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I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEN

C. OTRAS DISPOSICIONES
CONSEJERA DE EDUCACIN

RESOLUCIN de 1 de julio de 2014, de la Direccin General de Poltica Educativa Escolar,

por la que se dispone la publicacin de la Instruccin de 1 de julio de 2014, de esta
Direccin General, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no
universitarios de Castilla y Len correspondientes al inicio del curso escolar 2014/2015.

La gran variedad de normas relativas a los procesos y actuaciones relacionadas con la

puesta en marcha del curso escolar en los centros docentes no universitarios dificulta su
conocimiento y aplicacin.
Siendo necesario facilitar la tarea de los centros en este momento del curso, se ha
elaborado por la Direccin General de Poltica Educativa Escolar una Instruccin por la que
se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y Len
correspondientes al inicio del curso escolar 2014/2015, que resulta conveniente publicar
para el general conocimiento.
En atencin a lo anteriormente indicado,
RESUELVO
Disponer la publicacin en el Boletn Oficial de Castilla y Len de la Instruccin de 1 de
julio de 2014, de la Direccin General de Poltica Educativa Escolar por la que se unifican
las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y Len
correspondientes al inicio del curso escolar 2014/2015, que se incorpora como Anexo.
Valladolid, 1 de julio de 2014.
El Director General

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de Poltica Educativa Escolar,

Fdo.: Fernando Snchez-Pascuala Neira
ANEXO
Instruccin de 1 de julio de 2014, de la Direccin General de Poltica Educativa Escolar,
por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y
Len correspondientes al inicio del curso escolar 2014/2015.
La pluralidad de normas que regulan los distintos aspectos que conlleva el inicio del
curso escolar en los centros docentes que imparten enseanzas no universitarias, aconseja
dictar una instruccin que recoja las actuaciones que deben realizar los citados centros,
entre otras, las relacionadas con la elaboracin de documentacin institucional y la
aportacin de datos a la Administracin educativa, con el fin de facilitar las tareas que deben
llevar a cabo.
En la puesta en marcha del curso 2014/2015 hay que contemplar adems la
excepcionalidad que supone la implementacin de la modificaciones normativas
consecuencia de la aprobacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Estas modificaciones se recogen, en primer lugar,
en el Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y
autonoma de los centros docentes, sostenidos con fondos pblicos, que impartan
enseanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y Len, que a su vez modifica el
Decreto 51/2007 de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los
alumnos y la participacin y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se
establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y
Len.
El segundo aspecto a tener en cuenta es el inicio, de acuerdo con lo previsto en la
disposicin final quinta de la LOMCE, de la implantacin de las nuevas enseanzas de la
educacin primaria y de la formacin profesional bsica. Con respecto a las primeras, se
regulan en la Comunidad de Castilla y Len mediante Orden EDU/519/2014, de
17 de junio, por la que se establece el currculo y se regula la implantacin, evaluacin y
desarrollo de la educacin primaria en la Comunidad de Castilla y Len, que introduce
cambios en los aspectos curriculares y organizativos que afectan de manera significativa a
los centros que imparten esta etapa educativa.
En lo que a la formacin profesional bsica se refiere, mediante Decreto 22/2014, de 12
de junio, se regulan determinados aspectos para la implantacin de la Formacin
Profesional Bsica en la Comunidad de Castilla y Len y mediante Orden EDU/520/2014, de
18 de junio, se desarrolla el proceso de admisin y matrcula del alumnado en estas
enseanzas.
Por ello, y en ejercicio de las competencias atribuidas a la Direccin General de Poltica
Educativa Escolar por el Decreto 38/2011, de 7 de julio, por el que se establece la estructura

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orgnica de la Consejera de Educacin, la Direccin General de Poltica Educativa Escolar

ha considerado conveniente dictar la siguiente
INSTRUCCIN
Primero. Objeto y mbito de aplicacin.
La presente instruccin tiene por objeto unificar las actuaciones de los centros docentes
no universitarios de Castilla y Len correspondientes al inicio del curso escolar 2014/2015,
salvo las relativas a las enseanzas artsticas superiores, y las deportivas, conforme a los
siguientes contenidos:
a)

Actuaciones relacionadas con el inicio del curso escolar.

b)
Grupos de alumnos: Ratio establecida para cada enseanza y autorizaciones
excepcionales.
c)

Programacin general anual: Plazos y contenidos.

d)

Plan de atencin a la diversidad.

e)

Convivencia escolar.

f)

Desempeo de tareas de coordinacin.

g)
Proceso de adaptacin del alumnado de segundo ciclo de educacin infantil que se
incorpora por primera vez al centro.
h)
Actuaciones relacionadas con el inicio del curso escolar en aquellos centros en los que
se implantan los cursos primero, tercero y quinto de la educacin primaria.
i)
Actuaciones relacionadas con el inicio del curso escolar en aquellos centros en los que
se implanta el primer curso de los ciclos de formacin profesional bsica.
j)
Coordinacin entre los centros que imparten educacin infantil, primaria y secundaria
obligatoria y entre stos y los de educacin de personas adultas.
k)

Oferta de materias optativas en la educacin secundaria obligatoria: Ratio mnima.

l)
Autorizacin para la imparticin de determinadas materias con ratio inferior a la
establecida con carcter general en educacin secundaria obligatoria y bachillerato.
m) Programas de diversificacin curricular: Plazo de remisin de la relacin definitiva de
alumnos.
n)

Actuaciones especficas de orientacin.

o)

Recogida de datos mediante aplicaciones informticas.

p)

Estrategia Red XXI: Medidas organizativas necesarias.

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q)
Programa de reutilizacin de libros de texto Releo y convocatoria de ayudas al
estudio.
r)

Evaluacin y promocin en bachillerato.

s)
Matrcula en segundo de bachillerato: Procedimiento para alumnos de este curso con
evaluacin negativa en algunas materias.
t)
Medidas de apoyo a la mujer embarazada y en los dos aos siguientes al parto:
Flexibilizacin de la asistencia a clase y del calendario de evaluaciones y exmenes.
u)

Oferta de enseanzas en los centros de educacin de personas adultas.

v)
Actividades complementarias, extraescolares y los servicios complementarios de los
centros concertados.
w)

Proceso de eleccin y renovacin de los consejos escolares.

x)

Reproduccin de obra protegida.

Segundo. Actuaciones relacionadas con el inicio del curso escolar.

