucin y sus relaciones con el proceso de
aprendizaje. Adecuar la tecnologa educativa a la realidad cognitiva del
alumno ayudando, potenciando sus capacidades como tambin para superar
sus deficiencias o falencias sobre todo teniendo en cuenta la problemtica
psico-somtica de la adolescencia.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) La adolescencia como etapa evolutiva propia.
La adolescencia, sus caractersticas, peculiaridades y la
estructuracin de la personalidad.
c) El sndrome normal y anormal de la adolescencia.
Evolucin biopsquica, independencia, coaccin y el contexto social y
familiar.
e) Libertad, autoridad, modelos socio-culturales y el adolescente.
f) Las reacciones de los adolescentes y los mtodos pedaggicos.
g) La educacin permanente.
112 - GESTION DE ADMINISTRACION ESCOLAR:
OBJETIVOS:

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Conocer la nueva estructura de la organizacin y administracin del sistema

educativo argentino conforme con la Ley Federal de Educacin. Analizar los
niveles, ciclos y la renovacin de los contenidos de la enseanza a travs del
diseo curricular. Determinar la necesidad e importancia de la actualizacin y
la formacin docente contnua. Estudiar las prioridades, paradigmas y
modalidades de una evaluacin permanente del sistema educativo en todos
los niveles.
Buscar nuevas propuestas y alternativas para el financiamiento de la
educacin en el orden nacional y jurisdiccional como una inversin de Estado.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Sistemas de organizacin y administracin de la gestin escolar.
b) La administracin como ciencia , tcnica y prctica institucional.
La organizacin de la administracin: Comunicacin, informacin,
eficacia y eficiencia.
d) El planeamiento y la gestin de la institucin.
e) El problema de la centralizacin y descentralizacin organizacional.
f) El proyecto educativo institucional.

113 - PSICOLOGIA de la PERSONALIDAD:

OBJETIVOS:
Estudiar el marco terico de la personalidad con relacin al individuo, el grupo
y la sociedad. La estructura de la personalidad como unicidad y totalidad.
Conducta, experiencia y persona. Analizar las diversas teoras relacionadas
con la personalidad con referencia especfica a la perspectiva existencial,
cognitiva y social. La personalidad en su acepcin vulgar y cientfica.
CONTENIDOS MNIMOS:
a) Anlisis de las distintas teoras sobre la personalidad.
b) La personalidad. Sus componentes.
c) Temperamento, carcter, constitucin.
d) Personalidad y reas de la conducta.
e) La personalidad con relacin al medio social, grupal y familiar.
La psicologa cognitiva frente al proceso de estructuracin de la
personalidad.
f) Persona, cultura, sociedad y personalidad.

114 - HISTORIA DE LA EDUCACION ARGENTINA y LATINOAMERICANA:

OBJETIVOS:
Analizar el proceso civilizatorio en Argentina y en Amrica Latina, antes de la
conquista espaola con especial referencia a las artes, cultura y educacin.

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Realizar una resea de los principales idelogos, educadores y pedagogos de

la Argentina y de Amrica Latina. Destacar la influencia de las corrientes
filosficas y educacionales europeas y norteamericanas en el proceso de
estructuracin y sistematizacin de la Educacin Argentina. Realizar un
estudio comparativo de la historia del pensamiento argentino y su prospectiva
actual en materia de cultura y educacin .
CONTENIDOS MNIMOS:
Anlisis del proceso civilizatorio en Amrica Latina antes y despus
de la conquista.
La cultura y educacin de los pueblos indgenas americanos y
argentinos.
La educacin en la Argentina en la etapa colonial y posteriores
corrientes pedaggicas.
La influencia de la Revolucin Francesa en la educacin
latinoamericana y argentina.
Historia de las principales propuestas educativo-institucionales en el
pas.
Las corrientes histricas y pedaggicas que inciden en los pases que integran
el Mercosur.
115 .- TECNOLOGIA DIDACTICA en la E.G.B.
OBJETIVOS:
Comprender que la tecnologa aplicada al proceso enseanza-aprendizaje
implica disear, elegir, implementar los abordajes metodolgicos,
procedimentales para lograr la adquisicin y el dominio de los saberes
socialmente significativos que son los contenidos conceptuales de las distintas
disciplinas que conforman el curriculum de la E.G.B.
Los contenidos procedimentales por medio de mtodos, tcnicas, recursos
didcticos y humanos, la adecuada infraestructura edilicia de la unidad
educativa, permiten al alumno-a saber, saber aprender y saber hacer.
CONTENIDOS MNIMOS:
Teleologa Didctica: Los objetivos especiales y la finalidad general de la
enseanza.
El aprendizaje como un producto de la interaccin
educando-educadora-a
c) El alumno-a, su educabilidad, predisposicin biopsquica e intelectual.
La gestin didctica: Capacitacin docente, tcnicas y mtodos
didcticos. Plan orgnico funcional, sus jerarquas y funciones en la unidad
educativa.
Organizacin interna, equipamiento, recursos didcticos y
tecnologas.
Estructura educativa: planes de estudios, programas, bloques,
contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y transversales
Proyectos educativos e institucionales: Organizacin y diseo
curricular en una unidad educativa.
116 - ETICA Y DEONTOLOGIA DOCENTE.
OBJETIVOS:

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Determinar el perfil y las incumbencias de la funcin docente; la docencia

como profesin y vocacin.
Realizar un estudio comparado de los regmenes legales y estatutarios
nacionales y judisdiccionales que regulan la funcin docente. La tica docente:
su fundamento filosfico, personal y social. Analizar los derechos, obligaciones
y responsabilidades de los docentes frente al alumno, la familia y la sociedad.
Estudiar las diferentes tendencias axiolgicas y elaborar una escala de valores
para la profesin docente.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) La tica como un problema filosfico, personal y social.
b) La axiologa, teoras, jerarquizacin de los valores.
c) Deontologa, perfeccionamiento, actualizacin y servicio social.
d) Cualificacin de la profesin docente.
e) Responsabilidad, derechos y deberes con la sociedad.
f) Perfil y rol profesional en la cultura y la educacin.

