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UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA, FACULTAD DE EDUCACION, PEGAGOGIA EN

MATEMATICAS

Evaluacin ACP,
DDA, anlisis DDA y
Ruta de aprendizaje
Taller Pedaggico II
Cristopher Carrasco V, Jesica Mellado O, Hugo Moreno C, Luis
Riquelme V

Pauta del anlisis de contenido pedaggico.

1- Pregunta inicial:
Se puede modelar matemticamente una situacin problemtica con el fin de
encontrar una solucin ptima y as ayudarnos a tomar la mejor decisin?
Puntaje: 7
Nivel: Competente
Fundamentacin: Nosotros como grupo creemos que esta pregunta esta primero
que todo bien contextualizada, por la parte histrica sin embargo podemos notar
que la parte en donde ellos llaman situacin problemtica que se puede prestar
para ambigedades, pues esto no se ha definido y no permite vincular el problema
de estudio original.
2- Abstraccin inicial:
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: Esta muy pues el planteamiento bsico est bien explicitado,
pues da el concepto bsico de funcin afn alinendolo con la toma de decisiones.
Adems da un contexto histrico de esta funcin y hace una introduccin histrica
de lo que es la programacin lineal
3- Establecimiento de la red de relaciones.
Puntaje: 7
Nivel: Competente
Fundamentacin: Si bien existe una red conceptual que se aprecia bastante clara,
hay algunas inconsistencias con los conceptos, pues esta errado el concepto
optimizar variables a travs de una funcin objetivo, sonara mejor optimizar
variables definiendo una funcin objetivo. Adems hay unas inconsistencias en
los conectores del mapa conceptual.

4- Anticipacin de cmo el concepto podra ser aplicado para resolver


problemas concretos.
Puntaje: 8
Nivel: Competente
Fundamentacin: Esta parte segn nosotros es la ms fuerte del ACP revisado,
pues estn bien claros los conceptos por ms que falten los tipos de soluciones
que por eso no es mximo el puntaje sin embargo siguen una estructura lgica,
las definiciones son exactas, hay una demostracin que ejemplifica claramente
para el profesor sobre mximos y mnimos en polgonos convexos.
5- Anticipar como se puede discutir y evaluar crticamente la validez de las
ideas contenidas en el modelo.
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: Estn bien explicitadas cules sern las dificultades que tendrn
los estudiantes, se basan en un autor actual para poder sostener tericamente su
planteamiento lo que le da una solidez al tema trabajado.
Por otra parte concordamos con la correccin en que hay que distinguir la funcin
objetivo de las restricciones.
Finalmente proyectan a un desempeo cultural, pues
da una buena
ejemplificacin en donde la programacin lineal puede ser utilizada en la vida
cotidiana, con lo que culturalmente le da un contexto a la programacin lineal.

6- Anticipa cules son las mejores formas para evaluar el contenido analizado.
Puntaje: 8
Nivel: Competente
Fundamentacin: Solo hay una inconsistencia que es la que se habla de analizar
los tipos de soluciones. El objetivo del docente est de acuerdo a lo plateado en
las dificultades en lo plateado por Madoz respecto a la interpretacin de
problemas.
Asimismo los problemas estn plateado de acuerdo a realidades conocidas por la
mayora de los estudiantes en lo que refiere a marcas de comida, modelos, etc, lo
que le da un contexto autentico a los problemas.
7- Lenguaje Escrito Profesional
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: el lenguaje utilizado sigue una estructura de acuerdo al mapa
conceptual, adems su uso es formal y preciso en trminos generales.

Pauta del DDA.


1- Disposiciones de aprendizaje.
Puntaje: 3
Nivel: Bsico
Fundamentacin: Si bien se puede inferir que los conceptos estn presentes,
existe una desorganizacin en el diagnostico en cuanto a orden, no estn los
objetivos del diagnstico, los contenidos, a tratar por lo que es precario este tem.
2- Formulacin de preguntas
Puntaje: 6
Nivel: Bsico.
Fundamentacin: Si bien la mayora de las preguntas estn bien, existe una
inconsistencia de redaccin en la pregunta nmero 3, que no se entiende pues
habla de opciones, y luego de soluciones que se pueden vender en un dia,
siendo que las soluciones no se venden si no que a travs de la solucin se llega
al opcin que es conveniente vender.
Luego en la pregunta 4 tambin un error de redaccin, que hace al estudiante
confundirse ms.
Finalmente la estructura igual esta errada pues las preguntas 3 y 4 deberan ir
despus de la 5 pues esta habla de soluciones, siendo que no se haba tocado el
tema, por lo que se produce una inconsistencia.
3- Conocimientos previos
Puntaje: 8
Nivel: Competente
Fundamentacin: Las preguntas logran cubrir lo que se necesita saber de
acuerdo, pues se habla de soluciones, se plantean problemas, implcitamente
aparece el concepto de funcin AFIN.