1. Las direcciones de los centros pblicos remitirn, con fecha lmite 3 de septiembre de
2014 a la direccin provincial de educacin correspondiente, el plan de actividades del mes
de septiembre y el calendario de su realizacin hasta el inicio de las actividades lectivas,
incluyendo, entre otras actuaciones, las siguientes:
a)

Exmenes, pruebas y sesiones de evaluacin.

b)

Plazo extraordinario de matriculacin, en las enseanzas en las que est previsto.

c)
Actividades de coordinacin pedaggica y programacin didctica, incluidas las
reuniones de los rganos de coordinacin docente.
d)

Reuniones de los rganos colegiados de gobierno.

e)
Reuniones de coordinacin de los orientadores de los institutos de educacin
secundaria con los orientadores de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica
y con los de los centros de educacin de personas adultas.
2. Las reuniones a las que hace se referencia en los prrafos d) y e) anteriores tendrn
lugar en fechas previas al inicio de las actividades lectivas.
3. Los centros docentes incluidos en el mbito de aplicacin de la presente instruccin
iniciarn las actividades lectivas, correspondientes a cada enseanza, en las fechas
previstas por la Orden EDU/405/2014, de 21 de mayo, por la que se establece el calendario
escolar para el curso acadmico 2014/2015 en los centros docentes no universitarios de la
Comunidad de Castilla y Len y se delega la competencia para sus modificaciones.

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4. Corresponde al rea de inspeccin educativa velar por el adecuado inicio de las

actividades lectivas en de cada una de las etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de
enseanza no universitaria e informar de aquellas incidencias que se produzcan mediante el
procedimiento que al efecto se establezca.
Tercero. Grupos de alumnos.
1. Los centros pblicos organizarn los grupos de alumnos teniendo en cuenta la
planificacin de la direccin provincial de educacin correspondiente y en todo caso se
atendrn a la ratio establecida para cada enseanza. Cualquier modificacin de la misma
deber contar con autorizacin expresa dictada al efecto.
2. En los centros de educacin de personas adultas el nmero mximo de alumnos por
grupo ser 35, aunque se podr matricular de modo condicional hasta un 20% ms en
previsin de bajas o abandonos.
En la enseanza secundaria para personas adultas (ESPA) se podr matricular hasta 42
alumnos en cada mbito de conocimiento o en cada mdulo optativo.
Asimismo, podr matricularse hasta un nmero de 35 alumnos por cada mbito de
conocimiento o grupo de materias en los cursos de preparacin de las pruebas libres para la
obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) o en los de
preparacin de pruebas de acceso a ciclos.
3. Los centros concertados se atendrn a lo establecido en la Resolucin de 12 de
febrero de 2014, de la Direccin General de Poltica Educativa Escolar, por la que se
determina la relacin media alumnos/profesor por unidad escolar para los centros privados
concertados de Castilla y Len en el curso acadmico 2014/2015.
En caso de no poner en funcionamiento unidades concertadas por falta de alumnos o
tener un nmero notoriamente bajo de stos en alguna de ellas, el titular del centro est
obligado a comunicarlo por escrito a la Direccin Provincial de Educacin correspondiente,
en el plazo de 10 das naturales contados a partir de la fecha de finalizacin del perodo de
matriculacin, a fin de considerar la posibilidad de reducir dichas unidades de forma
inmediata. El modelo que utilizar para realizar dicha comunicacin ser el establecido en el
Anexo V de la resolucin anteriormente indicada.
Cuarto. Programacin general anual.
1. La programacin general anual (en adelante PGA) de los centros sostenidos con
fondos pblicos, una vez aprobada por el rgano competente, se remitir a la direccin
provincial de educacin correspondiente en los siguientes plazos:
a)
Antes del 15 de octubre 2014: escuelas infantiles, colegios de educacin infantil y
primaria y colegios de educacin especial.
b)

Antes del 31 de octubre 2014: resto de centros.

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2. Las modificaciones de los documentos institucionales del centro (proyecto educativo,

proyecto funcional del centro, en el caso de los centros integrados de formacin profesional,
reglamento de rgimen interior, etc.), tras su aprobacin por los rganos correspondientes,
debern incluirse en la PGA.
3. Con carcter general, se incluirn en la PGA, todos los planes y programas en los que
participe el centro, y en particular los siguientes:
a)

Programas de actividades de formacin permanente del profesorado.

b)
El Plan de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora, segn lo
dispuesto en la normativa por la que se regula la elaboracin y ejecucin de los planes para
el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes de
la Comunidad de Castilla y Len.
c)
El Plan de Convivencia, segn se dispone en el artculo 2 de la Orden
EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen medidas y actuaciones para
la promocin y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y Len. Dicho
plan recoger las propuestas planteadas en la memoria de final de curso.
d)
El Programa para la Mejora del xito Educativo que incluir las acciones que lleven
a cabo los centros de educacin secundaria que apliquen la medida de Acogida del
alumnado que se incorpora a 1. de educacin secundaria obligatoria segn lo establecido
en el artculo 5 de la Orden EDU/2220/2009, de 2 de diciembre, por la que se regula el
Programa para la Mejora del xito Educativo en la Comunidad de Castilla y Len.
e)
Aquellos centros que hayan suscrito durante el curso 2013/2014 contratos-programa,
en el marco del programa de cooperacin territorial: Plan para la disminucin del abandono
escolar temprano, en su caso, y de acuerdo con lo dispuesto en el documento de
formalizacin de stos, incorporarn en la PGA los compromisos adquiridos para el curso
2014/2015.
4. Los modelos para elaborar el documento de organizacin de los centros (en adelante
DOC) estarn disponibles en la zona de acceso privado de centros, en el apartado
documentos administrativos del portal de educacin (http://www.educa.jcyl.es), para ser
utilizados en aquellos casos en que dicho documento no pueda ser generado por la
aplicacin informtica IES2000 o Colegios.
5. Respecto al profesorado que ejerce en centros docentes pblicos no universitarios y
que imparta formacin en el propio centro o excepcionalmente en otro centro prximo al
suyo de destino, en el marco del programa institucional de formacin en centros, o en
alguna de las actividades presenciales o a distancia incluidas en el Plan Regional de
Formacin del Profesorado se contabilizarn las horas de ponencia impartidas como horas
lectivas y/o complementarias en el horario personal, previa autorizacin de la Direccin
Provincial de Educacin del centro de destino, con arreglo al siguiente baremo:

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a)
Por la imparticin de hasta 10 horas se computar 1 hora lectiva durante un trimestre
escolar o 1 hora complementaria durante todo el curso.
b)
Por la imparticin de entre 10 y 20 horas se computar 1 hora lectiva durante dos
trimestres escolares o 2 horas complementarias durante todo el curso.
c)
Por la imparticin de entre 20 y 30 horas se computar 1 hora lectiva durante todo el
curso escolar.
Quinto. Plan de atencin a la diversidad.
Segn lo dispuesto en el artculo 9 de la Orden EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la
que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo escolarizado en el segundo ciclo de educacin infantil, educacin primaria,
educacin secundaria obligatoria, bachillerato y enseanzas de educacin especial, y en el
artculo 24 de la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currculo y
se regula la implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin primaria en la Comunidad
de Castilla y Len, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y Len, los centros
docentes elaborarn al inicio del curso su plan de atencin a la diversidad o establecern las
modificaciones y reas de mejora pertinentes para ajustar la respuesta educativa a las
necesidades del propio centro y del alumnado en l escolarizado.
Segn lo dispuesto en el artculo 13 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el
que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica de las enseanzas
de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce ttulos profesionales
bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de
diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las
enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, la
formacin profesional bsica se organiza de acuerdo con el principio de atencin a la
diversidad y el artculo 8.4 del Decreto 22/2014, de 12 de junio, por el que se regulan
determinados aspectos para la implantacin de la Formacin Profesional Bsica en la
Comunidad de Castilla y Len, dispone que los centros educativos harn las adaptaciones
organizativas y metodolgicas necesarias destinadas a la adquisicin de competencias
lingsticas contenidas en los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y II para
aquellas personas que presenten dificultades de expresin oral, tanto en el desarrollo de las
actividades lectivas como en el proceso de evaluacin, siempre que dichas adaptaciones no
supongan una merma en la evaluacin obtenida por los alumnos y las alumnas, ni una
reduccin del nivel y cantidad de los resultados de aprendizaje establecidos en el currculo.
El plan de atencin a la diversidad formar parte del proyecto educativo del centro.
Sexto. Convivencia escolar.
1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 23 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo,
por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participacin y los
compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de
convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y Len, en aquellos centros

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pblicos que impartan enseanzas completas de educacin infantil y primaria, educacin

secundaria obligatoria, bachillerato o formacin profesional, el director designar, entre los
miembros del claustro, un coordinador de convivencia.
2. En los centros privados concertados que impartan las enseanzas anteriormente
indicadas, los directores podrn designar, entre el profesorado del centro, un coordinador de
convivencia.
3. En los centros pblicos que impartan slo enseanzas de educacin infantil, los que
sean especficos de educacin especial y los que impartan enseanzas de adultos y de
rgimen especial, el nombramiento del coordinador de convivencia se atendr a lo
establecido en la disposicin adicional primera del Decreto 51/2007, de 17 de mayo.
4. De conformidad con el artculo 49 de la orden EDU/519/2014, de 17 de junio, los
coordinadores de convivencia formarn parte de la comisin de coordinacin pedaggica en
los centros que imparten educacin primaria.
5. El desarrollo de actuaciones de ayuda y mediacin de convivencia en un centro por
parte del alumnado se har constar en el expediente acadmico mediante la
correspondiente diligencia, conforme al modelo recogido en el Anexo I.
6. En relacin con la modificacin del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, de acuerdo con
lo establecido en la disposicin final primera del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que
se establece el marco del gobierno y autonoma de los centros docentes sostenidos con
fondos pblicos, que impartan enseanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y
Len, los centros prestarn especial atencin a los siguientes aspectos:
a)
El cambio de competencias en relacin con la elaboracin y aprobacin del plan de
convivencia, que corresponde al director de centro considerando las aportaciones del
claustro de profesores.
b)
La consideracin del profesorado como autoridad pblica, lo que deriva en
determinados cambios de procedimiento, tanto en el ejercicio ordinario de su actividad como
en la intervencin en los posibles conflictos de convivencia, incluyendo los denominados
procedimientos de acuerdo abreviado.
c)
El diseo de medidas y actuaciones dirigidas a la recepcin de los alumnos al
comienzo del curso escolar y a la acogida de nuevos alumnos que se incorporen al centro,
de acuerdo con lo establecido en el artculo 28 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, segn
redaccin dada en el apartado siete de la disposicin final del Decreto 23/2014, de 12 de
junio.
d)
La posibilidad que disponen los centros de concretar los aspectos incluidos en el
artculo 28 bis 2. del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, segn redaccin dada en el apartado
ocho del Decreto 23/2014, de 12 de junio, mediante el diseo de normas de convivencia y
conducta propias que incorporarn al reglamento de rgimen interior.

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En este sentido, los reglamentos de rgimen interior de los centros incorporarn, de

forma anloga a la prohibicin de fumar, la prohibicin de utilizar cigarros electrnicos en los
centros escolares, de acuerdo con las recomendaciones de la Direccin General de Salud
Pblica de la Consejera de Sanidad de la Junta de Castilla y Len.
Sptimo. Desempeo de tareas de coordinacin.
Los coordinadores de los distintos programas educativos en los que participe el centro,
designados conforme a la normativa reguladora de los mismos, podrn participar, con voz
pero sin voto, en aquellas reuniones de la comisin de coordinacin pedaggica en las que
se traten cuestiones relativas al programa que coordinan.
Octavo. Proceso de adaptacin del alumnado de segundo ciclo de educacin infantil
que se incorpora por primera vez al centro.
1. Los centros que de conformidad con el artculo 5.4 de la Orden EDU/721/2008, de 5 de
mayo, por la que se regula la implantacin, el desarrollo y la evaluacin del segundo ciclo de
la educacin infantil en la Comunidad de Castilla y Len, adopten medidas organizativas y
pedaggicas para facilitar el proceso de adaptacin a la vida escolar del alumnado que se
incorpore por primera vez al segundo ciclo de educacin infantil, debern incluirlas en la
PGA.
2. Los centros que organicen procesos de adaptacin, informarn a las familias acerca
de los objetivos que se pretenden alcanzar. Asimismo recabarn los datos necesarios sobre
las circunstancias laborales u otras de las familias y sobre la procedencia del alumnado de
centros donde haya realizado el primer ciclo de educacin infantil, para establecer, en estos
casos, procesos adaptados al alumnado y a los condicionantes de las familias.
3. La duracin de este proceso abarcar, como mximo, desde el comienzo de las
actividades lectivas hasta el 23 de septiembre de 2014, pudiendo ampliarse
excepcionalmente para determinados alumnos, previa valoracin del equipo docente, una
vez consultados los padres o tutores legales.
4. Con anterioridad al inicio de las actividades lectivas del alumnado se remitir a la
direccin provincial de educacin correspondiente la planificacin del proceso de adaptacin
para su conocimiento y supervisin.
Noveno. Actuaciones relacionadas con el inicio del curso escolar en aquellos centros en
los que se implantan los cursos primero, tercero y quinto de la educacin primaria.
a)

Propuesta curricular.

De conformidad con la disposicin transitoria primera de la orden EDU/519/2014, de

17 de junio, los centros elaborarn su propuesta curricular y las programaciones didcticas
para los cursos 1., 3. y 5. de la etapa para el comienzo del curso escolar 2014/2015, y la
remitirn a la direccin provincial de educacin antes del 30 de octubre de 2014.
b)

Segunda lengua extranjera en 5. y 6. curso.

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En el curso 2014/2015 los centros docentes autorizados para impartir una segunda
lengua extranjera en 5. y 6. de la educacin primaria, segn lo dispuesto en la Orden
EDU/1330/2009, de 19 de junio, por la que se regula la imparticin de la segunda lengua
extranjera en el tercer ciclo de la educacin primaria, en centros docentes sostenidos con
fondos pblicos de la Comunidad de Castilla y Len, podrn impartirla, respetando la
asignacin de 1 hora semanal en 5. curso dispuesta en la Orden EDU/519/2014, de 17 de
junio. A estos efectos, el equipo directivo ajustar el horario lectivo general de las reas
troncales de 5. curso establecido en el Anexo II de la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio.
c)

rganos de coordinacin: Equipos docentes internivel.

