AS ABORDAGENS TERICAS

De um lado as teorias que propem a mudana que ocorre com o aumento

de idade no sendo apenas qualitativa, mas tendo uma meta e envolvendo
mudana estrutural.
Do outro lado, as teorias que entendem as mudanas que ocorrem com a
idade como quantitativas, sem possuir uma meta nem mudana estrutural.
Um grupo enfatiza uma mera mudana, ao passo que outro, um
desenvolvimento, uma reestruturao sistemtica das habilidades ou
caractersticas dos indivduos, medida que a idade aumenta.

Skinner
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Pressupostos behaviorismo (expressividade anos 50).
Behaviorismo (Behavior = comportamento - em ingls)

Estudo do comportamento tomado como um conjunto de reaes dos organismos aos

estmulos externo
Possibilidade de controlar e moldar o comportamento humano
Comportamento determinado pelo ambiente

SKINNER: Teoria associacionista

Desenvolvimento como produto da aprendizagem
Realidade absoluta
Leis naturais e fixas,
Aprendizagem vem do ambiente: exgena
Sujeito passivo
Ambiente fsico e psicolgico: idnticos
Construda a partir do que cientificamente observvel.
No considera conceitos centrais para outras teorias como: conscincia,
vontade, inteligncia, emoo e memria os estados mentais ou subjetivos.

SKINNER: aprendizagem
Processo de aprendizado
-Mudana do comportamento atravs do condicionamento operante
Conceito-chave

- Processo operante
- O que proporciona a aprendizagem dos comportamentos a ao do organismo sobre o
meio e o efeito dela resultante, a satisfao de alguma necessidade
Processo de aprendizagem atravs do qual uma resposta se torna mais provvel ou mais
frequente.
Modelagem de um novo comportamento
Todo evento que aumenta a probabilidade de futura da resposta que o produz.
Pelo reforo: consequncia de uma ao quando percebida por quem a pratica.

Reforo positivo recompensa

- Reforo Negativo - ao que evita uma consequncia indesejada.

SKINNER: aprendizagem
Esquiva: as ocorrncias passadas de reforadores negativos condicionados
pela probabilidade da resposta de esquiva.
Extino: um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de
ser reforada. Como consequncia a resposta deixa de ser emitida.
Punio: envolve a consequncia de uma resposta quando h apresentao
de um estimulo aversivo ou remoo de um reforador positivo presente.

SKINNER: aprendizagem
Controle de estmulos:
O ambiente exerce controle sobre nos indivduos
Discriminao de estmulos:
Quando uma resposta se mantem na presena de um estimulo, mas sofre certo grau
de extino na presena de outros
Generalizao:
Respondemos igual a diferentes estmulos que tem semelhana.
Nosso comportamento social em diferentes locais.
Utilizados na educao, empresas, educao de crianas especiais

Teorias Psicanalticas
Freud, Erikson. Todos compreendem processos subjacentes da Psique
Termo grego que significa alma, esprito ou mente.
Freud iniciou o mtodo psicanaltico, seus conceitos e a terminologia que se
tornaram parte de nossa cultura.

O comportamento governado no apenas por processos conscientes, mas

tambm por processos inconscientes.

Teoria de Freud
A pulso instintiva sexual, a libido, presente no nascimento motivadora de
todo o nosso comportamento. Postula tambm os mecanismos de defesa
estratgias inconscientes para a reduo da ansiedade, tais como represso,
negao ou projeo, formao reativa (inverso).

A estrutura da personalidade se desenvolve com o tempo. Tem trs partes: o id,

em que a libido est centrada, o ego, elemento mais consciente e executivo da
personalidade e o superego, centro da conscincia e da moral, incorporando
normas e limites morais da famlia e da sociedade.

Teoria de Freud
O beb e a criana que mal comea a andar so totalmente id, (regido
pelo prazer, vontade) desejo, sem a influncia restritiva do ego ou do
superego.

O ego comea seu desenvolvimento aos 2 anos at cerca dos 4-5 anos,
medida que a criana aprende a adaptar suas estratgias de
gratificao instantnea. (contato com a realidade, percepes,
memria, sentimentos e pensamentos)
O superego inicia seu desenvolvimento pouco antes da idade escolar,
quando a criana incorpora os valores dos pais e os costumes da
sociedade. (componente moral e social, controla, pune, inibe
impulsos).