4- Representaciones culturales
Puntaje: 9
Nivel: Competente.
Fundamentacin: los problemas son cotidianos, lo que los hace ms cercanos a
los estudiantes, pues ellos han experimentado alguna de esas situaciones o
alguien cercano a ellos.
Por ltimo la programacin lineal est presente en todos los problemas de
aplicacin ah expuestos.
5- Competencias comunicativas
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: las preguntas abarcan lo que se busca evaluar, que son los
conocimientos previos, son acordes a la disciplina pues tenemos preguntas de
todos las reas, adems evala conceptos, aplicacin, anlisis.
6- Objetivos asociados a preguntas.
Puntaje: 9
Nivel: competente
Fundamentacin: los objetivos por pregunta estn claros, son especficos con el
resultado que se espera obtener, quizs en la pregunta numero 7 establecer cul
es la proposicin matemtica en el objetivo para evitar ambigedades.

7- Descripcin de niveles de desempeo en la matriz de valorizacin.


Puntaje: 7
Nivel: competente
Fundamentacin: Solo falta ser ms especficos por ejemplo nombrar los CMO
necesarios para abordar la unidad, utilizar un lenguaje ms tcnico para no dar
ambigedades como por ejemplo realizar interpretacin de los conceptos solucin
o mximo.

Pauta de anlisis del DDA.


1- Presentacin de la Informacin
Puntaje: 8
Nivel: Destacado
Fundamentacin: El anlisis est muy bien realizado pues no solo se repiten a dar
la informacin del grfico, sino que tambin hacen un anlisis de las preguntas del
DDA, se entregan fotografas como evidencia para fundamentar sus argumentos.
2- Anlisis DDA: Disposiciones de Aprendizaje
Puntaje: 7
Nivel: destacado.
Fundamentacin: si bien estn los objetivos estn presentes en cada pregunta y
los conocimientos disciplinares estn bien explicados, quizs falta un poco los
hablar de la representacin cultural y de las otras reas pues si bien se infieren
que estn ah se podra ser un poco ms especfico.
3- Errores Frecuentes.
Puntaje: 8
Nivel: destacado.
Fundamentacin: Nos pareci excelente la idea de las fotografas para graficar los
errores pues es una manera ldica de dejar evidencia. Ahora los errores
frecuentes son abordados de manera completa, pregunta por pregunta y son

nombrados y explicados de manera coherente. Asimismo pasa con los errores no


tan comunes.
4- Estrategias comunes de resolucin
Puntaje: 0
Nivel: Insuficiente.
Fundamentacin: Simplemente no presenta las estrategias comunes de
resolucin.
5- Categorizacin de niveles de desempeo segn puntaje total del
diagnstico
Puntaje: 8
Nivel Destacado
Fundamentacin: Estn claras las zonas de desarrollo prximo, y los estudiantes
de acuerdo a sus resultados fueron clasificados de manera concreta.
6- Conclusiones Finales.
Puntaje: 8
Nivel: destacado.
Fundamentacin: Estn las conclusiones estn permiten tomar ciertas decisiones
con respecto a los contenidos que dominan los estudiantes.
Finalmente acotar que el anlisis del DDA arroja muchas conclusiones para lo mal
diseado del instrumento.

Pauta de la ruta de Aprendizaje.


1- Ruta de Aprendizaje
Puntaje: 9
Nivel: competente
Fundamentacin: Es clara y precisa de cmo trabajar la unidad de acuerdo a que
los alumnos no tienen los CMO para poder realizar la unidad de programacin
lineal.
2- Nivelacin de contenidos.
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: Toma una ruta adecuada la que es realizar una unidad 0 para
luego progresivamente ir abordando la programacin lineal.
3- Expectativas, intenciones y objetivos.
Puntaje: 7
Nivel: Competente.
Fundamentacin: Aqu falta un poco ser ms especficos se nombran las
intenciones que es abordar la programacin lineal y subsanar errores
conceptuales. Pero no hay intenciones de las actividades propuestas.
4- Banco de actividades.
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: Excelente posee una gran variedad de ejercicios que van de
acorde al ACP, que quieren subsanar los errores del DDA, tiene talleres grupales y
los ejercicios estn bien contextualizados.