En el curso 2014/2015, el director del centro dispondr de autonoma para decidir

sobre la organizacin de la etapa en su vinculacin con las figuras de coordinacin,
pudiendo optar por la desaparicin de los coordinadores de ciclo y la asuncin de sus
funciones por los coordinadores de los equipos docentes internivel contemplados en el
artculo 48 de la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio.
d)

Adaptacin del proyecto educativo.

En el curso 2014/2015, las escuelas unitarias y otros centros incompletos y los

colegios rurales agrupados con varios niveles en la misma aula podrn adaptar los horarios
de todos los cursos de la etapa al modelo horario establecido en el Anexo II de la Orden
EDU/519/2014, de17 de junio. No obstante, en los cursos 2., 4. y 6. el horario del rea de
Conocimiento del medio, natural, social y cultural coincidir con la suma del horario de las
reas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
e)
Asesoramiento y supervisin de la implantacin de las nuevas enseanzas de
educacin primaria.
Desde las correspondientes reas de Inspeccin Educativa, y con el fin de colaborar
con los centros educativos en el proceso de implantacin de las nuevas enseanzas, a lo
largo del curso 2014/2015, se realizar una actuacin prioritaria de asesoramiento y
supervisin de las actuaciones desarrolladas por los mismos.
De las decisiones adoptadas sobre los aspectos indicados en los anteriores prrafos a),
b) y c), se informar a las direcciones provinciales de educacin mediante la
cumplimentacin de los correspondientes apartados del DOC.
Dcimo. Actuaciones relacionadas con el inicio del curso escolar en aquellos centros en
los que se implanta el primer curso de formacin profesional bsica.
a)

Concrecin del currculo.

De conformidad con las rdenes por las que se establecen los currculos de los ttulos
profesionales correspondientes a la Comunidad de Castilla y Len, cada centro, dentro del
marco del proyecto educativo, desarrollar y complementara el currculo propio a travs de
la correspondiente programacin didctica.

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Los centros podrn desarrollar formas de organizacin, ampliacin del horario escolar
o del horario lectivo de los mdulos profesionales en los trminos establecidos en el Decreto
22/2014 de 12 de junio. Asimismo, los centros podrn modificar la secuenciacin y
distribucin horaria de cada ciclo formativo en los trminos establecidos en el
correspondiente currculo.
Los centros desarrollarn, en colaboracin con la Consejera de Educacin, proyectos
de innovacin que permitan mejorar y conformar las programaciones didcticas a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos en el mbito socioeconmico.
b)
Asesoramiento y supervisin de la implantacin de las nuevas enseanzas de
formacin profesional bsica.
Desde las correspondientes reas de Inspeccin Educativa, y con el fin de colaborar
con los centros educativos en el proceso de implantacin de las nuevas enseanzas, a lo
largo del curso 2014/2015, se realizar una actuacin prioritaria de asesoramiento y
supervisin de las actuaciones desarrolladas por los mismos.
Undcimo. Coordinacin entre los centros que imparten educacin infantil, primaria y
secundaria obligatoria y entre stos y los de educacin de personas adultas.
1. Para facilitar la continuidad del proceso educativo de los alumnos, debern
establecerse mecanismos adecuados de coordinacin pedaggica entre el segundo ciclo de
educacin infantil y el primer curso de educacin primaria, as como entre el ltimo curso de
primaria y el primer curso de la educacin secundaria obligatoria. A estos efectos, los
centros tendrn en cuenta, entre otros aspectos, lo dispuesto en los apartados
8 y 9 del artculo 14 de la Orden EDU/721/2008, de 5 de mayo, el artculo 12 de la
Orden EDU/1045/2007, de 12 de junio, y el artculo 12.5 de la Orden EDU/1046/2007, de 12
de julio, por las que se regulan la implantacin y desarrollo, respectivamente, del segundo
ciclo de la educacin infantil, de la educacin primaria y de la educacin secundaria
obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, as como lo establecido en el artculo 12.6
de la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio.
2. La coordinacin pedaggica entre centros pblicos de educacin primaria que
impartan primer y segundo curso de educacin secundaria obligatoria y centros de
educacin secundaria a los que estn adscritos, se establece en las disposiciones
transitorias primera del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, y segunda del Real Decreto
83/1996, de 26 de enero, por los que se aprueban los reglamentos orgnicos de las
Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria, y de los Institutos
de Educacin Secundaria, respectivamente. De conformidad con la legislacin citada se
llevarn a cabo las siguientes actuaciones:
a)
En cada centro de educacin primaria se constituir un equipo docente que agrupar a
todos los maestros que impartan clase en el primer y segundo curso de educacin
secundaria obligatoria.

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b)
La PGA de los respectivos centros de educacin primaria y secundaria contendr la
planificacin de las actividades de coordinacin e incluir, como mnimo, una reunin al
principio de curso (antes del inicio de las actividades lectivas) entre los jefes de
departamento de los institutos de educacin secundaria y los equipos docentes
anteriormente citados para la elaboracin de las programaciones didcticas, otra de
seguimiento en el segundo trimestre y una reunin al final del curso. De estas reuniones se
levantar acta que se incorporar al libro de actas de cada departamento.
3. La coordinacin referida al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
incluir una reunin entre los jefes de departamentos de orientacin de los institutos de
educacin secundaria y el orientador u orientadores de los equipos de orientacin educativa
que atienden a los centros de educacin infantil y primaria. Esta reunin de coordinacin se
realizar antes del comienzo de las actividades lectivas del curso en el que se produce el
cambio de etapa.
4. La coordinacin entre los centros de educacin secundaria y los centros de educacin
de personas adultas incluir una reunin entre los orientadores de unos y otros centros. En
caso de que algn centro de educacin de personas adultas carezca de orientador, asistir a
la misma uno de los miembros del equipo directivo.
5. Para facilitar la reincorporacin del alumnado al sistema educativo, los orientadores de
los centros de educacin secundaria y de los centros de educacin de personas adultas,
elaborarn un plan de actuacin, que se incluir en la PGA de los respectivos centros para
facilitar informacin y asesoramiento acerca de la oferta de enseanzas en los centros de
educacin de personas adultas (educacin secundaria para personas adultas en la
modalidad presencial y a distancia, preparacin y convocatorias de pruebas libres para la
obtencin del ttulo de graduado en educacin secundaria obligatoria, de Tcnico o Tcnico
Superior de Formacin Profesional, programas para acceder a otros niveles del sistema
educativo, programas para la adquisicin y desarrollo de competencias profesionales,
formacin profesional bsica) as como de las convocatorias de reconocimiento y
acreditacin de competencias profesionales.
Duodcimo. Oferta de materias optativas en la educacin secundaria obligatoria.
1. La oferta de materias optativas para el alumnado que curse la educacin secundaria
obligatoria se adecuar a lo previsto en la Orden EDU/1047/2007, de 12 de junio, por la que
se regula la imparticin de materias optativas en educacin secundaria obligatoria en la
Comunidad de Castilla y Len.
2. La oferta de materias en el programa de diversificacin curricular, se atendr a lo
dispuesto en el artculo 3, y en los artculos 5.2 e) y 5.3 de la Orden EDU/1048/2007, de 12
de junio, por la que se regula el programa de diversificacin curricular de la educacin
secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.
3. En el Anexo II se recoge un resumen de las ratios mnimas, de acuerdo con lo
establecido en la Orden EDU/491/2012, de 27 de junio, por la que se concretan las medidas