Fases do Desenvolvimento FREUD

Fase oral: 0 a 1 ano. Satisfao de necessidades biofsicas, e satisfao de
prazer tendo a boca como fonte desta satisfao. Comportamentos expressos:
sugar, chupar a chupeta, levar objetos boca, morder. TRAUMAS E
FIXAES: oralidade, Fumar, beber, falar demais, comer demais, entre outros
que implicam a boca como expresso.
Fase anal: 2 a 4 anos. O prazer e a necessidade do controle dos esfncteres.
Comportamentos expressos: Sada das fraldas e uso de penicos. TRAUMAS E
FIXAES: hbitos relacionados ao poder e a criatividade (artes, avareza,
mania de grandeza, personalidade opositora desafiadora, descontrole em todas as
reas).
Fase flica: 4 a 6 anos. A marca do complexo de dipo, a descoberta da
identificao dos rgos genitais. Comportamentos expressos: manipulao dos
rgos genitais TRAUMAS E FIXAES: Dificuldades na vida sexual,
sentimental, repulsa pelo sexo oposto.

Fases do Desenvolvimento FREUD

Perodo de latncia: (+- 7 a 10 anos ). Resoluo do Complexo de dipo,
marca das atividade socializantes. Comportamentos expressos: os grupos
homogneos. TRAUMAS E FIXAES: mais ou menos expansividade,
capacidade de portar-se socialmente, iniciativa. Normalmente socializao
com sujeitos do mesmo sexo.
Fase genital: 11 a 12 anos, puberdade. Socializao com sujeitos do sexo
oposto. Busca do objeto de prazer fora de si. Desejos sexuais genitalizados.
Necessidade de autoafirmao. Comportamentos expressos: os grupos
heterogneos. TRAUMAS E FIXAES: transtorno de humor,
transgresso de leis

ERIK ERIKSON
Foi um psiquiatra responsvel pelo desenvolvimento
psicossocial na psicologia e um dos tericos da
psicologia do desenvolvimento.
Nasceu na Alemanha, em 15 de junho de 1902.
Comeou a sua vida como artista plstico em 1927, passou
a lecionar em Viena a convite da filha de Freud, sob
orientao dela, submeteu-se a psicanlise.

A teoria de Erikson
Erikson focaliza o surgimento gradativo de um senso de identidade.
Prope oito estgios, trs dos quais alcanados apenas na vida adulta.
Denomina seus estgios de psicossociais ao invs dos estgios
psicossexuais de Freud.
Erikson acredita que o genitor precisa amar com conscincia e reagir
de maneira previsvel e confiante com a criana. O carter de
identidade bsica carregado pela criana ao longo de seu
desenvolvimento, influenciando soluo de tarefas posteriores

A teoria de Erikson
Durante o ciclo vital, cada individuo passa por uma srie de perodos
distintos, onde h uma tarefa desenvolvimental especfica a enfrentar.
A tarefa central de cada perodo o desenvolvimento de uma
qualidade do ego especfica, como a confiana, autonomia ou
intimidade.

Os perodos desenvolvimentais so parcialmente definidos pela

sociedade na qual a pessoa cresce. Um estgio pode comear com 6
anos em nossa cultura porque com essa idade que a criana vai para
a Escola. Numa cultura na qual a escolarizao comea mais tarde, o
momento da mudana desenvolvimental muda tambm.

Estgios psicossociais
1 - Confiana Bsica versus Desconfiana Bsica
do nascimento ao 1o ano de vida
2 - Autonomia versus Vergonha e Dvida 2-3 anos

3 - Iniciativa versus Culpa: 4-5 anos

4 - Produtividade versus Inferioridade: 6-12 anos.

5 - Identidade versus Confuso de Papis: 13-18 anos

6 - Intimidade versus Isolamento: 19-25 anos.

7 - Generatividade versus Estagnao: 26-40 anos

8 - Integridade do Ego versus Desesperana: 41 anos em diante

Teorias Cognitivas
PIAGET
VYGOSTSKY

APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO DE PIAGET
JEAN PIAGET (1896- 1967)
Psiclogo suo cujas teorias modelaram o pensamento da psicologia
desenvolvimental.

Princpios que fundamentam sua teoria:

Construtivismo conhecimento resulta da ao do sujeito sobre objetos do
conhecimento.
Interacionismo conhecimento resulta de trocas realizadas pelo sujeito com o
meio ou com os objetos de conhecimento (ideias, sentimentos, valores,
crenas)

APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO DE PIAGET
Enfatizam o papel da criana como participante mais ativo do processo de
desenvolvimento, descrevendo estgios claros e qualitativamente diferentes.

Explicam o desenvolvimento do pensamento da criana, prestando pouca ateno

ao relacionamento da criana com os provedores de cuidados.

APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO DE PIAGET
Piaget verificou a regularidade do
desenvolvimento do pensamento da criana.
Observou que todas parecem viver as
mesmas descobertas sequenciais acerca
de seu mundo, cometendo os mesmos
erros e chegando s mesmas solues.
Um pressuposto fundamental para tais
teorias que da natureza do organismo
humano se adaptar ao ambiente, num
processo ativo em que a criana e o adulto
procuram entender seu ambiente.

