GRELHA PARA ANUALIZAÇÃO DO PROGRAMA POR COMPETÊNCIAS (PROGRAMAÇÃO DO CICLO)

COMPETÊNCIA LEITURA

Resultados esperados

• Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos;
• Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos
no plano do imaginário, adequando as estratégias de leitura às finalidades visadas.
• Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, seleccionando os dados necessários à concretização de tarefas
específicas e mobilizando a informação de acordo com os princípios éticos do trabalho intelectual.
• Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização intencional de recursos verbais e não verbais permite
alcançar efeitos específicos.
• Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e
reconhecendo aspectos relevantes da linguagem literária.
• Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as
ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e aprofundando a construção de referentes culturais.

1 – LER PARA CONSTRUIR CONHECIMENTO

Descritores de desempenho Ano Contéudos Ano
3º Ciclo 7º 8º 9º 7º 8º 9º
• Definir uma intenção, seguir uma
orientação e seleccionar um percurso de Leitor
leitura adequado. Bibliografia
• Utilizar, de modo autónomo, a
leitura para localizar, seleccionar, avaliar e
organizar a informação.
• Utilizar procedimentos adequados à Descritores temáticos
organização e tratamento da informação: Hipertexto
o tomar notas; identificar
ideias-chave;
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o elaborar e utilizar grelhas de
registo;
o esquematizar
• Interpretar textos com diferentes Texto
graus de complexidade, articulando Sequência textual
os sentidos com a sua finalidade, os Estratégia discursiva
contextos e a intenção do autor: Contexto e co-texto; Significação lexical
o formular hipóteses sobre os Figuras de retórica e tropos
textos;
o identificar temas e ideias
principais;
o identificar causas e efeitos;
o fazer inferências e
deduções;
o distinguir facto de opinião;
o identificar elementos de
persuasão:
o identificar recursos
linguísticos utilizados:
o explicitar o sentido global
do texto
• Identificar relações intratextuais,
compreendendo de que modo o tipo
e a intenção do texto influenciam a
sua composição formal.
• Comparar e distinguir textos, Texto Literário e texto não literário
estabelecendo diferenças e
semelhanças em função de
diferentes categorias.
• Identificar e caracterizar as Tipologia textual:
diferentes tipologias de textos e texto conversional,
géneros textuais. narrativo,
descritivo,

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 expositivo
argumentativo,
instrucional
preditivo
• Interpretar processos e efeitos de
construção de significado em textos
multimodais

2 – LER PARA APRECIAR TEXTOS VARIADOS

Descritores de desempenho Ano Contéudos Ano
3º Ciclo 7º 8º 9º 7º 8º 9º
• Expressar, de forma fundamentada
e sustentada, pontos de vista e
apreciações críticas suscitadas pelos
textos lidos em diferentes suportes.
• Discutir diferentes interpretações de Significação e relações semânticas entre
um mesmo texto, sequência ou palavras
paragrafo.
• Identificar processos utilizados nos
textos para influenciar o leitor.
• Distinguir diferenças, semelhanças
ou a novidade de um texto em
relação a outro(s).
• Reconhecer e reflectir sobre os
valores culturais, estéticos, éticos,
políticos e religiosos que perpassam
nos textos.
• Comparar ideias e valores expressos Contexto
em diferentes textos de autores Contexto extraverbal
contemporâneos, com os textos de Contexto situacional
outras épocas e culturas.

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3 – LER PARA APRECIAR TEXTOS LITERÁRIOS
Descritores de desempenho Ano Contéudos Ano
3º Ciclo 7º 8º 9º 7º 8º 9º
• Analisar os paratextos para Paratexto; prefácio; posfácio; epígrafe
contextualizar e antecipar o
conteúdo de uma obra.
• .Exprimir opiniões e problematizar
sentidos, como reacção pessoal à
audição ou leitura de uma obra
integral.
• Caracterizar os diferentes modos e Géneros e subgéneros literários do modo
géneros literários. narrativo, lírico e dramático
Níveis e categorias narrativas
Elementos constitutivos da poesia lírica
( convenções versificatórias)
• Analisar processos linguísticos e Elementos do drama e espectáculo teatral
retóricos utilizados pelo autor na Autor; Estilo
construção de uma obra literária: Significado; Sentido; Plurisignificação
o analisar o ponto de vista do Figuras de retótica e tropos:
narrador; - de natureza fonológica:
o identificar marcas de -aliteração;
enunciação e de - assonância;
subjectividade; - de natureza sintáctica:
o analisar as relações entre os - hiperbáto ;
diversos modos de - apóstrofe
representação do discurso; - de natureza semântica:
o analisar o valor expressivo - antítese;
dos recursos retóricos. - alusão;
- metonímia,
- hipérbole
• Compara o modo como o tema de Intertexto/ Intertextualidade
uma obra é tratado em outros Texto literário e não literário
textos.
• Explorar processos de apropriação

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 e de (re)criação de texto narrativo,
poético ou outro.
• Analisar recriações de obras
literárias com recurso a diferentes
linguagens.
• Valorizar uma obra enquanto
objecto simbólico, no plano do
imaginário individual e colectivo.
• Reconhecer e reflectir sobre as Contexto
relações que as obras estabelecem Contexto extraverbal: situacional,
com o contexto social, histórico e sociocultural, histórico.
cultural no qual foram escritas.