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urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el mbito de los centros docentes no

universitarios sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Castilla y Len,
modificada por orden EDU/507/2014, de 13 de junio.
Decimotercero. Autorizacin para la imparticin de determinadas materias con ratio
inferior a la establecida con carcter general en educacin secundaria obligatoria y
bachillerato.
1. Para impartir materias con una ratio por debajo de la establecida, los centros
sostenidos con fondos pblicos debern formular una solicitud de autorizacin a la direccin
provincial de educacin correspondiente con anterioridad al da 3 de septiembre de 2014. En
ningn caso se podrn impartir dichas materias con ratio menor de la establecida sin la
correspondiente autorizacin expresa. En el Anexo II se recoge un resumen de las ratios
mnimas.
A estos efectos, desde los centros se informar a las familias, que la imparticin de las
materias est condicionada a la existencia de un nmero mnimo de alumnos o, en su caso,
a la autorizacin excepcional.
2. En bachillerato se considerar prioritaria la imparticin de las materias de modalidad
sobre las materias optativas.
Decimocuarto. Programas de diversificacin curricular.
1. Los directores de los centros que imparten educacin secundaria obligatoria y tienen
autorizada la implantacin del programa de diversificacin curricular, comunicarn con
anterioridad al 10 de septiembre de 2014, a la direccin provincial de educacin
correspondiente, las altas y bajas que se hayan producido en la relacin de alumnos
propuestos para incorporarse a dicho programa.
2. Las direcciones provinciales de educacin verificarn que el alumnado propuesto para
causar alta cumple los requisitos previstos y que el proceso seguido por el centro cumple
con lo establecido en la normativa que regula este programa (Orden EDU/1048/2007, de
12 de junio, la Resolucin de 25 de marzo de 2009, de la Direccin General de Planificacin,
Ordenacin e Inspeccin Educativa, por la que se desarrollan determinados aspectos
relacionados con la puesta en funcionamiento del programa de diversificacin curricular de
la educacin secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, e Instruccin de 8
de abril de 2010, de la Direccin General de Planificacin, Ordenacin e Inspeccin
Educativa, por la que se unifican determinados aspectos relacionados con el programa de
diversificacin curricular de la educacin secundaria obligatoria) y remitirn a la Direccin
General de Poltica Educativa Escolar, con anterioridad al 12 de septiembre de 2014, los
cambios en la relacin de alumnos propuestos por los centros para su incorporacin al
programa de diversificacin curricular.
3. No podr comenzar el desarrollo de ningn programa de diversificacin que no cumpla
los requisitos establecidos en la citada normativa.

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Decimoquinto. Actuaciones especficas de orientacin.

1. Los tutores de cada curso, con el asesoramiento del orientador de referencia cuando
sea necesario, en todas las etapas, realizarn el seguimiento y la orientacin individual del
alumnado para la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje, asesorando al
mismo sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales en su caso.
2. En los planes de accin tutorial de los centros que impartan educacin primaria y de
los que impartan educacin secundaria se incluirn actuaciones que promuevan la
participacin grupal y de centro y la inclusin social del alumnado y sus familias.
3. En los centros que impartan educacin secundaria, los departamentos de orientacin
desarrollarn y aplicarn programas de orientacin individualizados para el alumnado en
riesgo de abandono escolar, intensificando la atencin a este alumnado y a sus familias.
Asimismo, se proporcionar informacin al alumnado de los ltimos cursos de la educacin
secundaria en riesgo de abandono acerca de las diversas ofertas de los centros de
educacin para personas adultas: enseanza secundaria presencial o a distancia, cursos de
preparacin de pruebas libres para la obtencin del ttulo de graduado en educacin
secundaria obligatoria para mayores de 18 aos, cursos de preparacin de pruebas de
acceso a ciclos de formacin profesional y otras enseanzas que pueden cursarse en dichos
centros.
4. Los centros que impartan bachillerato y formacin profesional de grado superior
prestarn especial atencin a la orientacin del alumnado que finalice estas enseanzas, a
travs de la jefatura de estudios, el departamento de orientacin y los tutores. En este
sentido, disearn la informacin sobre la organizacin de las pruebas de acceso a la
universidad as como los aspectos de los estudios universitarios que le sean de inters,
como puede ser el reconocimiento estudios en el mbito de la educacin superior.
5. En los planes de accin tutorial de los centros que impartan educacin secundaria
obligatoria, programas de cualificacin profesional inicial, bachillerato y ciclos formativos de
grado medio se incluirn actuaciones encaminadas a la informacin y orientacin sobre las
diferentes formas de acceso a ciclos formativos de formacin profesional bsica, de grado
medio, de grado superior u otros programas de formacin profesional.
6. Los equipos directivos, orientadores y tutores de los centros de educacin de personas
adultas llevarn a cabo actuaciones de orientacin profesional, en el marco del plan de
accin tutorial del centro, sobre las necesidades de personal cualificado del mercado de
trabajo y en particular del existente en su entorno ms prximo. De manera prioritaria,
proporcionarn orientacin a aquel alumnado que necesite mejorar o encontrar empleo,
informndole de las oportunidades de formacin y cualificacin profesional en el mbito de
la educacin y formacin de las personas adultas.
7. Los representantes de los equipos de orientacin educativa de carcter general y
especfico y los directores o jefes de estudio de los centros docentes de su zona de
intervencin mantendrn una reunin antes del comienzo de las actividades lectivas. En ella