Estgios do desenvolvimento cognitivo

Esquemas de Aprendizagem: categorias mentais que organizam a relao
sujeito/meio e as experincias. So muito importantes para a aquisio de
conhecimentos.
No inicio da vida: Esquemas reflexos inatos (movimentos reflexos. Ex.:
suco)
Mais tarde: Aprendizagem:
Adaptao: construo de novos esquemas que resultam ......
Assimilao
Acomodao
Equilibrao

Assimilao
o processo de absorver algum evento ou experincia em algum esquema
existente.
EXEMPLO: Quando voc l este pargrafo, est assimilando as informaes,
ligando o conceito a outro esquema que possua e que possa ser similar.
A assimilao constitui um processo ativo e seletivo em relao informao
que absorvemos. Ele muda a percepo.

Acomodao
Processo complementar que envolve a mudana do esquema como
consequncia da nova informao obtida por assimilao.
Exemplo: Um beb que pega um objeto quadrado vai acomodar seu esquema
de preenso, para quando pegar de uma outra vez um objeto assim, sua mo
possa se modelar de forma mais adequada preenso.

Na teoria de Piaget, a acomodao central mudana

desenvovimental: reorganizamos o pensamento, mudamos nossas
estratgias, aperfeioamos nossas habilidades.

Equilibrao
Piaget pressups que no processo de adaptao, a criana esta se
empenhando por coerncia, por ficar em equilbrio e por ter uma
compreenso do mundo que faa sentido para ela. Ela opera criando
modelos ou teorias coerentes, consistentes internamente.

Estgios do desenvolvimento cognitivo

Sensio-motor
(0-2 anos)

Properatrio
(0-7 anos)

Perodo das
operaes
concretas

Perodo das
Operaes
formais

Estgios do Desenvolvimento
Desenvolvimento humano segue etapas sucessivas e universais.
Sensrio-motor: nascimento at 18/24 meses. Presena da inteligncia, mas
no do pensamento.
Inteligncia soluo de um problema novo (coordenao de um meio para
atingir um fim),
Pensamento inteligncia interiorizada, apoiada sobre o simbolismo.
Pr-Operatrio: 2 anos at 7/8 anos.
Funo Simblica representar uma coisa por meio de outra
Realiza no plano da representao o que foi construdo anteriormente.

Estgios do Desenvolvimento
Operaes Concretas: 7/8 anos at 12/15 anos
Lgica dirigida a objetos manipulveis. Capacidade de conservar um objeto no
decurso das transformaes que so reversveis..

Operaes Formais: 12 anos

Lgica do discurso. Raciocnio sobre enunciados verbais, raciocinar sob o ponto
de vista do outro. Raciocnio hipottico-dedutivo.
A construo do conhecimento ocorre quando acontecem aes fsicas ou
mentais sobre objetos que provocam o desequilbrio.

Leon S. Vygotsky
(1896-1934)
Viveu na Unio Sovitica sada da Revoluo Comunista de
1917
Desejava reescrever a psicologia e construir uma teoria
da educao adequada ao mundo novo
A tuberculose se manifestou desde os 19 anos de idade e
foi responsvel por seu fim prematuro aos 37 anos de
idade
Descoberto pela psicologia ocidental apenas na dcada
de 1960

Leon S. Vygotsky
As funes psicolgicas tm um suporte biolgico e so moldadas ao
longo da histria da espcie e do indivduo (biognese e ontognese)
O sujeito biolgico converte-se em sujeito humano pela interao
social (sciognese)
O desenvolvimento cognitivo no pode ser entendido sem referncia
ao contexto social, histrico e cultural em que ocorre.

Os processos mentais superiores (pensamento, linguagem, conduta

volitiva) do indivduo tm origem em processos sociais.

Leon S. Vygotsky
Seus trabalhos pertencem ao campo da psicologia gentica
Estudo da gnese, formao e evoluo dos processos psquicos
superiores do ser humano.
A psicologia gentica estuda a infncia para tentar compreender a
formao dos processos psquicos complexos.

Desenvolvimento Cognitivo
O desenvolvimento cognitivo a converso de relaes sociais em
funes mentais.

As sociedades constroem instrumentos e sistemas de signos ao longo

de sua histria e eles modificam o desenvolvimento social e cultural
dessas sociedades

Desenvolvimento da Linguagem
Para Vygotsky, a linguagem o mais importante sistema de signos para o
desenvolvimento cognitivo do ser humano porque o libera de vnculos
contextuais.
A fala extremamente importante no desenvolvimento da linguagem.

Consequentemente, a emergncia da fala um marco fundamental no

desenvolvimento cognitivo.
O domnio de linguagens abstratas (fala, matemtica, mapas, grficos, etc)
permite o afastamento de um contexto concreto.
Isso leva ao desenvolvimento do pensamento conceitual e proposicional.