Pauta de los diseos de clases.


1- Planteamiento de los Objetivos
Puntaje: 9
Nivel: competente
Fundamentacin: los objetivos son slidos van de acuerdo a lo planteado en el
anlisis de contenido y al DDA como se puede apreciar en el diseo de clase de la
unidad cero. Usan los conectores adecuados en los objetivos de aprendizaje.
2- Inicio de clase
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: existe retroalimentacin de los contenidos y de los conceptos
previos, ellos plantean preguntas tales como Qu entienden por la palabra
funcin?, que permite ver al docente en que nivel esta el curso as sucesivamente
en las clases siempre hacen preguntas dirigidas en las que es posible hacer clase
a clase una evaluacin.
3- Desarrollo de clase
Puntaje: 9
Nivel: competente.
Fundamentacin: el desarrollo est bien estructurado y adems se plantean
preguntas orientadores precisas que cualquier profesor podra utilizar, es
consecuente con lo que se busca ensear adems como se vio en el ACP los
problemas estn contextualizados y al usar un software matemtico le entrega una
comunicacin y una didctica con otra dinmica para que los estudiantes puedan
aprender de manera ms ldica.
4- Cierre de clase
Puntaje: 9
Nivel: competente

Fundamentacin: los diseos todos cierran con preguntas dirigidas, esta


propuesta aunque puede sonar repetitiva nosotros encontramos eficaz para poder
sacar conclusiones al fin de la clase.
5- Tratamiento del contenido.
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: la metodologa es coherente con los objetivos planteados,
adems es coherente con el ACP y con lo que ellos propusieron que es ensear a
travs de problemas contextualizados y a travs de la tecnologa.
6- Artefactos Pedaggicos.
Puntaje: 9
Nivel: Competente
Fundamentacin: el geogebra y los ejercicios construidos permiten que los
alumnos construyan su conocimiento adems de reforzarlo en algunos casos.
Adems el linprog permite que los alumnos conceptualicen mejor pues ah pueden
visualmente ver los resultados.
7- Instrumentos de Evaluacin.
Puntaje: 2
Nivel: Insatisfactorio
Fundamentacin: Solo se presentan evaluaciones formativas y no sumativas, por
lo que el rendimiento del curso no se puede medir.
8- Relacin entre estrategias de enseanza, aprendizajes esperados y
resultados del DDA.
Puntaje: 9
Nivel: competente
Fundamentacin: todo el contenido visto en las clases guarda estricta relacin a
los resultados se platearon clases de nivelacin para poder subsanar los errores,
la ruta sigui un camino correcto adems posteriormente los problemas eran de
acuerdo a un contexto cotidiano lo que hizo que fuese ms ldico para los
estudiantes.

9- Lenguaje Terico- Conceptual.


Puntaje: 9
Nivel: competente
Fundamentacin: se utiliza un lenguaje formal y tcnico a travs de todas las
clases y es consecuente con la red establecida en el ACP.

Introduccin.
A continuacin evaluaremos el trabajo realizado por nuestros compaeros, en los
que respecta en ACP, DDA, ruta de aprendizaje y para esto nos basaremos en las
pautas entregadas y luego veremos si todo el trabajo tiene una verdadera
concordancia y sigue una lgica dentro de los diseos de clase y el ACP.

Conclusin
Pudimos concluir que es un excelente trabajo donde se puedo apreciar la
consistencia y lgica de los contenidos que ellos plateaban, hay diversos
artefactos pedaggicos, en el caso de la ruta de actividades hay diversa
ejercitacin.
Sin embargo el punto ms dbil fue el DDA pues haba inconsistencias y su diseo
no es muy llamativo.
Concluimos que si se mejora esta parte sera un trabajo al borde de la perfeccin
pues los detalles que tiene este trabajo son mnimos.
Nuestra nota a asignar seria un 6,5 al total de acuerdo a los puntajes en las
pautas.