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se facilitar informacin sobre las prioridades establecidas y las caractersticas y

periodicidad de las intervenciones en los distintos centros.
8. En las localidades de la zona rural en las que existan centros de educacin de
personas adultas e institutos de educacin secundaria, las direcciones provinciales de
educacin, a travs de las reas de Inspeccin Educativa, impulsarn acciones de
coordinacin dirigidas a paliar el abandono escolar temprano orientando al alumnado hacia
las enseanzas de educacin secundaria para personas adultas y de acceso a otros niveles
del sistema educativo.
Decimosexto. Recogida de datos mediante aplicaciones informticas.
1. El acceso a las aplicaciones se llevar a cabo en la zona de acceso privado de centros
del portal de educacin (http://www.educa.jcyl.es).
2. En cuanto a la aplicacin informtica de alumnos y grupos (ALGR), la recogida de
datos del curso 2014/2015 se llevar a cabo conforme a los plazos establecidos en el Anexo
III de la presente instruccin. En la referida al tercer trimestre se tendrn en cuenta las
previsiones de alumnado del proceso de admisin de alumnado. La supervisin de los datos
por parte de la inspeccin educativa y, en su caso la validacin de los mismos, se realizar
en los plazos indicados en el citado Anexo III.
3. La aplicacin informtica de atencin a la diversidad (ATDI) est accesible
permanentemente para los centros. Estos actualizarn la informacin relativa al alumnado
con necesidad especfica de apoyo educativo teniendo en cuenta las fechas establecidas
para las recogidas de datos en el Anexo III de la presente instruccin.
En el inicio de curso los centros pondrn especial atencin en la realizacin de los
procesos de cambio de curso y de traslado de expediente, as como de aquellos que
impliquen la baja en la aplicacin del alumnado que no rene los requisitos.
4. La aplicacin informtica para la gestin de la convivencia escolar (CONV) est
accesible permanentemente para los centros. Estos introducirn la informacin relativa a las
actuaciones de convivencia del curso 2014/2015 teniendo en cuenta los dos perodos de
validacin de sus datos segn se prev en el Anexo III de la presente instruccin.
5. En cuanto a la aplicacin informtica para la gestin del Programa para la Mejora del
xito Educativo, los centros introducirn la informacin relativa a cada una de las medidas
segn el calendario que se establezca para su desarrollo.
6. La informacin de los resultados de evaluacin correspondientes a la finalizacin del
curso 2014/2015, en el caso de los centros privados, ser introducida en los formularios
ubicados en el Portal de Educacin teniendo en cuenta lo establecido en la Resolucin de 9
de junio de 2014 de la Direccin General de Poltica Educativa Escolar por la que se unifican
las actuaciones de los centros docentes no universitarios de la Comunidad de Castilla y
Len correspondientes a la finalizacin del curso escolar 2013/2014, conforme al plazo
establecido en el Anexo III de la presente instruccin.

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Decimosptimo. Estrategia RedXXI.

1. Los centros educativos sostenidos con fondos pblicos participantes en la Estrategia
Red de Escuelas Digitales de Castilla y Len Siglo XXI (RedXXI), adoptarn las medidas
organizativas necesarias para llevarla a cabo.
2. Entre las medidas organizativas se incluirn el diseo y realizacin tanto de
actuaciones dirigidas a informar a las familias del alumnado destinatario de la fase de
RedXXI, como aquellas otras de carcter pedaggico que consideren adecuadas para su
implantacin y que se incluirn en la PGA del centro.
3. Los centros educativos seleccionados atendern las oportunas instrucciones que sean
elaboradas al efecto desde los centros directivos de la Consejera de Educacin.
4. Corresponde a las direcciones provinciales de educacin poner a disposicin de los
centros educativos todo el apoyo organizativo necesario para la correcta implantacin de la
citada estrategia.
Decimoctavo. Programa de reutilizacin de libros de texto Releo y convocatoria de
ayudas al estudio.
1. Para el prximo curso escolar 2014/2015, desde la Direccin General de Innovacin
Educativa y Formacin del Profesorado, se ha diseado un nuevo marco de Ayudas al
Estudio, que facilitar a las familias la adquisicin de libros de texto, impresos o digitales,
as como de los dispositivos electrnicos que certifique la Consejera de Educacin como
adecuados para el progresivo trnsito hacia una enseanza de calidad asentada en las
tecnologas de la comunicacin y la informacin.
Ambas lneas de ayudas al estudio, cuya publicacin est prevista para el comienzo del
prximo cuso escolar, contemplarn como requisito para su concesin la presentacin de la
correspondiente factura, que reuniendo los requisitos reglamentariamente exigidos, acredite
la adquisicin del objeto subvencionable, por lo que es conveniente que los centros difundan
esta informacin en los tablones de anuncios, o de la forma que consideren ms adecuada.
Como en el pasado curso, para la concesin de las ayudas al estudio se valorar como
criterio favorable, la participacin en el programa RELEO mediante la donacin de libros
de texto a la finalizacin del curso escolar por parte de las familias de los alumnos para su
reutilizacin posterior, lo que posteriormente ser acreditado por la direccin del centro en el
correspondiente apartado de la solicitud de las ayudas.
2. En relacin con el programa de reutilizacin de libros de texto RELEO, se recuerda
que, hasta el 10 de septiembre de 2014 desde la realizacin de los exmenes
extraordinarios de este mes, debern recogerse en los centros los libros de los alumnos
afectados por estas pruebas que hubieran manifestado su compromiso de donarlos al banco
de libros del centro. Asimismo a lo largo del citado mes se llevar a cabo el prstamo de los
libros y material curricular por parte de los bancos de libros de los centros participantes en el
programa RELEO al alumnado.

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Decimonoveno. Evaluacin y promocin en bachillerato.

1. En cumplimiento de la Sentencia 1011/2014, de 16 de mayo, del Tribunal Superior de
Justicia de Castilla y Len, los alumnos de primer curso de bachillerato que no promocionen
a segundo por tener tres o cuatro materias suspensas podrn tomar una de las siguientes
opciones:
a)
Matricularse de nuevo en el primer curso de bachillerato en su totalidad, bien
renunciando a las calificaciones obtenidas o bien de forma que tenga la oportunidad de
consolidar su formacin en las materias aprobadas y mejorar la calificacin. En este ltimo
caso, si la calificacin fuera inferior, se mantendra la obtenida en el curso anterior.
b)
Matricularse de las materias en las que hayan tenido evaluacin negativa. En funcin
de las disponibilidades organizativas del centro, podrn cursar voluntariamente aquellas
otras materias que la direccin del centro considere ms adecuadas para su formacin.
2. Los centros debern utilizar los modelos de actas de bachillerato que figuran en el
Anexo VIII de la Resolucin de 18 de junio de 2009, de la Viceconsejera de Educacin
Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de
Castilla y Len correspondientes al inicio del curso escolar 2009/2010.
Vigsimo. Matrcula en segundo de bachillerato.
1. Los alumnos que al trmino del segundo curso de bachillerato tuvieran evaluacin
negativa en algunas materias, podrn decidir matricularse exclusivamente de ellas u optar
por matricularse, adems, de las materias de segundo curso ya superadas, de acuerdo con
el artculo 11.7 de la Orden EDU/2134/2008, de 10 de diciembre, por la que se regula la
evaluacin en bachillerato, en la Comunidad de Castilla y Len. Los centros garantizarn
que todo el alumnado tenga informacin sobre dicha posibilidad.
2. En el caso de que el alumno decida matricularse de las materias ya superadas, deber
renunciar previamente por escrito a las calificaciones obtenidas en el curso anterior. La
renuncia supondr la repeticin del curso segundo completo y ser irrevocable.
3. El escrito de renuncia ser dirigido a la direccin del instituto o del centro privado,
antes del 1 de octubre de 2014. Dicho escrito se ajustar al modelo del Anexo IV de esta
instruccin y se archivar con el expediente del alumno.
4. Mediante diligencia, extendida por la secretara del centro con el visto bueno de la
direccin, segn modelo del Anexo V de esta instruccin, se consignar dicha renuncia en el
apartado de observaciones del expediente acadmico y del historial acadmico del alumno.
Vigesimoprimero. Medidas de apoyo a la mujer embarazada y en los dos aos
siguientes al parto.
Para la mujer embarazada o en los dos aos siguientes al parto se podrn adoptar las
siguientes medidas:

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a)
Flexibilizar la obligatoriedad de asistir a clase de acuerdo con las dificultades que
pueda presentar el embarazo de la mujer, as como del calendario de evaluaciones y
exmenes.
b)

Flexibilizar el horario de presencia en el centro durante los meses de lactancia.

