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TIPOS DE LECTURA

LECTURA

CIENTFICA

Es necesario hablar de lectura cientfica porque


tratndose de realizar una investigacin cientfica,
no es til o suficiente la lectura comn y corriente
que hace la mayora de las personas, lectura sin
profundidad y generalmente sin propsito especifico,
aparte
de
la
recreacin
o
la
necesidad
de
informaciones superficiales.
En cambio para realizar una investigacin es
necesaria una lectura mucho ms profunda y el lector
tiene que aprender a utilizar correctamente los
materiales de estudio: libro, revista, mapas,
diagramas, tablas, organigramas, cronogramas, etc.
Tiene que aprender a leer entre lneas y a extraer
con facilidad las ideas principales de un escrito
separando lo principal del objetivo.

LECTURA

RPIDA

Cuando es total pero poco profundo ya que solo se


busca una visin de conjunto o de informacin
general.
La lectura rpida se caracteriza por el anlisis
de las compensaciones que se deben realizar entre la
medida de velocidad y la comprensin obtenida del
texto, reconociendo que los diferentes tipos de
lectura resultan en diferentes niveles de velocidad y
tasas de comprensin, y que dichas tasas pueden ser
mejoradas con la prctica.
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura_r%C3%A1pida
Agosto2013

LECTURA

INFORMATIVA

Es la que se lleva a cabo a travs de la lectura de


peridicos,
revistas,
obras
de
divulgacin
o
documentacin, novelas, ensayos, etc. Este tipo de
lectura suele ser rpida y la atencin difusa.
El lector determina aquellos detalles que ms le
llaman la atencin, por ejemplo: al leer el peridico
se separan en aquellas noticias cuyos ttulos le
interesan. Existen dos maneras de atribuir dentro de
este tipo de lectura:
Explorativa: En la que se pretende obtener una vista
general.
Inquisitiva: En la
detalles o datos.

que

se

buscan

determinados

LECTURA

RECEPTIVA

Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de


ideas, para luego agruparlas y, si amerita la
situacin, sacar una conclusin como en una charla
pero con lectura.
Este tipo de lectura se espera obtener la mayor
cantidad de informacin posible y as luego de
analizarla, reunirla y expresarla de una manera
clara, precisa y concreta.
http://grupolectura.wikispaces.com/Tipos+de+lectura
Agosto2012.

LECTURA

FONOLGICA

Este tipo de lectura permite que el estudiante


realice una lectura oral, fluida, clara, entonada y
expresiva.
Para su prctica se aconseja al maestro elegir textos
cortos y adecuados no solo a la capacidad lectora en
desarrollo del estudiante, sino a sus intereses.
La lectura de poemas en voz alta , retahlas,
trabalenguas, rimas y toda clase de narraciones har
posible el dominio de la mecnica de la lectura.

LECTURA

DENOTATIVA

Es una lectura orientada a distinguir los elementos


que se expresan evidentemente en el texto, o que se
enuncian con claridad o precisin.
Es una lectura de la forma, de la superficie del
texto (sin embargo, no es superficial). Hay una
relacin fiel entre la palabra y lo que significa.
Es un tipo de lectura de comprensin inicial o
literal y en su procedimiento, realiza ejercicios de
anlisis,
descompone
el
texto
en
sus
partes
estructurales sin que se hagan interpretaciones u
opiniones de lo que se lee.

LECTURA

CONNOTATIVA

Corresponde a un nivel ms profundo de comprensin,


en el cual el estudiante puede encontrar el tema y la
moraleja; interpretar los grficos; deducir las
enseanza; otros posibles ttulos; las conclusiones;
la consecuencias o resultados que se podran derivar
lgicamente de datos y hechos que constan en la
lectura.
Por lo tanto, este tipo de lectura se orienta a
develar los elementos implcitos. Inclusive los que
se encuentran ocultos atrs de los mismos mensajes,
conceptos o argumentos del texto.
El mensaje o contenido de lo que se lee es lo que el
autor quiere o pretende decir.

LECTURA

DE EXTRAPOLACIN

Este tipo de lectura prepara a los estudiantes en


destrezas de pensamiento crtico, pues permite juzgar
la informacin de un texto a partir de conocimientos
y
opiniones
propias
y
relacionar
los
nuevos
conocimientos con los de otras reas.
Las actividades de este tipo de lectura estn
orientadas
a
evaluar
el
impacto
esttico
y
psicolgico que el texto ha producido, a utilizar el
texto par explicar acontecimientos de la historia o
de la realidad, distinguir realidad y fantasa y a
juzgar el contenido a partir de diversos criterios.
Es una lectura de confrontacin a partir de lo que ya
conoce previamente quien lee, se diferencia de la
lectura connotativa porque las suposiciones se hace
desde la posicin del lector y no del autor.

LECTURA

DE ESTUDIO Y RECREACIN

Permite que el estudiante utilice la lectura como


herramienta para adquirir nuevos conocimientos. La
lectura de estudio no es exclusiva de la clase de
lenguaje, los maestros de todas las reas deben
reforzar el dominio de estas destrezas, pues buscan
afianzar el conocimiento que se consigue a travs de
la lectura.
Se tiene que leer para comprender y aprender lo que
dice el autor, previo el planteamiento de los
objetivos y resultados a conseguirse: leer para
aprender y comprender.

QU

ES NECESARIO PARA TENER UNA BUENA LECTURA?

Paratenerunabuenalecturadebemosseguir
estostrespasos:
1.Prelectura.
2.Lectura.
3.Postlectura.

PRELECTURA
Es la etapa que permite generar inters por el texto
que va a leer. Es el momento para revisar los
conocimientos previos y de prerrequisitos; los
previos se adquieren dentro del entorno que traen los
estudiantes, los prerrequisitos nos da la educacin
formal como: vocabulario, nociones de su realidad y
uso del lenguaje. Adems, es una oportunidad para
motivar y generar curiosidad.

LECTURA
Corresponde al acto de leer propiamente dicho,
tanto en los aspectos mecnicos como de
comprensin.
El nivel de comprensin que se
alcance
depender
en
gran
medida
de
la
importancia que se d a las destrezas de esta
etapa. Este es el momento para poner nfasis en
la visualizaron global de las palabras, frases y
oraciones evitando los problemas de lectura
silbica, as como los de la lectura en voz
alta.
Las actividades van de acuerdo al tipo de
lectura.

POSTLECTURA
Es la etapa en la que se proponen actividades que
permiten conocer cunto comprendi el lector.

MIS HABILIDADES Y DIFICULTADES


FRENTE A LA LECTURA

MIS

HABILIDADES FRENTE A LA LECTURA

La concentracin.

La rapidez con que leo.

MIS

DIFICULTADES FRENTE A LA LECTURA

Vocabulario deficiente.

La regresin.