117 - POLITICA Y LEGISLACION ESCOLAR ARGENTINA.

OBJETIVOS:
Analizar la Ley Federal de Educacin No 24.195 y la Ley Provincial
Educacin No 11.612 de la Provincia de Buenos Aires.
Establecer la diferencia en Poltica Educacional y Legislacin Escolar.
Determinar las funciones del Consejo Federal de Educacin. Realizar
estudio comparativo entre la Ley de Educacin Superior 24.521
disposiciones, legales o reglamentarias, referidas a la formacin
jeraquizacin docente en las juridicciones provinciales.

de
un
y
y

CONTENIDOS MNIMOS:
a) Estudio de bases para la formulacin de polticas.
b) Poltica general y poltica de sectores. Situacin de la docencia.
c) El planeamiento global, sectorial, educativa y la legislacin escolar.
d) Estructura y organizacin: la persona como sujeto.
e) La normatividad, jurisdiccin y regionalizacin en el sistema
educativo.
f) Consejo Federal de Cultura y Educacin.
g) Ley Federal de Educacin, de Educacin Superior y de la
Pcia de Bs. As.
Determinar las funciones del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
Realizar un estudio comparativo entre la Ley de Educacin Superior N 24.521
y disposiciones legales o reglamentarias referidas a la formacin y
jerarquizacin docente en las jurisdicciones provinciales.

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CONTENIDOS MNIMOS:
a) Estudio de bases para la formulacin de polticas.
b) Poltica general y poltica de sectores. Situacin de la docencia.
c) El planeamiento global, sectorial, educativa y la legislacin escolar.
d) Estructura y organizacin: la persona como sujeto.
e) La normatividad, jurisdiccin y regionalizacin en el sistema
educativo.
f) Consejo Federal de Cultura y Educacin.
g) La Ley Federal de Educacin, de Educacin Superior y de la Pcia de Bs.
As.

118 - TECNOLOGIA Y SU DIDACTICA

OBJETIVOS:
El futuro docente, con relacin a los Contenidos Conceptuales debe ser
capaz de:
Delimitar las semejanzas y diferencias entre el campo de la ciencia y de la
tecnologa. Comprender que la tecnologa comienza con la actividad humana
para dar respuestas a las necesidades, demandas y exigencias sociales, se
inserta en todas las instancias de la vida social: bienes, servicios,
productividad y en definitiva el bienestar y confort humano. En la educacin
tecnolgica se pretende la adquisicin de habilidades, hbitos, destrezas y el
dominio instrumental de una serie de conocimientos socialmente significativos
que permitan una competencia personal, profesional y laboral.
Destacar que la tecnologa potencia la capacidad de las personas en una
conjuncin inseparable entre el conocer y el saber hacer.
Reconocer que la tecnologa se inserta en todas las areas del saber sin que
se constituya como una asignatura, una materia, una organizacin curricular
se articula con todos los contenidos, con todos bloques de los saberes
epistemolgicamente estructurados.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) Conceptos de ciencia y tecnologa
b) La tecnologa y el proceso enseanza-aprendizaje
c) Competencias de la educacin tecnolgica
d) El mtodo tecnolgico y el curriculum
e) La tecnologa en la sociedad, la economa y la produccin.

119 - MATEMATICA Y SU DIDACTICA

OBJETIVOS:

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El futuro docente con relacin a los Contenidos Conceptuales debe ser capaz
de:
Lograr un dominio profesional y adecuada capacitacin en el manejo del
pensamiento tecnolgico y matemtico. Conocer profundamente que
conjuntamente con el proceso cognitivo de desarrollo de las funciones
intelectuales se buscan la evolucin de los sentimientos, la disciplina de la
voluntad que, contribuyen a la formacin de aptitudes, habilidades y
automatismos.
Comprender que la matemtica brinda una dimensin formativa e informativa
que se relaciona con el aprendizaje individual logrando habilidades y
destrezas para plantear problemas y lograr soluciones y su proyeccin social,
cientfico que productivo y sobre todo en el campo tecnolgico con la
produccin de instrumentos, mquinas, herramientas que benefician a la
humanidad.

CONTENIDOS MNIMOS:
a) El pensamiento lgico y la matemtica: la sistematizacin cognitiva
b) La matemtica como ciencia formativa e informativa.
c) Lenguaje grfico, algebraico y simblico. El clculo y el razonamiento.
d) La Matemtica y los C.G.B en todos los niveles y sus contenidos.
e) Los esquemas problemticos y la estructura y desarrollo de la mente.
f) Fundamentacin de la didctica de la Matemtica.
g) Nociones geomtricas: espacio, medicin, percepcin, formas.