Vigesimosegundo. Oferta de enseanzas en los centros de educacin de personas

adultas.
1. La imparticin de la enseanza bsica para personas adultas tendr carcter prioritario
sobre el resto de enseanzas que oferte el centro.
2. Como medida para prevencin del abandono escolar temprano, la imparticin de
programas destinados a la preparacin de pruebas libres para la obtencin del ttulo de
graduado en educacin secundaria obligatoria y los de preparacin de pruebas de acceso a
ciclos de formacin profesional tendr carcter preferente sobre el resto de enseanzas no
regladas que oferte el centro.
3. La direccin general competente en materia de educacin de adultos elaborar al
efecto una instruccin sobre los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento de los
centros especficos pblicos, aulas y unidades educativas de establecimientos penitenciarios
que imparten enseanzas de educacin de personas adultas.
Vigesimotercero. Actividades complementarias, extraescolares y servicios
complementarios de los centros concertados.
1. De conformidad con el artculo 51 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora
del Derecho a la Educacin (LODE), en los centros concertados el cobro de cualquier
cantidad a los alumnos en concepto de actividades escolares complementarias deber ser
autorizado por la Administracin educativa correspondiente.
Para ello, los centros concertados remitirn a las direcciones provinciales de educacin,
antes del 31 de octubre de 2014 una relacin de actividades complementarias incluidas en
las programaciones didcticas, acompaadas de certificacin del consejo escolar del centro
relativo al acuerdo de aprobacin de actividades, en ejercicio de las competencias previstas
en el artculo 57.g) de la LODE y propuesta de precios.
La autorizacin a que se refiere este apartado se entender concedida una vez
transcurridos tres meses desde la presentacin de la solicitud sin que se hubiera producido
resolucin expresa.
2. En el caso de actividades complementarias cuya organizacin se produzca con
posterioridad a fecha indicada anteriormente, el centro remitir a la direccin provincial de
educacin la solicitud de autorizacin, acompaada de la certificacin del consejo escolar y
la propuesta de precios, con un mnimo de diez das de antelacin a su realizacin. La
solicitud se entender autorizada si, transcurridos siete das no se hubiese emitido
resolucin expresa.

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3. Segn se establece en el artculo 6.2 del Real Decreto 1694/1995, de 20 de octubre,

por el que se regulan las actividades escolares complementarias, las actividades
extraescolares y los servicios complementarios de los centros concertados, al inicio del
curso escolar los centros debern facilitar a los padres de alumnos informacin detallada
sobre las actividades escolares complementarias, extraescolares y servicios
complementarios que ofrezcan, en la que se har constar expresamente el carcter
voluntario y no lucrativo de los mismos, as como las percepciones aprobadas
correspondientes a las actividades extraescolares y servicios complementarios.
Vigesimocuarto. Proceso de eleccin y renovacin de los consejos escolares.
1. Durante el primer trimestre del curso 2014/2015 deber celebrarse el procedimiento de
eleccin y renovacin de los miembros del consejo escolar en los centros sostenidos con
fondos pblicos que imparten enseanzas no universitarias.
2. Desde la Direccin General de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado, se
elaborar la resolucin relativa al proceso de eleccin y renovacin de los miembros de los
consejos escolares 2014/2015, para su adecuada organizacin y garanta de su desarrollo.
3. Los centros educativos recibirn a principios del curso escolar instrucciones para
potenciar la participacin de la comunidad educativa en este proceso.
4. Las direcciones provinciales de educacin reforzarn este proceso a travs de las
comisiones de asesoramiento, seguimiento y apoyo.
Vigesimoquinto. Reproduccin de obra protegida.
1. En virtud de lo establecido en el artculo 32 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12
de abril, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, el
profesorado que imparte enseanzas regladas no necesita autorizacin del autor para
realizar actos de reproduccin, distribucin y comunicacin pblica de pequeos fragmentos
de obras o de obras aisladas de carcter plstico o fotogrfico figurativo.
Esta utilizacin nicamente puede tener lugar para la ilustracin de las actividades
educativas en las aulas. Las obras, para poder utilizarse de forma fraccionada, han de estar
previamente divulgadas y el profesorado deber hacer referencia a quin es el autor y la
fuente de donde se ha extrado el fragmento.
2. Quedan expresamente exceptuados de la habilitacin anterior, los libros de texto y los
manuales universitarios que en ningn caso se reproducirn, distribuirn ni comunicarn, ya
sea total o parcialmente, sin la debida autorizacin de quin ostente la autora de la obra
protegida.
Vigesimosexto. Efectos.
Esta instruccin tendr efectos desde la fecha de su publicacin en el Boletn Oficial de
Castilla y Len.

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Valladolid, 1 de julio de 2014.

El Director General
de Poltica Educativa Escolar,
Fdo.: Fernando Snchez-Pascuala Neira
ANEXO I
Modelo de diligencia para hacer constar el desempeo de actuaciones de ayuda
y mediacin del alumno
Diligencia para hacer constar que en el curso acadmico 20__ /20__ el alumno
D./D. , ha desarrollado actuaciones de ayuda y
mediacin de convivencia en el curso 20__ /20__.
ANEXO II
Normativa aplicable a las ratios mnimas establecidas en educacin secundaria obligatoria y
bachillerato y Formacin Profesional Bsica
1.
Artculo 8 de la Orden EDU/1047/2007, de 12 de junio, por la que se regula la
imparticin de materias optativas en educacin secundaria obligatoria en la Comunidad de
Castilla y Len.
2.
Artculos 6.6 y 7.5 de la Orden EDU/1061/2008, de 19 de junio, por la que se regula la
implantacin y el desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len.
3.
Artculo nico de la Orden EDU/605/2010, de 30 de abril, por la que se modifica la
Orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantacin y el desarrollo
de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.
4.
Orden EDU/491/2012, de 27 de junio, por la que se concretan las medidas urgentes de
racionalizacin del gasto pblico en el mbito de los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Castilla y Len, modificada por orden
EDU/507/2014, de 13 de junio.
5.
Orden EDU/520/2014, de 18 de junio, por la que se desarrolla el proceso de admisin
y matrcula del alumnado de Formacin Profesional Bsica en los centros docentes
sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Castilla y Len.
Su contenido se resume en la siguiente tabla:
Educacin secundaria obligatoria
(todos los cursos)
Las materias optativas slo podrn ser impartidas si existe un nmero
mnimo de quince alumnos.

