Las aproximaciones a procesos y/o a acontecimientos, como la conquista espaola de Amrica, la

Revolucin de Mayo o Caseros, permiten identificar bisagras en el acontecer histrico, momentos

complejos y dinmicos que abren paso al cambio y a la conformacin de nuevas realidades
sociales.
La identificacin de sus mltiples causas as como de algunas de sus consecuencias permite
avanzar en la construccin de nociones sobre la causalidad histrica.
Las comparaciones entre diferentes sociedades del pasado, el reconocimiento de cambios y
continuidades, las relaciones pasado-presente, son propuestas que se renuevan ao tras ao.
Invitan a la contrastacin, a la valoracin fundamentada de distintos aspectos de la vida social y a
poner en discusin prejuicios y estereotipos. Favorecen adems, un acercamiento a las
complejidades del tiempo histrico al poner en evidencia que en las sociedades no todo cambia al
mismo tiempo, que sus distintos planos o dimensiones analticas tienen distintos ritmos de cambio
y duraciones diversas.
La construccin de una ciudadana crtica se favorece desde una perspectiva que alienta
permanentemente el pensamiento autnomo, la bsqueda de explicaciones y el reconocimiento de
la provisoriedad y controversialidad del conocimiento social. Las situaciones y sugerencias de
enseanza proponen una activa participacin de los alumnos/as en la bsqueda de informacin, el
trabajo con distintas fuentes, la realizacin de sencillas investigaciones, la argumentacin oral y
escrita, la identificacin de diferentes puntos de vista y el posicionamiento personal frente a
problemticas cruciales del pasado y el presente. Del mismo modo, incitan al establecimiento y
fortalecimiento de lazos con sus pares y con los adultos y la comunidad a la que pertenecen;
alientan la participacin y el despliegue de actitudes solidarias hacia individuos y grupos
postergados, as como la condena a situaciones de injusticia y opresin.
Un amplio abanico de situaciones de enseanza busca que los alumnos/as reflexionen
crticamente sobre el mundo del que forman parte, adquieran conocimientos para interpretar
algunos problemas de relevancia social, realicen comparaciones entre distintos contextos
geogrficos y temporales, adquieran un vocabulario especfico para dar cuenta de los modos de
organizacin del territorio en mbitos rurales y urbanos e interpreten las relaciones sociedad
naturaleza a partir de algunos procesos productivos significativos. Desde las mismas, habrn de
poner en juego competencias para leer diversas fuentes (textos escritos, imgenes, cartografa,
etc.), plantear hiptesis, resolver problemas, argumentar oralmente y realizar producciones
escritas.

SOCIEDADES Y TERRITORIOS
Actividades productivas, organizacin del territorio y calidad de vida de las sociedades en mbitos
rurales y urbanos en la Argentina.

Junto con la lectura de imgenes se presentarn relatos breves asociados a las mismas (por
ejemplo, una historia de vida, un texto descriptivo de una actividad, o de una modificacin en el
lugar que d cuenta de las construcciones realizadas, etc.). A travs de la lectura guiada de
imgenes y de los textos, el maestro/a puede proponer la organizacin y clasificacin de los
distintos elementos, avanzando de ese modo en una primera conceptualizacin.