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En el caso de segunda lengua extranjera no ser necesario este mnimo, siempre que esto
no implique un incremento en la dotacin del profesorado.
Las direcciones provinciales de educacin, previo informe de la inspeccin educativa,
podrn autorizar el funcionamiento de grupos de materias optativas con un mnimo de ocho
alumnos en el mbito rural y diez en el mbito urbano.
4. curso de educacin secundaria obligatoria
Slo se podr limitar la eleccin de
materias y opciones del alumnado cuando haya sido elegida por menos de ocho alumnos,
salvo autorizacin expresa de la direccin provincial de educacin.
Programa de diversificacin curricular
El nmero de alumnos por grupo no podr ser
inferior a ocho ni superior a quince. En el mbito rural la direccin general competente en
materia de planificacin de la educacin secundaria obligatoria podr autorizar el
funcionamiento de grupos de diversificacin curricular con un nmero mnimo de seis
alumnos.
Bachillerato La imparticin de materias de modalidad quedar vinculada a la existencia de
un nmero mnimo de diez alumnos.
Las materias definidas como obligatorias en cada modalidad, no estn sujetas a limitacin
numrica.
Los centros sostenidos con fondos pblicos podrn impartir una materia optativa con un
mnimo de quince alumnos.
La segunda lengua extranjera, no requiere nmero mnimo para su imparticin.
Las direcciones provinciales de educacin, previo informe del rea de inspeccin educativa,
podrn autorizar el funcionamiento de grupos de materias de modalidad con un mnimo de
siete alumnos y de optativas con un mnimo ocho alumnos en el mbito rural y diez en el
mbito urbano; en las localidades que cuenten con un nico IES, se podr autorizar el
mantenimiento de grupos de materias de modalidad con un mnimo de cinco alumnos y de
optativas con un mnimo de siete alumnos. En todo caso, se garantizar la imparticin de
seis materias de modalidad necesarias para que los alumnos obtengan la titulacin.
Formacin Profesional Bsica
El primer curso de los ciclos de formacin profesional
bsica se desarrollar en grupos con un mnimo de diez alumnos y un mximo de veinte.
En el caso de que se integren alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo la ratio
disminuir en uno por cada alumno de estas caractersticas que forme parte del grupo hasta
un mximo de cinco.
Excepcionalmente, teniendo en cuenta las caractersticas del alumnado y las necesidades
de escolarizacin, el titular de la direccin provincial de educacin podr autorizar la
constitucin de grupos con una ratio superior no al 10% de la establecida en los apartados
anteriores.

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La direccin general competente en materia de formacin profesional podr autorizar grupos

con un nmero diferente de alumnos a lo establecido en apartados anteriores cuando por las
caractersticas del alumnado, del ciclo de formacin profesional bsica o de su ubicacin
geogrfica, as lo aconsejen.
ANEXO III
Plazos de recogida de datos mediante aplicaciones informticas
1. Plazos de introduccin, supervisin y validacin de datos en la aplicacin ALGR.
Centros docentes
Recogida de datos
Plazos de supervisin y validacin

Enseanzas Plazos de introduccin de datos

Privados Concertados
Inicio de curso
Centros que imparten educacin especial,
educacin secundaria obligatoria y bachillerato
15/09/14 - 24/09/14- 25/09/14 02/10/14
Segundo trimestre
Todas Datos obtenidos de otras aplicaciones de la Consejera
de Educacin 30/01/15 06/02/15
Pblicos
Inicio de curso
Centros que imparten educacin infantil, primaria, y 1. y
2. de educacin secundaria obligatoria
07/10/14 - 16/10/14 17/10/14
28/10/14
Centros que imparten educacin secundaria obligatoria, bachillerato, ciclos formativos
y programas de cualificacin profesional inicial
22/10/14 - 29/10/14 31/10/14 11/11/14
Tercer trimestre Todas 24/04/15 - 05/05/15 06/05/15 14/05/15
2. Plazos de introduccin, supervisin y validacin de datos en la aplicacin ATDI.
Centros docentes
Recogida de datos
supervisin y validacin

Enseanzas Fecha de recogida

Plazos

de

Privados Concertados
Inicio de curso
Centros que imparten educacin especial,
educacin secundaria obligatoria y bachillerato
24/09/14
25/09/14

02/10/14
Restantes
07/10/14
08/10/14 17/10/14 Segundo trimestre Todas
23/01/15
27/01/15 06/02/15
Pblicos
trimestre
14/05/15

Inicio de curso
Todas 03/10/14
07/10/14 17/10/14 Segundo
28/01/15
29/01/15 06/02/15 3er trimestre 05/05/15
06/05/15

3. Perodos de validacin de datos en la aplicacin CONV.

Perodo

Plazo de validacin

Primero

08/01/15 28/01/15

Segundo

02/06/15 23/06/15

4. Plazos de introduccin de datos de resultados de evaluacin del curso anterior

mediante el portal de educacin en el caso de los centros privados.

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Enseanzas Plazo de introduccin de datos

Educacin secundaria obligatoria

01/09/14 30/09/14

Bachillerato
Enseanzas de msica y de idiomas
ANEXO IV
Solicitud de renuncia a calificaciones de materias superadas
en 2. curso de bachillerato
D./D. ., con DNI/NIE .,
matriculado en 2. curso de Bachillerato en el ao acadmico 20__ /20__, modalidad de
Artes/Ciencias y Tecnologa/Humanidades y Ciencias Sociales,
RENUNCIA a la calificacin de las materias superadas de 2. curso, de conformidad con lo
establecido en el apartado 19.4 de la Instruccin de ---- de junio de 2013 de la Direccin
General de Poltica Educativa Escolar, por la que se dictan y unifican las actuaciones de los
centros docentes no universitarios de Castilla y Len correspondientes al inicio del curso
escolar 2014-2015.
MATERIAS DE 2. CURSO DE BACHILLERATO SUPERADAS A CUYA CALIFICACIN
RENUNCIA (1)
Materia

Ao acadmico

Calificacin

(1) Se especificar la denominacin completa de la materia, el ao acadmico al que

corresponde la calificacin a la que se renuncia y la propia calificacin.
En .., a .., de , de 20__.

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(Firma)
SR. DIRECTOR/SRA. DIRECTORA DEL IES/CENTRO .
ANEXO V
Diligencia de renuncia de calificaciones superadas en 2. de bachillerato
Diligencia para hacer constar que en el curso acadmico 20__ /20__ el alumno D./D.
, ha renunciado a la calificacin de las materias superadas
de 2. de bachillerato superadas en el curso 20__ /20__.